書法教學工作總結。

時光流逝，聽從學校的安排，是時候要開始準備寫書法教學工作總結了，工作總結是對特定時期的工作加以總結、分析和研究，我們在寫總結時一定要著重強調精華和重點工作，您是否正在考慮怎么樣才能寫好書法教學工作總結呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網小編特地編輯了“小學語文老師書法教學工作總結”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學語文老師書法教學工作總結(篇一)

《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭?！痹诿看螌懽值臅r候都要求孩子們做好寫字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再開始寫字，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。就這樣，每節(jié)課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習慣，有利地培養(yǎng)了孩子們正確的、良好的寫字姿勢。

2、指導學生寫好筆畫。如；在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫得很大），引導學生觀察黑板上的筆畫，”撇”像什么？“捺”像什么？“點”又像什么？讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔抓住時機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、認真指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程

4、組織寫字比賽。對每節(jié)寫字課的作業(yè)都認真的批改，對寫得好的同學用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規(guī)范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期繼續(xù)努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規(guī)范。

小學語文老師書法教學工作總結(篇二)

書法是中國人獻給世界最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法興趣班。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，注意力更加集中。根據這學期書法班的學習情況，對本期少年宮書法班的總結如下：

一、進步

1、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多。

2、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

3、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

4、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢個別同學還不夠規(guī)范，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、在練字前，老師還要繼續(xù)多強調學生要對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法興趣班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

小學語文老師書法教學工作總結(篇三)

轉眼間，又要放暑假了，回顧這個學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現(xiàn)狀和特點，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。、按照學校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排是非常必要的，這對于學生來講的很重要的，所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過書法教學，培養(yǎng)學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

本學期工作室書法教學在學校領導及老師的關心幫助下得以順利完成，同時還得到了同行的一致好評。學生對工作室要求有了更為深刻的理解，學生也有了更進一步的追求。、在教學之余，我也應該注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續(xù)教育學知識。、學校在書法課時安排下相對較少，且本學期活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將一定努力提高自身業(yè)務素質，彌補工作中的不足。

小學語文老師書法教學工作總結(篇四)

這學期，我擔任五年級（4）班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期的教學工作總結如下：

一、基本情況分析：

五年級（4）班學生比較乖，課堂氣氛沉悶，所以在課堂上有意多提問學生，經過一個學期的學習，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。

二、主要成績。

本班學生紀律良好，但是語文基礎薄弱，在課堂問答問題的永遠就是那三五個同學，針對這一情況，我在課堂上有意設置一些簡單的、并且能在課文中找到答案的問題提問學生，讓學生認識到老師在課堂上提問的問題并不難，只要你自己用心思考了都能回答出來，經過一個學期的課堂學習，現(xiàn)在課堂氣氛比剛開學時活躍課很多，課堂上舉手的同學也入雨后春筍班露出頭角。班級成績也在逐步提高。

三、具體做法。

（一）實施新的教法，提高教學的實效性。

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。

"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性。

新課標特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫作水平。

四、存在問題。

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

五、改進的措施。

1、針對個別學生書寫差的問題，在寫字課上多加練習，平時在寫字時要認真觀察生字的間架結構。

2、在課堂上多運用一些教學方法，吸引學生的學習興趣。

3、以學生為主體，老師在課堂上只是引導者。

4、增強課堂教學的趣味性，提高學生對語文學習的興趣。

5、從寫日記抓起，把寫說的話寫出了，寫的多了，自然也就會寫作文了。

小學語文老師書法教學工作總結(篇五)

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）、漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）、漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）、漢字的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣與熱情。

4、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規(guī)范、端正、整潔"。

5、學習簡單的章法，嘗試作品。

6、初步學習毛筆字書寫的姿勢和基本筆畫，并學寫毛筆字。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三、教學內容及時間安排周次

教學內容

第1—2周

書法歷史、上下結構的字練習第3—4周

包圍結構

毛筆字（基本筆畫）

第5—6周

橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度第7—8周

呼應避讓

毛筆字（基本筆畫）第9—10周

伸縮、疏密第11—12周

大小

相向

第13—14周

怎樣寫和“可”組合的字第15—16周

怎樣寫和“主”組合的字第17—18周

怎樣寫和“少”組合的字四、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。

小學語文老師書法教學工作總結(篇六)

一學期的時間轉瞬即逝，XX書畫苑非常順利地完成了本期硬筆書法班教學。在老師的精心教育下，通過學生努力的學習，學生的書寫習慣、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都得到了很大的改變和提高，為了更好的開展好以后的教學特總結如下：

一、教師方面

1、作為硬筆書法的輔導老師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察，然后逐筆講解，力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，提高了自己的鑒賞能力，同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的作品之后，利用課余時間同學之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。老師在給學生批改作業(yè)的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。

2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態(tài)度和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有基礎比較好的學生也有比較差的學生，參差不齊。在教學中注重將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大力氣培養(yǎng)和教育，使他在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學生的差距。

另外，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持，所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統(tǒng)的書法修養(yǎng)有了很大程度提高，特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫，寫字的基本功扎實了。

3、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，下一節(jié)課老師就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課堂上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好，字的結構也更加穩(wěn)固，字體也更加雄健，水平有較大提高。

三、不足之處

在總結成績和經驗的同時，也必須清醒地看到存在的不足和問題：

首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習過程中極少數(shù)學生學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

其次，就是部分學生到位的情況不是很好，主要是因班級作業(yè)沒做完或參加其他興趣班等原因缺課，以至于書寫水平參差不齊。

在今后的教學中XX書畫苑的老師們將進一步加強學習，不斷總結教學經驗，達到教學相長，以提高自己的執(zhí)教水平，滿足學生的需求。總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階！

小學語文老師書法教學工作總結(篇七)

強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。

一、激發(fā)學生的寫字興趣

愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！笨梢?，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?？磥恚瑒?chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

二、培養(yǎng)良好的書寫習慣

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施：向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同學相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

1、教給學生寫字的方法和技巧。

（1）每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

（2）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

2、保證練習時間，因材施教。

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質量高的學生，利用周一、周五的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質量，再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

三、進行寫字教學評價

寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會立即表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、經常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。

小學語文老師書法教學工作總結(篇八)

一學期的工作即將結束，回顧一學期的教育教學工作，有收獲、也有不足。做為一名書法教師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人說過：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。”寫字教育的關鍵時期是小學，寫字教育也是素質教育。小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間，教學中，我主要嘗試以下幾點做法：

一、生動有趣的故事激勵：

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特殊結構的字》，在導入環(huán)節(jié)中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦練，持之以恒。所以多年以后他寫出了數(shù)幅精美之作。通過故事的導入，創(chuàng)設情境，讓學生都來喜歡書法、熱愛書法，進一步的了解書法。

二、形式多樣的競賽激勵：

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。所以，每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。

我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多涌現(xiàn)出來的書法愛好者，積極踴躍的參賽，只可惜學校給的名額有限，很多同學都落選了。

班級中，可以辦小型的作業(yè)展覽，每節(jié)課的課尾進行小型的作業(yè)展覽，評出最優(yōu)秀的學生的作業(yè)展示給其他學生看，評出的同學，師會給予小小的獎勵。

三、認真?zhèn)湔n，加強示范：

教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數(shù)，以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字，研究、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用，學生們的模仿能力都很強，如果老師的示范字不夠規(guī)范漂亮，會直接影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此，時時糾正他們的座姿，為使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平，使學生潛移默化中都能受到教育。

四、寫字教學中，多注重評價語言：

在批改學生的作業(yè)時，多給學生批注鼓勵的話，有進步就表揚。如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以肯定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到成功的快樂，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)!

以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績，還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討，我還要繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，在進后的工作中，我還要教會學生認真觀察、學會分析，提高學生善于比較、善于總結的能力。

總之，要把字寫好，是一個系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理，這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

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