一年級語文(上冊)教案。

作為小學語文教師，為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。這樣我們接下來的教學工作才會更加好！小學語文教案，需要重點寫哪些方面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“最新實用！一年級上冊aieiui教案實用版(2篇)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級上冊aieiui教案【篇一】

aieiui

備課日期

9.20

教學目標

1.學會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點

1、aieiui的正確發(fā)音。

2、aieiui與聲母的拼讀。

教學準備

請凈土，字母卡片

教學時間

2

教學過程

第一課時

教學目標

學會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點

1、aieiui的正確發(fā)音。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習檢查。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

三、教學新課

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片：aoeiu。

2、復(fù)習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

1、引導(dǎo)看情境圖，

老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。?。?！小羊羔，快快過來吃青草。

aieiui

1．教學ai

讀音：與矮的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

四聲。告訴學生順口溜：

有a在，把帽戴。

字形及書寫：

編順口溜幫助記憶：

a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，

2.eiui的教學步驟與方法同上.

ei的順口溜：e在前，i在后。

ui的順口溜：u在前，i在后。

3.學唱標調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

認讀字母卡片

指名讀四聲

說一說

學生回答問題，

學生學會語境歌。

領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。

標好聲調(diào)，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

看它的字形，看ai有幾部分組成，

學生書空。然后在書上描紅。

方法同上

學唱標調(diào)歌

認讀

比比說說

讀順口溜

復(fù)習鞏固

通過請凈土，兒歌引出新課內(nèi)容

通過教師的范讀，引導(dǎo)學生掌握發(fā)音

通過兒歌的形式，讓學生掌握標調(diào)的規(guī)律

進一步鞏固新學的知識

作業(yè)設(shè)計：

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫aieiui各兩遍。

一年級上冊aieiui教案【篇二】

第二課時

教學目標

能正確認讀由聲母與aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點

aieiui與聲母的拼讀。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習檢查

二、新授，練習復(fù)韻母aieiui的拼讀。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

四、鞏固練習。、

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

1、復(fù)習聲母。

2、復(fù)習拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

聲母是什么？韻母是什么？

練習拼讀。

教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學bici：出示，

（2）教學mihuā、shūgu，方法同上。

1、看圖回答問題。

2、老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

1、做看誰聽得清，找得快的游戲。

2、做找朋友的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

說說

認讀

背誦聲母

指出圣母，韻母，并在書上畫出來

指名讀音節(jié)。

齊拼音節(jié)。

學生自由練習拼讀，

說說聲母是什么，韻母是什么，

逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

學生看圖，聽故事

分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

做游戲

指名說說寫寫

復(fù)習鞏固

回憶拼讀單韻母的方法，用同樣的方法拼讀復(fù)韻母

聽故事學音節(jié)詞讓學生劃出聲母韻母，整體認讀音節(jié)，加深認識

進一步鞏固新學知識

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內(nèi)容。

板書設(shè)計

aieiui

教學反思

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最新教案一年級語文上冊拼音復(fù)習第2課時

漢語拼音復(fù)習第2課時

復(fù)習目標：

1、?讀準聲母、韻母，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、會正確區(qū)分二拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3、讀準四聲，會讀輕聲，準確拼讀音節(jié)。

復(fù)習過程：

一、?復(fù)習音節(jié)的組成：

?1、二拼音節(jié)：聲母+韻母。 如：dɑ? liu? sheng

?2、三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。如：luo? jiɑo?? xiong

?3、整體認讀音節(jié)：特殊的音節(jié)，直接讀。如：yun? yuɑn? zhi? wu

?4、零聲母音節(jié)：音節(jié)里面沒有聲母。如：ài??? é??? à??? ò

????????????????????????????????????? 愛?? 鵝?? 啊?? 哦????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

二、課堂練習

1、給下面的音節(jié)分分類：

xiǎo?? qiān?? jié?? liǎng?? zhuò?? zǒu??

shuí?? chāi? xué? bài?? yé??? qiā

兩拼：??????????????????????????????????????????????

三拼：???????????????????????????????????????????????????????????????

2、?分一分，合一合

x—ǖ→(??? )???? d-(?? )→diū????? c-ūn→(?? )?????

q-(?? )→qínɡ???? l-u-án→(??? )??? (? )-(? )→nèn

j-(?? )→jūn?????? (?? )-(?? )-(?? )→xuǎn

三、準確拼讀音節(jié)

1、標調(diào)歌

有a標a上，（如hu?。]a找o、e，(如lōu,léi)i、u在一起，聲調(diào)標在后。（如niú,huù）

2、復(fù)韻母標調(diào)：

āi? ái? ǎi? ài??? āo? áo? ǎo? ào??? ēi? éi? ěi? èi???? ōu? óu? ǒu? òu???? uī? uí? uǐ? uì????? iū? iú? iǔ? iù

iē? ié? iě? iè????? üē? üé? üě? üè????? ēr? ér? ěr? èr

3、判一判：（對得打√，錯得訂正過來）

dāi (???? )??? líu (???? )?? shūo(???? )??? cuò (???? )

shòu(???? )?? zhuì(???? )

4、填一填

5、選一選

（1）、lún chuán??? （2）、xuē zi???? （3）、zú qiú

（4）、xiónɡ māo???? （5）、 qīnɡ cài?? （6）、pú tao

?

實用！小學一年級語文教案簡案四篇

作為一名優(yōu)秀的小學語文老師，為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。這樣接下來教學工作才會更上一層樓！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學語文教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的實用！小學一年級語文教案簡案四篇，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學一年級語文教案簡案(篇一)

教學目標 ：

1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2. 初步感受語言的韻律美。

3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

重點：

認識“懂、貌”等14個生字。

難點：

講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件

教學過程

（一） 看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你發(fā)現(xiàn)他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的生字）

2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。

找詞語：懂、禮貌、父母、教

認讀生字：懂、貌、父、母

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“做錯事，即改正， ?！?/p>

詞：長輩錯，要提醒， （錯）

態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔。 （愿）

洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）

5、你還在家里做了什么家務(wù)事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

“真”字的最后一橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示我會讀，領(lǐng)讀，示范讀，齊讀。

說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。

做一做：每天為父母做一件事。

記一記：把每天為父母做的一件事記下來。

作業(yè)布置 ：

⒈抄寫生字。

⒉認讀“懂、夸”等14個生字。

⒊做一做：每天為父母做一件事。

板書設(shè)計：

識字 2

我 ————愛————家

尊長輩 懂禮貌

父母教 認真聽

家務(wù)事 愿承擔

資料提供者：陳秀芳

小學一年級語文教案簡案(篇二)

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習用“好像”說話。

3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學生練習，教師巡視。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

小學一年級語文教案簡案(篇三)

第二課時

教學目的

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學生人際交往的能力．

教學過程

一、教學第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學生仿照練習。

（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

小學一年級語文教案簡案(篇四)

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導(dǎo)學生書寫生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學習字詞

（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學一年級語文教案簡案(篇五)

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖，說說圖上畫了什么》

2、板書課題。

3、學習生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北

（2）指名朗讀，指點學生區(qū)分加點字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學生字詞

1、自學書后第二題，練習書空。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、學生描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

小結(jié)。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。

（3）指名說說這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結(jié)

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導(dǎo)停頓。

3、反復(fù)練習朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

最新！一年級上冊語文教案范文匯編6篇

一年級上冊語文教案(篇一)

教學目標

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結(jié)合起來。

教學重點：能正確理解題意，完成練習。

教學時間:兩課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數(shù)、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

第二課時

一、字詞句運用

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

一年級上冊語文教案(篇二)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課部分生字。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、上課之前，老師先請小朋友聽一段樂曲。（聽國歌）

2、你們知道這是什么歌嗎？

聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？

3、小朋友們說得真好！今天我們來學習一篇課文（出示課題）誰能來把課題拼一拼？（升國旗）指名拼讀（正音：升，后鼻音），師領(lǐng)讀，生齊讀課題

4、“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。每天清晨，當太陽升起的時候，解放軍叔叔都要在北京天安門廣場上升國旗。我們學校每周星期一也要舉行（？）儀式。（生答）

二、初讀課文：

1、（出示圖片）圖上有誰？他們在干什么？誰會把這兩句話連起來說一說？

2、課文是怎樣來寫小朋友們在舉行升國旗時的情境的呢？（出示課文內(nèi)容）請小朋友們看著課文內(nèi)容，聽課文錄音，要求聽清每個字的讀音。

師：剛才錄音中的叔叔讀得好聽嗎？小朋友們你們想不想自己也來讀讀看呢？

3、學生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，要求：字音讀準，句子讀通，遇到難讀的字多讀幾遍。

（生自學，師巡視指導(dǎo)了解學習情況）

4、檢查學生自讀情況

師：剛才我看到好多小朋友認真地讀兒歌，都讀會了嗎？好，現(xiàn)在老師要來考考你們，老師這兒有些字和詞，看誰能讀得又快又好。

出示生字詞：（逐個出現(xiàn)）

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬禮

（注意：后鼻音：星、升、正、敬，“立、禮”的聲母是l，輕聲：們）

a．指名認讀，相機糾音。

b．開火車念。

c．起來集體認讀

d．去掉拼音認讀生字新詞。

5、師：（過渡）看來還真難不倒小朋友們?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）我請小朋友們數(shù)數(shù)看文中一共有幾個句號，所以有幾句話？（3句）

①指名分句讀課文

②誰會把這三句話連起來讀一讀？

③聽老師來讀一遍（老師范讀）

老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么能把課文讀美??？那就跟著老師一句一句地來學。

三、精讀文本，感悟文本，品悟熱愛國旗之情。

1、學習第一句

⑴師：小朋友們，你們看（展示國旗）這就是五星紅旗。它是什么樣子的？

生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

師：說得對！你覺得我們的國旗美嗎？

生：美！

師：誰來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國旗。）

生：指名讀，

（2）師：你們在哪里見過五星紅旗呢？

生：在我們學校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。

生：我家就住在鎮(zhèn)政府對面，我看見那兒也升五星紅旗。

生：我在天安門廣場上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

生：奧運會上，我國的運動員獲得了金牌，也會升五星紅旗。

生：國慶節(jié)那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。

師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場合、重大的日子出現(xiàn)。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

生（齊）：我們的國旗！

（3）我們小朋友都知道五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？（指明，請你來讀試試）（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

（4）再指名讀（請你再來試試）

（5）男生讀，女生讀

（6）下面我們一起把這句話用自豪的語氣再讀一遍。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

（1）小朋友，升國旗的時候，我們還會聽到什么（國歌）

⑵小朋友們說得真好，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（3）對，在國歌聲中，五星紅旗高高升起。（出示：國歌聲中，高高升起。）

誰來把這句話讀一讀

⑸你讀得真好，聲音很響亮。（指圖）你們看，五星紅旗升得多高呀！飄揚在祖國的藍天里，誰再把這句話來讀一讀

⑹讓我們一起帶著激動地心情讀好這句話，齊讀

3、學習第三句。

（1）師：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（出示圖片）

生：我們應(yīng)該立正，敬禮。

（2）師：（師范讀一遍。）誰知道“您”在這兒指誰

生：五星紅旗

師：那為什么要用“您”而不用“你”？

生：（自由說）

師：您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，這里用“您”是表示對國旗的尊敬）。在生活中我們小朋友可以用“您”稱呼哪些人？

生：（自由說）

師：誰能用你那好聽的聲音讀出這句話？指名讀。學生相互評價。（師問：老師覺得他有一個詞語讀得特別好，你聽出來了嗎？你能像他一樣讀讀嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀第三句。（讓我們帶著對國旗的尊敬，一起來讀讀第三句）

四、整體回歸，誦讀品悟，指導(dǎo)背誦。

1、升國旗的景象多莊嚴呀！讓我們一起美美地朗讀全文。（齊讀、師生分句讀。）（課件出示全文）

2、師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

3、讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？（學生集體背）

4、說話訓(xùn)練

小朋友們，你們學了這首詩，看了升旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？出示：國旗，____________________（指名自由說）

5、唱《國旗、國旗、真美麗》結(jié)束全課。

一年級上冊語文教案(篇三)

教學目的：

1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

2.指導(dǎo)學生欣賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

3.培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

教學重點難點：

知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩意思

1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說。

（學生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

2.教師小結(jié)：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2.師生共同欣賞，參加交流活動。

3.師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1.給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1.完成書中的第三題。

2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

一年級上冊語文教案(篇四)

教學要求:

1觀察圖畫,使學生初步感受教師的溫暖、學的友愛,校園生活的豐富多彩.

2依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、守紀律,團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學生愿意與老師、學交談的態(tài)度。

4教給學生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢。

教學時間：2課時

第一課時

一、師生互相自我介紹。

1、孩子們，從今天起，你們就是小學生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎?

2、學校里除了有同學,還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?

真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學呢?

3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

4、學生自我介紹.隨即表揚回答好的學生。

二、參觀校園.

隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。

三、激發(fā)學生熱愛學校的教育。

你們喜歡咱們的學校嗎？告訴你們，咱們學校叫“同幅西路小學”咱們學校是區(qū)一級學校，是一間不錯的學校。你們作為本校的學生，感到幸福嗎?自豪嗎?

誰來說說剛才咱們參觀校園時,你都到了哪里?看到了什么?

第二課時

一、誰還記得我姓什么?

二、指導(dǎo)看圖.(封面)

1、請大家拿出語文數(shù).認識＂語文＂二字。

2、圖上有什么呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？兩只小兔在干什么呢？兔媽媽會對小兔說些什么呢？

老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個課本，小朋友，你們也要愛惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。

上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學。

3、看后封面。

圖上畫的是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動物學習，

做個愛讀書的孩子。

三、看入學教育的第一幅圖。

1、這是什么地方？從哪兒看出這是學校呢？

2、圖上的老師、同學、家長在干什么呢？

3、文明禮貌：

小朋友，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。

四、進行路隊和做游戲的訓(xùn)練。

1、路隊：（快、靜、齊）

站路隊，快、靜、齊，

走起路來真神氣，

挺胸抬頭甩開臂，

整整齊齊回家去。

2、做游戲。

做游戲，要注意，

安全第一要牢記。

講文明，懂禮貌，

遵守秩序爭第一。

一年級上冊語文教案(篇五)

課時目標

1、復(fù)習鞏固生字的讀音，指導(dǎo)在田字格中的正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學環(huán)節(jié)

過程性目標

教師活動

學生活動

反思

一 、復(fù)習鞏固

二、學習課文

三、朗讀全文

背誦課文

四、指導(dǎo)書寫

五、布置作業(yè)：

通過復(fù)習筆順和課文，為學習下文打下伏筆。

通過看圖和聽歌，使學生對升國旗有莊嚴、神圣的體會，從而更好地理解朗讀課文。

從感知到體會，培養(yǎng)學生的說話能力。

通過想象小鳥會說些什么，來培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

通過各種形式，培養(yǎng)學生有感情朗讀和背誦。

培養(yǎng)自學生字的能力。

培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣

1、出示生字

2、請學生書空筆順

3、齊讀課文

學習第一句

1、自由讀

2、小組交流：說說你知道了什么？

3、五星紅旗是我們中華人民共和國的代表，是中國人的驕傲，你覺得該怎樣讀這一句？

4、指導(dǎo)朗讀

學習第二句

1、看圖：鮮艷的五星紅旗已經(jīng)升起來了，你知道它是怎樣升起來的嗎？

2、聽國歌

3、當國旗在莊嚴的國歌聲中升起，你感覺怎樣？誰能把它讀好？

4、指導(dǎo)朗讀。

學習第三句

1、看圖，說說平時升國旗時你是怎樣做的？

2、當你立正，向國旗敬禮時，你心里是怎樣想的？

3、誰會讀好第三句話 ？

4、指導(dǎo)朗讀。

1、有感情地朗讀。

2、聽著雄壯的國歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥也向國旗飛來了，你知道它們在想些什么嗎？會說些什么？和你小組的同學說說看。

3、練習背誦。

1、自學生字田字格中的位置。

2、指導(dǎo)逐個書寫。

1、朗讀背誦課文

2、抄寫生字，師巡回指導(dǎo)

一年級上冊語文教案(篇六)

教學要求：

1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

教學重點：

1、讀準a o e三個單韻母的音。

2、認清 a o e三個單韻母的形。

教學難點：掌握o e 的發(fā)音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

教學用具： 字母卡片、投影

課時安排：兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)課。

老師寫“靶”，你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“b?！?，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎?

今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個孩子?，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個?

二、認識課題。

1、左上角有4個字，誰認識?

2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

三、指導(dǎo)看圖，學習單韻母a。

1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。

4、學習四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子?？?，他今天帶了一頂什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。

第二天，他又換了一種什么帽子呢?

出示：á 老師范讀，生跟讀。

用同樣方法學習三聲、四聲。

小結(jié)：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調(diào)。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

邊讀邊做手勢。

練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習讀。

指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。

認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

6、指導(dǎo)書寫。

觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

最新一年級下冊《靜夜思》教案通用版

作為一名優(yōu)秀負責的小學語文教師，為了讓學生打好基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們的教學工作會變得更加順利！那么，優(yōu)秀的小學語文教案模板有哪些？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最新一年級下冊《靜夜思》教案通用版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊《靜夜思》教案【篇一】

一、釋題，了解學情

學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不一樣的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學情：小朋友們，聽過這首古詩嗎?(大部分學生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(有的會讀、有的已經(jīng)會背。)

正是在這種了解學生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學法。

二、循情，因材施教

為了尊重學生的個體差異和個性化學習方式，我首先提出要求：(1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。(2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括教師)一齊借助拼音合作學習。

其次，教師巡視，了解不一樣層次學生的學習效果。

最終，學生交流時也分層次進行，先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自我評議。這期間，教師必須要兼顧不一樣學生的發(fā)展需求，力求使不一樣的學生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學生頭腦中的一種精神積淀。

另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用教師的分析代替學生的實踐感悟，應(yīng)當讓學生在主動進取的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩。”能夠說，情感的共鳴，獨特的感受，會使學生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

一年級下冊《靜夜思》教案【篇二】

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學時間：

1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么?

3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

詩文

靜夜思

(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩文解釋：

那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

詩文賞析：

《靜夜思》這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，千百年來，深深地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口，流傳不衰!

作者介紹

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

一年級下冊《靜夜思》教案【篇三】

教學目標

1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準備：(板書)(課件)

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。

教學時間：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

二、認識二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

第二課時

一、復(fù)習

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.認識10個二類字。

3.用二類字擴詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學生作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。

【教學反思】

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦，背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”，“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習鞏固加深寫生對字型的認識。首先，在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的，請認識的學生當小老師，教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學習，一起讀字，一起讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學們也喜歡學，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學生在自主，合作，探究的學習氛圍中讀書，學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢

這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

一年級下冊《靜夜思》教案【篇四】

一年級語文下冊《靜夜思》教學設(shè)計

活動目標：

1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

活動重點：朗讀、背誦古詩。

活動難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

活動準備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的、其它詩作等。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。

二、活動準備感受詩意，朗讀古詩。

1.出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小朋友，現(xiàn)在請你們細細地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人他在做什么

2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的(幼兒說：難過、傷心、悲哀)詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢他想到了故鄉(xiāng)的什么呢(幼兒回答)

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6.模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么(輕音樂)生：看到月亮

三、活動過程角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、活動延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

一年級下冊《靜夜思》教案【篇五】

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從疑到舉頭，從舉頭到低頭，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導(dǎo)學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學目標

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁攵。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示思讀平舌音，交待作者。)靜、夜這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

(從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，互相評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

(學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

識字

1、學習新的偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學生觀察：攵象你認識的哪個字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當小老師活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：目、耳，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報。

3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。

（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）

第二課時

導(dǎo)入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

2、組內(nèi)互評。

（提高學生的朗讀能力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學生讀書的積極性。）

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時候見過霜。用動作表示低頭、舉頭的意思。

3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。

(挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

質(zhì)疑

仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

(學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示頭、米，引導(dǎo)學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示頭的第五筆是長點。)

3、學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習我會說，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出小詩人。)

3、有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

(樹立大語文教學觀，關(guān)注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)

伴教錦囊

詞語解釋

靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

疑：懷疑，以為。

舉頭：抬頭。

相關(guān)鏈接

李白（701-762），字太白，號青蓮居士。我國唐代著名的詩人，有詩仙的美名，現(xiàn)存詩歌近千首，偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

閱讀在線

李白詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!