我的教育理想讀書筆記。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的心得參考： 我的教育理想讀書感悟之五，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《我的教育理想》是朱永新教授寫的一本關(guān)于教育的書。拜讀之后，我對(duì)“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的精神”這句話印象很深，感受頗多?，F(xiàn)就其中的兩點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

1.朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀點(diǎn)。確實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征是競(jìng)爭(zhēng)，但別忘了，競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是合作。社會(huì)是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個(gè)不善于合的教師，他走不了多遠(yuǎn)。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰(zhàn)，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會(huì)有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長(zhǎng)要合作，教師與校長(zhǎng)要合作。在競(jìng)爭(zhēng)中善于合作的教師。才是一個(gè)好教師，才能實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成績(jī)，其中一個(gè)重要的原因，就是我們學(xué)校教師是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體。

2.朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職停業(yè)整頓中獲得樂(lè)趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書育人的角色，當(dāng)孩子們非常正常，非常優(yōu)秀的時(shí)候，我們要去肯定他們，激勵(lì)他們，既使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，其他方面表面不怎么好的時(shí)候，也要耐心去幫助他們，愛(ài)他們，不要他們一有缺點(diǎn)就對(duì)他們有怨氣。這不是一個(gè)教育者的角色。所以。我現(xiàn)在體會(huì)到，要做好一位教師很重要的一點(diǎn)是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，很多問(wèn)題都會(huì)解決。

讀了這段話，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“我會(huì)盡量地去嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，也會(huì)盡可能地去尊重每一位學(xué)生?！?/p>

這句話透出了一個(gè)有愛(ài)心的教師的真諦——學(xué)會(huì)辨證地嚴(yán)格和去愛(ài)一個(gè)學(xué)生。

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩”的時(shí)候，也享受著“學(xué)校的生活很多彩”。

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達(dá)到則是一個(gè)結(jié)果問(wèn)題。因?yàn)槿烁饔兄荆也荒苊銖?qiáng)自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個(gè)理想下指導(dǎo)教學(xué)工作。我在順境時(shí)付諸我的理想，我在逆境中時(shí)我堅(jiān)持我的理想，我可能一生在追逐這個(gè)理想，即便是這樣，我也感到滿足幸福。

“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師充滿理想、激情和詩(shī)意！”走上教育這個(gè)工作崗位今后，我也有過(guò)理想，不過(guò)隨著時(shí)間的推移，理想好象有點(diǎn)塵封了，現(xiàn)在應(yīng)該撣掉灰塵，讓他發(fā)出更亮的光芒，讓他指引我進(jìn)取、拼搏……

最后，從書中深刻體現(xiàn)了一個(gè)好的教師應(yīng)該胸懷理想，充滿詩(shī)意，還要善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。一個(gè)人可以在交往中適當(dāng)自貶，卻不可在內(nèi)心深處自貶。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)，同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他的自信;摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認(rèn)為一個(gè)人的成功有兩個(gè)重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，人的生涯設(shè)計(jì)就是不斷設(shè)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖，不斷超越自我的過(guò)程。超越自我的過(guò)程是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思的過(guò)程，在網(wǎng)上，我?guī)缀趺刻於汲闀r(shí)間參與話題的討論，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認(rèn)識(shí)得到提升，一個(gè)人除了工作和生活，再忙也不能少了學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，因?yàn)檫@是創(chuàng)造性工作、高效率工作的前提。

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熱門心得: 小學(xué)科學(xué)教學(xué)感悟之五

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“熱門心得: 小學(xué)科學(xué)教學(xué)感悟之五”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

前言

小學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重、信任學(xué)生；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要采取開放式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新；要走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外活動(dòng)，給學(xué)生展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和追求者，也讓課堂綻放生命活力。

小學(xué)教育是人的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)的各課程中，科學(xué)這一課程學(xué)習(xí)的知識(shí)不同于其他課程，它是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。“兒童的思維來(lái)自于對(duì)世界的好奇與驚詫”，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課恰恰就是引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的場(chǎng)所。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，還需因材施教、因地制宜，充分考慮到小學(xué)生的心理和生理特征以及農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱的特點(diǎn)?；谛W(xué)生怎樣才能更好的開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，本文從小學(xué)生生理特征心理特征和，為開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)進(jìn)行論述。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要充滿趣味性

傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)往往是教師演示，學(xué)生觀看；教師講結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論。這種違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好?！芭d趣是最好的老師”，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種易于自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去主動(dòng)探究、去發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮的性質(zhì)時(shí)，教師在課堂上提出：到了夏天自行車車胎打足氣，停放在陽(yáng)光下，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)爆胎，這是為什么呢?我們知道在孩子的內(nèi)心深處，每個(gè)人都想證明自己是一個(gè)實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者。于是學(xué)生在教師提供的材料面前積極動(dòng)手操作，有的學(xué)生做了用熱水把癟乒乓球給鼓起來(lái)的實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生做了鋼球通過(guò)小孔的實(shí)驗(yàn)，這些證明了氣體、固體也同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)方式要注重探究性

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是“假設(shè)驗(yàn)證認(rèn)識(shí)再實(shí)踐檢驗(yàn)”的過(guò)程。也就是先進(jìn)行猜想假設(shè)，然后自己去動(dòng)手驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)自己的感官和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終在老師的引導(dǎo)下客觀的得出結(jié)論和規(guī)律，然而規(guī)律是必須要能回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的，這需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平指導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行“規(guī)律遷移”和“規(guī)律改造”。例如，在《磁鐵》實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生看到電磁鐵能把鐵質(zhì)的東西吸起來(lái)，他們根據(jù)自己的閱歷知道電磁鐵的這種特性叫做磁性。這是我就將所需材料提供給學(xué)生并提出兩個(gè)問(wèn)題：①電磁鐵的磁性是否有強(qiáng)弱之分？②請(qǐng)證明你對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的猜想。③恭喜你進(jìn)入到第三個(gè)問(wèn)題，那么磁性的強(qiáng)弱會(huì)與什么因素有關(guān)呢？猜想并證明你的猜想。④生活中哪些地方體現(xiàn)了對(duì)磁鐵的應(yīng)用。通過(guò)類似的方法讓學(xué)生做知識(shí)的追求者和發(fā)現(xiàn)者，這樣不僅能上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，更能極大的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力，也為以后更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果時(shí)，我們就幫助學(xué)生，一起分析導(dǎo)致差異的影響因素，從而培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時(shí)又培養(yǎng)他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如教授《簡(jiǎn)單的電路》時(shí)，我先讓學(xué)生猜想假設(shè)，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來(lái)才能使燈泡亮起來(lái)。學(xué)生開始分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的心得匯報(bào)。通過(guò)展現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的差異性，我進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去解釋產(chǎn)生差異的原因以及解決方法。最后，我把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)準(zhǔn)則，從而引起學(xué)生的注意，以避免下次實(shí)驗(yàn)的失敗。

三、實(shí)驗(yàn)材料要追求多樣化

教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)的規(guī)律，如果一趟科學(xué)課只是光靠一張嘴巴講、幾根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂上要充分利用學(xué)生的感官與思維去觀察、用學(xué)生自己的雙手去體驗(yàn)、用自己的思維去研究、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象去心得。學(xué)生的腦海里存在各種各樣的想法，教師應(yīng)該為學(xué)生驗(yàn)證自己的想法提供多種多樣的材料，材料的收集可以充分利用實(shí)驗(yàn)室已有的器材，也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能去尋找材料驗(yàn)證自己感興趣的猜想。

1、合理利用小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材，因?yàn)樗桥c教材配套，而且非常適合分組實(shí)驗(yàn)。

2、充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個(gè)單元前，教師應(yīng)該開出一張科學(xué)實(shí)驗(yàn)課所需的清單，讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備和收集實(shí)驗(yàn)課上所需要的材料。

3、在前兩種方法學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)備的材料時(shí)應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)為學(xué)生收集。通過(guò)這三種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來(lái)，更能體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性。隨著學(xué)習(xí)的深入，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材也會(huì)越來(lái)越豐富，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)會(huì)起到更大的幫助。

四、實(shí)驗(yàn)形式保證開放性

實(shí)驗(yàn)方法的開放性要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)

驗(yàn)。如在《小孔成像的原理》、《制作小桿秤》、《搭建不倒的“高塔”》、《制作正方體結(jié)構(gòu)》、《拓印樹皮》、《制作“橋”》等這些學(xué)生具有一定認(rèn)識(shí)的課題中，在保證學(xué)生安全的前提下，讓他們自主的運(yùn)用已有的材料去制作，并發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程、途徑、方法各不同，這些獨(dú)具個(gè)性的經(jīng)歷和體驗(yàn)遠(yuǎn)比教材中現(xiàn)成的結(jié)論更重要、更深刻。

實(shí)驗(yàn)空間的開放性小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的場(chǎng)所并不僅僅局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，

科學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校周邊的實(shí)際情況，將學(xué)生探索活動(dòng)的空間搬到大自然中。因?yàn)閷W(xué)生要認(rèn)識(shí)探索的就是大自然的秘密，所以要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。如在教授《觀察各種生物》一課的時(shí)候，就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)外進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自己選材、捕捉、觀察和記錄，就會(huì)對(duì)相關(guān)生物有個(gè)更加深入和直觀的認(rèn)識(shí)，從而“摘”得科學(xué)的果實(shí)。

五、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要提倡小組合作化

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性式的學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生彼此間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此需要教師有意識(shí)的合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，如果再能開展小組比賽，就能更好的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一種知識(shí)和操作技能的共同累積，既需要教師正確的引導(dǎo)，也需要學(xué)生們的積極參與；既需要教師的“放手”，也需要學(xué)生的“緊隨”。教師在今后的教學(xué)中，要始終把突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新三者牢牢相結(jié)合。這樣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就會(huì)發(fā)揮其矚目的成效。

月度心得推薦: 愛(ài)的教育讀書感悟范例

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心為您整理的“月度心得推薦: 愛(ài)的教育讀書感悟范例”，希望能為您提供更多的參考。

這是意大利著名的教育家——亞米契斯的一部代表，直到現(xiàn)在，我還清楚的記得這本書的扉頁(yè)上的那段話：一本好書，可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。一滴墨水，可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。這本書主要是寫小學(xué)生安利柯的成長(zhǎng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)，所聞，反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況，并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的畫卷，帶給我們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè)；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有“小石匠”的樸實(shí)可愛(ài)，克洛西的堅(jiān)強(qiáng)不息……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中，讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》，故事講述了：一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí)，目睹了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，跑到馬路中間，正好有輛馬車駛過(guò)，眼看小學(xué)生要被車子軋著了，羅伯特英勇地沖了過(guò)去把小學(xué)生抱開，小學(xué)生得救了，可羅伯特卻被車子軋傷了腳，腳骨粉碎，從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動(dòng)了我，我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！稅?ài)的教育》這本書中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫員》等等。

從我翻開這本書的那一刻起，我就被它深深地吸引住了。每每被書中那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求……，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我想《愛(ài)的教育》這本書將會(huì)把“愛(ài)”帶給更多的人。讓我們的愛(ài)無(wú)處不在！

德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得范例五篇

書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動(dòng)指南。閱讀了少年維特之煩惱之后，我們一般對(duì)于這個(gè)作品都會(huì)有自己的感悟，為了更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，我們需要寫一篇讀后感。我們從哪些角度來(lái)寫少年維特之煩惱的讀書筆記呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得【篇一】

歌德畢竟是歌德，他天才般地，把現(xiàn)實(shí)中的道德判斷的阻止和理想中的唯愛(ài)至上的沖動(dòng)的巨大沖突和矛盾濃縮卻不少其精華地寫在一部?jī)H有一百多頁(yè)的作品中，極具浪漫主義色彩的文字渲染，讓每位讀者都無(wú)法再以一個(gè)旁觀者的身份來(lái)閱讀。最后維特自殺了，這仿佛昭示著冷冰冰的現(xiàn)實(shí)的全面勝利，其實(shí)不是，是沉默的死亡對(duì)其無(wú)聲的卻是巨大的嘲諷。

寫到這里，讓我不由地想起了海子，那個(gè)站在太陽(yáng)痛苦的芒上的詩(shī)人。他的境遇和維特很像，他遭受著感情和外在的挫折，卻仍抱有一顆赤誠(chéng)的心，但當(dāng)現(xiàn)實(shí)張開血盆大口將其吞沒(méi)和統(tǒng)治整個(gè)世界時(shí)，他絕望了要當(dāng)個(gè)幸福的人，卻是在明天。他決心赴死，在嘉峪關(guān)的軌道上留下了他與世界永遠(yuǎn)平行的身影。多少文人騷客死于此，遠(yuǎn)的如屈原，近的如臥夫。海子那一代是理想與現(xiàn)實(shí)沖突最激烈的一代，海子的死是一個(gè)時(shí)代結(jié)束的標(biāo)志，是中國(guó)思想界現(xiàn)實(shí)全面戰(zhàn)勝理想的集結(jié)號(hào)，甚至有人評(píng)論說(shuō)：海子之后，再無(wú)詩(shī)人。當(dāng)然這樣評(píng)論，有點(diǎn)夸張，但不得不承認(rèn)，海子已不再是海子，他正在變成一個(gè)符號(hào)，一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子的理想的神像。因?yàn)槿狈Σ乓獦淞?，能?zhàn)勝現(xiàn)實(shí)，或者說(shuō)能盡全力去與現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗的人，實(shí)在太少了。在海子慢慢變成神像的同時(shí)，人們也在向現(xiàn)實(shí)下跪。或許是聽了旁人對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述，是如何巨大和可怕，或者是希望安逸茍且地活著，許多人沒(méi)做過(guò)努力便向現(xiàn)實(shí)低頭，他們可以為自己找無(wú)數(shù)個(gè)理由，怕自己活得太累，怕麻煩，他們喜歡窩在一個(gè)小圈子，時(shí)間久了，眼光變短，心智被消磨待光，年輕人應(yīng)該有的銳氣沒(méi)有了，乳虎嘯谷，鷹隼試翼的魄力也隨手頭的香煙吹散了。暮氣沉沉，有的只是一顆變老的心，目光短淺，以為這就是整個(gè)世界。

現(xiàn)在越來(lái)越少人相信愛(ài)情，相信理想，越來(lái)越多人相信房子，車子，票子，相信現(xiàn)實(shí)，相信當(dāng)下所擁有的一切。畢業(yè)季到了，看看校園里有多少男女也迎來(lái)了分手季，除了少數(shù)人是為了滿足生殖沖動(dòng)外，我相信他們中的許多人是有真愛(ài)的，然而面臨畢業(yè)，現(xiàn)實(shí)在校門外向他們張牙舞爪，他們便怕了，未經(jīng)歷戰(zhàn)斗，就慘白地留下最后一封情書或是一句道別。青年作家盧思浩寫過(guò)一篇文章，叫作《你一無(wú)所有，你擁有一切》，畢業(yè)之時(shí)，我們的確是窮的只剩下青春，然而青春也讓我們足夠富有。那為何還是要選擇沒(méi)有努力的放棄？為何不一起奮斗，一起顛沛流離，然后喚一聲：要定你？

我想現(xiàn)在的許多人都陷入了一個(gè)誤區(qū)，以為這才是真正的成功：拋棄愛(ài)情與理想，選擇了安逸小資。這種人或許有過(guò)真愛(ài)和理想，但一經(jīng)現(xiàn)實(shí)的阻撓，便心無(wú)旁騖，心安理得地放手了，他曾在深夜里哭泣，以為自己做了很大的努力。最后他選擇了一個(gè)自己不是那么愛(ài)的人當(dāng)妻子，只因?yàn)槠拮蛹依锔挥?，可以讓他少奮斗二十年，選擇一份自己毫無(wú)熱情的工作，只因?yàn)檫@份職業(yè)強(qiáng)度小工資高。每天，他在人前是那么的風(fēng)光無(wú)限，可當(dāng)他看到一對(duì)親密的窮夫妻在街邊停下自行車，有說(shuō)有笑地往燒烤攤走去的時(shí)候，他才明白誰(shuí)是人生真正的贏家。

其實(shí)人最怕的是悔恨，它會(huì)像幽靈一樣漂浮在你的整個(gè)天空，甚至在你將要離世的時(shí)候，它都要化成一滴淚掛在你臉上。我想書中的維特對(duì)于自己是不會(huì)悔恨的，因?yàn)樗麤](méi)有向自己投降，至少他對(duì)得起自己。

人生的意義不就在于此嗎？

德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得【篇二】

看這本書之前，我想過(guò)一個(gè)問(wèn)題：我們到底應(yīng)該怎么面對(duì)如今壓力如此大的生活？難道是犯了錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)？還是說(shuō)為了一個(gè)問(wèn)題，可以用謊言當(dāng)擋箭牌？不，在《少年維特之煩惱》中給到了我準(zhǔn)確的答案。

《少年維特之煩惱》是一部德國(guó)作家歌德創(chuàng)作的中篇小說(shuō)，也是德國(guó)文學(xué)史上一個(gè)質(zhì)的飛躍。它講述了少年維特1771年5月4日至12月6日點(diǎn)滴生活的所有記錄，揭露了當(dāng)時(shí)德國(guó)的丑陋社會(huì)，讓讀者的內(nèi)心又出現(xiàn)了一個(gè)完全不同的價(jià)值觀。

維特放棄一切，帶著父親留下的遺產(chǎn)去向了小山村，去享受大自然，去感受花木之美?？吹贸觯且粋€(gè)追求藝術(shù)、熱愛(ài)生活的人，特別是書中對(duì)維特看到大自然的那種欣喜之情的描寫，讓我久久不能忘懷?？吹竭@兒，我的問(wèn)號(hào)就亮了起來(lái)：他如此無(wú)憂無(wú)慮，哪兒來(lái)的煩惱啊？原來(lái)，他深愛(ài)的女人綠蒂已有未婚夫，可他還是不肯放手。這是他給自己的生活犯下的第一個(gè)錯(cuò)。為什么這么說(shuō)呢？綠蒂在他心中是美的化身，是他精神寄托，她溫柔知性，待人善良，但已經(jīng)擁有未婚夫的事實(shí)讓維特迷失了正確的方向，讓他受到了五雷轟頂般，甚至是絕望般的打擊，沉迷于痛苦中無(wú)法自抜。

最后，維特因受不了一次次職場(chǎng)上的嘲笑和腐朽，他選擇了自我逃避，竟然用手槍結(jié)束了自己的生命！維特的精神世界是渴望自由、張揚(yáng)自我，可正好與現(xiàn)實(shí)生活恰恰相反，對(duì)愛(ài)情與事業(yè)的雙重失敗，讓他的自尊心早就表現(xiàn)的不堪一擊，一碰就碎。

歸根結(jié)底，在我的眼中，維特是一個(gè)好少年，可是他不會(huì)把握自己的生活，不會(huì)正確地抉擇自己的命運(yùn)，沒(méi)有為自己的生活畫龍點(diǎn)睛，反而誤入歧途。面對(duì)困難，他毫無(wú)反抗的選擇了放棄，而不是用行為去爭(zhēng)取自己的幸福。生活不可能永遠(yuǎn)是風(fēng)平浪靜，總會(huì)有波瀾起伏，會(huì)時(shí)有陡峭的山峰，時(shí)有低落的崖谷，要靠自己努力，自己去奮斗，沒(méi)有人天生有義務(wù)得幫你。維特的內(nèi)心被困難給折服，從而生活也因?yàn)樗哪懬佣锵У赝Ｖ骨靶小?/p>

我曾經(jīng)看過(guò)一句話：不亂于心，不困于情，不念過(guò)往，不畏將來(lái)。意志堅(jiān)定，理性地對(duì)待問(wèn)題，對(duì)未來(lái)充滿信心。我想，這應(yīng)該就是打開維特心靈之門的正確鑰匙吧！

德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得【篇三】

一個(gè)人只有在又回到時(shí)原地時(shí)，才會(huì)痛心地承認(rèn)自己的.是真的迷路了。我辛辛苦苦地在生的原野上奔走，我以為我走的很遠(yuǎn)，我以為不久我將抵達(dá)，然而現(xiàn)實(shí)卻把我摔回了原地。風(fēng)從四面吹來(lái)，我卻不知該往那哪兒走。

少年維特之煩惱，或許我們都曾有。深深地愛(ài)著一個(gè)永遠(yuǎn)不可能得到時(shí)的人而無(wú)法自拔，這實(shí)在是人世間莫大的悲哀，值得人們同情。不幸的是，維特又是一個(gè)感情極其豐富而又極其偏激的人，一旦愛(ài)上一個(gè)人便把整個(gè)世界給忘記了。他的心智為愛(ài)而生，也為愛(ài)而滅。在他預(yù)感又確認(rèn)這份愛(ài)永遠(yuǎn)要這樣痛苦下去時(shí)，他的精神徹底崩潰了，最后他平靜地選擇了死亡。我驚訝世間竟有些強(qiáng)烈地愛(ài)。愛(ài)一個(gè)人竟可以達(dá)到如些是程度。但可憐的維特，是多么值得我們同情啊！

一個(gè)人可能在愛(ài)時(shí)變得才智超人，也可能變成世上最笨的人。

德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得【篇四】

在小說(shuō)中，不同于理智的綠蒂，維特更重視情感，他認(rèn)為在愛(ài)情中，情感要?jiǎng)龠^(guò)理智。所以在愛(ài)上綠蒂后，盡管明知綠蒂已是有夫之婦，但他還是放任自己的感情，讓自己越陷越深，正如他自己所知道的：“我竟是這樣睜著眼睛一步一步地陷進(jìn)了眼前的尷尬境地！我對(duì)自己的處境一直看得清清楚楚，可行動(dòng)卻像個(gè)小孩似的?！钡@并不是說(shuō)維特沒(méi)有理智。他也試圖擺脫這種痛苦的三角關(guān)系，他強(qiáng)迫自己離開綠蒂并去了一個(gè)新的工作崗位。如果這時(shí)社會(huì)能給維特提供一個(gè)充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，悲劇可能就不會(huì)發(fā)生了。

但社會(huì)上卻到處充斥著虛榮無(wú)聊虛文俗禮的小市民，包括維特的領(lǐng)導(dǎo)公使也是個(gè)拘泥刻板，因循守舊的人，加上等級(jí)觀念根深蒂固，瞧不起像維特這樣光有才華沒(méi)有地位的人，這一切使維特徹底失望了，他又重新回到綠蒂的身邊，在情感與理智的交鋒中不堪心理重負(fù)，終于走上自殺的道路，釀成了悲劇，可見(jiàn)在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，視情感重于理智的人終究要失敗。

《少年維持之煩惱》是年輕的歌德用自己的血和淚栽培出來(lái)的，充溢著一個(gè)處在德國(guó)“狂飆突進(jìn)”時(shí)代青年人的愛(ài)和恨，對(duì)美妙生活的向往和對(duì)腐朽社會(huì)的控訴。小說(shuō)中維特敢于為愛(ài)犧牲的精神，讓這部作品成為了人類歷史上最動(dòng)人的小說(shuō)。

德國(guó)小說(shuō)《少年維特之煩惱》的讀書心得【篇五】

讀了這本書，聯(lián)想到林徽因（綠蒂），徐志摩（維特），梁思成（阿爾貝特）三人的情感糾葛，與這段故事何其乃爾相似，只是生活總是比文學(xué)作品更加現(xiàn)實(shí)，少了那份唯美，多了份殘忍，天真浪漫的情誼也毫不遜色。愛(ài)一個(gè)人真的會(huì)愛(ài)到難以自拔，毫無(wú)怨尤地為愛(ài)犧牲嗎？也許我正在經(jīng)歷吧！

欲望主體維特希望得到欲望客體綠蒂，欲望中介阿爾貝特成了最好的助力器（萌生愛(ài)情之后競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)加深自己對(duì)客體的欲望，這也是后來(lái)阿爾貝特和維特關(guān)系破裂的內(nèi)在原因之一，維特和阿爾貝特的位置是可以調(diào)換的，三人構(gòu)成了一個(gè)欲望三角，隨著維特的自盡，這個(gè)欲望三角才得以瓦解），而這種類型的愛(ài)情關(guān)系和自我構(gòu)造想象出來(lái)的戀愛(ài)在形式上是有區(qū)別的，但核心本質(zhì)是一致的，都是人性欲望的沖動(dòng)所導(dǎo)致的。其實(shí)綠蒂也非完人，在人性深處，她還是更愛(ài)自己，既想永遠(yuǎn)得到丈夫的愛(ài)護(hù)，又不想失去維特的關(guān)懷，總之只要把他們倆之間的關(guān)系維系好，最終獲利的還是綠蒂，也許正是綠蒂的猶疑和不決絕，給了維特希望，讓他不忍離去，還在自我建構(gòu)的愛(ài)情世界里幻想。

在現(xiàn)實(shí)生活里對(duì)身外之物或者精神慰藉的追求務(wù)必要把握好尺度，所謂過(guò)猶不及，不要被欲望蒙蔽迷失了本性自我的存在，要懂得克制，要禁欲，要知道對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)愛(ài)情都不是唯一的追求，還有更多的東西值得我們?nèi)ハ蛲プ分?。但是我絕不會(huì)屈服于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的磨礪，可能回到愛(ài)情里去尋求慰藉，即便在夾縫中求生，我也會(huì)珍惜鮮活的生命。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要泄氣，相信明天會(huì)雨過(guò)天晴?？傄谛闹斜Ａ糁鴪?jiān)定的信念和無(wú)限的希望，人生才能奮發(fā)積極地進(jìn)行下去，為著心中那份愛(ài)而頂力前行，即便追求的是夢(mèng)幻泡影，永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到的社會(huì)主義，達(dá)到即毀滅和終止，也許必須要有那么一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，人才能有毅力有決心繼續(xù)堅(jiān)持下去。

范文模板： 智慧的教育感悟感悟之四

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“范文模板： 智慧的教育感悟感悟之四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《教育的智慧與真情》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問(wèn)。肖川先生感慨，“對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，有什么比受過(guò)良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無(wú)一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無(wú)一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。

作者自序中道：為教師而寫作。我讀完此書，我想，與其說(shuō)是在為教師而寫作，不如說(shuō)是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實(shí)還可以包括我們的家長(zhǎng)和我們正在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生。因?yàn)槲覀兿蛲腔邸⑽覀兒魡菊媲?；因?yàn)槲覀兏释腔壑忏逶§`府、渴望在真誠(chéng)的言說(shuō)里與偉大心靈的晤對(duì)。此書的意蘊(yùn)也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。

在書中諸多的章節(jié)中，《教師的解放》這一部分給我的觸動(dòng)最大，其中的一些篇章提及了一些教師的生存狀態(tài)。書中提到，中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。肖川博士又理性地分析了造成中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因。外在的客觀原因有社會(huì)對(duì)教育的期望過(guò)高、一些教育職能部門對(duì)學(xué)校的各種檢查考評(píng)、現(xiàn)行教育教學(xué)體制管得太多等。主觀的原因在于教師教育觀念的陳舊落后、教師自身的教育素養(yǎng)和能力不夠理想。肖川博士呼吁全社會(huì)從各個(gè)層面形成合力來(lái)解放教師，并鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)：反對(duì)對(duì)于教師過(guò)高和過(guò)多的要求。肖川博士作為一個(gè)教育理論工作者，能站在教師立場(chǎng)，為教師而言說(shuō)，真的令人感動(dòng)。

我最欣賞“教師的解放”篇里面的《成為有思想的教師》。文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。讀后感觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之，沒(méi)有博覽群書，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉；沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺(jué)得罷了。教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。

該書寫得豁達(dá)、平實(shí)與質(zhì)樸。字里行間折射出作者對(duì)教育、對(duì)生活的智慧與理性之光，散發(fā)出作者心里的真情呼喚。

通讀了此書，對(duì)我的教學(xué)真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會(huì)到了，書是生命的源泉！

[參考心得] 繼續(xù)教育培訓(xùn)感悟一篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[參考心得] 繼續(xù)教育培訓(xùn)感悟一篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教師素質(zhì)的提高，教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師素質(zhì)和專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育計(jì)劃，努力工作。現(xiàn)在，把本年度的繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

時(shí)代在進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，為了提高自己的教學(xué)水平，我努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力完成教學(xué)工作，保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作，本年度，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)，在教學(xué)中始終把學(xué)生放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)余學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師之所長(zhǎng)。

2、積極參加教育各部門、各層次組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每月堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》以及各種教育法律法規(guī)。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此來(lái)提高自己的教研能力。

4、積極參加縣級(jí)、校級(jí)的教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

5、聽取了我校的新課改培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)我校的“七步教學(xué)法”精神，樹立了課改意識(shí)。

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