幼兒園小朋友在家學(xué)習(xí)什么。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師有樹立正確的家長觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下“無奈or必然 “在家教育”能給到孩子什么?”由小編為大家收集整理，供你參考，希望能夠幫助到大家。

在中國的傳統(tǒng)中，自己在家教孩子，或者請老師在家教孩子，這樣的教育方式一早就存在，古時(shí)有錢人家的教育就是這樣進(jìn)行的。在沒有公共教育的時(shí)候，這樣的“在家教育”是社會的主流。在有一套完整的公共教育系統(tǒng)提供給廣大父母們的時(shí)候，不進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)、靠家庭與社會資源進(jìn)行的“在家教育”成為了另類。

這是家長的選擇，也是教育多元化發(fā)展的體現(xiàn)，但家長把屬于社會的職能自己包攬下來，其中的工程，可想而知，這與其說是勇氣可嘉，不如說是無耐之舉：既然公共教育有諸多問題，那么就讓我來給孩子提供一方理想的成長之地吧。

但這樣做了之后，孩子就真的能培養(yǎng)成我們心目中的樣子嗎？或者，大人心目中的培養(yǎng)方向就是正確的嗎？這實(shí)在是很讓人懷疑的，而事實(shí)上，新的問題總在不斷地產(chǎn)生，比如，在社會配套還不完善的時(shí)候，“在家教育”會讓孩子少了群體生活的機(jī)會，繼而產(chǎn)生一系列的社會關(guān)系問題。此外，在絕大多數(shù)孩子都不可能脫離公共教育的時(shí)候，正視其存在的問題，全社會形成合力來共同推進(jìn)與完善，或許更有意義一些。

公共教育朝有利于孩子成長的方向辦，而且越辦越好，孩子好好上學(xué)，大人努力工作，每個(gè)人、每個(gè)社會環(huán)節(jié)各司其職，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這才是我們想要的，社會也才能良性循環(huán)。

在絕大多數(shù)孩子都離不開公共教育的時(shí)候，我們無意刻意討論“公共教育”與“在家教育”孰優(yōu)孰劣，它的利弊得失，本就見仁見智。所以，本期我們關(guān)注的是從“在家教育”上尋找與眾不同的教育觀點(diǎn)和方法，或者藉此溝通，能給到我們傳統(tǒng)教育方式的父母一些啟發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

近一半家長傾向于選擇“在家教育”

本報(bào)近日在3G門戶和廣州媽媽網(wǎng)上分別做了一個(gè)“在家教育，你會去做嗎？”的調(diào)查，共有6000多人參加了本次調(diào)查。之前我們都以為“在家教育”是一個(gè)很小眾的方式，但沒想到大部分人都聽說過這回事，更有相當(dāng)一部分人身邊已有朋友采用“在家教育”這種模式。

對“你聽說過在家教育這個(gè)概念嗎”這一問題，3G門戶手機(jī)網(wǎng)有51%的網(wǎng)友表示聽說過，另有11%的網(wǎng)友表示身邊就有朋友這樣做。廣州媽媽網(wǎng)上的數(shù)據(jù)是有46%的網(wǎng)友表示聽說過，更有高達(dá)21%的網(wǎng)友表示身邊已有朋友這樣做。如果網(wǎng)上的調(diào)查情況屬實(shí)的話，說明已采用“在家教育”這種模式的家長是相當(dāng)多的，并不像我們想像的那么少。

對“你認(rèn)為在家教育的關(guān)鍵是什么”這一問題，3G門戶手機(jī)網(wǎng)友中，“家里經(jīng)濟(jì)條件要高”和“家長知識水平要高”兩個(gè)選項(xiàng)數(shù)據(jù)不相上下，在25%左右。廣州媽媽網(wǎng)上則稍有不同，“家長要有這樣的教育理念與意識”得票最高，達(dá)到38%，只有23%的網(wǎng)友選了“家里經(jīng)濟(jì)條件”?？梢娫谶@個(gè)問題上，大家分歧比較大。

而對最后“如果條件允可，你會在家教育自己的子女嗎”這個(gè)問題，“會”與“不會”的得票旗鼓相當(dāng)，53%的3G門戶手機(jī)網(wǎng)友會采用在家教育的方式教育自己的子女，47%的G友則選擇不會。而在廣州媽媽網(wǎng)上，則是有45%的網(wǎng)友選擇會，56%的網(wǎng)友選擇不會。

現(xiàn)狀分析

廣州家長嘗試不同階段的“在家教育”

A幼兒園階段

按常規(guī)，孩子滿三歲后一般會送去幼兒園，上小、中、大班，然后開始上小學(xué)。但宋先生的女兒不是，她的幼兒教育，大部分是在家完成的。如果不是為了更好地適應(yīng)小學(xué)的群體生活而去上了一年大班的話，宋先生更樂意讓女兒在家完成全部的幼兒教育。在他看來，最理想的狀態(tài)是女兒可以在家進(jìn)行小學(xué)階段的教育。

宋先生的一位同事王先生也是“在家教育”的嘗試者，兒子沒有送去幼兒園，而是自己在家教，直到上小學(xué)。他們介紹，身邊還有一些朋友和他們一樣，自己在家里教育孩子，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。對孩子的學(xué)習(xí)，他們有一個(gè)較完整的規(guī)劃，比如，這個(gè)學(xué)期大概要學(xué)什么，每天的時(shí)間是怎么安排的，在什么時(shí)候應(yīng)該加什么內(nèi)容等。雖然計(jì)劃總是時(shí)時(shí)在改變，但一早定下的大綱要求基本都要做到。至于，他們“在家教育”的嘗試止于小學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)方面的壓力，考慮到孩子未來的學(xué)業(yè)問題是另一主要原因，因?yàn)橐坏┳杂蓱T了，孩子將很難適應(yīng)中規(guī)中矩、并要求各種考試的現(xiàn)行公共教育。

這是一種不那么徹底的“在家教育”。但另有一部分家長則很徹底，幼兒園、小學(xué)、初中乃至高中，都是“在家教育”。

B整個(gè)幼兒求學(xué)階段

8年前，CINDY陳就開始嘗試“在家教育”自己的孩子。因?yàn)楹芎唵危髢鹤右婚_始上的是國際學(xué)校，學(xué)費(fèi)昂貴，一個(gè)小朋友一年學(xué)費(fèi)要一萬美金，而她有三個(gè)孩子，一年就是三萬美金———學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)太重。此外，她覺得外國的教育太松，孩子是過得很愉快，但很多時(shí)間也浪費(fèi)掉了，而國內(nèi)公共學(xué)校重成績輕品格的教育又讓她望而卻步。

“在家教育”的想法很自然就產(chǎn)生了。先生認(rèn)為北京大學(xué)畢業(yè)的她完全可以指導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)。于是，她放下自己頗成功的事業(yè)，開始了“在家教育”。中國經(jīng)典結(jié)合外國教法是她“在家教育”的一大特點(diǎn)。三個(gè)孩子有一起上的課程，也有分開上的，在列出的多門課程中，先生是體育老師，她是英文、地理、歷史、科學(xué)等課的老師，樂器類的課程，則從外面請老師來教。除了大兒子上了三年的國際學(xué)校外，二兒子和小女兒的所有教育，都是她在家完成的。至于成績，她表示，孩子們學(xué)得很好，知識面廣，英文說得很好。

她表示，美國的“在家教育”已經(jīng)很成熟，有專門針對“在家教育”的教材，她訂的是ALPHAOMEGA.她認(rèn)為，“在家教育”會是今后教育的一種趨勢，特別是在網(wǎng)絡(luò)社會，資料的獲得已經(jīng)很容易，而且，有很多東西是免費(fèi)的，比如，在網(wǎng)上就可以看到哈佛大學(xué)某教授完整的講課過程。

為什么選擇在家教育

品格培養(yǎng)是第一位的

在教育孩子這個(gè)問題上，這些選擇了“在家教育”的家長最看重的是什么呢？從采訪所接觸到的家長對這個(gè)問題有非常一致的回答，那就是———品格的培養(yǎng)是第一位。

宋先生認(rèn)為，幼兒園不是學(xué)知識的地方，其最大的功能，一個(gè)是托付，另一個(gè)是提供群體生活的機(jī)會。他認(rèn)為，孩子的整個(gè)幼兒階段，最重要的不是學(xué)知識，而是品格的培養(yǎng)，而對品格的培養(yǎng)，家長的作用才是最大的。

CINDY陳夫婦一致認(rèn)為：讀書好不好可以看得到，但人品、人的價(jià)值觀是內(nèi)在的，平時(shí)看不到，一旦到發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，問題就已經(jīng)是很嚴(yán)重了，而孩子總是跟環(huán)境一起長大的，環(huán)境的影響就非常重要。與教授知識相比，國際學(xué)校對孩子品格的培養(yǎng)往往更為重視，這也是他們一開始選擇國際學(xué)校的最大原因所在。比如，在他們看來，誠實(shí)是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，不論出于什么原因，都不能撒謊。但對孩子來說，撒謊好像是與生俱來的本領(lǐng)，不用教就會。所以，后天的教育就非常重要。

孩子是教育的主體

以教師為主導(dǎo)、束縛孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)、不尊重孩子，打擊他們的自尊，乃至喪失自信心，這些是公共教育的缺點(diǎn)，也是促使家長“在家教育”的原因。

CINDY陳認(rèn)為，孩子是“在家教育”的主體，孩子學(xué)什么的，主導(dǎo)的是他自己，而不是家長認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)什么，不是老師怎么做他就跟著怎么做，孩子是有主見的，家長在教育中要尊重這種主見。因?yàn)?，每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)是不一樣的，不能要求他們喜歡一樣的東西，做到一樣的水平。比如，三個(gè)孩子，每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣，老大喜歡數(shù)學(xué)、物理這些，但老三則興趣不大。那就不能因?yàn)閿?shù)學(xué)、物理很重要就非得要求老三也得去學(xué)。

宋先生表示，理念上，是要教育孩子去愛、去關(guān)心人，但在具體的操作時(shí)，不是一定得要求她孔融讓梨。如果她想讓，可以，如果她不想讓，那也是正常的，如果非得讓孩子把她的梨讓出來，或者讓出大的拿小的，這事實(shí)違背了孩子的天性。尊重她，就是：這個(gè)梨既然是她的了，處置權(quán)就歸她。

名詞解釋

在家教育

“在家教育”是指不進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)，靠家庭與社會資源來學(xué)習(xí)的方式。近十年來，這種教育方式在歐美國家非常流行，僅在美國，已有200多萬學(xué)童以這種方式接受教育。在國內(nèi)，隨著家長對教育越來越深入的思考，有的家長也開始采用這種方式教育子女，在廣州，已有一小部分家長開始嘗試這種新的教育模式。

實(shí)施的條件

定計(jì)劃，并堅(jiān)持完成

自由、因材施教、讓孩子個(gè)性得到充分發(fā)展，這是“在家教育”的優(yōu)點(diǎn)，但也正是考驗(yàn)家長的地方。成功的“在家教育”，無一不是有計(jì)劃，并堅(jiān)持完成的。

宋先生覺得自己的“在家教育”做得并不好，最大的問題在于很多東西很難落到實(shí)處。每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，都有計(jì)劃，比如要學(xué)什么、或者要加強(qiáng)某方面品質(zhì)的培養(yǎng)等。計(jì)劃做出來了，課表也擬出來了，但在執(zhí)行中，往往很難完成。原因在于，“在家教育”是沒有人監(jiān)督的，大人會有懈怠，一旦意志不怎么堅(jiān)強(qiáng)、決心不大時(shí)，很難堅(jiān)持到底。

CINDY陳表示，在家教三個(gè)孩子，要做的事就像辦一所學(xué)校那么多。一年中，有正常的上課時(shí)間，也有寒暑假，不過，即便寒暑假也有功課要做。而課程設(shè)置則要根據(jù)具體情況來調(diào)整，比如，這段時(shí)間數(shù)學(xué)要是學(xué)得很順很有興趣，可以加強(qiáng)，不那么感興趣時(shí)就不多安排課時(shí)。不過，這么多年沒有變的是，早上起來后，孩子們都要先讀大概40分鐘經(jīng)典，然后早餐，接著上課。

父母要有學(xué)習(xí)意識

據(jù)了解，目前采用“在家教育”這種模式的家長，大部分都經(jīng)過一個(gè)較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，才開始進(jìn)入到孩子的教育層面。

CINDY陳表示，在美國，“在家教育”的家長要先通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并通過考試，才能開始“在家教育”，以此來保證孩子的受教育水平。國內(nèi)目前還沒有這塊，但學(xué)習(xí)還是相當(dāng)必要的。單在課程的設(shè)置與教材的選擇上，如果沒有學(xué)習(xí)比較的話，就很難找到最適合孩子的。在數(shù)學(xué)課上，她把美國、新加坡、中國三個(gè)國家的教材都拿來比較，然后發(fā)現(xiàn)，中國的學(xué)校教得太慢，而要求又太高，比如，小學(xué)二年級就要學(xué)乘法，并要求把乘法口訣背下來，孩子為此要花大量時(shí)間與精力。而事實(shí)上，3、4年級是不停在用乘法口訣的，在多次使用中會自然而然記住。在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，她用3年時(shí)間就把國內(nèi)要6年的學(xué)業(yè)完成。然后，她再用一年時(shí)間用英語把這些數(shù)學(xué)內(nèi)容再過一遍，相當(dāng)于4年時(shí)間學(xué)完本來要6年學(xué)習(xí)的知識。

在開始“在家教育”之前，宋先生就和妻子一起參加了一個(gè)為期10周的培訓(xùn)班，培訓(xùn)班的內(nèi)容一是讓家長明確教育的理念，二是提供各種各樣的案例，讓家長在教育過程中有一個(gè)參考?，F(xiàn)在，雖然女兒已經(jīng)上了小學(xué)一年級，但他和妻子的新一輪培訓(xùn)又已開始，而且這次的時(shí)間更長———20周。他認(rèn)為，父母的學(xué)習(xí)非常重要，它可以讓父母從懈怠中走出來，從而更好地教育孩子。

業(yè)界說法

教育就是需要多樣性

馮夏婷

華南師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系教授，教育心理學(xué)博士。一直關(guān)注“在家教育”這一新的教育模式在國內(nèi)的發(fā)展。

馮夏婷表示，她一直在關(guān)注“在家教育”的相關(guān)情況，因?yàn)榫徒逃齺碚f，它提供了一種新的可能性。現(xiàn)在有的家長開始采用“在家教育”這種方式來教育孩子，說明家長已開始深入地思考教育的本質(zhì)問題。

現(xiàn)行教育中存在很多問題與弊端，比如很少有價(jià)值觀上的傳遞，關(guān)注更多的是成績、技能，老師不尊重孩子，孩子之間競爭激烈，這樣的氛圍，很容易扭曲孩子的身心。這些問題，家長已看到，有的不滿，希望給孩子個(gè)性化的發(fā)展，“在家教育”正是這樣的選擇。事實(shí)上，“在家教育”國內(nèi)有成功的案例，在蘭州，就有一個(gè)女孩從小就是“在家教育”，后來順利考上大學(xué)，同時(shí)她的興趣廣泛，閱讀面廣，性格活潑開朗。這是家長在現(xiàn)行教育制度下的一種選擇與嘗試。

從另一方面看，這一現(xiàn)象促使我們反思，公共教育對孩子到底是損了還是扶了。就目前來看，損的方面較嚴(yán)重，尤其可怕的是，在這種教育下，一批批的孩子變得不自信，因?yàn)楝F(xiàn)行教育是唯成績話英雄的，但第一，永遠(yuǎn)只有一個(gè)。

在家教育的話，很多問題可以避免，孩子會得到充分的尊重，個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。但競爭在摧殘自信的同時(shí)也會促使他堅(jiān)強(qiáng)。個(gè)性發(fā)展之余又會對人際關(guān)系有所影響。不過，教育需要多樣性。在這方面，美國的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。它的非公共教育非常發(fā)達(dá)，各種理念的都有，比如崇尚軍事化的、注重品格培養(yǎng)的等等。家長的選擇也就很多。而對“在家教育”不好的方面，政府也提供一些設(shè)施來避免。比如，利用圖書館、博物館等社會資源，參與多種社會活動(dòng)；有許多專門的網(wǎng)站、教育機(jī)構(gòu)、民間組織為在家上學(xué)的家長提供教學(xué)計(jì)劃、教材、教師、社區(qū)活動(dòng)等各種支持。

不主張倡導(dǎo)“在家教育”的行為

李文老師

資深教育人士，現(xiàn)已退休，從事教育事業(yè)已有幾十年經(jīng)驗(yàn)。

有著幾十年教育經(jīng)驗(yàn)的李文老師認(rèn)為，如果孩子最終還是要納入國內(nèi)的教育系統(tǒng)之中，還面臨各種入學(xué)考試的話，“在家教育”就并不可行，除非孩子的所有教育都和國際接軌，也就是說，“在家教育”完成幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各個(gè)階段學(xué)業(yè)后，考國外的大學(xué)。

原因其實(shí)很明顯。首先，不要說是自己教，就是在很好的私立學(xué)校讀的話，想再進(jìn)到市內(nèi)的各大名校，都會很難———考試會通不過，因?yàn)樗偁幉贿^一直從傳統(tǒng)名校讀出來的學(xué)生。我曾遇到幾個(gè)這樣的學(xué)生，原來在廣州的一間民辦私立學(xué)校讀，但在這個(gè)學(xué)校學(xué)分很高的學(xué)生，考不上廣雅，只能上四中。不是他的學(xué)習(xí)能力不行，而是整個(gè)教育方向的問題。所以，如果孩子以后還是要上市內(nèi)名校的話，家長還是不要“在家教育”的好。

其次，在中國的學(xué)校，校長與老師喜歡的是規(guī)規(guī)矩矩、考試分?jǐn)?shù)又高的學(xué)生?！霸诩医逃钡囊粋€(gè)特點(diǎn)是自由、個(gè)性發(fā)展，提問是被鼓勵(lì)的，思考是得到欣賞的。但在名校里，在課堂上總是說話的孩子老師是不喜歡的?！霸诩医逃钡脑?，學(xué)會了就可以不用做重復(fù)的作業(yè)，在名校，即便你會，老師布置的作業(yè)也是要完成的。

總之，現(xiàn)階段，就國內(nèi)的情況來看，“在家教育”并不值得倡導(dǎo)。如果家長不具備專業(yè)素養(yǎng)的話，對孩子來說，“在家教育”還將是件不幸的事，它會成為變本加厲的學(xué)校輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)。到最后，孩子不但不能形成自主的人格能力，得不到人生幸福的力量，還會成為父母的翻版和依附。

記者手記

在家教育，家長要保持更清醒的頭腦

近兩年，時(shí)不時(shí)聽到“在家教育”這個(gè)提法，在一些論壇，也看到一些年輕的父母雖還沒行動(dòng)但有想法，在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，在“會”與“不會”兩種選擇之間，各自的得票也是旗鼓相當(dāng)，當(dāng)然，這還都限于網(wǎng)上，還不是真正的實(shí)際行動(dòng)。

興趣顯然在，但專家表示，在家教育不能因一時(shí)熱情而去做，要進(jìn)行深入的調(diào)查與思考后才能做出決定。首先在家教育對家長的要求比較高，除了素養(yǎng)，家庭經(jīng)濟(jì)條件也是必不可少的一塊，因?yàn)閱螒{家長一人是難以勝任小學(xué)各門課程學(xué)業(yè)要求的，專業(yè)老師的配置是必需的。再有，在家教育中，家長的付出是巨大的，要承受的心理壓力也很大，如果沒有做好思想準(zhǔn)備，將很難完成。比如，上班掙錢時(shí)，孩子不好好讀書，是他的錯(cuò)，但家長專職在家教孩子的話，孩子不好好讀書，就將是家長的錯(cuò)。

此外，在教育的過程中，還要時(shí)刻提醒自己，千萬不能一個(gè)不小心就把自己的愿望與想法強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子成為自己指揮棒的執(zhí)行者。以至到最后，連自己都違背了自己定下來的初衷。

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寫給家長：你能從孩子身上學(xué)到什么

曾經(jīng)有人說，當(dāng)人們長大成人步入社會，卻發(fā)現(xiàn)自己生活得一塌糊涂后，就應(yīng)該回到幼兒園，重新學(xué)習(xí)如何做人，如何生活。正如教育家孫瑞雪所說“我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。他們引領(lǐng)我回到了心靈的故鄉(xiāng)，給了我無盡的愛和對生命秘密的探索”。而我們這些成人，又可以從幼小的孩子身上學(xué)到什么呢？

學(xué)習(xí)孩子的專注，活在當(dāng)下

孩子起初是一無所有的，但正是這樣讓他們變得更有創(chuàng)造力。和成人相比，孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)都是在一種非常智慧的無意識狀況下完成，依賴于天賦，依賴于運(yùn)動(dòng)，通過與周圍環(huán)境的交流，吸收知識，獲得力量，建立自己的精神世界，而不幸的是，這種與生俱來的能力隨著我們的長大，會從無意識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R，每學(xué)到一點(diǎn)知識，就要付出極大的代價(jià)。就拿走路來比喻吧，成人的行走是要到某個(gè)地方，孩子的行走則是為了完善自己特殊的能力，想做的僅僅是行走。所以，我們就能理解為什么孩子總是能較長地專注于一件事情，只要是他感興趣的，哪怕是玩一顆結(jié)扣，看一面墻壁。相比孩子的專注，相比他們活在當(dāng)下的投入和純真，我們成人不得不愧疚。我們在做一件事情時(shí)，總是在想另一件事情，等做另一件事情時(shí)，又開始想另另一件事情，于是，我們總是不能寧靜地、專注地、享受地、愉悅地，做當(dāng)下的事情，我們總是煩擾、匆忙、焦慮、擔(dān)憂，把生活搞得一點(diǎn)兒沒有興致，忽略了過程，最后結(jié)果也未必如意。

學(xué)習(xí)孩子對親人的無比信任、依戀和寬容

人們相信，父母為孩子所做出的犧牲來自他們的天性，這種付出對做父母的來說恰恰是一種收獲，生命的本性即是如此，這種生命的相互關(guān)系比“適者生存”的競爭關(guān)系要高尚得多，是一種特殊的本能，是一種偉大的自然力量。其實(shí)，反過來看，孩子在幼小時(shí)，對父母同樣是這種信任、依戀和寬容，只不過由于他們能力的不足，導(dǎo)致他們無法對父母報(bào)以物質(zhì)上的回饋，但他們在情感上卻給予了父母充足的回饋--父母無論貧窮或是富足，也無論健全還是殘疾，當(dāng)和孩子嬉戲時(shí)，孩子眼神流露出的盡是欣喜與愛慕，依戀和純真；當(dāng)我們無數(shù)次因?yàn)闊o知或自私，對孩子大聲呵斥，然后在自責(zé)中向他道歉時(shí)，他總是很快地給予寬容和諒解……

學(xué)習(xí)孩子的自由表達(dá)情緒

孩子們在幼小時(shí)，可以自由地表達(dá)喜怒哀懼等情緒：餓了就哭，困了就吵，喜了就笑……大膽表達(dá)他們內(nèi)心的需求，但因?yàn)榇笕藗兂３０押⒆与S心所欲的特性誤認(rèn)為是任性的表現(xiàn)，千方百計(jì)地想讓孩子變乖，讓自己省心，就對孩子束手束腳，抑制他們的自由和創(chuàng)造。隨著在大人和經(jīng)驗(yàn)的恐嚇中成長，孩子們慢慢變得世故和圓滑，開始看人臉色，在內(nèi)外不合中壓抑著情緒的自由表達(dá)，甚至出現(xiàn)心理疾病。

精神分析學(xué)鼻祖弗洛伊德曾用“壓抑”這個(gè)詞來形容成人根深蒂固的心理障礙?！睹膳_梭利的家庭教育法》（[意]瑪利亞。蒙臺梭利著）中也曾說到：孩子的內(nèi)心和成人的內(nèi)心有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)槌扇说膬?nèi)心是有意隱藏起來的某種東西，幫助一個(gè)成人就象幫助他解開在漫長的時(shí)期中形成的一團(tuán)心理亂麻，而兒童的內(nèi)心幾乎完全暴露在他的環(huán)境中，幫助一個(gè)兒童就必須給他提供一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。

學(xué)習(xí)孩子旺盛的生命本能

我們一提到孩子，內(nèi)心就是柔軟的，總覺得孩子是那么弱小，他們需要我們無微不至的呵護(hù)。但另一方面，我們又驚異他們旺盛的生命本能，總覺得很多時(shí)候孩子都會自然地成長和綻放生命的活力，而無需我們過多地呵護(hù)。是啊，孩子就是一顆種子，有自己成長的能量和獨(dú)立的意識。這讓我們開始放棄權(quán)威和驕傲，學(xué)會尊重生命，接納情緒，了解需求，并學(xué)會放手。如果孩子想自己獨(dú)立行事，我們就允許他們，不向他們提供過多的、不必要的幫助，因?yàn)殡m然幫助兒童是成人的一種習(xí)慣，但它往往是來自對兒童的憐愛，并不利于兒童的獨(dú)立，如果孩子已經(jīng)達(dá)到了真正的獨(dú)立，成年人的幫助只會成為障礙。獨(dú)立的意義就是自己能夠做事情，給予孩子獨(dú)立發(fā)展的空間，他們就能少受外在力量的抑制，從而更快地發(fā)展自身，其內(nèi)在需要也更容易得到滿足，因?yàn)樗械陌l(fā)展力量都必須通過實(shí)踐才能得到發(fā)揮。

學(xué)習(xí)孩子人際交往中的純真

無論貧窮或是富裕的孩子，只要沒有成人的干預(yù)，他們總能很快玩在一起，建立純真的友誼，他們的交際不附加任何物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)利益。

育兒觀念：家長到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說不得，打不得。大人們對孩子是這樣，反過來，我們的孩子對我們怎樣了呢？！

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級家長對孩子的溺愛，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對孩子百依百順，但是那孩子對奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過去的窮苦生活好了，至少他們會懂得珍惜。現(xiàn)在的家長對孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里?。俊?/p>

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒什么問題了吧，作為家長我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國未來的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長要知道：教會孩子做人比教會1+1=2更重要；教會孩子學(xué)會生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會幾個(gè)洋文更有意義。

育兒知識：孩子，我能給你什么？

育兒知識：孩子，我能給你什么？

結(jié)婚后便進(jìn)入備孕期，期間查閱資料、翻看書籍、向人請教，不亦樂乎，但給我最大的享受就是作為準(zhǔn)爸爸的幸福感。我是一個(gè)典型的“女兒狂”，都說女兒是爸爸的小情人嘛!不管將來是男是女，我都一直在思考一個(gè)問題：對于孩子，我能給你什么?

——自強(qiáng)的信念

孩子，你是父母愛的結(jié)晶，你的到來是上天送給我們最好的禮物，有你的地方就有笑聲、歡樂、幸福。但爸爸媽媽僅僅是你成長道路上的參與者，更為恰當(dāng)?shù)卣f是伙伴。孩子，即使我們再愛你，我們也會有老的一天，你也將有離開我們的時(shí)刻，你不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，不要畏懼，不要留戀，展翅高飛是你的權(quán)力，勇敢去追尋夢想!

我和你媽媽都有一份穩(wěn)定的工作，這是當(dāng)年我們通過自己的努力得來的，將來不用你養(yǎng)老的同時(shí)，也希望你不要啃老。按照法定年齡，你獨(dú)立以后就不能再依附我們了，你首先必須學(xué)會養(yǎng)活自己，以最好的狀態(tài)投入到最喜歡的工作中去，你會發(fā)現(xiàn)，你的收獲絕不是每個(gè)月的工資條那么簡單!老爸送你一句話：唯有持續(xù)努力才是最大的安全感。

家，永遠(yuǎn)是你溫暖的港灣。歡迎你隨時(shí)回來看看我和你媽媽，尤其是當(dāng)你疲憊時(shí)、失意時(shí)、傷心時(shí)，我們一家三口坐在一起聊天，還像你小時(shí)候一樣，溫馨浪漫，其樂融融。

——健康的體魄

孩子，身體是革命的本錢。這是一個(gè)真理，適用于任何國家、任何情況、任何人身上。

老爸已經(jīng)想好了，將來一定要將你培養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)動(dòng)達(dá)人。這一點(diǎn)我還是很自信的，因?yàn)槟憷习志头浅Ｏ矚g運(yùn)動(dòng)，也享受著運(yùn)動(dòng)所帶來的獨(dú)特快樂，相信這一愛好一定會遺傳給你的。等你會走路以后，我們就一起去鍛煉，打球、跑步、登山等等，不管你喜歡哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老爸都堅(jiān)定陪你!

學(xué)習(xí)重要，工作也重要，但千萬不要因此而影響了健康。要不然等到身體亮紅燈，那時(shí)已為時(shí)已晚。前蘇聯(lián)有位老爺爺，他是一名偉人，名字叫做“列寧”，他曾經(jīng)說過一句非常經(jīng)典的話：只有會休息的人才會工作。怎么樣，很有道理吧?擁有一個(gè)健康的體魄是做任何事情的前提，它會讓你精力充沛、效率更高。

——閱讀的習(xí)慣

孩子，咱們國家也有一位偉人，他是新中國的主要締造者，你爺爺奶奶輩的人都尊稱他為“大救星”，他就是毛澤東。你知道他最大的愛好是什么嗎?讀書!從小他就喜歡泡在書堆里，他的床上三分之二都是書，即使到了后來，行軍打仗他也一直把愛書帶在身邊。他的文章水平非常高，尤其善于寫詩詞，為眾人所敬仰。你也許會問讀書、寫文有用嗎?這個(gè)問題問得好!毛主席一篇著名的《論持久戰(zhàn)》，在當(dāng)時(shí)普遍對抗戰(zhàn)持消極態(tài)度的背景下，客觀分析了戰(zhàn)爭形勢，極大地鼓舞了中國人民的斗爭決心，團(tuán)結(jié)起來奮力抗戰(zhàn)，直至將欺負(fù)我們的日本鬼子趕出中國去了。孩子，你說文字的力量大不大?

爸爸也是一個(gè)書蟲。在爸爸的書房里，現(xiàn)在大約有1000本書吧，這是爸爸利用晚上、假期時(shí)間閱讀的，準(zhǔn)備將來送給你。古人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。到底有沒有?爸爸在這先賣個(gè)關(guān)子，等你親自去探索吧!

——有趣的生活

孩子，也許你會問什么才是有趣的生活?爸爸的觀點(diǎn)是：結(jié)交有趣的人、做有趣的事、追求更有趣的自己。

爸爸今年三十歲，多少有些社會經(jīng)驗(yàn)了，依我看來，有趣的人大都具備以下特點(diǎn)：樂觀的性格、廣泛的興趣、陽光的心態(tài)、寬闊的胸懷、干凈的圈子、規(guī)矩的生活。

有趣的事不一定轟轟烈烈，但一定是讓你樂此不疲的，你愿意為此付出精力和時(shí)間的。登山寫生有趣，結(jié)伴騎行有趣，觀察一只小螞蟻也有趣，孩子，只要你感覺有趣，就要用心堅(jiān)持，“有趣”這兩個(gè)字可不是換來的、買來的，這是一種極好的體驗(yàn)。

孩子，我還能給你什么呢?我想，那應(yīng)該是我自身的更加努力，因?yàn)椤盎⒏笩o犬子”嘛!對了，孩子，爸爸還要真心謝謝你：因?yàn)槟?，老爸在而立之年以后的生活才呈現(xiàn)別樣的精彩!

我們到底最該把什么教給孩子

一次，媽媽帶4歲的女兒去阿姨家串門，她覺得阿姨家的糖果特別好吃，就甜甜地說：“阿姨，這種糖果特別好吃，我能帶幾個(gè)回家嗎？”

聽到女兒這么說，媽媽立即驚訝、錯(cuò)愕，還沒來得及說話……

阿姨馬上抓了一大把糖果放進(jìn)了女孩的口袋……

女孩連忙說：“這么好吃的糖，我想奶奶一定愛吃。不過，我只要幾個(gè)就夠了?！闭f完挑出幾個(gè)放進(jìn)自己的口袋里。

“這么小的孩子就知道孝敬長輩，真難得！”阿姨真誠地夸道。

一直以來，尊敬長輩、孝順父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是家庭和睦、社會穩(wěn)定的重要條件。

但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于平時(shí)受到的寵愛太多，把父母、長輩的愛當(dāng)成是理所當(dāng)然，一有不滿意的地方就大發(fā)脾氣，然后等一家人哄滿意了，孩子才肯罷休。這樣的孩子與他人相處都是問題，更談不上孝敬父母。

有些父母經(jīng)常這樣議論：“現(xiàn)在的孩子有什么好吃的好玩的，首先想到的是自己，心里很少會惦記著父母……”這些似乎道出了父母的心酸，但是孩子難道一生出來就這樣？

當(dāng)然不是。好孩子是教出來的，壞孩子也是教出來的！

越來越多的父母只希望孩子能夠成人成才，而沒有指望孩子能夠在將來贍養(yǎng)自己。

既然這樣，就不用培養(yǎng)孩子的孝心了嗎？當(dāng)然不是。因?yàn)榻裉旄改高€是有點(diǎn)心寒：自己對孩子百般呵護(hù)，辛辛苦苦把他拉扯大，為什么他心中沒有我們？

孩子是需要教的！

如果你想讓孩子學(xué)會感恩，懂得孝敬父母，就應(yīng)該從小給孩子種下孝心的種子，讓孩子體會父母的艱辛，知道父母的不容易，學(xué)會為父母分憂解難。

那么，如何在孩子心中種下一顆孝心的種子？

首先，給孩子做好榜樣。

父母要給孩子樹立尊敬長輩、孝敬父母的榜樣，建立合理的長幼有序的家庭關(guān)系，讓孩子懂得父母的辛勞，珍惜父母的血汗錢和勞動(dòng)成果，體會父母付出不求回報(bào)的偉大。

其次，教孩子學(xué)會感恩。

沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，更不會主動(dòng)幫助別人。

最后，讓孩子踐行孝道。

通過實(shí)踐去培養(yǎng)孩子的孝心。父母可以鼓勵(lì)孩子分擔(dān)一些家務(wù)，遇到難題可以讓孩子一起想辦法，讓他們真正擔(dān)起責(zé)任，體會到生活的不易，然后從心底感激和敬重父母，孝敬爺爺奶奶、外公外婆。長此以往，孝心就會在孩子心中扎根。

在家教孩子英語應(yīng)注意什么

除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語，但重點(diǎn)是要引起他的注意，如果單單只是拿個(gè)英語字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因?yàn)橹形暮陀⒄Z的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進(jìn)去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。

一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會破壞親子關(guān)系。而且家長也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個(gè)孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因?yàn)橛X得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過些時(shí)候反而興趣盎然了。

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡單會停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺得好玩就會學(xué)習(xí)，沒有興趣當(dāng)然不想接觸。

避免雷同

不要買太大套的書，孩子會很難消化，因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊?，錯(cuò)過了有興趣的時(shí)間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復(fù)雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點(diǎn)。

家長在教育孩子的問題上有什么欠缺？

在教育上，方法的力量是有限的，家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)。現(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐，母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對孩子的精神導(dǎo)向是什么。

1.教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字

家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，保證母親情緒的平和，這是你對孩子最偉大的教育。

2.正確解讀父母兩個(gè)字的意義

父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種品質(zhì)，就是風(fēng)度。父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。

母親的“母”包含什么樣的生命意義？這是我們生命角色里面必須解讀的內(nèi)涵。

第一個(gè)字是“虛”。很多媽媽很實(shí)在，看孩子的時(shí)候一眼能看出來三個(gè)問題，而且忍不住很快要指出來，這不是母親的內(nèi)涵。母親看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候都不要?jiǎng)?，為什么不要?jiǎng)樱驗(yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)需要母親用良好的情緒去孕育和保護(hù)，只有母親看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長動(dòng)力。有的家長很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個(gè)“虛”沒做好，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個(gè)空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。

第二個(gè)字是“弱”。母親在孩子面前學(xué)會示“弱”。強(qiáng)勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信而堅(jiān)強(qiáng)。你們希望自己的孩子自信嗎？學(xué)會在孩子面前示弱，示弱才能實(shí)現(xiàn)對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說話的家長，實(shí)際上是在壓制孩子的成長和發(fā)展。

第三個(gè)字是“柔”。一個(gè)母親真正的力量，一個(gè)母親的教育力量，在于面對孩子成長的過程，如何做到這樣一個(gè)“柔和”。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強(qiáng)，凡是扯著嗓門整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會慢慢失去在孩子中的這種引導(dǎo)能力。

3.家長的心態(tài)第一放在哪

家長的心態(tài)第一放在哪？我們?nèi)绾稳グ阉男膽B(tài)養(yǎng)好，別急著報(bào)班，別急著找家教，別急著找一些方法層面的東西來解決這個(gè)問題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教，今天主要解讀的是這兩個(gè)字，一個(gè)是心，一個(gè)是情，無心無意是家庭教育的特點(diǎn)，有情有禮是家庭教育有效實(shí)施的必須遵守的原則。

教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個(gè)原則，要有情有禮，情在禮的前面?，F(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。愛孩子的時(shí)候，愛得沒邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，說愛孩子的時(shí)候愛到早晨起床的時(shí)候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時(shí)候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時(shí)候，我們這個(gè)時(shí)候才把道理點(diǎn)出來。情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子就會說，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

4.家長內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子學(xué)習(xí)問題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的背后的這些干擾源，這些基礎(chǔ)層面的支撐亂了，更可怕。如何實(shí)現(xiàn)家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現(xiàn)一個(gè)問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調(diào)整好，然后再面對問題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對家長提出的一個(gè)深層次的問題。“只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內(nèi)心平靜下來，我們對孩子教育的點(diǎn)才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個(gè)人心里流過。效果在哪里，在于你能否做到對教育思考的沉淀，沉淀到你的內(nèi)心，內(nèi)化為你的一種狀態(tài)，如果沒有這一種過程，你聽任何報(bào)告都是無效的。沒有沉淀的消化，就沒有實(shí)施教育的資本，也就是沒有沉淀的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實(shí)現(xiàn)。

5.家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要做清晰，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。有的家長說，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面，對孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。

6.家長的教育能量釋放出來，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情

當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長說孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)，在我們這可以解決問題，可以找到答案?！扒笕瞬蝗缜蠹?，求己不如求學(xué)”，中國的文化，最大的特點(diǎn)是內(nèi)視，尤其是儒家的文化?！洞髮W(xué)》里講“正心、然后誠意”，正誰的心，家長的心，然后再正孩子的心。其實(shí)氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個(gè)家長的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量，首先要啟動(dòng)家長和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤，F(xiàn)在我最擔(dān)心的不是孩子才能上的表現(xiàn)，而是情的不足，義的模糊，家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾。

7.家庭教育應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。山東是文化的圣地，齊魯文化又以齊文化為龍頭，在齊文化這樣一個(gè)博大的空間里面，我們不應(yīng)該站到文化的空間去看待教育？

所有的父母都是一個(gè)文化的載體，不同家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

家長自身對教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開始。90后孩子內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、面對、指導(dǎo)。我們要反問的是我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

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