歌頌?zāi)笎?ài)的學(xué)生作文。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“從小缺父母愛(ài)長(zhǎng)大易失戀”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

當(dāng)你對(duì)愛(ài)情患得患失時(shí)，當(dāng)你不斷要求伴侶的呵護(hù)時(shí)，會(huì)不會(huì)想到，這與童年時(shí)和母親的關(guān)系相關(guān)呢？日前，美國(guó)研究人員調(diào)查了1500名男女后發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)子女的態(tài)度會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮男愿瘛⒏星?，乃至整個(gè)人生。

當(dāng)你對(duì)愛(ài)情患得患失時(shí)，當(dāng)你不斷要求伴侶的呵護(hù)時(shí)，會(huì)不會(huì)想到，這與童年時(shí)和母親的關(guān)系相關(guān)呢？日前，美國(guó)研究人員調(diào)查了1500名男女后發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)子女的態(tài)度會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮男愿?、感情，乃至整個(gè)人生。

從小缺父母愛(ài)長(zhǎng)大易失戀

母愛(ài)影響戀愛(ài)模式

安全型愛(ài)情。擁有這類(lèi)愛(ài)情模式的人占55%左右。母子關(guān)系主要影響孩子的情緒和情感表達(dá)方式。而擁有安全型愛(ài)情的孩子大多有一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們的母親。兒時(shí)的安全感讓孩子長(zhǎng)大后，更懂得也更能夠接受伴侶的愛(ài)，同時(shí)知道如何愛(ài)對(duì)方。

逃避型愛(ài)情。一個(gè)對(duì)愛(ài)情和婚姻表現(xiàn)出恐慌的人，恐怕在年幼時(shí)飽嘗過(guò)被母親冷落的滋味。孩子很小就懂得看父母的眼色了，尤其是母親的態(tài)度?！皨寢尩睦淠瑫?huì)讓他對(duì)異性產(chǎn)生排斥，成年后則出現(xiàn)‘不敢愛(ài)、不會(huì)愛(ài)’的現(xiàn)象?！?/p>

極端渴望型愛(ài)情。23歲的小曾2年內(nèi)換了5個(gè)男朋友?！皫缀趺看味际俏业棺?。兩個(gè)人剛在一起時(shí)我會(huì)很依賴(lài)對(duì)方，可沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)分手?！睂?duì)此，王國(guó)榮指出，這類(lèi)人的母親童年時(shí)往往對(duì)他們照顧不夠，于是他們就認(rèn)為，只有“緊纏”母親，才能獲得愛(ài)?！斑@又叫‘情感饑渴癥’，放到愛(ài)情和婚姻上，表現(xiàn)為不斷追求完美，并極度依賴(lài)對(duì)方?！?/p>

父愛(ài)影響社會(huì)角色

如果說(shuō)母愛(ài)影響孩子情感的話(huà)，那么父愛(ài)則在一定程度決定著孩子扮演的社會(huì)角色。

在猶太國(guó)家，父親常會(huì)對(duì)兒子說(shuō)，‘我是怎樣把你馱在鷹背上的。’這句話(huà)代表著最健康的父子關(guān)系。因?yàn)椋讵q太人信奉的宗教中，有這樣的教義：為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，老鷹就用枝條撥弄小鷹。小鷹就不得不在窩外盤(pán)旋，當(dāng)看到小鷹要掉落到巖石上時(shí)，老鷹就會(huì)用背接住它。通過(guò)這樣的故事，父親首先告訴兒子“你可以飛”；其次暗示他“我會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻保護(hù)著你”。“這樣的孩子成人后大多有較強(qiáng)的倫理道德感，有廣闊的胸懷和責(zé)任心?！?/p>

反之，在父愛(ài)缺失的家庭長(zhǎng)大的孩子，則可能產(chǎn)生反社會(huì)傾向。王國(guó)榮指出，一些犯罪的人，往往從小得不到父愛(ài)，或在父親的“高壓政策”下長(zhǎng)大。

父母關(guān)系影響人際交往

父母關(guān)系則會(huì)影響到日后孩子的人際關(guān)系。王國(guó)榮告訴記者，孩子最初接觸到的就是父母關(guān)系。“比較完美的家庭關(guān)系應(yīng)是一個(gè)等邊三角形。三個(gè)人的關(guān)系是等距離的，親一方或疏一方都可能讓孩子長(zhǎng)大后難以對(duì)人產(chǎn)生信任。

當(dāng)然，這絕非決定性作用?！凹幢阌H子關(guān)系好的家庭，保不齊孩子日后可能胡作非為；而親子關(guān)系不好的家庭，也照樣能出一個(gè)優(yōu)秀的孩子?！?/p>

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父母缺的“課”，學(xué)校真的沒(méi)法“補(bǔ)”

家庭教育遺留的問(wèn)題，學(xué)校教育無(wú)法從根本上彌補(bǔ)，正如國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“教育從家開(kāi)始，學(xué)校不過(guò)是幫一下忙。”

不少父母以為，孩子在家庭教育中缺失或者遺留的問(wèn)題，在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，會(huì)得以彌補(bǔ)和矯正，因此他們常常對(duì)自己的教育方法不以為意，而對(duì)學(xué)校教育充滿(mǎn)期待。

事實(shí)不是這樣的。

家庭教育遺留的問(wèn)題，學(xué)校教育無(wú)法從根本上彌補(bǔ)，正如國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“教育從家開(kāi)始，學(xué)校不過(guò)是幫一下忙?！?/p>

一個(gè)不再咬指甲的小牛

第二天，小牛進(jìn)入班級(jí)。孩子們很快接納了這個(gè)新伙伴，日子過(guò)得平靜安詳。

一周之后，班級(jí)的數(shù)學(xué)老師小楊偶然遇到了小牛的前班主任。對(duì)方告知，小牛是出名的搗蛋大王，經(jīng)常帶著一大幫人大鬧課堂，專(zhuān)跟老師作對(duì)。他轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，老師們夾道歡送，熱烈鼓掌，成為一大笑談。

聽(tīng)到這些，楊老師并不意外，她猜到小牛不是個(gè)省事的孩子，要幫助他，需要等待時(shí)機(jī)。

楊老師發(fā)現(xiàn)小?？偸且е讣?，十個(gè)手指甲，個(gè)個(gè)顏色粉紅，傷痕累累，有的已經(jīng)發(fā)炎、腫脹。

心理學(xué)上說(shuō)，這樣的孩子，通常是過(guò)多被批評(píng)指責(zé)，或缺少陪伴，沒(méi)有安全感，或缺乏督促監(jiān)管，壞習(xí)慣難改。

幫助孩子矯正壞習(xí)慣，一是要陪伴，二是從正面積極引導(dǎo)，而不是反面強(qiáng)化它的壞處。比如一節(jié)課沒(méi)咬手就應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。

于是楊老師和小牛做了協(xié)定：“半個(gè)月不咬手，我請(qǐng)你吃肉；你要再咬手，你請(qǐng)我吃肉?！?/p>

半個(gè)月后，小牛把指甲剪得干干凈凈給楊老師看，這是從他5歲到15歲的十年間第一次剪手指甲。

但小牛謝絕了老師請(qǐng)吃肉。

他說(shuō)：“老師，我和爺爺奶奶爸爸媽媽討論過(guò)這件事，我們都認(rèn)為，咬手指甲是我5歲就有的壞習(xí)慣，從來(lái)沒(méi)有人敦促我改。我轉(zhuǎn)學(xué)到咱們班才不到一個(gè)月，你都幫我改掉了，我應(yīng)該請(qǐng)你吃肉才對(duì)！”——這個(gè)曾經(jīng)想方設(shè)法抵觸老師的孩子，不僅改掉了壞毛病，還懂得感恩。

人見(jiàn)人愛(ài)的“暖男”小牛

有一天小牛對(duì)楊老師說(shuō)：“老師，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？專(zhuān)注學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考或樂(lè)于助人的時(shí)候，我特別帥！因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，這些時(shí)候我都目光炯炯，你還說(shuō)過(guò)眼睛是心靈的窗戶(hù)，從內(nèi)心外化出來(lái)的帥才是真的帥！”

楊老師感到很溫暖，因?yàn)樽约赫f(shuō)過(guò)的話(huà)，小牛都記在心里。

清明節(jié)放假，楊老師輾轉(zhuǎn)千里回老家為母親掃墓?；貋?lái)時(shí)，父親指著桌子上的兩大袋面包說(shuō)：“這是你學(xué)生送來(lái)的。兩個(gè)男孩，我問(wèn)名字他們不說(shuō)，其中一個(gè)穿著鮮紅的運(yùn)動(dòng)衣，胸前有‘中國(guó)’兩個(gè)大字。”——是小牛。

于是楊老師問(wèn)小牛為什么送面包給她。

小牛卻說(shuō)：“不是給你的，是給你家爺爺?shù)摹Ｄ阕吡?，沒(méi)人做飯給他吃，我倆就湊錢(qián)買(mǎi)了六樣口味的面包，一頓吃一種口味，吃?xún)商炷憔突貋?lái)啦?！?/p>

……

“親其師，信其道?！毙∨５膶W(xué)習(xí)成績(jī)也隨之不斷進(jìn)步，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)、平和的心態(tài)、開(kāi)朗的性格畢業(yè)。楊老師把小牛作為自己的教學(xué)成果，在很多場(chǎng)合與人分享。小牛暴躁的父親，也對(duì)楊老師和任課教師們感激不盡，早忘記了之前的摩擦。

結(jié)果似乎皆大歡喜。

把我的一生交給孩子是最好的幸福

楊老師在教學(xué)一線(xiàn)30年，擔(dān)任班主任25年，不僅與這本書(shū)的案例中的人物有接觸，而且有過(guò)深度交流，與他們共同成長(zhǎng)。楊老師希望通過(guò)這本書(shū)，以學(xué)校教育連接家庭教育，以家庭教育完善學(xué)校教育，二者既有融通也有碰撞，既有和諧也有鋒芒。

《好老師教你做好父母》中的內(nèi)容來(lái)源大致有三條渠道：一部分取材于她的教學(xué)經(jīng)歷，一部分取材于她的育女經(jīng)歷，還有一部分雜糅各種受訪(fǎng)對(duì)象受教育、教育人的經(jīng)歷或者心靈感悟。力爭(zhēng)尋找教育的共性與個(gè)性，力爭(zhēng)不辜負(fù)每一個(gè)拿到這本書(shū)的家長(zhǎng)、教師和孩子。讓大家打開(kāi)這本書(shū)，都有值得閱讀和思考之處。

正如楊衛(wèi)平老師在書(shū)中為自己寫(xiě)道：“把我的一生交給孩子，是最好的幸福。”

令家教君意外的是，楊老師選擇了一個(gè)失敗的案例作為整本書(shū)的開(kāi)篇頭文。她用小標(biāo)題寫(xiě)道“我最終沒(méi)能幫到他”，一個(gè)老師的遺憾和惋惜躍于紙上，我們仿佛能感受到寫(xiě)下這個(gè)故事時(shí)，楊衛(wèi)平在主人公小牛同學(xué)身上寄托的希望和最終嘆息的收?qǐng)觥；蛟S作者正是希望通過(guò)這種方式提醒父母，家庭教育有多重要。

班里轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)紅發(fā)“小混混”

八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，楊老師見(jiàn)到了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生小牛：胸前斜挎著空癟的書(shū)包，染過(guò)的暗紅色頭發(fā)蓋住半個(gè)臉，斜著肩膀曲著腿站著，全身還輕微的搖晃——分明是一個(gè)小混混！

于是楊老師對(duì)小牛和陪同前來(lái)媽媽說(shuō)：“回去把頭發(fā)理一理，顏色也恢復(fù)黑色。還有，孩子，你得有一個(gè)像樣的站姿，下午再來(lái)好不好？”

母子離去后，小牛爸爸氣勢(shì)洶洶地打來(lái)電話(huà)：“你會(huì)不會(huì)當(dāng)老師?。课覂鹤佑惺裁床缓?，你告訴我，我在家里擺平他！你不能不讓他上學(xué)吧！”小牛爸爸糾纏了好久，在電話(huà)里聲嘶力竭……

下午，小牛在父母的陪同下回來(lái)，頭發(fā)剪過(guò)也還原了黑色，但還是長(zhǎng)，于是要求他再剪。小牛爸爸暴跳如雷：“你這么為難我們，當(dāng)心我到教育局告你！”

小牛媽媽試圖用眼神阻止丈夫，但根本無(wú)效。

楊老師沒(méi)有退步，以她的經(jīng)驗(yàn)，幫助一個(gè)孩子要先從改變形象開(kāi)始，絕沒(méi)有錯(cuò)。

我最終沒(méi)能幫到他

小牛上了高中，還經(jīng)常回來(lái)看老師們。在楊老師眼中，他還是那么體貼、可愛(ài)。

可是半年之后的寒假，小牛和小伙伴一起回學(xué)校的時(shí)候，小伙伴說(shuō)：“老師，他又開(kāi)始咬指甲了！”

小牛說(shuō)：“現(xiàn)在的老師同學(xué)，不像你們一樣懂我，他們不管我……”

其實(shí)，他所說(shuō)的“管”，就是一種集體的安全感。所謂“沒(méi)有人管他”就是覺(jué)得不被愛(ài)。他原先是為一個(gè)集體，一群愛(ài)他的老師同學(xué)而改變自己，當(dāng)這個(gè)集體解散，他就回到最初的狀態(tài)了。

一個(gè)靠別人“管”的孩子，是缺乏意志力的。而意志力的培養(yǎng)訓(xùn)練，越早越好。習(xí)慣的養(yǎng)成很復(fù)雜，堅(jiān)持、獎(jiǎng)賞、監(jiān)管、時(shí)機(jī)等都是影響因素。孩子念初中以后，也有意志力磨練成功的，但極少。

從這個(gè)角度說(shuō)，孩子小時(shí)候，父母責(zé)任重大。習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)校是不行的，因?yàn)榻處熡袔资畟€(gè)甚至一百多個(gè)學(xué)生，他不可能幫每個(gè)個(gè)體建立最恰當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)習(xí)慣。一個(gè)教師培養(yǎng)的習(xí)慣，可能到別的教師那里，又不奏效了?？傊?，孩子的成長(zhǎng)，最強(qiáng)有力的依靠，是父母。

小牛爸爸脾氣暴躁，孩子從小在家里就被他訓(xùn)斥，不知不覺(jué)也像他一樣暴脾氣。以暴躁來(lái)抵抗暴躁，是人的本能。

果然，不久，小牛和同學(xué)發(fā)生矛盾，大打出手，后果很?chē)?yán)重，校方很生氣，他被勸退。

換到另一所學(xué)校，只念了不到一個(gè)月，小牛又和班主任發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵。他總覺(jué)得老師偏心，找他茬兒，于是，他逃課一周。

小牛說(shuō)那些老師都不理解他。

楊老師心里很難過(guò)。之前在班級(jí)里，小牛對(duì)大家那么好，是因?yàn)榇蠹覑?ài)他，他回報(bào)大家，而不是因?yàn)樗昧巳绾闻c人和諧相處。

楊老師最終沒(méi)能幫到他。

請(qǐng)給你的孩子安全感

孩子內(nèi)心的安全感，大部分應(yīng)該由家庭和父母來(lái)給予。在學(xué)校，他則要受不同教師的不同教育，教師們的學(xué)識(shí)、眼界、胸懷、性格與教育方法，也是不盡相同的。中小學(xué)他要受12年的學(xué)校教育，學(xué)校和班主任最少要換4個(gè)，任課老師換得更勤了。這些人的想法和做法，不可能是個(gè)完整統(tǒng)一的鏈條。哪個(gè)老師對(duì)他口味了，他就在那個(gè)時(shí)段成長(zhǎng)好一點(diǎn)；不對(duì)口味了，他的弱點(diǎn)就成了盲點(diǎn)。

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果幾種教育在一個(gè)學(xué)生身上相互沖突，那么他所受的教育就不好，而且將永遠(yuǎn)不合他本人的心意?！?/p>

所以，家庭教育不當(dāng)或缺失，學(xué)校教育無(wú)法糾正和彌補(bǔ)。

該父母承擔(dān)的責(zé)任，父母只能擔(dān)著。這樣，孩子才不至于在學(xué)校生活中左右沖突。

沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉、兩條相同的河流，更沒(méi)有完全一樣的孩子。書(shū)中所寫(xiě)，可能有你孩子的影子，但并不是你孩子的全部。如果你從一個(gè)案例，看到更多的孩子，得打更多的思考，找到教育的規(guī)律，那么無(wú)論對(duì)于身為父母的你、對(duì)于孩子甚至對(duì)于作者而言，都是最大的幸運(yùn)！

挑剔嬰兒長(zhǎng)大后易情緒化

美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，偏食嬰兒長(zhǎng)大后有很大機(jī)會(huì)變成大話(huà)王和惡霸，而加強(qiáng)嬰兒心靈溝通，則有助于孩子性格和語(yǔ)言發(fā)展。

吃飯時(shí)間不吃飯，頑皮地滿(mǎn)屋子亂跑，不吃青菜和魚(yú)，爺爺奶奶與他(她)斗智又斗氣；睡覺(jué)時(shí)間不睡覺(jué)，整晚纏著爸爸媽媽講故事，又哄又騙直到天明才入睡；想吃就吃，想睡就睡，不講道理，全家人的視線(xiàn)都集中在他(她)身上。

初為人父母的人請(qǐng)留意，這就是所謂的挑剔嬰兒，不嚴(yán)加管教，長(zhǎng)大后更難教。

美國(guó)芝加哥大學(xué)的學(xué)者最近在《變態(tài)兒童心理學(xué)雜志》上發(fā)表了一項(xiàng)研究報(bào)告，他們調(diào)查了2000名年齡在0到13歲之間的兒童的情況，結(jié)果顯示挑剔嬰兒長(zhǎng)大后通常都有行為問(wèn)題，較其他嬰兒情緒化。

報(bào)告認(rèn)為，通常在嬰兒出生后到1歲大的時(shí)候，父母的教育將會(huì)對(duì)孩子長(zhǎng)大后的性格產(chǎn)生重要影響。如果嬰兒母親在這段時(shí)期加強(qiáng)母子心靈溝通，和聲細(xì)雨對(duì)著孩子閱讀和說(shuō)話(huà)，并適當(dāng)在戶(hù)外進(jìn)行親子活動(dòng)等，都將有助于孩子長(zhǎng)大后與人溝通。報(bào)告呼吁專(zhuān)家指導(dǎo)年輕父母掌握有關(guān)教育小朋友的技巧，以免孩子長(zhǎng)大后產(chǎn)生情緒問(wèn)題。

從小缺乏母愛(ài)的孩子很可憐

這幾天一直在關(guān)注班里比較特殊的孩子，通過(guò)觀(guān)察他們的行為表現(xiàn)，與他們家長(zhǎng)的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們從小都不是母親一手帶大的，要么父母忙，要么就是自己不愿意、不喜歡帶孩子，把孩子從小扔給老人管，致使這些孩子行為比較特殊，從小父母管得孩子越少，行為越明顯。

小班的雨雨，長(zhǎng)得白白凈凈，很可愛(ài)的樣子。是媽媽在32歲時(shí)無(wú)意間要上的這個(gè)孩子，所以生下來(lái)就由奶奶帶著，媽媽從他上幼兒園開(kāi)始才自己帶。媽媽說(shuō)自己不喜歡孩子，不愿意自己帶孩子，帶孩子太累了。我跟他聊到孩子的表現(xiàn)，她說(shuō)已經(jīng)很滿(mǎn)足了，孩子回家能朗誦兒歌了。原來(lái)連話(huà)都說(shuō)不清，外出帶他參加聚會(huì)，只是躲在媽媽背后，連面都不敢露。是啊，孩子剛?cè)雸@時(shí)，只會(huì)單字往外蹦，還撇著外地口音，鬧不清他說(shuō)的什么，更別說(shuō)參加活動(dòng)了?，F(xiàn)在孩子在班里經(jīng)常會(huì)大聲尖叫，老師說(shuō)要求，他故意重復(fù)接話(huà)。因?yàn)樗?，還把班里其他孩子也帶的比較浮躁，常規(guī)明顯不如其他班。你和他聊時(shí)，他也不是不明白，但就是控制不了自己的行為。這近一年的時(shí)間里，老師為了他付出了許多許多……

中班的瑞瑞，非?？蓯?ài)聰明的一個(gè)孩子，就是管不住自己的言行，攻擊性行為特別多，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，他也不是故意的，是出于喜歡別人，但不會(huì)正確的表達(dá)方式。有時(shí)生氣了會(huì)大聲喊叫，達(dá)不到目的就大哭大鬧。他也是一個(gè)從小跟著奶奶長(zhǎng)大的孩子，媽媽做生意，忙的沒(méi)時(shí)間照顧他，只管給孩子掏錢(qián)買(mǎi)東西，其他很少關(guān)注。剛上幼兒園不久時(shí)，我也跟她聊過(guò)，她說(shuō)孩子上我們幼兒園被她的朋友笑話(huà)“你窮不起了嗎？上這么便宜的幼兒園，我們給你錢(qián)，上那些貴族幼兒園去?！蔽冶凰挠^(guān)點(diǎn)鬧得哭笑不得：“幼兒園質(zhì)量的好壞是用繳費(fèi)多少來(lái)衡量的嗎？你既然選擇了這個(gè)幼兒園，說(shuō)明你還有點(diǎn)自己的觀(guān)點(diǎn)，孩子剛上幼兒園時(shí)是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子，孩子的進(jìn)步是大家有目共睹的?，F(xiàn)在是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只希望我們能互相配合，你能多陪陪孩子，共同促進(jìn)孩子的轉(zhuǎn)變發(fā)展。”我不知道我的話(huà)能對(duì)他起多大的作用，反正孩子的行為是自己不能控制的，是因?yàn)樗麖男√狈δ笎?ài)造成的?，F(xiàn)在跟孩子聊天，他對(duì)媽媽爸爸晚回來(lái)也很反感，對(duì)媽媽少陪自己很傷心。

大班的明明，從上小班時(shí)一句話(huà)不說(shuō)，到上中班時(shí)能與同伴交流，現(xiàn)在到大班能回答問(wèn)題，進(jìn)步令老師們感到欣喜。但他從來(lái)沒(méi)有正眼看過(guò)老師一眼，從沒(méi)有和他班以外的老師說(shuō)過(guò)話(huà)。他也是比較缺乏母愛(ài)的孩子。

人們經(jīng)常稱(chēng)頌偉大的母親，不單純是因?yàn)槟赣H對(duì)子女有生育之恩，同時(shí)還由于在嬰幼兒時(shí)期，特別是在5歲以前，母親對(duì)子女哺育、培養(yǎng)和切身的影響，往往對(duì)子女的智力發(fā)育、性格養(yǎng)成及精神面貌的形成與發(fā)展，起著極其重大的作用。許多偉大的人物在總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總是追溯到母親早期的培養(yǎng)和影響，就是這個(gè)道理。大量的實(shí)驗(yàn)研究表明，母愛(ài)是智力發(fā)育的基本點(diǎn)，如果5歲以前缺乏母愛(ài)，智力的發(fā)育就會(huì)受到不同程度的限制。同時(shí)行為習(xí)慣也會(huì)受到很大程度的影響。

孩子在母親身邊可以比較放松的做自己喜歡的事，孩子從這種行為中，獲得了無(wú)比的幸福和享受。目前，青年夫婦中雙職工比例增加，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，許多人把出生后不久的孩子交給別人撫養(yǎng)。從工作方面講，這樣當(dāng)然有利于工作，但是，如果從育兒、開(kāi)發(fā)智力來(lái)講，是不可取的。因?yàn)椋@會(huì)造成孩子缺乏應(yīng)有的母愛(ài)，使孩子的智力不能達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。要知道生和育都是父、母親的責(zé)任，別人可以代替你照料孩子的生活，但代替不了母愛(ài)，這正是母親的偉大之所在。因此，為了孩子的智力發(fā)育

父母期望太高易導(dǎo)致孩子自卑

我們常說(shuō)：“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力?！碑?dāng)父母一心為孩子的未來(lái)鋪路時(shí)，經(jīng)常忘記了孩子健康成長(zhǎng)的最重要因素。如果父母對(duì)兒女的期望過(guò)高，給孩子的壓力過(guò)大，那么孩子就像被套上了沉重的枷鎖，再也無(wú)法前進(jìn)，甚至?xí)u漸失去自信，陷入自卑的深淵。

自卑是缺乏自信的表現(xiàn)。經(jīng)常自我鼓勵(lì)、自我調(diào)節(jié)失敗情緒，那么自信心很快就會(huì)樹(shù)立起來(lái)。一個(gè)人的成敗不是因?yàn)榉N族、背景，關(guān)鍵是你的心中有沒(méi)有自信。自信心是一把生命的火炬，高舉著它就能將人生的每一處照亮。

小宇出生于小康家庭，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，爸爸是大學(xué)教授，媽媽正在讀研究所。因?yàn)樾∮钍仟?dú)生子，所以爸爸媽媽把全部的希望都寄托在他身上，希望他們的兒子和他們一樣有知識(shí)、有成就，甚至超越他們。于是從小宇很小的時(shí)候開(kāi)始，爸爸媽媽就為他制定了發(fā)展計(jì)劃。

當(dāng)小宇剛牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母就教他念英文，到小宇三四歲時(shí)，他每天的時(shí)間都被父母安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如早上起床要練發(fā)聲、上午讀書(shū)，下午學(xué)跳舞，晚上練琴。小宇的爸媽希望他成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的人才，所以對(duì)他的要求都非常嚴(yán)厲。

小宇不論在幼兒園里還是進(jìn)了小學(xué)之后，他每一項(xiàng)學(xué)業(yè)或是才藝都表現(xiàn)得非常出色，老師和同學(xué)們都很喜歡他。然而即便他在品德、學(xué)業(yè)、體能等方面，樣樣出類(lèi)拔萃，但仍無(wú)法讓他的父母滿(mǎn)意，因?yàn)楦改附o小宇定的標(biāo)準(zhǔn)是永爭(zhēng)第一。

每當(dāng)小宇拿著自己認(rèn)為滿(mǎn)意的成績(jī)單高高興興地回家時(shí)，得到的總是父母的訓(xùn)斥：“這題怎么會(huì)答錯(cuò)？這么簡(jiǎn)單的題目你都不會(huì)！”父母的反應(yīng)讓小宇傷心地低下頭。

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，小宇參加學(xué)校的朗誦比賽，得到第一名。比賽結(jié)束后，他欣喜地跑向爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)想到面對(duì)的卻是兩人冰冷的面孔：“你看人家獲優(yōu)等獎(jiǎng)的那個(gè)小朋友，聲音多甜美，表情多自然，比你好多了。你呀，真讓我們失望。”他聽(tīng)著聽(tīng)著，忍不住流下了委屈的淚水。

就在這樣的教育方式下，小宇慢慢地變了，漸漸地，小宇仿佛換了一個(gè)人，本來(lái)活潑、開(kāi)朗、調(diào)皮、聰明可愛(ài)的他，現(xiàn)在變得喜歡一個(gè)人獨(dú)處，經(jīng)常害羞，總是膽怯，也不愛(ài)和小朋友們一起玩；上課從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題，即便老師要他回答，他也總是表現(xiàn)得扭扭捏捏，老是說(shuō)：“我不行！”“我不知道！”小宇再也不是以前那個(gè)充滿(mǎn)自信、活潑可愛(ài)的孩子了。

當(dāng)今大多數(shù)父母的心愿是期望孩子能夠出人頭地，有所成就，為此，父母常常想盡各種方法來(lái)培養(yǎng)孩子，但在父母一心為孩子的未來(lái)鋪路時(shí)，經(jīng)常忘記了孩子健康成長(zhǎng)的最重要因素，以至于事倍功半，無(wú)功而返，不但使孩子的童年充滿(mǎn)了痛苦的回憶，還為親子關(guān)系蒙上了一層陰影。

有的父母平時(shí)常對(duì)孩子“我們家怎么會(huì)有你這么一個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”或是“你怎么這么笨，看看人家，可比你強(qiáng)多了”之類(lèi)的話(huà)，往往是父母一時(shí)沖動(dòng)而說(shuō)出的令人氣餒的話(huà)，孩子卻容易把話(huà)當(dāng)真，這些話(huà)會(huì)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的暗示作用。

對(duì)孩子而言，父母具有絕對(duì)的權(quán)威，因此父母一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，就可能使孩子完全否定自己，產(chǎn)生自卑心理。

多動(dòng)癥兒童長(zhǎng)大后易患心理疾病

美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示，患多動(dòng)癥的女孩長(zhǎng)大后要比其他女孩更容易患抑郁癥等心理疾病。這一結(jié)果與過(guò)去他們開(kāi)展的針對(duì)患多動(dòng)癥男孩的研究結(jié)果相似。

美國(guó)馬薩諸塞綜合醫(yī)院的研究人員在最新一期《美國(guó)精神病學(xué)雜志》上報(bào)告說(shuō)，他們對(duì)187名6歲至18歲的女孩進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)11年的跟蹤研究，其中96人是多動(dòng)癥患者。在研究開(kāi)始、中期和結(jié)束時(shí)的三個(gè)不同階段，研究人員通過(guò)問(wèn)詢(xún)方式分別對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行了三次心理健康狀況測(cè)試。

結(jié)果顯示，在患多動(dòng)癥的女孩中，超過(guò)四分之三的人會(huì)患抑郁癥、焦慮癥、厭食癥或反社會(huì)型人格障礙等心理疾病，將近三分之二的人會(huì)出現(xiàn)吸毒或酗酒的問(wèn)題。與之相比，沒(méi)有患多動(dòng)癥的女孩中只有不到四分之一的人會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

研究人員目前尚不明白為何多動(dòng)癥會(huì)引起某些心理疾病，也不清楚這些心理疾病是否可以通過(guò)對(duì)多動(dòng)癥的治療在兒童長(zhǎng)大后予以避免。

多動(dòng)癥是一種兒童常見(jiàn)的行為問(wèn)題，其主要癥狀是注意力障礙和活動(dòng)過(guò)度，可伴有行為沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難等。

童年時(shí)要玩夠，否則長(zhǎng)大后可能冷漠缺快樂(lè)

童年不讓玩，后果會(huì)咋樣?近期，一次在線(xiàn)調(diào)查的結(jié)果顯示：52。2%的人由于小時(shí)候不能玩，上大學(xué)或者長(zhǎng)大后出現(xiàn)了“反彈”，開(kāi)始大玩特玩。

孩子從玩中可體驗(yàn)快樂(lè)情緒

“真沒(méi)意思!”這句話(huà)從4歲女兒文文嘴里一出，劉女士嚇得一愣?！拔也豢鞓?lè)?！痹瓉?lái)，自從3歲上了幼兒園，文文的“業(yè)務(wù)”越來(lái)越繁忙：從周一到周五，白天上幼兒園，晚上在家練琴、學(xué)書(shū)法、畫(huà)畫(huà);逢周末，她還要參加英語(yǔ)班、舞蹈班。“每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)玩兒的自由?！薄艾F(xiàn)在的孩子吃得飽、穿得暖，但他們卻不快樂(lè)，就因?yàn)闆](méi)時(shí)間玩?！编嵈蠼逃龑W(xué)院應(yīng)用心理系副教授許慧說(shuō)，玩是兒童的天性和需求，“玩耍，不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒?！?/p>

如果父母從小限制孩子玩耍，他也許會(huì)變得“很乖”，但由于玩的需求沒(méi)得到滿(mǎn)足，缺乏快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，他的心情往往是抑郁的，這可能導(dǎo)致長(zhǎng)大成人后缺乏快樂(lè)的情緒反應(yīng)，出現(xiàn)冷漠、孤獨(dú)等問(wèn)題。

孩子在游戲中能學(xué)會(huì)交往的技能

玩耍，不僅讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)情緒，有助心理健康發(fā)育，孩子們還能從中學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。許慧說(shuō)，兒童的心理特征是“自我中心”，而游戲則能幫他們?nèi)コ白晕抑行摹薄Ｔ诤献魍瓿捎螒虻倪^(guò)程中，孩子會(huì)逐漸掌握一些與他人交流、溝通等社交技能，以及輪流、分享、交換、互助等社會(huì)交往的規(guī)則，還可以和其他小朋友建立相互信任、親密的同伴關(guān)系，有助于社交技能的發(fā)展。

“會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康;相反，不少性格內(nèi)向、孤僻，甚至有交往困難等行為問(wèn)題的孩子，大多小時(shí)候缺玩?！痹S慧說(shuō)，如果一個(gè)孩子交往技能比較差，就容易產(chǎn)生焦慮、緊張、多疑等負(fù)性情緒，從而影響正常生活和學(xué)習(xí)，如果這些負(fù)性情緒長(zhǎng)期得不到釋放，甚至可能導(dǎo)致退縮性人格。

成年之后大玩特玩，看似把童年的缺憾“補(bǔ)”回來(lái)了，其實(shí)，童年期玩耍中獲得的交往技能、快樂(lè)情緒體驗(yàn)是很難彌補(bǔ)的。許慧說(shuō)：“一方面長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力，可能挫傷孩子的求知欲，導(dǎo)致玩物喪志。另一方面，小時(shí)候缺玩，會(huì)造成交往技能差，社會(huì)交往障礙常讓他們不安、焦慮甚至退縮，某些人就可能沉浸于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)、溝通障礙的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界?！?/p>

給孩子提供充足的玩的時(shí)間和空間

究竟怎樣讓孩子玩好?專(zhuān)家建議：其一，給孩子充分玩的自由。據(jù)零點(diǎn)研究咨詢(xún)集團(tuán)2007年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)4~10歲城市兒童中，51。 6%上有課外學(xué)習(xí)班或特長(zhǎng)班，10~12歲的城市兒童中，“上班”比例達(dá)到61。9%。許慧提醒家長(zhǎng)，別讓太多的興趣班擠掉孩子玩的時(shí)間，否則不僅不利于孩子社交技能的培養(yǎng)，也容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理。

其二，給孩子寬松的玩的空間。只要沒(méi)有什么危險(xiǎn)因素，孩子玩耍時(shí)，家長(zhǎng)盡量不要干涉他。否則，對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度或限制過(guò)多，可能抑制孩子獨(dú)立性的發(fā)展。

其三，鼓勵(lì)孩子玩力所能及的游戲，指導(dǎo)進(jìn)行力所不能及的游戲。小孩從力所能及的游戲中，能獲得許多成功體驗(yàn)，有利于自信心的建立。在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，讓孩子進(jìn)行力所不能及的游戲，能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。而家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)也能增近親子關(guān)系，滿(mǎn)足孩子的情感需求。

其四，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。許慧建議家長(zhǎng)要給孩子挑選能和他人共玩的玩具，以培養(yǎng)其合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

寶寶需要父母愛(ài)的眼神

在空氣潔凈，陽(yáng)光充足的鄉(xiāng)間，城里孩子重返大自然。他們的身體發(fā)育得更健壯，他們吸收了不少書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，而更重要的是，他們從鄉(xiāng)下孩子身上，學(xué)到了勤儉、自強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬厚等美德，培養(yǎng)了更為積極的人生觀(guān)。而在另一方面，農(nóng)村也歡迎城里孩子前來(lái)“留學(xué)”。近些年來(lái)，日本農(nóng)村人口不斷減少，因而或多或少顯得缺乏生機(jī)和活力，而這些城里孩子的落戶(hù)猶如給農(nóng)村注入了新的生命力。不少農(nóng)村孩子也通過(guò)與城里孩子的交朋結(jié)友，開(kāi)闊了眼界，靈活了頭腦，獲益也并不少。

這些“下鄉(xiāng)留學(xué)”的城里孩子在小學(xué)畢業(yè)后，往往比其他同齡人成熟、懂事得多。(據(jù)日NHK)“下鄉(xiāng)留學(xué)”好處多●林靜在日本，只要一談起育兒學(xué)，人們就會(huì)想到內(nèi)藤博士，在半個(gè)世紀(jì)里，他撰寫(xiě)了近30部育兒著作，被譽(yù)為日本育兒之神。金秋十月，93歲高齡的內(nèi)藤博士應(yīng)邀來(lái)滬參加99中日專(zhuān)家“21世紀(jì)兒童心理健康展望”研討會(huì)，記者特地前往采訪(fǎng)了他。?

記者：內(nèi)藤博士，有幸拜讀過(guò)您的著作《育兒原理》，深受啟發(fā)。您在著作中提到，育兒的根本在于“眼神”，能否介紹一下，年輕父母應(yīng)該怎么做？?jī)?nèi)藤：嬰兒不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，但會(huì)用眼睛來(lái)判斷父母對(duì)他的愛(ài)。眼神是心靈之窗，即使是剛出生的嬰兒，也能和以溫柔的眼神注視他的人視線(xiàn)對(duì)合，母愛(ài)就是靠這種眼神的對(duì)話(huà)來(lái)傳達(dá)的。?

因此，年輕父母只要懷著溫柔的心情去懷抱嬰兒，以充滿(mǎn)愛(ài)的眼神去注視嬰兒，這種由眼睛和眼睛的對(duì)話(huà)產(chǎn)生的“心與心的對(duì)話(huà)”，對(duì)培養(yǎng)嬰兒健康的身心具有十分重要的意義。

幼兒在1歲半～2歲半時(shí)期，最需要母親的愛(ài)，但在這一時(shí)期，父母很容易用“不許這樣”之類(lèi)的口吻訓(xùn)斥孩子，其實(shí)這種做法很不好，用孩子最需要的充滿(mǎn)母愛(ài)的眼神去注視他，這樣才更有效。?

記者：中國(guó)的年輕父母中不少人存在著“育兒焦慮”，您認(rèn)為如何才能減輕或者消除這種“育兒焦慮”呢？?jī)?nèi)藤：這是一種很自然的現(xiàn)象，父母都希望自己的孩子不要落后于其他孩子，比如智力發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況、體重增長(zhǎng)等方面，由此而產(chǎn)生種種“育兒焦慮”，這種心情是可以理解的。要減輕或消除“育兒焦慮”，我認(rèn)為最重要的是父母要清楚地了解孩子的需求，及時(shí)給予他所需要的，他并不需要的東西千萬(wàn)不要強(qiáng)加于他，要順其自然，這樣孩子才能穩(wěn)定、健康地發(fā)展。?

記者：年輕媽媽在育兒方面最重要的一點(diǎn)是什么？您有什么建議？?jī)?nèi)藤：最重要的一點(diǎn)是盡快地進(jìn)入角色，即母性本能的自我發(fā)現(xiàn)。孩子一出生，母親就喂以初乳，這不僅僅是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，更重要的是，嬰兒嘴唇的刺激從乳頭前部神經(jīng)傳到母親的情緒中樞，進(jìn)一步刺激了母性的本能，從而激發(fā)了更強(qiáng)烈的母愛(ài)。母親要意識(shí)到自己是一位母親，要滿(mǎn)懷信心地接觸嬰兒，嬰兒的心靈就會(huì)充滿(mǎn)安全感。?

記者：在育兒過(guò)程中，父母有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒發(fā)脾氣，遇到這種情形，您認(rèn)為該怎么辦？?jī)?nèi)藤：孩子在特別頑皮的時(shí)候，不滿(mǎn)情緒很容易發(fā)展成為逆反心理，因此，面對(duì)頑皮的孩子，父母必須冷靜、忍耐、克制，用眼神表明自己的觀(guān)點(diǎn)：不行，不能這么做。如果實(shí)在控制不住自己的情緒，可以稍稍離開(kāi)孩子，心情也會(huì)逐漸平靜下來(lái)。?

記者：2歲左右的孩子有很強(qiáng)的自我意識(shí)和反抗心，如何教育這一年齡段的孩子？?jī)?nèi)藤：首先應(yīng)該容忍和接納孩子的自我意識(shí)，但僅僅做到這一點(diǎn)，孩子很容易變得任性，而且父母的忍耐也是有限度的。對(duì)萌生了自我意識(shí)的孩子，父母要用一種特殊的語(yǔ)言去教育，那就是用溫柔的眼神，并保持威嚴(yán)地凝視孩子的眼睛，絕對(duì)不能使用命令式的口氣，要充滿(mǎn)信賴(lài)地使用“你肯定能干好，干吧”等能激發(fā)孩子積極性的語(yǔ)言。要使以上做法取得成功，平時(shí)就要與孩子建立彼此信賴(lài)的關(guān)系，如果從乳兒期就對(duì)孩子使用不許、不行之類(lèi)的語(yǔ)言的話(huà)，無(wú)論你如何努力，都將是沒(méi)有效果的。

父母愛(ài)孩子不能失去理智

孩子是全家人的希望，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題?？赡芎芏嗳藭?huì)問(wèn)：“誰(shuí)不會(huì)愛(ài)孩子？”其實(shí)不然，愛(ài)孩子也需要智慧。

我們平時(shí)所說(shuō)的愛(ài)孩子、為了孩子好而替他們做的一些決定和選擇，有時(shí)只是施愛(ài)者的一廂情愿，忽略了被愛(ài)者的感受。愛(ài)是相互的，單方面傾注的愛(ài)，未必是合適的，合適的才是正確的，正確的才是真正有效用的。因此，智慧的愛(ài)，首先包括的應(yīng)是了解，缺乏了解，愛(ài)就是盲目的；其次包含尊重，沒(méi)有尊重，就沒(méi)有信任，就沒(méi)有樂(lè)觀(guān)的期待，愛(ài)就會(huì)演化成為支配和控制，有些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，教育孩子以自己的意愿作為準(zhǔn)則，以望子成龍之心為孩子設(shè)計(jì)“明天”的規(guī)劃，而一旦孩子達(dá)不到“設(shè)計(jì)”要求，就會(huì)愛(ài)之愈深、痛之愈深，或體罰，或放任自流。這種缺乏理智的愛(ài)，不但不能使孩子成才，反而會(huì)使孩子成為父母主觀(guān)愿望的犧牲品，也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般寵愛(ài)，不管孩子的要求是否合理都想方設(shè)法予以滿(mǎn)足。這樣的愛(ài)只會(huì)將孩子引入歧途。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是理智的，應(yīng)給孩子講道理，讓孩子明是非。對(duì)于孩子的興趣和愛(ài)好，家長(zhǎng)可以順應(yīng)自然，給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。父母在任何情況下對(duì)孩子都要不言放棄，相信每個(gè)孩子都能成才，家長(zhǎng)始終要對(duì)孩子充滿(mǎn)期望。要相信自己的孩子能行，要相信自己的孩子是有潛能的，并可能是一座待開(kāi)發(fā)的金礦。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《從小缺父母愛(ài)長(zhǎng)大易失戀》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了歌頌?zāi)笎?ài)的學(xué)生作文專(zhuān)題，希望您能喜歡！