小學(xué)五年級下英語教案設(shè)計。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“五年級體育《籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練課──運球》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《五年級體育《籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練課──運球》教學(xué)設(shè)計》

《五年級體育《籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練課──運球》教學(xué)設(shè)計》這是一篇五年級體育教案，五年級正處于身心發(fā)育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解但卻充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力；五年級男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但大部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學(xué)生對運球有一定的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但在手型動作上還存在較大的問題，結(jié)合以上兩點考慮我決定采用降低難度、情景教學(xué)和音樂教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改變對籃球的認識。

一、指導(dǎo)思想和設(shè)計方案

一、指導(dǎo)思想

堅持健康第一的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想意識。本課從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生感受籃球運動的樂趣，喜愛籃球運動。在籃球運動中健身，促進學(xué)生健康成長。

二、學(xué)情分析

五年級正處于身心發(fā)育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解但卻充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力；五年級男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但大部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學(xué)生對運球有一定的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但在手型動作上還存在較大的問題，結(jié)合以上兩點考慮我決定采用降低難度、情景教學(xué)和音樂教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改變對籃球的認識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．參與目標(biāo)：提高學(xué)生對籃球的興趣及認識，了解籃球的起源與發(fā)展等知識，培養(yǎng)積極參加體育活動的意識。

2．技能目標(biāo)：通過各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的運球水平。

3．身體目標(biāo)：通過練習(xí)提高學(xué)生的速度、靈敏、肌肉力量等素質(zhì)。

4．心理和社會適應(yīng)：通過各種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作精神，增強競爭意識、團隊精神、表現(xiàn)意識。建立良好的人際關(guān)系，增強學(xué)生的自信心。

四、教材分析

籃球運動是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能，以及培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。運球在小學(xué)低中段已多次出現(xiàn)，但由于學(xué)生練習(xí)強度和密度以及興趣的原因掌握的程度卻并不是很理想，特別是手型和球感上。

五、教學(xué)重點和難點

1．重點：手腕控球

2．難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向

六、教法與學(xué)法yjS21.cOM

本課教法：通過配樂來提高學(xué)生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學(xué)生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。

本課學(xué)法：小組合作法，利用音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)運球，降低難度。

七、本課教學(xué)構(gòu)思：

1．引起興趣：通過行進間尋找答案，了解籃球運動的起源與發(fā)展以激發(fā)學(xué)生的運動欲望。

2．滿足運動欲望：通過跑動和球操的形式來滿足學(xué)生的運動欲望，起到熱身的作用。

3．發(fā)展運動水平：通過節(jié)奏練習(xí)原地運球和相互搶斷等練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的運動水平和籃球技巧。

4．身心恢復(fù)：通過“有口難言”等游戲達到身心放松的效果。

5．小結(jié)評優(yōu)：通過講評和小組評優(yōu)等形式進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

八、教學(xué)特色

（1）利用音樂節(jié)奏練習(xí)運球，提高學(xué)生興趣。

（2）隊型變化多樣合理。

（3）培養(yǎng)終身體育意識。

場地：根據(jù)課的內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)計布置場地。

器材：籃球40個，錄音機1臺。

練習(xí)密度預(yù)測：32～35%，平均心率：115次/分。

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五年級小學(xué)生運球接力比賽規(guī)程

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《五年級小學(xué)生運球接力比賽規(guī)程》

《五年級小學(xué)生運球接力比賽規(guī)程》這是一篇五年級體育教案，參加者必須在指定場地內(nèi)完成規(guī)定動作。

一、時間：5月15日上午

二、地點：學(xué)校后操場

三、參加單位：五年級組

四、參加辦法：各班按33人參加，男女不限

五、競賽方法：

1、參加者必須在指定場地內(nèi)完成規(guī)定動作。

2、運球途中，將球在地上滾動或用腳踢者均視為違例。

六、錄取名次：在最短的時間內(nèi)最先完成的隊為優(yōu)勝隊。

新贛美版五年級下冊美術(shù)第19課《陶俑》教案教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新贛美版五年級下冊美術(shù)第19課《陶俑》教案教學(xué)設(shè)計》

《新贛美版五年級下冊美術(shù)第19課《陶俑》教案教學(xué)設(shè)計》這是一篇五年級下冊美術(shù)教案，雕塑的概念：運用多種物質(zhì)材料、多種手段（雕、刻、塑、鑄、焊等）制作的，反應(yīng)社會生活、表達審美感情（思想、觀念、情感）的三維實體的造型藝術(shù)。

陶俑

（1課時）

一、導(dǎo)入新課：

師：提到“雕塑藝術(shù)”，你也許會覺得陌生。其實，在你的生活的城市，或者你曾經(jīng)到過的許多旅游景點，都或許有雕塑的存在，比如說現(xiàn)在城市的廣場雕塑，風(fēng)景旅游點的紀(jì)念性雕塑等。

1、提問：什么是雕塑？說一說你見過的雕塑。

雕塑的概念：運用多種物質(zhì)材料、多種手段（雕、刻、塑、鑄、焊等）制作的，反應(yīng)社會生活、表達審美感情（思想、觀念、情感）的三維實體的造型藝術(shù)。

按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。

中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。

2、師：我們這節(jié)課主要欣賞陶俑。（板書“陶俑”）那什么叫做陶俑？（提學(xué)生回答）

陶俑的概念：陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。

3、師總結(jié)：不同時期的陶俑負載著屬于他們朝代的信息，每一個陶俑身上都在向我們訴說著一個久遠的故事。今天就讓我們?nèi)ヱ雎犇沁h古的聲音，感受曾經(jīng)的輝煌與滄桑。

二、欣賞陶俑：（課件圖片展示）

1、師問：誰知道目前被發(fā)現(xiàn)最早的陶俑是屬于什么朝代？

答：據(jù)考古發(fā)掘發(fā)現(xiàn)年代最早的陶俑，為春秋晚期到戰(zhàn)國早期。比如山東章丘女郎山出土的陶俑。

2、師問：為什么會出現(xiàn)陶俑？

（小結(jié)）師：“事死如生”，古人總認為當(dāng)人死后會到另外一個世界，他們想自己在那個世界中也能擁有生前的權(quán)利地位和財富，所以才會出現(xiàn)的陶俑。

作為喪葬之用的俑，在秦漢盛行厚葬的風(fēng)氣下迅速發(fā)展，成為雕塑藝術(shù)中的主要門類，從皇室權(quán)貴到官吏富豪的墓葬中，除了棺槨衣食、珍寶奇玩外，俑是不可缺少之物，這也反映了上流社會的人們希冀在幽冥世界中擁有權(quán)勢地位和享受養(yǎng)尊處優(yōu)生活的愿望。

于是在這一時代的俑群中出現(xiàn)了大型軍馬兵陣、浩蕩的車騎儀仗，雄偉的武裝部曲、恭謹?shù)南录墝倮?、各種僮（tong，封建時代受奴役的未成年人）仆奴婢、形形色色的歌舞伎樂和倡優(yōu)百戲等。

除人物外，還有各種家畜、鎮(zhèn)墓神怪、閣樓住宅、田園院落和車船模型等。

俑的制作最常見的是陶塑，木雕，石雕以及銅鑄俑也有不少發(fā)現(xiàn)。

3、師問：同學(xué)們知道的有名的陶俑有哪些？我們按朝代去了解一番。

A、秦代（開創(chuàng)了歷史的先河，形象逼真的造型展現(xiàn)了當(dāng)時雕塑藝術(shù)的精湛技藝。）

威武雄壯的秦兵馬俑（八大奇跡：巴比倫空中花園、亞歷山大燈塔、羅德港巨人雕像（太陽神阿波羅雕像）、宙斯神像、阿耳忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及金字塔、秦始皇兵馬俑。）『古埃及金字塔是世界上最大的地上王陵，中國秦始皇陵是世界上最大的地下皇陵。秦王朝是中國歷史上輝煌的一頁，秦始皇陵更集中了秦代文明的最高成就?！?/p>

a.兵馬俑：古代墓葬雕塑的一個類別。古代實行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要為奴隸主陪葬，是殉葬品。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車，戰(zhàn)馬，士兵）形狀的殉葬品。

最著名的陶俑當(dāng)數(shù)我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規(guī)模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后，又從全國各地征調(diào)70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。那秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結(jié)構(gòu)宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”，堪稱“世界第八大奇跡”。

兵馬俑是秦始皇陵東側(cè)的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民挖井時，偶然發(fā)現(xiàn)了一號兵馬坑。以后相繼發(fā)現(xiàn)了二號坑和三號坑。整個俑群寓靜于動，給人千軍競發(fā)的感覺。這些數(shù)量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現(xiàn)的藝術(shù)群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳?shù)淖藨B(tài)、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強大，表現(xiàn)了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風(fēng)采。

b.兵馬俑的種類：將軍俑、軍吏俑、武士俑、馭手俑（同御手俑、駕馭車騎的人）、百戲俑、立射俑、跪射俑、跽坐俑（兩膝著地，臀部坐在小腿肚上）等。

(同學(xué)們猜猜都是什么俑？)

⑤《將軍俑》頭戴雙卷尾長冠，頦下系帶；額上有皺紋，雙眼直視前方，鼻梁挺直，下巴上蓄胡須，顯得莊嚴(yán)而睿智。

②《袍俑頭像》人物頭綰圓形發(fā)髻，身穿戰(zhàn)袍，臉闊鼻寬，顴骨高突，眉弓拱起，雙唇緊閉，唇上的八字胡向上翹著，額頭刻有皺紋，是一個堅毅穩(wěn)健的軍吏形象。

①《軍吏俑》人物束發(fā)戴長冠，身著立領(lǐng)及膝長袍，外披鎧甲護住前胸雙肩和上臂。足下設(shè)有踏板，面容較圓潤，細眉小眼，唇邊胡須上翹，頦下有短須。

④《蹲射俑》嘴唇緊抿，兩眼警惕地直視前方。他左膝彎曲，右膝及地。

③《立射武士俑》身材高挑細長，側(cè)身而立，上身微傾，頭向右側(cè)轉(zhuǎn)，右腿微弓，身體重心前移。

c.秦始皇兵馬俑原來有哪些顏色？

戰(zhàn)袍：紅、白、綠、紫等

褲子：藍、紫、綠、紅等

甲片：黑褐色

膚色：粉紅色

d.總結(jié)

秦俑：整體感受：氣勢磅礴

形象刻畫：寫實嚴(yán)謹

在形象刻畫上，兵馬俑表現(xiàn)了比較高的寫實技巧。注重細節(jié)，如發(fā)式，服裝等，雕塑都造的很具體。以磅礴的氣勢、雄渾的美，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。

B、漢代

師：（引言）如果說秦代的雕塑是寫實的藝術(shù)，那么漢代的雕塑可以說是寫意的藝術(shù)。

漢代陶俑造型不受什么約束，數(shù)量多，題材多樣，內(nèi)容極為豐富。東漢的馬俑多，這是愛馬風(fēng)尚的體現(xiàn)。如《車馬儀仗》造型生動，制作精美，展示了東漢馬俑的藝術(shù)水平。尤以表現(xiàn)生產(chǎn)勞動和奏樂、說唱題材的俑最具特色。如《說唱俑》，以生動的造型，顯示了漢代人物俑的藝術(shù)特點。漢代經(jīng)濟得到恢復(fù)，社會各方面都得到發(fā)展，呈現(xiàn)出與秦代不同的時代特征。陶塑的內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格，也隨之發(fā)生變化，無論是人物還是動物，其場景的塑造，都不像秦代陶塑那樣注重寫實，力求形態(tài)的逼真和細節(jié)的刻劃，而是注重從總體上把握對象的精神內(nèi)涵，注重傳神之處的刻劃，不拘細節(jié)的真實，強調(diào)動勢和表情語匯在形象塑造中的作用，表現(xiàn)出一種豪放雄邁、飛揚流動的美學(xué)格調(diào)，而這正是漢代的時代審美特征。東漢最有代表性的陶塑是成都天回山出土的“說唱俑”。

a.說唱俑（俳優(yōu)俑）

①坐式：頭扎巾幘，袒膊赤足，左臂抱鼓，右臂執(zhí)椎前舉，一腿抬起，面部眉飛色舞，充滿激情，似乎說唱到精彩之處。

（出示東漢說唱陶俑）

（過渡）師：不同的陶俑在用不同的方式向我們述說著他們的故事。比如這個來自東漢的說唱陶俑，他又會向我們訴說什么樣的故事呢？

（問題1）師：為什么把他叫說唱陶俑呀？

（小結(jié)1）師：服飾和動態(tài)我們可以判斷陶俑的內(nèi)容和主題。

（問題2）師：從這個內(nèi)容主題，猜猜為什么墓主人要制作他？

（小結(jié)2）師：我們從主題內(nèi)容可以判斷，墓主人非常注重生活質(zhì)量,對舞蹈音樂非常喜愛。

（問題3）師：除了主題外，你覺得哪些方面很有趣？

(引導(dǎo)3)師：我們可以從他的表情、體態(tài)和動作上感受一下他的表演。

（小結(jié)3）師：整個雕塑既夸張又神似，生動的刻畫了說唱俑的精美演繹場面。

（總結(jié)）師：通過這些方面我們不但知道了他的內(nèi)容，藝術(shù)表現(xiàn)手法和墓主人的喜好。更重要的是這個作品充分展現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，當(dāng)時人們開始關(guān)注藝術(shù)，那時候的陶俑開始對民間活動表現(xiàn)更加的豐富，因此才會出現(xiàn)這么精美的陶俑作品。

（說唱俑）它從不同的層面反映了我國古代勞動人民的生活狀態(tài)，對研究當(dāng)時的風(fēng)俗及人文地理都有極大的價值?，F(xiàn)藏四川省博物館。

②立式：聳肩吐舌，作扭身行走狀，其滑稽之態(tài)令人捧腹。

b.兵馬俑

西漢（江蘇徐州）

c.彩繪樂舞雜技俑（西漢，山東濟南）

在一個長形的陶盤底托上肺部這21件陶俑。陶盤中央有七人作歌舞雜技表演，其中2個身穿紅白兩色彩衣女俑揮動長袖翩翩起舞，兩個頭戴尖帽的男人相對作倒立姿態(tài)，其后又有兩名男演員進行難度較大的柔術(shù)表演，一戴冠穿朱袍者站在前方重要位置，可能是節(jié)目主持人正在指揮或介紹節(jié)目。表演區(qū)后面一排是七人組成的樂隊伴奏，他們或站或坐，吹笙、鼓瑟、擊缶、擂鼓，個個聚精會神。底托兩旁站著七位觀眾，他們都頭戴峨冠，身穿袍服，拱手而立觀看演出，觀者的靜止襯托了演出場面的緊張熱鬧。這件作品制作上尚未擺脫古拙痕跡，但人物排列比較自然，動態(tài)鮮活，氣氛歡快。

d.總結(jié)：漢俑長于動態(tài)刻畫，手法簡潔概括，形象生動而傳神。

C、唐代

引言：秦朝的寫實、漢代的稚拙都別具風(fēng)格，到了唐朝又出現(xiàn)了的“唐三彩”。你們知道唐三彩是有那三種色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？（答案：是紅、黃、綠；屬于精致型的。）

a.唐俑形象大體可以分侍女和樂舞伎、文吏、武士或天王、鎮(zhèn)墓獸、鞍馬和駱駝等類。

侍女和樂舞伎俑占有很大數(shù)量，多彩多姿，情態(tài)極妍，是唐俑藝術(shù)取得卓越成就的一個重要表現(xiàn)。

唐代初期的女俑，窄袖長裙，身軀細長，尚保留著隋代的造型特征。

到盛唐時期，其造型多為秾麗豐肥之態(tài)，姿勢動作和面部神情，各個不同，發(fā)髻衣飾也變化多端，儀態(tài)溫婉端莊，落落大方。

b.彩繪釉陶女騎俑（陜西）

面目清秀，神態(tài)自若，頭著風(fēng)帽，身著小花白短襦及條紋白長裙，完全是貴族婦女形象。

D、其他作品

E、總結(jié)

師：秦代開創(chuàng)了寫實主義的先河，形象逼真的造型展現(xiàn)了當(dāng)時雕塑藝術(shù)的精湛技藝；

師：漢朝注重動態(tài)使用夸張的手法，生動的展現(xiàn)各種人物；

師：經(jīng)歷近四百年的民族融合，隋唐在吸收外來文化的基礎(chǔ)上應(yīng)用于陶俑的雕塑中。無論是內(nèi)容或人物都是多樣的，并且服飾華麗，色彩鮮艷。這時期的作品展現(xiàn)了中國強大的國力的同時，也突顯了寬廣的民族胸懷。

新蘇教版五年級下冊科學(xué)第五單元第3課《感覺》教案教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版五年級下冊科學(xué)第五單元第3課《感覺》教案教學(xué)設(shè)計》

《新蘇教版五年級下冊科學(xué)第五單元第3課《感覺》教案教學(xué)設(shè)計》這是一篇五年級下冊科學(xué)教案，本課是五年級下冊第四單元《人體的“司令部”》的第三課。旨在學(xué)生了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》進一步加深對大腦功能的了解。

（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案

第五單元人體的“司令部”

3.感覺

教學(xué)資源開發(fā)

本課是五年級下冊第四單元《人體的“司令部”》的第三課。旨在學(xué)生了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》進一步加深對大腦功能的了解。作為復(fù)雜的大腦機制，目前我們?nèi)祟惒皇鞘至私?，所以本?jié)課的目的是使學(xué)生認識到：作為最敏感的動物——人，有著特定的感覺器官，它是高度發(fā)達的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸。人有五種感覺：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對這些信息進行加工，再通過傳出神經(jīng)，控制肌肉，使之對外界刺激做出反應(yīng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，對五種感覺器官有所了解，對五種感官的作用范圍也會有一些大概的描述。但是，如果將他們所了解的內(nèi)容和神經(jīng)、大腦聯(lián)系起來，就形成了認識上的瓶頸。尤其是對一些科學(xué)詞匯的理解，如傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、信息、中樞神經(jīng)等。解決這個“瓶頸”的辦法就是通過活動加深理解并了解什么是信息，通過討論和講解了解信息的傳遞過程，以及腦在信息傳遞過程中的作用。

本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時為宜。第一課時安排四個教學(xué)活動。一是通過一些現(xiàn)象，認識五種感覺器官的功能，使學(xué)生了解到五種感覺器官分別是由視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺構(gòu)成的；二是通過一個小活動引發(fā)學(xué)生討論“眼睛是怎樣看到東西的”，再通過教師的講解或課件介紹，使學(xué)生明白眼睛看見物體的過程。其中對傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)有初步的了解；三是通過教師的講解或課件介紹認識聽覺器官及聽覺的形成；四是通過拓展活動，使學(xué)生認識錯覺。第二課時安排三個教學(xué)活動，一是給學(xué)生提供一組詞匯，用來讓學(xué)生體驗到不同的觸覺，再給學(xué)生一個不透明的紙袋，讓學(xué)生通過觸覺辨別紙袋內(nèi)的物體；二是進行一個演示試驗，讓學(xué)生感受到味覺和嗅覺的作用；三是通過教師的講解或課件，介紹觸覺、嗅覺、味覺的形成。

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能夠通過不同的詞匯描述各種感覺功能。

能夠?qū)﹀e覺進行淺顯的解釋。

能夠?qū)懗霾煌挠|覺體驗

能夠解釋感覺和腦、神經(jīng)的聯(lián)系。

能通過觸覺判斷出袋子里的物體。

知識與技能：

知道人的感覺器官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。

了解到有感覺器官收集到的信息會通過神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過大腦加工以后，又會通過神經(jīng)傳給肌肉。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到人體器官對生存的意義。

享受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

意識到感覺對我們了解周圍環(huán)境是重要的。

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、了解我們的感覺

1.討論：怎樣知道在我們所處的環(huán)境周圍有些什么？

2.學(xué)生匯報。

3.讓學(xué)生列出由下列現(xiàn)象所認識到的各種感覺功能。

記錄表:

暖和的衣服花香立體音響落雨糖果桔子汁絨毛玩具看見一顆星鼓雪

感覺器官

信

息

【評析】這部分活動的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生對感覺器官的原有認識，使學(xué)生在活動中了解到身邊的事物通過感官提供給我們豐富的信息，明白了“信息”這個詞匯的含義。

二、認識視覺

1.出示色盲圖，讓學(xué)生說出看到了什么?

2.討論：我們是怎樣通過視覺器官——眼睛看到東西的？

3.教師通過課件進行講述（從discover上截?。?。

4.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。

三、認識聽覺

1.討論：我們是怎樣通過聽覺器官------耳朵聽到聲音的？

2.教師通過課件進行講述

3.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。

四、了解錯覺

1.依次出示錯覺圖

2.提問：哪個線較長？那個梯子較高？中間試管與哪個相接？臺階總是由低向高嗎？

我們的眼睛是否欺騙了我們？

4.討論：是否感受到大腦在我們看的過程中的重要作用？

【評析】利用discover的電視短片，加上教師的講解，使學(xué)生在頭腦中初步建立起信息在人體中的傳遞、加工過程的作用。這是一處解決教學(xué)難點得很好手段。在錯覺活動中，學(xué)生不僅認識到視覺的欺騙性，更會認識到聰明的大腦是么的重要！

第二課時

一、認識觸覺

讓學(xué)生在記錄紙上寫出他們所體驗的不同的觸覺。

軟的------尖的------黏的-----

硬的-----粗糙的-----

涼的-----光滑的-----

熱的-----糊狀的-----

思考：這些信息是怎樣傳遞給大腦的？大腦又會作出怎樣的解釋和判斷呢？

活動：提供給學(xué)生一個紙袋，里面裝有十個觸覺不同的物體。告訴學(xué)生不要朝袋子里看，靠感覺判斷出是什么物體。

學(xué)生實驗

展示袋子中的物體，讓學(xué)生比較判斷的多少。

二、認識嗅覺和味覺

1.讓五個同學(xué)一起到教室的前面，蒙上眼睛面向同學(xué)坐好，并捏住鼻子。教師把準(zhǔn)備好的不同食物切成小塊，把食物樣品放入學(xué)生的嘴里，讓他們說出是什么食物。用不同的食物重復(fù)這一過程。

2.討論：捏住鼻子后，為什么我們辨別食物會出錯？

3.教師通過課件講述觸覺、嗅覺、味覺。

三、總結(jié)全課。

教學(xué)片段賞析

師：剛才我們已經(jīng)知道了我們是如何看見物體和聽見聲音的，現(xiàn)在我們來看幾幅圖片：這張圖片中是A線段長還是B線段長呢？

生：B線段長(多數(shù)學(xué)生這樣喊)

師：看起來真的是B線段長。

生：不對，應(yīng)該是一樣長。（少數(shù)不同意見中的一個）

師：為什么你會認為一樣長呢？

生：我以前看過這樣的圖片，好像是一樣長。

師：好吧，還有沒有認為是A線段長，奧，沒有。那么我們有什么辦法準(zhǔn)確知道結(jié)果呢？

生：用小尺量。

師：好，那你們就用小尺實際測量以下。

生：老師，老師，是一樣長。

師：真的是一樣長嗎？可是我們的眼睛告訴我們是哪一個長呢？為什么會這樣呢？

生：好像是看得并不太準(zhǔn)確。

生：有時候我們的眼睛會有誤差的。

師：我們再來看第二幅圖片。這兩個梯子哪一個高呢?

生：看起來，是第二個高，但是，好像是應(yīng)該一樣高。

生：好像是第二個高。

生：我用小尺量過了，是一樣長。

師：是嗎？我們一起再量一下。

生：真的一樣長。

生：我們的眼睛欺騙了我們。

師：是我們的眼睛騙了我們嗎？

生：應(yīng)該不是眼睛，應(yīng)該是大腦。

師：為什么你會認為是大腦呢？

生：眼睛只是收集了一些信息，是大腦做出的判斷，所以我認為是大腦欺騙了我們。

師：你解釋得確實精彩，別的同學(xué)是否有其他看法？

生：我認為還是眼睛騙了我們，是眼睛收集了錯誤的信息，大腦才會判斷錯誤。

師：兩位同學(xué)，從你們的回答中，老師知道了你們已經(jīng)明白了感覺器官和大腦之間的關(guān)系。實際上，我們常說的“眼見為實”并不一定是真的，唯一的辦法就是要提高我們大腦對來自感覺器官的信息做出準(zhǔn)確地分析和判斷?，F(xiàn)在，請同學(xué)再看兩幅圖片，找一找，中間的試管和那一部分連接？樓梯是否總是向上？

【片斷評析】將這一部分安排在本課的最后，可見教師的意圖是作為本課的總結(jié)，用來檢驗學(xué)生是否明白信息、感覺器官和大腦之間的關(guān)系。從學(xué)生的實際情況來看，這一設(shè)計的目的基本達到。這說明前面詞匯的設(shè)計，課件的制作促進了學(xué)生對這一部分知識的理解，很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案

第五單元人體的“司令部”

3.感覺

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)目的：

過程與方法

1.能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2.學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

科學(xué)知識

1.了解各種感官的作用。

2.知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

情感態(tài)度與價值觀

1.愿意合作和交流。

2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

3.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

了解各種感官的作用。

能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

層次2：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。

層次3：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。

探究能力：

層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理，并了解相互之間的關(guān)系。

教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果

一、集中話題

1.游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

2.提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3.提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

二、探索和調(diào)查

1.分組進行資料收集整理工作。

2.匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

3.提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4.提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

5.提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進行判斷呢？

三、回顧和解釋

1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案

感覺

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

2.會查閱書刊及其他信息源。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2.學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

（二）科學(xué)知識

1.了解各種感官的作用。

2.知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.愿意合作和交流。

2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

3.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

1.了解各種感官的作用。

2.能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

3.知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

四、學(xué)習(xí)成果評價：

（一）概念發(fā)展

層次1：不知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

層次2：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。

層次3：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。

（二）探究能力：

層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理，并了解相互之間的關(guān)系。

五、教學(xué)材料：

不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管

課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果

一、集中話題

1.游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

2.提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3.提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w.聽見聲音.感覺到冷熱.聞到氣味.嘗到味道呢？

二、探索和調(diào)查

1.分組進行資料收集整理工作。

2.匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

3.提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4.提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛.捏住鼻子進行判斷

5.提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進行判斷呢？

三、回顧和解釋

1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍.上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案

第五單元人體的“司令部”

3.感覺

教學(xué)資源開發(fā)

人類之所以能夠認識自然和改造自然，是因為我們能夠利用自己的感覺器官去發(fā)現(xiàn)周圍世界的變化，由此去征服自然界。在三年級學(xué)生接觸科學(xué)課學(xué)習(xí)的時候，我們已經(jīng)開始訓(xùn)練學(xué)生如何利用感覺器官參與探究活動，那時的學(xué)生只是意識到感覺器官可以為我們做很多的事情，到底人體有哪些感覺器官、它們?nèi)绾喂ぷ?、感覺器官怎樣協(xié)調(diào)工作等，學(xué)生沒有深層次的了解?！陡杏X》一課，正是幫助學(xué)生建立感官概念，了解感官意義，為今后科學(xué)實踐活動中多種感官的共同參與打下基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》的學(xué)習(xí)，進一步加深對大腦功能的了解。作為復(fù)雜的大腦機制，目前我們?nèi)祟惒皇鞘至私猓员竟?jié)課的目的是使學(xué)生認識到：感覺器官包括眼睛（視覺）、耳朵（聽覺）、鼻子（嗅覺）、舌頭（味覺）和皮膚（觸覺）。眼睛是視覺器官，使我們可以看見形形色色的事物。耳朵是聽覺器官，具有收聽聲音以及平衡身體的功能；鼻子是嗅覺器官，對于各種氣味的刺激很敏感。舌頭是味覺器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮膚是觸覺器官，是接受溫度、壓力、疼痛等的感受器。通過眼、耳、鼻、舌、皮膚可以將外界信息傳向大腦，從而使人產(chǎn)生各種感覺。這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對這些信息進行加工，再通過傳出神經(jīng)，控制肌肉，使之對外界刺激做出反應(yīng)。

本課的教學(xué)內(nèi)容由以下活動組成：

活動一：導(dǎo)入部分，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說，我們可以怎樣知道發(fā)生在身邊的一些事情和變化呢？引出學(xué)生對感覺器官的認識。

活動二：認識視覺是我們獲取信息的主要渠道，但視覺獲得的信息有一定的欺騙性，需要大腦的甄別?？梢岳靡恍﹫D片和實例來說明。

活動三：認識聽覺是聲音信號由耳朵接受并傳遞給大腦。這部分的教學(xué)可以簡化，因為耳的學(xué)習(xí)在四年級已經(jīng)接觸。

活動四：通過一些物體對皮膚的刺激，認識觸覺的形成，同時了解觸覺的作用。

活動五：認識嗅覺和味覺是一對不可分割的感覺器官，學(xué)生可以自己設(shè)計活動，認識嗅覺和味覺為什么是一對不可分割的感覺器官。

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生小結(jié)感覺器官的重要性以及與腦之間是怎樣工作的，從而深層次的體會到：感覺器官的共同作用可以提高學(xué)習(xí)和工的作效率。

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

在不同的體驗活動中認識人體的感覺器官。

能用語言、圖畫及各種形式對感覺進行正確描述。

能設(shè)計活動來認識嗅覺和味覺之間的聯(lián)系。。

知識與技能：

知道人的感覺器官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。

知道人的各種感覺器官使人產(chǎn)生不同的感覺，協(xié)調(diào)工作能提高效率。

初步解釋大腦與感覺器官之間的工作原理。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到感覺器官對于提高我們生活質(zhì)量的重要價值。

體驗到小組合作學(xué)習(xí)、分享研究成果的樂趣。

愿意在生活中用感覺去認識周圍的事物。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

1.討論：我們怎樣才能知道自己身邊發(fā)生的一些事情和變化呢？

2.小組交流、闡述自己的觀點。

3.學(xué)生匯報，相互補充。

4.學(xué)生歸納人體的幾種感覺器官，教師板書。

【評析】導(dǎo)入從學(xué)生身邊的事情入手，調(diào)動了學(xué)生對感覺器官的原有認識，使學(xué)生在活動中了解到身邊的事物通過感官提供給我們豐富的信息，為下面教學(xué)中對感覺器官的具體認識打下了伏筆。

二、認識視覺

1.教師提問：我們眼睛看到的東西一定是真實的嗎？

2.學(xué)生發(fā)表自己的一些見解，可以通過實際事例來說明理由。

3.教師為各組提供醫(yī)學(xué)上辨別色盲的圖案，學(xué)生觀察。認識眼睛具有盲點。

4.教師為各組提供錯覺圖，學(xué)生觀察。認識眼睛具有欺騙性。

5.討論：如何減少眼睛的欺騙性。

6.資料學(xué)習(xí)：視覺的產(chǎn)生和視覺的工作

【評析】提供的兩份圖案，讓學(xué)生在親歷的探究體驗活動中，感受到錯覺，進一步認識到我們看到的不一定就是真實的，需要練就一雙“火眼金睛”，還要訓(xùn)練自己“聰明的大腦”。

三、認識聽覺

1.討論：我們是怎樣通過聽覺器官——耳朵聽到聲音的？

2.教師通過自制課件進行講述。

3.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答。

【評析】教師在認識聽覺環(huán)節(jié)，沒有花費太多的精力，因為耳朵的構(gòu)造、作用等，在四年級已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生有認識基礎(chǔ)，教師只要簡單的把聲音信號進入耳朵，由聽神經(jīng)將聲音信息傳送到腦的過程做一展示，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗就能夠加深理解。

四、認識觸覺

1.教師講述：一個同學(xué)蒙上眼睛，其他同學(xué)用不同的物體去刺激蒙上眼睛同學(xué)的皮膚，猜猜這些物體是什么？有什么特點？。

2.學(xué)生游戲：敏銳的皮膚

3.學(xué)生匯報：自己是如何感知的。

4.師生小結(jié)：皮膚也是一種感覺器官。

【評析】游戲使學(xué)生在判斷的過程中，認識皮膚也是人體的重要感覺器官，同時也體會到各種感覺器官之間的一種互補性。

五、認識嗅覺和味覺

1.談話：當(dāng)你感冒鼻子不通氣的時候，你還可以品嘗出食物的味道來嗎？當(dāng)你站在自己家的門外面，不進家門，你可以知道你的媽媽為你準(zhǔn)備的晚飯是什么嗎？

2.學(xué)生在組內(nèi)廣泛交流。

3.游戲活動：小組內(nèi)的一名學(xué)生蒙上眼睛，用舌頭去品嘗食物的味道，然后捏住鼻子再去品嘗食物的味道，前后兩次有什么不同的感覺？

4.學(xué)生交流活動體會。

5.教師小結(jié)：味覺和嗅覺的關(guān)系是很密切的，通常我們感到多種多樣的味道的感覺，是由于味覺和嗅覺協(xié)同作用的結(jié)果。假如沒有嗅覺的作用，茶、咖啡、奎寧等溶液的味道便沒有什么區(qū)別了。又如感冒時，鼻子不通氣，便降低了對食物的味覺感受性。

【評析】味覺和嗅覺是一對比較特殊的感覺器官，實際上學(xué)生在生活中有經(jīng)歷，但他們沒有意識到這兩種感覺的聯(lián)系。教師在教學(xué)中所選擇的活動就是學(xué)生的生活親歷，體現(xiàn)了生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

六、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2.教師小結(jié)。

教學(xué)片斷賞析

師：每個同學(xué)都有過感冒的經(jīng)歷，你能說說感冒時候的感覺是怎樣的嗎？

生：難受，不愿意吃東西。

生：吃東西的味道都是一樣的。

生：嘴里什么味道也沒有。

生：有時鼻子也不通氣。

生：什么氣味聞不出來。

師：同學(xué)說了那么多感冒的感受，誰能說說為什么鼻子不通氣，我們就品嘗不出食物的味道呢？

生：它們是相通的。

生：它們的關(guān)系可能密切。

生：也可能是聞到的氣味可以增加味道感覺，品嘗到的可以增加聞到的感覺。

生：反正我感覺它們有關(guān)系，具體的不太好解釋。

生：就象我放學(xué)回家，在家門口我就能知道媽媽做的是什么飯。

師：你是怎樣知道的。

生：我是通過鼻子聞倒的，根據(jù)氣味猜測出來的。

師：還有哪位同學(xué)能說說他的這個活動過程。

生：聞到氣味以后，應(yīng)該是大腦作出的正確判斷。

師：可見同學(xué)們對這個話題比較感興趣，那我們就通過活動感受一下。

教師組織學(xué)生進行游戲活動。

【片斷評析】客觀的說，這部分教學(xué)不是最精彩的環(huán)節(jié)。我選擇的目的是基于以下思考：為什么我們的教學(xué)沒有得到學(xué)生的承認和喜歡？原因是我們設(shè)計的活動，離學(xué)生的生活有距離。有的教師認為現(xiàn)在的學(xué)生都是一些“小人精”，“小人精”只能說明學(xué)生接受新事物比較快，但他們的薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對生活的感悟，如果教學(xué)中，我們設(shè)計脫離生活的活動，那將是對學(xué)生致命的打擊。所以在教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生感悟生活中的實際場景，激發(fā)他們關(guān)注生活的積極性，讓他們體會到生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的營養(yǎng)供給站。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，達到既動腦又動手的目的。

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計匯總

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由我們?yōu)榇蠹艺淼奈迥昙壪聝詳?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數(shù)學(xué)探究方法。

情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)重難點

重點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

難點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

師生互動：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么?

提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢?

2、提出原理

這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計算時和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢?

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時，個位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進行兩次。

追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗一下我們的結(jié)果是否正確呢?

預(yù)設(shè)一：158+245=403

預(yù)設(shè)二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學(xué)們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。

4、應(yīng)用原理

提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?

追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。

5、小結(jié)作業(yè)

提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識呢?

作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1。通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2，通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。

3。學(xué)生自己動手操作，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

重點：體會連加、連減、加減混合的含義。

難點：獲得感性體驗。

教具：電腦、口算卡片。

教學(xué)過程：

（一）準(zhǔn)備題

口算卡片

（二）探究新知

1。說一說

小朋友門坐過公交車嗎？汽車每到一站就會有上上下下的人，請看大屏幕：（電腦顯示）

車上原來有2人，到站了，先上去了一個人，又上去了4個人，一共有幾人？你是怎樣算的？

學(xué)生回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式為：2+1+4。

教師板書：

先算什么，再算什么？同桌互說。

繼續(xù)演示：這時車上有7人，又到了一站，上來了2人，下去了3人，該怎樣列式計算？

列式為：7+2-3=6

還可以怎樣列式？（7-3+2=6）

2。試一試

用自己的文具盒模擬汽車，用圓片代替乘客，教師說出各種情況，學(xué)生當(dāng)小司機，模擬一次，列出正確的算式

3。擺一擺

同桌兩人一組，用圓片互相擺，一人擺，一人列式，然后交換角色練習(xí)。

（三）課堂作業(yè)

1。7+2-8 8-8+4 10-4+2

10-8+5 10-7-3 3+5+1

2+7+1 6-3+7 3+5-6

2。 2+2+2+2+2 9-2-2-2-2

（四）總結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望繼續(xù)努力。

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇3】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計：

一、引入新課

同學(xué)們還認識它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學(xué)例1

（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。

（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇4】

教材分析:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本課是練習(xí)課,就是讓學(xué)生通過分層次的練習(xí),理解并會應(yīng)用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要體現(xiàn)學(xué)生的獨立思考與小組合作相結(jié)合,體會數(shù)學(xué)每個知識點都有其實際應(yīng)用價值。

學(xué)情分析:

在上這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識和能力,為本節(jié)練習(xí)課奠定了基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生雖然具有一定的抽象思維能力,但直觀感知仍占很大部分。許多同學(xué)能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實際應(yīng)用卻有些困難。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1)能夠理解商不變的性質(zhì)。

2)能靈活應(yīng)用商不變的性質(zhì),結(jié)合具體情境,提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

教學(xué)重難點:目標(biāo)預(yù)設(shè)1

教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、小黑板等。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、師:老師請你們看兩張動物的圖片,請看這是什么?這是獵豹。這個是誰?這是羚羊。我這有一個數(shù)學(xué)問題,聽一聽好嗎?兇猛的獵豹2小時奔跑160千米,美麗的羚羊4小時奔跑320千米,誰的速度快?

說說你的列式:

生:160÷2=80千米/小時

320÷4=80千米/小時

80千米/小時=80千米/小時

師:請你仔細觀察這兩個除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個算式里面蘊含著一個什么規(guī)律?

生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊含著商不變的性質(zhì)這個規(guī)律)

師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?[在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變]

再請其他人來說一說。

2、說明這節(jié)課的目標(biāo):板書課題:練習(xí)(商不變性質(zhì)的理解)

二、基本練習(xí):

師:要想準(zhǔn)確快速的做題,首先你必須理解商不變的性

質(zhì),對嗎?那么你們是不是真正理解了這個性質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎?

1、慧眼識真假:先判斷對錯,再說說為什么?

①100÷20=(100÷10)÷(20×10)

②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變.

③150÷50=(150+3)÷(50+3)

師插問:那這要是減號呢?

④480÷20=(480×0)÷(20×0)

⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)

⑥兩個數(shù)的商是150,如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以4,商仍是150.

師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語是關(guān)鍵詞?誰來說說?

(強調(diào):同時乘或除以,相同的數(shù)、零除外。)

生:我來補充,還應(yīng)該強調(diào)是在除法中,乘法就不行了。

2、快樂選擇ABC

① 兩個數(shù)相除的商是20,如果被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是( )

A、 160 B 、 20 C、16 D、200

② 被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應(yīng)是( )

A、 縮小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、減少5

③ a÷c=( )

A、 ( a÷b ) ÷(c÷d)

B 、( a×b ) ÷(c÷b)

C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0)

④ 被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,如果被除數(shù)、除數(shù)同時乘5,商是幾,余數(shù)是幾? ( )

A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50

⑤ 18÷3=6,如果被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是( )

A、 6 B 、12 C、3 D、24

⑥ 18÷3=6 ,如果除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是( )

A、 6 B 、12 C、3 D、24

師:哪組愿意跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選?

3、商不變性質(zhì)的應(yīng)用

1) 師:這幾道題做完以后,我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學(xué)的這個商不變的性質(zhì)有什么用啊?運用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡算)

2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進行口算的?

舉例:如320÷40,320和40同時除以10,劃去320和40末尾各一個0,變成32÷4,等于8

6600÷600,6600和600同時除以100,劃去6600和600末尾各兩個0,變成66÷6等于11

師:10÷3=3……1

100÷30

1000÷300

你能根據(jù)第一個算式來說一說后面兩題的答案呢?

(強調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。)

3)課本P95頁第6題。說一說這兩題各出錯在什么地方?

師: 如果被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個0,請問同時消去幾個0?

如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個有一個0,請問同時消去幾個0?

如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個沒有0,請問同時消去幾個0?

三、綜合練習(xí):

1、趣味比賽

師:我們學(xué)知識應(yīng)該活學(xué)活用,對嗎?那么下面啊,老師這有個趣味比賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰寫的連等式多?老師給了一個例子,誰能解釋一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個是不是連等式?

師:你們也來試一試,準(zhǔn)備好了嗎?開始。

師:誰愿意跟大家分享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的?

(2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

師: 利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出無數(shù)個連等式,商不變的性質(zhì)是多么神奇啊!

2、能力拓展

1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,如果把甲、乙兩數(shù)都擴大2倍,商是( )

2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,如果被除數(shù)擴大10倍,除數(shù)不變,商是( )

3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,如果被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是( )。

4)一個數(shù)除以5,如果除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)( )

5)兩個數(shù)相除的.商是80,如果這兩個數(shù)都除以4,商是( )。

6)兩個數(shù)相除的商是36,如果補除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是( );如果被除數(shù)不變,除數(shù)( ),商就變成了18。

先獨立思考,然后小組交流

四、學(xué)習(xí)小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

(更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應(yīng)用在口算中,豎式計算中。

師:這節(jié)課同學(xué)們不但進一步鞏固了商不變的性質(zhì),還能夠?qū)W以致用,其實我們數(shù)學(xué)的每一個知識點都有它的實際應(yīng)用價值,我們要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于應(yīng)用。

五、課后延伸:

用你喜歡的方式來表達你對商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學(xué)小報。(小組評比)

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認識幾分之幾．

2．能正確讀寫比較簡單的分數(shù)，并理解它們的含義．

3．使學(xué)生對分數(shù)的含義有比較完整的認識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

教學(xué)重點

在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數(shù)的含義有比較完整的認識．

教學(xué)難點

使學(xué)生對分數(shù)的含義有比較完整的認識．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊．

出示： ，

提問：在這個分數(shù)中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？

2．填空：

第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個 ．

3．出示下圖

二、探究新知

1．談話導(dǎo)入

這個圖的陰影部分，用分數(shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．

（板書課題：幾分之幾）

2．教學(xué)例7：認識

（l）教師提問：

a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？ （ ）

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）

c、是幾個 ？（3個 ）

d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）

e、四分之三該怎么寫呢？

因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．

窗體底部

（板書： ）

（2）指導(dǎo)讀

（板書：讀作：四分之三）

（3）練習(xí)鞏固

①每人拿出一張長方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 ．

②判斷圖中的陰影部分能否用 表示，為什么？

3．學(xué)生自學(xué)例8．

（l）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份，

思考：l份是它的幾分之幾？

同樣的2份是它的幾份之幾？

這樣的4份又是它的幾份之幾？

把一個圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ．

（2）指導(dǎo)看書，填空

教師板書：

4．教學(xué)例9．

（1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上（獨立完成）

教師提問：

a、通過學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個 ，就是它的六分之五，寫作 ．）

b、 里面有幾個 ？

板書：

5．練習(xí)鞏固．

選出合適的分數(shù)來表示各圖中的涂色部分．

6．小結(jié)歸納，得出結(jié)論．

（1）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分數(shù)．那么今天學(xué)的分數(shù)與前兩節(jié)學(xué)的分數(shù)有什么相同點和不同點？

相同點：都是把一個物體平均分成幾份；

不同點：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分數(shù)，今天我們的是分子是幾．

（2）那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？

把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示．

三、鞏固練習(xí)

1．讀出下面各分數(shù)．

2．寫出下面各分數(shù)．

七分之二 十分之五 十二分之七

3．用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分．

4．判斷：

（l）4個 是 ．（ ）

（2）分母是比分子是7，這個分數(shù)是 ．（ ）．

（3）把一個長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 ．（ ）

（4） 中包含著11個 ．（ ）

（5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？

五、課后作業(yè)

1．在每個圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分數(shù)．

2．用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分．

3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P24—25頁）

教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價，幫助學(xué)生認識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準(zhǔn)備

（1） 填一填

75里面有（ ）個十和（ ）個一

50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

【低年級的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學(xué)保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

【邀請信的形式，可以更進一步地促進學(xué)生和動物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進行課堂教學(xué)?！?/p>

比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

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