活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒按順序觀察兔子,認(rèn)識(shí)兔子的外形特征和初步了解其生活習(xí)性。
2、在觀察、談話活動(dòng)中,萌發(fā)幼兒喜歡小白兔、愿意親近小白兔的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、精神準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:①實(shí)物兔子和兔籠;②背景圖一張,音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)兔子的外形特征。
難點(diǎn):由兔子的局部特征尋找小兔子。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)兔跳進(jìn)活動(dòng)室。
2、教師以情景故事形式引出本節(jié)活動(dòng)小白兔,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)講講小白兔的外形特征和生活習(xí)性。
(1)幼兒自由觀察小白兔出示小白兔,引起幼兒的興趣。幼兒自由觀察小白兔的外形特征,親近小白兔。
(2)師幼一起說(shuō)說(shuō)講講小白兔的外形特征和生活習(xí)性并學(xué)習(xí)它的動(dòng)作。
兔子的外形特征(兔子的顏色、耳朵的形狀、尾巴的長(zhǎng)短等等);生活習(xí)性(小兔吃什么?小兔走路的樣子等等);同時(shí)滲透數(shù)的概念(如,小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾條腿?幾條尾巴?等等)。教師利用兒歌概括兔子的特征(小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái),紅眼睛,三瓣嘴,短尾巴呀四條腿,前腿短來(lái),后腿長(zhǎng),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。)。
3、根據(jù)兔子的局部特征來(lái)尋找小白兔,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兔子外形特征的認(rèn)識(shí)。
幼兒玩游戲《找兔子》。把藏在圖畫(huà)中、露出明顯特征的兔子找出來(lái),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兔子的認(rèn)識(shí)。
4、提問(wèn):小兔子都是白顏色的嗎?還有什么顏色?幼兒發(fā)散認(rèn)知,欣賞不同的兔子。
(小兔是有各種顏色的,它們的眼睛也是有不一樣顏色的。那是因?yàn)樗鼈兩眢w里有一種叫色素的東西。含有灰色素的小兔,毛和眼睛就是灰色的;含黑色素的小兔,毛和眼睛是黑的。小白兔身體里不含色素,它的眼睛是無(wú)色的,我們看到的紅色是血液的顏色,并不是眼球的顏色,所以它的眼睛自然就是紅色的了。)
5、師幼一起跳《兔子舞》結(jié)束。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起尋找小兔走路為什么會(huì)一蹦一跳的?
活動(dòng)反思
1、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,重、難點(diǎn)突出,以發(fā)展幼兒各種姿勢(shì)的跳躍動(dòng)作為主,提高了幼兒的彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性、探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、該活動(dòng)是在幼兒基本掌握跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行結(jié)組一起跳的練習(xí),收到了較好的效果。
4、本次活動(dòng)能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),做到動(dòng)靜交替,幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,合作較好,并能互相學(xué)習(xí)、共同提高。
活動(dòng)目標(biāo)
1、交流和分享對(duì)白天和黑夜的感受。
2、有觀察白天和黑夜變化的興趣。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、月亮和太陽(yáng)的標(biāo)志各一個(gè)
3、幼兒操作的黑白圓點(diǎn)若干
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):交流和分享對(duì)白天和黑夜的感受。
難點(diǎn):有觀察白天和黑夜變化的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察交流,激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望 價(jià)值取向:說(shuō)說(shuō)喜歡白天還是晚上。
1、今天老師青睞了誰(shuí)?
2、你們?cè)谑裁磿r(shí)候能看到月亮和太陽(yáng)?
3、你們喜歡白天還是晚上?喜歡白天的把紅點(diǎn)貼在太陽(yáng)上,喜歡晚上的把黑點(diǎn)貼在月亮上。
4、你喜歡白天還是晚上?為什么?
小結(jié):原來(lái)我們大都喜歡白天,因?yàn)?,早上太?yáng)一出來(lái)。我們就早早地起床刷牙洗臉后,就可以去上學(xué),白天還可以去公園劃船等;有的寶寶喜歡晚上因?yàn)橥砩峡梢苑艧熁?,可以看星星?/p>
二、顯示課件,邊看邊欣賞兒歌
價(jià)值取向:通過(guò)欣賞兒歌進(jìn)一步了解白天和晚上
1、你們看這是什么時(shí)候?
2、你怎么看出是晚上?
3、幼兒和老師邊看邊欣賞兒歌:月亮出來(lái)了,星星出來(lái)了,小花睡覺(jué)了,小朋友也睡覺(jué)了,夜晚靜悄悄。
4、你怎么知道是白天?(方法同上。附兒歌:太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小花醒來(lái)了,小朋友也醒來(lái)了,白天真熱鬧。)
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀
機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。如今教師對(duì)準(zhǔn)備教案已經(jīng)不再陌生。教案可以幫助教師準(zhǔn)確把握教材和知識(shí)點(diǎn)。你知道一篇新穎的教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎?幼兒教師教育網(wǎng)小編陸續(xù)為大家整理了幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思范文大全,僅供參考,希望能為你提供參考!
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)故事內(nèi)容,初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量),并知道紐扣是多種多樣的。
2.通過(guò)觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對(duì)。
3.能與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果,體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:PPT、動(dòng)物穿衣服的大圖
2、學(xué)具:動(dòng)物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示紐扣圖片,講述故事引起興趣。
師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事,我們一起來(lái)看一看。
有一只小老鼠出來(lái)散步,走著走著,他看見(jiàn)前面有一個(gè)東西向他滾過(guò)來(lái),撿起來(lái)一看,哦,原來(lái)是一顆紐扣。
提問(wèn):咦,這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(圓形的、白色的、上面有兩個(gè)洞眼)
嗯,觀察得真仔細(xì),那這顆扣子會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)他的朋友們。二、觀察畫(huà)面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。
(一)引導(dǎo)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。
小老鼠在路上看見(jiàn)誰(shuí)?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?
小結(jié):小狗的紐扣的顏色是黃色的,和小老鼠撿到的不一樣,紐扣不是小狗丟的。
(二)引導(dǎo)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。
小老鼠又看見(jiàn)誰(shuí)了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?
小結(jié):小白兔的紐扣是三角形的,小老鼠撿到的紐扣是圓形的,紐扣不是小白丟的。
(三)引導(dǎo)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。
小老鼠這次見(jiàn)到了誰(shuí)?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié):小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣,可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣,小貓的紐扣有4個(gè)洞洞,小老鼠的紐扣只有兩個(gè)洞洞,紐扣也不是小貓丟的。
(四)引導(dǎo)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。
接下來(lái)小老鼠又遇到了誰(shuí)?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?
小結(jié):大象的紐扣比小老鼠的大,蜜蜂的紐扣比小老鼠的小,都不是他們丟的。三、觀察畫(huà)面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。
師:那紐扣到底是誰(shuí)丟的呢?小老鼠回到家,發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?
小結(jié):小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣,是媽媽的紐扣。
四、操作感知,體驗(yàn)配對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.師:剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人,小老鼠和老鼠媽媽可開(kāi)心了。可是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒(méi)找到,他想請(qǐng)你們幫助他,給他的朋友找扣子。請(qǐng)你從盤(pán)子里找出一顆正確的紐扣補(bǔ)上去。
2.幼兒操作,教師觀察,根據(jù)需要介入指導(dǎo)。
3.小組或個(gè)別幼兒分享操作作品。五、活動(dòng)結(jié)束
今天小朋友們都幫助小動(dòng)物找到他們丟的紐扣了,你們真棒!老師這里還有一顆紐扣,我們一起出去找找是哪個(gè)小動(dòng)物丟的吧。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”繪本故事《一顆紐扣》的內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性,深深地吸引著孩子們。加上活動(dòng)中不是直接講述繪本故事,而是將繪本中的動(dòng)物呈現(xiàn)到小朋友眼前,更具直觀性和操作性。
繪本中的價(jià)值點(diǎn)和數(shù)的知識(shí)點(diǎn)巧妙銜接,讓故事更好的為數(shù)學(xué)活動(dòng)服務(wù)。同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的感受和想法,發(fā)揮兒童的想象力,引導(dǎo)幼兒把自己融入到游戲角色中,在游戲里活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解,通過(guò)一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動(dòng)物紐扣的不同特征,最后進(jìn)行匹配,對(duì)幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖
因?yàn)樵谌粘I钪?,孩子們總是喜歡在盥洗室里玩水,發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)水很感興趣,于是最近在開(kāi)展“好玩的水寶寶”的主題活動(dòng)。孩子們特別喜歡,尤其對(duì)科學(xué)區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進(jìn)行裝水特別喜愛(ài),但在游戲過(guò)程中移動(dòng)水的時(shí)候,因?yàn)楣ぞ叩牟缓线m浪費(fèi)了很多時(shí)間。于是便設(shè)計(jì)了“幫水寶寶搬家”的活動(dòng),為幼兒提供了自由探索的環(huán)境,讓幼兒不斷的體驗(yàn)、嘗試、選擇合適的工具材料去裝水、運(yùn)水、通過(guò)一系列操作活動(dòng),做到了在玩中學(xué),讓幼兒從中獲得快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用各種感官感知水的特性(無(wú)色、無(wú)味、透明)
2.能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家
3.愿意參加水寶寶搬家活動(dòng),體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠使用多種工具成功幫助水寶寶搬家
難點(diǎn):對(duì)不同的工具進(jìn)行比較選出合適的工具
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.幼兒在主題活動(dòng)下、科學(xué)區(qū)中已自由探索水的特性。
2.能夠區(qū)分物體大小。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.“水?huà)寢尅变浺?.3個(gè)透明杯子(裝有水、牛奶、果醋)
3.“水寶寶們”4.不同大小的塑料杯、碗,各種塑料餐具
5.滴管、各種量杯6.小籃子、塑料袋
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,吸引幼兒注意,調(diào)動(dòng)活動(dòng)氛圍
1.通過(guò)請(qǐng)幼兒幫忙的形式,提高幼兒參與性
師:今天我在路上碰到了“水?huà)寢尅?,她好像遇到什么事情了,我們一起?wèn)問(wèn)她:水?huà)寢?,水?huà)寢專l(fā)生什么了?(播放錄音)
錄音:水寶寶,水寶寶,你去哪了?水寶寶?我的孩子水寶寶不見(jiàn)了,你們可以幫幫我嗎?
師:我們一起把水寶寶找出來(lái)好不好?每個(gè)小朋友面前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,大家想想用什么辦法幫助水?huà)寢屨业剿畬殞殻?/p>
(看一看、聞一聞、嘗一嘗)
2.幼兒操作,教師巡回觀察并給予指導(dǎo)
提問(wèn):你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來(lái)的?水是什么顏色?什么味道的?
小結(jié):水是沒(méi)有顏色,聞起來(lái)沒(méi)有味道,嘗起來(lái)也沒(méi)有味道的。
二、幫水寶寶搬家
1.教師情景延續(xù),引出搬家活動(dòng)
師:水寶寶都找到了,水?huà)寢屧趺春孟筮€有心事,我們一起問(wèn)問(wèn)她:“水?huà)寢屇趺催€是不高興?”
水?huà)寢屼浺簦何业囊恍┖⒆右峒遥矣譀](méi)辦法幫他們,怎么辦呢?師:我們小五班的小朋友們可以來(lái)幫水寶寶搬家嘛?
水?huà)寢屼浺簦耗翘昧耍媸翘x謝小五班的小朋友們了。
師:那小朋友們打算用什么辦法水寶寶搬家呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,回憶生活經(jīng)驗(yàn)2.教師介紹材料
師:水?huà)寢尠l(fā)現(xiàn)小五班的小朋友可真聰明,她也為我們準(zhǔn)備了很多材料,我們來(lái)看一看有沒(méi)有你剛剛說(shuō)到的呢?
出示各種材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其名稱。孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰(shuí)想的辦法好…
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:工具我們已經(jīng)拿到了,你來(lái)試一試幫水寶寶搬家吧,看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。
三、結(jié)束
請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
四、活動(dòng)延伸
今天幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗,那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢?小朋友回家可以找一找,拿到幼兒園我們來(lái)比一比。
感興趣的小朋友可以在區(qū)域游戲時(shí)繼續(xù)尋找適合水寶寶搬家的工具。
活動(dòng)總結(jié)
以故事情境“尋找水寶寶”的方式導(dǎo)入,把水?dāng)M人化,賦予他們感情、思想,孩子們從活動(dòng)一開(kāi)始就全身心的投入,激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)的選材貼近幼兒生活,以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),擬人化的情境貫穿其中,孩子們?cè)诨顒?dòng)中感知、操作,在活動(dòng)中發(fā)展,使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)有前期規(guī)則沒(méi)有講清楚,導(dǎo)致孩子們搬家過(guò)程中將部分水寶寶遺漏在地上,造成地面濕滑,幼兒行動(dòng)不便。這就要求老師在活動(dòng)前將問(wèn)題考慮全面,制定好活動(dòng)要求,做好前期活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒園教學(xué)反思:小班科學(xué)活動(dòng)樹(shù)葉媽媽和孩子教學(xué)反思
在這個(gè)秋意濃濃的季節(jié)里,我們安排了“落葉飄飄”這個(gè)主題活動(dòng),來(lái)讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來(lái),冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而《樹(shù)葉媽媽和孩子》是主題活動(dòng)中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。它通過(guò)這次活動(dòng)來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色和黃色,能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色,并體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
活動(dòng)分析:
1、在活動(dòng)的開(kāi)始前,為了讓孩子有濃厚的興趣,我請(qǐng)孩子們一起到幼兒園撿落葉,并要求他們?cè)趽炻淙~的時(shí)候要看看這些落葉的區(qū)別:比如顏色不一樣,形狀不一樣……
2、回到班級(jí)里,分享自己撿到的落葉。區(qū)分綠色和黃色,并把它們送回正確的家里。
3、請(qǐng)幼兒扮演樹(shù)葉寶寶,老師扮演樹(shù)媽媽。(每個(gè)孩子分到一篇樹(shù)葉貼紙,有綠色和黃色之分。)
4、游戲:樹(shù)葉寶寶找一找。(媽媽,媽媽,我在這里)
活動(dòng)措施:
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子撿到的樹(shù)葉可能還會(huì)出現(xiàn)其他的顏色,比如:深紅色。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該給予孩子一個(gè)解釋,要說(shuō)清楚。不要讓孩子認(rèn)為落葉只有“綠色”和“黃色”,其實(shí)還有其他的顏色。
2、在角色扮演中,教師可以先請(qǐng)孩子們來(lái)個(gè)熱身活動(dòng):比如樹(shù)葉躲起來(lái),讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。
3、在認(rèn)識(shí)兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事,但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下,我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中,或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng),什么東西是綠色,什么東西是黃色。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能選擇合適的工具幫助水寶寶搬家,探索不讓水灑出來(lái)的方法。
2.幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。難點(diǎn):探索不讓水灑出來(lái)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提籃、小筐、塑料袋(大、小)、果凍殼、紙盒、盆、網(wǎng)籃、小碗、小杯子、礦泉水瓶、樹(shù)葉、小盤(pán)子、水桶、布袋、小魚(yú)網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示一杯水----吸引幼兒注意力
師:小朋友們,你們看看老師的杯子里裝的是什么?幼:水
夏天到了我們能和水寶寶一起做很多的游戲!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看和水寶寶都玩過(guò)哪些好玩兒的游戲?
幼:游泳、踩水、打水仗、漂流……
師:原來(lái)水寶寶和我們玩過(guò)這么多的游戲,今天水寶寶們又要和我們一起玩游你們開(kāi)心嗎?
水寶寶呀,最近想要搬到新家里面去,可是他沒(méi)有想出好的辦法,你們能替他們想個(gè)好辦法嗎?
幼兒自由發(fā)言:……
師:小朋友們想的辦法都很棒!老師也為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具。(認(rèn)識(shí)材料)請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些材料能幫助我們的水寶寶搬家?哪些不能?為什么?(幼兒發(fā)言)
有些小朋友說(shuō)能,有些小朋友說(shuō)不能,那接下來(lái)我們就來(lái)試一試看看到底能不能成功的幫助水寶寶搬家。
二、幼兒運(yùn)水
1、第一次運(yùn)水——尋找能夠用來(lái)運(yùn)水的工具
幼兒用工具進(jìn)行運(yùn)水,老師參與幼兒一起運(yùn)水,并仔細(xì)觀察幼兒活動(dòng)情況,做適當(dāng)引導(dǎo)。
第一次集中幼兒:你們覺(jué)得什么樣的工具適合幫水寶寶搬家?為什么?(幼兒發(fā)言,并且把幼兒說(shuō)不能的工具取出來(lái)。)
2、第二次運(yùn)水——探索不灑水的秘密
提問(wèn):剛剛在運(yùn)水的時(shí)候,有沒(méi)有小朋友遇到什么問(wèn)題?水寶寶有沒(méi)有灑出來(lái)?在運(yùn)水過(guò)程中,有什么辦法可以不讓水灑出來(lái)呢?那這一次小朋友們可以去試一試。幼兒第二次運(yùn)水,教師觀察幼兒在運(yùn)水過(guò)程中是怎樣保護(hù)水不灑出來(lái)的,并且適當(dāng)引導(dǎo)。
第二次集中幼兒:小朋友們,剛剛你們是用什么樣的方法不讓水寶寶灑出來(lái)的。(幼兒分享過(guò)程,教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),原來(lái)小朋友想了這么多的好辦法,首先是在選擇工具的時(shí)候要選擇瓶口小一點(diǎn)的,動(dòng)作也要稍微小一點(diǎn),走路的速度也要放慢一些。)
3、分組運(yùn)水——提升經(jīng)驗(yàn)、嘗試合作
小朋友們幫水寶寶搬了新家以后,它們想進(jìn)行一次不一樣的旅行,那這一次我們換一種方式幫水寶寶旅行,分組比賽,看看哪一組的小朋友能夠在不灑水的情況下運(yùn)的又快又多,最快幫助到水寶寶到達(dá)旅行的地方。(征求幼兒意見(jiàn)分組,若不能,老師再進(jìn)行引導(dǎo)分組。)
游戲開(kāi)始,教師觀察每一組運(yùn)水情況,運(yùn)完以后,請(qǐng)勝出的一組分享如何在不灑水的情況下運(yùn)的又快又多,教師總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)
1、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況較好,每個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。
《幫水寶寶搬家》的整個(gè)活動(dòng)通過(guò)三次的嘗試與探索,所以活動(dòng)從始到終,幼兒參與的積極性都非常高,主動(dòng)性也較強(qiáng),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)探索哪些材料能夠運(yùn)水,把不能的材料甄別出來(lái),并獲得怎么樣能夠運(yùn)更多水的辦法。比如:保持平衡、走慢一點(diǎn)、用手捂著上面空的地方。而每個(gè)環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì),都是圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的,也為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,如:引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)水找出能夠用來(lái)運(yùn)水的材料;讓目標(biāo)2自然而然的達(dá)成。
2、幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅,滿足了情感的需要。
對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),重要的就是孩子們的參與與自主探索,所以在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)也考慮到班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn),于小班的孩子們他們熱衷于動(dòng)手去感知的游戲,活動(dòng)中幼兒都在比較積極、愉快參與。幫助水寶寶搬家時(shí)也比較興奮,能夠感受到孩子的那種積極和興趣。整場(chǎng)活動(dòng)下來(lái)孩子們都能夠自主自由的去選擇材料,去探索方法積極的投入到活動(dòng)中,孩子們都積極參與,樂(lè)在其中。
星期四我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的蘿卜》,在本次科學(xué)探索活動(dòng)中,主要以幼兒的探究、體驗(yàn)、感受為主,所以孩子學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,主動(dòng)接受經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程顯得非常有趣。這也很感謝家長(zhǎng)們的積極配合,使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),活動(dòng)開(kāi)展得非常順利。本次活動(dòng)流程比較清晰完整,但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。
“紅公雞,綠尾巴,一頭扎進(jìn)泥地下。”我以猜謎的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)了孩子的興趣,大家紛紛進(jìn)行猜想,反應(yīng)很熱烈,孩子們的想象很大膽,可見(jiàn)他們的想象力很豐富,平時(shí)的觀察力很敏銳。之后我出示了一個(gè)挖有小洞的箱子,告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜,讓幼兒摸一摸,觀察摸到的蘿卜是什么顏色,什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時(shí)間用得比較久,導(dǎo)致后面的時(shí)間有些延長(zhǎng)了。在觀察蘿卜外形特征的時(shí)候,我讓幼兒體驗(yàn)在先,自身感受在先,有了初步地了解后,通過(guò)在操作卡片上的記錄,加深了幼兒對(duì)胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認(rèn)識(shí),也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個(gè)鋪墊。對(duì)于分類,要求小班的孩子能根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行在分類,我主要是讓幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類,通過(guò)比一比的游戲,孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒(méi)有事先給幼兒分組,但是孩子們分好后能快速坐回位子上,表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的,在給幼兒吃蘿卜的時(shí)候,我邊問(wèn)幼兒“這是用什么蘿卜切出來(lái)的?”,讓幼兒觀察蘿卜切出來(lái)是什么樣子的。我特別強(qiáng)調(diào)紅蘿卜,因?yàn)樗饷娴钠ず屠锩娴娜忸伾遣灰粯?。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的,其他兩個(gè)有些辣。最后,遷移到生活當(dāng)中,從認(rèn)知上升到情感,我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴,蘿卜燉排骨的味道可好了,營(yíng)養(yǎng)也很好,通過(guò)討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片,或許更能給幼兒視覺(jué)沖擊,更喜歡吃蘿卜。
本活動(dòng)目標(biāo)
1.感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明玻璃杯兩個(gè),盆子一個(gè),小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個(gè);盛有溫水的量杯1個(gè);木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。
活動(dòng)過(guò)程
1.師幼共同唱手指歌,并做動(dòng)作。
2.用手指游戲“變變變”,導(dǎo)入活動(dòng)。
一個(gè)手指頭,變成毛毛蟲(chóng),爬呀爬呀爬一爬?!?/p>
過(guò)渡:小朋友們表現(xiàn)的太棒了,現(xiàn)在咱們坐下休息一會(huì),老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。
(由于小班幼兒年齡小,開(kāi)始時(shí)注意力不易集中,因此導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒愛(ài)唱的手指歌,旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼:木耳。
師:我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣,相不相信?
師:待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里,一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)杯子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?
4.幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么
①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化。
(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大,理由五花八門(mén)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒(méi)有打斷和干預(yù),而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)
5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。
把木耳放入小碟中,請(qǐng)幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳,并說(shuō)說(shuō)區(qū)別。
6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師:小朋友,你們想不想變這個(gè)魔術(shù)?
(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。在變木耳的同時(shí)幼兒觀察木耳泡發(fā)的過(guò)程,并說(shuō):“木耳木耳快變大)
讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。
7.幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知和驗(yàn)證
啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實(shí)物,讓幼兒近距離感知)
8.師幼共同游戲:變了變了
請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備,教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程,幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲蟆?/p>
(科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)
9、共同欣賞菊花在水中散開(kāi)的美妙過(guò)程
請(qǐng)幼兒拿自己的小水杯喝菊花水,體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)延伸
讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。
活動(dòng)反思
教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外,還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解能滾動(dòng)的物體特征。
2、體驗(yàn)不用筆作畫(huà)的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒想象力。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
滾畫(huà)創(chuàng)作。
難點(diǎn):探索能滾動(dòng)物體的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環(huán)、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。
2、每個(gè)幼兒一件圍裙、手套。
3、一段體現(xiàn)滾動(dòng)的音樂(lè)。
4、紅、黃、藍(lán)、綠顏料。
5、創(chuàng)作用紙。
活動(dòng)過(guò)程
(一)體會(huì)“滾動(dòng)”的音樂(lè)。
1、教師播放一段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂(lè),并嘗試用身體動(dòng)作將“滾”表示出來(lái)。
2、師:“我們的手可以做出滾動(dòng)的動(dòng)作,身體也可以做出滾動(dòng)的動(dòng)作。”播放音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中做出各種各樣滾動(dòng)的動(dòng)作,并根據(jù)音樂(lè)的快慢變化滾動(dòng)的速度。
(二)探索能滾動(dòng)的東西。
1、師:“除了我們的身體能滾動(dòng),還有什么東西能滾動(dòng)呢?請(qǐng)你從周圍籃子中找出能滾動(dòng)的東西。”幼兒從周圍的籃子中找出能滾動(dòng)的東西。
2、分別請(qǐng)幼兒展示自己找到的能滾動(dòng)的東西,并演示它們是如何滾動(dòng)的。
3、請(qǐng)幼兒用手感覺(jué)能滾動(dòng)的物體的周邊,說(shuō)一說(shuō)摸起來(lái)時(shí)怎樣的感覺(jué),有沒(méi)有尖角。
4、教師總結(jié)得出能滾動(dòng)的物體的特征。
5、玩一玩,幼兒隨音樂(lè)讓這些東西滾動(dòng)起來(lái)。
(三)用能“滾動(dòng)”的物體作畫(huà)。
1、師:“我們除了能玩這些東西,還能用它做什么?”
給幼兒顏料,讓他們嘗試用石頭,乒乓球,圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線條。
教師總結(jié):“我們還可以用它們來(lái)畫(huà)畫(huà)?!闭?qǐng)幼兒自己選一個(gè)能滾動(dòng)的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個(gè)皮鞋盒蓋中,幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢,搖動(dòng)盒蓋讓物體滾動(dòng),看看變化出了什么圖案。(幼兒可用各種物體蘸不同顏色進(jìn)行創(chuàng)作,可一次一個(gè),也可一次多個(gè))
2音樂(lè)聲停,幼兒停止創(chuàng)作,互相欣賞作品,并請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講滾動(dòng)的顏色組成了一幅什么畫(huà),也可講講自己認(rèn)為看到的最喜歡的一幅畫(huà)。
3、師:“讓我們一起到教室外,用皮球和圓環(huán)滾出更大的一幅畫(huà)吧!”
戶外地上鋪上一張大紙,幼兒站在紙周圍,紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子,幼兒相互滾球或滾圓環(huán),將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。
4、創(chuàng)作結(jié)束,欣賞我們共同的作品,師:“在畫(huà)中我們看到了什么。你們沒(méi)有用筆就創(chuàng)作出了這么美的圖畫(huà),真棒,大家一起拍手,鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧!”
(四)延伸活動(dòng)。
將孩子們創(chuàng)作的小畫(huà)與大畫(huà)貼在教室周圍,引導(dǎo)孩子用筆添畫(huà),豐富自己的作品。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象,其中每個(gè)環(huán)節(jié)我都充分肯定和激勵(lì)。在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師提前引導(dǎo)幼兒探索。在有前期涂鴉經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋找生活中不同的形式的創(chuàng)作方法,讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索神奇的繪畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造感特別強(qiáng),每個(gè)孩子的作品都不同非常有特色,活動(dòng)相當(dāng)成功。由此可見(jiàn)要善于在活動(dòng)中提供自由想象創(chuàng)編的空間。本次活動(dòng)就為每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣。
2.懂得做客時(shí)要有禮貌。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):
會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ),對(duì)他人有禮貌。
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì)在不同的情景下使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備
《熊貓的客人》課件、動(dòng)物王國(guó)場(chǎng)景、茶具、玩具、自制食物、圖書(shū)若干、小熊貓頭飾、小兔頭飾、小狗頭飾、小狐貍頭飾、小象頭飾、鈴鼓等
活動(dòng)過(guò)程
一、汲取導(dǎo)入:
1.猜謎語(yǔ)已發(fā)幼兒興趣,引出故事情節(jié)。
今天有個(gè)小動(dòng)物搬新家了,想要請(qǐng)它的好朋友去它家做客,小朋友們猜猜它是誰(shuí)?它的身體白胖白胖的;它有兩個(gè)大大的黑眼圈;它最喜歡吃竹子。
2.播放PPT,幼兒欣賞故事《熊貓的客人》
小朋友們真聰明,它就是小熊貓,我們一起來(lái)看看它都邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客了?
二、情境體驗(yàn):
1.回憶《熊貓的客人》故事情景。
(1)熊貓請(qǐng)誰(shuí)去做客?幼兒:小白兔、小黑熊
(2)小白兔和小黑熊你喜歡誰(shuí)?為什么?小結(jié):小白兔真有禮貌,小黑熊沒(méi)禮貌。
2.模仿故事情節(jié),加深幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的記憶。
師:張老師把小熊貓和小白兔請(qǐng)來(lái)了(出示熊貓、白兔頭飾),現(xiàn)在張老師變成小熊貓邀請(qǐng)小兔子們來(lái)我家做客,小兔子們應(yīng)該怎樣做?
引導(dǎo)幼兒多說(shuō)禮貌用語(yǔ):
小白兔(幼兒):篤篤篤(敲門(mén)聲)...
小熊貓(老師):請(qǐng)問(wèn)是哪位?
小白兔(幼兒):我是小白兔
小熊貓(老師):小白兔,你好,請(qǐng)進(jìn)
小白兔(幼兒):熊貓,你好
小熊貓(老師):小白兔,請(qǐng)坐...
小白兔(幼兒):熊貓,再見(jiàn),明天請(qǐng)你到我家玩兒。
小熊貓(老師):小白兔,再見(jiàn),我一定回去的。
總結(jié)禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用
師:剛才我們都怎樣做客的?輕輕的敲門(mén)、互相問(wèn)好、謝謝、再見(jiàn)等等小朋友們都非常有禮貌。
組織幼兒去動(dòng)物王國(guó)做客
(1)場(chǎng)景介紹:
在動(dòng)物王國(guó)里,小動(dòng)物們都搬新家了,想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ麄兗易隹鸵黄饝c祝搬家的喜悅。小狗、小白兔、小熊貓、小象、小狐貍都發(fā)出了邀請(qǐng)函,他們都準(zhǔn)備了自己喜歡的圖書(shū)、玩具、沒(méi)事等在家等著小朋友們?nèi)プ隹湍?小狗家:備有桌椅、茶具、圖書(shū)柜等;小白兔家:備有桌椅、茶具、披薩等食物;小象家:備有桌椅、茶具、烤箱、烤面包等;小熊貓家:備有桌椅、茶具、圖書(shū)柜、手偶等;小狐貍家:備有桌椅、茶具、娃娃、玩偶等。
(2)角色介紹
活潑可愛(ài)的小狗、熱情的小白兔、友好互助的小象、熱情好客的小熊貓、
溫暖的小狐貍
(3)小朋友做客
師:“終于到達(dá)動(dòng)物王國(guó)了,小動(dòng)物們一定在等我們,小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”
幼兒:“準(zhǔn)備好了”
師:“我們要像小白兔一樣要禮貌的去做客噢”
幼兒分別選擇自己想去的小動(dòng)物家做客。
三、梳理提升:
教師:“今天我們?nèi)?dòng)物王國(guó)做客,非常的開(kāi)心結(jié)識(shí)了很多新的朋友,并且學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人,會(huì)說(shuō)“你好”“謝謝”“請(qǐng)”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),以后我們也可以像今天這樣邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)你家做客,或著有禮貌的去別人家做客,讓我們?cè)谝黄鹜娴母_(kāi)心去認(rèn)識(shí)更多的好朋友!”
活動(dòng)延伸:
幼兒在娃娃家進(jìn)行我做小主人的游戲,體驗(yàn)角色互換后的感受,充分感受怎樣做好小主人、小客人等角色,并以禮待人,互相有愛(ài)。
活動(dòng)總結(jié)
角色游戲是孩子通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲,生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,孩子在游戲中就越積極,角色扮演越逼真,情節(jié)越豐富,角色間的關(guān)系越密切,孩子們自然玩得更開(kāi)心。圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)我主要由三個(gè)方面進(jìn)行突破。
1.通過(guò)故事引入,激發(fā)幼兒做客的愿望,指知道怎樣去做客。
2.情景回憶,幼兒扮演有禮貌的小兔子與老師現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)怎樣做客,突出禮貌用語(yǔ)的關(guān)鍵詞,幫助幼兒鞏固禮貌用語(yǔ)的用法。
3.情境體驗(yàn),通過(guò)模擬動(dòng)物王國(guó)情景,激發(fā)幼兒喜歡模仿、愿意模仿做客的愿望,讓幼兒通過(guò)實(shí)踐,加上前景累計(jì)的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍下去體驗(yàn)做客的快樂(lè),強(qiáng)化幼兒的禮貌用語(yǔ)意識(shí)和行為。讓游戲成為生活的一個(gè)再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣招待小客人,到了生活中,如果真的遇到有小客人來(lái)家做客時(shí)會(huì)表現(xiàn)的很從容,這也是生活行為的預(yù)設(shè)。
本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋(píng)果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開(kāi)展的。
一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)上的游戲,鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái),有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹(shù)媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹(shù)媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋(píng)果和梨對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說(shuō)成顏色,他們有的想到什么就說(shuō)什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋(píng)果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋(píng)果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒都能夠說(shuō)出蘋(píng)果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋(píng)果是紅色的,梨是黃色的。
三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說(shuō)出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:
1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語(yǔ)言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。
2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。
《我來(lái)摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。
在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié),首先,我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料如:冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙,為幼兒摸一摸,感受物體的不同特征的活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)開(kāi)始后,我用“魔盒”吸引住幼兒,請(qǐng)幼兒去摸一摸,探索物體的不同特征。我把準(zhǔn)備好的材料如:熱的、冷的水各一瓶;砂紙一張;積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來(lái)感知它們各自之間的相對(duì)的屬性。再準(zhǔn)備一些材料放在小朋友的桌上,讓其感受物體性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具,其他的幼兒有的只能摸到一種的教具,有的甚至沒(méi)能摸到教具。我去詢問(wèn)個(gè)別幼兒觸摸物體的感受,幼兒根本就說(shuō)不出來(lái),在感受、比較操作實(shí)驗(yàn)這些方面幼兒是初次接觸,還不知道怎么樣正確地去感受。
其次,師幼共同交流感知到的物體特征。在介紹冷熱特征的東西時(shí),幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,因此,沒(méi)有做過(guò)多的講解,只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西,在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后,我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,幼兒一開(kāi)始說(shuō)不出,我就把海綿從一角慢慢地往手心攥,海綿開(kāi)始變形了,這時(shí)有幼兒說(shuō)“軟軟的”,幼兒感知到了物體軟的特征,我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動(dòng)作,幼兒發(fā)現(xiàn)積木沒(méi)有沒(méi)有攥到手心里去也沒(méi)有變形,問(wèn):“為什么不能攥到手心里去?也不變形?”幼兒說(shuō):“太硬了”,我及時(shí)把軟、硬的詞請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),并請(qǐng)幼兒來(lái)用手摸一摸,感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過(guò)這種方法,幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少,摸完以后也是說(shuō)不出,因此,我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn),如:“粗糙的東西,手摸在上面給人毛毛的感覺(jué),而光滑的東西摸上去,很舒服,有種滑滑的感覺(jué)?!睘榱俗層變焊惺艿健肮饣焙汀按植凇钡母杏X(jué),我再一次請(qǐng)幼兒去摸一摸砂紙,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中,我采用帶問(wèn)題去探索,先分散,再集中講解,再分散探索的形式。
這樣幼兒就會(huì)從無(wú)意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸,幼兒記憶得會(huì)更牢。最后,請(qǐng)幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。幼兒摸摸自己的衣服說(shuō)是“軟軟的”,摸摸衣服上的紐扣幼兒說(shuō)出了“硬硬的”等等,充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。
不足的是,有的幼兒去摸一摸各種東西,讓其大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受的時(shí)候還是顯得比較膽小,不敢去摸也不愿說(shuō)說(shuō)自己摸的感受。在今后的活動(dòng)中我們要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒喜歡吃甜食,在日常生活中又不太愿意聽(tīng)從成人的勸告學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)大嘴怪來(lái)引入。在幼兒平時(shí)的交往中我們又常??吹?,幼兒非常樂(lè)意與同伴交流各自的經(jīng)驗(yàn)。如:知道同伴用的是小白兔牙膏,于是也要媽媽買(mǎi)同樣的牙膏;在游戲中學(xué)著給娃娃刷牙,并告訴娃娃要保護(hù)牙齒為此,我嘗試用游戲的形式引導(dǎo)幼兒,使他們樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解牙齒的作用,知道保護(hù)牙齒的重要性。
2.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒良好的刷牙習(xí)慣.
4.學(xué)習(xí)在集體活動(dòng)中表達(dá)和傾聽(tīng)同伴表達(dá),初步形成樂(lè)意幫助他人的情感和意識(shí)。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解牙齒的作用。
2.學(xué)習(xí)正確的刷牙的方法。
3.培養(yǎng)幼兒從小保護(hù)牙齒的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用紙盒做的大嘴怪(嘴里有齲齒),糖果、餅干等甜食若干。
2.小牙刷人手一把。毛絨玩具人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、好吃的大嘴怪
1.出示大嘴怪,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.請(qǐng)幼兒自由給大嘴怪喂食。
二、大嘴怪的煩惱
1.引導(dǎo)幼兒分析大嘴怪突然牙痛的原因。
(幼兒自由表達(dá)牙疼的原因。)
2.請(qǐng)幼兒想辦法幫大嘴怪解決問(wèn)題。
(幼兒自由表達(dá),教師根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、小結(jié)。)
三、大嘴怪學(xué)本領(lǐng)
1.討論刷牙的方法。
(幼兒討論交流,大嘴怪邊聽(tīng)邊做各種刷牙的動(dòng)作。)
2.創(chuàng)編刷牙歌。
(師幼一起創(chuàng)編刷牙歌《大家來(lái)刷牙》:小牙刷,手中拿,我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷,下面下面刷刷刷,里面里面刷刷刷,外面外面刷刷刷。這邊刷,那邊刷,刷呀刷,刷呀刷,最后喝口清清水。啊,牙齒好舒服呀!)
3.與大嘴怪一起邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作。
4.與大嘴怪再見(jiàn)。
四、幫小動(dòng)物刷牙
復(fù)習(xí)鞏固《刷牙歌》。)
活動(dòng)延伸:要求家長(zhǎng)在家里配合、鼓勵(lì)幼兒,養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。
教學(xué)反思
教學(xué)反思:方案設(shè)計(jì)的教大嘴怪刷牙,雖然激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)于助人的情感,但我們嘗試一下就知道,在實(shí)際生活中幼兒給自己刷牙和給別人刷牙是有很大區(qū)別的。對(duì)于成人或者大點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō),這可能只是個(gè)簡(jiǎn)單事情,但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是很有難度的。我會(huì)在第二課時(shí)加強(qiáng)幼兒實(shí)際操作的過(guò)程。我在活動(dòng)過(guò)程中用一首刷牙歌讓幼兒練習(xí)給自己刷牙,但活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為還可以把步驟細(xì)化些,比如,增加幼兒自己模仿練習(xí)刷牙,教師指導(dǎo)幼兒互相觀看,糾正刷牙動(dòng)作等內(nèi)容,以幫助幼兒真正學(xué)會(huì)正確地給自己刷牙。
作為一名辛勤培育祖國(guó)花朵的教師,在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就需要使用到教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程情況對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行的安排,可以減輕教師們的負(fù)擔(dān),更加的輕松。怎么才能寫(xiě)出一篇專屬自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集并整理了“小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短”,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口,幼兒園小班教學(xué)反思。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽(tīng)的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識(shí),而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō),幼兒們通過(guò)vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂(lè),標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力,教學(xué)反思《幼兒園小班教學(xué)反思》。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯??蓯?ài)的孩子們,老師相信你們可以通過(guò)努力,達(dá)到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來(lái),打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。
入園已經(jīng)將近四個(gè)月了,我們班還有四五個(gè)孩子,每次睡覺(jué)起來(lái)都把鞋穿反,每次都告訴他們穿反了,換過(guò)來(lái),有的孩子“碰巧”換對(duì)了,有的孩子換了好幾次還是反的,最后我就看著孩子讓他們換過(guò)來(lái),如果還是反著我就幫助他們。《綱要》中健康領(lǐng)域一個(gè)重要的目標(biāo):具有基本的生活自理能力。就這樣我總是幫忙不就讓孩子失去了自己嘗試的機(jī)會(huì)了嗎?我該想想辦法了。
其實(shí)小班孩子具有具體形象思維,分不清左右很正常,對(duì)小班的要求是上下,而中班是前后,到了大班才是左右。小班鞋子穿反是一種正常的現(xiàn)象。小班孩子對(duì)他們說(shuō)桌子上,桌子下,他們都能明白,原來(lái)有個(gè)參照物呀,這符合他們的思維特點(diǎn),那么我們也給鞋子找個(gè)具體的參照物他們不就明白了嗎,趁著孩子午睡時(shí)候,我認(rèn)真觀察孩子的鞋上的特征,有的是有圖案的,有的是有站鏈的,有的時(shí)候有拉鎖的。這樣在他們穿鞋的時(shí)候就和他們說(shuō):這兩個(gè)粘鏈?zhǔn)呛门笥?,要挨在一起,這另個(gè)喜洋洋是好朋友要在一起等等。結(jié)果這幾天下來(lái)孩子穿反鞋的現(xiàn)象好多了。在放學(xué)孩子自己穿衣服的時(shí)候有的孩子雖然是嘴里念叨著兒歌:抓領(lǐng)子,蓋房子,可是最后還是前后穿反了,所以我就和他們說(shuō)有商標(biāo)的對(duì)著別人,結(jié)果就很順利的自己把衣服穿上了,孩子很開(kāi)心,我也很開(kāi)心。這個(gè)辦法很好用。
《食品小聚會(huì)》是小班的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類,以及3以內(nèi)的點(diǎn)卡與物品的匹配。
在活動(dòng)中,為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),我制作了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的PPT課件,以逛超市為活動(dòng)背景,然后幫助超市營(yíng)業(yè)員進(jìn)行物品分類,以及幫助來(lái)超市里購(gòu)物的小弟弟的、小妹妹購(gòu)買(mǎi)與點(diǎn)卡等量的食品。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我用逛超市這一點(diǎn)很好的吸引了幼兒的注意力,并且在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)超市里的食品的同時(shí),讓幼兒們認(rèn)識(shí)了超市里的各種食品,為下面的分類打好了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在分類的基礎(chǔ)上讓小朋友們數(shù)一數(shù)每種食品的數(shù)量,在幼兒數(shù)出正確數(shù)量的同時(shí),教師出示相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡,為下面的點(diǎn)物匹配做好鋪墊。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類和感知3以內(nèi)的數(shù)量,并且正確進(jìn)行點(diǎn)物的匹配操作。
本次活動(dòng)的內(nèi)容以及材料都是孩子們比較喜歡的點(diǎn),例如:超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜歡的,因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中能較好地集中注意力,同時(shí),我還選取了幫助營(yíng)業(yè)員分類,幫小弟弟、小妹妹買(mǎi)東西等這一系列故事情節(jié),這些情節(jié)也是孩子們比較喜歡的。特別是,當(dāng)孩子們成功的幫助了小弟弟、小妹妹時(shí)的喜悅之情,讓孩子們深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。在孩子們學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí),也了解到了數(shù)學(xué)對(duì)于平時(shí)生活的重要。讓孩子們真正的喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
今天我在教研組中上了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一堂公開(kāi)課,心里比較激動(dòng)。由于是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開(kāi)朗的性格還是讓我用坦然的心態(tài)去面對(duì)了,小5班的小朋友還是比較配合的,而且在上課的過(guò)程中給了我很多的快樂(lè)。就這樣我的一節(jié)課很順利的下來(lái)了,本來(lái)以為小班的音樂(lè)課還是很難把握好的,因?yàn)橛變憾急容^興奮激動(dòng),喜歡亂跑,有時(shí)候還要收不回來(lái)。還好課很順利的上下來(lái)了,但是在教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足的地方。
我們組的前輩們給我提出了以下幾點(diǎn):
1、《我是棉花糖》是歌唱活動(dòng),我的開(kāi)始部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了點(diǎn),側(cè)重點(diǎn)不明顯。應(yīng)該在幼兒學(xué)唱歌曲部分適當(dāng)可以再豐富點(diǎn)!
2、第一部分時(shí),教師在引導(dǎo)幼兒做棉花糖的時(shí)候,可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作,為下面歌曲內(nèi)容做鋪墊。
3、在唱唱棉花糖部分,教師和幼兒集體唱完一遍后,教師可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幾位能力強(qiáng)的小朋友上來(lái)表演。
4、在最后結(jié)束處,幼兒變動(dòng)作時(shí),可以讓幼兒定住造型,這樣會(huì)更加完美。
哈哈!加油相信在前輩們的指導(dǎo)下我會(huì)變的越來(lái)越棒!
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這足以說(shuō)明,習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。
小班幼兒從入園的那一刻起,就是集體生活的開(kāi)始,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),什么都是新鮮的。每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭,他們有著不同的生活習(xí)慣,在幼兒園的集體生活中,總有一些孩子會(huì)違反生活常規(guī),需要老師不停地提醒和幫助。
如在午睡時(shí)間,浩浩總是很難入睡,而且每次睡覺(jué)時(shí)總會(huì)發(fā)出聲音,一個(gè)人喜歡自言自語(yǔ),或者用小手不停地去拍打床邊的木頭,發(fā)出聲音。那是不是浩浩不困呢?實(shí)際上不是的,他一旦睡著就會(huì)睡得很香,時(shí)間也長(zhǎng),就是因?yàn)樗麤](méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,當(dāng)老師不在看他時(shí),他就會(huì)控制不住自己,總要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去,在家里從來(lái)不睡午覺(jué),家長(zhǎng)也不做要求。為了改善這個(gè)現(xiàn)象,讓浩浩養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,我在別的小朋友睡著后,總是坐在他小床邊,輕輕地拍拍他的肩膀,給他一種安全感,不用多少時(shí)間,他的小眼睛就會(huì)慢慢地合起來(lái),時(shí)間一長(zhǎng),只要我一走到他的小床邊坐下來(lái),他就會(huì)乖乖地閉上眼睛,手腳也不亂動(dòng)了,安靜地睡覺(jué)。在潛移默化中,他也習(xí)慣了睡午覺(jué),只要養(yǎng)成了好的習(xí)慣,孩子自然會(huì)自覺(jué)地去做好一件事情。
在幼兒園生活中,需要我們注意的是,就是和孩子一起在生活中細(xì)化完善各種常規(guī)要求,幫助孩子形成集體意識(shí)并逐漸內(nèi)化為自覺(jué)行為,教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我是以一節(jié)故事講述方式開(kāi)展本節(jié)課的。手偶教具,再加上老師的故事講述,緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀(jì)律由此非常的好,聽(tīng)課的幼兒也多了。放了進(jìn)行到讓幼兒自己想辦法,不讓故事里的主人發(fā)脾氣時(shí),很多幼兒都想不起來(lái),甚至有的幼兒說(shuō)不開(kāi)心了當(dāng)然要發(fā)脾氣。
幼兒有了這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我立刻修整講課思路,強(qiáng)調(diào)寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為,并舉例到自班小朋友的身上。經(jīng)過(guò)這一重復(fù),幼兒明白了很多,知道要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽(tīng)話的好寶寶。通過(guò)這次上課,我明白了孩子很天真,需要我們老師用心用愛(ài)去呵護(hù)。老師有一點(diǎn)小小的誤差,就能改變孩子很多好的一面。所以,在以后的授課過(guò)程中,我希望自己能夠做到?jīng)]有錯(cuò)誤,沒(méi)有失誤,把每節(jié)課都上的精彩萬(wàn)分。
《綱要》指出:要讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受語(yǔ)言的豐富和意境美,并用多種方式讓幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。兒歌《敲門(mén)》是一首非常簡(jiǎn)短而又充滿濃濃親情的作品,它來(lái)源與幼兒的生活,是幼兒經(jīng)常經(jīng)歷并感受的一個(gè)場(chǎng)景,兒歌借助敲門(mén)這一生活中的細(xì)節(jié),讓幼兒感受家人之間互相惦念的濃濃親情?;顒?dòng)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中,進(jìn)一步理解兒歌,感受兒歌的美好意境,從而學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感。但整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)總感覺(jué)孩子們學(xué)的不是很投入,心始終沒(méi)有靜下來(lái),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們有點(diǎn)做不住的現(xiàn)象。
一、開(kāi)頭激趣不夠
開(kāi)頭環(huán)節(jié)我只是簡(jiǎn)單地出示紙偶,我和媽媽在家里總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?這樣的一個(gè)問(wèn)題似乎還不能把沉浸在剛才游戲中的孩子吸引過(guò)來(lái),如果以講故事的形式把幼兒引入一個(gè)情境讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)兒歌的狀態(tài)這樣可能會(huì)使整個(gè)更有效些。
二、情景表演沒(méi)有為兒歌服務(wù)
本活動(dòng)我一共設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié):即媽媽來(lái)敲門(mén)—爸爸來(lái)敲門(mén)—還會(huì)有誰(shuí)來(lái)敲門(mén)—我們?nèi)襾?lái)敲門(mén)—游戲《敲門(mén)》,在每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)置了一個(gè)情境表演,孩子們非常熱衷于表演,但是孩子們只是為表演而表演,沒(méi)有把兒歌中要求的動(dòng)作、表情融入其中,且對(duì)于觀看的孩子雖也提出了要求,但是由于表演不給力,孩子們都沒(méi)有動(dòng)口朗誦兒歌,一方面可能是孩子們的表演能力孩子不是很強(qiáng),另一方面教師在表演前對(duì)于其中人物的對(duì)話、動(dòng)作、表情等分析的不是很透徹,如讓孩子們討論在爸爸回來(lái)了,小寶寶會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?的基礎(chǔ)上,讓孩子們集體說(shuō)說(shuō)、做做,接著再表演,這樣孩子們就會(huì)有一定的表演經(jīng)驗(yàn),最后以表演帶動(dòng)孩子朗讀的激情,使表演真正為朗誦服務(wù)。
為了促進(jìn)活動(dòng)的順利展開(kāi)我也準(zhǔn)備了一定的教具(做了一家人的紙偶)但是由于人物比較多,操作時(shí)顯的有點(diǎn)亂,且一遍一遍地演示同樣的教具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)缺乏新鮮感,特別在表演環(huán)節(jié),小班孩子的角色意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有頭飾只是教師口頭簡(jiǎn)單地分配角色,等到表演時(shí)孩子自己是什么角色就忘了,給表演帶來(lái)了難度,同時(shí)觀看的孩子也不明白他們?cè)诒硌菔裁?,所以基于小班孩子的年齡特點(diǎn),在演示時(shí)采用有一定背景的活動(dòng)圖片比較合適,同時(shí)表演時(shí)使用頭飾也是必不可少的。
幼兒教師教育網(wǎng)專題“小班教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。
要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué)。相信只要當(dāng)過(guò)老師的人都對(duì)教案并不陌生,教案有助于教師加強(qiáng)對(duì)課堂的把握度,對(duì)于教案的基本格式您了解多少呢?考慮到你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意整理了“小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短”,還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。
在活動(dòng)《雪白雪白的朋友》中,孩子們體驗(yàn)著有朋友的快樂(lè),小班的小朋友的朋友可能很多,但是不固定.他們今天和你好,明天和他好。一件小事就可以讓他們吵架,一件玩具就可以讓他們和好.面對(duì)他們這中不穩(wěn)定的交往情緒,我通過(guò)活動(dòng)《雪白雪白的朋友》讓孩子們體驗(yàn)和表達(dá)想念朋友并能在集體中表達(dá)自己的想法為目標(biāo)的活動(dòng).希望能夠進(jìn)一步地喜歡自己的好朋友。
在我的引導(dǎo)下,孩子們想象雪白世界的美麗,在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中,孩子們紛紛用言語(yǔ)表達(dá)出自己心中的想法,有的孩子說(shuō):我想堆一個(gè)雪白雪白的哥哥姐姐;有的孩子說(shuō):我想堆一個(gè)雪白雪白的媽媽;有的孩子說(shuō):我想堆一個(gè)雪白雪白的幼兒園的同伴。也有的孩子說(shuō)的并不是一個(gè)人物,而是一樣物體。在孩子你一句、我一句的話語(yǔ)中,我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)都是孩子心中的最原始、最真實(shí)的想法,雖然他們的語(yǔ)調(diào)可能稚嫩了一點(diǎn),想法天真了一點(diǎn),但卻是最符合幼兒的年齡特征,又符合他們的生活實(shí)際。
在我問(wèn)到“你想朋友的時(shí)候會(huì)怎么做?”這個(gè)提問(wèn)時(shí),孩子們一下子都回答不上來(lái)了。原因在于我沒(méi)有好好引導(dǎo)他們,我可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等方式讓幼兒產(chǎn)生更深刻的記憶,讓他們懂得以后在想念朋友時(shí)可以通過(guò)許多辦法表達(dá)想念之情。最后我臨場(chǎng)想了一個(gè)調(diào)節(jié)課堂氣氛的小游戲,讓幼兒互相給最要好的同伴打電話表達(dá)自己的想念。孩子們都很積極參與,而且樂(lè)在其中,體驗(yàn)著擁有許多好朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球彈跳的特性
2、能夠根據(jù)信號(hào)作出反應(yīng)
游戲過(guò)程:
1、開(kāi)始部分:
請(qǐng)看我來(lái)拍皮球。我先輕輕拍,然后用力拍。幼兒觀察拍球的力度和"球"彈跳時(shí)的高度。
2、基本部分:
輕輕拍時(shí)球彈得低,用力拍時(shí)球跳得高。
3、游戲規(guī)則部分:
你們做我的小皮球吧。教師邊講解邊做手勢(shì),什么時(shí)候孩子跳得高什么時(shí)候跳得低。
兒歌:我們都是小皮球,拍一拍,跳一跳。拍得輕,跳得低。拍的重,跳得高。跳跳跳,跳跳跳,真是快樂(lè)的小皮球。幼兒跟念,并跳躍動(dòng)作。請(qǐng)一對(duì)幼兒做拍球人和小皮球,先請(qǐng)2—3對(duì)示范,最后所有幼兒自由結(jié)伴,游戲結(jié)束
指導(dǎo)要求:
1、要求幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容的節(jié)奏,以及聽(tīng)好老師的口令,進(jìn)行游戲。
2、當(dāng)皮球拍的輕的時(shí)候,幼兒跳得低,當(dāng)皮球拍的高的時(shí)候,幼兒跳得時(shí)候就要高。
3、活動(dòng)中,教師提醒個(gè)別幼兒不去牽拉其他小朋友,避免手拉傷。
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)球的分類不是很清楚,對(duì)活動(dòng)參與積極性很高,小朋友的身心得到了發(fā)展在生活常識(shí)上,獲得了新的認(rèn)識(shí),為以后認(rèn)識(shí)新事物打下了基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短小班教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短小班教是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短小班教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程有哪些地方做不好的進(jìn)行總結(jié)。
在孩子的周圍生活中,長(zhǎng)和短的物體隨處可見(jiàn),如戶外活動(dòng)時(shí)的繩子、畫(huà)畫(huà)用的油畫(huà)棒等,在進(jìn)行語(yǔ)言表述時(shí),孩子們一般都會(huì)把生活中知道的經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)行判斷:這個(gè)長(zhǎng),那個(gè)短。依據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)展數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短》教學(xué)活動(dòng)中我利用小班孩子學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及實(shí)際操作比驗(yàn)的方式讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鲗W(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn)。
首先我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位為:1.通過(guò)對(duì)應(yīng)比較的方法感知物體的長(zhǎng)短,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.在操作中學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,找出最長(zhǎng)和最短。
其次在教學(xué)活動(dòng)中先以進(jìn)入 “紙條城堡”導(dǎo)入,把長(zhǎng)短和顏色不同的紙條送給孩子們,引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短,在孩子們做出初步判斷后及時(shí)進(jìn)行比較長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)梳理——比較物體的長(zhǎng)短需要把一端對(duì)齊才可以,并進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在3張紙條中找出最長(zhǎng)和最短。隨后讓孩子們繼續(xù)進(jìn)行“比較長(zhǎng)短”的游戲,通過(guò)紙條比較以及花片拼比較兩個(gè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié),在兩次游戲中讓孩子們運(yùn)用之前獲得比較長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成游戲任務(wù),在獲取游戲樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)比較長(zhǎng)短需要在一端對(duì)齊下進(jìn)行。
最后的操作比對(duì):選擇一種顏色花片進(jìn)行拼插操作環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的,孩子們不僅能很好地操作,而且在操作中對(duì)顏色選擇和長(zhǎng)短比較也能很好地進(jìn)行,整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了孩子們參與的興趣,讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)并獲得經(jīng)驗(yàn).
小主人和小客人
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解并學(xué)習(xí)在做小主人和小客人時(shí)的一些基本的禮儀。
2、教育幼兒要懂禮貌,有初步的文明行為的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1幼兒做客以及接待客人的照片若干張、手機(jī)、小話筒、水彩筆、照相機(jī)及紙等。
2、《小主人和小客人》故事課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師以“娃娃文明報(bào)”報(bào)記者的身份,手拿話筒引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、 今天我是誰(shuí)?
2、 誰(shuí)知道記者是干什么的?(幫助幼兒了解一些有關(guān)記者的職責(zé))
二、教師拿出小主人在家接待客人的2~3張照片。
1、 師:看這是什么地方?有誰(shuí)?他正在干什么?
2、 師:在家里招待客人的人我們叫他什么呢?
3、 師:除了沈吉這樣招待客人,那么小主人還可以做那些有禮貌的事呢?
4、 教師對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié):在家接待客人就是主人,他可以用“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶”等禮貌用語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)熱情地接待客人等。
三、播放課件
1、 師:故事里都有誰(shuí)?他們干什么呢?
2、 師:故事里,誰(shuí)是小主人,誰(shuí)是小客人?
3、 師:除了這些,如果你做小客人還應(yīng)注意什么呢?
4、 師簡(jiǎn)單小結(jié)以上內(nèi)容:小客人去做客應(yīng)有禮貌地與人打招呼,主人拿食物給你吃要主動(dòng)說(shuō)“謝謝”,在看書(shū)和玩時(shí)也要注意禮貌,離開(kāi)客人家時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”或者也可以說(shuō):“歡迎你們下次也到我家來(lái)玩”等話語(yǔ)。
四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演。
五、激發(fā)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己平時(shí)在待客與做客時(shí)的文明舉止。
1、 鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、講述等形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
2、 師用相機(jī)拍攝一些幼兒的即時(shí)表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸:
孩子回家可以和爸爸媽媽一起分享故事,讓孩子體驗(yàn)故事中的快樂(lè)。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)多種玩法,引導(dǎo)幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動(dòng)作,鞏固幼兒雙手同時(shí)進(jìn)行跳的技能。
2、讓幼兒在體驗(yàn)游戲中歡樂(lè)的同時(shí),培養(yǎng)幼兒要?jiǎng)幽X筋的好習(xí)慣。活動(dòng)活動(dòng):墊子若干塊鋪成一片草地,錄音機(jī)、磁帶。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師扮演兔媽媽,幼兒扮小兔,師生一起聽(tīng)《小兔跳跳》音樂(lè),模仿兔子跳和舞蹈,突出小兔活潑可愛(ài)。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動(dòng)作。
(1)伸伸臂,除了向上伸還可以朝那個(gè)方向伸?(側(cè)平舉、后振、上舉等)
(2)彎彎腰,還可以向什么方向彎?(向后、向兩側(cè))
(3)踢踢腿,誰(shuí)能和老師做的不一樣?(后踢、側(cè)踢)
(4)蹦蹦跳,可以怎么做的和別人不一樣?大,考吧。幼,師,網(wǎng)(單腿跳)
3、帶領(lǐng)幼兒跳過(guò)小河,來(lái)到草地,復(fù)習(xí)鞏固雙腳進(jìn)行跳的技能,鼓勵(lì)小兔們想出許多辦法在草地上玩兒,然后分散到草地上玩耍。
4、集合,讓小兔分別說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣玩兒的,并個(gè)別演示,然后帶領(lǐng)幼兒做如下動(dòng)作:
(1)爬:雙手兩膝著地向前、先后、向兩側(cè)爬,注意動(dòng)作連貫。
(2)滾:象皮球一樣在草地上向兩側(cè)翻,要求動(dòng)作輕巧連貫。
5、小兔分散到草地上自由進(jìn)行爬、滾動(dòng)作練習(xí)。
6、小兔躺在草地上,跟著兔媽媽做系列放松動(dòng)作。
7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結(jié)束游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),我圍繞目標(biāo),層層遞進(jìn),特別關(guān)注活動(dòng)中細(xì)節(jié)的把握,致使孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下參與活動(dòng)熱情高漲。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過(guò)程中,有幾名幼兒在活動(dòng)室來(lái)回跑,“孩子們,外面危險(xiǎn),快到媽媽身邊來(lái)”老師的一句話把所有孩子的目光吸引過(guò)來(lái),起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺(jué)得,教學(xué)細(xì)節(jié)的把握就決定著教學(xué)活動(dòng)的成敗,愿我們做幼兒教師的都來(lái)關(guān)注教學(xué)、把握細(xì)節(jié),孩子們將會(huì)收獲更多。
相信《實(shí)用范文: 小班教案反思大全(2篇)》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
幼兒園小班美術(shù)教案:蘋(píng)果執(zhí)教老師:鐘如&鐘利英活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。2、培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫(huà)的能力。3、認(rèn)識(shí)三原色中的紅色,并初步學(xué)會(huì)按一定方向涂色?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、涂色—蘋(píng)果2、圖片—蘋(píng)果3、每個(gè)幼兒一盒油畫(huà)棒,涂色紙?;顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入變魔術(shù),引起幼兒的興趣。教師...
俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“實(shí)用范文:小班運(yùn)球游戲教案大全”,...
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?小編特地為大家精心收集和整理了“實(shí)用教案:大班瑤族舞曲教案反思范文錦...
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢?下面是小編為大家整理的“范文推薦: 大班安全教案反思通用”,供您參考,...
俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?小編特地為大家精心收集和整理了“實(shí)用范文:小班教案范文”,相信您能找到對(duì)自...
最新更新