幼兒雙語故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“雙語家庭嬰兒的具體優(yōu)勢”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

家長們往往擔(dān)心從小接觸太多語言會不利于嬰兒成長。但最新研究發(fā)現(xiàn)，雙語環(huán)境下成長的嬰兒與同齡的單語家庭嬰兒相比，前者在認知方面更具優(yōu)勢。

聽音辨位

意大利的里雅斯特市國際高等學(xué)院認知神經(jīng)學(xué)家雅克·梅勒和同事阿格妮·科瓦奇分別選出40名7個月大的嬰兒，并將它們平均分為單語和雙語兩組。雙語組為家中有人說意大利語和另一種語言。

研究人員先播放小狗叫聲，隨后在嬰兒面前呈現(xiàn)小狗圖像。反復(fù)刺激后，嬰兒能夠把聲音和圖像聯(lián)系起來。

之后，研究人員先在屏幕一側(cè)播放狗叫聲，并教授嬰兒在圖像出現(xiàn)前提前判斷圖片出現(xiàn)區(qū)域。隨后，研究人員將圖像呈現(xiàn)在電腦屏幕的另一側(cè)，以此觀察嬰兒能否通過聲音線索，將目光鎖定在即將出現(xiàn)圖片的區(qū)域。

研究人員隨后又將狗叫聲替換為無意義音節(jié)和有意義單詞。結(jié)果顯示，在3項研究中，雙語組均打敗單語組。來自雙語家庭的嬰兒能很快學(xué)會“聽音辨位”，而來自單語家庭的嬰兒表現(xiàn)相對較差。

這一研究成果發(fā)表在13日出版的美國《國家科學(xué)院學(xué)報》上。

雙語優(yōu)勢

這一研究證明，早至咿呀學(xué)語時期，雙語環(huán)境下成長的嬰兒在執(zhí)行功能方面就具有優(yōu)勢。

執(zhí)行功能是一種復(fù)雜的認知結(jié)構(gòu)，與注意、規(guī)則運用、記憶等多種能力的發(fā)展有關(guān)。

研究還證明，早期雙語熏陶能夠在更廣泛意義上訓(xùn)練思維能力，而不僅僅局限于雙語切換能力?！斑€包括選擇適當(dāng)工具進行正確操作，”梅勒說。

先前研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在學(xué)說話前就開始吸收一些語言的基本要素，并且能夠發(fā)現(xiàn)兩種不同語言發(fā)音的區(qū)別。早期研究發(fā)現(xiàn)，規(guī)律使用兩種語言能夠提高兒童和成人的某些思維能力。

然而，比較雙語家庭嬰兒和單語家庭嬰兒的認知能力的研究尚不多見。這一研究能夠啟發(fā)研究人員重新思考同時接受雙語熏陶在早期大腦發(fā)育中的作用。

尚待觀察

梅勒認為，執(zhí)行能力強更多與雙語家庭嬰兒在這一年齡段的感知力有關(guān)，而非語言表達。

目前尚不清楚這些雙語家庭嬰兒以后能否繼續(xù)保持這一優(yōu)勢。梅勒同時指出，執(zhí)行功能強與智商高并無必然聯(lián)系。而且，單語家庭嬰兒在成長過程中也能獲得很多機會發(fā)展這一功能。

梅勒認為，實驗說明“早期學(xué)習(xí)決無負面影響”。

盡管其他研究人員認為早期雙語訓(xùn)練能夠更好發(fā)展智商或得到更高考試成績，但梅勒對這一觀點持懷疑態(tài)度。

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幼兒雙語教育之家庭篇

研究表明，雙語教育對于促進兒童的認知發(fā)展、提高兒童的語言能力、增強兒童的人際交往等都具有非常重要的意義。那么，雙語教育到底從什么時候開始適宜?怎樣才能正確培養(yǎng)雙語寶寶呢?神經(jīng)生理學(xué)的研究表明，從兩歲開始至青春期，人的大腦中主管言語的區(qū)域處于不斷地發(fā)展變化中，其言語中樞尚未定位，大腦的左右兩半球都可以參與語言學(xué)習(xí)。特別是在幼年時代，寶寶會在語音辨別、語音模仿等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，這也為打造“雙語寶寶”提供了條件。

那么如何才能培養(yǎng)出一個出色的雙語寶寶呢?心急的媽媽們提出了很多問題，我們一起看看幼教專家是怎么回答的吧!

Q：寶寶什么時候可以開始學(xué)習(xí)英語了呢?

A：寶寶2-3歲的時候，腦印象的功能特別強大，隨著年齡的增長，這一優(yōu)勢會漸漸消失殆盡。所以，趁著寶寶小的時候?qū)嵤╇p語養(yǎng)育，會起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，需要注意的是，由于每個寶寶的接受能力和本身的母語掌握程度不同，開始接觸另一種語言的時間也就有所不同，不能一概而論地定為2歲或是3歲。

Q：那究竟怎樣才能確定寶寶適合學(xué)習(xí)英語了呢?有沒有什么衡量標(biāo)準(zhǔn)呢?

A：如果寶寶在兩歲左右，可以使用簡單動詞，能連貫地用2-3個詞組成短句，并且可以說出短小的兒歌，那么，證明寶寶學(xué)習(xí)第一語言的能力基本達標(biāo)。這時家長便可以開始考慮對寶寶進行雙語訓(xùn)練了。

Q：作為父母，如果母語都是漢語，要怎樣進行雙語教育呢?

A：這樣的父母，如果熟悉英語，口語能力較強，也可以有意識地給寶寶提供雙語的環(huán)境。如果擔(dān)心自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)會影響寶寶，也可以通過給寶寶看英文碟片、英文動畫片等方式為他提供一個語言環(huán)境。

寶寶學(xué)習(xí)英語，其實是和學(xué)習(xí)中文一樣的，都是從簡單的動詞、名詞開始。所以，寶寶剛開始的雙語教育，有些英語基礎(chǔ)的父母都應(yīng)付得來，不必過于擔(dān)心。

Q：家長在對孩子進行雙語教育的過程中，應(yīng)該著重注意什么呢?

A：不論是學(xué)英語還是其他國家的語言，學(xué)好母語都是一個不可或缺的前提條件，不能囫圇吞棗，母語、外語、方言一股腦兒地丟給寶寶。這樣很容易讓寶寶的大腦產(chǎn)生混亂，反而連話都不會說了。

還有，很多家長在雙語教育過程中，往往急于求成。像是硬性規(guī)定孩子要記住多少個單詞，或者嚴格要求寶寶使用英語。其實這樣都是揠苗助長，反而事倍功半，教育效果不理想。嚴重的還會使孩子從小對英語產(chǎn)生反感，在心理和思想上產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響孩子今后的英語學(xué)習(xí)。

幼兒雙語教育三大策略：

策略一：耳濡目染法

語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺忘。所以爸爸媽媽在教育培養(yǎng)中，應(yīng)該潛移默化，從細節(jié)出發(fā)，讓寶寶不知不覺地習(xí)慣另一種語言、另一種文字。

例如，每天早上給寶寶喝牛奶時，可以指著杯子里的牛奶說“m-i-l-k”，最好在一張卡片上寫上“milk”這個單詞，每次說的時候，也要把這個卡片拿給寶寶看，使得寶寶在初覺和聽覺上都有一個印象。這樣做，不是為了刻意讓寶寶記住這個單詞，而是要他在腦中有這樣的一個印象，以后再接觸時。便可以自然而然地想起來。

不只是牛奶，像吃的水果(apple/pear/orange)，或是日常簡單用語(Goodbye/Goodmorning/Hello)等都能采取這樣的方法讓寶寶慢慢熟悉掌握。

策略二：寓教于樂法

對于孩子的雙語教育，特別是3歲以下的寶寶，一板一眼地循循善誘對這些小家伙是起不了什么作用的。對待這些頑皮、好動、沒什么耐性的寶寶最好的方式就是寓教于樂，讓他們在玩耍中不知不覺地學(xué)習(xí)與記憶才是上上策。

無論是什么性格的寶寶，都會對游戲情有獨鐘。那就可以利用這一點，進行雙語教育。像涂色游戲就是寶寶最喜歡的游戲之一。爸媽可以在寶寶給畫涂色時，把英語中的“red”、“green”、“blue”等顏色說給寶寶聽，并用相應(yīng)顏色的筆把單詞寫出來。幾次下來，寶寶就會在畫太陽時很自然地想到“紅色一red”，畫天空時便能想到“藍色一blue”。

策略三：故事灌輸法

通過講一個故事，讓寶寶記住一個單詞。這是個看似麻煩實則相當(dāng)有效的方法，也被很多幼兒園采用。

選擇一個寶寶熟悉的童話故事，選取里面的一個主要角色，例如一只小鳥。然后告訴寶寶，“bird就是小鳥”，也許這時寶寶并不能完全明白這兩個的關(guān)系。但在之后的故事講述過程中，把里面所有的“小鳥”都換成“bird”這個詞。由于寶寶對故事情節(jié)的熟悉，使得整個故事聽完后，“鳥”和“bird”在寶寶的腦中就形成了一種關(guān)聯(lián)，以后再聽到“小鳥”，很自然地就能聯(lián)想到“bird”這個詞了。

策略四：“三心二意”法

三心：一為耐心：對待頑皮的寶寶，單單應(yīng)對他的各種狀況就已經(jīng)手忙腳亂了，何況是要教會他另一種語言。所以，耐心當(dāng)然必不可少。

二為恒心：雙語教育，就像一次馬拉松長跑，比的就是堅持。誰有耐心，手把手、一點一滴、一次一次不厭其煩地教寶寶，誰就離雙語寶寶更進了一步。

三為信心：在雙語教學(xué)中，不要吝惜你的鼓勵。即便是寶寶的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也千萬不要打擊他們的信心，給他們發(fā)言的權(quán)利。當(dāng)寶寶表達自己的意思時，要耐心地傾聽，不要責(zé)怪他或者取笑他，要告訴寶寶慢慢地講，不要著急，鼓勵寶寶多發(fā)言。

二意：一為真意：雙語教學(xué)的目的是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣。不能把它當(dāng)成一項寶寶必須完成的任務(wù)來對待。

二為創(chuàng)意：雙語教學(xué)的方式，貴在創(chuàng)新。只有每天換著方式來對寶寶進行潛移默化的教育，寶寶才不會對英語失去興趣。

家庭雙語教育的三大法寶

最近，我周圍的媽媽們一直在談?wù)撾p語教育，這是近年來十分流行的一種早期語言教育形式。語言，幾乎是每個正常人都能掌握的技能。這種技能的學(xué)習(xí)自出生就開始，一直持續(xù)發(fā)展。有些人的一生只有一種語言相隨，有些人有兩種、三種，甚至更多種語言。除了母語之外，每多一種語言就等于多開了一扇窗，多欣賞一種社會文化的視野。家庭是孩子人生中第一個課堂。那么，如何利用家庭環(huán)境培養(yǎng)出色的雙語寶寶呢？下面是我個人在實踐中積累的一點經(jīng)驗，希望能對大家有所幫助。

首先，選準(zhǔn)開始的最佳時期。如果您的孩子在兩歲左右，可以使用簡單動詞，能連貫地用2～3個詞組成短句，并且可以說出短小的兒歌，那么，證明孩子學(xué)習(xí)第一語言的能力基本達標(biāo)。這時家長便可以開始考慮對孩子進行雙語訓(xùn)練了。

其次，學(xué)外語，其實并不一定要巨大的金錢投資。有的父母寧可交高額的學(xué)費，把孩子送到雙語班讓老師教，也不愿意在家多花點心思與小孩一起做最簡單的口語互動，這是一種誤區(qū)。父母要做到本身就不排斥外語，哪怕說得不好，但是有心把它當(dāng)作與孩子溝通的一個媒介、和孩子一起學(xué)習(xí)，雙語環(huán)境就應(yīng)運而生了。

最后說一下家庭雙語教育的三大法寶：

第一個法寶：興趣是最好的老師。

對于孩子的雙語教育，特別是3歲以下的孩子，一板一眼地循循善誘對這些小家伙是起不了什么作用的。孩子還沒有上學(xué)，他也沒有任務(wù)，以后他有的是學(xué)習(xí)的機會。但是如果沒有了興趣，他還能學(xué)好什么呢？所以，對待這些頑皮、好動、沒什么耐性的孩子最好的方式就是寓教于樂，讓他們在玩耍中不知不覺地學(xué)習(xí)與記憶才是上上策。

無論是什么性格的孩子，都會對游戲情有獨鐘。那就可以利用這一點進行雙語教育。像涂色游戲就是孩子最喜歡的游戲之一。爸媽可以在孩子給畫涂色時，把雙語中的“red”、“green”、“blue”等顏色說給孩子聽，并用相應(yīng)顏色的筆把單詞寫出來。幾次下來，孩子就會在畫太陽時很自然地想到“紅色一red”，畫天空時便能想到“藍色一blue”。

第二個法寶：重復(fù)再重復(fù)，隨時隨處不厭其煩地重復(fù)。

語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中提高的。如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺忘。所以爸爸媽媽在教育培養(yǎng)中，應(yīng)該潛移默化，從細節(jié)出發(fā)，讓孩子不知不覺地習(xí)慣另一種語言、另一種文字。

聆聽是最基本的語言接受方式，運用各種手段，讓孩子隨時隨地都能聽到外語。可以選擇一個孩子熟悉的故事，選取里面的一個主要角色，例如一只小鳥。然后告訴孩子，“bird就是小鳥”，也許這時孩子并不能完全明白這兩個的關(guān)系。但在之后的故事講述過程中，把里面所有的“小鳥”都換成“bird”這個詞。由于孩子對故事情節(jié)的熟悉，使得整個故事聽完后，“鳥”和“bird”在他的腦中就形成了一種關(guān)聯(lián)，以后再聽到“小鳥”，很自然地就能聯(lián)想到“bird”這個詞了。出門看到有鳥的圖片或天空中的飛鳥都可以問孩子，這是什么？用英語怎么說？

第三個法寶：“三心二意”

三心：一為耐心，對待頑皮的孩子，要教會他另一種語言，必不可少的就是耐心。二為恒心，雙語教育就像一次馬拉松長跑，比的就是堅持。誰有耐心，手把手、一點一滴、一次一次不厭其煩地教孩子，誰就離雙語寶寶更進了一步。三為信心，在雙語教育中，不要吝惜你的鼓勵。即便是孩子的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也千萬不要打擊他們的信心，給他們發(fā)言的權(quán)利。當(dāng)孩子表達自己的意思時，要耐心地傾聽，不要責(zé)怪他或者取笑他，要告訴孩子慢慢地講，不要著急，鼓勵孩子多發(fā)言。

二意：一為真意，雙語教育的目的是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒對雙語學(xué)習(xí)的興趣。很多家長在雙語教育過程中，往往急于求成。比如硬性規(guī)定孩子要記住多少個單詞，或者嚴格要求寶寶使用英語。其實這樣是拔苗助長，反而事倍功半，教育效果不理想。嚴重的還會使孩子從小對英語產(chǎn)生反感，在思想上產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響孩子今后的英語學(xué)習(xí)。二為創(chuàng)意，雙語教育的方式，貴在創(chuàng)新。父母不必急于將所有規(guī)則一次性地傳授給孩子，因為在往后的學(xué)習(xí)路途上，由他們自己發(fā)掘而來的知識會更有意義。游戲、歌曲、兒歌、繞口令、情境對話等都是孩子喜歡的形式。只有每天換著方式來對孩子進行潛移默化的教育，孩子才不會對學(xué)習(xí)失去興趣。

讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸雙語，同時運用雙語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)育有很大的好處。每一個孩子都是獨一無二的，父母們一定要結(jié)合孩子自身的情況去為他創(chuàng)造最好的雙語條件。只要你給孩子創(chuàng)造一個好的雙語環(huán)境，孩子就一定會回報給你驚喜。

激發(fā)嬰兒潛能的家庭訓(xùn)練法

寶寶潛能啟蒙，您是最佳人選

如果您希望帶孩子去一些專業(yè)的潛能開發(fā)機構(gòu)，那里的學(xué)費也許會是經(jīng)濟上一筆不小支出，不是每個家庭都能負荷的開銷；再加上孩子天生氣質(zhì)的個別差異，不見得每個孩子都合適于機構(gòu)的環(huán)境，所以，最好的地方就是自己的家；最佳的老師，當(dāng)然就是爸比媽媽你們自己嘍！可別自我看輕喔！雖然既非專業(yè)又從沒受過特別訓(xùn)練，但是，根據(jù)研究顯示，2歲以前的寶寶，對大人是最感興趣的，尤其是照顧他的爸爸媽媽，更是孩子成長時最具影響力的關(guān)鍵人物。所以，由您來擔(dān)任寶寶的潛能啟蒙大師，當(dāng)然就是最佳的人選嘍！

家庭潛能EASY法，GO！

PART1：─準(zhǔn)備好您的“心”

該怎么開始呢？

很簡單！一切從“心”開始，您的心思、您的心意向著孩子敞開了沒？OK！如果您的答案是毋庸置移的，那么，再請問您，您預(yù)備好每天給孩子多久的專屬時間？20分、40分，還是1小時、2小時？再來，您平常與孩子相處的態(tài)度如何？這個項目，是主導(dǎo)家庭潛能開發(fā)效果最大的關(guān)鍵！記得剛才提到的研究結(jié)果嗎？別忘了大人是寶寶最感興趣的因素，所以您的一舉一動、您的態(tài)度，將深切影響孩子對人的信任感與對環(huán)境的安全感的建立。您也許會疑惑信任感和安全感，跟潛能開發(fā)有什么關(guān)聯(lián)呢？其實，關(guān)系可大著呢！因為，對0－3歲的寶寶來說，大千世界里的一切都是未經(jīng)接觸與陌生的。如果寶寶一開始就能建立起對人良好的信任感，他才愿意打開心門，跟別人有進一步的互動與關(guān)系；當(dāng)寶寶對環(huán)境產(chǎn)生了良好的安全感，他才能放心無慮的主動探索世界、盡情學(xué)習(xí)！爸比媽媽，您的態(tài)度如此左右著孩子對外界的學(xué)習(xí)探知，實在值得時時觀照、自我調(diào)整，因為您對孩子美好的心意，需要的是良好的態(tài)度來成全，這可比長時間卻劣質(zhì)的陪伴來得更具功效喔！

PART2：從生活中找資源

第一門“心”的功課準(zhǔn)備好了，接下來呢？我們常說“工欲善其事，必先利其器”，對！爸爸媽媽一定也急于知道該準(zhǔn)備哪些課程內(nèi)容或器材，才能讓我們的家庭潛能訓(xùn)練動起來，這門功課的竅門很EASY！一切需要的課程內(nèi)容和器材就在您們的家庭生活中?！皬纳钪姓屹Y源”，這是家庭訓(xùn)練不同于學(xué)苑訓(xùn)練的過人之處?。∩钪械降子心男┵Y源可以應(yīng)用呢？那可多著嘍！您可以從家里每天的食、衣、住、行、育、樂六大方面來取材，以家里常吃的食物、家人身上的衣著配件、空間的規(guī)劃、不同的交通工具、寶寶喜愛的玩具及簡單的游戲等隨時可得的資源，在每天的生活過程中隨時運用，隨時互動！這些看似平常、無奇的資源，如果您能巧妙的運用，不只能刺激孩子的腦細胞快速發(fā)育，更能幫孩子在感官、語言、社會人際、認知、生活自理、體能等方面做全面發(fā)展的提升，激發(fā)無限的生活潛力?。?/p>

建議妙方激發(fā)延伸創(chuàng)意

現(xiàn)在，我們要提供給您的是兒童心智科院所所建議的心智成長潛能開發(fā)妙方，請您以游戲的精神來跟孩子玩一玩，也隨時觀察孩子的學(xué)習(xí)進展，延伸出更多靈活、有趣的活動，成為您啟蒙開發(fā)的應(yīng)用技巧。

3月－6月

在這個階段里，你的寶寶將開始透過五種感官學(xué)習(xí)。寶寶出生后最強的感官是聽覺與嗅覺。他可以辯識出媽媽的聲音，很快地也會認得爸爸的聲音。他還可以區(qū)分各種熟悉的聲音，像是爸爸將鑰匙插入匙孔、狗吠聲，還有門鈴聲。他借著氣味來辨認媽媽，而且通常不會從任何一個聞起來不像媽媽的人手中接過奶瓶！

寶寶的觸覺很快就會隨之發(fā)展。從一出生，他就喜歡被抱著或按摩，而且寶寶的身心會透過擁抱和肢體接觸，在各方面迅速獲得發(fā)展。幸運的是，寶寶對于痛的記憶并不長久，因此如果你不小心用一根別尿布的別針刺到他，他也會很快原諒你。

視覺和味覺是兩種發(fā)展較慢的感覺。寶寶早期的視力與大人視力的比大約是20：200(即寶寶看到20公尺外物體的樣子，相當(dāng)于成人看到200公尺外物體的樣子)，但是不用到一歲，他就可以有20：20的視力了。寶寶喜歡注視有趣的事物，而且他喜歡臉孔勝過圖案；喜歡嬰兒的臉孔勝過大人的。剛出生的時候，假如你把手指舉在寶寶面前25公分處，他的眼光會跟著手指移動，到了三個月大的時候，則可以看到更遠的事物。

寶寶會把任何東西都放進嘴巴里--但是其中口腔冒險的成分高過品嘗味道。他會把東西放人口中，以舌頭與嘴唇來品嘗，借此進行學(xué)習(xí)。他只用嘴巴就可以分辨物體的冷熱、粗滑、軟硬，以及大小。但是到這個階段的末期才可以開始吃嬰兒食品。所以在這段時間，就讓寶寶的嘴巴單純用來學(xué)習(xí)、喝母乳或嬰兒奶粉吧。晚一點再讓他食用嬰兒食品。

在這一階段中，我們設(shè)計了許多發(fā)展五種感官的游戲，讓和寶寶一起享受游戲的趣味，幫助他快快成長。

6月－9月

當(dāng)寶寶學(xué)會控制他肢體各個細部的動作--從頭到腳，從胸部到手指與腳趾的時候，他就會像一股跳動的小旋風(fēng)：經(jīng)過不斷練習(xí)整體肌肉動作之后，寶寶很快就會坐、在地上爬，甚至?xí)?。同時，他抓握東西的動作，也會從用整個手掌變成手指與大拇指的精細動作。寶寶還是喜歡把東西放進嘴巴里，不過他握、丟或拋擲等動作會做得更好，而且漸漸能流暢地把食物放進嘴巴里。在你開始喂寶寶吃副食品時，多給他機會練習(xí)如何握住自己的湯匙和懷子，開始學(xué)習(xí)自己吃東西。剛開始當(dāng)然是一團混亂，但是很快寶寶就能夠自己進食，而且也不需要大肆清理。

寶寶開始傾聽你的話，并且試著更進一步理解話語的意義，他聽得懂一些經(jīng)常聽到的話，如：“不！”和“還要喝嗎?”；他也知道：“爸爸?！薄ⅰ皨寢尅焙汀肮饭贰?。他開始懂得利用肢體語言“說話”，如用手指、靠過去或是揮手再見；也更能控制臉部表情，讓別人理解他的需求。

當(dāng)寶寶放開爸媽的手，開始獨立爬行的時候，他也會產(chǎn)生一種強烈的自我意識。對寶寶而言，這是一段令他驚慌的時間，因為離開爸媽的身邊會讓寶寶的心理產(chǎn)生不安的感覺，但是他已經(jīng)準(zhǔn)備好在你的監(jiān)督下，自己去探索環(huán)境。

寶寶喜歡和同齡的孩子一起玩，也喜歡和你一起玩，因此你應(yīng)該提供各種與人互動的機會。他可能會有一點與父母分開的陌生焦慮或恐懼感，你可以和寶寶玩一些游戲，幫他度過這段時光。

建立寶寶的自尊永遠不嫌早！在你們玩這個階段游戲的時候，可以適時的幫一下寶寶，協(xié)助寶寶克服新的挑戰(zhàn)，獲得信心。如果寶寶有足夠的能力，可以自己來的話，就不要打斷他。

現(xiàn)在，動動你的雙手和膝蓋吧！快快跟上你那活力充沛智力飛漲的寶寶。

9月－12月

寶寶現(xiàn)在已經(jīng)能隨心所欲的移動了，他能很快的四處爬行巡游、走路、跑步等。當(dāng)寶寶的技巧逐漸增強的時候，你可以提供各種方法，豐富以及增進他與世界的互動。

當(dāng)寶寶嫻熟身體的動作后，盡量提供寶寶各種訓(xùn)練整體運動肌肉的活動。因為寶寶喜歡爬，喜歡解決東西卡住了的問題。所以在寶寶拿到各樣?xùn)|西之前，最好先鎖住所有有毒藥品和貴重物品，因為很可能在你發(fā)現(xiàn)以前，寶寶就已經(jīng)會伸手到餅干罐里面了。爬行是寶寶發(fā)展中，相當(dāng)重要的一段過程，所以一定要讓寶寶有充分的機會去爬--除非是有緊急狀況，你連看顧他幾分鐘的時候都沒有。

寶寶的細部運動肌肉發(fā)展也在增強中，所以，盡量提供他用手指玩的東西。他可以握住一枝奇異筆，而且畫畫--什么地方都能畫！他也喜歡撿起小東西，所以給寶寶一些要用指拿來吃的食物。別忘了湯匙和杯子--他逐漸能自己吃飯了。

當(dāng)寶寶試著解決他的問題，學(xué)習(xí)事物的運作方式，以及探索世界的時候，寶寶的思考能力也在快速進步。你會在寶寶一歲時聽到他說的第一個字，因此這時候，你應(yīng)該多跟寶寶說話讓他學(xué)習(xí)，玩很多游戲建立他接收訊息的技巧，讓他準(zhǔn)備好表達語言。

寶寶有很強的自我意識，知道什么是“我的”。這是一件好事--他并不是自私，只是試著了解他在這個世界上所扮演的角色。你可以用寶寶的名字放在很多物體上，把他的作品掛在冰箱上，給他一面鏡子看，注意他開始特別喜歡哪一件玩具。寶寶喜愛這個年紀(jì)的小朋友，所以替他找一些同齡的玩伴。寶寶的情緒越來越復(fù)雜而且多變，他會感到憤怒、悲傷、愉悅，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允許寶寶表達他的情感，并且鼓勵寶寶表達他的情感。

寶寶不再是不能自由移動的嬰兒，而是活力四射的小人兒，他喜歡玩更具挑戰(zhàn)性的游戲，而且迫不及待。所以，趕快和寶寶一起玩吧!

談女孩的行為優(yōu)勢

眾所周知，從幼兒園到小學(xué)甚至初中，女孩的學(xué)習(xí)成績往往比男孩好；在同一班級中，名列前茅的，較多是女生。尤其是語文、外語和音樂等學(xué)科的成績，女孩更為突出。并且，女孩的品德評分也常常比男孩好，她們比較遵守課堂紀(jì)律，按時完成作業(yè)，作業(yè)本整潔，字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋，集體觀念較強，同老師也較為接近。所以評選先進時，女孩的比例常常高于男孩。

在家庭中，女孩也比較聽話，愿意做一些簡單的家務(wù)，會照顧弟妹，還會體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔，比較愛惜自己的文具、玩具和書籍，不大闖禍。所以，常常給人以較為懂事的良好印象。

同時，兒童期的行為問題，女孩確實也比男孩少得多。比如，有一類兒童行為問題，叫做兒童多動癥，有該癥的兒童的主要行為問題表現(xiàn)為注意力不集中以及動作過多。但他們的智力并不比別人差，然而由于未專心聽課，又沒有認真做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，成績往往不佳。并且，原先學(xué)的還沒有掌握好，新的知識就更難以學(xué)好，這樣便造成了"繼發(fā)性"的學(xué)習(xí)困難。據(jù)國內(nèi)調(diào)查資料表明，這類行為問題并不少見，估計占學(xué)齡兒童的３～５％。有趣的是，許多地區(qū)的調(diào)查結(jié)果，無一例外地證明兒童多動癥是男孩遠多于女孩。

國外有一種稱為"兒童心理指導(dǎo)所"的機構(gòu)，它是由兒科、精神科、心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問題，便可帶領(lǐng)小孩去這種機構(gòu)，讓專家們檢查、診斷、治療或提供咨詢。法國巴黎有一所著名的兒童心理指導(dǎo)所，曾報行１９７１～１９８０年在他們那里就診過的６０００余名兒童的資料，其中包括許多種類的行為問題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動、說謊、逃學(xué)、打架、多動癥、強迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項，是女孩較多，其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學(xué)、打架、面肌抽動和多動癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見，盡管社會“"重男輕女”的流毒還存在，然而，人們還不得不承認兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢。

女孩有哪些行為優(yōu)勢

眾所周知，從幼兒園到小學(xué)甚至初中，女孩的學(xué)習(xí)成績往往比男孩好；在同一班級中，名列前茅的，較多是女生。尤其是語文、外語和音樂等學(xué)科的成績，女孩更為突出。并且，女孩的品德評分也常常比男孩好，她們比較遵守課堂紀(jì)律，按時完成作業(yè)，作業(yè)本整潔，字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋，集體觀念較強，同老師也較為接近。所以評選先進時，女孩的比例常常高于男孩。

在家庭中，女孩也比較聽話，愿意做一些簡單的家務(wù)，會照顧弟妹，還會體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔，比較愛惜自己的文具、玩具和書籍，不大闖禍。所以，常常給人以較為懂事的良好印象。

同時，兒童期的行為問題，女孩確實也比男孩少得多。比如，有一類兒童行為問題，叫做兒童多動癥，有該癥的兒童的主要行為問題表現(xiàn)為注意力不集中以及動作過多。但他們的智力并不比別人差，然而由于未專心聽課，又沒有認真做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，成績往往不佳。并且，原先學(xué)的還沒有掌握好，新的知識就更難以學(xué)好，這樣便造成了“繼發(fā)性”的學(xué)習(xí)困難。據(jù)國內(nèi)調(diào)查資料表明，這類行為問題并不少見，估計占學(xué)齡兒童的３～５％。有趣的是，許多地區(qū)的調(diào)查結(jié)果，無一例外地證明兒童多動癥是男孩遠多于女孩。

國外有一種稱為“兒童心理指導(dǎo)所”的機構(gòu)，它是由兒科、精神科、心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問題，便可帶領(lǐng)小孩去這種機構(gòu)，讓專家們檢查、診斷、治療或提供咨詢。法國巴黎有一所著名的兒童心理指導(dǎo)所，曾報行１９７１～１９８０年在他們那里就診過的６０００余名兒童的資料，其中包括許多種類的行為問題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動、說謊、逃學(xué)、打架、多動癥、強迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項，是女孩較多，其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學(xué)、打架、面肌抽動和多動癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見，盡管社會“”重男輕女”的流毒還存在，然而，人們還不得不承認兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢。

父母眼中的雙語教育

“雙語教育”是近年來十分流行的一種早期語言教育形式。讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)育有很大的好處。實踐證明：3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時期，家長，老師在此段時期為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達能力都有極大的好處。

家長1：“從一歲半就有英語，孩子就真學(xué)，真記得住，我們孩子學(xué)了5、60個單詞，我原來是學(xué)俄語的，他說得我都不太懂，但是孩子說的，我照著磁帶上比，都記得住，我們要是發(fā)音不正確，他聽到了會給我們糾正?！?/p>

家長2：“中國要走向世界，英語是一種基本交流的語言，0-3歲又是語言學(xué)習(xí)的寶貴時期，讓他在這個時期接觸英語，對他的一生都是很重要的。”

這個時期孩子學(xué)習(xí)外語與成人不同，不需要用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能拿雙語表達意思，這在成人往往要經(jīng)過較長的一段時間。

家長3：“就像有時候我們拿藍色的氣球，孩子就說‘blue’，有時候早上和老師說‘good morning teacher’，拿著香蕉他就說是‘banana’，說得很流利，我們問老師教的是什么，一看單詞篇有4、50個，孩子認得很多，我覺得很驚訝，原來沒注意到孩子在英語上學(xué)了這么多內(nèi)容。”

育兒專家(馮國強)：“實際上孩子最初學(xué)的時候，學(xué)一點發(fā)音，學(xué)幾個單詞，對于家長來講這是很刺激很興奮的事情，但是在孩子的思想里這個沒有那么神奇，無非就是這么一個名字，對于一個事物，沒給它起名字前，它都是一樣的。那么他會覺得這一個事物他學(xué)兩種語言，就是有兩個名字，當(dāng)時他也沒有過多的思維，就是一個代號。那么到了2歲半到3歲半以后，我覺得孩子就開始有意識的理解語言了，對語言的本身有一種客觀的認識了，這時候您可以讓把兩種語言區(qū)分出來，說這是英文，那是英文，說出中英文的區(qū)別。真正從語言能力和只是掌握上開始教的時候要等到后期時候?！?/p>

“雙語教育”應(yīng)該說是育兒的好方式，但是，需要注意的是，由于是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，所以，如果我們教給孩子不確切的語法或不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，孩子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，就一定要準(zhǔn)確。

育兒專家(馮國強)：“我們說最好的辦法，是要創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，很自然的將兩種或兩種以上的語言結(jié)合在一起，對孩子來說，一個危險性呢，就是當(dāng)他剛剛開始進入這種用抽象的語言符號來進行思維的時候，把兩種語言的差別矛盾如果協(xié)調(diào)不好，容易造成孩子思維的混亂或者是思維的一種矛盾，那么這個是一個需要注意的問題?！?/p>

這里有一個方法家長可以參考，為孩子選一套適宜的教材，最初家長和教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容把它生活化。比如學(xué)習(xí)“apple”(蘋果)這個單詞，家長可以拿一個蘋果遞給孩子，對孩子說給你一個“apple”然后家長可就此詞多方面提問，如：“apple”好吃么？“apple”是什么顏色的等等，這樣有意的讓孩子在無意中學(xué)習(xí)，效果往往不錯，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，家長就不必再在母語中教外語單詞，而是直接用外語短句與孩子交流了?，F(xiàn)在不少家長及幼兒教育機構(gòu)都已注意利用這一時期教孩子英語，但一定要本著循序漸進、興趣為主的原則，否則孩子一旦對灌輸似的英語產(chǎn)生了厭煩、抵觸的情緒，那么在今后的生活學(xué)習(xí)中，接受起來也就更困難了。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢少給孩子壓力

女兒從小熱愛閱讀，喜歡寫作，相對而言，理科偏弱。但我們很少給孩子施加壓力，常和她說“盡力就好，無愧于心”。同時，鼓勵她大膽利用自己的特長，向著她的理想一步步靠近。

每到周末，北京城內(nèi)到處是行色匆匆的學(xué)生四處趕場，馬路上那些面色倦怠、眉頭緊皺、架著眼鏡的孩子不堪重負：“你們大人還有雙休日呢，為什么我們就必須去上各種各樣的補習(xí)班?”其實，作為家長，實在很看不透現(xiàn)在的教育，很疑惑孩子真的需要做那樣海量的習(xí)題嗎?孩子的時間真的除了學(xué)習(xí)再無其他?記得我們小時候，除極少數(shù)極具天分的同學(xué)有可能去外面上奧數(shù)班(也是為了參加競賽)外，無人在周末或課余時間上補習(xí)班，平時做完作業(yè)后，還有不少玩耍嬉戲的時間。幾十年下來，我們那代人長大了，這個社會不是照樣運轉(zhuǎn)地好好的?

現(xiàn)在的教育使孩子們身心俱疲，有些孩子承受不住殘酷的競爭壓力，前段時間，媒體上報道的一個即將中考的女孩因為?？际Ю呱喜粴w路就是一個極為慘痛的例子。這個女孩和我的孩子曾在同一所中學(xué)讀書，她的離去觸痛人心，也讓人心生疑慮和擔(dān)憂：女孩的教育是不是更應(yīng)該引起家長、學(xué)校的關(guān)注?她們乖巧、聽話，看起來比較省心，對老師的評價及分數(shù)更加在意。但當(dāng)她們承受的壓力超出所能承受的范圍后，往往會比男孩更容易采取一些極端的行為。

家長之間常在論壇上討論，該如何教育現(xiàn)在的孩子?特別是如何讓孩子坦然面對不理想的成績。有位家長問自己的兒子如何看待那個女孩自殺的事情，男孩子給母親的回答是：“您放心，我死都不怕，還怕活著?”可見，男孩還是比較粗放一些。我也不能免俗地去問女兒，孩子很驚訝地望著我說：“為什么問我這個?比她難看得多的成績我都考過，沒有什么不能接受的?！蔽矣謫枺骸澳悄阍趺纯创龑W(xué)習(xí)成績?”她說：“我當(dāng)然想有個好成績，但如果盡力了，還是不好也只能接受，因為我知道我要的是什么，我有我要做的事情?！焙⒆拥囊幌?，讓我放心了許多。

從內(nèi)心來講，我一向?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)成績不那么看重，我看重的是孩子是否擁有健康的心理、強健的體魄、學(xué)習(xí)的熱情，以及獨立思考和與人溝通、協(xié)作的能力，我想這才是未來社會真正需要的素質(zhì)吧。有報告顯示，大部分高考狀元職業(yè)發(fā)展的實際情況與社會期望相差甚遠，可見分數(shù)并不是最重要的。幾分甚至十幾分的差距不能說明什么，職場能力和分數(shù)更不是直接相關(guān)。

女兒之所以能對學(xué)習(xí)成績有個理性的認識，我想得感謝她的老師。她很幸運，在人生最重要的青少年階段，遇到了真正懂得教育的良師：他沒有唯分數(shù)是論，相反善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，尊重孩子的興趣愛好，并加以鼓勵。老師真誠地鼓勵孩子“應(yīng)該知道自己的優(yōu)勢、特長，在這方面努力有所建樹，對現(xiàn)在的成績與排名應(yīng)持一種超然的態(tài)度。不是讓你不重視，只是不希望因為這個抹殺自己已有的‘美麗’”。瞧，連老師都看到了孩子的“美麗”，作為家長，豈不是更應(yīng)該讓這份“美麗”得以延續(xù)?因此，在力所能及的情況下給孩子以最大的支持和鼓勵，是家長的職責(zé)。

女兒從小熱愛閱讀，喜歡寫作，相對而言，理科偏弱。但我們很少給孩子施加壓力，常和她說“盡力就好，無愧于心”。每個孩子都是不同的，所謂“天生我才必有用!”在日常生活中盡量因勢利導(dǎo)，比如，給孩子購買更多的書籍，讓她從書中汲取豐富的營養(yǎng)。在可能的情況下，每年帶她外出游歷，在旅行中體驗真實的文化與生活。同時，鼓勵孩子大膽利用自己的特長，報考中學(xué)生通訊社及少年報記者，讓她真正領(lǐng)會社會實踐的意義。而在學(xué)習(xí)(特別是理科學(xué)習(xí))上建議她多向老師、同學(xué)請教，努力尋求恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法?！俺哂兴?，寸有所長”，能充分發(fā)揮出自己的潛能就好?，F(xiàn)在，令人欣慰的是，在很多孩子還茫然不知自己喜歡什么、未來愿意學(xué)什么、能學(xué)什么的時候，我已感受到女兒對所向往的專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和專注。相信“興趣是最好的老師”，將引導(dǎo)女兒一步步向她的理想靠近。

給孩子的壓力少一些，盡量多給孩子一些想象和創(chuàng)造的空間，讓孩子對未來更高層次的學(xué)術(shù)深造懷有濃厚的興趣和期待，我想這才是孩子學(xué)習(xí)和考大學(xué)的目的吧。

隔代教育之優(yōu)勢VS劣勢

1、隔代教育的優(yōu)勢：首先，不少祖輩家長有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。其次，祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。第三，祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，是有效處理孩子教育問題的有利條件。

2、隔代教育的劣勢：老人往往溺愛孩子，而較少理會這種滿足是否對孩子有益。過分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，形成自我、任性等不良個性。過分保護遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛

，接受新生事物較慢，影響孩子創(chuàng)新個性的形成。

3、父母不管多忙都應(yīng)該抽時間和孩子在一起：現(xiàn)在的年輕爸爸媽媽都有工作，文化程度比較高，接觸面廣。孩子在爸爸媽媽身邊，能接觸到許多在爺爺、奶奶身邊接觸不到的東西。孩子還是父母多帶比較好。

4、教育方法最重要：首先，要把握好自己的角色。在撫養(yǎng)、照料和教育這些事上，父母對孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父輩們應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，不全權(quán)代替，把握好“配角”的角色。當(dāng)孩子的父母管教孩子的時候，孫輩常會向祖父輩尋求庇護，這個時候，祖父輩不應(yīng)袒護孩子。有關(guān)孫輩生活大事的決定權(quán)都應(yīng)該交給孩子的父母和孩子自己，祖父輩可以提出自己的經(jīng)驗幫助兒女共同教育孩子。

5、心理健康很重要：與父母關(guān)系不和、自閉孤獨或是任性頑皮，不少把孩子交給祖輩帶養(yǎng)的父母們發(fā)現(xiàn)孩子的“壞脾氣”讓人束手無策。年輕父母們不能因為工作忙而耽誤孩子的心理健康，隔代教養(yǎng)首先關(guān)注心理健康。

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