幼兒感恩的心活動方案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心為您整理的“與后進生架起心的橋梁”，僅供參考，大家一起來看看吧。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《與后進生架起心的橋梁》

與后進生架起心的橋梁

文/曹紅英

作為班主任我所面臨的是一些特殊的學(xué)生，是社會中弱勢群體。他們來自不同家庭影響產(chǎn)生不同的性格，也存在這樣和那樣的問題。有些后進生經(jīng)常犯這樣那樣的錯誤，影響班級的正常的管理。就像種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解病人的具體病情，才能對癥下藥。所以教師必須了解學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。所以怎樣轉(zhuǎn)化班級里的后進學(xué)生，成為班級工作的重要內(nèi)容之一。

班上有一名叫侯ｘｘ的學(xué)生，該生父親是一位農(nóng)民，母親在他三歲的時候去世了，他一直和奶奶住在一起，奶奶年齡大沒能力管他，養(yǎng)成他任性的性格，其父對其缺乏教育，幾乎是不理睬。由于缺乏家庭教育，該生個性倔強、脾氣暴燥；課堂紀(jì)律差，經(jīng)常不交作業(yè)；對老師的勸導(dǎo)置若罔聞。由于住校經(jīng)常鬧事，違反學(xué)校的規(guī)定。影響了班級的管理。我擔(dān)心對班風(fēng)有所影響，因此我常以學(xué)生行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)方面出發(fā)，講事實、擺道理、讓他明白事情的嚴重性。他表面上是受教育了，但是從他個人羈傲不訓(xùn)的表情里面看出很多不滿。

過了一段時間，他又“舊病”復(fù)發(fā)，針對這種情況，我沉下心來思考：他是不是缺乏家庭的教育和關(guān)愛，才會這樣？我又將他叫來，看到他一副不屑一顧的表情，我猜他已經(jīng)有應(yīng)付我的準(zhǔn)備。笑瞇瞇的招呼他坐下。我和他聊起他的家里情況，他根本沒有想到我會這樣和他談話，我和他說：“老師知道你很小就失去了媽媽，父親有很少管你，奶奶年紀(jì)也大了，你有事不知道和誰去說，很孤獨是嗎？”他的睜大了眼睛；我又接著說：“你以后再有什么事和我說好嗎？把我當(dāng)成是你的媽媽吧”他睜大眼睛有些濕潤了。“你是一個很聰明的孩子，你做的小制作多有創(chuàng)藝，這次科技節(jié)你能制作一個小制作去參加比賽，同學(xué)和老師都希望你能成功”他看著我說：“我能行嗎？”“你一定能行?！彼饝?yīng)了我的要求。正所為“澆花要澆根，幫人要幫心”事后，老師們發(fā)現(xiàn)他在課堂上認真了許多，有時還舉手發(fā)言，作業(yè)基本上也能按時完成。看到這可喜的進步，我非常高興，慶幸自己沒有責(zé)備他，也沒有鄙視他，更沒有放棄他，而是給了他改正機會。當(dāng)然，這個學(xué)生因為長時間沒有得到父母的真正關(guān)愛，他總是反復(fù)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但是轉(zhuǎn)化后進生的工作不是一次就可以解決的，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，由于特殊的學(xué)生在語言上的溝通還要慢慢的開始，去溫暖去感化他們，從尊重、愛護、鼓勵等方面去啟發(fā)他們，用心去和他們交流，使其在學(xué)習(xí)、生活上充滿信心，爭當(dāng)先進。

從后進生的轉(zhuǎn)化過程中，使我深刻的認識到，對學(xué)生的教育要有的放矢、靈活操控。不要片面的去看這些特殊的孩子。給他們信心和關(guān)愛，讓殘缺的心靈充滿溫暖。我知道通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這特殊的園地上要獲得豐收，需要特殊的耕耘，更需要溫暖的陽光，愛的雨露才能滋潤遲開的花朵。

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后進生轉(zhuǎn)化案例

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉(zhuǎn)化案例》

后進生轉(zhuǎn)化案例

悠悠蘆花

案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學(xué)習(xí)畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護同學(xué)。

對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕嵺`表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學(xué)中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，增強其學(xué)習(xí)好政治的欲望和責(zé)任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點，精心設(shè)計他能夠接受的方法和教學(xué)形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標(biāo)的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強輔導(dǎo)。并注意運用教具學(xué)具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化后進生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進生的原則。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復(fù)，做后進生工作必須堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學(xué)注意抓反復(fù)、反復(fù)抓。

體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長?！焙筮M生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進步？所以，轉(zhuǎn)化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。

正確對待后進生

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《正確對待后進生》

正確對待后進生

后進生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進生，我認為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對“癥”下“藥”。

一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因為學(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。

二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

四、利用活動，樹立信心。后進生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。

當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中，更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！

初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化》

初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對學(xué)生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的點滴體會，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進生由于學(xué)習(xí)成績較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備，心理負擔(dān)較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛護，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強分層教學(xué)

首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會列方程解應(yīng)用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。②設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)，對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機會。對回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進生的老師，利用課余時間輔導(dǎo)后進生，這樣既有利于同學(xué)之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改進教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進生對所學(xué)知識掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導(dǎo)，對共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復(fù)習(xí)時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計算方法的對比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

讓每一個學(xué)生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個

班級

，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們具體教育教學(xué)工作的重任，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

我在體育教學(xué)中，針對后進生的生理和心理特點，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，特別是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果，所以，體育教師在日常的教學(xué)活動中，要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學(xué)平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調(diào)動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學(xué)中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進步的動力。

總之，

后進生轉(zhuǎn)化

是一項難度極大的工作，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人，發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉(zhuǎn)化工作；后進生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化，全面進步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復(fù)嘗試，掌握規(guī)律，學(xué)生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生，一定能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

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