幼兒走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)方案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“走進(jìn)心靈，用愛(ài)溝通”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《走進(jìn)心靈，用愛(ài)溝通》

走進(jìn)心靈，用愛(ài)溝通

班主任工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，只要用心去經(jīng)營(yíng)，師生之間必定是和諧而快樂(lè)的。

在班主任工作中，我以“以人為本”作為管理班級(jí)的切入點(diǎn)，因?yàn)檎嬲慕逃皇菫檎l(shuí)的教育，也不是關(guān)于誰(shuí)的教育，而是學(xué)生必須參與其中的教育。在工作中我覺(jué)得要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，因?yàn)橹挥邢嗷バ湃?，平等交流，才能走入學(xué)生心靈中那個(gè)美麗的世界。

班級(jí)管理中，我嘗試著運(yùn)用各種教育方法，努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧、向上的班集體，在實(shí)踐中我覺(jué)得受益匪淺。

一、談話——拉進(jìn)距離

表面上看，個(gè)別談話，很容易讓人理解為把有了問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生叫到辦公室單獨(dú)訓(xùn)斥一頓，在我初做班主任的時(shí)候，我也是這樣去做的，但隨著與學(xué)生接觸時(shí)日的增多，對(duì)班主任工作的探索，使我意識(shí)到，個(gè)別談話，絕非單獨(dú)訓(xùn)斥，而是德育工作中的一種有效途徑，它使我與學(xué)生在情感上相互尊重，在心靈中產(chǎn)生共鳴。我運(yùn)用個(gè)別談話，做學(xué)生思想工作，主要是在這樣幾種情況下：

1、學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我首先與他進(jìn)行個(gè)別交流，幫他分析原因。

我們都知道，再差的學(xué)生也有上進(jìn)的以往，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，犯錯(cuò)誤更是不可避免，關(guān)鍵是讓他在痛苦中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧。這個(gè)時(shí)候的談話，老師必須帶著一顆寬容的心去面對(duì)學(xué)生。因?yàn)閷捜菔且环N信任和激勵(lì)，會(huì)使人產(chǎn)生一種力量，激勵(lì)人自省、自律。我班有個(gè)男同學(xué)可以稱得上是班級(jí)的一個(gè)難點(diǎn)，動(dòng)輒遲到、曠課，我利用課余時(shí)間與他談時(shí)間觀念對(duì)現(xiàn)代人的重要性，看著他那副認(rèn)真傾聽(tīng)的神情，我還需批評(píng)什么呢。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，你能這樣愛(ài)他，他能不自省嗎？進(jìn)入高三以來(lái)，他遲到的次數(shù)明顯減少，上課也認(rèn)真了許多。

2、學(xué)生有了進(jìn)步的時(shí)候，找個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，及時(shí)肯定。

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！碧貏e是有了進(jìn)步，取得成績(jī)的同學(xué)，老師發(fā)自內(nèi)心的肯定在其成長(zhǎng)的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生向成功邁進(jìn)一步。

阿龍同學(xué)是班里的一個(gè)尖子生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但性格中有許多不足，毛躁、大意、驕傲是他最大的缺點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，他的成績(jī)總是不穩(wěn)定，從分班以來(lái)，我就經(jīng)常找各種機(jī)會(huì)與他交流，幫助他克服自身的弱點(diǎn)，用他自己的話說(shuō)：“老師，您把我的棱角都給磨沒(méi)了?！币荒甓鄟?lái)，他的成績(jī)逐漸穩(wěn)定，幾次取得年組第一名的好成績(jī)，各科老師都反映他進(jìn)步很大，如今他也成為我們重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。

3、當(dāng)學(xué)生有了困難、出現(xiàn)困惑時(shí)，需要老師做耐心細(xì)致的工作。YJS21.COM

我班體育委員是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但家境十分貧寒，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是媽媽東拼西湊借來(lái)的，每到學(xué)期初，總見(jiàn)孩子愁容滿面。我覺(jué)得班主任，首先應(yīng)該讓他自己產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，有與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心，所以，我與他的交流是從他的成績(jī)、他的志向開(kāi)始，然后再?gòu)慕?jīng)濟(jì)上幫助他，兩年來(lái)，學(xué)業(yè)總算是堅(jiān)持了下來(lái)，成績(jī)也穩(wěn)中有升。他的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果沒(méi)有老師，我家孩子念不到現(xiàn)在，我們真不知道怎樣感謝你?！笨粗鴮W(xué)生渴求的眼神、聽(tīng)著家長(zhǎng)質(zhì)樸的話語(yǔ)，我深深體會(huì)到了為師者的滿足和快樂(lè)。

二、活動(dòng)——形成合力

集體的進(jìn)步，需要所有同學(xué)的共同努力，如果說(shuō)上面的個(gè)別談話是班級(jí)工作中的點(diǎn)，那么通過(guò)組織豐富多彩的課余活動(dòng)則是班級(jí)工作的面，班集體的凝聚力也往往是通過(guò)活動(dòng)形成和增強(qiáng)的。

元旦，根據(jù)慣例每個(gè)班級(jí)要在教室開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的，吃瓜子，糖塊，唱歌跳舞。2003年元旦是我剛接的高二文科重點(diǎn)班在一起過(guò)的第一個(gè)新年，怎樣才能有意義，讓每個(gè)同學(xué)都有新的感覺(jué)和收獲，與班委會(huì)同學(xué)商議后（當(dāng)然也征求了學(xué)校有關(guān)方面的同意）我決定帶同學(xué)們?nèi)ミh(yuǎn)足，到大山、到雪地過(guò)一個(gè)全新的節(jié)日。有的同學(xué)說(shuō)怕冷，有點(diǎn)嫌累，但在我的要求下，全班同學(xué)無(wú)一人缺席，兩個(gè)多小時(shí)的路程，師生相互鼓勵(lì)著，看到同學(xué)們?cè)谘┑乩锶鰵g兒，打雪仗，那種溢于言表的興奮告訴我：這是一次成功的活動(dòng)。正向后來(lái)學(xué)生自己總結(jié)的那樣：“生活需要有一股奮進(jìn)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志——這是遠(yuǎn)足給我的最大震撼”；曉淼這樣說(shuō)：“冬季遠(yuǎn)足是我有生以來(lái)的第一次，第一次嘗試著走出校門，走進(jìn)山中，走進(jìn)自然，走進(jìn)無(wú)塵的白雪，這是對(duì)我的第一次考驗(yàn)，對(duì)于人生的長(zhǎng)途跋涉又算的了什么呢。經(jīng)歷了與寒冷的較量，我感謝生命的偉大。”

正月十五，是萬(wàn)家團(tuán)圓的日子，對(duì)于在外學(xué)習(xí)的學(xué)子們想家的情緒更是多了一分，今年，我校特別組織了觀看禮花并進(jìn)行篝火聯(lián)歡，當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都說(shuō)：有啥意思，不如放假睡覺(jué)呢，還有說(shuō)要自己玩兒的，有要看電視的。但是高三這半年對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的，良好的班風(fēng)無(wú)形中會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我跟學(xué)生講這是學(xué)校為我們六月的榮耀而壯行。在篝火聯(lián)歡中全班同學(xué)站成一排跳起歡快的《兔子舞》，班長(zhǎng)有節(jié)奏的口號(hào)，學(xué)生整齊的配合讓我欣慰不已，回到班級(jí)進(jìn)行聯(lián)歡時(shí)，同學(xué)們一句句深情的話語(yǔ)流露出對(duì)班級(jí)的眷戀，讓我感動(dòng)至深，班級(jí)的凝聚力再一次增強(qiáng)，試想，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體怎么會(huì)不進(jìn)步？

這樣一次次讓學(xué)生難忘的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，無(wú)形中又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、日記——走進(jìn)心靈

個(gè)別交流關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體，集體活動(dòng)促進(jìn)的是集體的成長(zhǎng)與進(jìn)步；在這其中容易忽視對(duì)大多數(shù)中等生的重視，工作中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)心理日記可以彌補(bǔ)上述兩種方法的不足。

1、心理日記具體的實(shí)施過(guò)程

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都為學(xué)生制作“周記”即心理日記，封面上寫(xiě)著：總結(jié)你的收獲/發(fā)現(xiàn)你的不足/提出你的看法/做一個(gè)能把握自我的人/擁有一個(gè)成功的人生/周記-----我們成長(zhǎng)的足跡和階梯。

第一頁(yè)是我寫(xiě)給學(xué)生的新學(xué)期贈(zèng)言；第二頁(yè)我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上自己的優(yōu)點(diǎn)、努力方向及人生座右銘；第三頁(yè)起是空白頁(yè)，學(xué)生自己填寫(xiě)，每周記錄自己最難忘的事情，其中有對(duì)生活的感悟，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，有自己情感的宣泄，有對(duì)老師要說(shuō)的心理話，也有自己的重要活動(dòng)，它記載著學(xué)生成長(zhǎng)的歷程與青春的足跡。

我每周收一次，認(rèn)真批閱，寫(xiě)上回信。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給出我的見(jiàn)解和意見(jiàn)，快樂(lè)的事情我與學(xué)生一起分享，不解與疑惑我為他們排解，細(xì)細(xì)解讀每一周的日記，我與每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了一次心與心的交流。幾年來(lái)這個(gè)方法為我管理班級(jí)提供了第一手資料，起到良好效果。

2、心理日記的良好作用

第一，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并正確地加以引導(dǎo)。

在我接手的一個(gè)新組合的班級(jí)里，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多同學(xué)還陷入在對(duì)原來(lái)班級(jí)的深深懷念中，因?yàn)樾掳嗉?jí)是經(jīng)過(guò)分班、重新組建形成的。有同學(xué)在日記中寫(xiě)道；：“與高二五班這個(gè)新的班集體的每一位同學(xué)由陌生到熟悉，經(jīng)過(guò)逃避到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，這幾天遇到的最多的事情就是分離吧，難忘過(guò)去……”這樣的日記，給我的是更多的壓力，因?yàn)槲颐媾R著的是從原來(lái)六個(gè)班級(jí)中走來(lái)的學(xué)生，新的集體如何形成，是一個(gè)難題。于是我在一個(gè)學(xué)生的日記中寫(xiě)道：“懷念過(guò)去最好的形式就是珍惜現(xiàn)在，因?yàn)榻裉焓敲魈斓倪^(guò)去，我只愿我們以后會(huì)了無(wú)遺憾”。

后來(lái)隨著冬季的來(lái)臨，遲到現(xiàn)象增加，幾個(gè)家遠(yuǎn)的同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“冬季冒著嚴(yán)寒，夏天伴著酷暑，秋天帶著涼風(fēng)，我背著破書(shū)包，往返于學(xué)校和家之間，令人乏味?！庇谑俏医o他寫(xiě)到：“季節(jié)的更替不會(huì)改變，冬季的雪花不會(huì)變暖的，但你可以讓自己心中永遠(yuǎn)有陽(yáng)光，試著改變心情”。

還有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的繁重，感到茫然，奇同學(xué)寫(xiě)到：“教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線，上課、吃飯、睡覺(jué)三調(diào)一色，總奔波于匆忙中，我討厭匆忙，我真的累了，為什么不快樂(lè)？”峰寫(xiě)道：“我知道應(yīng)該努力，我也會(huì)去努力，但上了大學(xué)之后又能怎樣……”看著這樣的話語(yǔ)，本應(yīng)有鮮花與笑容的年齡卻是如此無(wú)助與迷茫，體會(huì)著學(xué)生的心情，我覺(jué)得沉重的同時(shí)，也感到了快樂(lè)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理日記使我及時(shí)的了解到了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我要幫助他們，這是我的第一反應(yīng)，我就利用班會(huì)課與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生度過(guò)了這段陰暗的時(shí)期。

心理日記如及時(shí)雨，及時(shí)的書(shū)寫(xiě)了學(xué)生的心情變化；心理日記更如天氣預(yù)報(bào)，使我及時(shí)的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，感受學(xué)生心靈世界的春夏秋冬、風(fēng)云雪雨，做好學(xué)生心靈世界的“天氣”預(yù)防工作。

第二，可以有效地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，科學(xué)管理班級(jí)。

通過(guò)一次主題班會(huì)、一場(chǎng)足球賽，把我和學(xué)生的距離拉得更近，班級(jí)凝聚力逐漸形成。楊華在日記中：“本周最值得老師和我們高興的是這次的足球賽，我們女足贏了，得了年組冠軍，看到老師高興的樣子，我們恨不得再比一次，把男足冠軍也搶回來(lái)。老師，我們會(huì)努力的，無(wú)論是活動(dòng)還是學(xué)習(xí)中，我們都要得第一?！睂W(xué)生會(huì)為了讓老師高興，為集體爭(zhēng)光而努力，感覺(jué)當(dāng)老師真好，一種與學(xué)生一起努力、一起成長(zhǎng)的感覺(jué)油然而生。

通過(guò)心理日記，同學(xué)們把在參加各種活動(dòng)中的種種感受描寫(xiě)的栩栩如生、淋漓盡致。我和全體學(xué)生通過(guò)心理日記進(jìn)行了一場(chǎng)貼心的交流。這是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，卻動(dòng)聽(tīng)如歌，傾心如露，滋潤(rùn)心田。如繁忙生活中的一首詩(shī)，點(diǎn)綴在每天的生活中，使我和學(xué)生的心貼的更近了，使班級(jí)的管理在潛移默化進(jìn)入了良性的軌道中，一種和諧的氣氛在悄無(wú)聲息中就形成了。

第三，有助于推進(jìn)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)工作的改革。

在平時(shí)批閱日記時(shí)，我把每位同學(xué)的日記中我認(rèn)為重要的部分進(jìn)行記錄，為我在期末寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)提供了第一手資料。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)我堅(jiān)持真誠(chéng)、真實(shí)、尊重學(xué)生的原則，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。我班劉平原來(lái)是普通班的學(xué)生，高一時(shí)上課狀態(tài)極差，總是打瞌睡，上了高二后，像換了個(gè)人似的，每一周的日記寫(xiě)的都特別激昂，在9月21日的周記中她寫(xiě)道：“上了高二，懂了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)習(xí)的重要性，另一個(gè)是要對(duì)媽媽好一些。以前覺(jué)得自己什么都懂，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)為媽媽分擔(dān)過(guò)什么，不過(guò)現(xiàn)在明白了，就好了！”10月14日她寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)高二生活才最精彩，一切都是無(wú)法形容的好，活得像自己，有思想的自己，盡管一切依舊忙碌，但不曾感覺(jué)勞累，真想把大腦砸碎，然后把所有的精華重新組合，一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕，三年對(duì)于人生又算得了什么，生活需要勇氣，思維需要拓展，嘗試著改變思想?！笨粗@樣的日記，我真的有些感謝人生，時(shí)間讓人的變化如此之大，我在她的操行評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“一個(gè)學(xué)期來(lái)，我已經(jīng)被你感動(dòng)了，看著你滿懷信心的走進(jìn)走出，學(xué)習(xí)，做題，讀英語(yǔ)，我欣慰至極，愿我們一路同行。”

面對(duì)這樣可愛(ài)、上進(jìn)的學(xué)生，我的心中蕩漾起感動(dòng)與欣慰的浪花。學(xué)生的日記鼓舞著我，我的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生，在寫(xiě)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，我文如泉涌，是啊，與學(xué)生對(duì)話一個(gè)學(xué)期了，這期末的操行評(píng)語(yǔ)，不也正是和學(xué)生的一次交流與對(duì)話嗎，以往的那種生編硬湊的小結(jié)式的操行評(píng)語(yǔ)方式，已不知何時(shí)從我的筆端消失了，代之以更加生動(dòng)具體的方式，這無(wú)疑是一次改革。

第四，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一個(gè)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的階梯，在人生價(jià)值取向問(wèn)題的探討上，我也同學(xué)生在日記中交流。丹杰的日記給我感觸很深：“新的一月又開(kāi)始了，這意味著我在向人生中那個(gè)關(guān)鍵的階梯走進(jìn)了一步，只希望自己在走完每一征途后都能夠有收獲，別留什么遺憾，一切看行動(dòng)，我會(huì)盡力的，至少這次期末考試，我不會(huì)再輸給周阿龍。”在日記中我鼓勵(lì)她：只要走的踏實(shí)、堅(jiān)定，努力過(guò)后必定會(huì)有豐厚的回報(bào)。

高中學(xué)生有自己的思想，讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)社會(huì)也同樣重要，體檢之后，很多學(xué)生感慨很多，像萍在日記里寫(xiě)的：“本周最大的收獲就是體驗(yàn)到什么是社會(huì)，該怎么認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人性的自私，職業(yè)道德的滑落……”針對(duì)這樣的問(wèn)題，我給她回復(fù)到：“如果一次體檢能讓我們感受社會(huì)大舞臺(tái)的紛繁復(fù)雜，也未嘗不是一件好事，起碼，我們?cè)撝酪院笤鯓幼鋈?！?/p>

學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)，心理日記日積月累中，記述了學(xué)生成長(zhǎng)的痕跡，讓我們看到學(xué)生不斷長(zhǎng)大的身影，同時(shí)也讓我們看到學(xué)生逐步樹(shù)立起來(lái)的正確的人生觀和價(jià)值觀。一本心理日記，讓我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)起來(lái)。

未來(lái)的工作更需要用心去做，與學(xué)生或長(zhǎng)或短的交談能夠了解學(xué)生的內(nèi)心所想；通過(guò)心理日記我感受學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給我一個(gè)奇跡、一份感動(dòng)……在以后的工作中，我還要不斷的挖掘各種方法的用途，使它在班級(jí)管理工作中發(fā)揮更大的作用，也使我和學(xué)生做到心理相容，共同進(jìn)步，必將收獲成功的喜悅。

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“用專業(yè)去愛(ài)”灌溉KindyROO 30年發(fā)展歷程

目前，國(guó)際權(quán)威早期教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)得出一個(gè)共識(shí)：“早教是快樂(lè)童年不可或缺的部分，還每個(gè)孩子純真的童年是早教機(jī)構(gòu)應(yīng)有的責(zé)任。”目前早教市場(chǎng)雖說(shuō)一片火熱，但也是魚(yú)龍混雜，要找到真正適合孩子成長(zhǎng)的早教機(jī)構(gòu)仍需家長(zhǎng)們擦亮眼睛。事實(shí)上，學(xué)齡前幼兒教育，特別是早期嬰幼兒教育是目前教育體制中最薄弱的環(huán)節(jié)。而這一時(shí)期恰巧卻是對(duì)孩子一生影響最重大、最關(guān)鍵的階段。源自澳洲的國(guó)際早教品牌KindyROO瑞德探知學(xué)堂自成立以來(lái)，一直以“用專業(yè)去愛(ài)”的國(guó)際早教前沿理念，一流的師資力量，為嬰幼兒早期教育健康發(fā)展提供最可靠的服務(wù)及教學(xué)課程，贏得了許多年輕家長(zhǎng)的青睞，成為了早教行業(yè)的標(biāo)桿。

1982年 KindyROO開(kāi)始在澳洲大地生根發(fā)芽

從創(chuàng)始人Margaret Sasse在墨爾本創(chuàng)立第一間Toddler Kindy GymbaROO。她就把一生都投入在幫助寶寶健康成長(zhǎng)上。事實(shí)上，KindyROO瑞德探知學(xué)堂的研發(fā)背景就是源于醫(yī)學(xué)，在三十年前就把醫(yī)學(xué)的各種理論應(yīng)用到嬰幼兒的啟蒙教育中，無(wú)論是在寶寶的日常飲食中，還是成長(zhǎng)教育過(guò)程中都嚴(yán)格遵循“用專業(yè)去愛(ài)”的理念，借助醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等權(quán)威學(xué)科，尤其是針對(duì)人腦綜合潛能開(kāi)發(fā)研制出了全套的嬰幼兒?jiǎn)⒅钦n程。目前，Toddler Kindy GymbaROO在澳洲發(fā)展近百家分中心，其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟畹玫搅税拇罄麃喺恼J(rèn)可與支持。成為受澳洲醫(yī)學(xué)界、教育界以及澳洲學(xué)者聯(lián)合會(huì) (ASG) 認(rèn)證和推薦的國(guó)際嬰幼兒?jiǎn)⒂龣C(jī)構(gòu)。

1993年KindyROO首次拓展海外市場(chǎng)

Toddler Kindy GymbaROO在新西蘭首都惠靈頓成立第一家海外中心可以說(shuō)是KindyROO逐漸走向成熟的標(biāo)志，這也印證了KindyROO計(jì)劃“用專業(yè)去愛(ài)”致力于幫助每一個(gè)嬰幼兒，盡可能地發(fā)掘自然賜予孩子的生存技能，增進(jìn)心、智、體能健康發(fā)育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。如今，KindyROO的教學(xué)理論已經(jīng)得到全世界腦神經(jīng)、眼科、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、頭蓋骨學(xué)、神經(jīng)生命學(xué)、心理學(xué)等眾多領(lǐng)域?qū)＜业母叨日J(rèn)可，在美國(guó)丹佛、泰國(guó)曼谷、韓國(guó)漢城、新加坡、匈牙利布達(dá)佩斯、土耳其君士坦丁堡、德國(guó)、印度等地成立中心，服務(wù)全球數(shù)億的嬰幼兒，使其獲得心、智、體能等的健康發(fā)育。

1998年KindyROO全面進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)

中國(guó)首家KindyROO中心在香港成立之后，受到了高度關(guān)注。2004年KindyROO在中國(guó)大陸地區(qū)的第一家中心燕莎中心在工體成立。因其優(yōu)美的環(huán)境、良好的師資，受到眾多家長(zhǎng)的喜愛(ài)，接待過(guò)不少明星家庭。目前，KindyROO已經(jīng)培養(yǎng)了一大批卓越的教育工作者。其中，以楊淼老師為代表的專家團(tuán)隊(duì)開(kāi)始在全國(guó)開(kāi)展早教公益講座，普及早教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念。KindyROO瑞德探知學(xué)堂也被北京晨報(bào)、新浪等媒體聯(lián)合推薦為“代表北京最高辦學(xué)水平的國(guó)際早教機(jī)構(gòu)”。在20xx年歲末之際，KindyROO瑞德探知學(xué)堂完美收官，一舉榮獲騰訊、網(wǎng)易、《父母世界/寶貝世界》父母網(wǎng)三家主流媒體評(píng)選的20xx中國(guó)十大兒童教育品牌、20xx年度十大少兒教育機(jī)構(gòu)金翼獎(jiǎng)、20xxParents品牌之星受消費(fèi)者認(rèn)可國(guó)際早教品牌獎(jiǎng)三項(xiàng)大獎(jiǎng)。

時(shí)光荏苒，澳洲總部KindyROO成立已經(jīng)30年，在這30年的發(fā)展歷程中見(jiàn)證了科學(xué)育兒的成果，同時(shí)也確立了KindyROO在全球早教領(lǐng)域?qū)W院派地位，為了繼續(xù)傳播這種“用專業(yè)去愛(ài)”的精神和理念，全球各中心都正在開(kāi)展一系列的感恩三十年落地活動(dòng)，因?yàn)閻?ài)而更專業(yè)，KindyROO終身的愿景是成為一個(gè)受尊重的早教機(jī)構(gòu)，將最好的教育內(nèi)容和最完美的體驗(yàn)帶給每一個(gè)中國(guó)家庭。

幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《用愛(ài)送你回家》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《用愛(ài)送你回家》”。讓幼兒充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的"愛(ài)"的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2．充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的"愛(ài)"的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。

3．通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：引入話題師：今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭--小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢?

(在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞故事

1．第一段：偶遇相救師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙，誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事?(出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，用語(yǔ)言清楚完整地表述)

2．第二段：共同生活師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做?

3．第三段：家庭會(huì)議師：看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會(huì)怎么做?喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎?既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)4．第四段：護(hù)送回家?guī)煟弘m然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿，用自己的愛(ài)送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。

(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、觀察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛(ài)送朋友回家，這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。)第三環(huán)節(jié)：完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。)第四環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)師：你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎?其實(shí)，等你們快要上小學(xué)的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎?有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光?

小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)朋友，讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。

(對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。)附故事：用愛(ài)送你回家小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。

喜寶最喜歡的戶外活動(dòng)就是滑雪。"喂，喜寶，慢一點(diǎn)!""喜寶，加油!""咦，那是什么??？"這個(gè)龐然大物，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。"好奇怪啊，這是什么?""到底是從哪里來(lái)的?""怪物!怪物!"大家都迅速地圍過(guò)來(lái)，好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō)："寶媽，快拿一些熱的食物來(lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。"寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色慢慢好了起來(lái)。

恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告訴大家：它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái)，它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在……"這樣不行，它會(huì)凍壞的。"喜寶急著想辦法?？粗涞冒l(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。

小長(zhǎng)頸鹿和喜寶成了最好的朋友，它們一起捉魚(yú)、堆雪人、玩球……雖然日子過(guò)得很開(kāi)心，喜寶一家也把小長(zhǎng)頸鹿當(dāng)作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時(shí)候，小長(zhǎng)頸鹿只要想起媽媽，就會(huì)掉眼淚。

這天，寶爸召開(kāi)家庭會(huì)議，它提議：要想辦法把小長(zhǎng)頸鹿送回家。"不可以!"喜寶大叫起來(lái)："小長(zhǎng)頸鹿是我最好的朋友，我們約好了要永遠(yuǎn)在一起!"奶奶也反對(duì)："這太危險(xiǎn)了，我們得考慮小長(zhǎng)頸鹿的安全啊!"寶媽說(shuō)話了："但是，它還是個(gè)孩子，要有個(gè)溫暖的家。"爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭："如果小長(zhǎng)頸鹿回不了家，就再也見(jiàn)不到它的媽媽。"喜寶雖然舍不得，也只好接受爸爸的提議--送小長(zhǎng)頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來(lái)，大家一起為小長(zhǎng)頸鹿量身建造一只木筏。"嘿喲，嘿喲，齊心協(xié)力!""嘿喲，嘿喲，造木筏喲!"大家都很努力，木筏很快就造好了。

反思：

本次活動(dòng)是我園的一次集體備課活動(dòng)，對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，本次活動(dòng)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。符合大班幼兒。

活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重在第二環(huán)節(jié)，分段講述，然而在第一次試講時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們大都講述的不好，分析原因發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題出現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒講述上，設(shè)置的問(wèn)題引導(dǎo)語(yǔ)太廣泛，不精準(zhǔn)，在此環(huán)節(jié)拖延時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的三四環(huán)節(jié)草草了事，之后我重新設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，更精準(zhǔn)，更有層次性，使幼兒很快能想到講述到位，也都愿意參與進(jìn)來(lái)講述，時(shí)間上也把握的剛剛好，第二次試講活動(dòng)很成功。

幼兒百科：愛(ài)是指喜歡達(dá)到很深的程度，繼而人為之付出的感情。是指人類主動(dòng)給予的或自覺(jué)期待的滿足感和幸福感。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言故事教案《用愛(ài)送你回家》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《用愛(ài)送你回家》”。讓幼兒充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

《用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài)，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍繞著兩條線索發(fā)展，第一條線索是：喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家：第二條線索是：小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線索展開(kāi)整個(gè)活動(dòng)，但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)朋友的情感。

大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個(gè)充滿“愛(ài)”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂(lè)等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引入話題

師：今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢？

（在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）

二、聽(tīng)賞故事

1、第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙，誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事？（出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，用語(yǔ)言清楚完整地表述）

2、第二段：共同生活

師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做？

3、第三段：家庭會(huì)議

師：看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會(huì)怎么做？喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）

4、第四段：護(hù)送回家

師：雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿，用自己的愛(ài)送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。

（這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、觀察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛(ài)送朋友回家，這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。）

三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。）

四、遷移經(jīng)驗(yàn)

師：你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎？其實(shí)，等你們快要上小學(xué)的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎？有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光？

小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)朋友，讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。

（對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。）

附故事：用愛(ài)送你回家

小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有??這是喜寶。喜寶最喜歡的戶外活動(dòng)就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點(diǎn)！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么??？”這個(gè)龐然大物，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！昂闷婀职。@是什么？”“到底是從哪里來(lái)的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過(guò)來(lái)，好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō)：“寶媽，快拿一些熱的食物來(lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色慢慢好了起來(lái)。

恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告訴大家：它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái)，它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在??

“這樣不行，它會(huì)凍壞的?！毕矊毤敝朕k法?？粗涞冒l(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)置了一張心形的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些愛(ài)，你是怎樣去愛(ài)別人的？運(yùn)用對(duì)話這一直接引導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒積極交流對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都能積極的說(shuō)出自己最愛(ài)的人，但是說(shuō)到具體是怎么樣愛(ài)的？很多幼兒卻說(shuō)不出來(lái)，此時(shí)我沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過(guò)故事中小海豹對(duì)長(zhǎng)頸鹿的照顧和關(guān)愛(ài)來(lái)讓幼兒具體了解朋友之間應(yīng)該怎樣的互相照顧，互相體諒。

根據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征，在講述故事的過(guò)程中，我借助多媒體動(dòng)畫(huà)配合有感染力的音樂(lè)營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導(dǎo)著幼兒融入到這個(gè)充滿愛(ài)的故事里面去。當(dāng)幼兒聽(tīng)到小海豹喂長(zhǎng)頸鹿喝海帶湯還請(qǐng)來(lái)了奶奶為它織圍脖的時(shí)候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛(ài)感動(dòng)了，當(dāng)看到長(zhǎng)頸鹿獨(dú)自在深夜流眼淚時(shí)，許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我認(rèn)為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感，由此教師的引導(dǎo)效果會(huì)更好，我接著提出問(wèn)題“看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想媽媽，如果你是小海豹，你會(huì)怎么做呢？”幼兒紛紛表示要送長(zhǎng)頸鹿回家，“但是小海豹非常不舍得離開(kāi)長(zhǎng)頸鹿，既然那么不舍得，為什么還要送它回家呢？”我的再次追問(wèn)使幼兒的感情得到再一次的升華，逐漸理解了小海豹心理和情感的變化，深刻的體會(huì)到小海豹想讓它的朋友更加的開(kāi)心，快樂(lè)，懂得朋友之間要相互關(guān)愛(ài)，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)，為完成目標(biāo)做了很好的服務(wù)。活動(dòng)最后是讓幼兒在討論中激發(fā)他們關(guān)愛(ài)朋友的情感，這不僅僅是停留在作品中，最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，幫助和愛(ài)護(hù)。

在活動(dòng)中還存在著許多的不足：

1.沒(méi)有關(guān)注到幼兒的差異性。比如：在活動(dòng)的開(kāi)始幼兒觀察圖片時(shí)，我有些著急，沒(méi)有給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒說(shuō)出“愛(ài)心”時(shí)，便直接引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)這種容易回答的問(wèn)題，應(yīng)該先請(qǐng)一些羞于表達(dá)的幼兒來(lái)回答，讓他們有更多的想象空間，也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2.活動(dòng)中開(kāi)放性的問(wèn)題比較少，幼兒的思維受局限。幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該讓幼兒積極的“動(dòng)”起來(lái)，這里所說(shuō)的“動(dòng)”不只是肢體上的運(yùn)動(dòng)，而是思維的靈活、積極的表達(dá)。應(yīng)該在故事中更多的設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：為了讓長(zhǎng)頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉。

陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！蹦敲?，如何在活動(dòng)中激發(fā)幼兒與教師互動(dòng)的積極性？如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的提問(wèn)？是我今后要研究的內(nèi)容。

幼兒百科：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、[1]一級(jí)字，[2]讀作jiā，最早見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

讓美走進(jìn)孩子心中

讓美走進(jìn)孩子心中 生活中的美無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過(guò)一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子對(duì)美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn)，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑?！毒V要》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。 一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩葉，地上開(kāi)滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁?！窐?lè)曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。） 活動(dòng)一開(kāi)始，就深深吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式—情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因?yàn)榻處熃o它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場(chǎng)景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺(jué)上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂(lè)給了孩子聽(tīng)覺(jué)上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽(tīng)得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒(méi)有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂(lè)曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺(jué)上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂(lè)感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。 二、營(yíng)造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美 這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請(qǐng)看下面的幾段對(duì)話： 師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎？ 幼：漂亮 師：哪兒漂亮？ 幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的 我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋...... 師：你想把自己打扮成誰(shuí)？ 幼：我想扮成花兒 師：那你準(zhǔn)備怎樣做？ 幼：...... 師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步...... 在活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，耐心地傾聽(tīng)，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿?！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛(ài)、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺(jué)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開(kāi)想象，放飛思維?！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營(yíng)造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)?！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個(gè)孩子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表演的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。 工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針 材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報(bào)紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等

在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫(huà)畫(huà)，就畫(huà)個(gè)漂亮的蝴蝶，做個(gè)頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個(gè)美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動(dòng)著“翅膀”飛來(lái)飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開(kāi)心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒(méi)有一個(gè)孩子在打鬧，沒(méi)有一個(gè)孩子不歡樂(lè)。

由此看來(lái)，美工活動(dòng)確深受幼兒的喜愛(ài)，而且意義重大，對(duì)于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過(guò)程是幼兒認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)改變材料表達(dá)美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機(jī)，不辭辛苦為孩子準(zhǔn)備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的玩玩做做中，學(xué)到知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一種強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛(ài)孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

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