值日生的教育筆記。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作點(diǎn)滴體會(huì)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作點(diǎn)滴體會(huì)》

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作點(diǎn)滴體會(huì)

教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面。

特別班主任的工作對(duì)象是活生生的可謂“各具形態(tài)”的學(xué)生。俗話說：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短。”學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在著差異，站在教師面前的既有品學(xué)兼優(yōu)的高材生，同時(shí)又會(huì)有“問題學(xué)生”。所謂問題學(xué)生，就是我們習(xí)慣上說的后進(jìn)生，是指在思想品德和學(xué)習(xí)方面都比一般學(xué)生差的學(xué)生。這些學(xué)生思想落后，集體榮譽(yù)感差，不求上進(jìn)、厭學(xué)，他們往往擾亂課堂秩序。每個(gè)班級(jí)都或多或少有幾個(gè)問題生，雖然問題生一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強(qiáng)，成為班上的消極因素。因此問題生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此我們平時(shí)教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們應(yīng)該探索的重要課題。以下結(jié)合自己班主任工作談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣尋找亮點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！碧貏e是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，這種心態(tài)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步?！芭d趣是最好的老師”，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。因此要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)科教學(xué)的趣味性。我們要深鉆教材，活用教材，課堂教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，盡量讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，學(xué)習(xí)成功帶來的愉悅感，也可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們班的王欣宇和唐正航是學(xué)習(xí)上的老大難，我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，吃小灶。他們識(shí)字不好，我就用電腦打出生字卡片，讓他們回家練習(xí)。在學(xué)校我又采取同學(xué)互幫，教師示范等方式促使他們加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，他們的識(shí)字水平有了明顯的進(jìn)步。于是我便及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。課堂上簡(jiǎn)單的問題就叫他們回答，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂，從而更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)其更加努力地學(xué)習(xí)。

二、換個(gè)角度，誘發(fā)進(jìn)取。

在強(qiáng)調(diào)人性實(shí)現(xiàn)個(gè)性的今天，教育必須營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于創(chuàng)新思維發(fā)展﹑有利于創(chuàng)造和展示個(gè)性的氛圍。對(duì)待后進(jìn)生，教師更應(yīng)該做到關(guān)心﹑尊重﹑理解﹑激勵(lì)他們，在他們心中樹立起可親的形象。與他們交往時(shí)，應(yīng)表里如一﹑言行一致，情感上﹑行動(dòng)上對(duì)他們與對(duì)其他學(xué)生應(yīng)一視同仁。

如我班王灝同學(xué)，是個(gè)極其聰明又好動(dòng)的孩子。她的好動(dòng)就連家長(zhǎng)都束手無策，無論家長(zhǎng)怎么說，可還是不管用。面對(duì)這樣一個(gè)教育對(duì)象，自認(rèn)為不能拿我班的品學(xué)兼優(yōu)、文文靜靜，人見人愛的徐慧嫻作為標(biāo)準(zhǔn)，但可以嘗試著因勢(shì)利導(dǎo)。先借用她的好動(dòng)，把她和我班做題最慢的張寶杰結(jié)了“對(duì)子”，每次課堂上張寶杰完成作業(yè)，就由她負(fù)責(zé)監(jiān)督、輔導(dǎo)張寶杰學(xué)習(xí)，這樣一來她沒有時(shí)間玩了，而且能幫助別人她也非常自信；課間，也給她安排了很多工作：檢查地紙屑、擺桌椅，沒有時(shí)間淘氣了。課堂上，經(jīng)常提問她，讓她看到自己的聰明，孩子更自信了?，F(xiàn)在的她仍然不會(huì)象徐慧嫻那樣上課時(shí)坐得規(guī)規(guī)矩矩，但她有自己的特色——聰明、活潑、上進(jìn)。

三、奉獻(xiàn)愛心，反復(fù)教育。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程是一個(gè)充滿愛而漫長(zhǎng)的過程。低年級(jí)小學(xué)生懂得的道理不多，再加上后進(jìn)生大多數(shù)性格較強(qiáng)硬，如果單純用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束他們，以冷峻的態(tài)度去教育他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生抵抗、對(duì)立的情緒，效果不佳。為此在教育差生的過程中，我多施以愛心、注重方式方法，以溫暖之心處理事情，熏陶他們，不斷用愛心化解他們的戾氣，幫他們找回學(xué)習(xí)的興致和自信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們找回積極上進(jìn)的心。

宋杰是個(gè)淘氣的孩子，在班級(jí)經(jīng)常起消極作用。有一次他在打鬧時(shí)，不慎受傷。我靈機(jī)一動(dòng)，以此為轉(zhuǎn)化的紐帶，我不但沒有批評(píng)他，還給他擦洗傷口，給他以安慰。老師這小小的舉動(dòng)感動(dòng)了他。他立刻就有了表現(xiàn)，上課注意聽講了，認(rèn)真完成作業(yè)了，并發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)、影響著其他同學(xué)。雖然也有反復(fù)，但老師的批評(píng)他都能接受，而且能用行動(dòng)來改正。我想，這就是愛心的力量吧。

四、多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化

對(duì)于許多學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，批評(píng)漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個(gè)原則。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信心，同時(shí)向他們提出希望。他們逐漸會(huì)在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，要求上進(jìn)，堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。

總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，以創(chuàng)新的理念解決后進(jìn)生問題，即要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)因形成，還要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是非一日功，是長(zhǎng)期性的。當(dāng)前，開展未成年人“灑掃應(yīng)對(duì)”教育，更好地給后進(jìn)生搭建了活動(dòng)了舞臺(tái)，展示他們的亮麗點(diǎn)，提升后進(jìn)生的思想素質(zhì)。

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

悠悠蘆花

案例：郭志豪是個(gè)體育愛好者，對(duì)政治學(xué)習(xí)畏懼如虎；上課常常做小動(dòng)作，講小話；作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)。

對(duì)策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對(duì)他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動(dòng)接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵(lì)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。?shí)踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會(huì)引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進(jìn)生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要原因，特別是摸清他政治知識(shí)方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因。教師要為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好后進(jìn)生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓后進(jìn)生體會(huì)到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的動(dòng)力。政治知識(shí)充滿著趣味性和規(guī)律性，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用政治知識(shí)的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)好政治的欲望和責(zé)任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)他能夠接受的方法和教學(xué)形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標(biāo)的特點(diǎn)，對(duì)他特別抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。并注意運(yùn)用教具學(xué)具讓他多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦筋思考，多動(dòng)筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識(shí)中長(zhǎng)智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗(yàn)算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識(shí)等方面的問題，即時(shí)反饋，及時(shí)矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點(diǎn)為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強(qiáng)課間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原則。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進(jìn)生反復(fù)，做后進(jìn)生工作必須堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到找期堅(jiān)持不懈。對(duì)此，我對(duì)郭志豪同學(xué)注意抓反復(fù)、反復(fù)抓。

體會(huì)：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長(zhǎng)。”后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項(xiàng)重要的工作。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會(huì)越來越少。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而一個(gè)

班級(jí)

，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們具體教育教學(xué)工作的重任，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

我在體育教學(xué)中，針對(duì)后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。教師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)可能勝過十次批評(píng)所產(chǎn)生的效果，所以，體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵(lì)的自尊與自信，從而強(qiáng)化個(gè)體意識(shí)的自覺性，增強(qiáng)個(gè)體的自制力，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項(xiàng)目，消除孤獨(dú)、自卑感。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期得不到教師積極的重視和同學(xué)平等的對(duì)待，心理常常被扭曲，利用集體項(xiàng)目，可以有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極心理因素，消除孤獨(dú)感、自卑感。

三、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，增強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)心。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，把握后進(jìn)生的心理承受限度，開展各種類別的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生活力，增強(qiáng)上進(jìn)心，讓后進(jìn)生全面了解自己，（班主任工作）認(rèn)清他人，“我在這個(gè)項(xiàng)目上可以奪第一，在另一個(gè)項(xiàng)目上則不一定是最好，但我可以努力，爭(zhēng)取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，就有利于消除后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進(jìn)步的動(dòng)力。

總之，

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

是一項(xiàng)難度極大的工作，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)并研究后進(jìn)生的各種因素，找到突破點(diǎn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復(fù)嘗試，掌握規(guī)律，學(xué)生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對(duì)待特別是后進(jìn)生，一定能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

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現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻摹Ｋ?，只要?jīng)過教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備，心理負(fù)擔(dān)較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對(duì)待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬拧Ｈ绻處熌芙?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們及時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹立堅(jiān)定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會(huì)更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)

首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對(duì)后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，給后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)。②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。

后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測(cè)試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育》

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例：寬容教育

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師作為社會(huì)中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級(jí)，應(yīng)該說是不錯(cuò)的。試卷難度是相當(dāng)大的，甚至連上重點(diǎn)初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上。可是我們的同學(xué)普遍都有加大的進(jìn)步。就連那些不及格的同學(xué)進(jìn)步也至少在15分以上。進(jìn)步最大的同學(xué)在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎(chǔ)單詞和重點(diǎn)句子，有效的提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而作為英語教師，在課堂上注重知識(shí)的理解和記憶，和同學(xué)交朋友，建立新型的師生關(guān)系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生中的后進(jìn)生，面對(duì)著來自老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的壓力，更是備感壓抑。而我對(duì)他們從來都是既嚴(yán)肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學(xué)習(xí)，看到我，就是學(xué)習(xí)的信號(hào)，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因?yàn)榇蠹沂桥笥?，我不高興你要負(fù)責(zé)的。在注重綜合素質(zhì)的今天，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是一個(gè)不小的難題。

起先我對(duì)他們是嚴(yán)管嚴(yán)教，針鋒相對(duì)，但總是有人膽敢不完成任務(wù)。我又沒有時(shí)間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績(jī)沒有多大的改變。后來我發(fā)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的某些方面采取適當(dāng)?shù)膶捜?，卻會(huì)收到事半功倍的效果。5年級(jí)李同學(xué)，有暴力傾向。當(dāng)面頂撞我，表現(xiàn)極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關(guān)心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對(duì)后進(jìn)生的包容。心理學(xué)有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會(huì)得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負(fù)疚感，這種心理會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)力，催人奮發(fā)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。所以有了情感上的基礎(chǔ)，后進(jìn)生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時(shí)，因?yàn)楹筮M(jìn)生往往能力不足，自信心不強(qiáng)，加上長(zhǎng)期積聚的慣性，他們往往表現(xiàn)出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還要有充分的耐心、信心，能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的變化的唯物辯證觀點(diǎn)看待后進(jìn)生，相信后進(jìn)生能夠改好．

寬容后進(jìn)生的

后進(jìn)生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對(duì)抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現(xiàn)出極強(qiáng)的對(duì)抗情緒。

容易反復(fù)是后進(jìn)生的一大特點(diǎn)。后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面已形成了一些不良習(xí)慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實(shí)。要相信后進(jìn)生一定能教好，要意識(shí)到后進(jìn)生的反復(fù)是因?yàn)樽晕铱刂颇芰^差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復(fù)就會(huì)自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要做好長(zhǎng)期工作的準(zhǔn)備，不要因?yàn)樗辛诉M(jìn)步就松懈下來，或者因?yàn)榉磸?fù)而失去信心。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真同他總結(jié)成績(jī)，盡可能地挖掘他的閃光點(diǎn)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。在此基礎(chǔ)上，還要深入了解后進(jìn)生反復(fù)的原因，給后進(jìn)生注入新的前進(jìn)的動(dòng)力。

寬容對(duì)待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也是非常重要的。一般后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以，我們對(duì)他的學(xué)業(yè)成績(jī)自然不能要求過高，否則欲速則不達(dá)，容易傷害自尊心，打擊其自信心產(chǎn)，產(chǎn)生反效果、負(fù)效應(yīng)。班主任不要老是拿尖子生與后進(jìn)生的成績(jī)作比較，甚至在班上評(píng)頭論足、冷嘲熱諷。（班主任工作）譏諷和挖苦，只能加深后進(jìn)生的自卑感以及妒忌心理。后進(jìn)生自己和自己比，進(jìn)步了，就可以獲獎(jiǎng)。一個(gè)高明的老師善于用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)更大力加以贊揚(yáng)肯定。從而使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚(yáng)肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多這樣的機(jī)會(huì)。

與家長(zhǎng)一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進(jìn)生的情感共鳴。老師取得了后進(jìn)生的信任，就會(huì)拉近與后進(jìn)生的距離，在負(fù)疚的內(nèi)心情感作用下，后進(jìn)生一定會(huì)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。

他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒有完成了，下課一讓他補(bǔ)作業(yè),他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對(duì)于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時(shí)間,我把他叫到身邊:"這幾天你為什么不寫作業(yè)呢？"他腆著個(gè)小肚子撅著個(gè)小嘴拉著臉默不作聲。"別的同學(xué)都寫完了，你看后面的一大摞子作業(yè)本，唯獨(dú)缺少你一個(gè)，我也不批評(píng)你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學(xué)了嗎？"他顯得很無地自容?？磥砗退v道理不是行不通,于是我說:"爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?""為我。"可你三天都沒完成課堂作業(yè)了，你能對(duì)媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你??！如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心??！""嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí)。我要什么媽媽就給我買什么."小文的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說:"其實(shí),你很聰明,不比咱班的任何一個(gè)同學(xué)差.只要你肯努力你一定會(huì)相當(dāng)優(yōu)秀！"他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說："以前你寫作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表揚(yáng)你.其實(shí)你有能力按時(shí)完成課堂作業(yè),只是你貪玩了。老師也為你感到難過。""我錯(cuò)了，老師!我今天一定把作業(yè)補(bǔ)上！"我說：“我能相信你嗎？三天了！”“老師！請(qǐng)你相信我，我放學(xué)前一定把作業(yè)補(bǔ)上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你可不要騙我！”小文很誠懇地對(duì)我說：“謝謝老師,我肯定能補(bǔ)上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

談話到此結(jié)束。下午，果然補(bǔ)完了作業(yè)。之后又有一次作業(yè)沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個(gè)字：“補(bǔ)上！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后就補(bǔ)上了，并且從此再也沒有不完成作業(yè)。雖然他頑皮好動(dòng),但據(jù)很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮老師愛的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請(qǐng)舒展你博大的胸懷。

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