小學(xué)北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供新北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《小熊購物》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案反思，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《小熊購物》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案反思》

《新北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《小熊購物》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案反思》這是一篇三年級上冊數(shù)學(xué)教案，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。

第一單元cnsjbj.cn

第一課：小熊購物

教學(xué)內(nèi)容：P2--4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)點：口算題卡、ppt等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3×4+66+3×4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

【反思】

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的，這是學(xué)生第一次接觸兩級運算式題，教材不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)，而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問題過程有機結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。學(xué)生對此感到親切，并逐步體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題，允許學(xué)生多角度地看問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的能力。通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強了學(xué)生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起，學(xué)生對此還是感到困難，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在練習(xí)中不斷地加強與鞏固。兩個算式合并以后，算式的讀法還是要加強。

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新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，本節(jié)數(shù)學(xué)課,我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。

跳繩。(教材第78~80頁的內(nèi)容)

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算方法,豎式的書寫格式,并正確、熟練地進行計算。

2.提高學(xué)生的計算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點:正確掌握計算方法,并熟練地進行計算。

難點:正確理解“借一當(dāng)十”并會計算退位減法。

課件。

師:同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎?瞧,這兒有3個同學(xué)在進行跳繩比賽呢!(出示教材第78頁情境圖課件)

師:你了解到了什么信息?

學(xué)生可能說:

?小紅跳了40下。

?小亮跳了28下。

?小東跳了32下。

?小紅跳得最多,小亮跳得最少。

……

師:看來同學(xué)們都進行了認(rèn)真地觀察,有的同學(xué)還思考了一番,比較得出了誰跳得最多,誰跳得最少。這樣有觀察有思考就是很好的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計意圖:借學(xué)生喜歡的活動引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。】

1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。

師:由這場跳繩比賽,你想到了什么問題?

生:小紅比小亮多跳了多少下?

師:這個問題該怎么解決呢?

生1:小紅跳了40下,小亮跳了28下,求小紅比小亮跳得多多少下應(yīng)該用減法算。40-28,可以先從40里面減去20得20,再減去8是12。

生2:算式是40-28,可以像上一節(jié)課那樣列豎式計算,個位上0減8不夠減向十位借1,這樣就成了10減8得2,十位上借走1再減2得1,所以是12。

師:能想到上節(jié)課學(xué)的豎式計算來解決今天的問題,真不錯!就這場比賽你還想知道什么問題?

生:小亮比小東少跳多少下?

師:同學(xué)們自己來解決這個問題好嗎?

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生作答情況。

組織交流。

2.算一算,說一說。(出示教材第78頁習(xí)題課件)

師:現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用計算這三道題,看誰算得又對又快。并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生練習(xí)豎式計算,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師:通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:跟加法計算一樣都是相同數(shù)位對齊,從個位算起。

生:也有跟加法計算不一樣的地方,就是個位不夠減,向十位借1,借一當(dāng)十。

師:同學(xué)們總結(jié)得真好。如果老師把兩位數(shù)變成三位數(shù),你還會算嗎?

出示:100-48=?

生:會。

師:那就列豎式計算吧。讓老師看看你真的會算嗎?

學(xué)生用豎式計算,教師巡視。

組織交流,重點說一說十位不夠減時向百位借1。

【設(shè)計意圖:在實際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,并給學(xué)生創(chuàng)造機會讓他們充分地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

師:今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了用豎式計算減法也要把相同數(shù)位對齊,從個位算起,當(dāng)不夠減時,就向前一位借1。

【設(shè)計意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生要善于歸納總結(jié),提高學(xué)生的綜合能力?！?/p>

跳繩

相同數(shù)位對齊,

從個位算起。0

-48

52不夠減時,

向前一位借一。

A類

連一連。

(考查知識點:100以內(nèi)數(shù)的加減法;能力要求:會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。)

B類

看圖自己提出問題并解答。

(考查知識點:兩位數(shù)的退位減法;能力要求:能看懂圖意發(fā)現(xiàn)問題,并運用所學(xué)知識解決問題。)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:45+17和6226-8和18

32-7和2550-13和37

8+29和3716+24和40

B類答案不唯一)

松樹比柳樹多多少棵?83-44=39(棵)

教材習(xí)題

第79頁“練一練”

1.

5

-58

274

-27

170

-55

254

-19

45

2.50-29=21(元)

3.4782

4.得數(shù)是44的:4+4050-672-28

得數(shù)是16的:34-1863-47

得數(shù)是40的:69-2923+17

得數(shù)是19的:56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86

這些運動員能坐下。

【反思】

本節(jié)數(shù)學(xué)課,我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)中,教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式,不僅使學(xué)生達到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí),也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1、在教學(xué)中我有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?我針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計了不同的游戲、故事,這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了8的加減法,還為以后9的加減法學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、我還注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大練習(xí)題中,有習(xí)題的答案不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時間緊,學(xué)生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

三年級上冊第一單元《小熊購物》教學(xué)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級上冊第一單元《小熊購物》教學(xué)反思》

《三年級上冊第一單元《小熊購物》教學(xué)反思》這是一篇三年級上冊數(shù)學(xué)教案，《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。

《小熊購物》是北師大版二年級下冊,乘加混合運算的第一課。其教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生興趣濃厚，較好地落實了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點如下：

1、充分利用課程資源包，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購買食品的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境，源于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在現(xiàn)實、有趣的情境中，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，增強參與興趣，能更主動地進行探索。教學(xué)實踐證明：學(xué)生對購物確實很感興趣，學(xué)生的主動性很好地發(fā)揮出來了。對下面構(gòu)建新知營造了很好的氛圍。

2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。以前，“先乘后加”這個新知識，都是老師告訴學(xué)生的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后在學(xué)生聽明白的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)計算。從學(xué)生的回答中也能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法的。這樣很簡單，也很省時。學(xué)生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。學(xué)生是被動地用老師給的方法去做，并沒用產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班，生硬地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地探索、接受新知呢？教學(xué)設(shè)計不牽制學(xué)生的思維，不讓學(xué)生感覺到是為了純粹的計算而去計算，而是為了解決生活中的問題而去計算，如提問：你打算買什么？請你列算式算一算該付多少錢？由于學(xué)生之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但學(xué)生對解決這樣的生活中的數(shù)學(xué)問題是沒有障礙的，都知道要先把買幾個同樣?xùn)|西的錢用乘法算出來，再和其它東西的錢合起來用加法算，很自然地借助解題思路解決了運算順序。這樣設(shè)計，較好地落實了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的比較、理解、表達等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神得到培養(yǎng)。

3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、

【反思】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼耍瑪?shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)社改現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的'奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、引導(dǎo)自主探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己獨立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說一說，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的禁煙活力節(jié)來分析、解答，能尊重學(xué)生的攝郭經(jīng)驗和思維方式。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。允許俄生用多種不同的方法進行計算，引導(dǎo)學(xué)生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

新北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《等量關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案習(xí)題教案反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《等量關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案習(xí)題教案反思》

《新北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《等量關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案習(xí)題教案反思》這是一篇四年級下冊數(shù)學(xué)教案，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)方程、解方程及運用方程解決簡單的實際問題起著承上啟下的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解決問題的起始課，在本單元中具有重要的地位。

新北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《等量關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案習(xí)題教案

等量關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、可以通過姚明與妹妹的身高學(xué)會解方程，進一步理解方程的意義。

2、會學(xué)會用方程解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：學(xué)會解答簡單的方程。

教學(xué)難點：學(xué)會用畫線段圖來分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問。

教法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法。

學(xué)法：自主探究法

教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

同學(xué)們今天我們一起來通過姚明的身高，算一算這姊妹兩個的身高。板書課題：等量關(guān)系

二、探究新知

（一）、交流自學(xué)情況

活動一：姊妹兩跟姚明身高的關(guān)系找出等量關(guān)系。

看書回答下列問題：

1、我比妹妹高20厘米。這句話中隱含了什么？

2、姚明的身高是我的2倍，這句話中隱藏了什么？

3、這題的等量關(guān)系是：

活動二：畫線段圖列方程

1、你會根據(jù)他們的對話畫出線段圖嗎？

2、根據(jù)線段圖列方程并解答。

3、你可以根據(jù)其他的條件找出別的等量關(guān)系嗎？試試看

（二）、小組展示成果，適時導(dǎo)學(xué)（展示部分）

1.、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問。

2、展示匯報學(xué)習(xí)情況。其他小組補充完善，評價病可以提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組

長做總結(jié)發(fā)言。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

四、點撥升華

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、達標(biāo)檢測

1、我能行。

（1）.果園里有桃樹a棵，平均每棵桃樹收桃子360千克，果園共收桃子（）千克。

（2）.打字員小王每分鐘打字90個，一份稿件她打了m分鐘還剩c個字沒打。這份稿件一共有（）個字。

（3）.蘋果和香蕉的單價分別是每千克4.5元和6元，買x千克蘋果和y千克香蕉共需要（）元。

（4）.五個連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個連續(xù)的整數(shù)的和是（）。

2、完成練一練第2題，并交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。

七、拓展提高

甲乙兩人共寫了200個大字，其中甲寫的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫了多少個大字？先獨立做，最后組內(nèi)交流。

【反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)方程、解方程及運用方程解決簡單的實際問題起著承上啟下的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解決問題的起始課，在本單元中具有重要的地位。

我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：首先，從學(xué)生熟悉的蹺蹺板情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)了一個蹺蹺板由不想等到相等的過程，學(xué)生經(jīng)歷觀察和描述蹺蹺板兩邊的平衡現(xiàn)象，從而得到“1只鵝的質(zhì)量等于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量”，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解了什么是等量關(guān)系。然后設(shè)計了尋找妹妹身高與姚明、笑笑的身高的等量關(guān)系，以姚明的身高為標(biāo)準(zhǔn)，提供了一組具有倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系的身高數(shù)據(jù)。通過學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達等量關(guān)系的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，再采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生用寫等量關(guān)系的形式、畫圖等多種方式來表示等量關(guān)系，并且進一步認(rèn)識到同一個等量關(guān)系可以有不同的表示形式。接下來設(shè)計了一個砸金蛋的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生吸引到尋找等量關(guān)系的練習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體情境中的等量關(guān)系，通過反復(fù)體驗感知找出等量關(guān)系，進一步理解等量關(guān)系。最后通過尋找生活中的等量關(guān)系，加深學(xué)生對等量關(guān)系的認(rèn)識，知道等量關(guān)系在日常生活中廣泛應(yīng)用。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我比較急于求成，對于回答錯誤的學(xué)生急于給與修正，其實應(yīng)該留更多時間給學(xué)生自己或者讓同伴來幫忙。本節(jié)課淺顯易懂，學(xué)生的積極性不高課堂氛圍比較沉悶，對于課堂語言的組織和課堂氣氛的調(diào)控能力有待加強。

北師大版一年級下冊《跳繩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《北師大版一年級下冊《跳繩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計反思》

《北師大版一年級下冊《跳繩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《跳繩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大數(shù)學(xué)第二冊第五單元跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法)

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。

2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應(yīng)變能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團結(jié)合作精神。

教學(xué)重點：探索計算方法掌握算理。

教學(xué)難點：理解并掌握算理。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學(xué)生歡呼雀躍。）

師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？

生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。）

師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？

(二)探索新知

師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請同學(xué)們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。

生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下?！?/p>

教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。

小東32

小紅40

小亮28

師：請一位同學(xué)說說小紅比小亮多跳多少下？

生：小紅比小亮多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多……互相議論后有學(xué)生站起來。）

生1：小紅比小亮多12下。

師：你算得真快，能說說算法嗎？

生1：我用小棒。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）

生2：我也算出來了，是12下。

師：你能說說算法嗎？

生2：我是在28的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點共12點，即12下。

師：這也是一種方法。

生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。

師：你有更簡單的方法嗎？

生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。

生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。我是用計數(shù)器算的。也有人是這樣的：40-20=20（下），20-8=12（下）。

師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計算。

師：好，列列看。板書：

40

-28

怎樣減？請同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動分成組進行熱烈的爭論。）

生6：0減去8不夠減，向十位借一，個位就變成12，十位變成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。

板書：

40

-28

12

師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學(xué)們再用這種方法算一算“小亮比小東少跳多少下”，“小紅比小東多跳多少下”。（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）

(三)鞏固練習(xí)

賣商品

1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？

2．學(xué)生計算搶答。（把所學(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）

(四)總結(jié)延伸

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（重點強調(diào)退位減的三步驟：1:，相同數(shù)位對齊：2，從個位減起，3，個位不夠減時，向十位借一當(dāng)十，個位加10再減。）

（五）板書

跳繩

40-28=1232-28=440-32=8100-48=52

403240100

-28-28-32-48

124852

【反思】

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注重與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍，促進了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡單的問題。

不足之處：

在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準(zhǔn)確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。

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