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幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往 (合集5篇)

發(fā)布時間:2022-05-13

幼兒園老師教育筆記。

想要成為一名出色的幼師,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往【篇一】

早上家長送孩子入園時,常常說的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點水。”說句實在話,即使家長不提醒,我們也經常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒,我經常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認識到喝水的重要性,我覺得這個辦法挺好,效果不錯。透過故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經常采用故事法來教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯,也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水??捎袀€媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子,她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺,來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學問。

關于孩子喝水的問題,看起來是一個微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中,經常提醒孩子們去喝水,有的孩子能夠喝足量的水,而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了,沒能夠到達喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事,它需要用心。

幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往【篇二】

吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行??!這天就吃這個,你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了,培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?!笨粗麄儩M臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習慣不一樣,在午餐中的表現也不一樣,雖然我們就應培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣,但也應尊重孩子的生活習慣,像培培與飛揚,他們已經很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對于他們是一個進步,以后再鼓勵他們多吃一點,也許他們不會很快的愛上這個食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會很厭惡樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會對這個實物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往【篇三】

每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘渣弄掉,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事,總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時提醒,可這種現象仍時有發(fā)生。

這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一齊共進午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問:“這個辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘渣都在餐巾紙上了?!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發(fā)性的行為,我抓住時機加以引導,使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往【篇四】

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自我躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們群眾中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!

幼兒園中班教育筆記 教會孩子如何交往【篇五】

怎樣表達能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對你產生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動中去用各種方式表達,下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動,它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物,而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動,一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準備工作是非常重要的,課前準備是上好課的基礎。

說說教法

本堂課,我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學方法,幼兒都表現出了對該活動的`極大熱忱,興趣是孩子學習的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領域,自生的能力阻礙了我對它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動對我的觸動很大,只要對自己又信心,勇于嘗試,相信一定會行的,希望就在前方!

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教育隨筆:教會孩子如何交往


孩子們之間,都會發(fā)生爭搶玩具的現象。這天,我剛把積木發(fā)完。任語軒就跑來尋求幫助:“老師,劉浩哲搶我的積木了!”我來到劉浩哲面前問道:“劉浩哲,你搶任語軒的積木了嗎?”“我又還給她了?!眲⒑普苣懬拥恼f。“以后不能搶小朋友的積木,知道嗎?”“知道了?!?/p>

我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住劉浩哲的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪。”劉浩哲不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個車輪。于是,我做出很神秘的樣子對他說:“老師教你一個辦法,你照老師的辦法去做,一定會得到一個車輪!”劉浩哲饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點點頭,來到任語軒面前說:“任語軒,我的小汽車卻一個車輪,你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”任語軒了看他手中的小汽車,爽快的答應了。

我借此機會在全班小朋友面前表揚了劉浩哲的有禮貌和任語軒的樂于助人,并鼓勵全班小朋友向他倆學習,立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到,教師們在處理各種事情時,僅僅充當一個公正的老師是不夠的,而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

教會孩子如何交往


孩子們之間,是不是會發(fā)生爭搶玩具的現象。

這天,我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助:“老師,韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道:“韓宇飛,你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了。”韓宇飛膽怯的說。“以后不能搶小朋友的積木,知道嗎?”“知道了?!?/p>

我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住韓宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪?!表n宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個車輪。于是,我做出很神秘的樣子對他說:“老師教你一個辦法,你照老師的辦法去做,一定會得到一個車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點點頭,來到田慶文面前說:“田慶文,我的小汽車卻一個車輪,你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車,爽快的答應了。

我借此機會在全班小朋友面前表揚了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人,并號召全班小朋友向他倆學習。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到,教師們在處理各種事情時,僅僅充當一個公正的老師是不夠的,而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班 (合集5篇)


作為剛入園的幼兒老師,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗,你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎?為此,幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班》,相信能對大家有所幫助。

幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班(篇一)

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。

這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去?!钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班(篇二)

觀察到的現象:小朋友乙一個聰明的孩子,社會交往潛力較強,但是有一個不好的地方,就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作,吃飯的食欲也不是很強,吃完一餐飯需要很長的時光。

洗好手之后,孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。剛進來時,有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險,孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個“噓”的動作,他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施:

我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口,進食習慣也不好。良好的進餐習慣是吃好飯的基礎,所以要注意對他飲食習慣的培養(yǎng)

透過一段時光的觀察和措施落實,我發(fā)現該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會再像之前一樣挑三揀四的了。

幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班(篇三)

作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性,引導他們自主選取游戲”。但是,一向以來,孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠。開學以來,園領導們率先進行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中,逐步實現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節(jié)和資料,我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里,我發(fā)現孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導和學習的過程中,我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上,教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況,尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識。

自主游戲實現了“讓孩子做自我的主人”,期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班(篇四)

托班的孩子是這學期剛入園的,他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現象。作為幼兒園的教師,就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的,他對幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學就一向哭,已經入園幾個月,一進教室門還是一個人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

我想,他這個性格很內向,如果不好好引導,長大了會很難適應當今社會,我深深體會到這一點,所以我就主動去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費。

作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們在今后的道路上健康成長。

幼兒園教師區(qū)域教育筆記中班(篇五)

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關系,只有建立良好的師幼關系,使幼兒心目中產生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構成良好的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應用心配合老師,進一步訓練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。

其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現,相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現,再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

教育隨筆:如何幫助孩子學會交往


與人交往是孩子的重要能力之一。社會的發(fā)展,越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)孩子良好的社交能力,不僅是孩子智力發(fā)展、健康成長的需要,更是他們日后生存和發(fā)展所必備的品質。那么,作為家長應該怎樣幫助孩子學會交往呢?

首先,給孩子創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境.家長要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說話,愛說話的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應當從孩子的正當權益和今后發(fā)展考慮,多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長處與不足.

其次,教給孩子交往的方法。交往能力是孩子與他人,尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力,家長首先要鼓勵孩子多交朋友、多串門,或者邀請一些小朋友來家里玩。當交往的機會到來時,家長要學會藏在孩子的身后,而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流,如:“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關系”、“請坐”、“您好”“……行嗎?(好嗎?)”“可以嗎?”“你先玩,我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話,使孩子在交往中待人熱情、主動,逐步學會與人交往,學會交朋友。

第三,創(chuàng)造機會增加孩子交往能力。安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如:和同年齡的孩子玩他們可以學會與同伴相溝通和配合的技能;與比自己大的孩子交往他們可以學到更多的知識,掌握更多的技能技巧和解決問題的方法;與比自己小的孩子一起活動,他們又會變成活動的帶頭人,鍛煉他們怎樣說服下級,取得對自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力,如:在商場,讓孩子試著購買自己喜歡的東西;在馬路上,讓孩子有禮貌地向別人問路;在家里,讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地;坐客時,讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

此外,大聲地贊美孩子的積極交往。贊美如同陽光。面對孩子的積極交往行為,我們要充滿激情,毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了:親一親,摸一摸,拍拍肩膀,擁抱一下,豎起大拇指等等,只有這樣,才會讓孩子明白什么行為是對的,并不斷加以鞏固和延續(xù)。

因此,作為孩子第一任“老師”的家長一定要多關心孩子的身心發(fā)展,多與孩子交流溝通,多為孩子創(chuàng)設與人交流的機會,并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能,多鼓勵、激勵孩子,逐步消除孩子交往的恐懼心理。這樣,孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。

中心幼兒園老師上課教育筆記合集(5篇)


眾人皆知,作為一名杰出的教學工作者,我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來,而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎?編輯經過整理,為你編輯了中心幼兒園老師上課教育筆記,有需要的朋友就來看看吧!

中心幼兒園老師上課教育筆記 篇1

剛升入中班不久的一天,李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心里很生氣,但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班群眾服務,為小朋友們服務。

我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜的喂食工作,整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經過努力,孩子們已經順利的適應了值日生的工作,每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜??粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

中心幼兒園老師上課教育筆記 篇2

高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情。

孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

中心幼兒園老師上課教育筆記 篇3

  1、改變孩子的自我中心意識

父母要讓孩子了解集體與個人的關系,改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子,讓他懂得大家共同生活在這個社會中,都是靠互相謙讓來“潤滑”的,不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己,什么都霸占著,那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良,互相謙讓,生活才會這么美好。

2、不要過分寵愛孩子

父母在養(yǎng)育孩子時,不要過于寵溺孩子,讓孩子變得以自我為中心,不愿意和其他人分享,過分任性霸道,不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后,就會搶過來霸占著,不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓,對于以后的社交生活非常的不利。

3、家長要公平、公正

父母教育孩子的時候,一定要保持公平公正的態(tài)度,尤其是多個孩子的家庭,很容易就會鬧出矛盾。所以,父母在對待這種情況的時候,一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒,這會讓年齡大的孩子心里不高興,而且經常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯,盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜,并且能夠在公平的環(huán)境下學會謙讓。

4、教育孩子謙讓要有原則

在教會孩子謙讓的同時,父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的,不能夠無原則的就進行謙讓。謙讓要以不能嚴重損害自身利益為準則,否則寧可不謙讓。在生活中,教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事,因為孩子之間難免出現碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法,培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。

中心幼兒園老師上課教育筆記 篇4

童年時我常夢想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今,我已實現了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價。

應對生病的孩子,教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子,教師的進取引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;應對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

中心幼兒園老師上課教育筆記 篇5

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為,應對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經過一周的的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記合集(8篇)


作為剛入園的幼兒老師,我們應該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以促進老師的成長,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?幼兒教師教育網小編特地為您收集整理“幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇一)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時,我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據兒歌內容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個動作學念一首兒歌,顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,個個開心地念著、學著、做著……很是投入!

理論分析:

幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法,可能會收到較好的效果:

1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的,對此類兒歌,我常采取先做游戲后教學的方法,按照兒歌描述的內容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,充分體驗愉快的情趣,為學習兒歌打下基礎。

2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字數和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來,根據兒歌要求,適當增添有關的生動有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇二)

隨著孩子年齡的增長,各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現此刻的孩子處理人際關系的潛力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會接到無數告狀的聲音。

每一天從早操結束,我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我?!薄袄蠋煟瑢O炎有卡片。”“老師,我的橡皮不見了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問,調解?!凹褜殻悴荒艽蛉?,欺負小朋友是不對的,跟他說對不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法,引導孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經過一段時光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的,成人也就應進行不斷的反思。

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇三)

眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪,雖然有的時常調皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?

回顧這兩年以來,自己的教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大,我自己常常是一個思路不清晰的人,這對孩子也有很大的負面影響,加之孩子的模仿能力很強,有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅持輕輕的說話,耐心的輔導孩子,盡量從正面引導孩子,我發(fā)現在這最后一個月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭取在大班的最后的一段時間里,把我的時間多給孩子,而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長,成為有用之才!

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇四)

怎樣表達能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對你產生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動中去用各種方式表達,下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動,它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物,而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動,一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準備工作是非常重要的,課前準備是上好課的基礎。

說說教法

本堂課,我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學方法,幼兒都表現出了對該活動的`極大熱忱,興趣是孩子學習的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領域,自生的能力阻礙了我對它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動對我的觸動很大,只要對自己又信心,勇于嘗試,相信一定會行的,希望就在前方!

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇五)

當今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,自我意識產生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風,所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的,他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養(yǎng)他們互相團結的精神,我做了以下幾方面的工作:

首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

透過一段時間的培養(yǎng)引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我十分高興。

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇六)

俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣?!弊鳛橐幻變航處?,每一天應對的是幾十張不一樣面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子,一看這個孩子,你會認為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現,其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭颍皇軣o辜地說:“老師,我沒有打人。”其實,老師明白,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲,又出現了一圣的有一大危險之處,當一齊玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務必保證孩子的在園安全,當發(fā)現孩子的這一行為,我們務必及時教育。而應對老師的質問,一圣沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了?!?/p>

其實,老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自我有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自我的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,應對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護他那幼小的心靈。

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇七)

老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現污點,不要怕孩子笑話,主動承認不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當我說:“小朋友們,下午好!起床了。”孩子們一個個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的。”

看著孩子半是責備,半是擔心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心老師,就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調,還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!

幼兒園用愛教育孩子老師教育筆記(篇八)

  1、改變孩子的自我中心意識

父母要讓孩子了解集體與個人的關系,改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子,讓他懂得大家共同生活在這個社會中,都是靠互相謙讓來“潤滑”的,不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己,什么都霸占著,那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良,互相謙讓,生活才會這么美好。

2、不要過分寵愛孩子

父母在養(yǎng)育孩子時,不要過于寵溺孩子,讓孩子變得以自我為中心,不愿意和其他人分享,過分任性霸道,不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后,就會搶過來霸占著,不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓,對于以后的社交生活非常的不利。

3、家長要公平、公正

父母教育孩子的時候,一定要保持公平公正的態(tài)度,尤其是多個孩子的家庭,很容易就會鬧出矛盾。所以,父母在對待這種情況的時候,一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒,這會讓年齡大的孩子心里不高興,而且經常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯,盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜,并且能夠在公平的環(huán)境下學會謙讓。

4、教育孩子謙讓要有原則

在教會孩子謙讓的同時,父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的,不能夠無原則的就進行謙讓。謙讓要以不能嚴重損害自身利益為準則,否則寧可不謙讓。在生活中,教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事,因為孩子之間難免出現碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法,培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。

幼兒園教育筆記:楊偉芹教育筆記5篇


1、愛心教育

午飯后,我剛想讓小朋友出去活動,這時有一股刺鼻的氣味向我襲來。幾個孩子大聲叫著:“郭欣然吐了!”我一眼望過去,郭欣然的身上、桌子上全是飯,他周圍的小朋友一個個側著身子,表現出厭惡之感。這時我發(fā)現張雪到洗刷間拿來兩塊抹布,一塊遞給郭欣然,一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛心深深地感動了我。

同一件事情,兩種截然相反的態(tài)度。這正是對孩子教育的良好時機。我問小朋友:“當一個小朋友遇到麻煩時,我們周圍的人應該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現在正遇到困難,你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說話了。我略帶感情地說:“是誰在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說。

伙伴的力量是很有說服力的。從孩子們那贊美的聲音中,我感到張雪小朋友“愛的火焰”已燃燒到每個小朋友心間。原來捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友,都把手伸向郭欣然,爭著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛心、同情心都得到了升華。

抓住孩子們身上點點滴滴的閃光點,向幼兒進行愛心教育,會給我們的教育帶來生機。

2、眼里要有孩子

一次,我們班開展區(qū)域活動。小朋友都在各活動區(qū)玩,只有宋凱在那兒趴著。我問他,為什么不去參加活動?他說不愿意玩。我對他說:“小朋友都參加活動?!彼麉s說:“老師,我趴著行嗎?”我想他是不是病了?用手摸摸他的頭,不發(fā)燒。如果硬把他推到活動區(qū),似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則,我該怎么辦呢?

想來想去,我決定,在不違反“活動區(qū)規(guī)則”情況下,發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們參與到解決問題的過程中來,時宋凱以大家都能接受的理由進入到“別人的區(qū)域”。這樣,既能有效地保護幼兒游戲熱情,又可以發(fā)揮集體的作用,讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱:“你愿意到那兒玩啊?”他光搓手指不說話。我又問小朋友:“誰愿意請宋凱到你們那兒玩?”這時,小朋友都你看看我,我看看你,安靜得一點聲音也沒有?!八蝿P你到我們這兒來吧,我們歡迎你?!蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。

我覺得老師要善于觀察幼兒,了解幼兒,幫助他們學會調整,要做到“眼里有孩子”。

3、小椅子生氣了

平時,孩子們的小椅子都是整齊的排在墻邊,活動課的時候,孩子們就搬著小椅子圍到我旁邊來。盡管每次都告訴孩子們“要輕輕的搬起小椅子”,但他們卻總是喜歡拖著或推著椅子走。這樣不僅很吵,而且會損壞椅子,長此以往,還會使孩子養(yǎng)成不良習慣。

一天,我要給孩子們上課了,他們興奮地站起來搬椅子,還是又推又拖。我靈機一動,大聲說“小朋友,你們聽,是誰在哭呀?”孩子們馬上平靜下來,活動室里一點聲音也沒有。過了一會兒,孩子們紛紛嚷起來:“誰也沒哭!”我搖了搖頭,一本正經的說:“怎么沒有,你們仔細聽聽,好像是小椅子在哭!”孩子們都趴在椅子上聽。芮晗奇怪的問:“小椅子為什么要哭呀?”“剛才,你們搬小椅子的時候,不是推就是拖,把小椅子弄疼了,它就哭了,它說,不想跟你們做朋友了,因為你們一點也不愛護它?!蔽业脑拕倓傉f完,孩子們便馬上輕輕的搬起小椅子,嘉禾還悄悄地對小椅子說:“小椅子你別生氣了,以后我一定輕輕地抱你!”

從此,孩子們搬椅子的時候,都是輕輕的了。

4、讓孩子自己爬起來

活動課結束了,孩子們像小鳥出籠似地跑出活動室。雨涵小朋友不小心摔倒了,看樣子他摔的不重,但卻躺在地上,一臉可憐巴巴的樣子,就是不起來。我走的到他身邊,用鼓勵的眼光看著他,并對他說:“雨涵,你很棒,老師希望你能自己爬起來!”雨涵聽了我的話爬起來,很自豪的對我說:“老師,我自己爬起來了”。

是的,孩子摔倒了,把他扶起來,這似乎應該是老師義不容辭的責任。但是我想,我們還負有另一種更為重要的責任,那就是讓孩子自己爬起來。

對孩子不能嬌生慣養(yǎng),要培養(yǎng)他們自理、自護、自律的能力,讓他們及早地適應生活,獨立生存,這才是我們更重要的責任,更博大的愛。

5、興趣是最好的老師

為了鍛煉幼兒小手的靈巧性,室內游戲活動時,我教小朋友做撐線游戲,學習中孩子們積極參與,興趣很高,可是,孩子多,不可能很快逐一學會。我想到了孩子們的媽媽,他們不也都是玩線長大的嗎?我請小朋友們一人帶一根線回家,和媽媽一起玩撐線游戲。

第二天,有一大半幼兒已學會了此游戲,且在活動區(qū)玩開了。“面條”、“飛機”、“餅干”······他們邊玩邊給花樣取名字。一根根線,在活動室里大放光彩。

看著孩子們玩撐線的高興勁,使我體會到興趣在活動中的重要性。

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(合集6篇)


當我們成為一名幼兒老師時,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以幫老師總結教育經驗,優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?為此,幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記》,但愿對您的學習工作帶來幫助。

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(篇一)

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好,涵涵小朋友很活潑,很有個性,但每天午睡時都會睜著大眼睛,不肯入睡,嘴里一邊說:“我不想睡覺”。

午睡時間到了,孩子們安靜的躺了下來,一心想玩的涵涵坐了起來,“老師,我想尿尿!”“好,回來之后要馬上睡覺!”過了一會,涵涵怎么還沒有回來,這時才發(fā)現涵涵在洗手間走來走去,“涵涵你在干嘛?”“沒干嘛!”我們回到了寢室,涵涵卻怎么也不肯上床,“老師,我不想睡覺!”我對涵涵說:“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀!”不管怎么說,她就是不肯入睡。

一天中午,大部分孩子都睡著了,只見涵涵在床上,不肯躺下,以前用過許多的方法都沒用,我走到她跟前,撫摸著她的頭發(fā)說:“涵涵的頭發(fā)真漂亮,幫你梳個辮子吧!”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前,涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了,“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型!”涵涵使勁點了點頭,在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說:“老師,我不想睡!”過一會自己又說:“老師,等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子!”最后都會不知不覺的睡著了,而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照,臉上露出了燦爛的笑容,有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物,還有一個小承諾,都會讓孩子們感到滿足,不要讓午睡成為孩子的負擔,讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(篇二)

孩子要多鼓勵和表揚

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚。"你方才學畫時,連筆都拿不住的,此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后,領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領悟知識,這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚,這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟用心性,對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,鼎力大舉表揚前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:"_泛泛十分鐘愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來,但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓勵,不必須務必用語言表現出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了,"啊,我進步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數落孩子,他們本身會給本身提出進一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、進步,但是咱們也就應允許他們失敗。同時,不好忘記留給他們時刻和空間,這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(篇三)

孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了,孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。

前天,我因病請了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽到老師病了,孩子們更是著急了?!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候,電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園?!甭牭轿业穆曇?,孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來。“老師來了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報?;顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(篇四)

抓住時機教育孩子

昨日,我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!笨墒?,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的?!边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。

接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的?!蔽壹泵λf:“沒關系的,我不怪你的。”

我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?!八?,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(篇五)

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經過一周的的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園教育孩子要抓住時機的教育筆記(篇六)

XX年1月5日入村以來,我參加了4次村兩委會議和小組長會議;動員群眾黃龍玉加工、油茶種植等2次,培訓農民200多人次;排查矛盾糾紛12起,參與調解8起,調解成功4起;發(fā)放《民情聯(lián)系卡》60張,走訪群眾32戶,建立《民情登記卡》32套;撰寫民情日記35篇、調研報告1篇,向駐點村“兩委”提出涉及農村產業(yè)發(fā)展、基層組織建設、社會治安等方面的建議3條,被采納1個;為駐點村協(xié)調項目1個、資金1萬元,為群眾解決辦實事1件。上半年,蚌渺村實現農業(yè)生產總值620萬元,同比增長8%;實現農民現金收入20xx元,同比增長12 %。

上半年,我縣幼教教研工作在各主管部門的關心支持下,在各幼兒園園長、幼教輔導員及全體教師的努力下, 緊緊圍繞《東山縣20xx年教育局工作要點》和《綱要》的精神為指導,以開展園本培訓和園本教研為重點,以提高農村幼兒園教學質量為中心,有目的地開展了多形式的教研活動,促幼兒園的教育教學質量在不同程度上的提高?,F將半年來所開展的教研工作小結如下:

一、加強學習,提高教師理論素質。

1、重視學習,提升自身素質。新形勢下教研員必具備終身學習的習慣、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識,較高的研究素質與能力,以及符合先進教育教學理念的管理組織能力。因此,我們認真學習教育理論,研讀《指南》和《綱要》等綱領性文件。積極參加省、來源于市教學研討活動,通過外出學習,不斷提高理論水平和教研水平,更好地為一線教師服務。

2、做好教育閱讀活動。讀書不僅使人明理,更能為教師的成長提供強大的后勁和無窮的力量。為此,我們積極為教師搭建讀書平臺。一是組織公辦園教師參加”東山教育閱讀活動”。二是幼研室每月在“東山幼教博客”上傳一篇學習文章;三是組織教師同讀《孩子是天我是云》一書,圍繞幾個關鍵問題進行研討,讓老師對問題發(fā)表自己的意見和觀點,學著列舉書中觀點和案例,結合自己實踐經歷,開展閱讀交流。

二、以培訓競賽活動為契機,提高教師的專業(yè)素質。

1、組織教師參加省、市級開展的各種培訓。4月15日—17日,實幼、二實幼、康美、樟塘中心幼兒園園長和部分骨干教師參加滬、浙幼教名師“有效教學”(泉州)現場交流會。5月17日—18日,組織5所幼兒園的園長及骨干教師參加漳州市早期閱讀專題研討活動,觀摩了浙江省特級教師朱靜怡、閱讀專家胡瑛婷等名師的不同風格幼兒繪本教學活動。

2、舉行業(yè)務園長培訓。3月1日,全縣農村幼兒園業(yè)務園長園本研訓在電大四樓多媒體會議室舉行,針對教師需要,縣幼研室教研員開設了《幼兒園教研計劃制定與實施》、康美中心園沈麗卿園長作《關于幼兒園課程的幾個問題》專題講座,受訓老師有70多人?;顒邮且詫嵗c理論相聯(lián)系的方式,使參與培訓的教師,開闊了思路。

三、開展形式多樣的教研活動,提高教學教研能力。

(一)開展專題觀摩教研活動

1、安全教育教學專題研討。3月30日,主題為 《樹立安全意識、保護生命》的幼兒園安全教育教學教研活動在銅陵中心小學幼兒園舉行??h幼兒教育中心教研組成員、業(yè)務園長、骨干教師共計43人參加了本次活動?;顒又?,銅陵中心小學幼兒園朱萍萍老師與銅陵四小幼兒園張巧萍老師,結合幼兒年齡特點,選擇了生活中常見的安全內容,分別向大家展示了大班安全教育教學活動《特殊的電話號碼》、《認識安全標志》。執(zhí)教老師運用情境、圖片、游戲等多種輔助手段,注重體驗,充分調動幼兒學習積極性,使他們在參與活動的過程中,逐步樹立安全意識,掌握安全知識,提高自我保護能力。

2、現場集體備課活動。4月22日,幼研室組織的幼兒園教師集體備課現場觀摩活動在實驗幼兒園舉行。全縣公、民辦幼兒園的四十多位業(yè)務園長、骨干教師參加了此次觀摩活動?;顒釉谟籽惺覐垬s鳳老師的主持下,采用現場觀摩-----交流互動----總結提升的形式,首先由本次承擔觀摩任務是縣幼兒教育中心教研組成員林麗燕、方雯清老師,分別闡述自己對小班語言童話故事《灰灰先生》、大班數學活動《看日歷找生日》教學理解和主要活動設計。主備人對備課的內容進行了充分的準備,借助自制教具、生動有趣的向大家詳細介紹了教學內容處理及安排。重點就教材、教法進行備課,內容翔實豐富??h中心教研組其他老師多元解讀,各抒己見,從不同的視角作了補充,主持人穿針引線,總結提升,整個研討會氣氛熱烈,發(fā)言精彩。 3、在線研討活動。5月,我們在東山幼教博客上舉行了在線研討活動,本次研討主題:“如何做好幼小銜接工作”“幼小銜接的策略”。要求參與活動的老師可結合本園在開展幼小銜接中的實踐與體會提出自己的見解和看法。通過網絡交流的方式解決教師們在日常教研活動中無法解決的問題。

4、民辦園數學教學專題教研。為提高民辦幼兒園教師業(yè)務水平,促進幼兒教師專業(yè)化成長,樹立民辦幼兒園正確的教學導向。 6月8日,舉行民辦幼兒園數學活動視頻教學研討,各鎮(zhèn)幼教輔導員、民辦幼兒園教師共61人參加了此次活動。參研教師分別觀摩小班數學活動《圖形寶寶》、《圖形認識——送餅干》的視頻教學。研討中,還著重截取了教學過程中一些精彩的教學片斷,探討師生互動的智慧,分組剖析,說說如果你是執(zhí)教者,你會如何回應?然后觀摩聆聽名師的回應,聚焦教學片段,探討教學細節(jié)。

(二)發(fā)揮縣示范園輻射、指導作用

進一步強化門衛(wèi)人員的安全責任意識,嚴格執(zhí)行外來人員的查詢和登記工作,嚴防幼兒走出園門以及盜竊等現象的發(fā)生。

后進生的幫教是學校德育教育的難點,學校引導全體班主任重視幫教工作,通過分析、疏導、跟蹤等環(huán)節(jié),把工作做細做實,并做好記載,及時反饋,大大增進了實效,使后進學生情況趨于穩(wěn)定,杜絕了在校學生的違法犯罪現象。

立標桿、找差距,開展對標管理活動。支部各部門按照對標管理工作要求,確定了支部的對標管理工作內容和亮點,提出了響應的實施計劃,為確保公司對標管理工作的積極有效開展提供了保障。

6月22日,“東山縣幼兒園美術教育活動課題觀摩研討”活動在實驗幼兒園舉行。以幼兒園美術創(chuàng)意手工內容為課題展示載體,活動分三部分進行:首先,聽取了業(yè)務園長介紹該園近年來美術創(chuàng)意課題的具體實施情況與做法;其次,觀摩了兩位老師的美術教學活動;最后,參觀了幼兒園的美工創(chuàng)意教育教學環(huán)境與課題階段成果展板。幼兒園結合本園的特點與實際,從幼兒的生活經驗出發(fā),關注幼兒的興趣,進行了形式多樣的開放,為全縣幼兒教師起了很好的示范作用,讓全縣幼教輔導員、業(yè)務骨干教師大開眼界,受益匪淺。

四、以指導服務為立足點,深入課堂調研。

“深入一線,身體力行”是教研工作有效開展的重要法寶。為了推動農村、民辦園教師實施新教材課程的能力,先后深入各中心小學幼兒園圍繞課堂教學的有效性問題,采用了調研視導、蹲點教研、聯(lián)合教研等辦法加強對農村、民辦幼兒園的指導與服務力度。

1、調研視導。利用“走進課堂月活動”期間,深入銅陵中心園、銅陵四小幼兒園、西埔幼兒園等園進行調研,通過教學視導、詢問座談等方式,了解農村幼兒園的辦學狀況與課程實施情況,有針對性地提出改進意見和策略。

眾所周知,從小就開始并加強文明禮儀教育,是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內容之一,作為德育的主旋律。尤其是中學階段,養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣,即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育,促進學生行為規(guī)范的內化,樹立楊林尾二中學生的新形象,我校制定了楊林尾二中學生一日常規(guī)要求以及評比考核制度,并開展了以“禮儀教育你我他,校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。

2、蹲點教研。為了推進教研工作的針對性和實效性,我們深入銅陵四小幼兒園開展三周的蹲點教研,有效指導基層幼兒園工作。蹲點中,做到有備而去,教研員從指導班級工作計劃、周計劃、活動設計及教學反思等方面的書面工作入手,逐步規(guī)范教學管理。把原先的 “聽課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進”不斷循環(huán)的過程,促進了一線教師課堂教學的改進。

3、聯(lián)合教研。本學期,由教研員引領,嘗試組織銅陵片區(qū)(實小、銅陵四小、銅陵中心小學幼兒園)三所小學附設幼兒園聯(lián)合開展 “幼兒園安全教育”“幼兒園詩歌教學的有效提問”二個主題的實踐與研討。

五、規(guī)范管理,抓好課題研究。

1、做好省、市幼兒園課題申報工作。本學期,我們發(fā)動幼兒園積極申報“十二五”課題、漳州市幼兒教育研究會課題、省普教室課題申報。其中,實驗幼兒園負責申報的《“蝶島鄉(xiāng)土”資源在幼兒創(chuàng)意手工中的運用研究》課題,被確立為市基礎教育立項課題。幼研室主持的《幼兒園美術教育活動‘回歸生活”的實踐》為市幼兒教育研究會準立項課題。

2、啟動縣級美術課題專題研究。通過幼兒園申報,幼研室審核,確定縣級美術課題研究基地,為幼兒園美術教育教學專題研究奠定基礎。在充分開展調查研究的基礎上,根據我縣課題規(guī)劃的要求,結合農村幼兒園實際,制定出確實可行的課題實驗計劃,力求做到目標明確,內容具體,措施得力。

3、縣級課題申報宣傳培訓活動。5月4日,幼研室組織開展縣級課題《幼兒園美術教育活動“回歸生活”的實踐》子課題申報宣傳培訓活動。本次培訓主要從課題的意義進行解析,并對如何選擇子課題以及課題申報時間與格式和申報程序等方面,進行了全員參與性研討學習。通過此次培訓活動,各與會教師對子課題申報以及今后如何開展課題有了更深的理解。

六、開展各種交流活動,展示教育教學成果。

為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美,保持校園文化的先進性,我們把工作的重點放在了德育常規(guī)管理之上,而德育常規(guī)管理注重了抓實、創(chuàng)新:①完善了學校常規(guī)管理的章程,使之更切合實際發(fā)展。②堅持了常規(guī)檢查和專項抽查相結合。學校以“衛(wèi)生、學風、課間操”評比為突破口,以“愛護公物”“儀表儀容”等專項檢查為輔助,強化班級常規(guī)管理,全面加強了對全體學生的文明行為習慣的養(yǎng)成教育。由德育處負責指導督促,組織學生每天負責檢查,每星期五匯總并公布檢查結果。另外不定期進行專項抽查,一旦發(fā)現存在的問題都及時通知班主任限期整改。經過了這樣一個檢查機制的運作,各班班容班貌得到了美化和凈化,學校的教育教學環(huán)境整體上呈現出和諧、潔美、有序的特點。

1、“幼兒園骨干教師”評選活動。為進一步加強幼兒園教師隊伍建設,提高師資整體水平,3月22—29日,按照東教[20xx]18號文件精神,全縣各幼兒園的14名教師,以飽滿的精神狀態(tài)和精彩的課堂教學,參加了由教育局組織、幼研室參與的第三屆“幼兒園骨干教師”評選活動。各幼兒園精心籌備,參評教師認真、精心設計生動活潑的教學形式,使孩子們在各種游戲、探索活動中充分感受學習的樂趣。通過崗位練兵這一平臺,有效地鍛煉了教師,顯示了各自獨特的個性和優(yōu)勢,風格迥異的現場教學活動,促進不同層次教師自身素質提高。

2、組織論文與語言活動設計評選活動。為了提高幼兒教師的理論水平和寫作能力,根據漳州市幼教教研工作計劃,5月份,我們從各幼兒園選拔出6篇論文參加市教研室舉辦的幼兒教師論文評比。6月份,根據東教辦[20xx]18號文件通知精神,組織東山縣幼兒園語言教育活動設計的評選,共評出大、中、小班語言教育活動設計一等獎6名、二等獎15名、三等獎20名。

3、積極組織公、民辦幼兒園參加第二屆“海西杯”全國幼兒主題繪畫比賽,我縣幼兒園小朋友在本次比賽中喜獲佳績。 其中,實驗幼兒園陳詩怡小朋友的《畫中行》獲大班組二等獎 ;陳盈盈、戴凌曦等9位小朋友的作品獲三等獎 。

4、組織教師參加比賽。5月,組織實驗幼兒園陳春華、賴偉寧老師設計并有活動錄像的語言活動大班《小壁虎借尾巴》、小班《小豬變干凈》,參加全國幼兒園語言教育活動設計與組織方案比賽。

通過這些活動,為全縣幼兒教師提供一個展示自我,提高自身素質的平臺,讓教師真正體驗教育科研的意義和價值,不斷提高教師的專業(yè)水平。

七、編寫資料,更好服務。

本學期,幼研室根據調研情況編寫(選)《幼兒園安全教育案例活動》等教學參考資料。其中,幼兒園安全教育教學活動參考實用性、操作性強,為農村各類幼兒園一線老師正常開展幼兒安全教育活動提供范本,很大程度上為教師減輕本不應該有的工作負擔。由于教學活動實用,得到廣大農村教師的肯定與鼓勵。

在總結成績的同時,也談談在工作中存在的主要問題

主要的問題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡、小學化現象嚴重、教師流動性大。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視,提高教師專業(yè)水平的教研方法不夠科學規(guī)范,鎮(zhèn)中心幼兒園教研制度有待健全細化、教研水平亟待提高;個別幼兒園(尤其是偏遠地區(qū)和民辦幼兒園)園本教研的積極性、主動性不夠,不能賦予創(chuàng)造性地開展園本教研工作;自我發(fā)展的意識不強,滿足于現狀。

下學期幼兒教育教研工作初步打算

1、 加大培訓力度,開展專題講座、美術技能培訓、示范教學與集體備課活動,發(fā)揮示范幼兒園、名優(yōu)教師引領、輻射的作用。

2、以課題研究為載體,通過活動展示、案例研討、技巧交流、園本教研工作等途徑,加強教師的專業(yè)化培養(yǎng)和基地園建設。

3、開展送教下鄉(xiāng)活動。 為充分發(fā)揮縣級十佳教師、第三屆骨干教師的輻射帶動作用,新學期要扎實做好送課下鄉(xiāng)活動,為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建交流平臺,對切實轉變幼教“小學化”的傾向,為農村幼兒園課程教學起到示范、促進作用。

4、規(guī)范片區(qū)教研制度,成立片區(qū)教研組。繼續(xù)開展網絡教研,針對教師教研中存在問題,探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。

總之,半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下,我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。

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