二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭教案。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語(yǔ)文要義，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！你知道小學(xué)語(yǔ)文教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？下面是小編精心為您整理的“[課件范本]二年級(jí)上冊(cè)日月潭教案(4篇)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)上冊(cè)日月潭教案【篇一】

日月潭的傳說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語(yǔ)言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。

教學(xué)過(guò)程：

一．美景導(dǎo)入。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國(guó)——圖片引讀第一自然段，

這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫(huà)下來(lái)。

二．自主交流。

（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（一）出示第三自然段。

1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？

真的是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）

為什么有辦法還說(shuō)是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問(wèn)句。

讀出文中的句子，我沒(méi)有覺(jué)得你一點(diǎn)辦法都沒(méi)有呀？再讀

好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺(jué)好像是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。

（補(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）

這就叫——一籌莫展

2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書(shū)后兩句話。

請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說(shuō)說(shuō)你的想法。

帶著勇敢來(lái)讀讀這句話。

當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——

當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——

當(dāng)人們的生活暗無(wú)天日的時(shí)候——

他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？

（二）出示第四自然段。

1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？

讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。生說(shuō)

（1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！

你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開(kāi)出一條路來(lái)，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫(huà)面？這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

（3）這是你們想到的，還有你們沒(méi)有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊！

這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見(jiàn)光明。（貼）

（三）出示第五自然段

1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？

2、太陽(yáng)紅彤彤的，花草樹(shù)木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂(lè)）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。

當(dāng)你們聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，來(lái)到了日月潭邊，面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）

三．指導(dǎo)復(fù)述

這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。

二年級(jí)上冊(cè)日月潭教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對(duì)他們就不是難事了。臺(tái)灣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,但他們對(duì)臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)過(guò)程

一、傾聽(tīng)故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)

師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。

1、板書(shū)課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書(shū)寫(xiě)。)

2、教師講《日月潭的傳說(shuō)》

很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說(shuō):“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說(shuō):“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見(jiàn)到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

二、聽(tīng)讀課文,整體感知。(6分鐘)

師:聽(tīng)完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小導(dǎo)游,我們先聽(tīng)聽(tīng)她的講解吧!

學(xué)生聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊賞。

課件出示:(聽(tīng)讀要求)

仔細(xì)聽(tīng),找出文中的好詞佳句,并圈畫(huà)出來(lái)。

聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2、交流自學(xué)成果。

三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)

師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來(lái)看看地圖,了解一下。

(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)

1、課件出示:中國(guó)地圖

2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請(qǐng)你在地圖上指一指。(指名)

3、師講解

臺(tái)灣在我國(guó)最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)。現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請(qǐng)注意,由西安開(kāi)往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過(guò)了祖國(guó)大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場(chǎng)。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

3、鞏固學(xué)成果。

(1)課件出示:

日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周?chē)性S多( )。

(2)學(xué)生完成填空。

(3)試背文段。

師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們?cè)囍痴b一遍吧!(相機(jī)板書(shū):位置 臺(tái)灣 )

(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來(lái)歷)

師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖鸢赴?

1、指名讀第二段,說(shuō)出日月潭名字的來(lái)歷。(投影出示。)

2、賞析比喻句。小島像什么?(板書(shū):名字:太陽(yáng)、月亮)

3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的.由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,嘗試背誦課文第二段。

(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭

師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服?，F(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開(kāi)它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

自讀第三自然段。

師:同學(xué)們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來(lái)?

賞析美文。

師:找好詞、想畫(huà)面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!

討論交流:你覺(jué)得哪些詞特別好?

理解“隱隱約約”。

① 讀句子,這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎?

② 看課件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺(jué)清晨的沉寂。)

美讀文段。

(四)學(xué)第四段——中午的日月潭

師:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

1、自讀

2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

① 晴天的日月潭

a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么?(湖水、湖面、游人、周?chē)鷷?huì)怎么樣?)

c、交流。

② 雨天的日月潭YJs21.Com

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對(duì)比理解。)

c、朗讀指導(dǎo)。

③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

④ 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫(xiě)照,我想蘇軾要是到過(guò)日月潭,也一定會(huì)感慨它的神奇。

想象練說(shuō)。

師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?

把你想到的用幾句話先輕聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。

指名說(shuō)。

小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),偶爾能聽(tīng)到幾聲蛙鳴,一兩聲?shū)B(niǎo)叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面去描繪傍晚的日月潭。)

(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段

1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說(shuō)。

2、這里有起伏的群山,茂盛的樹(shù)木,古代留下來(lái)的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說(shuō)——(師引讀)

(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書(shū):風(fēng)光秀麗)

四、抒發(fā)感受,愛(ài)國(guó)教育。(6分鐘)

1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)。

2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

今天,快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?

板書(shū)設(shè)計(jì):

位置:臺(tái)灣

名字:太陽(yáng) 月亮

日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗

中午:太陽(yáng)高照——清晰

蒙蒙細(xì)雨——朦朧

二年級(jí)上冊(cè)日月潭教案【篇三】

課題：9、日月潭(徐國(guó)麗)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。

3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？(學(xué)生暢所欲言。)

2、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐，（課件出示）她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方?？炻?tīng)她說(shuō)說(shuō)吧！

（課件演示，教師板書(shū)：日月潭）

3、教學(xué)生字潭，讀了課題，你想知道什么？

歸納學(xué)生的問(wèn)題：(板書(shū)：在哪名字的由來(lái)風(fēng)景怎樣)

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴投影出示生字：認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

⑵偏旁猜字游戲：①教師說(shuō)生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。

②由學(xué)生隨意說(shuō)偏旁，其余學(xué)生搶答生字。

⑶按拼音歸類(lèi)識(shí)字：在我會(huì)認(rèn)中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。

⑷認(rèn)讀生字卡片--抽讀生字卡片

⑸出示詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

學(xué)生邊輕聲讀邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。

⑹說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)。

1、過(guò)渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

2、學(xué)生默讀，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、交流心得。

⑴出示地圖，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

⑶理解群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛。（課件演示文中插圖幫助理解詞語(yǔ)的意思）

⑷朗讀指導(dǎo)。

⒋日月潭的名字是怎么來(lái)的呢？默讀第二段

⑴自由小聲讀，畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱來(lái)歷的句子。

⑵全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

①日月潭的水有什么特點(diǎn)？

②課件演示--光華島。

③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）

北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ⅱ比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，彎彎的不僅寫(xiě)出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。

Ⅲ用因?yàn)?.....所以來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

學(xué)生自由準(zhǔn)備--指名說(shuō)--同桌互說(shuō)

④指導(dǎo)朗讀

⒌爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游

⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來(lái)，用自己的語(yǔ)言介紹。

⑵派代表展示。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。島展環(huán)繞建紗

重點(diǎn)指導(dǎo)展和建。展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁與走之兒區(qū)別。

（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、男女生分段讀第一、二自然段。

二、精講感悟

1、我們知道了日月潭的位置和由來(lái)，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。

輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得美的句子畫(huà)下來(lái)。

2、交流心得

⑴交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀。

如：清晨的景色：

課件演示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)湖面上飄著薄薄的霧像什么？

水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹(shù)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（理解隱隱約約）

中午晴天的景色：

課件演示，理解清晰。

蒙蒙細(xì)雨的景色：

課件演示：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺(jué)？

理解朦朧。對(duì)照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵評(píng)讀升華

①有感情地朗讀自己喜歡的部分。

②學(xué)生選擇朗讀展示。

③配畫(huà)面朗誦課文。

先自由準(zhǔn)備--指3名學(xué)生配畫(huà)面誦讀--全班配畫(huà)面誦讀

3、講讀第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往??！齊讀第五段。

⑵什么叫吸引？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

⑶練讀。（

①什么吸引了游人？（突出風(fēng)光秀麗）

②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出中外游人）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出許許多多）

三、反思小結(jié)、鞏固提高

1、有感情地朗讀全文。

2、試著背誦自己喜歡的段落。

3、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)隱、茂、省。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

你知道臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來(lái)的資料辦一期走進(jìn)臺(tái)灣的圖文展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)

日在哪：臺(tái)灣最大高山光

月由來(lái)：日潭月潭秀

潭怎樣：清晨晴天雨天麗

課后反思：

反饋糾正：讀音--環(huán)很多學(xué)生讀成懷的音。

薄薄的讀成bo。

字形--建字的偏旁沒(méi)寫(xiě)對(duì)。

展字多了一撇。

雖然上課都再三強(qiáng)調(diào)了，還是有部分孩子寫(xiě)錯(cuò)了，可見(jiàn)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是多么重要。

二年級(jí)上冊(cè)日月潭教案【篇四】

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？

2我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）

2同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解樹(shù)木茂盛、周?chē)性S多名勝古跡。用動(dòng)作演示理解群山環(huán)繞（多媒體輔助）

3指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。

3全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

4指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）

（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)繞跡（用多媒體輔助）

（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇一)

《變成什么好》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫(xiě)好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫(xiě)田字格中的生字。

3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題。

1.“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子?

2.猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文。

2.集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么?

提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書(shū)：“大家都不喜歡我”

3.說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。

看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字。

2.同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

4.展示作品。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒(méi)有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

提示：抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么?

7.默讀課文最后3個(gè)自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書(shū)“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書(shū)：做自己是最幸福的

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。

8.小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）

一、畫(huà)面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4． 口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

３． 背誦課文。

４． 個(gè)別抽背。

三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

１． 認(rèn)讀生字。

２． 擴(kuò)詞練習(xí)。

３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

４． 學(xué)生練習(xí)。

四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

六、 實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3 筍芽?jī)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；

讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫(xiě)字：

（1） 連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式；

（2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；

（3） 指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：

（4） 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

（5） 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；

三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評(píng)價(jià)；

小組間競(jìng)賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

（2） 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．引入新課

1． 春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

四．實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一．診測(cè)

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫(xiě)字

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語(yǔ)積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題，明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二 日積月累

1 讀題，明確題意。

2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1） 自讀八組字詞。

（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

4 我會(huì)說(shuō)。

（1） 出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

三 展示臺(tái)

1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。

3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）

第二課時(shí)

一 口語(yǔ)交際

1 自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇三)

《醫(yī)生的心思》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?

二、讀課文，解決疑問(wèn)

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇四)

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

１、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

１、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見(jiàn)過(guò)嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。

７、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識(shí)字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。

同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

（板書(shū)課題）

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時(shí)

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類(lèi)朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字2

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

１、師板書(shū)“也”。

２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書(shū)“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

３、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。

⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。

⑷理解：

（出示字盤(pán)）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

２、出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導(dǎo)朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、析記字形：

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑷播放音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

⑸師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶А⑽r、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

⑶教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆睂?xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙?xiě)得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

⑵教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴(kuò)詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚(yú)兒在（__）塘里游來(lái)游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇五)

詠 柳

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。

能力目標(biāo)

通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫(xiě)春天。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本詩(shī)的大意。

教學(xué)方法

課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)

5、板書(shū)課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺?shù)的意思。

二、讀詩(shī)歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩(shī)文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?

2、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。

3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來(lái)。

四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

五、識(shí)記字形、寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記?！氨獭保葘?xiě)上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫(xiě)法： ?！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě)，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。

第二課時(shí)

一、熟讀課文

二、了解詩(shī)句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。

2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！

3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。

4、背誦全詩(shī)。

三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫(xiě)話練習(xí)

1、觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。

(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

3、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學(xué)生寫(xiě)話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇六】

教學(xué)目的：

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè)生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、 “?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書(shū))。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣?

2、學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快?？赡莻€(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人。

3、學(xué)生交流

4、師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢?

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用：他的像。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書(shū)：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示：那個(gè)人，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

(3)師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他，你又會(huì)怎么做呢?

(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用)，見(jiàn)利忘義(解釋：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū))

(5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢?

(6)學(xué)生交流：(板書(shū)：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口;危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：安全)

三、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢?

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。

四、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。

最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(1650字)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(1650字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。

能力目標(biāo)

通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫(xiě)法，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言 文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)流程：

一、認(rèn)讀生字

1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，自由認(rèn)讀。

會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

會(huì)寫(xiě)的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

2、指名認(rèn)讀、組詞。

3、變序認(rèn)讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。

2、左右結(jié)構(gòu)：代 歡 短 教 許

3、上下結(jié)構(gòu)：軍

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字

教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享

1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

五、總結(jié)升華 拓展延伸

交流收獲

師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮!

師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?

生談。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇二)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

2、應(yīng)該學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語(yǔ)的意思;

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3、懂得益鳥(niǎo)能保護(hù)莊稼，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、 對(duì)子歌游戲，導(dǎo)入新課

(1)師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲

如：晴對(duì)雨，暖對(duì)涼，熱鬧對(duì)冷清;

哭對(duì)笑，苦對(duì)甜，光明對(duì)黑暗;

美對(duì)丑，賣(mài)對(duì)買(mǎi)(板書(shū)：買(mǎi))

(2)買(mǎi)，可以買(mǎi)什么呢?(引出課題，板書(shū)課題并讀準(zhǔn)“鷹”)

教學(xué)“鷹”(放大出示，分析識(shí)記字形，并書(shū)空)

(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在哪里買(mǎi)貓頭鷹?為什么買(mǎi)貓頭鷹?怎樣買(mǎi)貓頭鷹?)

2、初讀課文，疏通字詞

(1)用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順(覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍);

B、試著解決提出的問(wèn)題。

(2)指名按自然段接讀課文

注意傾聽(tīng)，及時(shí)正音;

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問(wèn)題，理解課文

通過(guò)讀課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答，分析講解)

(1)誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在什么地方買(mǎi)?

句式練習(xí)：誰(shuí)在什么地方買(mǎi)貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I(mǎi)貓頭鷹?

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，當(dāng)看到有人賣(mài)貓頭鷹，你會(huì)怎么說(shuō)呢?

適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

C、 指導(dǎo)朗讀。

語(yǔ)氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買(mǎi)貓頭鷹?

A、 為了買(mǎi)貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來(lái)讀一讀。

B、 最令你佩服的什么?

從“零用錢(qián)、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開(kāi)”。

(4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

C、指導(dǎo)朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。

4、小結(jié)

A、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護(hù)小動(dòng)物們!

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇四)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(shū)(月亮灣)

4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

4、交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。

三學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?

(2)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

2、交流。

(1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。

(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。

4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里?

二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b欣賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議)

(2)學(xué)習(xí)第二、三句。

a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫(huà)(4)，幫助理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)(5)，直觀“一群群”的魚(yú)。

c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。

d、這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”)

過(guò)渡：河里還有什么美景?

e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)(4)(5)(6)。

(3)習(xí)第四、五句。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

b、生答第五句?？磩?dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。

(4)學(xué)習(xí)第六句。

a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學(xué)習(xí)第三自然段。

a、欣賞動(dòng)畫(huà)(9)，粘貼詞卡“山坡”

b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

3、再看畫(huà)面(9)，提問(wèn)：

(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

(2)那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)

4、再讀第二自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”)

2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三、總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇五)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“第”等12個(gè)字。

②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

③體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

①課件。

②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入，整體感知

①出示課件，老師旁白

一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

②請(qǐng)打開(kāi)課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

自學(xué)生字，熟讀巧記

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)

②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。

③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

⑤老師在檢查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：

“瑰”是一聲。

“終”是翹舌音。

“鶯”是后鼻韻。

“骨”讀gū，不讀gǔ。

趣味練習(xí)

①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車(chē)插的花最多。

②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。

③出示課件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)

書(shū)寫(xiě)練習(xí)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”的字。

提示：

①注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫(xiě)。

②注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。

③特別注意：

“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫豎”兩筆。

“澆”的右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

“漸”字中間“車(chē)”的橫變成了“提”。

“微”字中間的一短橫別忘了寫(xiě)。

④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

默讀課文，了解內(nèi)容

①邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句。

②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。

然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見(jiàn)?！毙÷瓜?。

理解課文內(nèi)容

①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

假設(shè)一：

師：你喜歡哪一段?

師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

生：(讀)

師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

師生評(píng)議。

師：你也能有感情地讀給我們聽(tīng)嗎?

生：(讀)

師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。

②讀了這篇課文，你們知道了什么?

假設(shè)二;

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。

生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。

生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有看見(jiàn)自己栽的玫瑰花。

生：……

③通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?

假設(shè)三：

生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。

師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

生：“惋惜”最能表達(dá)。

師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。

生：(讀)

師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?

生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒(méi)有白栽?

(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)

生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……

分角色表演課文內(nèi)容

①有感情地朗讀全文。

②分小組合作表演。

③全班分角色表演。

完成課后“我會(huì)讀”

①讀好三個(gè)句子。

②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話。

書(shū)寫(xiě)生字

①完成上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。

②評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說(shuō)課稿

一堂課的教案，相當(dāng)于一堂課的靈魂，能讓老師對(duì)上課內(nèi)容一目了然，突出文章的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。你知道小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》怎么書(shū)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說(shuō)課稿（一）

一、教材編排的特點(diǎn)

《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。

“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式。

二、課時(shí)安排及教法

按二年級(jí)講讀課的要求，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；

第二課時(shí)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教法：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)，我確定的教法是：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

本課運(yùn)用的教具是：錄音機(jī)、投影儀

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程:

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！睅熗瑫r(shí)板書(shū)課題《植物媽媽有辦法》。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

第二環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，學(xué)文理解

在本課的新授部分，我分4步進(jìn)行：

第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設(shè)計(jì)這一步目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。

第二步：師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。

第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文。經(jīng)小組討論畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：蒲公英──風(fēng)吹

出示投影（文中插圖），讓學(xué)生看圖想一想，并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學(xué)生朗讀。再?gòu)?fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音，停頓記號(hào)，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：蒼耳──掛住豌豆──炸開(kāi)

設(shè)計(jì)這一步目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

第四步：突破難點(diǎn)

我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。

第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是：把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、蒲公英──風(fēng)吹

　? ?2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開(kāi)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說(shuō)課稿（二）

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與

1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問(wèn)：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

1、興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入

（二）、精讀課文，理解重點(diǎn)

（三）、延伸課外，拓展知識(shí)

（四）、歸納總結(jié)

1、激情引趣，談話導(dǎo)入

從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺(jué)？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點(diǎn)

在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）．課文寫(xiě)了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。

對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語(yǔ)。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。

3、延伸課外，拓展知識(shí)

在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說(shuō)課稿（三）

說(shuō)教材

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

說(shuō)教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。

2、為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段

3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

說(shuō)學(xué)法

1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。

3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)2、3、4段。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

三、賞讀課文，入情悟趣

四、深化內(nèi)容，拓展延伸

這里的詳細(xì)過(guò)程，我將在以下的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？去過(guò)哪？跟我們一起分享一下你的快樂(lè)吧?。ㄉ鷧R報(bào)）

植物們也特別喜歡旅行，它們?cè)趺慈ツ?？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)兒童詩(shī)：植物媽媽有辦法。

板書(shū)課題3、植物媽媽有辦法

二、初讀課文，整體感知。

a)師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，并關(guān)注預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字詞。

b)自由讀文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

c)出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生分組讀。

三、賞讀課文，入情悟趣。

a)師引領(lǐng)第一小節(jié)后，學(xué)生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。

b)指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？

學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：

蒲公英2蒼耳3豌豆4

c)小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求;

A:齊讀2、3、4小節(jié)。

B:選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。

C:小組交流，植物媽媽的辦法是什么？

d)學(xué)生匯報(bào)哪小節(jié)，指導(dǎo)哪小節(jié)。

（一）、喜歡蒲公英媽媽的辦法

1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。

2、相機(jī)板書(shū)：降落傘風(fēng)

3、指導(dǎo)：“降落傘”指什么？

4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的情境？

5、“紛紛出發(fā)”，他們會(huì)去哪呢？我來(lái)采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹(shù)林……）那用我們第一小節(jié)的一個(gè)詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽）

6、請(qǐng)同學(xué)們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂(lè)，多么自豪啊！讓我們一起看著板書(shū)，分享他們的快樂(lè)吧?。ū痴b第2小節(jié)）

（二）喜歡蒼耳媽媽的辦法

1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。

2、相機(jī)板書(shū)：帶刺的鎧甲動(dòng)物掛

3、指導(dǎo)：“帶刺的鎧甲”指什么？

4、看，一只小狗跳過(guò)，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)帶他們?nèi)ヂ眯心?？（小兔，小羊，小豬……）

5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）

（三）、喜歡豌豆媽媽辦法

1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。

2、相機(jī)板書(shū)：豆莢太陽(yáng)曬

3、小豌豆們開(kāi)心嗎？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？請(qǐng)你來(lái)讀出它的開(kāi)心吧。

4、雙手做豆莢，體驗(yàn)炸開(kāi)的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛(ài)的豆寶寶。

（四）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來(lái)的？讀一讀。

2、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出來(lái)還有很多？（許許多多）你還能說(shuō)出這樣的詞嗎？

3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。

4、細(xì)心的小朋友，讓我們一起再來(lái)品味聰明的植物媽媽們的辦法吧！

（會(huì)背的背，不會(huì)背的讀）

四、深化內(nèi)容，拓展延伸

是啊，自然界有許許多多的知識(shí)，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

（如：柳絮、椰子、野葡萄……）

你們懂得真多，其實(shí)每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛(ài)思考的孩子。將來(lái)揭開(kāi)大自然的更多奧秘。

五、作業(yè)

a)把這首小詩(shī)背給自己的朋友或家人聽(tīng)。

b)做個(gè)小詩(shī)人，仿課文寫(xiě)幾小節(jié)這樣的小詩(shī)。

板書(shū)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英　 降落傘　風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲　動(dòng)物掛

豌豆 豆莢太陽(yáng)曬

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（4篇）

教案，是教師非常必備的工具，是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，具體設(shè)計(jì)和安排的書(shū)面材料。下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇1）

《雨點(diǎn)兒》

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

三、巧識(shí)字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。

（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇2）

《小書(shū)包》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"書(shū)、包"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"早、書(shū)"等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)"勹、亻、"3個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。

4、認(rèn)識(shí)一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書(shū)包的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書(shū)包的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引題

1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。

2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書(shū)包。

3、板書(shū)課題：小書(shū)包。（認(rèn)讀"書(shū)"為翹舌音。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：別看我的書(shū)包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)！

2、學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)出示詞語(yǔ)（配圖）：

橡皮　尺子　作業(yè)本　筆袋　鉛筆　轉(zhuǎn)筆刀

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。

（3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又好。

3、小朋友們讀得真是太棒了，那么"我"的小書(shū)包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪"我"去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。

（1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

（2）"我"的書(shū)包里有什么？（板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

（3）識(shí)記生字，認(rèn)清字形。

比較記憶："筆"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。

（4）師：這些學(xué)習(xí)用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示會(huì)寫(xiě)生字"早、書(shū)、刀、尺、本"，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。

3、教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、自由練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。

5、展評(píng)書(shū)寫(xiě)，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

四、拓展練習(xí)，整理書(shū)包

1、怎么樣才能將書(shū)包里的"朋友"放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒(méi)有更好的辦法？

3、小結(jié)：書(shū)包里的"朋友"有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書(shū)包里的這些文具。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇3）

《小小的船》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。

3、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽(tīng)電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運(yùn)用聽(tīng)讀法識(shí)字。

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)讀課文。學(xué)生聽(tīng)、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來(lái)的話，待會(huì)兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

師：你覺(jué)得老師讀得怎樣？（生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來(lái)到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會(huì)讀得很好的。想試一試嗎？

6、學(xué)生自由朗讀。

7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒(méi)有。

3、課件出示答案，學(xué)生訂正。

4、你能用在。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說(shuō)。

四、認(rèn)識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶。

1、課件出示：跳出來(lái)的詞語(yǔ)寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件閃動(dòng)詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。

五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。

1、課件讀跳出來(lái)的生字。

2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認(rèn)識(shí)多音字“只”，讀例句。

六、練習(xí)書(shū)寫(xiě)字娃娃。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”（課件演示），教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫(xiě)“里”。

3、課堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)“尖和里”。

七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇4）

《雪地里的小畫(huà)家》

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）