幼兒園6的教案。
家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體,家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短,更好激發(fā)孩子潛能!家長與教師需要多溝通交流,用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么,怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“影響寶寶智力的6大因素”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
遺傳:一般說父母智商高,孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上,父母同是本地人,孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109;父母是表親,低智商的孩子明顯增加。
母乳:母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì),特別是對智力發(fā)育有重要影響的?;撬岜扰D桃叱?0倍之多。據(jù)調(diào)查,吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右。
飲食:吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響,這是因為早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成分。
肥胖:體重超過正常兒童20%的孩子,其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi),會妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。
環(huán)境:生活在枯燥環(huán)境里的兒童,如棄嬰,得不到母愛及良好的教育,智商會較低。據(jù)研究調(diào)查表明,這類孩子3歲時平均智商僅為60。5,反之,處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91。8。
藥物:某些藥物會影響兒童的智力,如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低,當(dāng)停藥若干年后,智商便會有所提高。
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據(jù)研究,在日常生活中一些熟視無睹的問題,常能影響孩子智力的發(fā)育,值得廣大家長的注意。
頭發(fā)過長
同人體的其他組織或器官一樣,頭發(fā)也需要營養(yǎng),且其所需的營養(yǎng)物質(zhì)種類有幾十種之多。由于頭發(fā)所需營養(yǎng)全部來自頭部的血液循環(huán),所以頭發(fā)過長,所消耗的營養(yǎng)勢必就多,大腦的正常生理活動就會受到影響。
食不厭精
少食或不食粗纖維蔬菜這些孩子大便在腸道中的停留時間將會延長,人體就會吸收其中過多的有毒物質(zhì)。當(dāng)這些有毒物質(zhì)的量超過肝臟解毒能力時,多余部分將通過血液循環(huán)進(jìn)入大腦侵害中樞神經(jīng),造成中樞神經(jīng)中毒,出現(xiàn)記憶力下降、注意力分散、思維遲鈍等癥狀,久之影響智力發(fā)育。
甜食過量
腦部的正常發(fā)育離不開充足的蛋白質(zhì)和維生素。而甜食過量可影響食欲,從而減少高蛋白及多種營養(yǎng)物質(zhì)的攝取。
輕視早餐
美國學(xué)者的實驗證明,在其余實驗條件相同的情況下,吃高蛋白早餐的孩子的學(xué)習(xí)成績優(yōu)于吃素食早餐者,而不吃早餐孩子的學(xué)習(xí)成績更差。
所以,家庭要從家庭教育入手來培養(yǎng)孩子的非智力因素,幫助孩子建立有利于今后發(fā)展與成才的動力系統(tǒng)。家庭生活環(huán)境和家庭教育對孩子非智力因素的發(fā)展有很大關(guān)系。一個完整意義的現(xiàn)代家庭必須具備充足的智力資家源和非智力資源。
那么家庭教育如何培養(yǎng)寶寶的非智力因素呢?
(一)注重營造家庭氛圍
一個完整意義的現(xiàn)代家庭,必須具備充足的智力資源和非智力資源。家庭在培養(yǎng)孩子的非智力素質(zhì)時,應(yīng)重點放在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、習(xí)慣、志向等方面。家庭成員可從以下三方面來培養(yǎng)和提高孩子的非智力因素。
第一,家庭教育應(yīng)營造知識氛圍,促進(jìn)孩子的求知欲望和創(chuàng)新動機(jī)。
第二,家庭應(yīng)營造和諧氛圍。家庭各成員互相關(guān)心,和睦相處,使家庭充滿溫暖,可使幼兒在融洽、輕松的家庭環(huán)境中,學(xué)會關(guān)心別人,尊重別人,理解別人,情緒穩(wěn)定,樂觀,熱情,學(xué)習(xí)效率高,心理健康愉快。
第三,家庭應(yīng)有民主氛圍。家長對孩子的教育方式就像一面鏡子從孩子身上得到反饋。鼓勵得到自信,贊揚(yáng)得到自尊,訓(xùn)斥得到自卑。父母應(yīng)在孩子做的事情中不斷尋找值得贊許的地方。家長切記不能用空洞和不真誠地表揚(yáng)來“懲治”孩子。父母應(yīng)認(rèn)真對待孩子的個人要求,幫助孩子成為有個性的人。
“望子成龍,望女成鳳”是父母對兒女的期望,其實很多因素會影響后代的智商高低。專家總結(jié),以下六種因素可影響后代的智商。
遺傳:一般說父母智商高,孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上,父母同是本地人,孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109;父母是表親,低智商的孩子明顯增加。
母乳:母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì),特別是對智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據(jù)調(diào)查,吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右。
飲食:吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響,這是因為早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成分。
肥胖:體重超過正常兒童20%的孩子,其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi),會妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。
環(huán)境:生活在枯燥環(huán)境里的兒童,如棄嬰,得不到母愛及良好的教育,智商會較低。據(jù)研究調(diào)查表明,這類孩子3歲時平均智商僅為60.5,反之,處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。
藥物:某些藥物會影響兒童的智力,如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低,當(dāng)停藥若干年后,智商便會有所提高。
提高智商的方法
1.胎教刺激發(fā)育
胎兒在3個月左右就有感覺,當(dāng)母親撫摸腹壁時,胎兒會用腳踢作為回應(yīng)。到4個月時胎兒對外界的聲音有所感知。聲音不斷地刺激胎兒感覺器官,促進(jìn)其發(fā)育,在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。5~6個月時,胎兒能感受到外界一些活動,此時放一些音樂,孕婦進(jìn)行腹部的按摩等胎教,可以促進(jìn)胎兒的智力發(fā)育。
2.堿性食物利于小兒
人體的體液呈微堿性,有利于身體對物質(zhì)的吸收和利用。如果小兒體內(nèi)缺少堿性物質(zhì),會影響激素的分泌和神經(jīng)活動,這種兒童智商偏低??筛纳坪⒆语嬍辰Y(jié)構(gòu),多食一些堿性食物可以提高學(xué)習(xí)成績。
一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、紅棗等可以增進(jìn)智力發(fā)育。含有維生素C高的食品也對提高智商有利。
3.愛撫促進(jìn)生長
對嬰兒進(jìn)行輕輕地?fù)崦?,可促進(jìn)寶寶的生長發(fā)育。應(yīng)堅持每天3次對嬰兒頭、頸、胸及四肢做重點按摩,并撫摸嬰兒全身,每天堅持15分鐘,連續(xù)10多天可見效。
影響孩子專注力的5大因素
1. 生活環(huán)境。由于環(huán)境對孩子的影響很大,現(xiàn)在的生活中又充滿了太多的干擾,比如隨時會響起來的手機(jī)、多得數(shù)不清的電視節(jié)目等,這雖然給我們帶來很多方便,卻也減少了孩子們之間的人際互動,同時也不利于孩子專心學(xué)習(xí)。因此,孩子的注意力就一代不如一代。
2. 先天氣質(zhì)。如果孩子本身特質(zhì)就是屬于堅持度低、注意力低的情況,相應(yīng)的專注力也會比較低。
3. 刺激過多?,F(xiàn)代孩子受到的刺激比較多,所以選擇也很多,當(dāng)孩子覺得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的時候,或是對所進(jìn)行的活動有挫折感時,就很容易找其他東西來代替,而不是專注于想辦法解決眼前的問題。
4. 過度寵愛。如今家庭中的孩子都很少,所以家長的寵愛就更多地集中到一個孩子身上,處處都幫他打理好一切,學(xué)習(xí)的機(jī)會減少,專注力的培養(yǎng)就更加困難。
5. 大肌肉活動不足。孩子心中明明想要騎車、溜滑梯,父母卻一直要孩子畫畫、玩拼圖,造成大肌肉活動不足,專注力集中的情況就會很差。
專注力的4種類型
因為先天氣質(zhì)有所不同,所以每一個孩子的專注力表現(xiàn)也不一樣。總體來看,孩子的專注力大概可分為4種類型。因此,在我們培養(yǎng)孩子的專注力之前,應(yīng)該先來考察孩子屬于哪一種類型,然后才能對癥下藥。
1. 拖拖拉拉的孩子
要這一類型的小孩專心沒有問題,但是要他靜下來專心做事,卻得讓家長花費不少力氣,他們的性情大多容易緊張、敏感或羞怯,可能每天都需要媽媽嘮叨,他才會把該做的事做好,做功課時可能又喜歡東摸西摸,等長大之后,也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人,一直給人一種“不負(fù)責(zé)任”的印象,屬于專注力最低的孩子。
2. 復(fù)雜型的孩子
這一類型孩子的專心情況如何,要看他當(dāng)天的心情、環(huán)境、身體狀況而定。如果生理或心理稍有不適,很可能就會對專注力表現(xiàn)產(chǎn)生巨大影響。在未成年以前,大部分的孩子都屬于這一類型。不過,復(fù)雜型的孩子似乎更不能忍受任何事來影響他們。如果想要讓這些孩子專心,除非是活動特別有趣或是他非常喜歡這些伙伴,不然的話,他一定會立刻離開,去做自己真正想做的事。
3. 穩(wěn)定性極高的孩子
對于這一類型的孩子來說,雖然也會有不專心的時候,但是那樣的狀況極少出現(xiàn)。相反,他們在大多數(shù)情況下都能專注于手邊正在進(jìn)行的事情。對于父母而言,他們絕對是好管教的孩子,從來不需要家長過分擔(dān)心。
4. 極端的孩子
專心的時候非常專心,但是當(dāng)他不想專心的時候,誰也拿他沒辦法,這就是極端型孩子的專注力特色。只要是有興趣的事,他就會專心去做,一點也不會被外界干擾,否則就是一副懶洋洋的樣子。通常這一類型孩子的性格比較容易緊張,如果事情或環(huán)境臨時產(chǎn)生變化,或需要暫時放手的時候,他通常不知道該如何妥善處理。
(一)遺傳:一般說父母智商高,孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上,父母同是本地人,孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109;父母是表親,低智商的孩子明顯增加。
(二)母乳:母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì),特別是對智力發(fā)育有重要影響的?;撬岜扰D桃叱?0倍之多。據(jù)調(diào)查,吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3-10分左右。
(三)飲食:吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響,這是因為早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。
(四)肥胖:體重超過正常兒童20%的孩子,其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi),會妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。
(五)環(huán)境:生活在枯燥環(huán)境里的兒童,如棄嬰,得不到母愛及良好的教育,智商會較低。據(jù)研究調(diào)查表明,這類孩子3歲時平均智商僅為60。5,反之,處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91。8。
(六)藥物:某些藥物會影響兒童的智力,如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低,當(dāng)停藥若干年后,智商便會有所提高。第1頁
能影響孩子飲食行為的因素很多,首先是各器官生理功能的發(fā)育情況,如感覺器官的發(fā)育,包括視、聽、嗅、味、觸覺的發(fā)育是否成熟,對食物感官刺激(色、香、味)的強(qiáng)弱會影響到孩子對食物的興趣。又如神經(jīng)肌肉的發(fā)育可影響覓食、吞咽等反射和眼、手協(xié)調(diào)及咀嚼動作等。消化吸收功能的成熟有助于對食物的消化,如在3個月前胰淀粉酶的分泌不足,過早給予米糊則孩子不容易吸收,吃后可較長時間不進(jìn)食。另外,嬰幼兒的氣質(zhì)和性格也會影響其飲食行為,不同氣質(zhì)的孩子在喂哺進(jìn)食時的行為和反應(yīng)亦不同。遺傳性疾病、感冒、腹瀉也會影響飲食行為,如在患病時會出現(xiàn)食欲不佳、挑食、偏食等。
其次,心理因素也會影響到飲食行為。飲食行為的形成受不同年齡心理發(fā)育特點的影響,家長必需采取和心理發(fā)育相適應(yīng)的喂食方法,才能養(yǎng)成良好的飲食行為。如在0-6個月時母嬰依戀關(guān)系發(fā)展到頂峰;6-12個月時嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更成熟。隨著動作、語言和社交的進(jìn)一步發(fā)展,是培養(yǎng)良好飲食行為的關(guān)鍵時期。1-3歲的幼兒自主獨立的需求強(qiáng)烈,但仍需依賴父母,因此父母應(yīng)幫助他們進(jìn)食,并為其準(zhǔn)備較細(xì)軟的食物。
另外,家庭的影響對嬰幼兒的飲食行為也較為重要。因為嬰幼兒的飲食行為完全依賴于父母和家人,尤其是父母素質(zhì)和喂養(yǎng)的方式以及親子關(guān)系對嬰幼兒飲食行為的形成起主導(dǎo)作用。
(一)心理壓力
其實有的孩子成績不好,不是因為”笨頭笨腦”,而是因為家長給了他太大的心理壓力。有許多的家長,當(dāng)孩子的成績不夠好,達(dá)不到規(guī)定的要求后,就總是會在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒,如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績不好的情況下,總是會傷心,甚至灰心。
有的孩子,尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子,還會有對不起父母的感覺。有些家長總是對自己的孩子說:”你怎么就那么笨呀?你看看人家,學(xué)得多好,八十多分九十分的,多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!”于是孩子就會開始懷疑自己的能力,開始給自己一種”我不行”的心理暗示。他的自卑心理、負(fù)疚心里就越來越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績也就更難上去了。
所以家長在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵,讓孩子相信自己的能力,從而減輕孩子的心理壓力,增強(qiáng)其自信心,是孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)能力
有的孩子學(xué)習(xí)成績不好,不是因為懶惰,相反的,有很多孩子學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真,恨不得時將自己的所有時間都用在學(xué)習(xí)上,雖然時間花了那么多,卻總是不見成效。
其實這種情況,很多時候是因為孩子能力不強(qiáng),如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等,這些能力現(xiàn)實存在的,每個孩子都有一定差異,有些孩子注意力強(qiáng)些,學(xué)習(xí)起來就快些;有些孩子思維能力強(qiáng)些,做數(shù)學(xué)應(yīng)用題目就輕松些;有些孩子邏輯能力強(qiáng)些,寫作文和說話條理清楚,記憶力強(qiáng),孩子少花時間就能輕松記憶的。
(三)學(xué)習(xí)方法
有些孩子學(xué)習(xí)方法不到位,作為家長,應(yīng)該多與老師聯(lián)系,了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,并且請老師提出孩子能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法的建議,以便參考老師提出的方法,結(jié)合孩子的實際水平和實際學(xué)習(xí)習(xí)慣,與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨特的學(xué)習(xí)方法。
同時,要了解孩子的學(xué)習(xí)基本情況。比如有些孩子成績不好是因為基礎(chǔ)很差,所以上課的時候幾乎聽不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎(chǔ)的內(nèi)容補(bǔ)起,同時根據(jù)老師的進(jìn)度,一邊仍然給孩子將老師上課時講的內(nèi)容,不能讓孩子只是一味地去”補(bǔ)漏洞”,同時要讓他對新學(xué)的知識有所了解,尤其當(dāng)新學(xué)的知識與前面的知識聯(lián)系不大時,要鼓勵和幫助孩子掌握新學(xué)的知識。否則孩子就只能是一而再在而三地?zé)o休止地”補(bǔ)”下去。
(四)興趣與愛好
有些孩子,他們的學(xué)習(xí)成績差,其實不是因為他們很”笨”,而是因為他們覺得學(xué)習(xí)”沒勁”、”不好玩”。他們的興趣與愛好不在這個上面,所以他們學(xué)得不好。
比如有的孩子,畫畫兒特別好!他的畫可以拿市里的省里的大獎,可是成績就愣是讓自己和父母都”抬不起頭來”。爸爸媽媽在說起他的畫的時候,自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷,可是不要提學(xué)科成績,一提這成績,他們就開始”沉默是金”,腰也彎了,說話也沒聲了。
所以,對這樣的聰明的孩子,首先要告訴他,你能夠在另一方面去的那么好的成績,就足以證明你很聰明,能夠?qū)W得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習(xí)。其次,要結(jié)合他現(xiàn)有的愛好,培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。
還有一些孩子,存在著嚴(yán)重的”偏科”現(xiàn)象,只喜歡一門課。而且自己喜歡的這一門課的成績特別特別好,可以是全班、全年級甚至是全校第一。可是其他科就簡直象是無可就藥了一樣,差得一塌糊涂。同樣,家長也是要從他所喜歡的這一門課入手,幫助孩子培養(yǎng)出對其他科的興趣,或者是結(jié)合這一門課,告訴他其他科與這一門的聯(lián)系,使他明白其他科的重要性,從而開始認(rèn)真學(xué)習(xí)其他課程。
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