幼兒園中班《烏鴉喝水》說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《[熱搜課件]烏鴉喝水幼兒園教案模板(6篇)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

烏鴉喝水幼兒園教案【篇一】

一、說教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個生字，會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。

三、說教學(xué)重難點：

一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點;本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點。

四、說學(xué)生

一年級上期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

五、說教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)

探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程：

主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識字寫字（三）解疑讀文感悟，（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。

（一）激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？

通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

烏鴉喝水幼兒園教案【篇二】

活動:

烏鴉是怎樣喝到水的

設(shè)計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實驗，在探索中了解真相。

活動目標(biāo)：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣。 活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、 提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導(dǎo)。

師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、第二次實驗探索，教師觀察指導(dǎo)。

師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。

師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細(xì)，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實驗

師：請負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。 師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒） 師：我們一起來看看，第一次的記錄

紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。 師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？

師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？

師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

烏鴉喝水幼兒園教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)重點：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)難點：

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

二、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含義。

6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）

（二）認(rèn)生字：

1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說悄悄話”.

3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的，問問老師。

4．脫離課文識詞。

5．游戲：搶讀詞語。

6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。

（四）學(xué)字

1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

3．學(xué)寫字。

（1）出示“找”字，組詞。

（2）師：認(rèn)識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。

（5）書寫練習(xí)。

（6）在田格紙上寫一“找”字。

4．游戲：摘字卡

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。

在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

烏鴉喝水幼兒園教案【篇四】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、 學(xué)會本課９個生字。綠線內(nèi)的３個只識不寫。認(rèn)識２個偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

【教學(xué)重點難點】

識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】

投影、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設(shè)計】

課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

一、 談話揭示課題

１、談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

２、板書課題。

３、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二、 范讀課文

１、烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

２、教師范讀。

三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

１、自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

２、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

３、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

⑸烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

１、師生共同糾正讀錯的地方。

２、指導(dǎo)讀好長句。

五、 作業(yè)

１、正確、流利地讀課文。

２、按筆順描紅。

３、抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二、 講讀課文

１、 講讀第一段。

⑴ 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

⑵理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

② 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

⑶小結(jié)。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書。

２、講讀第二段。

⑴看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

⑷比較句子。

哪中說法好？為什么？

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹小結(jié)板書。

三、 作業(yè)

１、口頭擴(kuò)詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

２、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、 復(fù)習(xí)檢查

１、開火車讀生字。

２、指名讀課文。

二、 指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三、 總結(jié)課文

１、齊讀課文。

２、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四、 課堂練習(xí)

１、看拼音，寫詞語。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

（）（）（）（）（）（）

２、寫筆順，數(shù)筆畫。

烏──（）畫喝──（）畫

辦──（）畫圍──（）畫

３、填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

烏鴉喝水幼兒園教案【篇五】

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動--烏鴉喝水。

一、活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

二、活動流程：

看課件導(dǎo)入用石子實驗探索沙子實驗探索比較實驗結(jié)果有什么不同得出結(jié)論三、活動過程：

（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（二）用石子和沙子進(jìn)行實驗，并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。

我認(rèn)為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入用石子實驗探索沙子實驗探索比較實驗結(jié)果有什么不同得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)嘗試探索精神的要求。

烏鴉喝水幼兒園教案【篇六】

活動目標(biāo)：

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。

2、大小石子若干、水。

歌曲《烏鴉喝水》視頻（programs/view/44vQDnJ1pug）

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分組實驗

1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

（1）實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。

（2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

２、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

（1）實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？

（2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

（1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？

（2）再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）

4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎？

5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。

3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。

活動延伸：

1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。

2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。

附歌曲：

烏鴉喝水

1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。

2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。

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[熱搜課件]幼兒園民間游戲教案優(yōu)秀模板

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“[熱搜課件]幼兒園民間游戲教案優(yōu)秀模板”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園民間游戲教案【篇一】

活動目標(biāo):

1.練習(xí)四散跑和改變方向跑.

2.發(fā)展動作的靈敏,協(xié)調(diào)及躲閃能力.

活動準(zhǔn)備

大的操場上

活動過程:

1.教師和幼兒玩游戲.

教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友,我在前面跑,你們一起來捉我,看誰能抓住我.”說完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時,迅速躲閃孩子,改變方向跑.跑了一段時間,教師停下來讓孩子捉住.

2.幼兒玩游戲.

請一名動作發(fā)展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可換人繼續(xù).

注意:幼兒非常感興趣,追得時候很盡興,但是有個別出現(xiàn)過度疲勞和跌倒現(xiàn)象,因此教師要適當(dāng)控制游戲時間和活動量。

導(dǎo)讀：關(guān)鍵字-幼兒園小班游戲教案,幼兒園教案氣球游戲推薦,游戲：打氣球（推薦）是關(guān)于幼兒園教案-幼兒園小班教案-幼兒園小班游戲教案方面的資料，師說放氣時，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說打氣時小朋友立即往后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。3、組織幼兒游戲?！獛熾S時關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當(dāng)心氣球爆炸.。

活動目標(biāo)：

1、能夠積極參與集體游戲活動，并能在活動中聽老師的指揮。

2、訓(xùn)練幼兒手拉手拉一個圓圈。

活動準(zhǔn)備：無

活動過程：

一、引起幼兒的興趣

1、你們玩過氣球嗎？

2、喜歡玩氣球嗎？

3、今天我們用我們的身體來變一個大氣球好嗎？

二、介紹游戲規(guī)則

1、請小朋友手拉手拉成一個大圓圈。

2、老師說放氣時，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說打氣時小朋友立即往后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。

3、組織幼兒游戲?！獛熾S時關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當(dāng)心氣球爆炸.

幼兒園民間游戲教案【篇二】

小班游戲課教案《民間丟手絹》

【活動目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動作。

2、有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

【活動準(zhǔn)備】

小手絹一塊，寬闊平坦的活動場地。

【活動過程】

1、參加游戲的幼兒坐成一個大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。

2、一個幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個幼兒的身后。

3、轉(zhuǎn)一圈，如果哪個幼兒還沒發(fā)覺，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個節(jié)目。

4、若被那個幼兒發(fā)現(xiàn)了，丟手絹的幼兒就要按順時針方向跑，發(fā)現(xiàn)手絹的小朋友拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目，來追上，就自己表演節(jié)目。

【活動提示】

1、游戲開始時間由教師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能隨意，扭頭看身后，也不能告訴其他幼兒手絹丟在哪里。

2、丟手絹的人不能繞著圈子走了一圈又一圈，還是沒有把手絹丟給某人。

3、丟手絹的人剛走過你的身后時，你不能偷看背后有沒有手絹。

幼兒園民間游戲教案【篇三】

大班體育游戲教案《民間游戲》

大班體育活動教案：有趣的民間游戲

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手推車的本領(lǐng)，在活動中提高動作的協(xié)調(diào)性。

2、初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的辦法，懂得合作的重要性。

3、喜歡民間游戲，體驗游戲過程中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、游戲材料若干，“手推車”示范圖和音樂光盤各一張。

2、糧倉兩個，糧食12袋，地墊數(shù)量和師幼人數(shù)相等。

活動過程：

一、在輕松愉快的游戲情境中自然導(dǎo)入活動

1、幼兒自主選擇民間游戲，教師隨機參與。

2、簡單交流對民間游戲的認(rèn)識，說說自己玩過什么游戲？怎么玩的？

二、學(xué)習(xí)游戲“手推車”

1、借助圖片導(dǎo)入：他們在干什么？這個游戲你玩過嗎？怎么玩的？

2、幼兒分組嘗試，探索游戲的玩法，教師觀察并鼓勵幼兒練習(xí)。

3、互相交流游戲后的感受，懂得游戲需要三人一起合作，堅持進(jìn)行。

4、一組幼兒示范，介紹小組推車快的原因，重點掌握兩人手托同伴膝蓋向前協(xié)調(diào)推行的方法。

5、幼兒分組繼續(xù)練習(xí)，結(jié)束后交流感受、總結(jié)經(jīng)驗。

三、游戲：“運糧食”

1、引起興趣：農(nóng)民伯伯的糧食豐收了，咱們幫著一起運到糧倉里去吧！

2、探討規(guī)則：要想運得快，三個人應(yīng)該怎么做？糧食掉了怎么辦？

3、師幼示范：邊運糧食邊強調(diào)游戲規(guī)則和合作的重要性。

4、幼兒分紅、黃兩隊進(jìn)行運糧食的比賽。

5、交流第一次運糧食的感受，總結(jié)經(jīng)驗。

6、幼兒再次進(jìn)行游戲，教師為幼兒加油。

四、放松游戲，結(jié)束活動

1、師幼邊念兒歌邊玩民間小游戲（王婆婆抱妹妹等）。

2、小結(jié)：今天玩得開心嗎？為什么？

幼兒園民間游戲教案【篇四】

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在游戲中感受與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

2、提高幼兒的應(yīng)變本事和游戲動作的敏捷性。

3、經(jīng)過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)本事，鍛煉他們的個人本事。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、哨子一個，大紅蘋果卡片若干

2、自制帽子若干

活動過程：

教師帶幼兒到戶外操場，慢跑一圈，指導(dǎo)幼兒做簡單的熱身動作。

1、導(dǎo)入游戲

小朋友們，今日我們一齊來做一個好玩的游戲，它的名字叫“傳帽子”，我們今日要看看那位小朋友表現(xiàn)最好，今日教師就獎勵給他一個紅紅的大蘋果，給幼兒出示大蘋果卡片。你們可要好好的參與啊!!

2、首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和部分幼兒一齊模擬表演其他幼兒認(rèn)真看。

將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，排成八字形，各行派頭的幼兒前面有10頂帽子，游戲開始后，各行派頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個幼兒立即從第一個幼兒頭上把帽子摘下來戴在自我的頭上，后面的幼兒以此傳下去。當(dāng)?shù)谝幻變好弊颖徽潞?，他立刻又拿起了放好的第二頂帽子，同樣依次傳下去，直?0頂帽子傳完為止，傳得快的小組為勝。

3、開始游戲

將全班幼兒分成兩個小組，以教師的口令為信號，游戲開始。幼兒緊張而忙碌起來，看到帽子快速而緊張的在幼兒手中傳遞著，孩子們也充斥在游戲的氛圍中。

活動反思：

幼兒都十分喜歡傳帽子這個游戲，在游戲中，感受了大家一齊努力，大家一齊做游戲的氛圍，并且都在為本小組的勝出做出了自我的努力。在這個游戲中，幼兒學(xué)會了團(tuán)體合作，理解了團(tuán)體合作的重要性。也進(jìn)一步獲取了游戲的歡樂，鍛煉了自我的自信心。

幼兒園民間游戲教案【篇五】

游戲目標(biāo)：

1、在游戲中注意不與他人碰撞，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

游戲準(zhǔn)備：幼兒已吃過西瓜的經(jīng)驗、了解西瓜的外形特征。

游戲玩法：

1、教師和幼兒共同討論西瓜的外形特征。

師："西瓜長的什么樣？"引導(dǎo)幼兒用簡短的語言來概括：綠綠的皮，紅紅的瓤，黑黑的籽，西瓜不但香而且特別甜。

2、師："小朋友們，我們在吃西瓜的時候首先要把西瓜怎么樣？""洗一洗，然后切開。"師：現(xiàn)在我們做一個"切西瓜"的游戲，想一起玩嗎？

3、幼兒一起來到橡膠地面，手拉手圍成一個大圓圈（做"大西瓜"）。

師：首先呢，我做切瓜人，來大家跟我一起說：切，切，切西瓜，西瓜西瓜哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。我把西瓜切開來！邊說邊做動作。

4、教師再次強調(diào)游戲的玩法：切瓜人要隨兒歌節(jié)奏切西瓜，最后當(dāng)兒歌念到最后一個字"來"的時候，將身邊兩位小朋友拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位小朋友則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原先的位置，先到達(dá)的小朋友為勝，先到的小朋友就是新的"切瓜人"。

5、開始游戲：小朋友可以分成6-8人一組（要求切瓜人要邊做動作邊念兒歌，其他小朋友也要一起念。）

注意事項：

1、幼兒要邊念兒歌邊有規(guī)律的切西瓜；

2、幼兒在奔跑過程中要注意躲閃、不碰撞；

3、被切到的兩名幼兒必須向相反的方向跑。

生成新玩法：

通過仿編兒歌的形式復(fù)習(xí)鞏固游戲。

"小朋友，除了西瓜可以一切兩半，還有什么水果可以這樣切？"引導(dǎo)幼兒把兒歌改成 "切，切，切蘋果，一個蘋果切成倆。"依次變換成"切梨、切橙子"等比較圓的水果。

幼兒園民間游戲教案【篇六】

游戲目的

培養(yǎng)幼兒游戲的協(xié)作能力。

體驗和大家一起過節(jié)的快樂。

體驗同伴間友好的情感。

游戲規(guī)則

1.搖動時小孩雙腳不能離地。

2.搖動小孩時，必須根據(jù)兒歌節(jié)奏進(jìn)行。

游戲方法

幼兒人數(shù)不限，一分為二，一部分扮大人，另一部分扮小孩，大人與小孩面向同一方向站立。大人雙手從小孩腋下穿過抱住小孩，按兒歌的節(jié)奏向兩邊搖動小孩，直至念完兒歌，然后抱起小孩轉(zhuǎn)一二圈。游戲重新開始。

附兒歌搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶；穿紅衣，戴紅帽，不說話，總愛笑；吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱；看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。

小百科：農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、元夜、燈節(jié)。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。

熱搜課件:幼兒園《樹真好》教案反思范文(6篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“熱搜課件:幼兒園《樹真好》教案反思范文(6篇)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園《樹真好》教案反思(篇一)

活動目標(biāo)：

1．理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境

2．了解樹能凈化空氣，美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．“樹真好”的散文詩圖片；圖片大樹。

2．漢字：“樹真好” 。

3．舒緩的背景音樂。

活動過程：

一、 談話引出主題。

1．你喜歡樹嗎？為什么？

幼兒介紹自己喜歡樹的理由。

2．教師用提問的方式拓展話題。

師：小動物、人們喜歡樹嗎？樹還有哪些用處？

教師小結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

二、欣賞散文詩《樹真好》。

1．教師朗誦散文詩一遍，教師邊朗誦邊出示“樹真好”的散文詩圖片。

2．學(xué)習(xí)散文詩中幼兒喜歡的詞匯、句子。

師：你聽到了什么？散文詩里講了樹有什么好的地方？

3．學(xué)播放背景音樂，教師再次朗誦。

師：聽了散文詩，你覺得樹真好，好在哪里？請用一句完整的話來把它念出來。

教師引導(dǎo)幼兒看圖片一起朗讀散文詩，可以重復(fù)幾遍。

三、仿編散文詩。

四、分享交流。

1．教師通過提問的方式，讓用幼兒萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。

師：樹給我們帶來這么多的好處，那我們能夠為它做點什么呢？

幼：給它澆澆水，施施肥。

師：除了愛現(xiàn)在有的樹，我們怎么樣可以讓樹變的更多呢？怎么樣不讓樹變的更少呢？

幼：種更多的樹，不去砍伐樹木。

教師小結(jié)。

活動反思與建議

本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應(yīng)該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分，幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗。

幼兒園《樹真好》教案反思(篇二)

大班社會領(lǐng)域教案《樹真好》

活動目標(biāo)：

1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹中的各種排列樂趣。

2、通過欣賞散文，感受樹給人們帶來的好處。

3、鞏固認(rèn)識常綠樹和落葉樹。

活動準(zhǔn)備：長綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。

活動過程：周圍的樹"你在哪里看見過樹？"（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹）

二、認(rèn)識的樹。"你認(rèn)識哪些樹？"（小結(jié)：春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？）

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹--請你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

小結(jié)：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認(rèn)識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹"。

四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。

教師介紹《幼兒知識百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"

五、關(guān)于植樹節(jié)1、知道幾月幾號是植樹節(jié)，植樹的意義有哪些？

2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對自己的影響。

六、一起來種樹。

1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在公園門口，除了有柳樹，還有什么樹？

2、公園里的花匠很會種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。

3、其他花匠種的樹，也很有意思，一起來看看。出示三條。

○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●

4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎？

5、孩子操作。最后兩個合作排列一條。

6、交流各自種樹的方法。互相評價排列的是否正確。

七、樹真好

1、我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？

總結(jié)：我們可以在樹下做許多是事情，是啊，"樹真好"。讓我們一起來欣賞散文：樹真好。

附散文詩：《樹真好》

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗"汪汪"亂叫。

樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳

幼兒園《樹真好》教案反思(篇三)

大班語言游戲說課《樹真好》

說課第一部分：教材分析

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木，引導(dǎo)幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學(xué)會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經(jīng)驗提升的總結(jié)性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進(jìn)一步體驗樹與人們的關(guān)系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護(hù)樹。

（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié)，也是落實語言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往?！毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。

其一、活動是以語言表達(dá)來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，沒有對文學(xué)作品審美體驗的經(jīng)驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進(jìn)行表達(dá)，每個人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

（三）活動目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知能力目標(biāo)：了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá)，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標(biāo)：知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，從而懂得要愛護(hù)樹木。

第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應(yīng)答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關(guān)鍵?；顒拥牡诙糠诌\用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法"，主要是使用ppt演示的方法，設(shè)計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結(jié)合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進(jìn)語言思維的發(fā)展。

第三部分：學(xué)法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

幼兒園《樹真好》教案反思(篇四)

【活動目標(biāo)】

1、回憶已有經(jīng)驗，用剪貼畫的形式表現(xiàn)大樹與動物、人物以及其他植物的關(guān)系。

2、根據(jù)作品仿編“樹真好”，感受大樹的勃勃生機。

【活動準(zhǔn)備】

1、范例：一棵開滿花的大樹，在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行切割，制作成可插入式；準(zhǔn)備小鳥、松鼠、貓頭鷹、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等圖片。

2、每位幼兒一張畫有樹干的紙。

3、舊畫報（幼兒自備），剪刀，雙面膠，深淺不同的綠色油畫棒。

【活動過程】

1、我們喜歡樹

師：小朋友們，小周老師要說一段很美的話，我猜啊，會有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老師在說什么，那就和我一起用好聽的聲音講吧。（播放第一課時的音樂）

師：恩，有誰記得小周老師剛才說的那篇散文的名字啊？

幼：《樹真好》

師：散文中出現(xiàn)了哪些動物？

幼：出現(xiàn)了小鳥、大狗、小貓（要求幼兒說完整的話）

師：除了小動物還有什么呀？

幼：還有全家/大家、秋千、布娃娃

師：除了散文中的小鳥、小貓和我們?nèi)彝猓€有誰會喜歡樹呢？我們一起來看看吧。

2、誰和大樹在一起

師：（教師拿出準(zhǔn)備好的大樹將小鳥插入相應(yīng)位置）小鳥在樹上干嘛呢？

幼：小鳥在樹上唱歌。

師：恩！樹真好，小鳥在樹上唱歌。

師：（將黑熊插入相應(yīng)位置）那黑熊在樹洞干嘛呢？

幼：黑熊在樹洞里睡覺。

師：那小朋友們可以怎么說呢？

幼：樹真好，黑熊在樹洞里睡覺。（教師引導(dǎo)，如果幼兒反映不是很好還是由教師示范講）

師：恩，樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。

師：（將小豬插入相應(yīng)位置）那小豬在干嘛呢？

幼：小豬在睡覺

師：在哪里睡覺?。?/p>

幼：小豬在樹下/樹蔭下睡覺

師：那我們可以怎么說?。繕湔婧?，小豬在樹陰下睡午覺。（教師引導(dǎo)幼兒一起講）

師：（將松鼠插入相應(yīng)位置）現(xiàn)在我們可以怎么說呀？

幼樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。（教師對美味、松果進(jìn)行引導(dǎo)）

師：（將蜜蜂和蝴蝶插入相應(yīng)位置）現(xiàn)在我們可以怎么說呀？

幼：樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。

師：小朋友們，你們看。樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。樹真好，小豬在樹陰下睡午覺。樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。（教師起“樹真好”讓幼兒自己說出下一句）。

師：現(xiàn)在啊，小周老師已經(jīng)在你們的桌子上準(zhǔn)備了大樹，請你們從舊畫報上選擇樹的朋友，剪下來貼在樹的不同位置上，可以是動物、植物、人。然后你們可以拿起盒子里的綠色油畫棒涂畫樹葉，可以用不同的綠色。完成的小朋友們可以把你們的大樹交給小周老師。待會兒我們一起來聽你們講講你們的大樹吧。

3、我們的樹真好

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的作品仿編《樹真好》。

——引導(dǎo)幼兒交流、分享仿編的《樹真好》。

——將幼兒的作品裝訂成《樹真好》的畫冊。

師：現(xiàn)在小朋友的大樹都展示出來了，現(xiàn)在我們來聽聽小朋友們是怎么說說我們的樹真好。（教師可以選擇幾樣沒有出現(xiàn)過的）

師：現(xiàn)在我們找一個朋友，然后請你們互相告訴對方你們的樹好在哪里吧？

《樹真好》

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟?，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

幼兒園《樹真好》教案反思(篇五)

樹真好

活動目標(biāo)：

1.理解散文詩內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。

2.能用樹真好句式進(jìn)行簡單創(chuàng)編。

3.萌發(fā)愛護(hù)樹木和保護(hù)大自然的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒已初步了解樹木作用。

2．樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干。

活動過程：

1．談話導(dǎo)入，梳理樹木作用。

（1）觀看PPT樹木，提問|：你喜歡樹嗎？說說你的理由？

（2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。

（3）整理提升幼兒的已有經(jīng)驗，再次提問：樹木有什么作用？

2．觀看小路，初步凝練散文詩。

（1）觀看無樹的小路，引導(dǎo)幼兒思考：走在這樣的小路上有什么感覺？想什么辦法彌補呢？

（2）感受植樹后的小路變化，引導(dǎo)語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風(fēng)兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。

（3）用優(yōu)美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。

（4）引導(dǎo)幼兒變成小樹，繼續(xù)感受樹木本領(lǐng)大。

教師：樹的本領(lǐng)真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當(dāng)，叮當(dāng)，變變變，變成一棵樹，你是什么樹？

3．分組操作，語言描述畫面內(nèi)容。

（1）觀看四幅圖，了解畫面內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙。

（3）分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。

（4）分別請四個組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復(fù)幼兒的描述。

4．欣賞散文詩，感受語言意境美。

（1）播放PPT，引導(dǎo)觀察傾聽散文詩。

（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什么？

5．拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編提煉散文詩。

（1）樹還有哪些作用呢？誰能用樹真好做開頭說出來？

（2）引導(dǎo)把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。

幼兒園《樹真好》教案反思(篇六)

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。

2、初步嘗試?yán)收b散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、背景音樂。

配套課件：大班語言課件《樹真好》PPT課件

下載地址：

活動過程：

幼兒園大班語言課教案《樹真好》含PPT課件

2、結(jié)合PPT課件感受大樹的美好。

(1)請幼兒結(jié)合PPT找出大樹的好處。

(2)幼兒觀看PPT，給大家講一講圖中的內(nèi)容，說一說大樹的好處。

(3)教師出示PPT，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。

3、借助PPT課件，教師配樂示范朗誦散文詩。

(1)教師出示前兩幅PPT圖片，引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

(3)請幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。

4、利用課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。

(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。

(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認(rèn)真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學(xué)說。

(3)播放課件，師幼感情地朗誦散文散。

5、發(fā)散思維，嘗試仿編兒歌。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

活動反思：

在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關(guān)注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。

在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩內(nèi)容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當(dāng)然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

幼兒園《烏鴉喝水》教案

大班：烏鴉喝水

活動目標(biāo) 　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

活動準(zhǔn)備 1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

活動流程 一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”;(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”;

二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”;實驗,并記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動延伸

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新：

我的創(chuàng)新：

小結(jié)及反思 《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

壽光市文家街道河頭幼兒園 張美青 提供

《烏鴉喝水》活動反思

烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

再次是科學(xué)活動語言的組織，因為科學(xué)活動的特點是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細(xì)的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。

可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的！

聽《烏鴉喝水》的故事

活動目標(biāo):

1、 理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、 運用恰當(dāng)?shù)脑~，表達(dá)對故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識。

3、 知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動難點：

表達(dá)故事情節(jié)，用語言描述出來。

活動準(zhǔn)備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，今天都為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識它嗎？出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀？它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎？

二、出示掛圖1一一2幅。

1、 請小朋友們觀察，你看到了些什么？

2、 師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。

1） 故事中的烏鴉遇到了什么困難呢？

2） 當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢？

三、討論：

如果你是這只烏鴉，你會用什么辦法來喝到水呢？鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

四、看掛圖的3一一4幅圖聽后半部分故事。

你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥？

五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事？

討論：當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢？

六、小結(jié)：

孩子們，當(dāng)我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢？

中班科學(xué)活動《烏鴉喝水》反思

《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。”;從本次活動內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受?；顒又?，把“烏鴉是怎樣喝到水的”;作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”;，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題一一動手操作一一表達(dá)與交流”;設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標(biāo)不明確，急于完成。

幼兒的科學(xué)探索活動時時出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

中班數(shù)學(xué)活動《烏鴉喝水》課后點評

《烏鴉喝水》是一個非常經(jīng)典的故事，本次活動主要借助這一故事并結(jié)合生活中常見現(xiàn)象一一在一個盛著水的容器里加物品，水位會升高，幼兒雖一直能在生活中看到類似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過本次活動讓幼兒明白了這一物理現(xiàn)象，從初步感知了物體體積的不同所造成結(jié)果的不同?；顒訌膶嶋H出發(fā)加強情境性、趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。本次活動還結(jié)合了幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。

縱觀本次活動，我覺得還存在著較多的問題，就預(yù)設(shè)目標(biāo)對中班上學(xué)期的幼兒來說難度過高，從活動的情況來看也不能達(dá)成。從活動的流程來看，能始終圍繞“烏鴉喝水”;這個故事展開一些列的探索活動，但是有一個問題我覺得是很值得探討的，教師在活動中多次強調(diào)“快”;這一點，卻忽略了要在一粒一粒放的前提下比一比烏鴉能先喝到誰的水，尤其是在最后的分組探索中，如果一味的強調(diào)“快”;，像米粒這些小的材料，幼兒可以一次性多拿幾粒放進(jìn)去，或是干脆抓一把放進(jìn)去，這樣反而有可能比體積大的板栗、冬棗之類的材料更快使水滿上來，而在實際的探索過程中我發(fā)現(xiàn)好幾組都是自顧自的在放，如果老師在一開始的時候能指出“你一粒，我一粒，同時放，比比誰的先滿上來”;，這樣，我想整個活動的效果就不一樣了。

我認(rèn)為科學(xué)活動是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教師?dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望的同時，我們所傳達(dá)的科學(xué)概念是清晰的。

中班科學(xué)化活動烏鴉喝水的幾點思考

上個星期五中午中班組的黃葉芳老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動烏鴉喝水，這個活動的目標(biāo)是讓幼兒初步感知物體的體積，通過投一投，比一比等操作活動，體驗探索與合作的快樂。

整個活動下來我覺的第一個目標(biāo)幼兒掌握的不是很好，雖然老師再三提問為什么冬棗放進(jìn)去烏鴉會先喝到水，有的孩子說冬棗重，由于教師沒有很好的引導(dǎo)孩子都沒說出因為冬棗大的緣故，最后還是老師說出冬棗大的原因，但老師在給幼兒總結(jié)的時候，沒有給幼兒一個清楚明確的總結(jié)，從而使幼兒不是很好的掌握這個教學(xué)目標(biāo)。

還有黃老師把這個活動定義為數(shù)學(xué)活動我覺的看了整個活動定義為科學(xué)活動該更確切些，整個活動中教師的語言我覺的應(yīng)該再兒童化些這樣可以更好的調(diào)動幼兒的積極性，既然是烏鴉喝水那烏鴉不能老帖在黑板上，應(yīng)該把烏鴉拿下來有時用烏鴉的口氣說話，這樣的話孩子的興趣就會提高很多。

幼兒在操作之前，教師應(yīng)該給幼兒提出清楚明確的要求，讓幼兒探索什么，需要注意什么，這樣的話，幼兒就會帶著明確的目的去探索，而且也知道該注意什么，在操作時就不會讓人感覺亂哄哄的。

總之科學(xué)活動看起來很簡單，要想上的成功也很難。

中班數(shù)學(xué)活動：烏鴉喝水

目標(biāo)：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。

準(zhǔn)備：

1、透明小量杯（果凍殼）水彩筆、記錄紙。人手一份。

2、操作材料：

①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

②實物圖片三張。

3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個。

過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1、冬天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，讓我 們一起去瞧一瞧吧！

2、請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估計、猜測）如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來。

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著記錄。

教師指導(dǎo)：

1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2、用自己的方式進(jìn)行記錄。

3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

（三）、小結(jié)：

幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。

提問：

1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2、誰量了花生？你是怎么量的？

小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準(zhǔn)確。

3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

4、請幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

黑棗 蠶豆 花生

二、競賽游戲：烏鴉喝水

一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀?。ǔ鍪疽黄烤G茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧！（引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法）

2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）

二）比較圣女果和桂圓的大小。

1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道？

2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大??？”;（請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯）

小班綜合活動《烏鴉喝水》

《烏鴉喝水》是一個家喻戶曉的故事，記得自己讀小學(xué)的時候（好像是一年級的時候）老師語文課教過，大概在2、3年前聽過嘉興第一幼兒園的老師也執(zhí)教過相關(guān)活動，好像當(dāng)時是中班的一個科學(xué)探索活動。今天南湖之春的舞臺上再次接觸了這個熟悉的話題，我不禁思考“小班的寶寶接觸這個故事會產(chǎn)生什么火花呢？”;

停下來，我和同事都覺得這是一個非常成功的活動，作為一個小班的綜合活動，教師在設(shè)計這個活動時，充分考慮到了小班孩子的年齡特點，以圍繞“幫助烏鴉喝水”;來推動活動進(jìn)展，整個活動氣氛輕松自然，教師采用兒童化的語言，親切的身體動作，迷人的微笑與孩子融入在一起，課堂抓住了兩個要點，一是運用問題“如何讓烏鴉喝道水的時候”;，鍛煉了孩子的想象力和發(fā)散思維能力，在課堂上小班的寶寶他們的思維是可愛而爛漫，如：就給烏鴉一個杯子，倒到杯子里喝呀；我覺得用吸管啊。引導(dǎo)這么小的小孩能不著邊際的很感興趣的想這個問題就是發(fā)散性思維的鍛煉，其次是課堂閃耀這一種溫暖的人文關(guān)懷，小烏鴉的可愛與小寶寶的天真相得益彰，這些吃飯還要喂的孩子在小烏鴉需要幫助的時候突然長大了，孩子們開動腦筋，希望能幫到烏鴉（這個年齡階段的孩子都有范靈思想，他們堅信這只小烏鴉是真的，而且此刻真的口渴了，我必須幫助他，孩子們的感情是真摯的）當(dāng)通過孩子的幫忙，烏鴉喝道水后，教師也很真實得將道具烏鴉的嘴碰到了水里，烏鴉的嘴巴濕了，此時，活動達(dá)到了高潮，孩子們?yōu)槟軒椭鸀貘f而感到自豪，孩子們體會到了幫助他人的幸福感，孩子們都熱情的要與烏鴉來個身體接觸，此刻他們很高興：“烏鴉的嘴巴濕了，真的喝道水了，哈哈”;；還有一個小孩說：“烏鴉你真的好可愛哦?！?下面的老師都不禁笑了，因為我們覺得此刻聰明、善良的寶寶們更可愛！

熱搜課件:幼兒園兒歌教案

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“熱搜課件:幼兒園兒歌教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

幼兒園兒歌教案(篇一)

目標(biāo)：

初步理解兒歌中的內(nèi)容，愿意跟著老師一起學(xué)念兒歌。

準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖。

2.小狗、小貓、小鴨的動物卡片若干，幼兒人手一份新房子操作卡片。

過程：

一、幫助幼兒理解兒歌中的內(nèi)容。

師：在一片森林里，住著三只可愛的小動物，這一天，三只小動物一起造了一座新房子，小朋友們看一看這座新房子漂亮嗎？（出示教學(xué)掛圖）這么漂亮的房子里都住著誰？（小狗、小貓、小鴨）這幢房子一共有幾層樓??？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？一共有三層樓，這三只小動物分別住在不同的樓層里，我們來看一看最下面住著誰？最上面住著誰？中間住著誰？

二、師：老師把這幅圖片編了一個很好聽的兒歌，還給它起了一個好聽的名字，兒歌的名字叫《新房子》，讓我們一起來聽一聽吧！

（教師有表情地朗誦兒歌）

三、師：這首兒歌好聽嗎？兒歌的名字叫什么？這么好聽的兒歌我們一起來看著圖片說一說好嗎？（師幼共同將兒歌念一遍）

四、師：老師這里也有一幢新房子，可是還沒有小動物住進(jìn)去，我們來請這三只小動物住進(jìn)去好嗎？（教師與幼兒邊念兒歌邊將小動物卡片貼在新房子里）

五、老師這幢房子里都住進(jìn)了小動物，你們的新房子里還沒有小動物住進(jìn)去呢，現(xiàn)在請寶寶們把小動物住到你們的新房子里好嗎？

幼兒園兒歌教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。

2、感受秋天落葉飄落自然景色，豐富幼兒想象力。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

樹葉若干、樹葉頭飾、磁帶

活動過程：

(一)演唱歌曲《秋天》，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，還記得我們教過一首歌曲《秋天》嗎?讓我們一起來唱一下吧!咦，秋天到了什么東西會從樹上掉下來?

2、幼兒自由發(fā)言。

(二)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，理解其內(nèi)容。

1、教師把樹葉從半空中丟下，讓樹葉自然飄落下來。

2、提問幼兒：樹葉飄下來像什么呢?

3、請幼兒說說自己的想法。

4、學(xué)習(xí)兒歌：

①教師介紹兒歌名稱

②教師完整朗誦一遍，幼兒欣賞。

③提問：這首兒歌叫什么名字?兒歌中的樹葉像什么?

④讓幼兒學(xué)念兒歌。

⑤讓幼兒配戴頭飾，邊朗讀邊表演。

(三)運用音樂形式，幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

1、把《小燕子》的韻律帶到兒歌《小樹葉》當(dāng)中，用演唱的方式來演示。

2、教師完整唱一遍。

3、師幼一起唱。

附：小樹葉，飄呀飄。飄來飄去像小鳥。小樹葉，飄呀飄。飄到地上睡大覺。

幼兒園兒歌教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌《紅綠燈》。知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

2、能有節(jié)奏地念兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準(zhǔn)備：

布置場景(小動物的家)、塑料方向盤每人一個、磁帶、錄音機

活動過程：

一、教師帶寶寶聽音樂開汽車入場。

二、教師在游戲中引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問：

(1)剛才我們是怎么進(jìn)來的?(開小汽車)

(2)小汽車發(fā)出的聲音是怎么樣的?(嘀嘀嘀)

(3)是誰在當(dāng)司機啊?是寶寶自己當(dāng)司機，我們說：“我來當(dāng)司機?！?/p>

(分析：寶寶們對做開汽車的游戲很感興趣，由于生活經(jīng)驗比較豐富，因此對汽車的聲音等都很熟悉。)

2、途中碰到“紅綠燈”，提問：剛才我們看到紅燈怎么樣了?(紅燈停)變成綠燈了，我們才可以怎么樣?(綠燈開)

(分析：由于寶寶對紅綠燈已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，而在做游戲的時候也已經(jīng)充分感受到了紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，因此在表達(dá)上基本上沒有太大的問題。)

3、游戲：“到小動物家去”。教師發(fā)給每個寶寶一個方向盤，帶領(lǐng)寶寶去小動物家，邊開車邊學(xué)習(xí)兒歌，并邀請小動物上車。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

(分析：寶寶在游戲過程中把注意力都集中到了拿方向盤開汽車上，很興奮，沒幾個孩子跟著老師念兒歌了。苗班孩子可能有這個特點：說了不做，做了不說?？赡苓@個環(huán)節(jié)還是得讓寶寶跟著老師一起徒手開著汽車到小動物家去，這樣孩子就會把注意力集中在念兒歌上。就多了練習(xí)說的機會。然后下一個環(huán)節(jié)再讓寶寶自己開著汽車到小動物家去。這樣設(shè)計可能比較合理些。)

三、教師帶幼兒聽音樂邊念兒歌邊開車出活動室。

附：

兒歌：紅綠燈

小汽車，嘀嘀嘀，我來當(dāng)司機。

紅燈停，綠燈行，真呀真開心。

幼兒園兒歌教案(篇四)

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識多種紙并知道它們的名稱和用途。

2、運用多種方法探索不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達(dá)出來。

3、在活動中體驗探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、每組準(zhǔn)備一份：復(fù)印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙

2、音樂《木瓜恰恰恰》

活動過程

1、引起興趣

“今天，老師帶來了一些特殊的朋友，看看是誰呀?請你們?nèi)タ匆豢础⒚幻?、玩一玩你能發(fā)現(xiàn)什么?”

2、幼兒操作

3、師幼討論

這些特殊的朋友是誰呀?(出示不同紙質(zhì)的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)

是紙。

是什么紙呢?有什么用?

瓦楞紙可以用來布置環(huán)境

白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。

牛皮紙可以包東西，報紙可以用來看的。

皺紋紙也可以布置環(huán)境，還可以用來跳舞。

教師小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，有的可以用來布置環(huán)境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

(評析：一開始以朋友的身份引出，使幼兒產(chǎn)生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質(zhì)地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對紙產(chǎn)生探索的興趣。)

4、探索紙發(fā)出聲音的方法，體驗不同的紙發(fā)出的不同聲音。

第一次玩紙，探索不同的方法。

紙還有一個特殊的本領(lǐng)，能“發(fā)出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們?nèi)ネ嬉煌妗⒃囈辉?，想一想，你能用什么方法讓紙發(fā)出聲音?把你的做法與感受與同伴講述。(幼兒操作)

你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發(fā)出聲音的?

我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)

我用的是拍的方法和搓的方法。

我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

再次玩紙，體驗不同的紙發(fā)出的不同的聲音。

這些紙發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)

不一樣，有的紙發(fā)出的聲音是清脆的、有的紙發(fā)出的聲音太小了、輕柔的.。

有的紙發(fā)出“沙沙”的聲音了。

教師小結(jié):能讓紙發(fā)出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發(fā)現(xiàn)了不同的姿發(fā)出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發(fā)出“沙沙”的的聲音。

(評析：給幼兒提供了兩次玩紙的機會，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發(fā)現(xiàn)了使紙發(fā)出聲音的許多種方法和不同的紙發(fā)出的聲音各不相同。在此環(huán)節(jié)中充分開闊了幼兒的思維。)

5、選擇紙張為樂曲伴奏。

自由選擇紙張伴奏。

這么好聽的音樂如果用我們的紙來為它伴奏會不會更好聽呢?我們選擇一張自己喜歡的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)

用不同的方法為樂曲伴奏。

你想用哪些方法來伴奏呢?

先用拍然后用彈再用搓的方法來伴奏。

幼兒聽著音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。

(評析：讓“紙能發(fā)聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發(fā)揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗活動所帶來的快樂。)

6、活動結(jié)束

這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽了，原來很普通的紙還能為樂曲伴奏。其實我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發(fā)出聲音呢?請你們?nèi)フ乙徽?，玩一玩，再將能發(fā)出聲音的紙收集起來，放在我們的發(fā)現(xiàn)室吧。

(評析：活動中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見典型的紙，其實生活中還有許多種類、質(zhì)地、用途不同的紙，但是有的紙能發(fā)出聲音有的卻不能。通過請小朋友尋找把這一活動引向了課堂之外，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。)

幼兒園兒歌教案(篇五)

一、活動背景

1976年，在比利時克諾克兩年一度的國際詩歌會上創(chuàng)立了世界兒歌日，由13歲以下的兒童每年在3月21日（二十四節(jié)氣中的第四個節(jié)氣春分）春天到來的第一天舉行慶祝活動。主題是：關(guān)愛兒童、締造和平、消滅戰(zhàn)爭、建設(shè)家園。該項活動得到了聯(lián)合國教科文組織的認(rèn)可和支持。每年這一天，各國兒童組織、教育機構(gòu)用各種形式慶祝這一節(jié)日

二、活動目標(biāo)

1.知道每年的3月21日是世界兒歌日，了解兒歌日的來歷，并且用歡快的聲音演唱歌曲。

2.用形象直觀的教育方法幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解、欣賞并進(jìn)行了表演、練習(xí)，同時還向孩子們詳細(xì)介紹了世界兒歌日的由來與意義

3.讓幼兒知道節(jié)日的時間。

4.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

三、活動準(zhǔn)備

面具，鋼琴，音樂

四、活動內(nèi)容

（一）開始部分

談話引入活動，吸引幼兒注意力

（二）基本部分

1.介紹世界兒歌日。

2.了解世界兒歌日的由來，初步理解世界兒歌日的含義。

3.談話：相互介紹自己喜愛的歌曲，并演唱出來。

4.游戲《森林舞會》

教師出示面具，讓幼兒帶著面具分角色演唱歌曲。

5.教師引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編一首兒歌，并分享給好朋友。

五、結(jié)束部分

教師評價，總結(jié)

小百科：1976年，在比利時克諾克兩年一度的國際詩歌會上創(chuàng)立了世界兒歌日，由13歲以下的兒童每年在3月21日（二十四節(jié)氣中的第四個節(jié)氣春分）——春天到來的第一天舉行慶?；顒印Ｖ黝}是：關(guān)愛兒童、締造和平、消滅戰(zhàn)爭、建設(shè)家園。該項活動得到了聯(lián)合國教科文組織的認(rèn)可和支持。每年這一天，各國兒童組織、教育機構(gòu)用各種形式慶祝這一節(jié)日。

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