假設(shè)、比喻、反問(wèn)

六、完成課后練習(xí)3

七、課后拓展

熟讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。

（播放《超越夢(mèng)想》歌曲）超越夢(mèng)想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國(guó)圓了申奧之夢(mèng)，而通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負(fù)著我們中華民族又一個(gè)重任去實(shí)現(xiàn)我們千年的飛天夢(mèng)。

同學(xué)們，讓我們激動(dòng)的告訴全世界，我們中國(guó)人將……（生讀題：夢(mèng)圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國(guó)人能……（齊讀：夢(mèng)圓飛天）

【讓學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)。因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊?！?/p>

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1 Pets第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)一個(gè)句型和一段對(duì)話。

二、 說(shuō)教材

本節(jié)課是簡(jiǎn)單句子教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些pets詞匯之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，練習(xí)對(duì)話。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的pets類單詞。

(2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

2、能力目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂老師教學(xué)中的指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。

(2)能區(qū)分圖片中的動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

掌握重點(diǎn)句子和對(duì)話, 能正確認(rèn)讀。

五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、寫(xiě)句子的紙條、ppt課件。

七、說(shuō)教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.熱身( Warm up)

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。

2.以舊帶新 [lead in ]

提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學(xué)內(nèi)容與句子。

3.呈現(xiàn)、操練(Presentation, Practice)

承接話題，引出第一個(gè)孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機(jī)，課件呈現(xiàn)3個(gè)孩子和他們的寵物。

接著用例句句型讓學(xué)生談?wù)撘幌铝硗?個(gè)孩子的寵物，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，接著設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間，也為下面的學(xué)習(xí)做好過(guò)渡。給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4.拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and complete the sentences.

(2) Choose a pet, colour it.

(3) Try your best,practise the dialogue.

5.課后作業(yè)(Homework)

(1) Read and write the dialogue.

(2) 至少介紹你3個(gè)朋友的寵物。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

尊敬的各位評(píng)委老師，

大家早上好，根據(jù)評(píng)委老師的要求，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要包括認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第1課時(shí)即教材第38頁(yè)例2、例3，39頁(yè)練一練。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中一部分與這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。例2利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識(shí)，通過(guò)在圖形里涂色，先后引出對(duì)4/4和5/4的認(rèn)識(shí)。例3讓學(xué)生通過(guò)在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生分類后的交流，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義?！熬氁痪殹卑才帕藘傻李}，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分，鞏固對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出題中的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材具體情況以及高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

(二)過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等能力。在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。本課教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生涂一途、說(shuō)一說(shuō)、分一分、比一比來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在操作中學(xué)習(xí)，在小組合作交流中學(xué)習(xí)，以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的'單位.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。例2通過(guò)讓學(xué)生涂色的操作，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色，思考：分別把一個(gè)圓平均分成了幾份?要表示這樣的幾份?每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個(gè)1/4，3/4里有3個(gè)1/4”順利類推出4/4里有4個(gè)1/4?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓，先在第一個(gè)圓中涂出4份，再在另一個(gè)圓中涂出同樣的一份，把這兩個(gè)圓中涂色部分合在一起就能表示5個(gè)1/4。同時(shí)還要明確：5個(gè)1/4應(yīng)該寫(xiě)成5/4。

教學(xué)例3時(shí)，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色，再要求說(shuō)說(shuō)涂色時(shí)的思考過(guò)程。要讓學(xué)生說(shuō)清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的感知。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用.用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2、例3中每個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母的大小，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類嗎?”然后依據(jù)學(xué)生的分類，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。通常人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù);把分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。(板書(shū))。

練一練1，通過(guò)涂色，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教師在這時(shí)要進(jìn)一步追問(wèn)“你能說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位嗎?”第一個(gè)圖形還可以問(wèn)“誰(shuí)能把沒(méi)涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示?”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊。在練一練第2題中，還可以進(jìn)行搶答，下列句子表述的對(duì)不對(duì)，“分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)”“分子比分母大的都是都是假分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大”，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能夠?qū)⒔處煂?duì)教材的深刻理解用精要的書(shū)面語(yǔ)言展示給學(xué)生，將教師的教學(xué)思路以直觀、清晰的形式教給學(xué)生，快速吸引學(xué)生的注意力，所以在板書(shū)時(shí)要做到了書(shū)之有用，本節(jié)課板書(shū)把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生，清晰明了。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

一、說(shuō)教材

《荷葉圓圓》是部編本一年級(jí)下冊(cè)第13課，是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

2、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

(2)閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

(3)積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

(4)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

四、說(shuō)板書(shū)

主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

附板書(shū)：

荷葉圓圓

圖文

小水珠搖藍(lán)

小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

荷葉

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

一、說(shuō)教材

課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，以及在這過(guò)程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝，替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功這件事，將其忠孝兩全的精神，展現(xiàn)在了讀者眼前。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的三維目標(biāo)定位于下：

【三維目標(biāo)】：

1、知能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“沖鋒陷陣”、“出生入死”等詞。

2、方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書(shū)，抓住文中的語(yǔ)言對(duì)話，領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)花木蘭孝敬父母，熱愛(ài)國(guó)家的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解花木蘭替父從軍的故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】：：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書(shū)，抓住文中的語(yǔ)言對(duì)話，領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見(jiàn)解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，可學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言對(duì)話體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，可能有些吃力。教學(xué)中需要引導(dǎo)，以便于在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、說(shuō)教法

《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！?/p>

因此，我將本課的教學(xué)過(guò)程概括為五步：

1、通過(guò)播放花木蘭的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入新課

2、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，既強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)

3、整體感知，抓課文主要內(nèi)容

4、分角色以及其他朗讀形式，體會(huì)人物特點(diǎn)

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法

四、說(shuō)學(xué)法

閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過(guò)程，是理解、揣摩的過(guò)程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有分角色朗讀;既有文字的欣賞，又有個(gè)性化的情感朗讀。通過(guò)主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語(yǔ)言“翻譯”成自己的語(yǔ)言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉(cāng)庫(kù)”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。

教學(xué)時(shí)，注意結(jié)合本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)程序

(一)、聽(tīng)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》曲目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

聽(tīng)一聽(tīng)，想想

你知道曲目中唱得是哪位女英雄嗎?(花木蘭)

2、對(duì)，今天咱們一起去了解她的故事吧。

(二)、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)新課掃除障礙

1、與大家分享收集到的關(guān)于花木蘭的資料、教師介紹課文背景。

2、認(rèn)讀生字。

3、理解詞語(yǔ)。

(三)、整體感知，抓課文內(nèi)容

快速默讀課文，邊體會(huì)劇本的特點(diǎn)，邊想想課文里講了花木蘭的什么故事?

1、可將三幕的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、可以從以下詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)串連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(四)、分角色朗讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)

1、分角色朗讀課文。

2、評(píng)價(jià)花木蘭是個(gè)怎樣的人?指名學(xué)生寫(xiě)字黑板上。

3、你從哪兒看出的?品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

4、教師小結(jié)：課文通過(guò)花木蘭替父從軍的故事，體現(xiàn)她忠孝兩全的精神。

(五)、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者寫(xiě)作的方法：

1、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭孝敬父母?

2、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭熱愛(ài)國(guó)家?

3、體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處?

4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物精神的?

(六)、課堂練筆：學(xué)習(xí)作者采用語(yǔ)言對(duì)話表現(xiàn)人物精神。

有兩個(gè)話題可供選擇：

1、奇跡課堂書(shū)115頁(yè)“我的練筆”。

2、看大屏幕。

3、你也可以自定話題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

女扮男裝 —爽朗善良—————

花 替父從軍 —孝敬父母—————

木 女子如男 —機(jī)智善辯—————

蘭 勞苦功高 —熱愛(ài)祖國(guó)—————

赫赫戰(zhàn)功 —勇于擔(dān)當(dāng)—————

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰，緊扣文本，通過(guò)文章中的詞來(lái)展示人物的品質(zhì)。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

一、 說(shuō)教材

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)法及目標(biāo)

1、本文的主人公是一個(gè)家喻戶曉的人物，故事情節(jié)也是如此，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很枯燥，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文中武松打虎的過(guò)程。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

三、說(shuō)教法

1、這篇課文故事性強(qiáng)，比較吸引學(xué)生。但篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫(xiě)了打虎?除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒(méi)有關(guān)系?武松是個(gè)怎樣的人?通過(guò)交流，使學(xué)生明確：在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文寫(xiě)他勇猛打虎作了很好的鋪墊。3.武松赤手空拳打死老虎一段寫(xiě)得非常精彩，集中反映了武松的機(jī)敏和勇敢。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)那種驚險(xiǎn)緊張的打斗場(chǎng)面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。有條件的，可放映武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

2、教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。如，武松與店家的兩段對(duì)話。一段是關(guān)于酒的。當(dāng)武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，原因是“三碗不過(guò)岡”。武松卻說(shuō)：“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”就這樣，武松一連吃了十八碗。另一段是關(guān)于虎的。武松吃完酒，提著哨棒就走。店家又一次勸阻，告訴他景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲(chóng)，經(jīng)常出來(lái)傷人，必須湊足三二十人，才能過(guò)岡。武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人。這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!……就有大蟲(chóng)，我也不怕?！边@兩段語(yǔ)言表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格。

課文還寫(xiě)了武松的三次思想活動(dòng)。第一次，武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！钡诙?，他細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”第三次，他一面走，一面自言自語(yǔ)道：“哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了，不敢上山?！边@些心理活動(dòng)突出了武松無(wú)所畏懼的氣概。

3、“有的同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?！边@個(gè)思考題，是根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際安排的。通過(guò)討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育。討論時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，各抒己見(jiàn)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師可就兩個(gè)方面稍做點(diǎn)撥。一是關(guān)于打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時(shí)候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人只能打老虎?，F(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，就應(yīng)該保護(hù)老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀《景陽(yáng)岡》，并不是要學(xué)武松也去打虎，而是要學(xué)武松勇敢無(wú)畏的精神，這種精神任何時(shí)候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)《景陽(yáng)岡》，還在于接觸我國(guó)優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。

4、課文雖在原作基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě)，但仍保留著原作的語(yǔ)言風(fēng)格，有不少文言色彩的詞。教學(xué)時(shí)，不必要求學(xué)生逐詞理解，有些詞語(yǔ)通過(guò)多讀，能夠意會(huì)即可。

四、課外知識(shí)拓展

水滸傳元末明初產(chǎn)生的優(yōu)秀長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。作者施耐庵。小說(shuō)以北宋宣和年間的宋江起義為歷史依據(jù)，在民間廣泛流傳的水滸故事基礎(chǔ)上加工而成。是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，形象地揭示了“官逼民反”這一起義根源，歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng)，也反映了起義失敗的原因?！端疂G傳》在藝術(shù)上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、魯智深、林沖、李逵等眾多英雄形象。

景陽(yáng)岡 位于陽(yáng)谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)。傳為《水滸傳》中描述的武松打虎處，也是龍山文化城遺址所在地。總占地面積33.3公頃，其中水面10公頃。景區(qū)內(nèi)沙丘起伏，莽草叢生，林蔭蔽日，一派荒野景象。其主要景點(diǎn)有三碗不過(guò)岡酒店、鄉(xiāng)民告示處、縣衙告示處、山神廟、武松打虎處、石碑、虎嘯亭、武松廟、湖心島、釣魚(yú)臺(tái)、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭場(chǎng)等20余處。 “武松打虎處”石碑為南宋時(shí)期所立。山神廟：已有200余年的歷史，共3間，建在長(zhǎng)30米、寬25米、高4米的土臺(tái)上，坐北朝南，青磚灰瓦。廟內(nèi)塑有武松打虎造像。廟的左前方立有原中共山東省委書(shū)記舒同題寫(xiě)的“景陽(yáng)岡”石碑，右前方立有書(shū)法家楊萱庭書(shū)寫(xiě)的高3米的 “虎”字碑?；[亭：位于景區(qū)西部，六角單檐，由徐悲鴻的夫人、書(shū)法家廖靜文題名。碑林：在山神廟以北。

因武松打虎的故事廣為流傳，故到景陽(yáng)岡參觀旅游的學(xué)術(shù)界名人大都在此題詞、賦詩(shī)、作書(shū)、繪畫(huà)。有關(guān)人員整理后，刻石立碑。多年積累，碑林漸成規(guī)模，到2001年底，有碑刻46碣。武松廟：在北岡之巔。門(mén)匾額“武松廟”為趙樸初所書(shū)。園內(nèi)東亭內(nèi)為武松打虎處碑，西亭內(nèi)為新鑄大鐘。大殿系五開(kāi)間三進(jìn)深歇山式建筑。殿內(nèi)正中為武松塑像，像上懸“勛業(yè)昭彰”四字匾。墻內(nèi)飾有國(guó)家一級(jí)美術(shù)師和民間藝術(shù)家合作的多幅木質(zhì)彩刻壁畫(huà)?！拔渌纱蚧ⅰ备〉袷瘢簛辛⒃谏綄啊Ｓ僧?huà)家劉繼卣創(chuàng)作。象征著除暴安良、見(jiàn)義勇為的武松精神。“天下第一虎”石：位于景陽(yáng)岡南部，傳為武松打死的那只老虎的化身。書(shū)法家劉藝曾為景陽(yáng)岡題字：“景陽(yáng)春曉”?，F(xiàn)位于景陽(yáng)岡南端的一塊神奇的巨石，它形體美妙，正看如一“山”字。2001年，景陽(yáng)岡被定為國(guó)家三A級(jí)旅游景區(qū)。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、 說(shuō)教材

(一)教材簡(jiǎn)析

本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，要求學(xué)生知道我國(guó)自古以來(lái)就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，知道在歷各民族對(duì)國(guó)家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼哂芯C合性、社會(huì)性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

(1) 學(xué)生能在地圖上指出臺(tái)灣島的地理位置，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土;

(2)學(xué)生能用自己的話說(shuō)一說(shuō)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺(tái)灣的事跡;

(3)學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣過(guò)程中的言行來(lái)理解這一英雄的民族性。

2、 情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神;

(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

3、 能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一是我國(guó)的重要國(guó)策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)來(lái)分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 教法和學(xué)法

1、教法

針對(duì)社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過(guò)程中研究問(wèn)題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時(shí)代的來(lái)臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、 教學(xué)過(guò)程

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對(duì)教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，研究選題民主化，書(shū)本知識(shí)現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得的收獲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問(wèn)題?；谶@樣的理念，在教學(xué)伊始，開(kāi)篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對(duì)文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。這雖是本課的一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問(wèn)題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。因?yàn)榇蜷_(kāi)一切學(xué)科的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，被動(dòng)接受也許能變得知識(shí)淵博，卻無(wú)法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動(dòng)出擊者。

在學(xué)生提出大量問(wèn)題之后，教師要善于梳理，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，向其推薦有價(jià)值的課題，如：

A 臺(tái)灣四面環(huán)海，憑什么說(shuō)它“自古以來(lái)”就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土呢?

B 想了解一些荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣后，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣竦木唧w事例。

C 想了解一些鄭成功生平的奇聞?shì)W事，以及與他相關(guān)的內(nèi)容。

D 歷發(fā)生的重大歷史事件很多，為什么說(shuō)鄭成功是一位“永遠(yuǎn)值得紀(jì)念”的民族英雄呢?還有哪些人也可稱得上是民族英雄?

教師推薦研究課題的目的在于突出教學(xué)民主的特質(zhì)，即在平等中提升高質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后確立自己研究的主要方向，避免盲目性。

接下來(lái)利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，按課題方向分組，進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，亦可獨(dú)立探究某個(gè)課題，尊重其個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。此時(shí)，學(xué)生帶著明確的目的去面對(duì)如海的信息，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵是是否為學(xué)生提供了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我設(shè)計(jì)的“鄭成功專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了科學(xué)配置。在網(wǎng)站首頁(yè)，我設(shè)立了“英雄故事”“話說(shuō)臺(tái)灣”“影視資源”“最新資源”“讀讀議議”等多個(gè)界面，結(jié)構(gòu)清晰，鏈接交互便捷。為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，透過(guò)信息超越文本。對(duì)于本課最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：鄭成功是一位民族英雄的理解，我在“讀讀議議”中設(shè)立了“讀小故事你對(duì)鄭成功有什么新的認(rèn)識(shí)?”“為什么說(shuō)鄭成功是一位民族英雄?”“學(xué)了這篇課文，你有什么想法?”等問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。綜合應(yīng)用文字、圖片、聲像等多種媒體對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)的配置，這才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心所在。

學(xué)生可以通過(guò)論壇將自己的研究成果展示出來(lái)，此時(shí)教師要相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注自己的課題，還要關(guān)注與課文內(nèi)容相關(guān)的其他課題，尤其是鄭成功這一英雄的民族性。此時(shí)，個(gè)體與網(wǎng)絡(luò)的交流，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)間的交流，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間的交流，使得人機(jī)交互在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下更密切了，更富有人性了，學(xué)生的信息情感更細(xì)膩了。生疑解惑后的愉悅通過(guò)留言讓更多的人分享，互動(dòng)中的自主是發(fā)自內(nèi)心的。同時(shí)教師在調(diào)控中注意學(xué)生的留言用語(yǔ)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)布信息時(shí)的道德素養(yǎng)，這也是信息素養(yǎng)中需注意的一個(gè)方面。

學(xué)生在研究的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)獲得所需信息，通過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)來(lái)分析處理信息，運(yùn)用綜合的能力重組信息，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這三個(gè)層次合在一起就是研究性學(xué)習(xí)所要求學(xué)生逐步形成的信息素養(yǎng)。

3、引申拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

由書(shū)本走向現(xiàn)實(shí)才能體現(xiàn)教育的人文質(zhì)量，讓新的價(jià)值觀和新的人類精神可持續(xù)發(fā)展。課末，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

我們今天學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一內(nèi)容，有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，有目的地查找相關(guān)資料。將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)延伸到課外，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，生成新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容——兩岸統(tǒng)一，歷史必然，體現(xiàn)了綜合活動(dòng)實(shí)踐課內(nèi)容的自然生成性。了解近年來(lái)兩岸關(guān)系的發(fā)展情況，明確維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，而不僅是一般的理解和掌握;它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，在親身實(shí)踐中，使學(xué)生的思想意識(shí)、情感意志、精神境界等各方面得到升華。綜觀這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生在漫游文本環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生內(nèi)在認(rèn)知、情感需要，確立研究課題;深入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集、整理資料，形成研究成果，與人交流;最后由課內(nèi)延伸到課外，用所學(xué)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，用歷史的目光審視今天的時(shí)事，非常符合研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和主題思想。相信通過(guò)對(duì)“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這一專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，通過(guò)社會(huì)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，學(xué)生所獲得的不僅僅是對(duì)這一歷史人物的認(rèn)識(shí)和歷史事件的了解，它的影響是深遠(yuǎn)的。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

3、同學(xué)們，讀書(shū)有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫(xiě)出了竊讀的滋味?請(qǐng)用~~~劃出來(lái)。

(我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。)

竊讀伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎?小組合作從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀，一會(huì)兒與大家交流。(生自由讀，劃。)

交流：(課件)誰(shuí)先來(lái)交流竊讀的滋味?

生：老師，我想交流竊讀的苦。

(一)苦：

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

a.請(qǐng)你迅速找出表示動(dòng)作的詞。

b.從這一系列的動(dòng)作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?c品析了動(dòng)作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音?此時(shí)你就是林海音，把你的感受讀出來(lái)。(2個(gè)同學(xué))

2、有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。師：同學(xué)們，從一和幾字你感受到了什么?把你的感受讀出來(lái)吧。

3、引讀：(課件逐條展示)師：讓我們一起感受作者的辛苦。

師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校趕到一家書(shū)店我跨進(jìn)店門(mén)師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。師：我又急匆匆地趕到另一家書(shū)店我跨進(jìn)店門(mén)

師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)?？蛇@時(shí)候，我該回家了。

師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校趕到一家書(shū)店我跨進(jìn)店門(mén)

師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍啊!它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了貪婪地讀著。師：這就是竊讀的滋味。

4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦?

句子：我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。

1、這一讀就是兩個(gè)多鐘頭，120多分鐘，7200多秒!相當(dāng)于我們上3節(jié)課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?讀出你的感受。

2、為了多讀書(shū)，作者竊讀時(shí)忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作者仍舊說(shuō)：我很快樂(lè)。你覺(jué)得那些句子寫(xiě)出了作者竊讀時(shí)的甜?(板書(shū))

1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

(1)這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?

(2)餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪婪地讀著，這樣寫(xiě)好不好?

(3)這樣的讀書(shū)，就是如饑似渴地讀書(shū)。讓我們也這樣讀書(shū)吧!你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?你還從哪里讀出了作者竊讀的甜?

句子：我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了.?其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!?(課件裝的變色)

1、裝這個(gè)詞說(shuō)的好!一起看看我是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢?女生讓我們一起來(lái)讀讀作者是如何偽裝自己?(第一句)

男生，可是林海音的心里卻希望雨下得大些，再大些!

2、作者表面做的和心里想的可不一樣啊!如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這就是這么說(shuō)來(lái)，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了?作者做一套想一套只是為了什么?

師：只是為了多讀書(shū)，作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。還有讓你感覺(jué)作者竊讀時(shí)很快樂(lè)的句子嗎?

3、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。(找完齊讀)

(1)閉眼想像作者的滋味。老師范讀。你從中體會(huì)到什么?(對(duì)書(shū)的摯愛(ài))

師：是啊，她從書(shū)中一定收獲了許多知識(shí)和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻(生)渾身輕松。

師：她想起了國(guó)文老師的話

(出示句子)你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。(生感情朗讀)

吃飯能讓身體成長(zhǎng)，讀書(shū)能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達(dá)。

鞏固小結(jié)

四、從竊中感悟人之尊嚴(yán)(五分鐘)

1、學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書(shū)，在讀書(shū)中品嘗了苦與甜。我有一個(gè)問(wèn)題，作者為什么不把書(shū)買回家讀?

2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是恥辱。小女孩沒(méi)有錢(qián)，只能在竊讀中滿足對(duì)書(shū)籍的渴求，作者克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。

3、假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)又買不起書(shū)的小女孩，你會(huì)怎樣做?展開(kāi)想象，完成填空：

(1).一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣。店員在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：。

(2).我接過(guò)書(shū)害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。我想對(duì)他說(shuō)：。

〔設(shè)計(jì)意圖〕這種言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)文章留白的挖掘，是可取的。但應(yīng)該著力于其他方面，比如對(duì)作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細(xì)膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的疏離式的評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)目的在于從語(yǔ)言文字中體會(huì)到人的尊嚴(yán)與人間真情。對(duì)于書(shū)店老板的評(píng)價(jià)，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，可能有學(xué)生會(huì)認(rèn)為不好，可能有的孩子會(huì)認(rèn)為可以理解，做生意無(wú)非是賺錢(qián)，要是都像小女孩一樣只看不買，書(shū)店會(huì)垮掉等等。教師不要簡(jiǎn)單地作出好與不好的評(píng)價(jià)，而應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的價(jià)值取向。填空題的設(shè)計(jì)是讓孩子們發(fā)揮想象，進(jìn)入人物的情感世界，也是進(jìn)行人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的小練習(xí)。

5、總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位不一樣的人，他為了讀書(shū)可以不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以象一匹餓狼，至此，我們一定明白我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前談話：

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)梳理知童話

（1）談話：孩子們，老師知道你們最喜歡聽(tīng)故事、讀故事、講故事。而且特別喜歡讀那種動(dòng)物、植物會(huì)像人一樣說(shuō)話的童話故事。今天，老師就帶你們一起繼續(xù)走進(jìn)童話故事。師：你讀過(guò)那些童話故事？（生各抒己見(jiàn)）你發(fā)現(xiàn)這些故事與與一般故事有什么不同？（引導(dǎo)歸納童話特點(diǎn)，并板書(shū)）

（過(guò)渡：從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。咱們常常被生動(dòng)離奇的故事情節(jié)深深吸引。可我們讀的都是別人寫(xiě)的童話，今天咱們明白了童話故事的特點(diǎn)，也來(lái)當(dāng)一回童話大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。好嗎？

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話故事。（教師板書(shū)創(chuàng)編二字，學(xué)生齊讀課題）

二、明確要求導(dǎo)方法

1．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有主人公呀？那你覺(jué)得哪些事物可以成為我們童話里的主人公呢？（生各抒己見(jiàn)）

小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，動(dòng)物、植物、物品，不管看得見(jiàn)的，還是看不見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話故事的主人公。

（2）有了這些主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題，那就是我們要通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么意思。

2、同桌交流作前資料，后抽生到展示平臺(tái)交流。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

“比的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第５０、５１頁(yè)的內(nèi)容，做一做，練習(xí)十一第４－６題

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生聯(lián)系商不變和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)行知識(shí)類比遷移，理解比的基本性質(zhì)。

2.使學(xué)生在理解比的基礎(chǔ)性質(zhì)上，嘗試化簡(jiǎn)比，并掌握化簡(jiǎn)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用舊知自主探索新知識(shí)和能力

4.在化簡(jiǎn)比的過(guò)程中體會(huì)、掌握轉(zhuǎn)化的思想過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系商不變和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)行知識(shí)類比遷移，理解比的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)在理解比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握化簡(jiǎn)比的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件或用黑板貼、磁性黑板。

教學(xué)過(guò)程具體內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。

（3分鐘）1．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？什么是商不變的規(guī)律？

2．什么是比？?jī)蓚€(gè)數(shù)的比還可以寫(xiě)成什么形式？（除法和分?jǐn)?shù)）

學(xué)生舉例說(shuō)明，教師板書(shū)其中一個(gè)。

如：６:８＝６÷８=

為什么可以這樣寫(xiě)？

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（2分鐘）在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，我們長(zhǎng)進(jìn)行約分、通分，這是運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的什么性質(zhì)？這一性質(zhì)和除法有什么關(guān)系。

提示目標(biāo)，明確重點(diǎn)。

（1分鐘）理解比的基本性質(zhì)。使學(xué)生在理解比的基礎(chǔ)性質(zhì)上，嘗試化簡(jiǎn)比，并掌握化簡(jiǎn)的方法。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（6分鐘）聯(lián)系比和除法的關(guān)系，想象一下，會(huì)不會(huì)存在像商不變的這樣規(guī)律呢？

以小組的形式，用剛才小組的例子討論：比前項(xiàng)后項(xiàng)及比值會(huì)有什么的規(guī)律

展示成果，體驗(yàn)成功。

（4分鐘）學(xué)生匯報(bào)、教師板書(shū)并引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行觀察。

6÷8=（6×2）÷（8×2）=

被除數(shù)除數(shù)同時(shí)乘二、商不變

6:8=（6×2）：（8×2）=12：18

前項(xiàng)后項(xiàng)同時(shí)乘二、商不變

6÷8=（6÷2）÷（8÷2)=3÷4

被除數(shù)除數(shù)同時(shí)乘二、商不變

6:8=（6÷2）：（8÷2）=3:4

前項(xiàng)后項(xiàng)同時(shí)乘二、商不變

師：根據(jù)比與除法的關(guān)系，通過(guò)類比推理，得出了比的性質(zhì)

讓學(xué)生驗(yàn)證一下。

6:8==12:16==3:4=

所以6:8=12:16=3:4

小結(jié)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或處以相同的數(shù)（0除外）、比值不變。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

（8分鐘）運(yùn)用性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法

1．解決例1第（1）題。

使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題是：求兩面聯(lián)合國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

（1）第一面聯(lián)合國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比是：15:10

討論：怎樣才能化作最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

為什么可以同時(shí)除以5？根據(jù)是什么？

學(xué)生分別回答，在逐漸推進(jìn)問(wèn)題，以便明確解決問(wèn)題的方法和根據(jù)。

板書(shū)：15:10=3:2

（2）第二面聯(lián)合國(guó)其的長(zhǎng)與寬的比是：180:120.

個(gè)人思考完成：如何化簡(jiǎn)180:120？邊思考邊填寫(xiě)在科教書(shū)相應(yīng)的位置。

（3）完成“做一做”前兩題。

指名板演并訂正，并抽問(wèn)根據(jù)及方法。

2．解決例1第（2）題

（1）化簡(jiǎn):

同桌討論：當(dāng)比的前、后項(xiàng)出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣來(lái)化簡(jiǎn)比呢？為什么？

（2）完成“做一做”。

（3）化簡(jiǎn)0.75：2.

師：如果比的前、后項(xiàng)出了小數(shù)怎么辦？

（4）完成“做一做”中的0.15:0.3和0.125：

教師小結(jié)：當(dāng)前、后項(xiàng)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)或小數(shù)時(shí)，應(yīng)先把比化為整數(shù)，再進(jìn)一步化簡(jiǎn)。

鞏固練習(xí)，問(wèn)題解決。

（15分鐘）1.完成練習(xí)十一第4題。

2.完成練習(xí)十一第5題。

3.完成練習(xí)十一第6題。

課堂小結(jié)，課外延伸。

（1分鐘）那杯水更酸？

男：我調(diào)制一杯檸檬水，檸檬用了30ml，水用了240ml。

女：我調(diào)制的檸檬水，用了2杯檸檬和16杯水.

以小組為單位進(jìn)行討論，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何判斷哪杯水更酸，更重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的積極性。

小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇12

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、說(shuō)教材

(一)課文內(nèi)容：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。讓同學(xué)們能理解他在我國(guó)文化歷史上的重要地位，品讀關(guān)于范仲淹的名言名句，學(xué)習(xí)他“刻苦學(xué)習(xí)、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

1、知識(shí)與能力：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

(3)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

2、過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。 (2)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法

著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性： (1)分享收集資料，走近范仲淹。

(2)讀中感悟，想象說(shuō)話，感悟其精神。

三、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)課前談?wù)勛约旱睦硐?，?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

上課之前，首先全班先談?wù)勛约旱睦硐?，再讓生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入學(xué)習(xí)課文，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到他的啟發(fā)，讓生明白要刻苦學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，

(二)課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，還復(fù)習(xí)一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?；仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生對(duì)比讀并引導(dǎo)生在對(duì)比中明白哪句話更體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)?

第二步全班分四小組討論，最后交流一下四個(gè)小故事中分別有哪些句子能體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的?交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

第一個(gè)小組匯報(bào)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑?！薄爸簧怼薄皬U寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，這么艱難，但是最后他還是能堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，第一次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

第二組的匯報(bào)第二個(gè)故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關(guān)視頻，讓生更明白故事的經(jīng)過(guò)，生再結(jié)合課文尋找重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神?

第三小組匯報(bào)第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質(zhì)，范仲淹卻一口也沒(méi)吃，第三次體會(huì)范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)。

第四小組匯報(bào)第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，生找出這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出他的刻苦，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

讀中悟，悟中感，感中得。

第三步升華本課的思想感情。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學(xué)習(xí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范仲淹之所以這么刻苦學(xué)習(xí)是因?yàn)樗睦硐牒瓦h(yuǎn)大的志向，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的理想他無(wú)論如何也堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，他的理想實(shí)現(xiàn)后他提出并實(shí)施興國(guó)利民的措施、施展“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！钡谋ж?fù)。

你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：??”，教師出示范仲淹說(shuō)的話，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

(四)拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

范仲淹有了理想，他的理想為什么會(huì)實(shí)現(xiàn)?那同學(xué)們?cè)谏险n前也談過(guò)自己的理想，學(xué)習(xí)完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現(xiàn)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劜?xiě)寫(xiě)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書(shū)，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

16 范仲淹的故事

只身苦讀

劃粥割齏

謝絕佳肴

閉門(mén)不出

六、說(shuō)教學(xué)反思：

這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?？傊?，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要

更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養(yǎng)，并大力提高課堂的實(shí)效?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!說(shuō)課到此完畢，謝謝大家!

[教案借鑒] 禮儀教育班會(huì)教案季度范文精選

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[教案借鑒] 禮儀教育班會(huì)教案季度范文精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生了解文明禮儀的知識(shí)，了解文明禮儀都包括哪些方面：

（1）語(yǔ)言上講文明（2）行為上講規(guī)范（3）生活中講衛(wèi)生

（4）活動(dòng)中講參與（5）集體中講團(tuán)結(jié)（6）待人上講禮貌

（7）處事上講謙讓（8）時(shí)時(shí)處處講安全

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成一個(gè)合格中學(xué)生的文明習(xí)慣以實(shí)際行動(dòng)繼承中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置主題班會(huì)內(nèi)容，選出主持人，主持人準(zhǔn)備好講稿，叫同學(xué)們查閱有關(guān)文明禮儀的相關(guān)知識(shí)。

2、叫同學(xué)們結(jié)合校園中文明與不文明的現(xiàn)象做好發(fā)言準(zhǔn)備，說(shuō)明班會(huì)基本的流程，并把全班分成五個(gè)小組，安排好小組長(zhǎng)。

3、吩咐班干部設(shè)想好班會(huì)課時(shí)課室的布置情況，找好與班會(huì)相關(guān)的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本次主題班會(huì)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己的行為習(xí)慣，意識(shí)到文明禮儀的重要性，并在生活與學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用和改進(jìn)，做一個(gè)表里一致，內(nèi)秀外美的文明中學(xué)生。

教學(xué)流程：

宣布“文明禮儀”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

一、班長(zhǎng)講話

同學(xué)們，中國(guó)自古就是講究一個(gè)禮儀的國(guó)度。禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人的尊重和理解的過(guò)程。那作為小學(xué)即將畢業(yè)的我們，應(yīng)該如何去做呢？首先，衣冠端正、舉止文明、遵守

紀(jì)律、生活儉樸，是對(duì)同學(xué)們的起碼要求。同學(xué)們應(yīng)該保持天生的自然美和質(zhì)樸美。其次，同學(xué)們要注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)粗話、臟話，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩。同學(xué)們?cè)诤妥约旱睦蠋?、同學(xué)、朋友、家人交往時(shí)要有禮貌，要懂得尊重他人，還要待人真誠(chéng)，做到誠(chéng)實(shí)守信，因?yàn)檫@些能夠體現(xiàn)出你的素養(yǎng)，體現(xiàn)出你對(duì)別人的尊重。

同學(xué)們，禮儀強(qiáng)調(diào)的是“尊重人本”，想讓他人尊重你，你首先要尊重他人，陋習(xí)圖的是一時(shí)之快，丟的是自己的人格和尊嚴(yán)，所以我希望每一個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，爭(zhēng)做文明好學(xué)生。

二、觀看文明禮儀教育片第一節(jié)《儀表舉止》（老師播放）

三、介紹文明禮儀知識(shí)：

坐姿禮儀：

優(yōu)雅的坐姿傳遞著自信、友好、熱情的信息，同時(shí)也顯示出高雅莊重的良好風(fēng)范。給大家介紹幾種坐姿，請(qǐng)一位同學(xué)示范，一位講解，其他同學(xué)可以跟著做。

站姿禮儀：

優(yōu)美的站姿能襯托出一個(gè)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，站姿要挺直、舒展、線條優(yōu)美、精神煥發(fā)。給大家介紹幾種站姿，請(qǐng)一位同學(xué)示范，一位講解。

走姿禮儀：

無(wú)論是日常生活中還是社交場(chǎng)合，走路往往是最引人注目的形體語(yǔ)言，也是最能表現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)度和活力。請(qǐng)一位同學(xué)示范，一位講解。

四、交往禮儀

一人講解，幾個(gè)人表演

1、不要言而無(wú)信

2、不要惡語(yǔ)傷人

3、及時(shí)溝通，消除彼此矛盾。

4、不要隨便發(fā)怒。

5、不要叫人外號(hào)。

五、交談禮儀

1、介紹交談慣用語(yǔ)：（兩個(gè)人表演）

電話禮儀

（兩個(gè)人表演）

六、文明禮儀

我們要規(guī)范自己的言行，更加注重文明禮儀、

1、從我做起

我的文明禮儀從校園做起，校園文明禮儀從我做起。

校園文明禮儀是為維系校園正常秩序而要求廣大師生共同遵守的最基本的道德規(guī)范良好的禮儀，有利提高自身的修養(yǎng)，改善人際關(guān)系，凈化校園風(fēng)氣。

2、分組介紹

在學(xué)習(xí)弘揚(yáng)文明禮儀的過(guò)程中，我們班，分三個(gè)小組展開(kāi)了討論和研究

第一小組：同學(xué)之間的文明禮儀第二小組：師生之間的文明禮儀第三小組：校園活動(dòng)中的文明禮儀

六、交流感受和想法。

七、班主任講話

宣布主題班會(huì)結(jié)束。

喜歡《[教案借鑒] 小班的教學(xué)設(shè)計(jì)精選》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了專題，希望您能喜歡！