正確對待挑食的孩子教育筆記。
每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師應當定期開家長會，進行溝通協商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“正確對待孩子“早戀””，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
由于不少青少年存在著生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，還不懂得什么是真正的愛情，還不知道應該怎樣掌握分寸、控制自己，所以過早地戀愛往往沒有好結果。這對個人的健康成長和社會發(fā)展都不利。
在一個初級中學里，不少學生聚集在布告板前，望著剛貼出來的一張布告，小聲地議論著。"張珍珍記大過了，嘖，嘖！""交交朋友嘛，有什么了不得，要這么小題大作？""老師說她品質惡劣，道德敗壞呢！""我真不明白，她前兩年都被評為'三好學生'，怎么一下子變得品質惡劣、道德敗壞了？"
這是一個初中女生因為"談戀愛"而受處分的狀況以及學生們的一些議論。這種狀況在目前一些中學里時有發(fā)生，老師和家長一般都把這種行為看成是壞事，不學好，思想落后，父母親對孩子實行打罵，甚至把孩子趕出家門；學校嚴厲處分孩子，甚至開除出校。這種看法和做法對不對呢？不對，很不對。這樣做會引起十分嚴重的后果，這是每個教師和家長必須認識的。
早戀并不是什么邪惡的事，決不能把早戀和品質惡劣、道德敗壞劃等號。歷史上有許多名人都是早戀的。普希金給異性寫情書、歌德開始被異性弄得神魂顛倒的時候也只有十四、五歲。馬克思十八歲和燕妮訂婚，他們談戀愛當然更早，聶耳在中學時代就談戀愛了?！都t樓夢》中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個人鬧"三角戀愛"時也只有十四、五歲。這難道都是"品質惡劣、道德敗壞"嗎？
當然，這樣說也并不意味著我們應該提倡早戀，也不意味著應該從這方面效仿名人，因為時代和社會的條件是不同的。前面說過，性首先是人類的一種自然需要，它有自然屬性，更有社會屬性。這是因為人是社會化的動物，人類性行為不能不對社會產生重大影響，所以社會對性行為不能不施加控制。
青少年在十幾歲的時候就產生了性需要，但在這個時候社會要求他們集中精力長知識、長身體，不要為戀愛分散精力。由于不少青少年存在著生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，還不懂得什么是真正的愛情，還不知道應該怎樣掌握分寸、控制自己，所以過早地戀愛往往沒有好結果。這對個人的健康成長和社會發(fā)展都不利。因此社會必須引導孩子們集中精力于學習進步，不要過早地戀愛，不要在春天浪費自己的夏天，不要在果實還遠遠沒有成熟的時候急于把果子摘下來。
在這方面，以下幾個問題是需要注意的：
一、要對青少年進行人生觀的教育，使他們有遠大的理想和追求。"先立其大者則其小者不能奪也"。一般說來，志趣高遠、學習努力的學生早戀的很少，就是這個道理。
二、要對青少年加強性教育，首先是性的道德文明教育，使他們破除性神秘感，保持正常的兩性交往。有人曾經調查了三個中學的十一個班級，其中男女同學正常交往的班級早戀人數只有男女同學互不來往的班級早戀人數的百分之六十，就說明了這個問題。
三、教師、家長也要破除神秘感，不要看到孩子與異性常在一起，就斥之為"早戀"。有個學校初中三年級班長（男生）和學習委員（女生）學習成績都很優(yōu)異，而且對數學都很有興趣，經常在一起互考難題。可是，老師竟斥責他們是"早戀"。他們對此十分反感，反而抱成一團，真的早戀了。
四、要注意孩子的動向。早戀是有"苗頭"的，例如：學習成績突然大幅度下降了；突然地過于注意修飾了；下課后經常不在家；有時若有所思、說話少了；經常收到來信，信封上又不注明單位和姓名；喜歡一個人寫寫信、記日記，千方百計地不讓別人看到……如果發(fā)現以上這些情況，就要更關心孩子，和他談心，加以引導。
五、要充實和豐富孩子的業(yè)余生活，如文娛體育活動等，使他們過剩的精力有個發(fā)泄的正確途徑。孩子愛看小說和電影，不可避免地會接觸一些愛情的情節(jié)，對此要啟發(fā)他們有正確認識，而不要盲目模仿。
六、如果孩子真的陷入了早戀，決不能對他們采取粗暴的態(tài)度，否則是十分有害的。有個初中女學生，由于和男學生互遞小紙條，被教師發(fā)現了，記了大過。她回家后，被父母痛罵、痛打。并被趕出家門。她在馬路上又冷又餓，有個流氓引誘她，叫她在人家家中暫住，過一天等父母怒氣平息后再回家。小姑娘受騙了，當夜就被流氓奸污，她很快地墮落了，變成了一個女流氓。這是誰之過呢？流氓當然罪大惡極，父母、教師就不該負責嗎？社會沒有普及性教育，使孩子們在性愚味中徘徊，不也該負責嗎？
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孩子年齡小，其生理機能的發(fā)育和心理發(fā)展還不成熟，常會說錯話、做錯事，這是難免的，在成人的幫助下能認識錯誤，改了就好。可是有些孩子做了錯事不肯認錯，倔強、執(zhí)拗，確實令人生氣。
1、孩子做錯了事，自己不知是錯的
如三四歲的孩子，常有把衣服紐扣扣錯位，將襪底穿到腳面上，把兩只鞋子穿反等現象;再大一點的孩子，特別是男孩子，頑皮、好打鬧，有時會把衣服弄破，或是為了探個究竟，把新買的玩具拆得亂七八糟……這都是孩子生理和心理特點造成的，他全然不知錯。對這類錯誤，家長不應該過多地責備孩子，更不要說那些傷害孩子自尊心的話。如：“你真笨”，“你真是沒用”等等。而應該在“如何做”上給予具體指導，不斷豐富孩子的生活經驗，激發(fā)他積極主動進取的愿望，在一次次戰(zhàn)勝錯誤的過程中學到更多的本領，學會辨別對與錯。
2、孩子做錯了事拒絕認錯
有的孩子個性強，倔強、執(zhí)拗、任性、自以為是，做錯了事不愿承認，怕認錯后丟面子。有的孩子則從來沒有認錯的習慣，這與家長的教育有關系，如孩子摔倒了，家長不教育孩子走路要當心，反而怨地不好;小孩子之間發(fā)生糾紛，家長往往是袒護自己的孩子，說別人的不是;家庭成員之間教育方法的不一致等等，都是導致孩子做錯事又拒絕認錯的原因。對這樣的孩子，家長不要急于追究錯誤的大小，而應把重點放在如何幫助承認錯誤上，首先，家長必須改變以上不正確的做法，是誰的錯就是誰的錯，要本著實事求是的態(tài)度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非觀念。再就是鼓勵孩子說實話，以親切的態(tài)度告訴孩子：“做錯了事沒關系只要勇改地承認錯誤并愿意改正，就是好孩子?！蓖瑫r嚴肅地指出：“做了錯事又不肯承認是錯上加錯!爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子?！贝⒆颖硎菊J錯后，肯定他的進步，再幫助孩子分析錯在什么地方，其嚴重程度、不良后果等，教孩子應該怎樣做，讓他從中接受教訓，為今后正確的行為打下基礎。
3、孩子做錯事，怕受懲罰，不敢認錯
有的家長教育方法簡單、粗暴，不是呵斥就是打罵，常使孩子驚恐萬狀，無所適從。當孩子做了錯事后為了逃避父母的懲罰，只好用說謊來掩飾自己的過錯。要幫助孩子克服和糾正這種不良行為，家長必須改變不良的教育方法，堅持正面教育。
家長制的作風要不得，民主型的家庭教育最有利于孩子良好品質的形成。孩子雖小，但也有他獨立愿望，有自尊心，孩子做了錯事，家長采取打罵孩子的做法是一種失敗的教育方法。家長要持冷靜的態(tài)度，分析孩子做錯事的原因，本著重動機、輕后果的原則，原諒孩子因生理、心理因素及缺乏經驗造成的過失。孩子畢竟是孩子，但是對其行為、品德上的錯誤則要毫不客氣地給予嚴厲批評，絕不姑息遷就，以便幫助孩子明辨是非，增強道德判斷能力，少犯錯誤。
“為什么”是孩子最早會問的問題之一。雖然數不清的為什么常常會讓最有耐心的父母都頭疼不已，但這卻表示，孩子正在以主動的方式學習。
這些“怪問題”孩子有沒有問過你呢？看看這里的答案能不能給你一點啟發(fā)。
1、為什么下雨后螞蟻會從地底下爬上來
因為螞蟻住在它的地下宮殿中。盡管科學家們不能確定，但他們還是認為，雨下得很大的時候，螞蟻的地下宮殿里會積很多水，螞蟻怕被淹死，所以就會爬到地面上來。
2、為什么長頸鹿有那么長的脖子？
因為長頸鹿愛吃長在大樹頂上的新鮮葉子，但這些樹非常高，為了吃到這些葉子，長頸鹿就一定要有很長的脖子才行。有些長頸鹿的脖子有2米多長呢!
長頸鹿的脖子雖然很長，但是它們脖子里的骨頭卻和我們人類的一樣多，只是它們的每塊骨頭都很長而已。
3、我們?yōu)槭裁匆≡诜孔永铮?/p>
我們只有住在房子里才能抵御壞天氣，抵御夏天炎熱的太陽和冬天寒冷的北風。世界各地有各式各樣、千奇百怪的房子，這主要取決于人們居住的氣候環(huán)境。比如那些居住的河畔的人，常常用竹子或木頭將房子支在半空中，以抵御洪水的侵襲。
4、為什么我得打掃自己的房間？
為了照顧這個家，爸爸媽媽有很多工作要做。你也可以幫助爸爸媽媽，那就是整理好自己的房間和自己的東西。大家共同努力才能讓我們的家干干凈凈、井井有條。
當然，對你來說，最大的問題是不知道怎么回答孩子的問題。這時，你可以參考兒童百科全書之類的書籍。盡管書里提供的有些答案對學齡前的孩子過于復雜，但只要你略作調整就可以讓孩子理解了。
孩子的問題有特點
孩子的“為什么”除了和成人一樣，是對知識信息的要求之外，還有著自己的特點：
●以“我”出發(fā)。對于孩子來說，問“為什么”的問題總是以自我為中心的。比如孩子問“為什么那臺機器聲音這么大?”就完全可以理解成“你保證它不會弄傷我嗎”。
●想得到某種承諾。有時候，孩子問“為什么”是為了讓大人給他一種承諾，比如他問“為什么我要照相？”就是想讓你告訴他“因為照片可以留作紀念，寶寶長大了也可以看到小時候的樣子。”
●表示驚訝。很多時候，孩子向你提出問題，是為了表達他的驚訝之情。比如孩子問“為什么雨下得這么大？”更多的是他看了屋外的瓢潑大雨之后發(fā)出的感慨。
對待“怪問題”要有“好態(tài)度”
提問是孩子學習的一種重要的方式。所以無論孩子的問題多古怪，都要請你認真對待。
●弄清孩子想知道什么。孩子常常沒有能力提出一個完整確切的問題，并以此獲得他想知道的信息，所以有時候你的答案并不能令孩子滿意。為了避免這種情況，在回答之前，你可以先反問孩子一個問題：“寶貝，你是怎么想的呢？”如果還是不知道孩子想問的到底是什么，你就可以問一個指向那個答案的問題，比如：“松鼠在窩里睡覺。你是不是想知道這個呢？”
●用孩子能理解的話回答。學齡前兒童并不需要知道每件事情的來龍去脈。你只需要用適合他年齡的詞語回答他就行了。比如一個3歲的孩子問：“為什么東西會往下落？”一種很不錯的回答就是：“地球在拉它們。地球這樣做你是看不到的。這種現象還有個特殊的說法：引力。”
●承認自己不知道。這沒什么大不了的，畢竟你不是一個“萬事通”。當孩子提出你根本回答不了的問題時，你大可以直截了當的告訴他：“對不起，這個媽媽也不知道?！焙⒆訒斫獾?。但如果你告訴他你會想辦法找到答案，并且的確這樣做了，那就更好了。
●不要打斷孩子的問題。無論一系列“為什么”讓你有多么心煩，也請你千萬不要對孩子說“你的問題太多了，煩死人了!”這只會向孩子傳遞這樣一種信息：問問題不好。
這時正確的做法是，設法把問題往后拖一拖。你可以對孩子說“媽媽正在做家務，你過會兒再問，好嗎?”或者試著換個話題，轉移孩子的注意力，比如你可以問他：“我們一起玩‘過家家’好嗎?
“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”，這恐怕是家長憂慮較多的一個問題。其實，小兒的任性與家長很有關系。小兒到1～2歲時開始有了一些獨立和自理的能力，因此就有了自己的要求。
2歲前的小兒雖自我表達能力較差，但已經知道自己想干什么，一旦達不到目的或遇到他不滿意的事情就會發(fā)“脾氣”，就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對這種情況家長要弄清原因，有針對性地加以處理。
對于小兒的一些正當要求，如要求自己吃飯等，家長可設法幫助孩子進行練習。對不正當的要求也不與他(她)討論“你這樣作對嗎?”，因為這時小兒還沒有發(fā)展到認識錯誤的水平，家長可用轉移注意力的方法安定他(她)的情緒，或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。
如果小兒一哭鬧家長就滿足他(她)的要求，他(她)就會認為這是達到目的的好方法，所以他(她)會重復這些行為?？傊?，家長對孩子不正當的要求不制止，經常無原則地依從、遷就，無意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習慣。
對2歲以上較任性的小兒，家長及時的給予教育是可以糾正的。對小兒正確的要求，家長要給予滿足;對無理的要求則要明確的回絕。
家長要一貫堅持同一態(tài)度，不能以家長自己的情緒為轉移，如自己不高興時，無論孩子的要求是否合理都不同意，而高興時又一切聽之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致，否則會使孩子不明白什么是對，什么是錯。
家長是孩子的第一任老師，家長的行為、態(tài)度對小兒的是非觀念，良好性格的形成有重大的影響。家長要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理，能控制自己，這樣才能使孩子為今后適應社會、保持良好的人際關系打好基礎。
可是沒上幼兒園幾天，許多壞習慣都帶回來了，比如說地上隨便座，咬手指甲等。最讓我擔心的就是在想事的時候喜歡咬手指甲，開始只是偶爾咬，可時間一長，不僅是想事情的時候，就是看電視的時候也咬指甲。雖然我經常提醒寶寶，但是寶寶每次都記不住。
我知道想要寶寶改掉壞習慣，就必須用一種方法，讓她知道咬指甲是不好的。
周末,我準備了一下資料，打算給寶寶“上課"。
“寶寶，你看看這個"。
我吧圖片遞給寶寶，上面的東西讓寶寶嚇了一跳。
“這是什么呀，看著真惡心。"
“這是媽媽從醫(yī)生阿姨那里拿的"，我指著圖片上的東西說，“你看這些東西就是放大的細菌，是不是很嚇人。"
寶寶點點頭。
"你知道嗎，這些細菌都是你指甲里面的。"
寶寶看著自己的指甲："是嗎，我怎么看不到呀。"
"細菌是一種很微小的生物，眼睛是當然看不到的，不過你看，"我指著寶寶的指甲，"你看這里面是不是有黑色的東西？"
"這就是細菌？"
"這些是臟東西，里面就有這樣很多的細菌，你想想看，你咬指甲的時候，這些細菌都跑到你的嘴里，然后跑到你的肚子里，是不是很可怕。"
"真的好嚇人哦"，寶寶看著自己的指甲。
"是呀，所以你以后不能在咬手指甲了"。
經過我這樣一講，寶寶開始注意不在咬指甲啦，慢慢的改掉這個壞毛病。
孩子難免有一些不好的習慣，這時，一味地指責或者打罵都只能起到反作用，因為孩子都是有逆反心理的，如果他覺得是無所謂的行為，強行阻止只會讓他產生抵觸心理。所以做為父母，面對孩子的壞習慣，應該耐心的解說和引導，讓孩子明白自己的習慣是錯誤的，才能讓孩子從根本上改正錯誤。
小朋友之間打打鬧鬧是常有的事情，媽媽不必過于緊張，要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式。相信在經歷了數不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓之后，寶寶會逐步適應，有所收獲的。
獲得心理平衡。寶寶受到欺負后心里會很不舒服，立即就想討回損失，因此動手，這是一種自衛(wèi)心理。
爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護意識，提醒他不能動手打人，更不能主動去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動手打了他，他不也同樣會疼嗎？”
當個“小紳士”
面對爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應正確評估事情的性質，不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。要讓他學會處處謙讓，不為小事斤斤計較，這樣反而會讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。
學會主動道歉
一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時幫助寶寶調整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來，再與他談話，讓他認識到，不管對錯，只要動手就不對。比如，媽媽可以對先動手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對。去跟小朋友道個歉，好嗎？你們還是好朋友。”
制止攻擊行為
心理學研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對寶寶在爭執(zhí)中出現的攻擊行為爸爸媽媽必須堅決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。
在爭執(zhí)中成長爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅決站在寶寶一邊”來強化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。
爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課，是相互學習、相互適應、提高交往能力的有效途徑。由此，寶寶的想象力和表達能力得到了提高。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達的心態(tài)看待爭執(zhí)，引導寶寶在爭執(zhí)中學會交往，運用智慧解決問題。
育兒觀念：正確對待孩子的謊言
一天下午放學時，小宇媽媽來接孩子的時候，向我講述了一件她感到驚訝不可思議的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入園，孩子下車時，一不小心手指被車門夾了一個黃豆大的紫皰，爸爸見沒有什么事，于是就直接將孩子送入幼兒園了，沒有與老師交流孩子受傷的事，反打電話給孩子的媽媽了，告訴她孩子的手被車門夾了，沒什么大礙。放學時，小宇媽媽來園接孩子，小宇對媽媽說：“媽媽，今天涵涵小朋友打我了，還將我的手指打了一個大皰，老師批評了涵涵，涵涵跟我說：對不起”，小宇的媽媽聽了很生氣，認為這孩子怎么能說謊呢？便及時與我進行了溝通。我聽了當時也感到震驚！但我又一想，不能簡單地、武斷地認為孩子在說謊，便和小宇的媽媽進行了分析：
一是：孩子可以將想象當作現實了，涵涵小朋友經常會與同伴發(fā)生沖突，與人交往出現攻擊性行為。小宇手指被夾的時候可能受到了爸爸的責怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過失，成人應該原諒孩子的過失行為，教給孩子避免發(fā)生過失的方法，而不是一味的責怪。
二是：孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長和老師）的同情和關心，可是家長和老師都忽略了，或是反而有責怪的現象，于是孩子便找個對象跟自己說：“對不起”，進行自我安慰。對于感情細膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關心的同時可以從另一個角度鼓勵孩子勇敢起來。另外，老師對某個孩子攻擊性行為的過多批評，可能造成了孩子心中的負面影響，是老師教育過程出現的失誤，發(fā)現問題后老師就忘引起足夠的重視。經過我的分析，小宇的媽媽一下子豁然開朗了，知道如何去做了。
要教孩子成為一個誠實的人，家長或老師應善待他們的謊言，根據不同情況客觀分析，對他進行正確的教育引導即使孩子有了錯誤，只要說了真話，就應肯定他們的做人之道，并引導他們不斷完善自己，不用打罵、懲罰、斥責等消極的方法對待孩子，或避免他們以謊言應付家長或老師，要與孩子成為朋友，建立相互信任的關系，如果是因為家長或老師的原因造成孩子說謊，家長或老師應檢討自己，進行自我批評，并根據孩子的心理特點、思維和認知的發(fā)展水平，對他們做出合理的解釋。孩子說謊是一件很復雜的事情，成人應該細致了解從細微處入手，從而保護孩子脆弱的心靈。
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