幼兒園教師說課活動方案。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了將孩子們的學習興趣提上來，老師們會去準備一份有趣的說課稿，優(yōu)質的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“網友分享：幼師說課教案范本其三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動?；顒拥膬蓚€主角取決于幼兒的生活，在平時的區(qū)角活動中，我們投放的"小動物喂食"中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點數3以內物體的數量，并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經驗和愛好。

說活動目標：

結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算發(fā)展的水平，我設計了以下幾點目標：

1、喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養(yǎng)幼兒對于數學活動的興趣才是根本，因為興趣是最好的`老師，興趣是最好的助力。

2、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內的數量。

3、能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。

說重難點：

我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點的物一致起來，原因在于大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的配合突破難點。

說活動準備：

活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個;母雞頭飾1個;老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學習，使每個幼兒參與到活動中去。;

說活動過程：

本次活動我分為三大塊內容：

1、教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境。

2、小雞練本領，通過教師出示的數字，來按照教師的指令做相應數量的動作。

3、游戲《小雞找蟲》，按數取物。

4、小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。"理解--感受--體驗"，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節(jié)：

第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。

第二大環(huán)節(jié)小雞練本領。老師出示數字"1"，請寶寶們看這是數字幾?象什么?請我的小雞點一下頭。在出示數字"2"，請寶寶們看是數字幾?像什么?請我的小雞蹲兩下。最后出示數字"3"，請寶寶們看是數字幾?象什么?請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受"按數取物"。

第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：一雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀?一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾?然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧!這里讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。

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網友分享：幼師說課教學設計范本范例

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，對每一個學生都學會課堂上的知識點，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“網友分享：幼師說課教學設計范本范例”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、說教材

(一)教材分析：

聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

(二)教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)則。

3、引導幼兒和同伴協(xié)調、友好地共同游戲。

(三)教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

(四)教、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、實物教具：小饅頭七個。

2、課前讓孩子們談談并將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

二、說教法

根據孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

采用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現幼兒在活動中的自主性。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。四、活動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

(一)出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現在請你們來說說，你畫的'是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現大班的孩子表現欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，而我在這設計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機會說，充分體現了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

(二)了解兒歌內容及相關游戲規(guī)則。

這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發(fā)了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

①怎樣用手堆饅頭比較高?比較好?

②游戲時，怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個孩子都參加?讓他們在我的啟發(fā)性的引導下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據討論的結果，歸納出3條規(guī)則：

①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領先開始。

③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示范、學念、設疑，而后再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

(三)引導幼兒開展游戲活動。

分為兩個環(huán)節(jié)：

一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。

二是教師引導孩子進一步擴展游戲經驗，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果(甜甜的，脆脆的)、堆橘子(甜甜的，酸酸的)、堆包子(白胖胖，香噴噴)等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

(四)引導幼兒獨立游戲

隨著活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結伴開展游戲活動?；顒忧埃視膭钏麄冮_展仿編的兒歌游戲活動。

這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

幼師說課教案范本范文

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？小編特地為大家精心收集和整理了“幼師說課教案范本范文”，相信您能找到對自己有用的內容。

一、教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！庇纱?，我設計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

二、目標

1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

三、重點

活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、難點

活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現2-3種規(guī)律。

五、教法

整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索、發(fā)現、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

六、活動流程

活動分為三大部分。即自由探索——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。

第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2-3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現出2-3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

新手幼師說課模板：幼兒園說課萬能模板

幼兒園說課萬能模板

尊敬的各位評委：

大家上午（下午）好！我是 號考生。

今天我說課的題目是：幼兒園××班教材《 》 (板書課題)

本次活動，我準備從說教材、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明。

首先說教材：《 》是××版教材××班××學期的一節(jié)活動。本次活動是（ ）領域的重要組成部分，主要內容是 通過本次活動 ，讓幼兒了解（或掌握） 提高（培養(yǎng)、激發(fā)、引導）幼兒 ，為幼兒的身心全面發(fā)展打下了良好的基礎。既 符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我擬定了包括認知、情感、能力等方面的目標：

1.發(fā)展幼兒的表達能力、認知能力、培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的能力。

2.培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和良好的行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展。

根據以上目標，我認為本次活動的重點是： 活動難點是 以上我說的是教材，下面我說說活動方法。

先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用直觀法、提問法、示范法、游戲法、情景教學法、觀察法、談話法、操作法、探索式教法等方法開展本次活動。

再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力。

根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了以下準備：

空間準備：為幼兒學習營造一個寬松和諧的空間環(huán)境

物質準備：所需要的材料

知識準備：

我解說的第三個方面是活動流程：

根據本次的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)

（一）視聽欣賞（或激發(fā)興趣、情境設疑）導入新課 我利用多媒體（ ） 導入活動的開展。 通過 吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環(huán)節(jié)。

（二）自由探索，初步體驗 這個環(huán)節(jié)，幼兒通過自由交流完成以下活動任務：

幼兒通過對這些活動的探索和思考，初步了解了本次活動的基本內容，激發(fā)了幼兒的探究欲望，增強了幼兒自信心，為下面的學習奠定了基礎。

（三）合作交流，（討論交流）鞏固新知 在這個環(huán)節(jié)，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、操作、交流、比較等方式完成以下重點活動內容

通過互動，讓幼兒充分了解本次活動的內容，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從活動中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力。

（四）引導歸納，活動延伸，（游戲方法） 利用“開發(fā)式”提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清晰、準確的語言歸納自己所學的內容，然后教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結。

最后，在歸納總結的基礎上，我又設計了活動延伸： 其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。

各位老師：俗話說“教無定法，貴在得法”，能使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長。望各位老師給予批評指正。

我的說課到此結束，謝謝各位專家評委?。ú恋艉诎?，面帶微笑，禮貌出門。）

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幼兒教師說課評課：秋天的樹林

美術活動《秋天的樹林》來源于主題活動，其刮蠟畫獨特的表現手法，對于本園的孩子接觸還是比較少的，缺乏刮蠟的技能技巧。當得知姚老師選擇這樣的形式開展教學活動時，我首先要佩服她的勇氣。整個活動的流程是非常清晰的：實景圖導入——觀察樹的構造與布局；刮蠟畫欣賞——學習刮蠟的表現手法；幼兒操作——實踐表現秋天的樹林；欣賞講評——感受“秋天樹林”的美。姚老師對整個活動的環(huán)節(jié)把握是有條不紊的，看得出，姚老師的努力和認真。今天的活動，孩子們樂在其中，孩子們的快樂，也是我們教育者所希望的。思考之一：本次活動的主題是“秋天的樹林”，那么，我們就會想象秋天的樹林應該是五彩繽紛的。怎么樣來表現其豐富的色彩？最明顯的特征是秋天的果子和秋天的樹葉。本次活動，只是在活動開始第一張圖，姚老師涉及到了色彩，接下來更多的關注了表現樹的形狀，于是，在效果呈現時，色彩視覺效果不是很明顯。思考之二：活動開展時間有些長。美術活動是需要操作的活動，不經意間，就會拖堂，很多老師都有這樣的感受，但似乎也別無他法。其實，有些美術活動，充分考慮其特性以后，可以嘗試改變一些教學手段，來控制活動時間?！肚锾斓臉淞帧肥枪蜗灝?，孩子要構圖還要刮蠟上色，的確要花費一定的時間，除了老師要有效把握前面講解示范的節(jié)奏，那么是否可以在表現手法方面進行調整呢？比如：提供小張刮蠟紙，每位幼兒根據能力差異畫1棵或2棵秋天的樹，可以選擇畫不同品種的果樹，也可選擇畫不同樹冠形態(tài)的樹，引導孩子把果子和樹冠的顏色用刮蠟的形式呈現，然后剪下，通過小組合作布置成“秋天的樹林”。

幼兒教師說課評課：一顆紐扣

《一顆紐扣》這則故事內容短小，情節(jié)生動，小動物形象可愛，能滿足小班孩子學說短小語句的需要，同時滲透了匹配和幫助別人獲得快樂的社會性情感，非常符合小班孩子的認知特點。許園長之所以選擇這個教材實施活動，我想，許園長是非常的了解孩子的。整個活動的組織給我的啟示是：1．情景性的教學能讓孩子更投入。小班的孩子，注意力容易分散，需要老師想方設法引起幼兒參與活動的興趣。許園長能充分考慮到這一點，她通過生動的故事講述，語言的引導、角色的扮演等策略，把孩子帶入到故事情景中，讓孩子感同身受的體驗小老鼠的著急和快樂的心情，并引導孩子用語言表達出來，從而讓孩子始終以飽滿的情緒投入于活動中。2．分層次的互動能讓孩子更活躍。對話的學說，應該是本次活動的重點。故事中出現了四組角色對話，如果學說的策略相同就會顯得單一而乏味。佩服許園長的智慧，她采用了集體學說和個別自主嘗試學說對話的方式，有一開始的句式的的解讀，然后逐漸放手鼓勵孩子模仿故事中的句式說出小動物的對話，互動式的學說策略，很有層次性和挑戰(zhàn)性，不斷的刺激孩子們學習的新鮮感。3. 教學設計的細節(jié)處理能讓孩子更受益。這是一個以語言發(fā)展為主的活動，但基于教材本身的特點，它又滲透了科學性和社會性情感。這也是教材的價值點所在。許園長在突出語言對話的學說基礎上，隱性的進行了滲透，這樣的細節(jié)性處理很巧妙，沒有喧賓奪主的感覺，充分的挖掘了這個教材的教育價值，短小的活動，讓我們的孩子獲益多多。

提高幼兒教師說課水平的策略

說課是教師對教案本身的口頭分析和說明，要求幼兒教師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論和實際依據，包括教什么、如何教、為什么這樣教等。通過說課可從一個側面判斷教師的教育視野和知識、經驗積淀，考量教師的教育觀、兒童觀及教師對孩子年齡特點的把握程度，對教育理論的關注情況，對教學方法的創(chuàng)新靈性，對自己教學個性的認同感等等。

從時間上可分為活動前的說課與活動后說課，前一種突出教學過程的實施與重難點的化解與突破，后一種更強調教學目標達成情況的反饋，某種組織策略調整的原因，或是課堂生成情況的說明，教學延伸等。

說課不是獨白式的“背課”，不是機械地念文稿，需要清晰地表達與現場聽眾進行必要的溝通(眼神、表情)。說課沒有固定的格式，是教師個人的自組織行為，可以充分發(fā)揮教師的聰明才智，體現教師創(chuàng)新的靈動和激情。

1．廣聞博覽，勤學善思，注重積累

厚積才可薄發(fā)，一方面博覽群書，擴大視界，提高人文修養(yǎng)，使思想能扎根于深厚而悠遠的文化土壤之中，另一方面要認真研讀專業(yè)理論書籍，提高理論水平，并通過多種渠道提升吸納、整合有用信息，同時對自己的教學實踐進行有效反思與總結，形成自己的教育觀點，說課才能有理有據(或能達到自圓其說)，言之有物。

2．理清思路，科學設計，呈現亮點。

在一般情況下，說課首先要說清“教什么”，即對教材進行分析。說教材的內容、難點、重點，通過分析所選活動的特點，指明其在整體或主題網絡教學中的地位。教材的特點決定教學目標的確定和教學方法的選擇。每一節(jié)有實施必要的教材，一定是有可取的價值，所以要充分研究教材，挖掘閃光點，說清楚為什么選這個“材”，同時對教育對象的共性和個性特點也應該進行客觀分析，以便明確實施此活動的必要性。

下面以本人執(zhí)教的大班詩歌《為什么我不能》(以下簡稱“詩歌”)為例談談說課的策略。

首先是對教材的分析。這首詩歌是用生動的圖畫書形式再現的，知識豐富而妙趣橫生，通過小動物之間的循環(huán)設問，讓幼兒了解一些常見小動物的生活習性。通過教學一方面體會該首詩歌獨特的語言。表現方式，另一方面鞏固幼兒已掌握的動物常識，學會簡單的推理。本節(jié)活動重點是體會該詩歌獨特的韻味美，對新型句式感興趣，積累一定的語言經驗。難點是感受詩歌中的倒裝句，學說“為什么，我不能……像某某那樣?”大班孩子表達流暢，詞匯積累速度加快，對新鮮語言句式的學習興趣濃厚，愿意嘗試新的語言經驗。因為孩子在日常生活中已習慣用主謂賓句式進行口頭表達，詩歌中的動詞或者表現動物特性的詞語前置會使兒童形成掌握上的困難。

第二要說活動目標的設定。一個活動目標的確定，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，但應根據教材的內容科學設定，切口要小，表述精確，不必面面俱到，但應努力體現多元特點。目標的表述要把本節(jié)活動要達到的首要目標放在第一位，以此類推。

“詩歌”的活動目標為以下三點：1．欣賞詩歌，體會內容，感受詩歌中“為什么，我不能……像某某那樣?”的句式特點。2學會合理地推理，樂于在集體面前表達。3．體會每個人都擁有與眾不同的特點。

第三說活動準備。每個教學活動的實都需要支撐性的條件，包含看得見的硬資源和看不見的軟資源。硬資源指物質的：教具教材(含圖畫書、數學操作材料、美術耗材、體育用具、樂器等)，電腦(硬件、軟件如動畫、音樂)、環(huán)境創(chuàng)設與布置等；軟資源包括為實現本次活動進行的必要的實踐活動與知識鋪陳，如社區(qū)調查、課前小實驗、動植物觀察、新授游戲、分組角色扮演等。活動準備包含教師相關知識的系統(tǒng)學習、素材的前期收集篩選與整合、家庭訪問與資源利用等，也包含兒童為活動進行的相關技能與知識準備。

“詩歌”教學活動有兩方面的準備。物質準備：教師繪本圖書一冊，用于幼兒自主閱讀的繪本若干(與幼兒數匹配)。范例朗讀的錄音帶一份，小動物胸飾兩套。知識與能力準備：幼兒能自主閱讀完整圖書，有小組合作表演的經驗。

第四說活動過程。這是說課的重點部分，要求根據教材特點和幼兒發(fā)展特點，說清課堂教學的思路步驟、結構環(huán)節(jié)、教具使用、操作練習等，采取的教學組織形式、方法和手段，以及如何突出重點和突破難點等項目。通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的活動安排，它反映著教師的教學思想、教學風格和教學智慧，也只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

“詩歌”的過程設計是這樣的：

(一)首先師生互致問候，鼓勵幼兒向老師提問，自然引入話題。小朋友，你們有什么問題要詢問老師嗎?關于小動物的生活知識你還有什么問題?

(二)看圖畫書第一幅完整頁面，引導幼兒觀察圖畫內容。(圖上有哪些小動物?它們在干什么?適當借助動作，幫助幼兒記憶詩歌中出現的動詞)欣賞小鳥提問的畫面，強調動詞前置式句型。

1．小鳥看到了誰?它在干什么?小鳥能玩水嗎?

2．小鳥是怎么問媽媽的?它提問題和我們平時說話有什么不一樣嗎?

3．幼兒練習，體會詩歌“為什么，我不能……，像某某那樣?”獨特的表達方式。

(三)欣賞小鴨提問的畫面，讓幼兒嘗試遷移經驗。

鴨媽媽來了，小鴨們，你們有什么問題嗎?

(四)幼兒第一次自主閱讀圖書，初步理解圖畫書內容。

(五)聽錄音欣賞詩歌，形成整首詩歌的完整印象。

(六)出示小動物互相提問循環(huán)圖，學習用詩歌中的句式提問，讓幼兒第二次自主閱讀圖書，幫助幼兒理解整首詩歌的內容。

(七)幼兒分成三組，掛胸飾分角色自由朗讀詩歌。

第五說活動延伸及其依據。活動延伸是指本次活動結束后，為了鞏固活動效果而將活動內容繼續(xù)向其他活動領域和日常生活領域滲透。說課者必須說清楚以什么方式的活動來延伸本次活動及其依據。

第六要說活動效果分析。本環(huán)節(jié)適用于活動結束后的說課。良好的活動效果是每一個活動組織者所追求的，但因為影響教學的因素很多，并非每個活動都能如愿。說課者應實事求是地分析并說明自己所組織活動的效果，不必妄自菲薄，也不要過分夸大效果。

說課的目的是多樣的，如考試、檢查、研究、評價、示范等。不同目的的說課在表達方式上應各有側重?？荚囶愋偷恼f課需要完整的表達，從幼兒年齡特點、班級個性、教材分析、活動準備、目標設計、過程實施到結果預想等全面闡釋；研究類型的說課圍繞中心議題，突出說明本次活動做出的嘗試與創(chuàng)新；檢查類型的說課重點說明本階段班級現狀與幼兒學習進程，課程進展中出現的問題，研究的思路與解決策略，教師個人所做的努力以及已經取得的效果，本次活動努力追求的創(chuàng)意等。說課程序沒有固定的模式，可長可短，不需要面面俱到，因時因地因材等不同情景創(chuàng)造性進行藝術表達。

3．總結實踐，活用理論，水乳交融

說課是科學闡發(fā)執(zhí)教者思想的活動，需要用教育理論是來佐證執(zhí)教者的理念。理論與實際的水乳交融是說課的最高境界。教師在對先進教育理論的理解和把握后應形成自己的獨特見解與思想。

“詩歌”的特點說明我是這樣表述的：

著名教育家烏申斯基說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，發(fā)展幼兒語言是幼兒階段重要任務之一?！薄毒V要》在語言領域的“教育內容與要求”中指出：“讓幼兒體驗語言交流的樂趣，感受文學作品語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，引發(fā)對書籍、閱讀和書寫的興趣?！北净顒又赶蛴谧尯⒆印案惺芪膶W作品語言的豐富性”，讓孩子感受詩歌富有節(jié)奏的韻律美，體會語言變化體現的獨特韻味。

本次活動努力凸現以下三點特色：

第一，充分體現幼兒閱讀新理念，盡量給予孩子主動閱讀的機會

美國國家閱讀研究院這樣定義閱讀：“閱讀是一個從文字引申意義的復雜過程，它包含了以下所有方面：①把文字與相應的語音聯系起來的能力；②解讀新詞匯的能力；③流暢閱讀的能力；④掌握足夠信息與詞匯以促進閱讀理解；⑤掌握通過文字建構意義的有效技能；⑥發(fā)展并保持閱讀動機。”本次活動通過大書展示閱讀、幼兒個別閱讀、聽錄音閱讀等多種形式充分激發(fā)兒童閱讀興趣，重點在于培養(yǎng)幼兒對圖文的理解性閱讀能力，增強閱讀興趣。

第二，多形式增加練習頻率，提高教學有效性

本活動實施過程中通過集體學習，分角色練習，個別練習等形式增加練習機會，提高學習實效。

第三，營造愉快的學習氛圍，鼓勵幼兒大膽自然地進行語言表達

當幼兒詞不達意時，不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。

兒童文學家波?？怂颊f過：當你念書給孩子聽，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者。走進書香的世界，就是走進人類文明的殿堂，走進人性最深入最柔軟的地方。

請讓我們把孩子擁在胸前，和他一起讀書，陪伴他走向美好的遠方。

[課件參考] 實用小班幼兒說課稿其三

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了讓學生在樂趣中學習成長，老師們通常會準備一份完整的說課稿，優(yōu)質的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？下面的內容是小編為大家整理的[課件參考] 實用小班幼兒說課稿其三，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動設計意圖：

幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現象進行感知、觀察、操作，發(fā)現問題，尋找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的“做中學”實驗是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次教育契機，不僅引發(fā)了幼兒主動思考，主動探索糖的變化，激發(fā)幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。

這次活動屬于現象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習慣是有益的。

二、活動方案及修改意見：

小班科學《糖消失了》(第一研)執(zhí)教：陳夢嬌活動目標：

1.通過操作發(fā)現糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

2.愿意探索發(fā)現不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現。

3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

活動準備：

1.方糖大量、人手一只杯子。

2.大的透明杯子一只、溫開水大量。

活動過程：

(一)探索性話題引起幼兒討論。

提問：1.小朋友，你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?

2.請你說說糖在嘴巴里會怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

(二)做試驗證實幼兒的推測。

1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。

教師小結：糖在水里會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。

(三)集體操作，觀察糖在水里的變化。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

2.集體品嘗糖水。

第一次討論意見：

1.教師在提問的設計，提問的時機上需不斷改進。

2.有幼兒提出糖為什么會化時，應該讓幼兒對這個問題作出猜測，激發(fā)探索的欲望。

小班科學《糖消失了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動目標：

1.通過操作發(fā)現糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

2.愿意探索發(fā)現不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現。

3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

活動準備：

1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。

2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。

活動過程：

(一)探索性話題引起幼兒討論。

出示方糖。

提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?

2.請幼兒品嘗小塊的糖。

提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

(二)做試驗證實幼兒的推測。

1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。

小結：糖在水里會變小，慢慢地融化到水里面去了，水會變甜。

(四)集體操作，觀察糖在水里的變化。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。

2.提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

(五)2.集體品嘗糖水。

第一次討論意見：

1.在導入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動的積極性，符合小班幼兒的年齡特點。

2.幼兒品嘗糖果的時候最先注意到的是糖果產生的甜味。教師應當在糖果的變化上適當的提醒幼兒感知糖果大小的變化。

小班科學《糖消失了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動目標：

1.通過操作發(fā)現糖果在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

2.對溶解的現象產生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

活動準備：

每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

活動過程：

(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。

1.師：你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會怎么樣呢?今天請大家自己試一試，仔細看看，糖到水里會怎么樣?

2.幼兒試驗、觀察、表達、交流。

(二)引導幼兒討論溶解現象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒有了嗎?到哪里去了呢?現在又變什么樣了呢?

2.幼兒討論、交流、思考、講述。

(三)進一步了解溶解現象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。

1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。

教師：這里還有一些糖也會“化掉”，請你觀察一下，它們在“化掉”的過程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并觀察。

3.教師總結：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。

(四)引導幼兒聯系其他溶解現象，擴展幼兒的經驗。

1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢?

2.幼兒表達交流。

(五)小結：今天我們發(fā)現了一個有趣的現象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

[課件必備] 幼兒園科學活動說課稿其三

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了提升學生的學習興趣，一般我們都會在授課前準備說課稿，優(yōu)質的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[課件必備] 幼兒園科學活動說課稿其三》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設計了這節(jié)社會活動。

活動目標是我在設計活動時首先考慮的因素，因為活動過程中任何教學環(huán)節(jié)的展開、教學手段的運用都是圍繞著目標而進行的。因此，根據大班幼兒身心特點和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動的目標定位為：

1.了解名片的主要內容和作用。

2.初步學習交換名片的相關禮儀。

3.嘗試為自己制作個性化名片。

4.樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。

如何使目標達成最優(yōu)化?從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實現目標?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現，我有以下幾點體會：

1.發(fā)放名片，重細節(jié)處理

活動一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關于老師的各種信息，而且能充分遷移現有的生活經驗，回答出關于網址、QQ號碼等信息，并能大聲地表達?？吹贸觯變褐鲃有缘玫搅顺浞值恼{動。

2.層層揭秘，重鞏固鋪墊

通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導幼兒看猴子醫(yī)生名片的時候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點，讓幼兒在“層層揭秘”中進一步鞏固了對名片的了解。

3.PPT呈現，重拓展延伸

接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯系自己的生活經驗，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現的各類名片激發(fā)起幼兒自己動手制作名片的強烈愿望，我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設計制作名片進行大膽的設想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設計、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上，并能進行簡單的裝飾。

5.互換名片，重情感體驗

在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗著與朋友交往的快樂。音樂《認識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時也使得這種美好的情感得到了進一步的升華!

教學活動雖然結束了，但是我想對于孩子社會交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅信，只要善于發(fā)現孩子的興趣點，多挖掘生活中的教育契機，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《網友分享：幼師說課教案范本其三》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教師說課活動方案專題，希望您能喜歡！