食物從哪里來(lái) 小學(xué)英語(yǔ)教案。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“塑造健全人格從胎兒開(kāi)始”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

近日，大學(xué)生劉海洋傷熊事件引起社會(huì)各界的極大關(guān)注。一位名牌大學(xué)的高才生犯下連幼兒園小朋友都明白的低級(jí)錯(cuò)誤，人們?cè)谡痼@、譴責(zé)之余，也不由得開(kāi)始進(jìn)行多方面的反思。其中一個(gè)不容回避的問(wèn)題是：我們今天的教育怎么了？今天的人才培養(yǎng)是否出現(xiàn)了重智商輕情商的偏頗？

劉海洋事件雖屬個(gè)案，但它使我們想起不少在中小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，進(jìn)入大學(xué)后屢屢發(fā)生的問(wèn)題：比如，因無(wú)法適應(yīng)集體宿舍和學(xué)校公共餐廳的生活環(huán)境而退學(xué)，不能與他人和諧相處，與別人競(jìng)爭(zhēng)不擇手段———更為嚴(yán)重的是，個(gè)別學(xué)習(xí)尖子生在國(guó)外獲得博士學(xué)位后竟然走上自殺或殺人的歧途。

北京師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭新蓉剖析這一現(xiàn)象時(shí)指出，這些學(xué)生在中小學(xué)階段的一切都被學(xué)習(xí)成績(jī)掩蓋著，似乎學(xué)習(xí)好就等于什么都好。進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，他們的主要缺陷是人格缺陷。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的人格教育被嚴(yán)重忽略了。

據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確處理遇到的各種問(wèn)題，因而感到困惑和迷茫，受到焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒的影響，嚴(yán)重的出現(xiàn)心理障礙。有研究表明，近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生心理健康水平正呈逐年下降的趨勢(shì)。鑒此，專(zhuān)家們呼吁：加強(qiáng)健全人格的教育已刻不容緩！

那么，培養(yǎng)孩子健全人格應(yīng)該從何做起？我國(guó)著名精神衛(wèi)生專(zhuān)家陳學(xué)詩(shī)教授說(shuō)，兒童時(shí)代是人格形成的黃金時(shí)期，人格健全與否此時(shí)便打下雛形，以后隨著年齡的增長(zhǎng)，人格的可塑性會(huì)越來(lái)越小。因此，健全人格的培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起。

1.孕婦盡可能保持情緒舒暢、愉快。

2.飲食富含蛋白質(zhì)、多種維生素和鈣質(zhì)。

3.孕婦不要吸煙，其他家庭成員吸煙應(yīng)避開(kāi)孕婦。

4.不服或少服某些抗生素。

5.不做放射檢查。

6.防止感染，尤其是風(fēng)疹，防止外傷。

7.懷孕4個(gè)月后，每天聽(tīng)音樂(lè)兩次，每次20分鐘。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

培養(yǎng)兒童健全人格五種方法

1、要培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的習(xí)慣，勇于克服困難的精神和積極進(jìn)取的意識(shí)。凡是孩子自己能做的事，一定要讓孩子自己動(dòng)手，父母不要包辦代替。當(dāng)孩子做事遇到困難的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們克服，并給予幫助?，F(xiàn)在有不少家長(zhǎng)包辦太多，致孩子鍛煉機(jī)會(huì)少，助長(zhǎng)了孩子的依賴性。從小懶懶散散、怕苦怕累的孩子長(zhǎng)大后是很承受挫折的，極易形成消沉的人格，在事業(yè)上也很難有所成就。

2、要鼓勵(lì)孩子積極與伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴關(guān)系。家長(zhǎng)正確的教育會(huì)使兒童學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人，懂得尊重別人權(quán)益，諒解別人短處和失誤。這樣的人格特征，就會(huì)使別人樂(lè)于與他交往。有些家長(zhǎng)生怕孩子出事，總把孩子關(guān)在家里，不與其他孩子接觸，這是極不明智的做法，對(duì)孩子的正常發(fā)展極為不利。

3、讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己。正確對(duì)待自己即不驕傲、不自卑，并且具有較強(qiáng)的自信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定，但不能抬高自己的孩子而貶低別的小朋友。同樣，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和失誤也不能不講方式不分場(chǎng)合地指責(zé)和數(shù)落，更不能以揭短的方式進(jìn)行挖苦諷刺，這樣很容易挫傷兒童的自尊心而形成自卑感。

4、培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒和開(kāi)朗的性格。樂(lè)觀開(kāi)朗的性格是從小形成的。在和睦幸福的家庭中長(zhǎng)大的孩子，性格一般都比較開(kāi)朗。另外，打罵兒童、苛求責(zé)備等壓抑個(gè)性的教育方式也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)人敵視、自卑、憂愁等消極的人格特征。所以，在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)有民主的作風(fēng)，允許兒童發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，尊重兒童的權(quán)益，從多方面發(fā)展他們的興趣愛(ài)好。

5、增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。人們常說(shuō)，“適者生存”，適應(yīng)性強(qiáng)的人能迅速調(diào)整自己與新環(huán)境不一致的行為習(xí)慣，在新的生存環(huán)境中發(fā)展。要增強(qiáng)適應(yīng)性切忌嬌生慣養(yǎng)。為了孩子將來(lái)的生存與發(fā)展，應(yīng)有意識(shí)地從多方面加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉，以增強(qiáng)其獨(dú)立生活能力和適應(yīng)性。

親子閱讀從胎兒開(kāi)始

親子閱讀從胎兒開(kāi)始所謂的親子閱讀說(shuō)是父母和孩子一起閱讀，大部分的時(shí)間應(yīng)該是父母給孩子讀書(shū)聽(tīng)?，F(xiàn)在所有的準(zhǔn)媽媽都會(huì)提倡早教，在早教時(shí)媽媽們會(huì)撫摸著肚皮，唱個(gè)兒歌或者輕聲的給寶寶說(shuō)話交流，我懷**的時(shí)候經(jīng)歷了很多挫折，**在肚子里時(shí)只怕她出生后會(huì)智力低下，所以有懷孕時(shí)就經(jīng)常去公園里散步，可惜我的五音不全，只能拿著一本故事童話書(shū)念給她聽(tīng)，我想那也算是我最早期的親子閱讀吧。

有句古話：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時(shí)學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺(jué)得早呢。在孩子還是胎兒時(shí)媽媽們就可以開(kāi)始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個(gè)月的時(shí)候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就?huì)通過(guò)神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個(gè)部位。媽媽可以給他讀一個(gè)故事，念一首唐詩(shī)，也許那么小的胎兒不會(huì)理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺(jué)，同時(shí)讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對(duì)語(yǔ)言敏感起來(lái)。為出生后愛(ài)上閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時(shí)也沒(méi)有松懈，這除了睡覺(jué)吃奶，眼睜著的時(shí)間就會(huì)拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說(shuō)1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫(huà)著三角形，圓形，而**奶則拿來(lái)了**哥以前的故事書(shū)，讓我躺在床上多給她念念書(shū)，讀讀兒歌。

在**五個(gè)月到一歲時(shí)看到書(shū)就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說(shuō)這完了，是不是書(shū)讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書(shū)，不過(guò)嫂子說(shuō)孩子撕書(shū)也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時(shí)候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買(mǎi)了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書(shū)放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書(shū)，自己主動(dòng)把書(shū)拿起來(lái)翻翻看，飯前是自己去看，吃過(guò)飯就自己跑到書(shū)桌前拿著書(shū)屁顛屁顛的跑出來(lái)：“媽媽?zhuān)钅睢薄，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買(mǎi)的一百多本書(shū)都能說(shuō)出書(shū)名，好多書(shū)還能說(shuō)出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過(guò)親子閱讀從什么時(shí)間開(kāi)始都是由父母來(lái)安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺(jué)得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動(dòng)交流的濃濃情意，當(dāng)時(shí)給**多買(mǎi)了一些書(shū)就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時(shí)光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂(lè)的一樣，沒(méi)有去刻意背，只是簡(jiǎn)單的開(kāi)心和熱愛(ài)。

培養(yǎng)孩子，從良好的習(xí)慣和健全的人格開(kāi)始

激烈競(jìng)爭(zhēng)和飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，讓我們做家長(zhǎng)的越來(lái)越感受到對(duì)孩子的教育幾乎是家庭里頭等大事，但卻常常不知如何下手。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也總是在為斷地思索和尋找教育好孩子的方法，有偶爾得法的喜悅，但更多的是失誤帶來(lái)的教訓(xùn)。這讓我越來(lái)越意識(shí)到在教育孩子的道路上，從來(lái)就沒(méi)有捷徑可走。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與吸取教訓(xùn)中，我體會(huì)到對(duì)孩子地培養(yǎng)不僅僅要注重她的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要注重對(duì)孩子良好的習(xí)慣和健全的人格的培育，讓孩子受益終身。

首先，是要幫助孩子形成幾種良好的習(xí)慣。第一，激發(fā)和保護(hù)女兒對(duì)書(shū)的興趣。有時(shí)間我也會(huì)與女兒一起讀書(shū)，與女兒交流讀書(shū)體會(huì)。對(duì)女兒提出的千奇百怪的問(wèn)題，盡力解答，或者查資料、上網(wǎng)，幫她獲得盡可能正確的答案，不讓她的閱讀興趣受挫。第二，培養(yǎng)女兒愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讓他感受書(shū)中有一個(gè)美妙的世界。雖然她現(xiàn)在還是喜歡漫畫(huà)書(shū)多一點(diǎn)，但已經(jīng)開(kāi)始喜歡閱讀了，包括臨睡前也會(huì)看一會(huì)書(shū)。第三，培養(yǎng)女兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長(zhǎng)怕孩子因?yàn)榇罅块喿x課外書(shū)籍而耽誤了功課，為了解決這個(gè)矛盾，我對(duì)女兒制定了一條規(guī)則：正常學(xué)習(xí)期間，必須先完成作業(yè)，才能看課外書(shū)，而且一定要嚴(yán)格執(zhí)行。第四，盡量少看電視。小孩子的天性所致，你不讓她看她反而盯著看。為了培養(yǎng)女兒少看電視的習(xí)慣，變堵為疏。我自己首先在她在家時(shí)盡量不看電視，讓她知道電視不是唯一有趣的。

其次，培養(yǎng)孩子形成健全的人格。第一，形成平和的心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失利。其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都強(qiáng)烈地希望自己的孩子成績(jī)是最優(yōu)秀的，我也一樣，女兒考試稍有失誤，便深感失望。可是，我發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是給孩子帶來(lái)很大的壓力，常常事與愿違。便放平心態(tài)，不再過(guò)分關(guān)注她的成績(jī)，而是幫她分析原因，找出學(xué)習(xí)中存在的缺陷。這樣，考試前她不過(guò)分緊張，反而能考出好成績(jī)。第二，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和學(xué)校教育要保持一致。因?yàn)榕畠菏亲⌒５?，回?lái)后難免要談到學(xué)校里的一些事情，包括學(xué)習(xí)啦，生活上的事。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從學(xué)校角度給女兒以客觀的解釋和評(píng)價(jià)，告訴她學(xué)校教育的目的是為了讓學(xué)生成才。這樣女兒就能愉快地接受學(xué)校，以在學(xué)校生活為樂(lè)趣。第三，培養(yǎng)孩子寬容的品格，支持她熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人的一些行為。使孩子的品格向正確的、健康的方向發(fā)展。

有人說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。盡管我希望女兒成才，也為此在做著努力，但未來(lái)可能仍然很平凡的，但看她在健康地成長(zhǎng)，不倦地保持著對(duì)未知世界的好奇，我的心中是欣喜的。

如何趁早塑造孩子健康人格？

孩子成長(zhǎng)要全面發(fā)展，不可重此薄彼。培養(yǎng)孩子不能只注重智力的培養(yǎng)而忽視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不受智力影響的行為、習(xí)慣、性格、品德、心理等。據(jù)有關(guān)幼兒工作者的觀察，孩子在3歲以前是否接受過(guò)良好的非智力因素培養(yǎng)，可直接影響到孩子的智力開(kāi)發(fā)和今后健全人格的形成。在3歲前形成的“不良模式”以后是很難改變的。

家庭被稱為“創(chuàng)造人類(lèi)健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？父母應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。良好的習(xí)慣的形成，往往在孩提時(shí)代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成初步的時(shí)間和紀(jì)律觀念。讓嬰幼兒按時(shí)起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到，而不要遷就孩子。適當(dāng)?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識(shí)。

2、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境

父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責(zé)任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。

父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這時(shí)請(qǐng)千萬(wàn)打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

3、保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心

孩子雖小，卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的愿望和愛(ài)好。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。不能因?yàn)楹⒆有?，而隨意斥責(zé)或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。

4、要培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是家中的小太陽(yáng)，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)就行了，其他的事都由父母包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。久而久之，孩子過(guò)分依賴，長(zhǎng)大了容易形成依賴性人格障礙。

5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛(ài)心

交往能力對(duì)人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(zhǎng)于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學(xué)會(huì)與人交往。

活潑開(kāi)朗的性格對(duì)于孩子的一生都有利，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到一些挫折，這時(shí)，父母不應(yīng)用指責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)言，而應(yīng)多用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)他們，讓他們始終保持活潑、開(kāi)朗。

3歲前塑造孩子健康人格

孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？父母應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。良好的習(xí)慣的形成，往往在孩提時(shí)代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成初步的時(shí)間和紀(jì)律觀念。讓嬰幼兒按時(shí)起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到，而不要遷就孩子。適當(dāng)?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識(shí)。

2、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境

父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責(zé)任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。

父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這時(shí)請(qǐng)千萬(wàn)打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

3、保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心

孩子雖小，卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的愿望和愛(ài)好。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。不能因?yàn)楹⒆有。S意斥責(zé)或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。

4、要培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是家中的小太陽(yáng)，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)就行了，其他的事都由父母包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。久而久之，孩子過(guò)分依賴，長(zhǎng)大了容易形成依賴性人格障礙。

5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛(ài)心

交往能力對(duì)人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(zhǎng)于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學(xué)會(huì)與人交往。

活潑開(kāi)朗的性格對(duì)于孩子的一生都有利，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到一些挫折，這時(shí)，父母不應(yīng)用指責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)言，而應(yīng)多用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)他們，讓他們始終保持活潑、開(kāi)朗。

國(guó)外育兒新理念：“打”孩子塑造好人格

澳大利亞教育專(zhuān)家認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行體罰是奏效的，能夠幫助兒童塑造好人格。越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)同對(duì)孩子進(jìn)行體罰。你怎么看？

近日，負(fù)責(zé)執(zhí)掌澳大利亞國(guó)家課程審議的教育顧問(wèn)專(zhuān)家凱文·多納利在接受一個(gè)電臺(tái)采訪時(shí)表示，他并不反對(duì)對(duì)學(xué)生采取體罰方式，稱對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰有時(shí)是奏效的。

多納利的這番話再次引起社會(huì)上關(guān)于是否該打小孩的討論。

中國(guó)的“棍棒教育”

“不打不成人，不打不成才”，中國(guó)社會(huì)自古便奉行“棍棒底下出孝子”的教育理念。即使是在開(kāi)放如今的現(xiàn)在，也時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)“小孩不打不成器”、“子不教，父之過(guò)”等一些老話。這些教育理念構(gòu)成了中國(guó)家庭教育的基石，那就是“棍棒教育”。

“棍棒”的含義很豐富，兒童受體罰的方式很多。無(wú)論是家庭還是學(xué)校教育，兒童所遭受的體罰武器往往五花八門(mén)，粉筆、尺子、掃把、拖把、衣架、鞋等各種“神器”瞬間就能夠變成家長(zhǎng)和老師打小孩的“武器”。

許多人認(rèn)為，打孩子會(huì)給孩子心靈留下陰影，造成一定的創(chuàng)傷，應(yīng)該學(xué)習(xí)取代打罵孩子的方法。

“國(guó)際不打小孩日”

每年4月30日是“國(guó)際不打小孩日”，這是由美國(guó)反體罰組織“有效管教中心(CenterForEffectiveDiscipline)”于1998年發(fā)起的節(jié)日。

1998年，聯(lián)合國(guó)頒布《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》，公約中明確規(guī)定：“任何兒童不受酷刑或其他形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰?！睘榱隧憫?yīng)號(hào)召，該組織發(fā)起“國(guó)際不打小孩日”，期望能夠引導(dǎo)那些訴諸體罰的成人從社區(qū)機(jī)構(gòu)或者國(guó)際親密育兒這類(lèi)信息咨詢中心，了解如何用其他教育手段替代體罰。

美國(guó)老師也打小孩？

美國(guó)亞特蘭大的某一個(gè)課堂上，有一位叫詹姆斯的小學(xué)生，他特別調(diào)皮，在班里愛(ài)惡作劇，也非常不尊敬老師。一天，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，這名學(xué)生與同桌開(kāi)始高談闊論，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。忍無(wú)可忍之后，老師走到他身邊，一把把他拉了起來(lái)，接著，狠狠地用木制教尺向詹姆斯的屁股揮去。

中國(guó)人很難想象這一幕會(huì)發(fā)生在美國(guó)。印象中，美國(guó)人的課堂是其樂(lè)融融、自由和隨意的。事實(shí)上，體罰在美國(guó)相當(dāng)普遍。美國(guó)現(xiàn)在允許體罰的州數(shù)量雖然已經(jīng)大大減少，但50個(gè)州中仍有19個(gè)州是允許體罰的。這19個(gè)州在法律上保護(hù)教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的合法性，而對(duì)學(xué)生體罰最常見(jiàn)的方式是用木板打?qū)W生的屁股。在2007學(xué)年，美國(guó)共有22.3萬(wàn)名中小學(xué)生遭受到體罰。

除了美國(guó)，上世紀(jì)90年代之前，在英國(guó)和許多英聯(lián)邦國(guó)家，例如澳大利亞，用打屁股處罰違反學(xué)校規(guī)條的學(xué)生是一種公認(rèn)的管理青少年的正確方式。

國(guó)外育兒新理念：“打”是為了塑造好人格

可是，越來(lái)越多的國(guó)外許多教育學(xué)家開(kāi)始認(rèn)為，實(shí)行一定的體罰，是可以對(duì)兒童的健康人格塑造和個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極作用的。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家大衛(wèi)·艾華德就是持這樣觀點(diǎn)的人之一，他認(rèn)為小孩是可以打，而且是應(yīng)該打的。打小孩不是為了出氣，而是為了更好地教育。

其實(shí)，早在2001年，體罰兒童就已經(jīng)在英國(guó)初見(jiàn)端倪。2001年，40多所學(xué)校的教師和家長(zhǎng)聯(lián)合向高等法院提出請(qǐng)求，要求恢復(fù)體罰。最后，2006年4月，英國(guó)頒布了《2006年教育與督學(xué)法》，使英國(guó)教師有了懲戒不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)力。

“炸彈”媽媽不利于孩子的人格塑造

“在公司也管著十幾號(hào)人，怎么回到家連個(gè)小孩子也管不好。感覺(jué)很挫敗，煩躁，非常煩躁，我朋友見(jiàn)著我都說(shuō)我現(xiàn)在脾氣變壞了。老公也常說(shuō)我是后媽級(jí)的?！痹絹?lái)越多的80后晉級(jí)當(dāng)媽?zhuān)⒆映臭[或者不聽(tīng)話，就會(huì)“暴跳如雷”，有絲毫風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)著急上火，你也是炸彈媽媽嗎？

“起床嘍。”“讓我再睡5分鐘吧。”推推小妞，扭扭身子繼續(xù)睡。等媽媽做好早餐來(lái)催，小妞還是繼續(xù)睡得不亦樂(lè)乎，媽媽只好再次提高音量，于是“清晨奏鳴曲”響起……“幼兒園老遲到總不好，可每天清晨都這樣心急火燎，讓人難以有個(gè)好心情?！辨尭嬖V記者，自己開(kāi)始很不適應(yīng)，覺(jué)得“媽媽”這個(gè)詞責(zé)任太重了?！拔倚那楹脮r(shí)什么都不想，但寶寶一鬧時(shí)我就煩躁，甚至自己也想哭。我覺(jué)得自從當(dāng)了媽以后就脆弱了。”

“從俊言出生到現(xiàn)在婆婆來(lái)的次數(shù)也是有限的，我都記得?！薄皫Ш⒆?，買(mǎi)菜做飯，一切都是自己的?！薄耙?yàn)闊o(wú)法每時(shí)每刻陪在孩子身邊?？傆X(jué)得虧欠孩子的多，所以他不開(kāi)心我就著急。”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多上班族媽媽每天奔波于單位、幼兒園、家之間，處于“打仗”狀態(tài)。下班跟上班一樣，甚至更忙。一個(gè)幼兒園老師告訴記者，統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的80后新杭州媽媽更容易煩躁。

“有些媽媽本身工作比較努力，對(duì)孩子的要求也比較高，聽(tīng)說(shuō)在幼兒園表現(xiàn)不好，一下子就激動(dòng)了。還有的是思想上沒(méi)完全做好準(zhǔn)備，孩子哭，她也哭。另外有一些因?yàn)楦鞣N原因家里的老人幫不上手，媽媽比較年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)。有的媽媽甚至在家長(zhǎng)會(huì)上就‘發(fā)飆’了?！?/p>

拒絕后媽標(biāo)簽，不做炸彈媽媽?zhuān)艘莆张c孩子博弈的平衡外，還要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。從事早期教育10余年的春春老師告訴記者，出現(xiàn)煩躁情緒并不奇怪。不妨把感到煩惱的事寫(xiě)下來(lái)，然后逐個(gè)解決。把自己的想法和感受與老公交流，以取得他的支持。周末全家走到戶外，對(duì)放松也有好處。

“當(dāng)父母跟在單位里當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是兩回事，還是要調(diào)整心態(tài)，一個(gè)良好的狀態(tài)應(yīng)該是，每天一下班看到寶寶就將上班的煩惱一掃而光了。營(yíng)造溫馨穩(wěn)定的家庭氛圍，對(duì)寶寶的性格培養(yǎng)以及人格塑造都有好處?！?/p>

天才教育從右腦開(kāi)始

-國(guó)際著名右腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家七田真訪談

日本教育專(zhuān)家七田真教授相信，人類(lèi)的右腦具有不可思議的能力，但在成長(zhǎng)過(guò)程中，這種能力卻逐漸消失。

所以，要讓孩子成為天才，當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時(shí)，可以通過(guò)母子之間的愛(ài)的感應(yīng)，開(kāi)發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說(shuō)，在日本，父母輩聽(tīng)完右腦教育專(zhuān)家七田真(MakotoShichida)教授的演講后，往往會(huì)有想生小孩的沖動(dòng)。現(xiàn)年71歲的七田真，40多年來(lái)鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開(kāi)發(fā)人類(lèi)未知的潛能，引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來(lái)，已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園，學(xué)生總數(shù)2萬(wàn)名。韓國(guó)也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺(tái)灣，掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會(huì)成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?！?/p>

幼兒教育始于胎兒時(shí)期

七田真日前來(lái)新作第一次公開(kāi)演講，接受本報(bào)訪問(wèn)時(shí)說(shuō)，育兒其實(shí)并不傷腦筋，只是父母不得其法，因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心，放心，自然會(huì)多生。

人們不孕、不生育的原因很多，包括環(huán)境污染，或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為，只要正確采用右腦教育啟發(fā)，通過(guò)胎教方式，讓胎兒自行調(diào)理，就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說(shuō)：“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時(shí)期就開(kāi)始試著與寶寶對(duì)話，建立心靈感應(yīng)或互動(dòng)。準(zhǔn)媽媽對(duì)腹中的寶寶說(shuō)：身體不好的部分自己都能治好，健康生下來(lái)。嬰兒出生時(shí)就全靠自己的力量，因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能。”

雖然胎兒的頭還沒(méi)完全成形，但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通，是通過(guò)“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生，它不與左腦相連，只與右腦相連。想象，使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象，也具有治療疾病的力量。

七田真說(shuō)：“若準(zhǔn)媽媽知道這個(gè)胎教方法，嘗試運(yùn)用，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我所說(shuō)的都是真的?！?/p>

其研究個(gè)案也顯示，使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩，寶寶天生健全，很快就能說(shuō)話，吸引能力佳，個(gè)性沉穩(wěn)又好帶。他說(shuō)，父母這才發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)，帶孩子是那么輕松快樂(lè)的事。

教育幼兒需先教育父母，這成為七田真終生職志?！?/p>

左腦抑制右腦運(yùn)作

七田真念大學(xué)時(shí)，曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過(guò)的東西，這使他開(kāi)始思索：人的才能是天生的，還是由后天教育而定的呢？

經(jīng)過(guò)40多年研究與實(shí)踐，七田真認(rèn)為，所有嬰兒出生時(shí)都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長(zhǎng)初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來(lái)，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來(lái)自右腦。

人類(lèi)左右腦的思考方式不同：左腦主以語(yǔ)文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。

他說(shuō)，遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)與原住民，左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?，F(xiàn)代人為了讓語(yǔ)言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開(kāi)發(fā)的人類(lèi)。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā)，他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來(lái)增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)；左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開(kāi)發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

受過(guò)右腦訓(xùn)練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：

看到圖像，就像攝影機(jī)一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號(hào)，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。

直覺(jué)能力超強(qiáng)，有獨(dú)特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中，提起對(duì)長(zhǎng)子實(shí)驗(yàn)早期教育，長(zhǎng)子4歲時(shí)就能隨意讀書(shū)，畫(huà)漂亮的水彩畫(huà)，卻不幸患病去世。七田真夫妻過(guò)度悲痛而忽略次子的早期教育，過(guò)后驚醒才糾正過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。

喜歡《塑造健全人格從胎兒開(kāi)始》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了食物從哪里來(lái) 小學(xué)英語(yǔ)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！