小學語文二年級課文教案模板。

小學二年級語文教案模板(篇一)

《變成什么好》

教學目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。

教學重點：

1.識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點

理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

1.初讀課文，了解課文的大體內容。

2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3.學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?

2.猜猜文章會寫些什么?

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1.學生自讀課文。

2.集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說說文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。

四、學習生字。

1.認讀生字。

2.同座互相學習，識記生字。

3.學生練習寫字。

4.展示作品。

第二課時

學習內容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?

7.默讀課文最后3個自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

小學二年級語文教案模板(篇二)

教學目標：

1． 會認9個生字，會寫9個字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4． 口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、 復習鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。

１． 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３． 背誦課文。

４． 個別抽背。

三、 指導寫字。

１． 認讀生字。

２． 擴詞練習。

３． 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４． 學生練習。

四、 同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、 遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、 實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬 味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

3 筍芽兒

學習目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：目標1、2。

學習時間：2課時

學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學習過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。

（2）學生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認識“筍”；

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1） 連詞書寫，不能寫成AABB式；

（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

（4） 學生練習書寫；

（5） 抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、 學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教學目標

1． 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準備

生字卡片、頭飾、課件

教學時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。

5．在表演中引導學生感悟。

（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2．擴詞練習，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學生書寫，老師行間指導。

三．積累運用

1．詞語積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進行擴展練習。

語文園地一

教學目標：

1 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2 積累生字、詞語、春聯(lián)。

3 訓練孩子口語交際的能力。

教學準備：

小黑板 字卡

教學時間：

兩課時

第一課時

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題，明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3 讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W生口頭補充句子。

6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7 小組交流，口頭補充句子。

8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二 日積月累

1 讀題，明確題意。

2 讀讀認認。

（1） 自讀八組字詞。

（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

（3） 讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

4 我會說。

（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。

（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三 展示臺

1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一 口語交際

1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學生自讀寬帶網(wǎng)中的內容。

2 讓學生了解“市花”的相關知識。

3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

小學二年級語文教案模板(篇三)

《醫(yī)生的心思》

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學過程：

一、導入新課

1.說說平時是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

二、讀課文，解決疑問

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學習生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

小學二年級語文教案模板(篇四)

課題識字1

教學目標

１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

２、小組內開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學步驟

2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。

３、檢查指導：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

２、指導書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

⑴認讀生字：行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點指導。

⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設計

識字4

小學二年級語文教案模板(篇五)

詠 柳

知識目標

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標

通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

德育目標

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點

了解本詩的大意。

教學方法

課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

教學準備

生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌?/p>

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記?！氨獭?，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1) 說柳樹的顏色。

(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

小學二年級語文教案模板【篇六】

教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學們，你們想不想認識它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、學生交流

4、師：同學們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢?

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的像。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產(chǎn)生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢?出示：那個人，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派梗驗樗氲玫絿踬p賜的金子。

(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)學生交流：(板書：氣憤極了)詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里?？梢?，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口;危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞：安全)

三、課外拓展，訓練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什么呢?

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

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課件范本:部編版小學語文二年級教案范文優(yōu)選

作為一位優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生能夠舉一反三，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。接下來的教學工作才會更順利！小學語文教案你知道怎么寫更好呢？以下是小編為大家精心整理的“課件范本:部編版小學語文二年級教案范文優(yōu)選”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

部編版小學語文二年級教案(篇一)

一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

二、教學目標

1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3.讀懂按時間順序寫的一段話。

4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

教學難點：背誦第2自然段。

四、教學準備

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

五、教學時間：2課時

第1課時

(一)教學目標

1.學習生字新詞。

2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

(二)教學過程

1.出示課題，讀題。提出預習要求：

(1)自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?

(2)自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

(3)把課文讀正確。

2.檢查與學習。

(1)葡萄溝在什么地方?

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

(2)吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎?為什么?

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a.葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c.聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d.有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3.正確地朗讀課文。

(1)播放課文錄音。

(2)讀準生字，給正確的讀音打"√"。

涼棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)蔭房(yīn yìn)

(3)讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

4.課堂練習。

(1)抄寫生字新詞。

(2)正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標：

1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

2.指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

教學過程：

1.提出學習目標

(1)導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。(板書：葡萄溝)

(2)學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書：好地方)

(3)提出課時學習目標

為什么說"葡萄溝真是個好地方"?這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。

2.學習第一自然段

(1)指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

(2)指名回答思考題。(板書：盛產(chǎn)水果)

"盛產(chǎn)"是什么意思?出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?

(3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)

說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序寫的?

(4)小結：葡萄溝是個怎樣的好地方?

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3.學習第二自然段

(1)默讀這一自然段，編好句序。

(2)再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的?你是從哪些詞看出來的?用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的?

(3)學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣?

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密?枝葉怎么會像涼棚?

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、愜意)

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞?(涼棚)

自由準備后，再指讀。

(4)學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣?

(根據(jù)回答板書：秋季葡萄)

②哪些詞寫出了葡萄的美麗?

③著重理解"五光十色"的意思。

(板書：五光十色一大串一大串)

a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?

("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收)

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

(板書：景色美麗)

(5)學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?

理解"誰會"和"說個夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

(6)小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方?

(7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4.學習第三自然段

(1)引讀課文。

(2)說說這一段寫什么?(板書：葡萄干有名)

(3)用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……

(5)小結：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5.總結

(1)討論：為什么說葡萄溝是個好地方?

(2)談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

(3)師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

(4)配樂齊聲朗讀全文。

部編版小學語文二年級教案(篇二)

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：3課時。

五、教學過程：

第一課時

[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生：葡萄溝的葡萄。)

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求(指名讀題)，思考三個問題，并找出相應的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢?(師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書：真是個好地方。)

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

第二課時

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。(文中由生字組成的詞語)

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣?(是個好地方)

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

(1)默讀課文，思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關的詞語。

(2)回答思考問題：葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。(齊讀第一句)

(3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

(4)指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段;

(1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)

(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?

(3)分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實成熟后的樣子)結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實的顏色)這么多顏色用個什么詞可以概括?(五光十色)

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)

(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好?(指名讀第四句，啟發(fā)學生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個夠等)

(5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)

(6)齊讀第二段。

(7)小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

(1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?

(2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)

(3)看圖：陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

(5)在陰中制成的葡萄干有什么特點?找出課文中有關的詞語。(顏色鮮、味道甜)

(6)誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。)

4、總結全文。

(1)葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面?為什么好?

(2)教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

(3)齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

部編版小學語文二年級教案(篇三)

教學目標：

1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

教學過程：

一、謎語導入

老師這兒有一條謎語，想猜嗎?

“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)

[興趣和已有的生活經(jīng)驗是的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦?

(學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。)

2、學生試讀，教師巡視指導。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

B誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?

6、識記生字

學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導寫字(略)

[學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。]

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。

2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)

第一自然段：引導學生加上動作朗讀。

學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。

第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織

學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

四、總結全文：你有什么收獲?

部編版小學語文二年級教案(篇四)

教學目標:

1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學重點:

1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學難點:讀好恰當?shù)耐ｎD

教學準備：課件

教學過程：

一、情景導入，生字教學。

1、談話：同學們，你們去過海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)

師：這是一種生活在水里的動物，用貝殼來保護自己的身體?，F(xiàn)在可以當作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財有關，你們知道為什么嗎?

今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)

2、指導書寫“貝、殼”。

(課件出示)：“貝、殼”的動畫筆順圖

師點撥：

“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

(1)教師范寫生字，并再次提醒學生書寫要領。

(2)學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。

(3)指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生初讀課文，提出自讀要求。

(1)要求讀準字音，讀順句子。

(2)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

(3)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)

2、教師范讀課文。生評價。

3、小組比賽讀，生評價。

三、學習認讀生字

1、隨文識字

(1)課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

學習生字：甲骨類

學生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類

減一減：滑—氵=骨

(2)介紹“甲骨文”。

師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢?有誰可以猜一猜?

生：把它畫下來。

(3)給學生介紹“貝”字的寫法演變。

(4)出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。(指名讀，生評價)

認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂

語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶

出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識并理解“飾品”。

給學生講解“飾品”的意思。

學習生字：飾品

根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

(5)出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。(請同桌2人一起讀，生評價。)

學習生字：隨易損幣

學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

語境識字：隨：隨身、隨手、隨從

加一加：日+勿=易扌+員=損

利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”

(6)出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨

學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

賠=貝+咅(讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。)

2、出示會認16個生字，觀察這些字的結構，歸類。

品字結構：品

獨體字：貝甲幣

上下結構：骨類易貧

上中下結構：殼

左右結構：漂珍飾隨損

財賺賠購

開火車認讀16個生字

四、出示詞語，每組5號領讀。

五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當?shù)耐ｎD。

六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。

七、布置作業(yè)

1、認真書寫“貝、殼”。

2、熟讀課文。

3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。

板書設計

識字3“貝”的故事

貝殼

加一加：甲類漂易損財

賺賠購貧貨

換一換：飄—漂

減一減：骨

猜字謎：品

利用圖片記憶：貝殼飾品幣

語境識字：珍隨

最新人教版二年級語文教案(1650字)

作為小學語文教師，為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。才能促進我們的教學工作進一步發(fā)展！你有了解過小學語文教案應該怎么寫嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“最新人教版二年級語文教案(1650字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文教案(篇一)

教學目標：

知識目標

會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。

能力目標

通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

情感目標

通過對生字的書寫，引發(fā)學生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言 文字。

教學重點：

正確規(guī)范的進行書寫。

教學難點：

在實際生活中能正確運用。

教學準備：

電腦課件。

教學流程：

一、認讀生字

1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。

會認的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調 階 托 午 神 貫

會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

2、指名認讀、組詞。

3、變序認讀。

二、學寫生字

1、出示要求會寫的字，由學生說說用什么方法記憶字形。

2、左右結構：代 歡 短 教 許

3、上下結構：軍

三、指導寫字

重點指導：“喜”“短”“教”字

教師巡視學生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導。

四、欣賞評議 共創(chuàng)共享

1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

五、總結升華 拓展延伸

交流收獲

師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

師：學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?

生談。

人教版二年級語文教案(篇二)

教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據(jù)課文內容說一說。

3、引導討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結全文，啟發(fā)學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應該學他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿

人教版二年級語文教案(篇三)

一、教學目標

1、 學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容;

3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

二、教學重、難點

重點：正確朗讀課文，理解課文內容。

難點：鷹的書寫。

三、教學過程

1、 對子歌游戲，導入新課

(1)師生進行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;

美對丑，賣對買(板書：買)

(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準“鷹”)

教學“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)

(3)根據(jù)課題質疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

2、初讀課文，疏通字詞

(1)用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

B、試著解決提出的問題。

(2)指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時正音;

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;

找特點，把輕聲詞讀準確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學生回答，分析講解)

(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?

適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)

指導朗讀他們議論的話。

C、 指導朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買貓頭鷹?

A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

B、 最令你佩服的什么?

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

(4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

C、指導朗讀，抓住動詞教學。

4、小結

A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們!

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)

人教版二年級語文教案(篇四)

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們去過農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

(2)指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。

三學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

3、指導朗讀。

(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1、默讀全文，找出有關句子。

2、交流。

(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢嫛?/p>

(2)指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3、學生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導書空“牙”的筆順。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內容畫一幅畫。

第二課時

一復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里?

二細讀課文，自讀自悟，理解內容。

(一)學習第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關詞句。(用曲線表示)

2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

(1)學習第二自然段第一句。

a根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

(2)學習第二、三句。

a、根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫(4)，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5)，直觀“一群群”的魚。

c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”)

過渡：河里還有什么美景?

e、學生交流，相機欣賞動畫(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

(3)習第四、五句。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

b、生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

(4)學習第六句。

a、比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學習第三自然段。

a、欣賞動畫(9)，粘貼詞卡“山坡”

b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

3、再看畫面(9)，提問：

(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)

(2)那么，第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

4、再讀第二自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學習第四自然段。

1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三、總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文。

人教版二年級語文教案(篇五)

學習目標

①認識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。

②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

③體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

課前準備

①課件。

②小鹿、黃鶯、微風的面具。

第一課時

情境導入，整體感知

①出示課件，老師旁白

一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學習的課文里。

②請打開課文《小鹿的玫瑰花》，認真聽老師讀課文。

③喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。

自學生字，熟讀巧記

①請同學們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

②出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學舉手讀。

③請同學當小老師領讀生字。

④請跟同桌說說，你已經(jīng)認識了哪幾個生字，是怎么認識的?

⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：

“瑰”是一聲。

“終”是翹舌音。

“鶯”是后鼻韻。

“骨”讀gū，不讀gǔ。

趣味練習

①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個游戲叫插玫瑰花，請同學們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。

②學生在演習中識記生字。

③出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)

書寫練習

指導書寫課后“我會寫”的字。

提示：

①注意觀察每個字的結構的特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。

②注意寫字姿勢，做到“三個一”。

③特別注意：

“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。

“澆”的右上角沒有一點。

“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

“微”字中間的一短橫別忘了寫。

④由學生自主挑選六個練習書寫。

默讀課文，了解內容

①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行合作學習。

第二課時

復習生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學們逐個讀生字。

然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見?！毙÷瓜?。

理解課文內容

①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

假設一：

師：你喜歡哪一段?

師：你能讀給大家聽一聽嗎?

生：(讀)

師：他讀得怎樣?我們來評一評。

師生評議。

師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?

生：(讀)

師：讀得不錯，全班齊讀。

②讀了這篇課文，你們知道了什么?

假設二;

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。

生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。

生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。

生：……

③通過學習，你明白了什么?

假設三：

生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

師：課文中哪一個詞最能表達小鹿的這種感情。

生：“惋惜”最能表達。

師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達出惋惜的感情。

生：(讀)

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?

生：小鹿的玫瑰沒有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒有白栽?

(鼓勵學生發(fā)表自己的看法)

生：因為他的勞動成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。

生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……

分角色表演課文內容

①有感情地朗讀全文。

②分小組合作表演。

③全班分角色表演。

完成課后“我會讀”

①讀好三個句子。

②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

書寫生字

①完成上節(jié)課沒寫的六個字。

②評價書寫的字。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教材優(yōu)秀教案范文

語文是一幅畫，讓人流連忘返；語文是一首歌，讓人回味無窮：語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。小學學科中，語文是主要學科之一，語文是一直需要學習的，由此可見語文的重要性。下面是小編整理的小學二年級語文《蜜蜂引路》教材優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教材優(yōu)秀教案范文（一）

一、教材簡析

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學習目標

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學重難點

學會本課12個生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

四、課前準備

課件和生字卡片

五、課時安排

2課時

六、教學流程

第一課時

課時目標：

1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時重難點：識字寫字。

一、談話激疑、引入課題

同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)

同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內容。)

二、自主學習、整體感知

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉換師生角色，培養(yǎng)學生能力。

三、展示交流、點撥升華

1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學生讀書，引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)

(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡腵意思(引導學生換詞或造句理解。)結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結果，引發(fā)學生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

四、寫字指導、練習提高

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

板書設計：

蜜蜂引路

附近、談、派、引、列、蜂

第二課時

課時目標：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先后順序的關聯(lián)系說話

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。

一、復習回顧

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學習的內容。

二、展示交流、撥升點華

1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。

如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。

學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。

4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調抓住內容進行說明，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

四、寫字指導、練習提高

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習評議。

板書設計：

蜜蜂引路

列寧住處、花叢、園子、小房

小學二年級語文《蜜蜂引路》教材優(yōu)秀教案范文（二）

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀?。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重點：

識字、寫字，理解課文內容是本課學習的重點。

教學難點：

指導學生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學的難點。

教學準備：

小黑板、圖片、生字卡片、練習紙

課時安排：

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書

2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢?(學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結果如何呢……)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

二、學習生字詞語

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

3、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

4、多種形式認讀生字和詞語。

5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內容

1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內容。

四、學生質疑，提出不懂的問題

五、寫字

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

板書設計：

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引 路 莫斯科 派 人

談天 敲 門 驚訝 向導

第二課時

一、激趣導入

今天，我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。

請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁?！耙笔莻€前鼻音。

誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。

誰來說說“引路”是什么意思?(領路、帶路)

讀了課題，你想知道些什么?

二、復習字詞

學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。

蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科

認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認讀生字。

三、學習課文

1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)

列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣?你是怎么看出來的?

句子：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

“常?！笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?

你能用“常常”說句話嗎?

再齊讀此句。

3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

指名說。

你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

“往常”是什么意思?(平常、過去、從前、以前)

你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?

出示

A.當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

我們一起來做下面的練習：選詞填空

往常 常常

A.班長的學習成績非常好，他( )得到老師的表揚。

B.我們學校的校車( )都是由一個男司機開的，但最近卻( )由一個女司機開。

我們再來讀一讀這兩句話。

句子

A.當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

出示課文插圖

哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

5、同桌分角色練習讀第四自然段。

指名表演讀。相機指導：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀?指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。

列寧是怎么回答的?

“向導”是干什么的?課文中列寧說的“向導”指的是誰?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。

此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎?

列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人?

師生合作表演讀。

6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢?

默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。

“看” 怎么看?

“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)

誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。

看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。

“果然”是什么意思?齊讀體會。

同學們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向導了嗎?我們再來用自己的話說一說。

出示：列寧( )，發(fā)現(xiàn)( )。他( )，只見( )。列寧走到( )，開門的( )。

同桌互相說一說。指名說。齊說。

你能試試背誦這一段嗎?

練習背誦。齊背誦。

四、小結

1、學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?

2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。

3、學習了課文，你有什么收獲?

4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

五、拓展

課下搜集列寧名言。

板書設計：

蜜蜂引路

列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人

花叢(路邊) 認真思考

園子(附近) 仔細觀察

小房子(旁邊) 做出判斷

小學二年級語文《蜜蜂引路》教材優(yōu)秀教案范文（三）

教學目標：

1、會認六個生字，會寫九個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑?。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重、難點：

讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

2、導語

小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

二、初讀課文，識記生字。

1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

3、交流識字方法。

三、細讀課文，理解字詞。

1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

2、換一換掌握“常常”的用法。

3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

四、深讀課文，體會感悟。

蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的?

1、小組合作，交流討論。

2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

3、再讀第二段，談談你的感悟。

五、朗讀全文。

六、學生交流。

我們該向列寧學習什么呢?

七、資料展示。

列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實際，擴展延伸。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教材優(yōu)秀教案范文（四）

一、開門見山，揭示課題。

今天我們繼續(xù)學習《蜜蜂引路》。

二、初讀課文，整體感知。

在這一環(huán)節(jié)中，要求學生在默讀課文的基礎上，說出課文有幾個自然段，由于這個問題難度不大，所以我請學習能力較差的學生回答，并在放大課文中標出，以提起這類學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)用大約２分鐘的時間。

三、細讀課文，理解內容。

第一、二自然段是本課時的.非重點，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關系，因此，在點名讓一兩個學生讀課文后，學生一起理清人稱，然后由學生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認識養(yǎng)蜂人家。在此基礎上，由學生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實在放大課文旁邊，這樣，多個學生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。

“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導學生進入第三自然段的學習。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導學生學習。

1.熟悉語句，理解文字表意：學生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個問題按“較好—差—好”的順序進行回答：較好的學生要求可以看課文文字進行回答；差的學生模仿較好的學生的答案進行回答；好的學生要求盡量不看書，憑著記憶回答。這樣，體現(xiàn)了分類教學的原則，讓每個學生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題，學生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內容，為接著的深入理解課文作好了準備。

２、質疑問難，發(fā)展邏輯思維。

在學生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學生進一步思考。學生針對該段提問，組織大家一起討論。學生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學生會提“果然”是什么意思等。如果學生提出“果然”這個詞語時，我就讓學生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。從這一詞語引導學生思考：列寧看到什么，想什么，事實是什么。并由學生自己進行分析老師在學生尋找答案的基礎上板書：

列寧

看到???? 想到

做的??? 蜜蜂??? 養(yǎng)蜂人

園子（房子）

在這一過程中，學生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。

第四自然段的教學以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。

三、回讀課文，領會中心。

學生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學生通過討論這一問題發(fā)展個性。教育學生向列寧學習動腦思考的好習慣，這學期學生已在思品課上學習了《刻苦學習》、《多動腦》等課文，學生已經(jīng)會運用思品課上學到的道理進行回答，再次強調“認真觀察，認真思考”既幫助學生鞏固了思品課學習的要求，也將思想教育貫穿到語文教學中。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。

四、聯(lián)系實際，現(xiàn)學現(xiàn)用。

最后，老師提出我們要向列寧學習獨立動腦思考課本后面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。這個練習量不多，但足以促使學生動腦思考。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。

這一課剛上過，學生在這樣的教學中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學效果較好。

小學二年級語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿

一堂課的教案，相當于一堂課的靈魂，能讓老師對上課內容一目了然，突出文章的重難點，幫助學生加深對課文的理解。你知道小學二年級語文《植物媽媽有辦法》怎么書寫嗎？下面是小編整理的小學二年級語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀。

小學二年級語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿（一）

一、教材編排的特點

《植物媽媽有辦法》一課，是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。

“領略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標

1、知識目標：會認12個生字，會寫10個字。

2、能力目標：①在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標：①激發(fā)學生對大自然的熱愛；②使學生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:了解植物傳播種子的方式。

二、課時安排及教法

按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。

第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認12個生字；

第二課時：進一步理解課文內容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。

教法：根據(jù)《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

本課運用的教具是：錄音機、投影儀

三、教學程序設計

根據(jù)本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程:

第一環(huán)節(jié)：談話導入

我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創(chuàng)設情境以引發(fā)學生學習新課的興趣。

第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學文理解

在本課的新授部分，我分4步進行：

第一步：師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設計這一步目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。

第二步：師領讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學生的自學情況，并根據(jù)學生的回答適時板書：蒲公英──風吹

出示投影（文中插圖），讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。

最后，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再復合上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。

2、學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開

設計這一步目的是：初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學習習慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發(fā)學生的朗讀興趣。

第四步：突破難點

我是采用創(chuàng)設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。

設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。

第三環(huán)節(jié)：擴展活動

說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設計此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，激發(fā)學生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié)：總結回顧，提出希望

請學生說一說這節(jié)課你學到了什么。

教師簡單小結。

設計這樣的結束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察，認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！

四、板書設計：

1、蒲公英──風吹

　? ?2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

小學二年級語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿（二）

一、說教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點：

教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調自主，鼓勵參與

1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據(jù)學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進學習

1、興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

三、說教學過程

我的課堂結構是：

（一）、激情引趣，談話導入

（二）、精讀課文，理解重點

（三）、延伸課外，拓展知識

（四）、歸納總結

1、激情引趣，談話導入

從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點

在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。

3、延伸課外，拓展知識

在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

小學二年級語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿（三）

說教材

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

根據(jù)課程標準，結合學生實際，我設計如下目標：

教學目標

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點：

理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

說教法

在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段

3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。

說學法

1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、讓學生合作學習2、3、4段。

說教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入

二、初讀課文，整體感知

三、賞讀課文，入情悟趣

四、深化內容，拓展延伸

這里的詳細過程，我將在以下的教學過程中實施再現(xiàn)。

說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

同學們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧?。ㄉ鷧R報）

植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學習兒童詩：植物媽媽有辦法。

板書課題3、植物媽媽有辦法

二、初讀課文，整體感知。

a)師范讀課文，生認真聽，并關注預習時圈出的生字詞。

b)自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

c)出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。

三、賞讀課文，入情悟趣。

a)師引領第一小節(jié)后，學生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。

b)指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？

學生匯報，相機板書：

蒲公英2蒼耳3豌豆4

c)小組合作學習，出示學習要求;

A:齊讀2、3、4小節(jié)。

B:選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。

C:小組交流，植物媽媽的辦法是什么？

d)學生匯報哪小節(jié)，指導哪小節(jié)。

（一）、喜歡蒲公英媽媽的辦法

1、小組齊讀，匯報辦法。

2、相機板書：降落傘風

3、指導：“降落傘”指什么？

4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時候見過這樣的情境？

5、“紛紛出發(fā)”，他們會去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林……）那用我們第一小節(jié)的一個詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽）

6、請同學們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪??！讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧?。ū痴b第2小節(jié)）

（二）喜歡蒼耳媽媽的辦法

1、小組齊讀，匯報辦法。

2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛

3、指導：“帶刺的鎧甲”指什么？

4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們去旅行呢？（小兔，小羊，小豬……）

5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）

（三）、喜歡豌豆媽媽辦法

1、小組齊讀，匯報辦法。

2、相機板書：豆莢太陽曬

3、小豌豆們開心嗎？你從哪個詞中看出來的？請你來讀出它的開心吧。

4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。

（四）學習最后一小節(jié)。

1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來的？讀一讀。

2、哪個詞最能表現(xiàn)出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？

3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。

4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧！

（會背的背，不會背的讀）

四、深化內容，拓展延伸

是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。

（如：柳絮、椰子、野葡萄……）

你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。

五、作業(yè)

a)把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。

b)做個小詩人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩。

板書：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英　 降落傘　風

蒼耳 帶刺的鎧甲　動物掛

豌豆 豆莢太陽曬