小學(xué)閱讀課教案。

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對(duì)每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！你知道小學(xué)語(yǔ)文教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(1560字)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(篇一)

案例：

在講授《放棄射門(mén)》一課時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很濃，完全被文中“足球隊(duì)員福勒為了不傷害對(duì)方守們員西曼的身體，毅然放棄射門(mén)”這一高尚行為感動(dòng)著，課堂完全按照我事前預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行著。我也挺得意：為了上好這節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，做課件，向足球愛(ài)好者咨詢(xún)有關(guān)足球比賽的知識(shí)……看來(lái)，功夫還沒(méi)有白費(fèi)。

按照預(yù)設(shè)的思路，我又提出了一個(gè)新問(wèn)題：“如果此時(shí)你是福勒的教練，或隊(duì)友，或球迷，當(dāng)福勒放棄射門(mén)的瞬間，你的第一反映會(huì)是什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：

“如果我是他的教練，我會(huì)情不自禁的向他豎起大拇指！”

“如果我是他的隊(duì)友，我會(huì)大聲的告訴他：福勒，好樣的！”

“如果我是他的球迷，我會(huì)更加喜愛(ài)他！”

……

我很滿意大家的答案，因?yàn)檫@正是我預(yù)料之中的。

忽然，一個(gè)學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn)：“如果我是福勒的教練，我會(huì)非常氣憤！”他語(yǔ)氣堅(jiān)定的說(shuō)“賽后我會(huì)狠狠地批評(píng)他！他這種行為是極不負(fù)責(zé)任的，是義氣用事！”

“是呀是呀，他放棄射門(mén)是為了出風(fēng)頭，沽名釣譽(yù)。他這樣做太自私了，他一點(diǎn)也沒(méi)有顧全隊(duì)友的感受！”

一些同學(xué)受他的啟發(fā)，也有了新的見(jiàn)解。

我愣住了，一時(shí)語(yǔ)塞。我怎么也沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生們會(huì)有這么多想法。同學(xué)們看著我，我沒(méi)有象往日那樣把自己變成一個(gè)裁判，在兩種意見(jiàn)之間作出裁決。因?yàn)榇丝蹋业哪X海里突然涌出了前幾天看過(guò)的一篇文章《課堂的預(yù)設(shè)與生成》，哦，這不就是新課程提倡的不僅要重視預(yù)設(shè)性課程，更要重視生成性課程嗎？

于是我說(shuō)：“同學(xué)們善于思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，真是不簡(jiǎn)單！這樣吧，大家就這個(gè)問(wèn)題討論討論?！?/p>

“老師，我不同意他們的觀點(diǎn)。如果福勒射門(mén)，球是進(jìn)了?？墒?，西曼的生命就有危險(xiǎn)，難道進(jìn)球要比人的生命更重要嗎？”

“你要知道，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，本該贏的一個(gè)球就這么草率的放棄了，福勒的良心對(duì)得起誰(shuí)？”

“可是如果福勒射門(mén)，西曼就會(huì)受重傷，也許西曼他這輩子就不能再踢球了！這樣的后果，福勒就能安心了嗎？”

“我查過(guò)資料：西曼在這次比賽之后的兩年內(nèi)，他在國(guó)際足球賽場(chǎng)上射進(jìn)了大約三十幾個(gè)球，如果當(dāng)年福勒射了門(mén)，西曼還能有這么大的貢獻(xiàn)嗎？”

正當(dāng)雙方精彩地辯論著，這時(shí)一個(gè)聲音傳過(guò)來(lái)：“老師，發(fā)表一下您的高見(jiàn)吧！”

瞧，課堂上新的問(wèn)題又生成了。竟“敢”向老師挑戰(zhàn)。

我不慌不忙的說(shuō)：“對(duì)任何問(wèn)題都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為：對(duì)足球比賽來(lái)講，射門(mén)是一種美，但放棄射門(mén)、保全生命同樣是一種美！”

我接著說(shuō)，“如果我是福勒的教練、隊(duì)員、或球迷，在看到福勒放棄射門(mén)的瞬間,我的第一反映是：不！福勒！你太讓我失望了！你毀掉了我們奪冠的機(jī)會(huì)！”

說(shuō)道這，我故意停頓了一下，看到了很多皺起的小眉頭。

突然，我話鋒一轉(zhuǎn)，“然而，西曼不顧一切撲球的動(dòng)作閃進(jìn)了我的眼里：危險(xiǎn)！西曼太危險(xiǎn)了！我的想法在瞬間變了：福勒，好樣的！你不愧是我們的優(yōu)秀球員！”

隨即，我聽(tīng)到同學(xué)們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

反思：

一個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生們的一系列的思考、討論，最后引發(fā)了一段段精彩的辯論，真可謂一“題”激起千層浪。

如果我對(duì)課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題不是順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，而是像以前一樣草率地否定學(xué)生的答案，課堂上就不會(huì)出現(xiàn)上述那精彩的一幕：學(xué)生的情感就不會(huì)在碰撞中得以升華；個(gè)性就不會(huì)得以張揚(yáng)；視野就不會(huì)得以擴(kuò)大；智慧就不會(huì)得以提升；創(chuàng)新意識(shí)也不會(huì)得以發(fā)展。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的統(tǒng)一體。”“預(yù)設(shè)”是課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計(jì)；“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，它是指在具體的教學(xué)中，因?qū)W情的變化，對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法的適當(dāng)調(diào)整。

一直以來(lái)，我們都有這樣體會(huì)：因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的思維無(wú)法控制，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效率，故而把課堂事先設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，井然有序，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)好的“套路”中安靜地學(xué)習(xí)，“順理成章”地直達(dá)目的地，而當(dāng)課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)”，我們不是含糊其詞就是不予理睬。

其實(shí)課堂上出現(xiàn)偏離“預(yù)設(shè)”情況，這正是學(xué)生的個(gè)體意識(shí)、直接或間接經(jīng)驗(yàn)等的體現(xiàn)，正是學(xué)生與老師、與文本碰撞而得出的自我解讀，其中不乏有價(jià)值的成分。

在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的智慧、情感、個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)等都在提升，這是比任何預(yù)設(shè)的目標(biāo)更為可貴的資源。我們?nèi)裟苊翡J地捕捉到有價(jià)值的因素，通過(guò)富有智慧的教學(xué)策略，重構(gòu)課堂，必定會(huì)生長(zhǎng)出一些比“知識(shí)”更有再生力的因素。

所以當(dāng)課堂并未按照我們預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行時(shí)，我們應(yīng)該從容不迫地順學(xué)而導(dǎo)，接納學(xué)生即興生成的問(wèn)題，并以此為火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性思維的熱情，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)。

即使課堂按照我們“預(yù)設(shè)”的思路進(jìn)行時(shí)，我們也應(yīng)該在與學(xué)生互動(dòng)中創(chuàng)造課堂即興“生成”的機(jī)會(huì)，拋掉自己是權(quán)威的化身，和學(xué)生一樣是閱讀的參與者，營(yíng)造民主和諧的氛圍，使學(xué)生全身心處于放松的狀態(tài)，他們的靈感才會(huì)激發(fā)出來(lái)，他們才有創(chuàng)新的沖動(dòng)，才會(huì)有“豁然開(kāi)朗”，“怦然心動(dòng)”、“浮想聯(lián)翩”的美好境界，進(jìn)而他們的智慧、情感、個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)提升。

我們的課堂應(yīng)該是“預(yù)設(shè)與生成”的和諧體。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(篇二)

《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德.亞米契斯的代表作，書(shū)的原名翻譯是“《心》”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯定名為《愛(ài)的教育》。作品以日記形式進(jìn)行愛(ài)的教育，是一本寫(xiě)給兒童怎樣做人的書(shū)。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。采用五步流程教學(xué)法，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)，課前我讓學(xué)生通讀了整本書(shū)（大約10天時(shí)間），然后利用閱讀課教學(xué)生深入閱讀做采集，共分四大塊分別做指導(dǎo)，第一部分就是收集作品背景相關(guān)資料，第二部分就是采集書(shū)中人物角色及特點(diǎn)，第三部分就是感人的故事并寫(xiě)下閱讀的感受，第四就是采集精彩片段并寫(xiě)下閱讀的感受。在平時(shí)做這些事情時(shí)就有意識(shí)的滲透閱讀方法。一本書(shū)那么厚，一節(jié)課就40分鐘的展示時(shí)間，說(shuō)實(shí)在的感覺(jué)時(shí)間很短。因此我就把采集本當(dāng)做前置作業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)。在課前利用三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把采集到的知識(shí)進(jìn)行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)。接著師生交流閱讀方法及在寫(xiě)感人故事的體會(huì)那里也做了點(diǎn)撥，現(xiàn)在雖然我們還沒(méi)學(xué)怎么寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，但是在現(xiàn)在的閱讀課中我有意識(shí)的滲透了寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)的一些步驟喝方法，這2處體現(xiàn)教師的導(dǎo)。在小組展示中采用學(xué)生喜歡的知識(shí)競(jìng)賽形式和小組交流匯報(bào)2種方式進(jìn)行，這里體現(xiàn)了展，導(dǎo)，用，評(píng)相結(jié)合。

不足之處

1.我覺(jué)得學(xué)生的閱讀理解還達(dá)不到我預(yù)期的效果，寫(xiě)出來(lái)的感受比較膚淺的，學(xué)困生寫(xiě)感受體會(huì)感到很困難，在課前就需要老師，同學(xué)多多的幫助，我想這些學(xué)生寫(xiě)得怎樣目前來(lái)講不是最重要的，重要是的學(xué)會(huì)怎樣去寫(xiě)，以后隨著知識(shí)面的廣泛和閱讀能力的提高，總會(huì)寫(xiě)得好的。

2.時(shí)間有限，不能照顧到給每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示，特別是那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子，只能在平時(shí)的小組里交流學(xué)習(xí)時(shí)，盡量的關(guān)注他們。

3．由于準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分，因此還有很多地方?jīng)]能深入的引導(dǎo)學(xué)生去讀，去感悟。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(篇三)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

(4)、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

3、交流問(wèn)題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。)

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來(lái)?[課件出示語(yǔ)句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)兒一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話。

問(wèn)題：(1)、省略號(hào)什么意思?

(2)、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會(huì)

1、指名朗讀，思考問(wèn)題：

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

2、匯報(bào)交流：

議點(diǎn)：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什么?

2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)資料閱讀及課文默讀，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

2、品讀對(duì)聯(lián)，感悟文中對(duì)聯(lián)的含義及其表達(dá)效果。感受共產(chǎn)黨人樂(lè)觀主義和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

3、感悟語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書(shū)籍的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章線索，體會(huì)文中對(duì)聯(lián)表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：從革命者表演節(jié)目的過(guò)程中，感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命意志和樂(lè)觀主義精神，體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1、今天老師和大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書(shū))這篇課文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，它是由羅廣斌和楊益言寫(xiě)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看資料一

2、交流，資料看后收獲。談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

二、了解課文主要內(nèi)容，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點(diǎn)：按時(shí)間順序?qū)?，各個(gè)內(nèi)容之間的安排有詳有略。

3、快速默讀課文2分鐘

4、透過(guò)獄中聯(lián)歡的節(jié)目，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機(jī)板書(shū)，抓住要點(diǎn)(革命樂(lè)觀主義精神、巧妙機(jī)智，不屈不撓斗爭(zhēng)的精神)

5、小結(jié)：作為六年級(jí)的同學(xué)，我們讀完一篇文章或一部小說(shuō)，應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)自己：文章寫(xiě)了什么?作者想告訴我們什么?其實(shí)，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想。

三、聚焦重點(diǎn)，體味語(yǔ)言：

1、看看黑板上的四塊內(nèi)容，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂(lè)觀的精神和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神?

2、聚焦“貼對(duì)聯(lián)”部分。

(1)介紹對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，一般根據(jù)周?chē)沫h(huán)境，特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)作。如新春來(lái)臨，人們就會(huì)寫(xiě)春聯(lián);結(jié)婚時(shí)門(mén)上會(huì)貼喜聯(lián)，老人過(guò)生日，就會(huì)送上壽聯(lián)。

(2)找到課文中的幾副對(duì)聯(lián)，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥)

(3)其實(shí)，我們知道，所有的對(duì)聯(lián)都洋溢著革命的樂(lè)觀精神。課文的前兩副對(duì)聯(lián)，讀過(guò)之后，大家心里明白： 這洞中數(shù)月，(課文中沒(méi)有具體說(shuō)明)是指……

世上千年又指……，扭轉(zhuǎn)乾坤，就是……

(4)通過(guò)朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景：革命即將勝利，祖國(guó)即將解放，每一副對(duì)聯(lián)的背后還蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。

(5)課文中還有3副對(duì)聯(lián)，沒(méi)有直接寫(xiě)出他的含義，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。這副對(duì)聯(lián)我們非常熟悉，是誰(shuí)寫(xiě)的?(是詩(shī)人葉紹翁的寫(xiě)景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門(mén)外，此時(shí)此景，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫(xiě)寫(xiě)。

練筆：

對(duì)聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來(lái)，這一副副對(duì)聯(lián)，全都洋溢著這樣樂(lè)觀、詼諧的情趣，這就是語(yǔ)言的魅力，文字的魅力。革命者對(duì)聯(lián)作武器，與敵人進(jìn)行著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

(9)再讀19—23小節(jié)，看看他們和敵人之間展開(kāi)的一次較量。用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

要點(diǎn)：初步體會(huì)苦 、樂(lè)

(10)補(bǔ)充資料二，進(jìn)一步體會(huì)他們的革命樂(lè)觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對(duì)聯(lián)。

小結(jié)：在這場(chǎng)較量中，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人，這就是語(yǔ)言的魅力。

四、拓展延伸：

在接下來(lái)的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場(chǎng)面，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀，感受革命者的樂(lè)觀主義精神。如果有興趣，大家可以閱讀《紅巖》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

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[推薦課件]小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(1340字)

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語(yǔ)文要義，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[推薦課件]小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(1340字)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(篇一)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。

[課時(shí)安排] 1 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

3．法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求

1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，教師相機(jī)提出建議。）

2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

（2）閱讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

五、全班交流，突破重點(diǎn)

1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）

2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

……

（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。

六、拓展延伸

在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

教學(xué)難點(diǎn)

★理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

★課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩(shī)

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、理解詩(shī)意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，

寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!

三、家庭作業(yè)

1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。

教學(xué)板書(shū)

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放錄音，導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段讀課文。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、情景展示，教師描述：(出示圖片)

它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎?

2、學(xué)生交流

3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?

6、指導(dǎo)朗讀。

7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

(二)學(xué)習(xí)第二—六段

1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么?

3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

4、讀了這段話，你知道了什么?

(板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)救援船只)

5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

(三)學(xué)習(xí)第七段

過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生板書(shū)。

3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)

4、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第八段

過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。

1、學(xué)生自由讀第八自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、理解“漸漸”的意思并造句。

四、有效訓(xùn)練

1、我會(huì)選。

⑴遇難①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。()

⑵究竟：①結(jié)果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。

①他們倆不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。()

②宇宙里究竟有多少顆星星呢?()

2、我會(huì)說(shuō)：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……

總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課 時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2、出示教材P1中的圖。

請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。

(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。

3板書(shū)課題(有趣的漢字)

4讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

二、讀文識(shí)字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1自由讀課文、識(shí)字。

要求：

(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

2同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

3利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。

(1)出示本課帶生字的詞語(yǔ)。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

(2)出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

2、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?

3、小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

4、集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。

③簡(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師板書(shū))

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。

(1)圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。

(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖片出示“毛”“竹”。

(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?

(4)圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。

(1)學(xué)生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的漢字

口-鳥(niǎo)----鳴

人-木----休

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板(篇五)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教學(xué)“日”字。

①今天，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。

(師畫(huà)一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。)現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎?

生：太陽(yáng)。

②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)

③出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎?(如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

2、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?

①出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。

②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

(學(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋(píng)果。

(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎?

(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。)

三、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

依次出示：日、月、水、火

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

熱門(mén)教案:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案

作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們就能更好地安排接下來(lái)的教學(xué)工作！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱門(mén)教案:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇一)

教材分析

《春曉》一詩(shī)看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時(shí)分配

一課時(shí)。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。

（師適時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！

（播放停止）師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。

3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。

三、深入理解，體會(huì)意境。

1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來(lái)試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩(shī)。

6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

8、配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。

9、全班背誦古詩(shī)。

四、拓展思維，積累運(yùn)用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！

如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

春 曉

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

教法建議：

1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。

2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的'意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇三)

教學(xué)要求

1．會(huì)讀會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)生字。

2．初步理解并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想像力和對(duì)美的鑒賞力。

3．朗讀、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備 掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《春曉》（板書(shū)課題）。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。孟浩然寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。這首詩(shī)寫(xiě)出了春雨后早晨的美麗景色?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫(huà)面：春天的早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書(shū)生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

夜：yè，8筆，要注意寫(xiě)好下面部分，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點(diǎn)。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫(xiě)成“土”。知：zhī，8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點(diǎn)不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。

五、課堂練習(xí)

1．?dāng)?shù)筆畫(huà)數(shù)，把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。

雨 來(lái) 春 知 聲 聞 夜

7畫(huà)（來(lái) 聲） 8畫(huà)（雨 知 夜） 9畫(huà)（春 聞）

2．在練習(xí)本上抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字卡片，認(rèn)讀。

二、導(dǎo)讀課文，理解大意

指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。

第一行：眠，就是睡覺(jué)。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)就天亮了。這句話連起來(lái)講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺(jué)天就亮了。

第二行：處處，到處。聞啼鳥(niǎo)，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。這句話連起來(lái)講就是：一覺(jué)醒來(lái)，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。

看圖：圖上有哪些鳥(niǎo)，想象一下，它們?cè)谠鯓咏?？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們?cè)跉g快地歌唱。）

作者從鳥(niǎo)叫很自然地會(huì)想到什么？（從鳥(niǎo)語(yǔ)想到花香?；蛘邚镍B(niǎo)叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過(guò)雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。

第四行：風(fēng)雨過(guò)后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

三、學(xué)生朗讀課文，想一想詩(shī)中所描繪的景象

四、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思

學(xué)生自由說(shuō)，互相評(píng)議。教師小結(jié)：這首詩(shī)描繪春天雨后的一個(gè)早晨，到處有鳥(niǎo)兒啼叫，風(fēng)雨過(guò)后，花兒落了些，而樹(shù)木卻抽出了新芽，表達(dá)了作者對(duì)春光的喜愛(ài)和珍惜的感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)

誦讀要表達(dá)出作者愛(ài)惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。

春眠 / 不覺(jué)曉，處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。

指名背誦全詩(shī)。

六、課堂練習(xí)

1．完成課后習(xí)題4，填空：

春眠不覺(jué)曉，（ ）聞啼鳥(niǎo)。

（ ），花落（ ）。

2．?dāng)U大閱讀：

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

板書(shū)參考

探究活動(dòng)

你還能找出哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句呢？課后收集一下，舉行一個(gè)《詠春詩(shī)會(huì)》，或者出一期墻報(bào)，將同學(xué)們收集的詠春的詩(shī)句展示出來(lái)，看誰(shuí)收集的多！

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴ 會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀 jué。

⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

⑶ 能背誦課文，默寫(xiě)課文。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

３、德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

４、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

１、重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

２、難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)的意境的理解。

３、解決方法：

通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、學(xué)生自學(xué)生字。

２、動(dòng)筆描繪春天的美景。

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

１、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。

這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入、揭題、解題

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)：

春曉（齊讀）。

二、看圖，了解圖意

１、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

２、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者

１、借助拼音，讀熟古詩(shī)

“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。

２、教師范讀古詩(shī)。

３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容

１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

３、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”

⑴ 仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

⑵ 重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺(jué)。

不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

⑶ 試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

⑷ 早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

體會(huì)：處處：到處。

聞：聽(tīng)到。

啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？

⑸ 試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

４、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

⑵ 試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

⑶ “花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷ 把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

５、自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺(jué)曉，

處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

六、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。

七、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)課文。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

４、春曉：春天的早晨

春眠／不覺(jué)曉，

處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

[推薦]小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1120字

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或討論理解題意）

2、通過(guò)課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？

（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇二)

《一個(gè)馬掌釘》

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。

2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2、標(biāo)出段落序號(hào)。

3、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議正音。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?

5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

7、指名反饋分段，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)設(shè)疑

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么?

3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?

3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。

三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。

四、總結(jié)全文，得到啟示

1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。

2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、 學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題、讀題。

2、你最想知道什么?

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

(2)多音字

jiang(將軍)

將

jiang(將領(lǐng))

(3)生字

梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

組詞：梯子 云梯 人梯

碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

組詞：忙碌 骨碌

踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

組詞：踮腳

陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

組詞：陸地 大陸 著陸

嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞：嘰嘰喳喳

餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

組詞：饑餓 餓肚子

銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜

搶?zhuān)篞 qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救

將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

組詞：將軍 將來(lái)將要

5、學(xué)習(xí)二類(lèi)字。

6、復(fù)習(xí)鞏固

(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。

3、 表演課本劇。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

二、 自由讀文。

你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給

大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a) 分角色朗讀。

b) 自由組合排練課本劇。

c) 課本劇表演。

d) 布置作業(yè)。

人類(lèi)和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習(xí)

作業(yè)：讀后感

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

燕子回家的路

田田看窗戶關(guān)心燕子

我關(guān)心

窗戶 韓奶奶

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀寫(xiě)并理解6個(gè)新詞。

3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

4、 能用不光還有寫(xiě)一句話，能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 揭示課題，提出疑問(wèn)。

看了這個(gè)課題，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？這些問(wèn)題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、 帶著上面的問(wèn)題初讀課文，簡(jiǎn)要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、 學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫(xiě)易錯(cuò)字：幕、局；接讀課文，正音。

四、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫(xiě)的？（寬闊的馬路、車(chē)流不斷、綠樹(shù)成蔭、一片新樓房。）

車(chē)流指什么？為什么說(shuō)車(chē)流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)寬闊的馬路上車(chē)輛多的情形。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容車(chē)輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開(kāi)頭說(shuō)幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、 完成作業(yè) 。

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 齊讀1、2自然段。

二、 學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長(zhǎng)什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來(lái)，輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字，說(shuō)明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、 輕聲讀課文。

2、 完成課后第3題⑵，體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。

3、 小方為什么說(shuō)電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大？

讀民警叔叔說(shuō)的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說(shuō)明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。

4、 以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開(kāi)頭說(shuō)幾句話，完成作業(yè) 。

四、作業(yè) 。

課后練習(xí)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、觀察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯，初步分清畫(huà)面上的幾類(lèi)主要內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。

3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了外太空，請(qǐng)看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類(lèi)正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，介紹相關(guān)資料。

同學(xué)們快看呀，宇航員和機(jī)器人向我們走來(lái)了，誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。

2、朗讀詞語(yǔ)：

由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。

3、了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?

三、識(shí)記生字：

出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙

形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器

四、鞏固生字;

讀詞語(yǔ)，課件出示：

五、質(zhì)疑：

關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?

六、作業(yè)：

用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報(bào)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；

2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱(chēng)，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。

二、闖關(guān)學(xué)新知

第一關(guān)：說(shuō)反義字?？焖僬f(shuō)出與其意思相反的字。

出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。

請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑往

（成語(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫(huà)下來(lái)）

第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”

第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。

（1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯?！钊霚\出

（2）開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)世界是，與神話傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)?！_(kāi)天辟地

（3）外面圍攻，里面接應(yīng)。——里應(yīng)外合

（4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè)、離別、團(tuán)聚等種種遭遇?！瘹g離合

（5）左右鄰居——左鄰右舍

第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）

悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾

（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）

（ ）天（ ）地 （ ）來(lái)（ ）往

第六關(guān)：說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。

三、趣味猜一猜

同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）

三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。

四、積累

1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。

2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。

3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。

4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類(lèi)型的成語(yǔ)？

五、作來(lái)設(shè)計(jì)

1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。

2.找一找特殊類(lèi)型的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

練讀、猜字謎等識(shí)記字形。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。

“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”?！跋铩弊⒁狻八取?，不要寫(xiě)成“已”或“己”。

三、積累詞語(yǔ)。

教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

四、

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一組反一組近 兩組相反

左鄰右舍 生死存亡

開(kāi)天辟地 悲歡離合

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇七】

教 學(xué)

目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

教 學(xué)

過(guò) 程口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組講故事

1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作

導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改

評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

謄寫(xiě)習(xí)作

要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。

優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

日積月累和成語(yǔ)故事

讀讀記記

1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；

b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；

d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。

讀讀背背和成語(yǔ)故事

1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。

每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

b.組組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案1130字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案【篇一】

教學(xué)要求：

1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

3認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題？

（指名學(xué)生提問(wèn)。）

5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

（學(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）

6師：用話來(lái)回答老師的問(wèn)題。

（教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句。）

7同桌一問(wèn)一答。

8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生說(shuō)。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問(wèn)號(hào)的話該怎么讀？

生：略。

（學(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開(kāi)課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）

（單獨(dú)念，開(kāi)火車(chē)讀。）

3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）

4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>

2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。

1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。

遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě)，再書(shū)空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。

3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案(篇二)

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書(shū)本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說(shuō)。

②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

(6)訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

3．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)

1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫(xiě)字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。

2．點(diǎn)名說(shuō)。

3.小結(jié)：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

附：讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌

讀書(shū)姿勢(shì)歌寫(xiě)字姿勢(shì)歌

學(xué)寫(xiě)字，重姿勢(shì)讀書(shū)時(shí)，要做到：

眼離書(shū)，約一尺眼離書(shū)本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序書(shū)本用具放有序

記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記

好習(xí)慣，早養(yǎng)成還要天天堅(jiān)持練

終身益，受無(wú)窮

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案(篇三)

教學(xué)目的

1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

2．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第三題

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。

5．請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。

6．師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1．指名讀題。

2．這三個(gè)字有什么相同之處？

3．那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。

5．師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。

6．反饋檢查。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案【篇四】

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么》

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)習(xí)生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來(lái)，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

小結(jié)。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚(yú)兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來(lái)穿去，好象在游戲作樂(lè)。

三、鞏固

1、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導(dǎo)停頓。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

一、運(yùn)用媒體，在情境中感知

過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書(shū)課題）

二、看圖想象，在情境中認(rèn)知

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）

3.讀好兒歌。

過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

三、小組合作，在討論中深化

1.小組合作，讀懂兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

1.即興作畫(huà)。

祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》

1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。

識(shí)字四

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

2．讀好字謎。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

1．師板書(shū)“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書(shū)“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。

（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

（3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆睂?xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

（4）播放音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。