幼兒思維開發(fā)。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要言傳身教、以身作則，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“潛能不被開發(fā)將終生遺憾”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

潛能不被開發(fā)將終生遺憾

張杰說，比起在公立學(xué)校接受教育的孩子，爾威更加沉靜。那是一種潛能被開發(fā)的坦然和一種氣定神閑的大器，像是一個紋絲不亂的小知識分子。張杰曾仔細觀察過他：小小年紀，吃飯時一點都不會浪費；在待人接物方面也很好，沒有絲毫封閉感。

為教育好孩子，魯西西幾年前就辭去了工作，全身心投入到教育孩子中去：既是母親，也是老師，還是朋友和同學(xué)。爾威一直很幸福，有一個自己的自修室，魯西西會根據(jù)他的不同特點，疏導(dǎo)和引導(dǎo)他各方面的興趣。

張杰也曾是教師，他說，大多數(shù)孩子的天分并沒有被跟蹤，就好像啤酒沒有打開，麥子沒有去磨。回想起自己的童年，張杰說他特別喜歡下棋。四五歲開始接觸各種棋，但直到18歲才真正學(xué)圍棋，第一次到中國棋院時覺得特別神圣。因為主課，音樂和體育等這些副課都耽擱了，不能夠真正領(lǐng)略音樂的魅力，是一個終生的遺憾。魯西西的教育不可復(fù)制

劉爾威的第一本小說是個長篇，叫《我是一只浣熊》，2005年就出版了，雖然沒有做什么宣傳，但還是引起了當(dāng)?shù)孛襟w的關(guān)注。魯西西在做講座時來了很多家長，他們都對她個性化教育方式很感興趣，還有人現(xiàn)場測試劉爾威的英語水平。2006年，劉爾威把美國現(xiàn)代派詩人羅伯特·弗羅斯特的詩歌翻譯成了中文，并試譯了母親的詩。去年，《我是一只浣熊》的版權(quán)賣給臺灣書商。

張杰把魯西西的教育稱之為“通向幸福的教育”。他說，魯西西之所以能這么自由地去鍛造孩子，一是家庭條件很好，她能全身心地教育孩子；二是她的天性和素質(zhì)能夠讓孩子全方面發(fā)展。因此，魯西西的教育方式?jīng)]有可比性，其他家庭也很難復(fù)制。

張杰說，他們母子倆實行的是互動教育，像是伙伴也像是玩伴，有一種默契，但又互相砥礪和批評。魯西西經(jīng)常帶著孩子接觸大自然，讓孩子閉上眼睛去感受，感受大自然的音樂啟迪。感受到一種神性，孩子就會自然而然地坐到鋼琴旁感受琴韻。

魯西西的教育手段很像是以柔克剛的太極拳。

[母親語錄]

我不是一個教育方面的專家，在很多方面，我沒有發(fā)言權(quán)。我只是憑我作為一個14歲孩子的母親，做了一個母親應(yīng)該做的事；15歲孩子的母親應(yīng)當(dāng)怎樣做，我還沒有經(jīng)驗；20歲孩子的母親，30歲成人的母親應(yīng)該怎樣，我都沒有經(jīng)驗。我還需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做母親。

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如何開發(fā)寶寶的認知潛能？

所有的父母都希望能夠開發(fā)自己寶寶的認知潛能，因此經(jīng)常會為孩子花上數(shù)千元，讓他去參加各種提高認知潛能的早教班。

那么，這樣的早期教育方式是否會有效果呢？美國心理學(xué)家費爾德曼等人認為，諸如讓寶寶參加“怎樣提高寶寶的智力”的工作坊，或購買“怎樣教寶寶閱讀”的書籍等，并沒有科學(xué)研究證明是有效的。

因為“提高”嬰兒的智力是不可能的，美國科學(xué)會和美國神經(jīng)學(xué)會這樣的組織已經(jīng)公開指責(zé)了宣稱要這樣做的計劃。

不過，雖然“提高”嬰兒的智力是不可能的，但采取一些措施促進嬰兒的認知發(fā)展卻是可能的?！班藢殞殹卑l(fā)現(xiàn)，一些發(fā)展研究者提出了下列建議：

為嬰兒提供探索世界的機會。兒童需要通過“做”來學(xué)習(xí)，因此父母需要為他們創(chuàng)造探索世界的環(huán)境，而不是為了保護他們不受傷而限制他們的行動。

對嬰兒快速做出反應(yīng)。試著和嬰兒說話，提問題，傾聽他們的反應(yīng)，并提供進一步交流的機會，而不是對他們說話?！班藢殞殹闭J為，對嬰兒語言和行為需求的漠視，無益于他們認知能力的提高。

給嬰兒讀書。盡管嬰兒可能并不理解父母所說詞語的含義，但他們會對父母的聲調(diào)和該活動所提供的親密感做出回應(yīng)。同孩子一起閱讀還能夠啟蒙持續(xù)終生的閱讀習(xí)慣。美國兒科學(xué)會認為，應(yīng)該在孩子6個月大時開始每日閱讀。

記住你沒必要一天24小時都和孩子在一起。正如嬰兒需要時間自己去探索他們的世界一樣，父母和其他看護者除了照顧兒童以外，也需要有自己的時間。

不要強迫嬰兒，不要很快就對他們期望過多。你的目標不應(yīng)該是創(chuàng)造一個天才，而是應(yīng)該提供一個溫暖的養(yǎng)育環(huán)境，使得嬰兒能夠發(fā)揮他們的潛能。

寶寶右腦潛能應(yīng)如何開發(fā)？

左腦是邏輯思維(意識腦)，知性、知識、理解、思考、判斷、推理、語言、抑制……“ThinkSame”。右腦是感性思維(本能腦)，感悟力、創(chuàng)造力、想像力、統(tǒng)籌力、透視力、直覺力、領(lǐng)導(dǎo)力、第六感、靈感、夢境、激情……“ThinkDifferent”。

左腦是老實的，循規(guī)蹈矩，按部就班；而右腦是不老實的，是不受限制的。左腦的事情大部分電腦都可以代替，而右腦決定了我們每一個人的差別、意志、個性、存在的意義。

0～3歲的寶寶：右腦開發(fā)啟蒙期

游戲一：踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動覺訓(xùn)練：頭頸運動(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運動(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動由右腦指揮，右側(cè)部位的活動由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運動，不僅能提高寶寶身體機能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進右腦的發(fā)育。

游戲二：圖式思考游戲

在認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看她猜的對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀？或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，里面有人物、動物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

提示：這個游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。千萬不要小看寶寶充滿好奇的探究活動，或是傻氣十足“胡思亂想”，因為這些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

游戲四：形象記憶訓(xùn)練

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認識力和類型識別力。

爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎(chǔ)上，可以開始這個游戲了。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。

游戲五、拿起畫筆自由涂鴉

繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項內(nèi)容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

爸爸媽媽做：在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫出帽沿。

如何開發(fā)兒童的交際潛能

專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的發(fā)展表現(xiàn)不同：1歲以下的寶寶，正處在行為能力的萌發(fā)期，對人和物的探索欲望比較強烈。這一時期，無需大人教，就愿意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會沖著陌生人笑。然而，1歲過后，人際智能會出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了，除了在家里活躍些外，不愿與陌生人多接觸，在新環(huán)境里他會表現(xiàn)出木訥、不能適應(yīng)的狀態(tài)。這種變化并不是壞事，因為孩子的倒退和羞怯恰恰表明他長大了，認知水平比以前更加成熟，自我意識的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。

心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認為，隨著年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會改變，其實不然，如果家長不有意識地引導(dǎo)和糾正，只會使這樣的“癥狀”越來越嚴重，最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成，導(dǎo)致交際能力較差。

孩子為何“雙面”

教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不愿意和別人交流外，還會表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識太強、自私、自大等等，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“雙面”性格，主要和家庭環(huán)境有關(guān)。

獨生子女往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從出生開始就沒有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得各種自我服務(wù)技能不能很好發(fā)展。另外，家長過分寵愛孩子，什么要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地搶別的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往能力過弱的表現(xiàn)。

改變“雙面”有方法

兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引導(dǎo)。

首先，要給孩子創(chuàng)造一個人際交往的環(huán)境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓勵他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、交流的能力。家里來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對于大一點的孩子來說，有機會也要適當(dāng)?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會，讓孩子學(xué)習(xí)與大人打交道。這樣，見的人多了、自信心也強了，孩子在人前也就顯得落落大方。

其實，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互學(xué)習(xí)怎樣相處。不要為了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛煉。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐公汽，讓孩子去買車票等。

其次，家長也要經(jīng)常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想，引導(dǎo)孩子在與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經(jīng)常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問，知道是兒子的表達不討人喜歡。比如說，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來一句：“把你的賽車給我玩！”其他孩子自然不買賬。于是，秦女士引導(dǎo)孩子換一種說法，說：“我想玩玩你的賽車，保證不會弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎？”這樣，不費吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了關(guān)系，又玩到了玩具。

兒童右腦潛能開發(fā)方法

孩子的右腦潛能從小從小開發(fā)就開發(fā)對孩了的成長很重要，開發(fā)孩子的右腦潛能有很多方法，并且經(jīng)過多年的研究，現(xiàn)在的早教專家和育兒專家普遍認為，對孩子的右腦潛能進行早期開發(fā)效果最好的是在幼兒時期。要了解這些簡單易行的右腦潛能開發(fā)方法，下面就跟隨卓人教育來吧！

右腦潛能開發(fā)方法一：刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。在大腦皮層中，人體的每一塊肌肉都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運動的神經(jīng)中樞，其中在大腦皮層中，所占的區(qū)域最廣泛的是手指運動中樞

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，這實際上就是很好的指尖運動。大腦皮層中相應(yīng)的活力隨著雙手的準確運動就會就會激發(fā)出來，左右手并彈的鋼琴、電子琴的效果最好。

右腦潛能開發(fā)方法二：借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，對于兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言都是很簡單的，因為孩子僅需大腦左半球來學(xué)會一種語言，如果想要“啟用”大腦右半球就要培養(yǎng)孩子同時學(xué)習(xí)幾種語言。

右腦潛能開發(fā)方法三：借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，開發(fā)右腦可以借助音樂。所以父母讓孩子學(xué)習(xí)音樂是必要的。還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。右腦感知音樂，這并不會影響到左腦，仍可獨立工作，孩子的右腦在不知不覺中得到了鍛煉。α腦波音樂是目前國際上很流行一種開發(fā)方法。這種音樂是通過聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動，促使右腦開始工作，是專業(yè)的α腦波音樂，對發(fā)右腦潛能具有強大的功能，對于胎教、早教非常的適合。國內(nèi)目前專業(yè)引進α腦波音樂的還不多。比較不錯的是卓人教育的α腦波音樂全集。媽媽們可以去嘗試下這種國際流行的右腦開發(fā)音樂。

右腦潛能開發(fā)方法四：培養(yǎng)兒童形象思維的能力

媽媽們要教孩子指物畫畫，指物說詞。我們經(jīng)常會見到一些家長讓很小的孩子背古詩，“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙⒆臃浅Ａ骼言姳痴b出來

然而孩子只知道書本上的知識，他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣孩子只記住了文字，非常不利于右腦開發(fā)也就是想象力的開發(fā)。應(yīng)該在形象場景下學(xué)這首詩，比如到農(nóng)莊，至少到動物園。孩了再背誦這首詩的時候，頭腦中出現(xiàn)的是生動的景象，而是生動形象的畫面。

右腦潛能開發(fā)方法五：體育活動法

讓寶寶每天坐上半小時的運動。有意識的讓寶寶在運動或是游戲時左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中比靜止的時候隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)來得快，因為右腦得到了充分的活動，大腦左半球活動相對少了，人的思想現(xiàn)成的邏輯思維方法或多或少的有了一些擺脫，靈感經(jīng)常會脫穎而出。兒童會充分的開發(fā)和利用右腦。

早教促進幼兒潛能的開發(fā)

因為獨生子女的家庭的原因，所以一個孩子是整個家庭的希望，被給予了很大的希望，整個家庭總是對它們給予足夠的關(guān)愛，給予充分的教育，希望他們能夠承載起所有人的愿望，所以給予孩子的早教就更加完善一點。

早教促進幼兒潛能的開發(fā)

其實我們都希望自己的小孩能夠聰明一點再聰明一點，那么接受早教就是最好的選擇，早教有利于促進小孩子的頭腦中的潛能開發(fā)，早就高智商天才。最新的科學(xué)研究表明，個人如果越早的開發(fā)大腦，那么就會得到充分的開發(fā)，隨著年齡的增長，那么它的智力開發(fā)的可能性也會越來越低，6個月內(nèi)的小孩的腦細胞每分鐘能增加到20萬個，孩子在兩歲的時候是腦子的生長突發(fā)期，所以早教是為了對大腦的塑造，這個時候誰能抓住好好發(fā)展，那么誰就能讓自己的孩子的智商超出常人。

大腦的發(fā)育是需要適當(dāng)?shù)拇碳さ?，早教的功能就是為了刺激孩童的大腦發(fā)育，在早期能夠很好的開發(fā)對于后期的成長發(fā)展時非常有利的，所以大家要抓住這個非常關(guān)鍵的黃金時期，不要讓孩子輸在起跑線上。

目前市場上面的早教書籍有很多，大家對于選擇也是非常多的，希望大家能夠本著對孩子關(guān)心的原則挑選小孩何時的書籍，給予寶寶一個非常良好的智力開發(fā)的機會。東方愛嬰中有很多這方面的教學(xué)，紅黃藍早教中心也是如此，他們在這方面都很專業(yè)，各位家長們可以去學(xué)習(xí)下。生活就是學(xué)習(xí)，要立足生活，對書籍的知識加以拓展，這樣才能達到很好的效果。

兒童早期潛能開發(fā) 莫入誤區(qū)

目前，各地興起的兒童早期開發(fā)熱潮為兒童的早期發(fā)展提供了前所未有的機會，但由于種種原因，其中也出現(xiàn)了一些問題。

兒童早期潛能開發(fā)是技術(shù)性、專業(yè)性很強的工作，必須由具有一定資質(zhì)兒童保健醫(yī)師才能勝任。但是，由于受市場經(jīng)濟的影響，使一些并不具備相應(yīng)技術(shù)條件的機構(gòu)，辦起了所謂的早教中心和親子中心。

有的把學(xué)齡兒童時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容前移到嬰幼兒時期來，讓孩子為識字而識字、為繪畫而繪畫；學(xué)音樂、教外語也搬進了親子中心。由于受這些錯誤做法的誘導(dǎo)，一部分家長在這些方面和別人的孩子盲目攀比，使孩子本來充滿童趣的幼兒時期變得苦不堪言。這些做法不僅不能有效促進兒童早期發(fā)展，反而會徒自增加兒童的負擔(dān)，妨礙兒童的成長。

3歲以前兒童主要是神經(jīng)心理的發(fā)展奠基時期，還談不上真正意義上的認知思維能力，也就談不上知識的學(xué)習(xí)。在早期為孩子提供豐富的環(huán)境刺激，目的是促進大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育和良好個性的形成，而不是讓孩子掌握什么知識與技能。

因此，三歲以前的兒童潛能開發(fā)主要是促進神經(jīng)心理發(fā)育，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，早期潛能開發(fā)應(yīng)在順應(yīng)自然的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)與促進，為其提供盡可能豐富多彩的環(huán)境環(huán)境，而不是拔苗助長式的所謂教育。

三歲以前，開發(fā)孩子哪些潛能？

根據(jù)實驗研究表現(xiàn)：2-3歲是孩子學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵時期；4-5歲兒童通過朗誦來學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時期。也就是說，4歲以內(nèi)是兒童形成觀感知覺的時期，這個時期是以情緒和感性為主，以后才是以知識為主。

因此父母對孩子應(yīng)以進行感知訓(xùn)練和良好的行為習(xí)慣、品德觀念的培養(yǎng)為主，不要過分強調(diào)文化知識教育，更忌急躁。

對孩子的早期教育要講究科學(xué)，不能超越兒童的年齡特征，心理發(fā)展水平和認識能力。

然而，對孩子的啟發(fā)，指導(dǎo)是必不可少的。在帶領(lǐng)孩子上公園。進大自然，游玩時，可運用自然景物及人文景觀中豐富有趣的知識，如昆蟲、植物、名勝古跡等，采用邊游玩邊觀察，邊講述以故事的形式使孩子在不知不覺中學(xué)到知識，激發(fā)孩子觀察事物的興趣，培養(yǎng)孩子提問的好習(xí)慣。為入學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

相比之下，那些不顧兒童成長規(guī)律，拔苗助長，一味地讓孩子讀英語、背古詩、做算術(shù)，0歲識字，三歲掃盲的父母，并不可取。

但擔(dān)心孩子太小，怕用腦過度也是錯誤的。三歲孩子的大腦已達成人的80%，是智力發(fā)開的關(guān)鍵時期，孩子大腦在豐富的環(huán)境和合理的引導(dǎo)等外來刺激下，腦細胞反獲得急恰在此時生長，開始工作，并逐漸發(fā)育成長，成熟。因此對三歲以前的兒童進行適當(dāng)?shù)慕逃欣谥橇Φ膯⒌稀?/p>

快速開發(fā)孩子潛能的10個要素

一、用激勵和賞識的雨露澆灌孩子的花朵。

二、抓住智力發(fā)展關(guān)鍵期，充分開發(fā)孩子的大腦潛能教育孩子的重要之點、在于不失時機抓住孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期。

三、運用綜合手段提升孩子的智慧對一個人來說，智慧的高低往往和生命的質(zhì)量及成就的大小成正比。

四、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)和美感素質(zhì)。

五、培養(yǎng)孩子說話和閱讀的能力對孩子而言、從小加強對孩子的語言能力和閱讀能力的訓(xùn)練、不僅能夠促進孩子語言能力、交際能力、自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，而且還能夠促進孩子良好個性的形成

六、積極培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格(父母幫孩子養(yǎng)成優(yōu)良的品格，等于為孩子未來的成功打下堅實的基礎(chǔ))。

七、培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)隨著時代的前進和科技的高速發(fā)展，社會對每個人提出了更高的要求，不僅要有一個健壯的體魄，還要具有良好的心理素質(zhì)。因此，為了使孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會和保證孩子未來的幸福，每個父母都應(yīng)該從方方面面入手，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)

八、教會孩子與他人相處(父母們應(yīng)該讓孩子理解：人是社會中的人、與他人和睦共處，是現(xiàn)代社會中的一個人重要的品質(zhì)之一、這種品質(zhì)需要從小培養(yǎng))

九、培養(yǎng)孩子自立自強的精神很多家庭都十分重視孩子的智力啟蒙教育，積極地對孩子進行諸如繪畫，鋼琴，電子琴等特長技能的培養(yǎng)，但卻常常忽視對孩子自立自強精神的培育。

十、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣西方有句名言播種行為、收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運?？梢姟⒘?xí)慣對人生的影響非常重大。

每個孩子都是聰明的，只要方法用對，他們都可以突破平庸，快速成才。

開發(fā)孩子潛能的六大秘密

天下父母心，都希望自己的孩子聰明優(yōu)秀、高人一等，成為人人稱羨的尖子生。父母該把握哪些重點，才能讓孩子如同不斷盛開的花朵，充分開拓腦部潛能？

國外研究發(fā)現(xiàn)，即使智力會受基因影響，天生有別，但并不代表孩子的成就注定被限制，“只要準備好豐富頭腦的活性化環(huán)境，誰都可能發(fā)揮驚人的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力”，長期從事人類潛能教育活動的韓國腦科學(xué)研究院院長李承憲指出。他認為，多累積不同的生活經(jīng)驗，有益孩子腦部發(fā)達，反而重復(fù)上學(xué)、補習(xí)、寫功課這種單純的活動，容易讓大腦陷入疲累，“讓孩子發(fā)展自己的興趣，多看、多聽、多體驗是最好的。看起來孩子只是在玩泥巴，其實他正在學(xué)習(xí)?！奔~約奧斯威戈州立大學(xué)心理學(xué)教授達威爾指出，應(yīng)該給孩子更多自由和時間探索。不管是運動、音樂或其它活動，都有助提升孩子的專注、紀律，刺激心智發(fā)展。

為了開拓孩子的腦部能量，專家建議父母采取以下態(tài)度：

讓孩子做腦的主人

認同孩子是獨立的個體，有著與生俱來無限的潛力。不要一味以“別人都這樣做，我當(dāng)然也應(yīng)該這樣”的心態(tài)，盲目消耗孩子的能量。

把“你能”的自信深植在孩子心中

“我能辦到”的自信心會活化腦內(nèi)正面的思路，使得頭腦運轉(zhuǎn)保持最佳狀態(tài)。耐心觀察孩子擁有的才能和素質(zhì)，鼓勵他的長處。當(dāng)被贊美時，腦內(nèi)會分泌令人愉快的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)多巴胺，自然產(chǎn)生“下次要做得更好”的意愿。

變抱怨為賞識

有人說：“中國的教師和家長最愛孩子，卻也最不會愛孩子?！睘榱撕⒆有校瑓s總在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在學(xué)生的缺點和弱點上，久而久之讓學(xué)生自己也感覺到“不行”，這樣親手把教育效果推向了反面，“好心辦壞事”，但仍不覺醒。自信是自主精神的核心。一個人喪失了對自己能力的信心，就不可能有真正的自主和創(chuàng)造。要讓學(xué)生自信，要讓學(xué)生感覺到自己行，教育就得變抱怨為賞識。首先要相信孩子，相信他們的潛力，相信人人都能成才，并讓學(xué)生感受著這份相信，在相信中增強自信；其次要激勵孩子，要讓學(xué)生人人都能感受到自己通過努力后的成功。這就要淡化橫向比較，注重縱向的評價，不能采用統(tǒng)一的標準，而要因人而異。承認差異，允許失敗，讓學(xué)生感受成功就是各顯其才，各盡其能；最后要善于發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子。你想讓孩子向什么方向發(fā)展，就在那里尋找“閃光點”，通過表揚激勵讓其發(fā)揚光大。甚至可以制造“閃光點”，讓孩子不斷地“追求勝任”，從而真的具備了該優(yōu)點，因為研究表明，人人都有追追求勝任的心理。

依時開拓潛能

每個階段各有發(fā)展目標，例如0-3歲是藉由運動和感覺體驗達到學(xué)習(xí)，而更高層次的邏輯思考學(xué)習(xí)，是9歲之后逐漸展開。孩子出生第一年，應(yīng)盡可能多花時間互動，建立良好的依附關(guān)系，對幼兒大腦發(fā)展影響深遠。

要在家中為學(xué)前幼兒制造多聽、多說、多讀的環(huán)境，“尤其多接觸不同種類色彩繽紛、會發(fā)出聲音的安全玩具，更有助認識物體的形狀和質(zhì)感?！边_威爾教授建議。此外，7－11歲間，大腦管理動作技巧的區(qū)域開始茁壯，許多孩子此時會對運動感興趣，這幾年中學(xué)習(xí)及訓(xùn)練運動技巧，效果較能持久。正確的生活習(xí)慣也很重要，飲食、睡眠、休閑運動搭配良好，大腦的燃料才能源源不絕。配合大腦的生理時鐘身體運作有明確的生理時鐘，腦部活性也會跟著改變，有些時刻適合集中思考，有時則必須休息。

早晨：效率最高的時段

早餐過后3小時，約10點－12點是大腦的黃金時間。此時腦部的活性最高，判斷力和思考力都很活躍，適合處理有難度的問題或創(chuàng)造性問題。睡醒時大腦能量最低，最好為孩子準備營養(yǎng)豐富的早餐，飽滿一天的能源。葡萄糖是腦活力的來源，葡萄糖不夠造成低血糖時，腦部會陷入缺氧狀態(tài)，打呵欠、遲鈍。米飯、面包、面食等淀粉類都能提供葡萄糖，又以全麥、雜糧等多醣類較佳，能使血糖緩緩升高，穩(wěn)定供應(yīng)所需能量。

晚上：放松心情，充足睡眠

放松與充電的時段隨著夜幕低垂，前額葉活動也逐漸減退。吃過晚飯，適合親子家庭活動，聊天、看電視、玩計算機游戲等，放松心情。

充足睡眠對大腦的發(fā)展影響很大，小學(xué)生至少要熟睡8～9小時，最好10點前，低年級孩子則應(yīng)在9點時準備上床。協(xié)助孩子發(fā)展智能、運用腦力，是長遠的過程，目標不在于短期的成績表現(xiàn)。

每個孩子都有自己獨特的天賦，“最佳的智力指標是孩子快不快樂、是否具備好奇心與學(xué)習(xí)動機，樂于扮演不同角色?！奔又荽髮W(xué)長灘分校教授史科恩蕾樂認為。在不同階段予以適當(dāng)刺激及多元化的體驗，幫助孩子成為腦筋靈光、思想豐富的人，這才是一生受用無窮的禮物。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《潛能不被開發(fā)將終生遺憾》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒思維開發(fā)專題，希望您能喜歡！