入學(xué)準(zhǔn)備。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)新生入學(xué)設(shè)準(zhǔn)備期 培養(yǎng)興趣”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

家長(zhǎng)王女士這幾天每天都得花半小時(shí)教孩子認(rèn)字，以積累更多的識(shí)字量。像這樣忙著備戰(zhàn)入學(xué)的新生家長(zhǎng)在滬上并不在少數(shù)，不過(guò)這種狀況今后或許將被改變。將在全市小學(xué)一年級(jí)起始階段設(shè)置2-4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，幫助孩子更好地進(jìn)行幼小銜接。

變革目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

此次調(diào)整一二年級(jí)課程的背后原因：“一直有家長(zhǎng)來(lái)信反映低年級(jí)教材偏深偏難，加上學(xué)齡前給孩子拼命加碼的情況十分嚴(yán)重，使得新生入學(xué)時(shí)的水平參差不齊，負(fù)擔(dān)很重?！?/p>

記者了解到，今秋開(kāi)學(xué)后，在小學(xué)新生入學(xué)初期將安排2—4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。在這段時(shí)間，語(yǔ)、數(shù)、外等各科的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容均發(fā)生變化，進(jìn)度放慢、內(nèi)容減少。同時(shí)設(shè)置“綜合活動(dòng)”取代拓展型、研究型課程，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。

據(jù)悉，學(xué)科調(diào)整部分今秋開(kāi)學(xué)后在全市各小學(xué)全面推開(kāi)。而“綜合活動(dòng)”的實(shí)施將先在本市50所“課程改革試驗(yàn)研究基地”小學(xué)一年級(jí)試驗(yàn)，2008年秋在全市推開(kāi)。

家長(zhǎng)反應(yīng)：入學(xué)準(zhǔn)備仍不可少

對(duì)于設(shè)置“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，家長(zhǎng)們均表示，這是項(xiàng)人性化的舉措，可以讓孩子有足夠的時(shí)間去適應(yīng)，防止對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

不過(guò)幾位家長(zhǎng)都表示入學(xué)前該做的準(zhǔn)備還是不能少，因?yàn)閷?duì)于孩子即將上學(xué)這件事心里免不了焦慮，怕孩子適應(yīng)不了新環(huán)境。

新生家長(zhǎng)劉女士這段時(shí)間正在為孩子做生理和心理上的基本準(zhǔn)備。生理準(zhǔn)備主要反映在作息時(shí)間上，根據(jù)小學(xué)的作息時(shí)間，為孩子制訂了一周作息考評(píng)表。心理上的準(zhǔn)備則反映在讓孩子了解上學(xué)目的上，告訴孩子學(xué)習(xí)是為了學(xué)本領(lǐng)，可能會(huì)比較辛苦，但也是為了更好地玩。

而自發(fā)地教孩子認(rèn)字、看書(shū)也是每位家長(zhǎng)都提到的準(zhǔn)備之一。家長(zhǎng)們坦言，在應(yīng)試教育下，雖然學(xué)校有些適應(yīng)措施，但提前進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)仍然必不可少?！耙?yàn)槲覀儾幌胱约旱暮⒆虞斀o其他孩子?！奔议L(zhǎng)徐女士說(shuō)。

■其它減負(fù)措施

[作息]集體教學(xué)時(shí)間推遲半小時(shí)

新學(xué)期，全市中小學(xué)的作息時(shí)間將有新的調(diào)整。據(jù)悉，小學(xué)與初中（寄宿制學(xué)校除外）將分別實(shí)行上午8時(shí)15分以后和8時(shí)以后安排集體教育活動(dòng)的作息制度。

“現(xiàn)在有不少老師認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生成績(jī)就越好，這錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有把學(xué)生的健康放在首位，是缺乏教育智慧的體現(xiàn)?！笔薪涛敝魅我髴c指出，在實(shí)行新作息后，任何學(xué)校都不得提前安排集體教育教學(xué)活動(dòng)。“這是一個(gè)剛性的決定?！?/p>

記者了解到，本市中小學(xué)校過(guò)去一直執(zhí)行早上7時(shí)45分以后安排集體教育活動(dòng)的規(guī)定，而學(xué)?！巴硗邪唷比∠?，小學(xué)一般下午3時(shí)30分就可以放學(xué)，這也意味著實(shí)行新作息制度后每位小學(xué)生的在校時(shí)間至少減少了半小時(shí)。

[教材]一二年級(jí)教材再度“瘦身”

與此同時(shí)，本市教育主管部門(mén)二度對(duì)“二期課改”新教材的識(shí)字量、課文篇幅進(jìn)行刪減、調(diào)整。語(yǔ)文篇目減少35篇、識(shí)字量減少400字、寫(xiě)字量減少100字，原本2年學(xué)2000字的學(xué)習(xí)時(shí)間現(xiàn)在調(diào)整為3年。

數(shù)學(xué)方面，從2008學(xué)年起，小學(xué)二年級(jí)每周增加1課時(shí)，另外刪減和后移教學(xué)內(nèi)容（刪減6個(gè)內(nèi)容、增設(shè)3個(gè)內(nèi)容；合并簡(jiǎn)化5個(gè)內(nèi)容、后移10個(gè)內(nèi)容、降低13個(gè)內(nèi)容的要求）,學(xué)習(xí)重心逐漸后移，以放緩新生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

英語(yǔ)減少課時(shí)，小學(xué)一二年級(jí)英語(yǔ)周課時(shí)從每周3課時(shí)減少為2課時(shí)，各單元的學(xué)習(xí)欄目從5-6個(gè)刪減為3個(gè)。減少文字內(nèi)容，增加圖片內(nèi)容，控制課文容量。

[教學(xué)]嚴(yán)防學(xué)校隨意拔高教學(xué)要求

“現(xiàn)在有相當(dāng)部分的學(xué)校隨意增減課時(shí)，拔高教學(xué)要求，個(gè)別校長(zhǎng)甚至還脫離教學(xué)第一線。”昨天，市教委副主任尹后慶特別對(duì)部分學(xué)校教師的這些做法提出批評(píng)。他指出，學(xué)生負(fù)擔(dān)重很大程度上并非源自課程方案的設(shè)置，而是教學(xué)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。“比如，老師讓學(xué)生重復(fù)抄寫(xiě)，布置的作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容根本沒(méi)有邏輯聯(lián)系。而這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！?/p>

記者獲悉，新學(xué)期，市教委將抓校長(zhǎng)、教師、教研員三支隊(duì)伍建設(shè)，并抽查部分區(qū)的小學(xué)，解決老師上課是否得法、布置的課堂作業(yè)是否科學(xué)合理、學(xué)生的作業(yè)老師是否認(rèn)真批改等諸多問(wèn)題。

[考試]向?qū)W校提供小學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)試卷”

現(xiàn)在學(xué)校出的試卷比區(qū)里的難，區(qū)里出的試卷比市里的難，中心小學(xué)、示范小學(xué)的考試試卷更是難上加難。有鑒于此，本市正準(zhǔn)備為小學(xué)所有學(xué)科、所有主題都設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)框架，并提供評(píng)價(jià)工具，指導(dǎo)教師應(yīng)該如何去評(píng)價(jià)學(xué)生。

“小學(xué)起始年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外的評(píng)價(jià)體系將伴隨學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期進(jìn)行同步編制，同時(shí)我們還會(huì)向?qū)W校提供評(píng)價(jià)試卷，告訴老師學(xué)生達(dá)到什么程度就是合格的了。而這一切都會(huì)向社會(huì)公布?！笔薪涛Ｍ璐藢?duì)學(xué)校漫無(wú)邊際地出題進(jìn)行指導(dǎo)。

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如何作好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

如何作好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

再過(guò)幾天就要開(kāi)學(xué)了，從幼兒園到小學(xué)，這是兒童經(jīng)歷的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，對(duì)兒童的身心將產(chǎn)生重要影響。抓好從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，關(guān)鍵是要幫助兒童邁好學(xué)校生活的第一步，使他們比較快地自覺(jué)適應(yīng)學(xué)校生活。

作好入學(xué)準(zhǔn)備孩子要入學(xué)了，家長(zhǎng)能為他們做些什么呢？

據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道：家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立“上了學(xué)我就長(zhǎng)大了”的觀念。孩子上幼兒園時(shí)不想去就可以不去，但進(jìn)小學(xué)后，不去上學(xué)就會(huì)耽誤功課。因此，家長(zhǎng)要讓孩子把上學(xué)當(dāng)成一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此不能任性而為了。家長(zhǎng)應(yīng)利用孩子對(duì)上學(xué)充滿渴望的心情，經(jīng)常給孩子提一些要求，對(duì)孩子的一些缺點(diǎn)進(jìn)行糾正。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體說(shuō)，就是家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽(tīng)得懂、表達(dá)得清”。比如看電視時(shí)，要求孩子坐下認(rèn)真地看20分鐘，再給孩子提提問(wèn)題，看看孩子聽(tīng)懂了嗎，聽(tīng)聽(tīng)孩子的回答，聽(tīng)他是否表達(dá)得清楚，口齒是否伶俐。在日常生活中，家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)看書(shū)、定時(shí)喝水、定時(shí)入廁的習(xí)慣，這樣將有利于讓他更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體生活。校園中兒童的地位不像在家庭中那樣，孩子不僅要收斂以自我為中心的作風(fēng)，還要養(yǎng)成助人為樂(lè)、關(guān)心集體的品德，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。父母不能給孩子灌輸“不能吃虧”的觀念，而應(yīng)教育孩子禮貌待人，讓孩子盡快地適應(yīng)新的集體，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣、良好性格的培養(yǎng)都十分有益。

家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初入學(xué)的孩子往往穩(wěn)定性差，注意力集中時(shí)間短，當(dāng)孩子看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在旁大聲講話或看電視，最好坐在孩子身邊和他一起看書(shū)，既能起到督促作用，又創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè)，因此，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況并給予輔導(dǎo)。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)比一比，但不要過(guò)分苛求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果家長(zhǎng)過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，容易使兒童產(chǎn)生挫折感，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，多肯定，多與孩子溝通，培養(yǎng)孩子積極向上的精神。

謹(jǐn)防三種誤區(qū)

現(xiàn)在的孩子在智力因素上沒(méi)有太大差別，差別主要在非智力因素上，這種差異主要是習(xí)慣培養(yǎng)造成的。孩子的表現(xiàn)取決于父母的投入，而父母在對(duì)待孩子入學(xué)這件事上常存在一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：家長(zhǎng)不夠盡責(zé)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師，就萬(wàn)事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問(wèn)題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

誤區(qū)二：父母對(duì)學(xué)校的期望值過(guò)高。許多家長(zhǎng)給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實(shí)是拔苗助長(zhǎng)，孩子會(huì)感到壓力很大，學(xué)習(xí)起來(lái)反而有負(fù)擔(dān)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求一定要適度。

誤區(qū)三：忽視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。說(shuō)到底，孩子的差異是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)造成的。如有的家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話時(shí)會(huì)說(shuō)：“上了學(xué)，讓老師管你。”這樣孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕感，上學(xué)后表現(xiàn)為事事膽小。

新生三個(gè)變化

六七歲的兒童上學(xué)了，他們的生活將發(fā)生三個(gè)方面的變化。

一是主導(dǎo)活動(dòng)的變化。入學(xué)前，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是玩，他們常常做游戲，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)上的壓力；入學(xué)后主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)，他們的心理發(fā)展起了重大變化，游戲不能完全滿足他們的需要，學(xué)習(xí)成了最適合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。

二是社會(huì)角色的變化。學(xué)齡前兒童是貪玩的，是寸步不離成人照看的孩子；一入學(xué)就不同了，他們是集體的正式成員，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的一切紀(jì)律，如按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成作業(yè)等，學(xué)生不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。所以，一年級(jí)小學(xué)生看到自己角色的轉(zhuǎn)變又高興又自豪，家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子這一心理發(fā)展，對(duì)“入學(xué)”給予高度重視。

三是人際關(guān)系的變化。兒童入學(xué)前與家庭成員的依附關(guān)系密切，一舉一動(dòng)都是成人指點(diǎn)；入學(xué)以后，兒童每天都要離開(kāi)家長(zhǎng)在學(xué)校獨(dú)立生活，這將進(jìn)一步促進(jìn)兒童從依附向開(kāi)始獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化。他們的交往圈子，不再是家庭內(nèi)有限的幾個(gè)成員。

新生三種表現(xiàn)

新生入學(xué)要經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)各不相同。

第一個(gè)時(shí)期是興奮期。兒童入學(xué)前心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺(jué)，充滿自豪感，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。

第二個(gè)時(shí)期是厭倦期。開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間，新鮮感逐漸消失，加上在學(xué)校生活感到紀(jì)律上受到了約束，生活上又緊張，學(xué)習(xí)知識(shí)不如想象的那樣容易，有一部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)重而不想上學(xué)。

第三個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活。

幼兒入學(xué)準(zhǔn)備核心是什么

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)，但是，哪些準(zhǔn)備是最重要的呢？在這個(gè)問(wèn)題上，他們的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。

有些人認(rèn)為：所謂準(zhǔn)備應(yīng)是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好書(shū)包、文具等。相當(dāng)一部分教師及家長(zhǎng)認(rèn)為：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，約兒能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。但是“幼小銜接”（國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研課題）研究結(jié)果表明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容──符號(hào)學(xué)習(xí)（文字，拼音、數(shù)字均為符號(hào)）感到聽(tīng)不懂、不理解、沒(méi)掌握。第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。

研究還表明：這兩種準(zhǔn)備之間有極高的正相關(guān)關(guān)系，即社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展水平低的幼兒入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)差的較多。

以上研究結(jié)果給我們的兩點(diǎn)關(guān)鍵性啟示是：

①我們不能就知識(shí)準(zhǔn)備論知識(shí)準(zhǔn)備，而要看到學(xué)習(xí)困難背后的能力原因；

②幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是全面的準(zhǔn)備，不僅要在學(xué)習(xí)能力方面做好準(zhǔn)備，而且要發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)樗鼉?nèi)在影響著幼兒的行為。

根據(jù)以上思路，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的核心應(yīng)該是：

①發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的心理能力，即：觀察、比較、分類(lèi)、歸納、概括、想象、表達(dá)、邏輯思維等能力；

②發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性與生活自理能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力等。

入學(xué)準(zhǔn)備之“我愛(ài)認(rèn)字”

兒子認(rèn)字不算早，還有一個(gè)月就要三周歲了才在某一天的晚上睡覺(jué)前拿著他的汽車(chē)圖片，不依不饒的問(wèn)我每個(gè)字念什么，之前他既不想認(rèn)識(shí)，我也沒(méi)想著教他，為這爺爺奶奶沒(méi)少和我們急，還好離的遠(yuǎn)，要不然婆媳關(guān)系定然因?yàn)檫@個(gè)而緊張。言歸正傳，關(guān)于認(rèn)字，我認(rèn)為還是把權(quán)力教給孩子，不要自作主張，我相信，每個(gè)成長(zhǎng)的孩子都會(huì)在探索中發(fā)現(xiàn)自己的需要，當(dāng)他需要認(rèn)識(shí)字來(lái)解決問(wèn)題時(shí)候必然會(huì)尋求幫助，這時(shí)候我們的耐心的教導(dǎo)會(huì)起到事倍功半的效果。

一、為什么要指讀？

早期的時(shí)候兒子就是認(rèn)識(shí)他的汽車(chē)卡片，慢慢地過(guò)渡到所有關(guān)于汽車(chē)的書(shū)籍，每天晚上睡覺(jué)前我都會(huì)陪他一起讀卡片，讀書(shū)，而且我不僅僅讓他用手指指讀，也要求自己再給他讀書(shū)時(shí)候指讀，這樣做的效果就是，孩子會(huì)知道你在讀的是哪個(gè)字，有的家長(zhǎng)可能發(fā)現(xiàn)孩子有的字有時(shí)候認(rèn)識(shí)有時(shí)候不認(rèn)識(shí)，那就說(shuō)明孩子認(rèn)識(shí)的不是字，而是認(rèn)識(shí)的字所在的位置時(shí)候，換了位置就不知道了。所以說(shuō)指讀很重要。不必要求孩子每天認(rèn)識(shí)多少字，這個(gè)沒(méi)關(guān)系，你在閱讀時(shí)候他會(huì)隨著你的手指慢慢在學(xué)習(xí)，有一天就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子自己也會(huì)慢慢地把故事讀下來(lái)了，雖然有的字還是不認(rèn)識(shí)。

二、一個(gè)字讀半邊怎么辦？

孩子識(shí)字量慢慢地積累后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子遇到自己不太認(rèn)識(shí)的字時(shí)候會(huì)自己發(fā)明讀音，但是大多數(shù)是這個(gè)字的偏旁，或者是形旁或者是聲旁，這時(shí)候不要說(shuō)他不對(duì)，而是要表?yè)P(yáng)他：“這個(gè)字你認(rèn)為這樣讀啊，我發(fā)現(xiàn)你很有創(chuàng)造性啊，不過(guò)呢你看看這個(gè)字和你認(rèn)識(shí)的那個(gè)字長(zhǎng)的一樣么？”我相信孩子這時(shí)候一定會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣，而且非常希望你能馬上告訴他區(qū)別，多好的教孩子的機(jī)會(huì)啊，一定要把握住哦。

三、為什么要讀短小的故事？

初初對(duì)識(shí)字感興趣的孩子不要給他很長(zhǎng)的故事去閱讀，太過(guò)繁瑣的故事會(huì)影響孩子情緒，短短一兩頁(yè)還有不少插圖的故事書(shū)是最好的，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，孩子也愿意去讀。也不要著急去讓孩子讀很多的小故事，或許他一遍一遍的就讀一個(gè)故事，也要一遍一遍的鼓勵(lì)他讀的真好。

四、為什么要認(rèn)字？

身在北京的家長(zhǎng)一定都會(huì)面對(duì)幼升小這個(gè)大問(wèn)題，幼升小還有一關(guān)就是面試，而面試題呢又是花樣繁多，有的要求孩子自己讀題目來(lái)做，假如不會(huì)呢，大概就會(huì)遇到一些麻煩了。所以呢，認(rèn)字在這里就凸顯了它的重要性了。這也是大環(huán)境所致，沒(méi)法子，大家就克服一下吧。

咱們的漢字很有意思，一個(gè)字就是一個(gè)字，不像外國(guó)字，n個(gè)字母組成一個(gè)單詞，我覺(jué)得比起認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞要容易得多，而很多專家的早教言論都會(huì)引用國(guó)外的案例，所以呢，個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)該根據(jù)孩子情況自己按需教育吧。

做好幼兒思維訓(xùn)練等入學(xué)準(zhǔn)備

1.重視孩子思維能力的培養(yǎng)

對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，每個(gè)家庭都能做到。對(duì)孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過(guò)分注重知識(shí)型的學(xué)習(xí)傳授，如：這是毛，這是手(配放大的字)，只告訴孩子字的讀音，但沒(méi)有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無(wú)論在讀還是寫(xiě)上，都會(huì)把兩字混淆。所以，除了知識(shí)的傳授，家長(zhǎng)更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。

6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長(zhǎng)要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類(lèi)力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果，還要了解事物變化的具體過(guò)程。如解答應(yīng)用題河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來(lái)河里有幾只鴨子？孩子都能回答出6，但是具體用什么方法計(jì)算，有些孩子就會(huì)說(shuō)減法，6-3=3。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解誰(shuí)與誰(shuí)比，知誰(shuí)求誰(shuí)，誰(shuí)大誰(shuí)小的關(guān)系，真正掌握解題方法。凡知識(shí)型的內(nèi)容，都有孕含著智力活動(dòng)的要求，家長(zhǎng)如果能在智力要求上把握契機(jī)，那么孩子在知識(shí)積累的同時(shí)，智力也會(huì)較好地準(zhǔn)備。切不能孩子提出問(wèn)題后，父母只回答結(jié)果不講過(guò)程應(yīng)付了事。

2.提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平

在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長(zhǎng)叮囑孩子下課放學(xué)后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)校或馬路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包回家了：老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字每個(gè)生字寫(xiě)五遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有三個(gè)字寫(xiě)三遍的，有一個(gè)字寫(xiě)三遍的，五遍的，甚至一個(gè)字寫(xiě)滿一頁(yè)紙，有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言，只有那些千叮呤、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。

因此，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋，要讓孩子能聽(tīng)過(guò)全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如爸爸、媽媽和我在家里。這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我這座漂亮的房子就是我家……等不同方法表述。

在幫助孩子理解語(yǔ)言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長(zhǎng)要以每天布置一個(gè)任務(wù)，由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過(guò)渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為入小學(xué)對(duì)語(yǔ)言特別是任務(wù)性語(yǔ)言的理解打好基礎(chǔ)。比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳……

3.加強(qiáng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能準(zhǔn)備

父母應(yīng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一只雙肩背書(shū)包，一個(gè)鉛筆盒，2根鉛筆，一張墊紙板及尺子、橡皮、削筆刨、田字格本、漢語(yǔ)拼音本、算術(shù)本等，每天規(guī)定10-20 分鐘時(shí)間與孩子一起寫(xiě)數(shù)字及圖案符號(hào)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要提醒孩子保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：兩腿與肩平寬、雙肩放松、胸與桌一拳、眼與桌一尺、手指離筆尖一寸。書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容可以是阿拉伯?dāng)?shù)字1-10，也可以在田字格中畫(huà)有趣的圖案，如小花、小草、小門(mén)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，一定要提醒孩子按規(guī)定的筆劃順序及空間位置寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，要善于利用周?chē)奈淖汁h(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)文字的興趣，使之對(duì)于抽象符號(hào)具有一定的接受能力，為其思維水平躍向新的高度創(chuàng)造條件。

美國(guó)學(xué)前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)齡前兒童如何做好入學(xué)準(zhǔn)備，是學(xué)前教育中貌似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)。近年來(lái)，美國(guó)的兒童教育工作者對(duì)此進(jìn)行了廣泛的研究，結(jié)果表明，兒童在未來(lái)學(xué)校生活中的成功取決于生理、心理和智力等方面的綜合因素。其中包括：健康的體質(zhì)，語(yǔ)言能力，解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性思維，對(duì)周?chē)澜绲幕局R(shí)，對(duì)外界環(huán)境較成熟的適應(yīng)能力等。教育工作者們指出，幫助學(xué)前兒童做入學(xué)準(zhǔn)備的成年人應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，影響兒童入學(xué)準(zhǔn)備的因素有多種。首先，學(xué)前兒童的能力發(fā)展無(wú)論從哪方面來(lái)講都不是平衡的，大多數(shù)孩子總有某個(gè)方面強(qiáng)于其他孩子。同時(shí)，入學(xué)準(zhǔn)備也受到學(xué)校辦學(xué)思想的影響，有的學(xué)校就是要求學(xué)生聽(tīng)話，好好從字母學(xué)起；有的學(xué)校更看重孩子能否與別人友好相處。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該了解自己孩子的特點(diǎn)，并到學(xué)校了解校長(zhǎng)、教師的要求，與之討論存在分歧的地方。近年來(lái)，教育工作者在廣泛研究的基礎(chǔ)上，歸納出了入學(xué)準(zhǔn)備的幾大要素。

健康的體質(zhì)

這一年齡段的孩子正處在新生活的起點(diǎn)上，格外需要科學(xué)的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定期的身體檢查，這將有助于減少以后疾病等影響學(xué)習(xí)的因素。事實(shí)上，兒童的健康始自他們的胚胎期，孕婦應(yīng)該定期進(jìn)行檢查，并保證飲食的營(yíng)養(yǎng)與充分的休息，杜絕煙酒和有害藥物。孩子出生以后的健康同樣依靠合理的飲食等來(lái)維護(hù)，如果學(xué)齡兒童保持?jǐn)?shù)量和營(yíng)養(yǎng)合理的進(jìn)食，他們上課的注意力就更能集中。專家建議的營(yíng)養(yǎng)飲食包括面包、谷類(lèi)食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚(yú)等以及相關(guān)的替代品（雞蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，應(yīng)避免過(guò)多的脂肪和糖。除了必須的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)前兒童需要經(jīng)常鍛煉以促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力，可通過(guò)投擲、跑跳、攀登、隨音樂(lè)跳舞等運(yùn)動(dòng)鍛煉大肌肉；可通過(guò)蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學(xué)用平頭剪刀和拉鏈等，增強(qiáng)手的靈活性。這些技能通常在幼兒園是可以得到訓(xùn)練的。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有某些功能異?；驓埣脖憩F(xiàn)，應(yīng)立即帶孩子就醫(yī)，要知道及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)治療往往能避免許多悲劇的發(fā)生。

良好的個(gè)性品質(zhì)

學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學(xué)校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學(xué)時(shí)還沒(méi)有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓(xùn)練。如果他們?cè)谟變簣@階段就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)的話，對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會(huì)大大增強(qiáng)。教育工作者總結(jié)了學(xué)前兒童需要培養(yǎng)的個(gè)性品質(zhì)。

自信──孩子自我感覺(jué)良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨(dú)立──孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做自己力所能及的事情。

動(dòng)力──要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中獲得樂(lè)趣。

毅力──使孩子學(xué)會(huì)做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對(duì)的，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分正確和錯(cuò)誤的表達(dá)憤怒的方式。

關(guān)心他人──孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學(xué)前兒童的這些個(gè)性品質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)的作用不容忽視，甚至超過(guò)了幼兒園，因而教育工作者進(jìn)一步為家長(zhǎng)們提出了建議。

1．讓孩子相信自己正在受到關(guān)注。研究表明，當(dāng)孩子得到別人的注意和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)、興奮；感受到被愛(ài)的孩子可能更自信。

2．為孩子樹(shù)立好榜樣。孩子喜歡對(duì)所見(jiàn)和所聞進(jìn)行模仿，家長(zhǎng)尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學(xué)會(huì)考慮他人的感受。

3．以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強(qiáng)烈愿望來(lái)到這個(gè)世界的，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保持這方面的好奇心，對(duì)他們所做的事情報(bào)以熱情，如當(dāng)孩子畫(huà)了一張畫(huà)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)說(shuō)：“你畫(huà)得很棒！”家長(zhǎng)的每一份鼓勵(lì)都有助于孩子對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。家長(zhǎng)可在去幼兒園或?qū)W校的路上，給孩子講述即將開(kāi)始的各種有趣的活動(dòng)，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如讀書(shū)、測(cè)量、稱重等。

4．創(chuàng)造讓孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。孩子在學(xué)習(xí)滾爬、發(fā)音等過(guò)程中需要反復(fù)練習(xí)。事實(shí)表明，孩子們并不會(huì)厭倦重復(fù)，相反，當(dāng)他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時(shí)，他們自然會(huì)更自信，對(duì)學(xué)習(xí)新東西躍躍欲試。

5．使用適度的紀(jì)律加以約束。那些受到家長(zhǎng)紀(jì)律約束的孩子通常更易與人相處，在學(xué)校中比那些家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲或溺愛(ài)的孩子表現(xiàn)好。

要做到這點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

·學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，不加以不必要的限制或試圖進(jìn)行控制。

·要求孩子做什么的時(shí)候最好說(shuō)出理由，例如，對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)把玩具車(chē)從樓梯上搬走，這樣別人才不會(huì)被絆倒”，而不要說(shuō)“照我說(shuō)的做”。

·傾聽(tīng)孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長(zhǎng)生氣的時(shí)候，別忘了表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重，批評(píng)應(yīng)針對(duì)孩子的行為而非孩子本人。例如，對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你，可你在墻上畫(huà)面是不對(duì)的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問(wèn)題，可以問(wèn)4歲的孩子：“我們?cè)鯓幼霾拍懿蛔寗P文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對(duì)孩子抱積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)他們做得好的事情予以贊揚(yáng)。微笑和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6．讓孩子自己動(dòng)手。毫無(wú)疑問(wèn)，小孩子需要家長(zhǎng)的格外照看，但他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動(dòng)手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導(dǎo)他們自己進(jìn)行選擇。

7．鼓勵(lì)孩子與他人相處。學(xué)前兒童需要接觸社會(huì)，開(kāi)始了解他人的觀點(diǎn)。事實(shí)證明，小孩子上學(xué)前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學(xué)后更容易和老師、同學(xué)相處。

良好的語(yǔ)言和認(rèn)知能力

學(xué)前兒童在幼兒園階段就要參加多種活動(dòng)，這些活動(dòng)要求他們使用語(yǔ)言并解決問(wèn)題。語(yǔ)言能力較差往往對(duì)他們?nèi)雽W(xué)后產(chǎn)生不良影響。

家長(zhǎng)可采取多種方法幫助孩子學(xué)會(huì)交流，了解世界，以促進(jìn)日后學(xué)校學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)。孩子們發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)展創(chuàng)造力和積累生活知識(shí)等方面的能力大都通過(guò)游戲。如，當(dāng)孩子堆積木時(shí)，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念；和他人一起游戲，則有助于孩子懂得怎樣協(xié)商合作。

多和孩子交流。孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂(lè)。隨著他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們說(shuō)話。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)話，以了解其心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么學(xué)的，并且讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)其感受和思想的重視。家長(zhǎng)還要主動(dòng)與孩子說(shuō)話，詳細(xì)地講解一些日?；顒?dòng)如吃飯、洗澡的過(guò)程。

學(xué)會(huì)與孩子交流之中的問(wèn)與答。家長(zhǎng)面對(duì)孩子不應(yīng)該只是說(shuō)“是”或“不是”。提問(wèn)題可以幫助孩子比較和識(shí)別事物。家長(zhǎng)回答孩子的問(wèn)題則要盡量周全，可能的話，應(yīng)鼓勵(lì)孩子試著回答自己的問(wèn)題。如果家長(zhǎng)不知道答案，就要對(duì)孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。

每天為孩子大聲朗讀。為孩子朗讀可以從孩子出生時(shí)起，并在整個(gè)學(xué)前階段持續(xù)不斷。雖然孩子在開(kāi)始時(shí)可能聽(tīng)不懂這些故事或詩(shī)歌，但是孩子可在聽(tīng)的過(guò)程中知悉家長(zhǎng)的聲音，和家長(zhǎng)產(chǎn)生親近感。此外，孩子的身邊經(jīng)常有些閱讀材料，可使其對(duì)語(yǔ)言和閱讀的興趣較快增長(zhǎng)。

控制孩子看電視。電視是孩子身邊僅次于家長(zhǎng)的最具影響力的老師。好的電視節(jié)目可以拓寬孩子的視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)，壞的節(jié)目或過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀看則適得其反，甚至有害健康。

客觀評(píng)價(jià)孩子的能力和興趣。一方面，家長(zhǎng)要為孩子確定高標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們嘗試新事物；另一方面，孩子的壓力過(guò)大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會(huì)感到難過(guò)和沮喪。家長(zhǎng)不要盲目指責(zé)孩子“笨”、“傻”，那樣會(huì)極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學(xué)校中的表現(xiàn)。孩子做得好的事情，家長(zhǎng)則要予以表?yè)P(yáng)。

多為孩子提供接觸外界的機(jī)會(huì)。孩子的多樣化經(jīng)歷將有助于他們了解這個(gè)世界。無(wú)論家居何處，周?chē)h(huán)境都蘊(yùn)含著新的體驗(yàn)。可帶孩子到周?chē)⒉?，坐公共汽?chē)，參觀博物館、圖書(shū)館、動(dòng)物園等公共場(chǎng)所。還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)。

培養(yǎng)英語(yǔ)的興趣

隨著種族文化的不斷交流，隨著全球的經(jīng)濟(jì)一體化，所以不同的國(guó)家之間交流一天比一天重要，交流需要語(yǔ)言，但這么多國(guó)家為什么讓英語(yǔ)成為國(guó)際交流的語(yǔ)言呢？第一點(diǎn)：從文化的角度上英語(yǔ)的組成就26個(gè)字母，相對(duì)比其他國(guó)家的文字來(lái)得簡(jiǎn)單容易記，其次英語(yǔ)有音標(biāo)方便讀，所以英語(yǔ)有點(diǎn)在于易讀易寫(xiě)。第二點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)角度上二戰(zhàn)之后發(fā)達(dá)國(guó)家大部分都是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的，等等這一切都最終奠定了英語(yǔ)稱為世界語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但回歸到當(dāng)前應(yīng)試教育的狀況下，要想學(xué)好英語(yǔ)，真的很難。很多出來(lái)工作的80后、90后都基本都是大學(xué)生，而且很多都過(guò)了英語(yǔ)4級(jí)，但他們的英語(yǔ)卻很少會(huì)記得，很少會(huì)去再深造。為什么呢？歸根到底英語(yǔ)在他們心目中沒(méi)有形成一種興趣，那如何能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種興趣呢？那我教大家如何讓英語(yǔ)融入日程我們的生活中。

1、多聽(tīng)

學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽(tīng)外語(yǔ)的環(huán)境中呢？除了隨時(shí)播放外語(yǔ)教材的CD以外，目前市面上有許多外語(yǔ)兒歌CD，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門(mén)方式。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。

2、多看

除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)是一個(gè)很好的方式?；顫姷膭?dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。建議家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行。

家長(zhǎng)也可在卡片上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門(mén)上貼上寫(xiě)有“door”的卡片、在電腦上貼上寫(xiě)有“computer”的卡片，時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。

3、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4、多說(shuō)

在日常生活中，家長(zhǎng)可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車(chē)上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問(wèn)孩子：“Whatisthis？”讓孩子知道肉是“meat”，魚(yú)是“fish”。也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談。

5、小眼瞧一瞧

光靠輸入語(yǔ)言是不夠的，還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫(huà)的卡片，從語(yǔ)音、單詞到語(yǔ)句。讓孩子完整地了解外語(yǔ)的運(yùn)用模式。另外，故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)影片對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很有趣的學(xué)習(xí)，不需特別翻譯，借著生動(dòng)的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語(yǔ)世界。

6、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)外語(yǔ)

通過(guò)充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂(lè)地融入外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。而音樂(lè)的韻律性不但能讓孩子感到開(kāi)心、愉快，也能加深他的記憶力。

7、親自動(dòng)動(dòng)手

最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，就是親身去體驗(yàn)。

8、建立完整概念

每個(gè)單詞與句型不能之出現(xiàn)一次，通過(guò)不同的方式，音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。

小學(xué)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)老師簡(jiǎn)短發(fā)言 【必備】

家長(zhǎng)會(huì)是每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)的重要會(huì)議，班主任會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行報(bào)告，所以這是一個(gè)絕佳的家長(zhǎng)了解自己孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如何書(shū)寫(xiě)小學(xué)班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)老師簡(jiǎn)短發(fā)言”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

小學(xué)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)老師簡(jiǎn)短發(fā)言【篇一】

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！

今天是我們本學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我是我們班的班主任老師，很高興各位家長(zhǎng)今天能夠來(lái)到我們家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，也很感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的支持。今天主要是想借這次機(jī)會(huì)跟家長(zhǎng)們溝通一下，能夠一起幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，在學(xué)校里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

現(xiàn)在孩子們正處在小學(xué)的第一年，也就是一年級(jí)，孩子們才剛剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，不習(xí)慣是肯定的，是肯定需要有一個(gè)適應(yīng)期的。新的階段他們各方面肯定也是有變化的，在一年級(jí)的時(shí)候肯定是會(huì)有很多的孩子成績(jī)跟幼兒園相比會(huì)下降一些的。但是家長(zhǎng)也不應(yīng)該著急，現(xiàn)在才是一年級(jí)，不要因?yàn)檫@一個(gè)階段他們沒(méi)有表現(xiàn)好就覺(jué)得孩子沒(méi)有以前聰明了或者就覺(jué)得之后也沒(méi)有什么希望了?，F(xiàn)在還只是小學(xué)的第一年，不管現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的，都還有好幾年的時(shí)間去改變，所以家長(zhǎng)們也不要太過(guò)心焦了。

在這一年最重要的事情就是要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，在習(xí)慣養(yǎng)成之后學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松一些了，想要有一個(gè)好的成績(jī)也是比較容易的事情。家長(zhǎng)們?cè)诩乙喽啾O(jiān)督他們，給他們樹(shù)立一個(gè)規(guī)則，在什么時(shí)間段應(yīng)該要做什么事情，比如說(shuō)在作業(yè)完成之后才能看電視或者休息，讓他們有這個(gè)意識(shí)。在知道應(yīng)該要怎么做了之后以后家長(zhǎng)們也能夠少操心一點(diǎn)了，他們回家之后就會(huì)自覺(jué)的去完成作業(yè)，之后再休息了。

一年級(jí)的時(shí)候家長(zhǎng)們應(yīng)該要幫助孩子們學(xué)好拼音，平時(shí)在家多教教孩子，多一點(diǎn)耐心的對(duì)待孩子。一年級(jí)正是學(xué)好拼音的關(guān)鍵時(shí)期，如果在一年級(jí)沒(méi)有學(xué)好拼音的話，之后六年的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都會(huì)比較的困難，所以在一年級(jí)的時(shí)候應(yīng)該要把拼音的基礎(chǔ)打好。我們老師的時(shí)間是有限的，只能盡量的去幫助同學(xué)們學(xué)好拼音，但不能保證他們每一個(gè)人都能夠?qū)W好，所以這一方面是需要老師和家長(zhǎng)共同努力的。我相信只要我們老師和家長(zhǎng)們共同合作，是一定能夠讓孩子們打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的，在小學(xué)階段有一個(gè)好的成績(jī)。

家長(zhǎng)們平時(shí)有什么問(wèn)題的話可以多來(lái)和我們老師溝通，我們一起解決在孩子們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

謝謝大家！

小學(xué)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)老師簡(jiǎn)短發(fā)言【篇二】

各位家長(zhǎng)：

您們好！

很高興各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感謝你們對(duì)我們班工作的大力支持。首先，我先自我介紹。我姓_，是三年級(jí)班的班主任及任課老師。在過(guò)去的兩年半里我們班在教學(xué)評(píng)比等各項(xiàng)工作都名列前茅。就目前的班級(jí)來(lái)講，我也有更大的信心帶出更好的成績(jī)，但前提條件是要得到家長(zhǎng)的大力支持。我們起點(diǎn)的成績(jī)雖然很高，但是，最近我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這種現(xiàn)象不容樂(lè)觀，一切為了孩子的健康和學(xué)習(xí)。

今天約家長(zhǎng)朋友來(lái)，和我們教師一起，召開(kāi)這次特殊的會(huì)議，主要目的就是研究一下這一學(xué)期同學(xué)們面臨的任務(wù)，制定好措施，通過(guò)我們雙方的共同努力，搞好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得更好的進(jìn)步，為使每一位同學(xué)都健康、活潑的成長(zhǎng)而共同努力?？梢哉f(shuō)，今天這次家長(zhǎng)會(huì)意義重大，我希望大家集思廣益，真正把這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成是有意義的家長(zhǎng)會(huì)。

知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，教師在出題方面有更多比較“活”的題，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握、同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，難易加強(qiáng)了，應(yīng)用題出現(xiàn)了兩步甚至于三步以上的應(yīng)用題，如24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，解決問(wèn)題也就困難了，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題必須要有扎實(shí)的計(jì)算功底和理解功底，計(jì)算過(guò)關(guān)也就顯得尤為重要，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)，順利過(guò)渡再到高年級(jí)。

一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，學(xué)習(xí)困難，與其他學(xué)生拉開(kāi)差距，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：今天老師沒(méi)布置作業(yè)，或者說(shuō)：“在校已經(jīng)做好了，這就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來(lái)越想學(xué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，很明顯心情不好。孩子的成績(jī)不能提高，除了孩子的主觀原因以外，相應(yīng)還要我們家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績(jī)搞上去。

家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的責(zé)任。學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望，在剩下的這半學(xué)期里，我希望家長(zhǎng)朋友們多費(fèi)點(diǎn)心思，配合我們做好以下幾個(gè)方面的工作。

多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾，由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是有的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很用力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，面對(duì)成績(jī)差的孩子家長(zhǎng)不應(yīng)該放棄，應(yīng)該想辦法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。

教育孩子遵守紀(jì)律，家有家法、校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，常言道，沒(méi)規(guī)矩就不成方圓，這些規(guī)定和紀(jì)律是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得格外必要，要教育孩子明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步，假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅對(duì)自己是一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害，對(duì)于我們班級(jí)是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。

針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通，我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解學(xué)生，要做到真正的效果，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)多和老師聯(lián)系，了解孩子的在校情況，以做到及時(shí)教育，有個(gè)別的孩子家長(zhǎng)老師兩頭瞞，自己落得消遙自在，結(jié)果可想而知，假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。請(qǐng)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力及良好品德，為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才，使每一個(gè)孩子都在班里生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，我們會(huì)盡最大努力與孩子們建立起民主、平等和諧的師生關(guān)系，在課堂上，老師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑問(wèn)題，讓每個(gè)孩子的智慧火花在每節(jié)課上閃亮，希望在座的家長(zhǎng)與老師一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。

支持課任老師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)及建議；創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點(diǎn)；認(rèn)真協(xié)助學(xué)生正確對(duì)待每一次的作業(yè)，讓孩子把完成作業(yè)替班級(jí)和學(xué)生分憂、為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，當(dāng)成是自己的責(zé)任和義務(wù)，幫助孩子從小樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，使孩子的身心健康成長(zhǎng)；正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，要善于追根求源，找出問(wèn)題本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和進(jìn)步的一面。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們走到一起來(lái)了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，教師愿意從一點(diǎn)一滴做起。

謝謝大家！

小學(xué)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)老師簡(jiǎn)短發(fā)言【篇三】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的家長(zhǎng)：

你們好！我是一（三）班的班主任教師，可能有些家長(zhǎng)還是第一次見(jiàn)面。我們今日坐在一齊，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的健康成長(zhǎng)。我明白，有很多家長(zhǎng)都很想明白自我的小孩在這將近一年的學(xué)習(xí)中，成績(jī)?cè)鯓訕釉趯W(xué)校表現(xiàn)怎樣樣學(xué)習(xí)本事和發(fā)展的潛能怎樣樣借這次家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是：期望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合教師，做好一些工作，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！

一、班級(jí)管理

我們這個(gè)班此刻的孩子很多是獨(dú)生子女，朋友少，伙伴少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今年我采取了團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的管理模式，對(duì)困難的學(xué)生要伸出援助之手，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要幫忙，要樹(shù)立班榮我榮，班恥我恥的思想。作為班主任既要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)又要在思想上引導(dǎo)孩子，既要在行為上輔導(dǎo)孩子又要在學(xué)習(xí)上幫忙孩子。這些都離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。

我作為小學(xué)一年級(jí)三班的班主任。我會(huì)用我的愛(ài)心、職責(zé)心，悉心的呵護(hù)您的孩子，讓他們一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)。我會(huì)盡我的力量，教他們注意環(huán)保，掌握安全知識(shí)，與他們一齊學(xué)知識(shí)，學(xué)交往，學(xué)玩耍。我也殷切地盼望著能得到各位家長(zhǎng)的大力支持，讓孩子在家、校這兩個(gè)生活、學(xué)習(xí)的主環(huán)境里和諧、歡樂(lè)、蓬勃向上地發(fā)展。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)方面

（1）課堂表現(xiàn)

一年級(jí)的課堂，十分重要。在課堂上，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，有一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問(wèn)題都能進(jìn)取思考回答，如：等等，這一部分孩子課堂效率比較高。還有一些孩子上課專心聽(tīng)講，課堂紀(jì)律十分好，如：等同學(xué)。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里忙東西，做小動(dòng)作，或者和同學(xué)說(shuō)“悄悄話”，根本不聽(tīng)教師的講課，也不進(jìn)取思考問(wèn)題。惰性很強(qiáng)。

（2）其他方面

有些孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字型漂亮，如：等同學(xué)，他們的作業(yè)都粘貼在教室里供大家參觀和學(xué)習(xí)。還有一些孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不嫌累主動(dòng)為班集做事情，如：等同學(xué)。他們的表現(xiàn)都是很棒的。還有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課容易分心，課堂學(xué)習(xí)效率較低。課下作業(yè)寫(xiě)不完；有的還常忘記做；還有部分學(xué)生寫(xiě)字太潦草，沒(méi)有耐心。這些同學(xué)在考試過(guò)程中，都沒(méi)有好好做題，有的題根本都沒(méi)有做完了，有的書(shū)寫(xiě)的十分潦草。我們這些同學(xué)的家長(zhǎng)們能認(rèn)真對(duì)待。和我們一齊努力把他們出現(xiàn)的問(wèn)題妥善解決。

2、作業(yè)方面

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班家庭作業(yè)的完成情景相當(dāng)?shù)夭粔?mèng)想?？傆袠O個(gè)別同學(xué)總是不能完成書(shū)面作業(yè)，或者甚者干脆不寫(xiě)，這樣的情景時(shí)有發(fā)生?？赡苡屑议L(zhǎng)朋友感到不理解：我天天都問(wèn)他的呀，怎樣還會(huì)不寫(xiě)作業(yè)呢在那里我想鄭重地告訴各位家長(zhǎng)，你應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)自理本事還很差，很多字都不認(rèn)識(shí)。他們這一年的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)家長(zhǎng)。他們的作業(yè)需要你共同和他一齊完成。異常是語(yǔ)文家庭作業(yè)，每一天不光有書(shū)面作業(yè)，還有口頭作業(yè)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不但要寫(xiě)，還需要朗讀，背誦，聽(tīng)寫(xiě)，背寫(xiě)等。這些軟性作業(yè)的完成全靠家長(zhǎng)。所以你簡(jiǎn)單地問(wèn)一句：作業(yè)還寫(xiě)好啦怎樣能行呢當(dāng)然，有些家長(zhǎng)也很苦惱，孩子小學(xué)不好話不明白孩子什么作業(yè)，搞得家長(zhǎng)也很被動(dòng)。我想你的孩子說(shuō)不好，能夠去問(wèn)別的孩子嘛，或者也能夠問(wèn)我，實(shí)在不行你告訴我，我每一天把作業(yè)給你寫(xiě)在本子上讓他每一天帶回去。不能因?yàn)椴幻靼鬃鳂I(yè)而不管孩子，讓他不寫(xiě)作業(yè)啊。所以，我期望各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)給予足夠的重視，異常是教師布置的軟性的作業(yè)熟讀課文，背課文，背古詩(shī)，聽(tīng)寫(xiě)生字，很多的閱讀等等必須要孩子按時(shí)完成。

所以，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)，必須不要讓你的孩子因?yàn)閼B(tài)度的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認(rèn)真完成每一天的家庭作業(yè)開(kāi)始吧！

三、匯報(bào)考試情景

雖然考試成績(jī)不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，至少能反映了孩子這大半個(gè)月的學(xué)習(xí)情景。對(duì)待孩子的考試成績(jī)，我們家長(zhǎng)要擺正心態(tài)以平常心對(duì)待。異常是這些還不懂事的一年級(jí)的孩子們。不要只盯著不如意的分?jǐn)?shù)，沖孩子發(fā)火和打罵，而是應(yīng)當(dāng)耐心地、心平氣和地幫孩子找原因，幫忙他弄懂，學(xué)會(huì)，把問(wèn)題解決好才是上策。請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。一年級(jí)的孩子還是張白紙我們不要過(guò)早地給他們貼上好與不好的標(biāo)簽。

由于孩子剛?cè)雽W(xué)還太適應(yīng)考試這種檢測(cè)形式。有些孩子考試時(shí)光明白玩，不明白按教師的要求去做題。再加上孩子平時(shí)見(jiàn)的題形少，會(huì)但不明白該怎樣去做。導(dǎo)致這次考試總體來(lái)說(shuō)成績(jī)不是太夢(mèng)想。這次考試全班優(yōu)秀15人，不及格16人。全班分?jǐn)?shù)最高的是范鶴同學(xué)語(yǔ)文98數(shù)學(xué)99。相比之下全班最差的僅有一二十分。兩極分化之嚴(yán)重讓我們不得小視。期望能引起各位家長(zhǎng)的重視。你孩子的試卷都在桌子上你可能自我看一下。

總之要提高成績(jī)并不難。我想說(shuō)的就三個(gè)字：“勤”與“堅(jiān)持”。這三個(gè)字說(shuō)起簡(jiǎn)單做起難。要做到他們需要花費(fèi)很多的時(shí)間。不光是孩子要這樣，家長(zhǎng)教育孩子更要這樣。扮演父母的主角是不能夠省時(shí)間的，身為父母必須在孩子身上花費(fèi)時(shí)間，而不是越省越好！也送給我自我，和大家共勉。

四、說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文以后的學(xué)習(xí)資料與方向

經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)學(xué)完了。以后開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字和課文。生字的教學(xué)除了寫(xiě)還要多認(rèn)。其實(shí)教孩子們認(rèn)字并不是你們所想象的那么難，不必刻意去買(mǎi)太多的書(shū)，平時(shí)的日常生活就是你的大教材。只要你有心就能夠教會(huì)孩子認(rèn)很多字。上學(xué)路上兩邊的招牌，商店里商品的'名稱，在電視上等只要孩子有興趣都能夠教他們?nèi)フJ(rèn)字，孩子認(rèn)的字越多他們學(xué)習(xí)熱情就會(huì)越高。我們以后會(huì)要求孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的本子去記錄孩子們會(huì)認(rèn)的字，期望能等到你的配合。另外以后家長(zhǎng)在輔導(dǎo)家庭作業(yè)時(shí)除了寫(xiě)生字，讀課文，背課文的作業(yè)也會(huì)相應(yīng)地比較多，期望家長(zhǎng)朋友一齊幫他們完成。還有以前學(xué)過(guò)的拼音也請(qǐng)不要丟，我會(huì)每一天布置一些拼音寫(xiě)話的作業(yè)期望家長(zhǎng)朋友能夠重視起來(lái)幫孩子一齊完成。

五、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)期望

一個(gè)孩子只占一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)的五十幾分之一，而卻占一個(gè)家庭孩子的百分之百。

您把孩子交到了我們教師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠教師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)提高，除了教師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：

（一）、安全方面

安全工作是一切工作的重中之重。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全工作尤為重要。所以不管在學(xué)校還是家里，我們都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生不玩火，電；不接觸危險(xiǎn)品；外出要征得家長(zhǎng)的同意；上下學(xué)及時(shí)回家，不在路上玩耍，不和陌生人說(shuō)話等等有關(guān)安全方面的教育。

（二）、學(xué)習(xí)方面

1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

督促并幫忙孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也要嚴(yán)格要求。很多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差很多，因?yàn)椴徽J(rèn)真，字體不工整，錯(cuò)誤也多。期望各位家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣包括認(rèn)真、工整、及時(shí)做作業(yè)、作業(yè)完成后能認(rèn)真檢查、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋、寫(xiě)字姿勢(shì)端正、不睡懶覺(jué)、自我的事情自我做等等。請(qǐng)記住你今日的管理是為了明天的放手。平時(shí)我在班里發(fā)現(xiàn)有部分孩子上課寫(xiě)作業(yè)總喜歡寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)小差了，喜歡轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，找人說(shuō)話，或者獨(dú)自玩東西。這些壞習(xí)慣的改正需要家長(zhǎng)進(jìn)取配合。并且注意督促孩子上學(xué)帶作業(yè)以備檢查。

（三）、生活方面

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間觀念

在時(shí)間方面有以下幾個(gè)方面需要家長(zhǎng)注意：

（1）牢記學(xué)校作息時(shí)間。孩子的到校時(shí)間，學(xué)校規(guī)定早上7：30到教室交作業(yè)、上早讀。午時(shí)1：50前到校，2：00準(zhǔn)時(shí)上課。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到按時(shí)到校，不遲到，不早退，有事及時(shí)向教師請(qǐng)假。

（2）要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，晚上讓孩子早睡覺(jué)，中午盡可能讓孩子也能打個(gè)盹。有些學(xué)生早上第一節(jié)課就沒(méi)精神，午時(shí)第一節(jié)打盹的現(xiàn)象就更嚴(yán)重了，請(qǐng)家長(zhǎng)給予關(guān)注。

（3）注意孩子的飲食起居。讓孩子有一個(gè)健康的身體。有其他事情及時(shí)和教師聯(lián)系、溝通。請(qǐng)記住我的手機(jī)號(hào)碼，有事及時(shí)和我溝通。

尊敬的家長(zhǎng)，學(xué)校教育不萬(wàn)能，但學(xué)校會(huì)盡力，家庭教育不可少，望家長(zhǎng)重視。最終，請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你能夠不是天才，但你能夠成為天才的父母?！蔽覀円源撕透魑患议L(zhǎng)共勉。多謝大家！

孩子入學(xué)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

孩子入學(xué)，為什么要問(wèn)爸爸媽媽準(zhǔn)備好了沒(méi)有？有人也許會(huì)質(zhì)疑該命題的合理性。近年來(lái)，“幼小銜接，幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備”已經(jīng)成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，并從多種角度進(jìn)行了有益探索。如幼兒園開(kāi)展豐富多彩的“幼小銜接活動(dòng)”、小學(xué)進(jìn)行“入學(xué)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)”、學(xué)校向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)兒童入學(xué)的教育信息等。這些探索已取得可喜成果，但是為了讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們還有許多事情要做。這其中，有一件事尤為重要，就是爸爸媽媽如何為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的第一要素，爸爸媽媽是孩子最親的人，是孩子的第一位老師，又是終生老師，他們對(duì)孩子的影響是全方位、最深刻、最持久的。就孩子入學(xué)這件事來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽對(duì)孩子上學(xué)的認(rèn)識(shí)、感受和態(tài)度，將直接影響孩子學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)。為此，爸爸媽媽要關(guān)注自身素質(zhì)的提高，要為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。這里想就這一話題和年輕的爸爸媽媽們進(jìn)行一下交流。

家庭的大事喜事

爸爸媽媽們，你們可曾意識(shí)到：孩子上小學(xué)是他們一生成長(zhǎng)中有著特殊意義的大事、喜事。上小學(xué)標(biāo)志著孩子將開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生活。他們將在知識(shí)的海洋中遨游，他們將像海綿一樣吸收人類(lèi)的精神財(cái)富，他們將在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸長(zhǎng)大。上學(xué)對(duì)孩子的身心發(fā)展有著無(wú)可比擬的重要意義。為此，爸爸媽媽需要營(yíng)造溫馨喜慶的家庭氣氛，與孩子一起慶祝這一大事喜事，為孩子的成長(zhǎng)高興，為他們將成為小學(xué)生而祝福。全家人的慶賀，親人們的期盼與祝愿，這一切將在孩子心里留下美好甜蜜的記憶。它們會(huì)激發(fā)孩子上學(xué)的沖動(dòng)與向往。

跨越心理上的陡坡

爸爸媽媽可曾學(xué)會(huì)換位思考，能否站在孩子的立場(chǎng)，設(shè)想一下：孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到多少困難和苦惱。成年人一般是很難想象從幼兒園跨入小學(xué)這兩者之間的坡度有多大。我可以告訴大家，這可是一個(gè)陡坡啊！

幼兒期與童年期是兒童的兩個(gè)不同發(fā)展階段，它們有著不同的年齡特點(diǎn)與發(fā)展任務(wù)。其最大的不同表現(xiàn)在生活的主要活動(dòng)發(fā)生了巨大變化。幼兒期是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，而小學(xué)童年期則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)。通俗地說(shuō)，幼兒以玩為主，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，兩者之間有著天壤之別。昨天，他們還在幼兒園無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，今天他們就要變成一個(gè)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生，回家后還有一堆作業(yè)在等著他們。

但是，剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的思維還是以具體形象為主，心理活動(dòng)的有意性水平較低，還是以無(wú)意性占主導(dǎo)地位。他們的自控能力還較差。這些心理特點(diǎn)相對(duì)完成小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而言差距是巨大的，這也正是初入學(xué)兒童所面臨的困難與苦惱。爸爸媽媽，你們能感受到孩子們的苦惱與無(wú)奈嗎？你們能體會(huì)到孩子上學(xué)的不容易嗎？所以說(shuō)，這些幼小的學(xué)童可真了不起啊！爸爸媽媽只有有了這種感受才能充滿愛(ài)心，很有耐心地去理解、懂得孩子，努力走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)支持，幫助他們邁好入學(xué)第一步。

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