小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)課教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供【值得一讀】小學(xué)活動(dòng)課教案優(yōu)秀模板四篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)活動(dòng)課教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)雨的知識(shí)，體驗(yàn)雨中樂(lè)趣。

2、傾聽(tīng)雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

3、感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、荷葉、塑料大蘑菇、小傘、塘瓷臉盆、報(bào)紙等。

2、每人一雙雨鞋、一件雨衣。

3、花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。

活動(dòng)重點(diǎn)

傾聽(tīng)雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)

感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)過(guò)程

1、看!天空中下起了小雨，咱們到雨中去玩吧! (請(qǐng)幼兒穿上雨鞋和雨衣一起走出活動(dòng)室)

2、體驗(yàn)雨中樂(lè)趣

A、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)雨打在手上、臉上有什么感覺(jué)，嘗嘗雨水是什么滋味的。

B、請(qǐng)幼兒看看雨是怎樣從天上落下來(lái)的，然后用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

C、鼓勵(lì)幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。

D、讓幼兒安靜地傾聽(tīng)雨打在小傘、蘑菇、塘瓷臉盆、報(bào)紙、荷葉等物體上所發(fā)出的聲音，并自由模仿。

E、請(qǐng)幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽(tīng)一聽(tīng)雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

3、初步感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系。

A、提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物，體驗(yàn)雨水與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演花姐姐，說(shuō)：“我是花姐姐，渴了喝雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開(kāi)得更大更漂亮。”

B、請(qǐng)幼兒分別以自己扮演的角色口吻說(shuō)出與雨水的關(guān)系。

小學(xué)活動(dòng)課教案(篇二)

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用樹(shù)狀圖確立研究小主題。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)確立小主題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3、學(xué)會(huì)分享與交流。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用樹(shù)狀圖確定研究小主題的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用用樹(shù)狀圖確定己的研究小主題。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：激趣引入

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，讓我們一起去看一看。你認(rèn)識(shí)它們嗎？能不能說(shuō)出它們的名字。（播放課件）

2、同學(xué)們你們知道嗎，地球上有形形色色、各種各類(lèi)的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，你最喜歡哪一種？你對(duì)它哪一方面最感興趣？你研究過(guò)嗎？

3、老師這里有一段錄像資料，是文惠小學(xué)5（2）班的郭婷婷同學(xué)做的關(guān)于小魚(yú)的研究，咱們一看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）

4、除了運(yùn)用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學(xué)們介紹一種確定主題的方法。就是運(yùn)用樹(shù)狀圖確定研究小主題。

活動(dòng)二：介紹方法——樹(shù)狀圖

1、如果想要全面、深入的了解一種動(dòng)物，我們應(yīng)該從哪些方面去研究它呢？（隨著學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)出示相應(yīng)詞語(yǔ)——食性、繁殖、種類(lèi)、生活習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)化）

2、同學(xué)們，你們知道老師想研究什么動(dòng)物嗎？我想研究鼠，因?yàn)榻衲晔鞘竽辍?/p>

動(dòng)物

食性

3、我對(duì)它的習(xí)性方面有個(gè)一疑惑，常聽(tīng)人說(shuō)，在家里下了鼠藥不能說(shuō)出來(lái)，不然鼠聽(tīng)到就不吃了。鼠能聽(tīng)得懂人說(shuō)話(huà)嗎？（板書(shū)問(wèn)題）這就是我的一個(gè)研究小主題，關(guān)于鼠的其它方面，同學(xué)們還能提出哪些具體的研究小主題？

4、看，這幅圖像什么？這就是我們今天所學(xué)習(xí)的樹(shù)狀圖，怎樣運(yùn)用樹(shù)狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對(duì)象，是什么動(dòng)物。第二步，思考研究范圍，我們打算從哪個(gè)方面來(lái)開(kāi)展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問(wèn)題，做為研究小主題。這就是我們樹(shù)狀圖的三要素。

活動(dòng)三：學(xué)生活動(dòng)——確定主題

現(xiàn)在咱們來(lái)試一試，確定自己的小主題。

課件出示活動(dòng)要求：

（1）運(yùn)用樹(shù)狀圖的方法，選擇你最喜歡的動(dòng)物來(lái)確定活動(dòng)小主題。

（2）時(shí)間是8分鐘。

活動(dòng)四：匯報(bào)分享

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣確定小主題的？（讓學(xué)生用投影進(jìn)行講解）教師適時(shí)引導(dǎo)（1）突出運(yùn)用樹(shù)狀圖快速找到探究小主題的方法（2）小主題的措詞。注意在交流的時(shí)候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關(guān)懷。

2、：聽(tīng)了大家的交流，老師的心情很激動(dòng)。我覺(jué)得同學(xué)們真棒！能在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用樹(shù)狀圖來(lái)快速確定活動(dòng)主題。真期待能快些看到你們的活動(dòng)成果啊！最后，讓我們來(lái)看看郭婷婷同學(xué)是怎樣完成她的探究活動(dòng)的。（課件播放錄像）

3、全課：看了錄像，想對(duì)說(shuō)些什么嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學(xué)們的小主題都能開(kāi)花結(jié)果。

小學(xué)活動(dòng)課教案(篇三)

一、親親熱熱——向毛毛蟲(chóng)問(wèn)好

指向：能響亮地說(shuō)出自己的名字，接受大家的歡迎，也能友好地歡迎同伴。

準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)玩偶1個(gè)。

過(guò)程：

1、教師出示玩偶毛毛蟲(chóng)。

教師：“毛毛蟲(chóng)向大家問(wèn)好：‘大家好，我是毛毛蟲(chóng)。你看我有好多好多的腳，可以到處跑，多棒??！’”

2、鼓勵(lì)寶寶起立，大膽地告訴大家自己的名字。教師和其他寶寶一起來(lái)拍手歡迎。對(duì)于說(shuō)得好的寶寶，還可以請(qǐng)“毛毛蟲(chóng)”和他握握手以示鼓勵(lì)。

3、點(diǎn)名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。

二、做做玩玩——夾夾看

指向：練習(xí)三指捏，增強(qiáng)手指的肌肉力量，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

準(zhǔn)備：

1、人手1份：沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)（或小甲蟲(chóng)、螃蟹）大卡片1張，紅、黃、藍(lán)色的小夾子各3個(gè)放于小碗內(nèi)。

2、背景音樂(lè)。

過(guò)程：

1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤(pán)。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境，介紹游戲方法。

出示沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)卡片：“剛才和我們做朋友的毛毛蟲(chóng)有很多腳，可是這條毛毛蟲(chóng)沒(méi)有腳，哪兒都不能去，它覺(jué)得很沒(méi)勁，我們用夾子來(lái)給它當(dāng)腳好嗎？”

從小碗中取出一個(gè)夾子，請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)夾子的顏色，然后用拇指、食指和中指使夾子張開(kāi)夾在毛毛蟲(chóng)的身體下面。用同法將剩下的夾子全部夾好。

完成后使“毛毛蟲(chóng)”站立在地上并移動(dòng)，激發(fā)寶寶興趣：“瞧，毛毛蟲(chóng)站起來(lái)了，它可以東走走，西看看，可開(kāi)心了！”

逐一取下夾子，放回小碗中，將小碗、卡片放入托盤(pán)，送回玩具架。

3、教師出示沒(méi)有腳的小甲蟲(chóng)、螃蟹等大卡片，引導(dǎo)寶寶游戲。

教師：“請(qǐng)寶寶也來(lái)幫這些小動(dòng)物裝上腳吧，讓它們也能到處走走玩玩！”

提示家長(zhǎng)：這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉寶寶三指捏的力量，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力?？筛鶕?jù)寶寶的能力調(diào)整游戲內(nèi)容，如對(duì)于不太會(huì)夾的寶寶可先引導(dǎo)他學(xué)會(huì)打開(kāi)夾子；要用語(yǔ)言激發(fā)寶寶的操作欲望，鼓勵(lì)寶寶堅(jiān)持夾完。

家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和托盤(pán)，寶寶自主操作。教師逐一觀(guān)察家長(zhǎng)和寶寶的操作情況，并與家長(zhǎng)交流，對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。如寶寶一只手力量有限，可幫助寶寶使用兩只手練習(xí)；對(duì)于手部力量較弱的寶寶，回家后可先為其提供彈簧較松的夾子練習(xí)。

4、15～20分鐘以后播放収玩具音樂(lè)，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。

三、說(shuō)說(shuō)唱唱——開(kāi)火車(chē)

指向：感受音樂(lè)節(jié)奏的快與慢，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：鋼琴?gòu)椬喔枨堕_(kāi)火車(chē)》。

過(guò)程：

1、教師模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作引發(fā)寶寶興趣。

教師：“我來(lái)請(qǐng)寶寶坐火車(chē)嘍，被拍到肩膀的寶寶就可以跟老師坐火車(chē)去旅游了！”

2、集體游戲“開(kāi)火車(chē)”。

請(qǐng)寶寶們起立，圍成一個(gè)圈，家長(zhǎng)站在寶寶的身后。

配班教師彈琴，主班教師當(dāng)火車(chē)司機(jī)，邊唱邊在圈內(nèi)慢跑，并用手輕拍圈上寶寶或家長(zhǎng)的身體，被拍到的寶寶和家長(zhǎng)即排在教師的身后，一個(gè)拉著一個(gè)的衣服，模仿坐火車(chē)的情景。游戲重復(fù)進(jìn)行，直至全部坐上火車(chē)。

3、游戲時(shí)可變化歌曲彈奏與演唱速度，先慢后快，讓寶寶感受不同的音樂(lè)節(jié)奏。請(qǐng)家長(zhǎng)和教師一起唱歌，投入地游戲，使寶寶感染愉快的游戲情緒。

4、游戲2～3遍后家長(zhǎng)可退到一邊，鼓勵(lì)寶寶單獨(dú)參與，大膽地和同伴游戲；也可請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶輪流做司機(jī)，其他家長(zhǎng)、寶寶和教師跟在后面邊唱邊游戲。

附歌曲：開(kāi)火車(chē) 1＝C 2/4 柯巖 詞 方葉 曲

5 5 5 3 2︱1 5 5︱6 6 5 3 2︱1 3 2︱1 3 2 . 3︱1 3 2︱

小板 凳 排一 排，小朋 友們 坐上來(lái)。坐上來(lái)， 坐上來(lái)，

6 6 6 5 3︱6 6 5 3︱2. 3 5 6︱3 2︱5 -︱

我們 的 火 車(chē) 就 要開(kāi)。 我 當(dāng) 司 機(jī) 把 車(chē) 開(kāi)，

1 1 1 1 1︱3 3 3 3 3︱5 5 5 5 5︱1 -‖

轟 隆隆 隆 隆，轟隆 隆 隆 隆，轟隆 隆 隆隆 嗚——

四、開(kāi)開(kāi)心心——神秘袋

指向：豐富手部觸覺(jué)刺激，喜歡摸摸、猜猜的游戲，發(fā)展認(rèn)知能力。

準(zhǔn)備：人手1個(gè)小布袋，袋內(nèi)放各種形狀的物品4～5個(gè)（小球、汽車(chē)、書(shū)、積木、小碗、勺子、水彩筆等）。

過(guò)程：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶面對(duì)教師圍成半圓坐下。

2、教師出示小布袋，引發(fā)寶寶的興趣。

教師搖一搖布袋：“里面藏著什么呢？老師先來(lái)摸摸看！”

示范摸一摸的動(dòng)作，并描述摸到的物品請(qǐng)寶寶猜測(cè)。如：“這個(gè)東西是圓圓的，可以用手拍一拍，也可以用腳踢一踢。寶寶猜一猜是什么？”（小球）

寶寶猜好后拿出來(lái)看看，比比誰(shuí)猜得對(duì)，并和寶寶一起說(shuō)出物品的名稱(chēng)。

3、寶寶自取“神秘袋”，和家長(zhǎng)玩“摸一摸”的游戲。

先讓寶寶通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)，認(rèn)識(shí)一下袋里的物品；等寶寶熟練后，請(qǐng)寶寶閉上眼睛，伸手入袋摸一摸，告訴家長(zhǎng)摸到的是什么；然后讓寶寶將物品取出，和寶寶一起說(shuō)說(shuō)物品的名稱(chēng)。

初次游戲時(shí)可只放2～3件物品，降低難度，待寶寶熟練后逐步增加數(shù)量。

家庭延伸：在家為寶寶提供袋子或小包，裝入不同質(zhì)地的物品讓寶寶玩“摸一摸”的游戲。

小學(xué)活動(dòng)課教案(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性與人們的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

利用材料制作彈性玩具。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

細(xì)鐵絲、畫(huà)紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

四、活動(dòng)過(guò)程

1 、出示“會(huì)跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性

我們教室里來(lái)了兩只小狗“汪汪汪”小狗可開(kāi)心了，你們看，它們跳得多開(kāi)心呀！我們歡迎歡迎兩只小狗，不過(guò)兩只小狗給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)是什么問(wèn)題嗎？

（汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來(lái)的嗎？）

誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

聽(tīng)，小狗是怎樣回答的，好嗎？（你們聽(tīng)好了）

“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來(lái)，彈簧呢也就恢復(fù)原樣了?！?/p>

教師小結(jié)：聽(tīng)明白小狗的話(huà)了嗎？噢，原來(lái)物體在力的作用下，形狀會(huì)發(fā)生變化，松開(kāi)力時(shí)，又恢復(fù)原狀，這就叫物體的彈性。

2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

兩只會(huì)跳的小狗還給我們帶來(lái)好多好玩的物品，等一下請(qǐng)小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化？

幼兒操作：拉拉皮筋會(huì)變長(zhǎng)，一松手又變成原來(lái)的樣子壓皮球，皮球會(huì)扁，松手又鼓起來(lái)了。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么？你是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)它們有什么變化？

3 、彈性的作用，引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？

自行車(chē)打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動(dòng)，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服，水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

4 、小制作“會(huì)跳的小人”

師：今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎？

出示示意圖

老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖，請(qǐng)小朋友看看，你們能看明白嗎？誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思？第二幅呢？

老師講解后幼兒操作。

5 、結(jié)束：讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

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【值得一讀】大班《毛毛蟲(chóng)》教案簡(jiǎn)單四篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《【值得一讀】大班《毛毛蟲(chóng)》教案簡(jiǎn)單四篇》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

大班《毛毛蟲(chóng)》教案(篇一)

活動(dòng)來(lái)源

我們生活的世界是彩色的，是五彩斑斕、五顏六色的。在多彩的世界中我們要充分挖掘每一位幼兒對(duì)色彩的敏感度，促進(jìn)幼兒對(duì)色彩的審美能力的發(fā)展。本次活動(dòng)是針對(duì)小班設(shè)計(jì)的， 旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)，在認(rèn)識(shí)這三原色的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒產(chǎn)生顏色對(duì)于不同事、物關(guān)系的聯(lián)想，發(fā)展幼兒的想象及表達(dá)能力，展開(kāi)幼兒視覺(jué)與感覺(jué)的色彩之旅，讓幼兒成為彩色世界的探索者。

活動(dòng)目標(biāo)

1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)手工撕紙、粘貼毛毛蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣；引導(dǎo)幼兒在制作、模仿毛毛蟲(chóng)的活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

2．能力與知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用撕紙、拼貼的方法表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的基本外形特征，通過(guò)撕紙、拼貼發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)的能力，引導(dǎo)幼兒通過(guò)運(yùn)用紅黃藍(lán)三色紙，鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。

3．技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)沿線(xiàn)撕紙的技能和拼貼的技能。

4．創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：提高幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒初步的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)的外形特征有所了解。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)毛毛蟲(chóng)的錄像資料、圖片、玩具。畫(huà)有圓 形的方形紅、黃、藍(lán)三色紙若干，空盤(pán)子每組三個(gè)、膠水、棉棒、勾線(xiàn)筆。教材專(zhuān)用作業(yè)紙每人一張，范例撕紙毛毛蟲(chóng)、錄音機(jī)、 磁帶。

3．環(huán)境準(zhǔn)備：可以爬行的地面，花園展板。

活動(dòng)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入

1．播放錄像引起幼兒興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位神秘的小客人，想知道是誰(shuí)嗎 (播放錄像出示毛毛蟲(chóng))

提問(wèn)：剛才看到的小客人是誰(shuí)?(毛毛蟲(chóng))你看到什么樣的毛毛 蟲(chóng)了?’

2．請(qǐng)幼兒尋找、觀(guān)察毛毛蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)之間不同的外形特征。

3．指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在毛毛蟲(chóng)小客人就在我們身邊，看哪個(gè)小朋友的眼睛亮，能以最快的速度找到一只毛毛蟲(chóng)。(請(qǐng)幼兒尋找藏在周?chē)拿x(chóng)圖片)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找到了什么樣的毛毛蟲(chóng)，并看一看和其他小朋友的毛毛蟲(chóng)一樣嗎?什么地方不一樣。幼兒自由回答。

教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)有的身體是一個(gè)顏色，有的身體是彩色的，有胖的、瘦的……根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)范例，嘗試撕紙

1．出示玩具毛毛蟲(chóng)，引幼兒觀(guān)察手工毛毛蟲(chóng)的基本外形特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師也找到一只大大的彩色毛毛蟲(chóng)，出示玩具毛毛蟲(chóng)，

提問(wèn)：

(1)毛毛蟲(chóng)的頭上長(zhǎng)著什么?(眼睛、嘴巴、觸角)

(2)身體是什么樣子的?(彩色的，一節(jié)一節(jié)的，)

(3)身體兩側(cè)還長(zhǎng)著什么?(許多小腳)

2．出示范例手工撕紙毛毛蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。 ．

指導(dǎo)語(yǔ)：在一座麗的大花園里還藏著一只漂亮的毛毛蟲(chóng)，請(qǐng)眼睛亮的小朋友把它找出來(lái)。

提問(wèn)：(1)這只毛毛蟲(chóng)是用什么,圖形做成的?(圓形)

(2)毛毛蟲(chóng)身上有什么顏色?(紅、黃、藍(lán))

(3)毛毛蟲(chóng)的眼睛、嘴巴、觸角和身上的小腳是怎么做上去的(畫(huà)上去的) ’

3．教師講解示范毛毛蟲(chóng)制作方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起給這只毛毛蟲(chóng)做一個(gè)朋友吧!(教師示范，操作步驟：先撕圓，然后把圓一個(gè)一個(gè)靠在一起粘在樹(shù)葉上，然后畫(huà)上眼睛、嘴巴、觸角和小腳。教師重點(diǎn)介紹撕圓的方法。)

4．幼兒撕紙、粘貼毛毛蟲(chóng)，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)語(yǔ)：下面請(qǐng)小朋友也來(lái)動(dòng)手做一只可愛(ài)又漂亮的毛毛蟲(chóng)吧。

出示電子版《幼兒美術(shù)新天地》教材中的范例，觀(guān)察不同形態(tài)的毛毛蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作。

要求：撕圓的時(shí)候盡量沿線(xiàn)撕，粘貼時(shí)，圓與圓緊緊挨在一起，撕剩的廢紙放進(jìn)空盤(pán)子里。 ‘

三、欣賞作品、互評(píng)、游戲

1．請(qǐng)幼兒將作品放置于展板上，大家共同欣賞。

2．講評(píng)：幼兒互評(píng)，教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

3．游戲：毛毛蟲(chóng)爬爬爬

四、活動(dòng)延伸

在美工區(qū)，為幼兒提供各種材料的紙張，讓幼兒練習(xí)撕紙，并在此基礎(chǔ)上再造想象。

活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三原色，并通過(guò)撕紙、粘貼三色毛毛蟲(chóng)的操作活動(dòng)加深了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒由觀(guān)察認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)，到動(dòng)手制作毛毛蟲(chóng)，最后到模仿毛毛蟲(chóng)，先靜后動(dòng)，教師將知識(shí)自然的滲透到整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。而且活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，整個(gè)過(guò)程趣味性很高，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此幼兒的興趣很高，都能在快樂(lè)的情緒中積極主動(dòng)的完成每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，收到了很好的效果。但是，在這次活動(dòng)當(dāng)中也有不如意的地方，因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，小肌肉發(fā)育不完善，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，因此細(xì)小動(dòng)作的完成比較困難，所以部分幼兒很難較好的完成撕紙任務(wù)，也就不能按要求去完成作品。

大班《毛毛蟲(chóng)》教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在樹(shù)葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。

2、能?chē)L試添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的觸角和腳。

3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，喜歡參加美工活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、樹(shù)葉形狀的卡紙人手一張。

2、足夠數(shù)量的各色紐扣。

3、畫(huà)有大樹(shù)的背景圖。

4、教師制作的紐扣毛毛蟲(chóng)作品若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗(yàn)

1、激趣導(dǎo)入

（出示反貼著的樹(shù)葉）師：冬天到了，樹(shù)葉都離開(kāi)了媽 媽?zhuān)?，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹(shù)葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）

師拿起樹(shù)葉，（出示范畫(huà)），提問(wèn)：是什么呀？（毛毛蟲(chóng)），原來(lái)下面藏著毛毛蟲(chóng)呢?。ㄓ^(guān)察毛毛蟲(chóng)的造型）毛毛蟲(chóng)是什么樣子的呀？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

瞧，這條毛毛蟲(chóng)的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲(chóng)的頭往下面鉆呢，原來(lái)它想爬到樹(shù)洞里去玩呢；這條毛毛蟲(chóng)的背都拱起來(lái)了，它想快點(diǎn)往前爬呢！真是太可愛(ài)了！

師：看看這些毛毛蟲(chóng)都是用什么做的呀？（幼兒說(shuō)）

師結(jié)合幼兒的回答總結(jié)：原來(lái)這些毛毛蟲(chóng)都是用紐扣一個(gè)一個(gè)緊靠在一起拼起來(lái)的。你想知道怎么用紐扣拼成毛毛蟲(chóng)嗎？

二、明確黏貼的任務(wù)和要求

1、教師講解并演示黏貼的方法：

師：先看老師來(lái)做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)哦?。?/p>

2、（請(qǐng)幼兒示范）師：哪個(gè)小朋友來(lái)幫老師貼下一個(gè)呢？（看幼兒的示范進(jìn)行總結(jié)，尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆）。

3、添畫(huà)觸角和腳。

師：小朋友，看我們的毛毛蟲(chóng)還少了什么呀？（教師示范畫(huà)觸角和腳）

強(qiáng)調(diào)觸角要畫(huà)在毛毛蟲(chóng)的頭上，像兩根小棒，腳畫(huà)在圓圓身體的下面?？?，我們的毛毛蟲(chóng)好可愛(ài)哦！

三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)。

1、幼兒操作

師：你們想來(lái)試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)吧！

教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)幫助有困難的幼兒。

2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲(chóng)貼在大樹(shù)下。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品

1．評(píng)價(jià)作品。

師：這是誰(shuí)做的毛毛蟲(chóng)呀？（指名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作品）

（這條毛毛好可愛(ài)哦，是誰(shuí)做的呢？告訴我們你的毛毛蟲(chóng)在干嘛呢？）

2、師：小朋友貼的毛毛蟲(chóng)可真棒，請(qǐng)你拿著自己的毛毛蟲(chóng)去和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，玩一玩吧！

大班《毛毛蟲(chóng)》教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過(guò)繪本欣賞，知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)蛻變而來(lái)。

2、 用涂刷、拼貼的方法創(chuàng)作毛毛蟲(chóng)畫(huà)，發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦、音響、PPT、掃把1個(gè)、盤(pán)子2個(gè)、顏料：深綠、淺綠、黃；調(diào)色盤(pán)10個(gè)、小刷子20個(gè)、抹布10塊、水桶5個(gè)、畫(huà)好的紙20張（小紙）、白色鉛畫(huà)紙10+20、廢報(bào)紙20張、框5個(gè)、毛毛蟲(chóng)半成品、雙面膠10卷、勾線(xiàn)筆21只、反穿衣、透明膠一卷、

活動(dòng)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

今天老師要給小朋友介紹一位老爺爺（PPT），這是艾瑞卡爾老爺爺，他是兒童書(shū)創(chuàng)作大師。（PPT）這是他的作品《畫(huà)了一匹藍(lán)馬的畫(huà)家》 、《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》 、《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》

二、 基本活動(dòng)

你知道艾瑞卡爾老爺爺是怎樣創(chuàng)作的嗎？

（教師示范）誰(shuí)想來(lái)試一下。（請(qǐng)幼兒試刷）

在那邊我為小朋友準(zhǔn)備了刷子、顏料、白紙，等一下請(qǐng)小朋友兩人合作完成一張，好嗎？

三、 操作活動(dòng)

幼兒操作、教師巡視

四、 講述活動(dòng)

1、 我看到小朋友們都刷的很漂亮，接下來(lái)我們一起欣賞一個(gè)艾瑞卡爾老爺爺創(chuàng)作的繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

2、 教師講故事，幼兒傾聽(tīng)。（ppt）

——提問(wèn)：故事講完了，美麗的蝴蝶是誰(shuí)變的？（毛毛蟲(chóng)）

毛毛蟲(chóng)最開(kāi)始是什么樣的？（一個(gè)卵）

剛從卵里出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是什么樣的？（又瘦又?。?/p>

那它怎樣使自己變的又肥又大的？（吃了許多東西）

當(dāng)它變的又肥又大以后，它又做了什么？

3、教師小結(jié)。

五、 操作活動(dòng)

1、（ppt）我們來(lái)看看故事中的毛毛蟲(chóng)是長(zhǎng)什么樣的？

2、 教師示范：

——我們來(lái)看看毛毛蟲(chóng)的身體是由什么形狀拼出來(lái)的？

3、 講解：貼完后填畫(huà)毛毛蟲(chóng)的眼睛觸角、腿等

4、 幼兒操作

六、 結(jié)束活動(dòng)

1、 作品展示。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

大班《毛毛蟲(chóng)》教案(篇四)

一、《貼毛毛蟲(chóng)》

準(zhǔn)備：圓形紙片，雙面膠。

1、寶寶將圓形紙片一個(gè)連一個(gè)的粘起來(lái)。

2、家長(zhǎng)幫助寶寶給毛毛蟲(chóng)添畫(huà)上眼睛等。

對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在粘貼是對(duì)膠水的使用不是很熟練的話(huà)，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的能力給予幫助，在協(xié)助寶寶添畫(huà)眼睛的時(shí)候可以引導(dǎo)寶寶熟悉毛毛蟲(chóng)的外形特征。

二、《搓毛毛蟲(chóng)》

準(zhǔn)備：橡皮泥。

1、寶寶先將橡皮泥搓成一個(gè)一個(gè)的小圓。

2、再將小球逐一排列成毛毛蟲(chóng)的樣子。

對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在搓圓的時(shí)候，家長(zhǎng)注意觀(guān)察寶寶的動(dòng)作是否正確，引導(dǎo)寶寶每次取搓圓的泥時(shí)的量要差不多，這樣每個(gè)圓才會(huì)差不多大小，毛毛蟲(chóng)的身體才不會(huì)大大小小。

三、《毛毛蟲(chóng)站站好》

準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)卡片，夾子。

方法：

1、寶寶幫毛毛蟲(chóng)夾上腳，幫助毛毛蟲(chóng)站起來(lái)。

2、夾子的數(shù)量沒(méi)有要求，可按照寶寶的意愿。

對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)要讓寶寶自己先動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較夾子的數(shù)量和夾法和站穩(wěn)的關(guān)系。

四、手指游戲《洞里有條蟲(chóng)》

1、教師示范手指游戲的玩法，“這里有個(gè)桶啊，桶上有個(gè)蓋啊，蓋上有個(gè)洞啊，看看有什么啊，一條毛毛蟲(chóng)?！?/p>

2、家長(zhǎng)近距離示范給寶寶看，寶寶仔細(xì)觀(guān)察。

對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長(zhǎng)示范時(shí)動(dòng)作要慢、準(zhǔn)確，讓寶寶在觀(guān)察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。不要急于手把手的教寶寶。

「值得一讀」小班早操活動(dòng)總結(jié)匯編9篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“「值得一讀」小班早操活動(dòng)總結(jié)匯編9篇”僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇1)

清晨起床天未亮，乒乒乓乓聲難停；

隆隆隆隆腳步聲，吱吱呀呀說(shuō)話(huà)聲。

早上鬧鐘響不停，此時(shí)睡眠質(zhì)量好；

我想睡覺(jué)不想起，然而卻是沒(méi)辦法。

六點(diǎn)二十已過(guò)了，再不起來(lái)就遲了；

我是真的沒(méi)辦法，迷迷糊糊起了床。

覺(jué)得天氣有點(diǎn)冷，拿件衣服后出門(mén)；

冷冷清清風(fēng)吹過(guò)，一個(gè)寒顫打起來(lái)。

總算找到我們班，稀里糊涂排了隊(duì)；

三三五五成一排，前前后后隨便跑。

一圈完了又一圈，我說(shuō)實(shí)話(huà)受不了；

身體素質(zhì)太不行，看來(lái)以后要鍛煉。

跑步兩圈終完了，之后精神狀態(tài)好；

馬上決定去食堂，吃完早餐去宿舍。

食堂里面人很多，早餐種類(lèi)也不少；

買(mǎi)了油條和稀飯，吃完以后不覺(jué)冷。

瀟瀟灑灑回宿舍，拿著臉盆去洗漱；

三下兩下洗好后，時(shí)間已經(jīng)差不多。

拿起手機(jī)玩一會(huì)，看看消息發(fā)發(fā)貼；

心情變得很開(kāi)心，拿起課本去上課。

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇2)

挖掘名稱(chēng)：學(xué)哥哥姐姐做早操

參考指數(shù)：XX

收藏指數(shù)：XXX

類(lèi)別：小班教案

來(lái)源：石家莊藍(lán)天朵朵幼兒園

愛(ài)心提示：鼓勵(lì)幼兒把自己學(xué)到的本領(lǐng)展示給爸爸媽媽看，爸爸媽媽會(huì)很高興！

現(xiàn)在正式開(kāi)始

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒知道良好的器械操常規(guī),激發(fā)幼兒自己有學(xué)做器械操的愿望。

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

重點(diǎn)難點(diǎn)：知道自己怎樣做器械操

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、體操盤(pán)、小熊玩具

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出幼兒看光盤(pán)。老師出示好朋友：昨天我和小熊去別的幼兒園參觀(guān)了，我們看了那個(gè)幼兒園的哥哥姐姐做操，他們做得可棒了，不信，你們看看！

2、幼兒看光盤(pán)。在看的過(guò)程中，老師提醒幼兒帶著問(wèn)題安靜看光盤(pán)，如小朋友是使用的什么器械，他們是不是認(rèn)真做操的，他們棒嗎……

3、老師提問(wèn)，幼兒回答。讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候應(yīng)該怎么做（鼓勵(lì)幼兒把話(huà)說(shuō)完整）。

4、老師總結(jié)：幼兒應(yīng)該如何做操，努力向老師學(xué)本領(lǐng)。

5、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶(hù)外做操，鼓勵(lì)幼兒向大哥哥姐姐學(xué)習(xí)。

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇3)

今日早晨六點(diǎn)二十起床后，我覺(jué)得我今天精力充沛，我可以去操場(chǎng)早操，不會(huì)再一次曠操了！

于是我和舍友們一起去操場(chǎng)上，這里的人很少，稀稀疏疏只有幾個(gè)人，我的舍長(zhǎng)告訴我們說(shuō)可以只在這里站一會(huì)就可以了，我們沒(méi)有聽(tīng)懂是什么意思。

但是，我看見(jiàn)旁邊的人已經(jīng)開(kāi)始跑操了，領(lǐng)先的那一支隊(duì)伍已經(jīng)跑了將近四分之一圈，而我們卻沒(méi)有任何動(dòng)作，后來(lái)在我們旁邊的班級(jí)終于開(kāi)始動(dòng)了，我們準(zhǔn)備跟上去，這時(shí)候的人都是三三兩兩的成群結(jié)隊(duì)，而且我的班級(jí)只有不到十五個(gè)人，其他的人還沒(méi)有來(lái)這里！

當(dāng)我們一圈跑回來(lái)的時(shí)候，終于有了幾個(gè)同學(xué)加入我們的隊(duì)伍，這時(shí)候人數(shù)不到二十，又一圈回來(lái)了，看見(jiàn)來(lái)的人都在這個(gè)集合的地方站著，誰(shuí)也不去早操，只是在這里充數(shù)而已，我終于理解為什么舍長(zhǎng)告訴我站著就可以了！

這是一個(gè)郁悶的早操，人數(shù)少的可憐，而且作為班長(zhǎng)的人，他也沒(méi)有來(lái)這里，有了帶頭大哥，所以大家在這里的人就少了很多！不過(guò)，即使這樣一天的日子還是要過(guò)的！

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：水果做早操

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。

2.積極參與操作活動(dòng)，初步感知物體的數(shù)量不受排列方式的影響。

準(zhǔn)備：香蕉圖片每人4個(gè) 蘋(píng)果或橘子實(shí)物每人4個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

1.引題激趣

（1）今天有很多客人老師來(lái)了我們跟客人老師打個(gè)招呼吧！

（2）出示香蕉圖片：看看還有誰(shuí)來(lái)了？對(duì)了是香蕉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香蕉怎樣的？

（3）是的香蕉是黃黃的彎彎的像月亮，教師邊出示圖片邊說(shuō)“看看來(lái)了幾個(gè)香蕉朋友？（教師和幼兒邊數(shù)邊拿出4個(gè)香蕉圖片）

2.香蕉做早操

（1）4個(gè)香蕉朋友想去做早操，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前試一試）

（2）你排的真棒，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)香蕉朋友都排進(jìn)去了嗎？（引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）小手拿出來(lái)從走往右數(shù)吧，1、2、3、4一共4個(gè)香蕉朋友。都排了給他鼓鼓掌！

（3）除了這樣排還可以怎么排？誰(shuí)有不一樣的想法。（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

（4）小朋友講的都很好，這樣吧我們每人拿4支香蕉在桌子上排排吧！

（5）聽(tīng)清除了，我們等一下從臉盆里拿出香蕉拔下回形針?lè)呕啬樑瑁缓蠼o香蕉排排對(duì)，看看誰(shuí)最能干會(huì)動(dòng)腦子能排得和別人不一樣，排好就不要?jiǎng)愚D(zhuǎn)過(guò)來(lái)舉手告訴大家，好嗎？現(xiàn)在大家試試吧！

（6）幼兒自由操作，教師指導(dǎo)

(7)集中交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排一排）

（8）好的，我們也來(lái)數(shù)數(shù)香蕉朋友都排進(jìn)去了嗎？（帶領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）

（9）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排，要和別人不一樣？（幼兒排一排，教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)）

（10）剛才小朋友個(gè)香蕉朋友排了很多不一樣的隊(duì)伍呢，每對(duì)都有幾支香蕉？一樣嗎？

（11）我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)吧！一樣嗎？對(duì)了香蕉朋友都一樣不管他們?cè)鯓优诺亩际?支。

3.水果做早操

（1）看到小朋友這么能干會(huì)給香蕉朋友排隊(duì)，蘋(píng)果朋友、橘子朋友也來(lái)了，他們也想請(qǐng)小朋友幫他們排排隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）好等一下小朋友每人拿4個(gè)蘋(píng)果或4個(gè)橘子給他們排排隊(duì)，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法排和別人不一樣的，比比誰(shuí)最能干？排好了就舉手告訴我。

（3）幼兒操作教師引導(dǎo)

（4）集中交流：你是怎么排的？請(qǐng)給別幼兒展示，并數(shù)一數(shù)。

（5）小結(jié)：小朋友們真棒，想出了這么多辦法，剛才我看到你們給水果寶寶疊起來(lái)了，下一次我們來(lái)比比疊高看誰(shuí)疊得高好吧！

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《小動(dòng)物做早操》；紅絲帶；毛絨玩具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小紅帽的籃子

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。游戲玩法：

兩個(gè)人面對(duì)面，一個(gè)當(dāng)照鏡子的人，另外一個(gè)當(dāng)鏡子里面的人。

2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

當(dāng)教師說(shuō)左手，幼兒就伸出左用；當(dāng)教師說(shuō)右耳朵，幼兒就用手指著右耳朵。

3、教師出示故事掛圖《小動(dòng)物做早操》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

教師：“清晨幾點(diǎn)鐘小動(dòng)物們開(kāi)始做早操？”

“做早操的時(shí)候小動(dòng)物們說(shuō)了什么呢？”

“熊教練和小動(dòng)物們伸出的都是哪只手？方向一樣嗎？”

二、集體活動(dòng)：

1、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右（同向）。

（1）教師給每位幼兒的左手系上一根紅絲帶，引導(dǎo)幼兒辨別左右。

（2）教師引導(dǎo)幼兒同一個(gè)方向站成兩排，并指一指好朋友的左右手。

教師：“左手碰左手！”“左腳碰左腳！”

2、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右（面對(duì)面）。

（1）教師請(qǐng)幼兒面對(duì)面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的好朋友的左右和他們是相反的。

（2）教師引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

（3）教師引導(dǎo)幼兒左腳碰左腳，右腳碰右腳。

3、教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分客體的左邊和右邊。

（1）教師出示毛絨玩具（背對(duì)著幼兒），引導(dǎo)幼兒判斷其左右是什么。

（2）教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分毛絨玩具的左右腳，并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。

4、教師使毛絨玩具正面對(duì)幼兒，引導(dǎo)幼兒判斷其左右是什么。教師：“請(qǐng)小朋友們看一看，現(xiàn)在毛絨玩具的左邊是什么呀？”

教師小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝同一個(gè)方向時(shí)，它的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的時(shí)候，它的左邊就是我們的右邊。

５、教師與幼兒一起唱兒歌做游戲。

兒歌：

伸出左、右手

我伸出右手去，我收回右手來(lái)， 我伸出右物擺一擺，右手收回來(lái)。

我伸出左手去，我收回左手來(lái)， 我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。

我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)， 我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。

三、操作活動(dòng)：

第一組：教師引導(dǎo)幼兒操作小紅帽的籃子，請(qǐng)小朋友們把籃子放到小紅帽的左手上。

第二組：教師引導(dǎo)幼兒操作小紅帽的籃子，請(qǐng)小朋友們把籃子放到小紅帽的右手上。

五、延伸活動(dòng)：

1、園內(nèi)延伸：

（1）在吃飯時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察對(duì)面的幼兒是哪只手用筷子。

（2）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第 31、32 頁(yè)

2、家庭延伸

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒玩拍手游戲，例如，左手拍左手，右手拍右手。

（2）家長(zhǎng)在家中與幼兒玩猜物品的游戲，家長(zhǎng)將物品藏在其中一只手里，引導(dǎo)幼兒猜一猜物品在哪只手里。、

（3）家庭完成《親子冊(cè)》第 31、32 頁(yè)

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇6)

目 標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。

2．啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的小動(dòng)物，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。

準(zhǔn) 備

1．小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個(gè)，其他動(dòng)物的頭飾多個(gè)，兒歌《做早操》錄音磁帶。

2．帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察小學(xué)生做課間操。

3.配套幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》上冊(cè)。

過(guò) 程

1．打開(kāi)幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》上冊(cè)第1頁(yè)，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊(duì)。

2.放錄音，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？有哪些動(dòng)物在排隊(duì)？

3.教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒討論以下幾個(gè)問(wèn)題：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？排隊(duì)做什么？它們是怎么做操的？

4．請(qǐng)幾位幼兒當(dāng)小動(dòng)物，按兒歌中的情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進(jìn)行幾次。

5.教師出示小羊、小鳥(niǎo)頭飾多個(gè)和黑熊爺爺?shù)念^飾一個(gè)，并請(qǐng)部分幼兒上來(lái)戴上頭飾，排隊(duì)做操。教師引導(dǎo)其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導(dǎo)幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。

附作品

做早操

排好，排排好，

小狗和小貓。

我們排好隊(duì)，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令。

一二三四做得好。

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇7)

今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識(shí)字課。這是聽(tīng)了一年級(jí)兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒(méi)有教過(guò)這套教材，而且其中一位從英語(yǔ)組轉(zhuǎn)到這里來(lái)，自然對(duì)老師是個(gè)挑戰(zhàn)。看到她們反復(fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽(tīng)課評(píng)課的情境，心中油然一種感動(dòng)。感動(dòng)的意義是要對(duì)他們也對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識(shí)字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。

《早操》是一首兒歌。既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用韻語(yǔ)識(shí)字。但我們學(xué)校由于開(kāi)展“主題識(shí)字”研究?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字，從而體會(huì)出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既基于常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫(xiě)下教學(xué)后記，供教師們研討。

一、聽(tīng)讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)?？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生借助拼音識(shí)字。比如這兩位教師講課的時(shí)候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會(huì)讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會(huì)的”;“我在幼兒園就認(rèn)識(shí)很多字”等等。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個(gè)月的孩子，即便自學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)。萬(wàn)一學(xué)生有的字音讀錯(cuò)了呢?一下子讀錯(cuò)，就“先入為主”，像配錯(cuò)了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，再慢慢放手為好——我以為。

我“以識(shí)字的方式識(shí)字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁(yè)和61頁(yè)的圖，看看圖上有誰(shuí)起的早?學(xué)生馬上觀(guān)察到——小鳥(niǎo)起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來(lái)滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡(jiǎn)單觀(guān)察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書(shū)的圖畫(huà)，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說(shuō)，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書(shū)中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫(xiě)下一首兒歌，想讀嗎?”說(shuō)著，就進(jìn)入了“聽(tīng)讀”環(huán)節(jié)。

我故意說(shuō)：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，不過(guò)這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們?cè)凇白笫址鰰?shū)，右手指字”的口令中——聽(tīng)讀開(kāi)始了。他們一個(gè)個(gè)好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽(tīng)著。真好。

一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對(duì)正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來(lái)讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹(shù)枝”兩個(gè)字都是翹舌，讀到此詞的時(shí)候，都要重視。

書(shū)后要求記認(rèn)的一類(lèi)字和二類(lèi)字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。

這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同的聽(tīng)讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

二、語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。

其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個(gè)環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對(duì)生字詞的理解，了解詩(shī)表達(dá)的大概內(nèi)容。

于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時(shí)候，老師幫助學(xué)生梳理每一個(gè)小節(jié)寫(xiě)一個(gè)“人物”——小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個(gè)小節(jié)的時(shí)候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對(duì)號(hào)入座說(shuō)出小露珠是“滾來(lái)滾去”，小鳥(niǎo)是“跳來(lái)跳去”，小蜜蜂是“飛來(lái)飛去”，小學(xué)生是“跑來(lái)跑去”。第三次讀的時(shí)候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥(niǎo)兒在“樹(shù)枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽(yáng)光下”做操。

你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書(shū)呈現(xiàn)如下：

小露珠 滾來(lái)滾去 樹(shù)葉上

小鳥(niǎo)兒 起得早 跳來(lái)跳去 樹(shù)枝上

小蜜蜂 飛來(lái)飛去 花朵上

小學(xué)生 跑來(lái)跑去 陽(yáng)光下

板書(shū)的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢(shì)寫(xiě)出來(lái)的，不過(guò)，是把詩(shī)“橫著”提煉在黑板上的。這時(shí)候，讓學(xué)生再讀每一個(gè)小節(jié)，試著把這些詞串連起來(lái)，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語(yǔ)的語(yǔ)感中，此時(shí)已經(jīng)完全能夠脫離書(shū)本，借助“詞串”獨(dú)立讀下來(lái)，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。

到此，根據(jù)分類(lèi)，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語(yǔ)——為什么他們做早操的地方會(huì)不同?學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書(shū)中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說(shuō)出，小鳥(niǎo)兒愿意高高興興在枝頭，所以說(shuō)它跳來(lái)跳去做早操;小蜜蜂來(lái)到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說(shuō)它在花朵上做早操……其實(shí)，這里不僅理解這幾個(gè)詞語(yǔ)，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。

更有，把這“跳來(lái)跳去”“滾來(lái)滾去”“飛來(lái)飛去”“跑來(lái)跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來(lái)”和“去”每一個(gè)詞中都有，而且有學(xué)生說(shuō)，這些詞語(yǔ)讀著有點(diǎn)重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，比較這些詞語(yǔ)的不同。學(xué)生們真可愛(ài)啊?？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗蟆Ｓ绕涫恰皾L來(lái)滾去”有的用身體搖動(dòng)表示，有的用手勢(shì)表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類(lèi)詞語(yǔ)放在一塊兒醒目地比較與體驗(yàn)，就是培養(yǎng)對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)的“語(yǔ)感”及印象。另外，平時(shí)總覺(jué)得學(xué)生見(jiàn)過(guò)的題型太少，有時(shí)遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語(yǔ)自己也編一句詩(shī)。沒(méi)想到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小蚯蚓，起得早，鉆來(lái)鉆去，在泥土上做早操。”(幫助改成“泥土里”)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小螃蟹，起得早，爬來(lái)爬去，在沙灘上做早操?！痹瓉?lái)，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。

以上，生字沒(méi)有單個(gè)拿出來(lái)講意思，就是在上面的語(yǔ)言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話(huà)，每一個(gè)學(xué)生手里拿個(gè)字典不就成了嗎?

三、利用韻語(yǔ)滲透“字理”識(shí)記字形。

當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來(lái)就要檢查生字識(shí)記情況。由于黑板上的詞語(yǔ)學(xué)生早就讀下來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師要逐個(gè)擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識(shí)記。黑板上只剩下七個(gè)生字“孤零零”地站在“原地”。這個(gè)時(shí)候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字。這個(gè)環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時(shí)候一下子猜對(duì)，有時(shí)卻把黑板所有的生字讀出來(lái)才猜對(duì)。其實(shí)兩次游戲的過(guò)程，就是一次識(shí)記生字的過(guò)程。濃厚的參與興趣中不知不覺(jué)掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

最后，把黑板上的字擦掉(擦的過(guò)程又讀了一遍)，重新歸成：只要認(rèn)識(shí)即可的和必需會(huì)寫(xiě)的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些字。

這回，可不是上面韻語(yǔ)記憶中，“混個(gè)臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說(shuō)個(gè)一二三來(lái)。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識(shí)字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識(shí)字”的一點(diǎn)味道。

比如課題“早操”的識(shí)記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫(xiě)一個(gè)日(稍扁些，但不能寫(xiě)寬不然就讀成“曰”了)，學(xué)生馬上讀了出來(lái)。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”——這是地平線(xiàn)。讀“旦”(有學(xué)生一下子說(shuō)出)——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。過(guò)幾天我們就要過(guò)元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)字里面有故事啊!真好玩。

為了進(jìn)一步理解“早”，我提問(wèn)：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀?學(xué)生說(shuō)穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫(xiě)。要一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。右邊的部分表示讀音，這個(gè)字也叫形聲字。雖然這個(gè)字是二類(lèi)字，但教師隨嘴說(shuō)說(shuō)，也是只有益處沒(méi)有壞處的。而且，“操”這個(gè)字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識(shí)字。

下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會(huì)寫(xiě)的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。

學(xué)生記“早”時(shí)說(shuō)，上面是個(gè)“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會(huì)意”識(shí)字。

學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時(shí)也可以用會(huì)意識(shí)字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個(gè)字時(shí)，“口”表示一片葉子，“十”表示樹(shù)枝——說(shuō)到這里，學(xué)生們笑了。這笑說(shuō)明學(xué)生也會(huì)意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

有個(gè)學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個(gè)名稱(chēng)沒(méi)有說(shuō)好，老師幫助的結(jié)果)好比小鳥(niǎo)的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”就是小鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀。這個(gè)時(shí)候要馬上表?yè)P(yáng)——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當(dāng)掌聲響起來(lái)的時(shí)候，就是拉近了千百年來(lái)故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語(yǔ)文教師的我們，會(huì)感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)就絕對(duì)不會(huì)停留在只是認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)漢字就是為了寫(xiě)作文這樣一個(gè)淺層次上了!

有個(gè)學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會(huì)意識(shí)字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個(gè)字就是這么來(lái)的。有個(gè)學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個(gè)“小”“兒”子，拿著一個(gè)火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來(lái)一個(gè)漢字就是一段歷史，一個(gè)漢字就是一個(gè)可以想象的故事!

當(dāng)然，教師采用的主題識(shí)字的點(diǎn)播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識(shí)記自覺(jué)地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對(duì)字義的理解，在積累詞匯的過(guò)程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更大的價(jià)值——中國(guó)的漢字，因一個(gè)字就可以組那么多詞語(yǔ)，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語(yǔ)，一個(gè)單詞就是新的組合，而且每一個(gè)單詞永遠(yuǎn)也不會(huì)讓你因形產(chǎn)生這樣生動(dòng)的記憶。

四、觀(guān)察比較指導(dǎo)寫(xiě)好字體。

從音、義的把握，到下面的“寫(xiě)”，都很重要。尤其在漢字書(shū)寫(xiě)“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時(shí)間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。如何有效?

第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字中有一個(gè)相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀(guān)察，這兩個(gè)“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時(shí)候，橫要長(zhǎng)些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫(xiě)的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是左右結(jié)構(gòu)“十”寫(xiě)的就要稍微瘦長(zhǎng)一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

在此觀(guān)察的基礎(chǔ)上，接下來(lái)就開(kāi)始看看這兩個(gè)生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫(xiě)好這個(gè)字，哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上?！柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。這樣一來(lái)，“日”就要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個(gè)要求慢慢在生字本上“描”了一個(gè)。

“葉”呢，“口”要寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線(xiàn)，這樣“葉子”就長(zhǎng)得好看了?！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，然后挨著豎中線(xiàn)寫(xiě)一個(gè)“豎”。這樣葉子就長(zhǎng)在樹(shù)干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來(lái)了。學(xué)生于是又描了一個(gè)。

第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個(gè)字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個(gè)“彎”的更大一些?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線(xiàn)上的，千萬(wàn)不能太彎，不然鳥(niǎo)就“飛不起來(lái)了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線(xiàn)上。上面的小字變形的寫(xiě)法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線(xiàn)。

為什么把這四個(gè)字歸成兩類(lèi)?通過(guò)上面的分析我們就會(huì)明白，相近筆畫(huà)或相同偏旁的字放在一起比較，就會(huì)深入體會(huì)到這樣做的意義及效率。

參考書(shū)中安排兩課時(shí)，這樣，剩下的一課時(shí)就好好指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這些字，并注意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)等。

以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒(méi)有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類(lèi)歸納的方法說(shuō)明，但，力圖體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字課，什么課件也沒(méi)有用，只充分利用書(shū)本及黑板也能實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)甚至?xí)W(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。

不過(guò)看似簡(jiǎn)單，但，深入的備課，或者說(shuō)細(xì)致的備課還是要的。低年級(jí)雖然不及高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動(dòng)，及對(duì)文本的理解把握和生字的歸類(lèi)分析等等，也都需要功夫。

更重要的是，我們的識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識(shí)字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級(jí)老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書(shū)，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費(fèi)去萬(wàn)圣書(shū)園買(mǎi)。我相信，這個(gè)年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，會(huì)有靈動(dòng)的，有生命的血液填充，讓主題識(shí)字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識(shí)字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國(guó)漢字對(duì)中國(guó)人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)漢字的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國(guó)人的靈魂的圖騰。

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、 活動(dòng)導(dǎo)入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，今天老師還給小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽(yáng)公公升起來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

2、隨同音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

三、學(xué)生自學(xué)

1、 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小升初官”，同桌互相考考看!

3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

4、師：生字寶寶現(xiàn)在藏在了兒歌里，孩子們快把他們?nèi)Τ鰜?lái)吧。(生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來(lái))

五、學(xué)習(xí)兒歌

(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來(lái)滾去)

3、誰(shuí)來(lái)做做滾來(lái)滾去的動(dòng)作。

(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、誰(shuí)有來(lái)做早操了，孩子們我們一起來(lái)讀讀。

2、小鳥(niǎo)兒又是怎樣做早操的呢?(跳來(lái)跳去)

(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、勤勞的小蜜蜂也來(lái)做操了，快來(lái)看看吧(請(qǐng)生讀)

2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來(lái)飛去)

(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、小學(xué)生也要鍛煉鍛煉身體，他們也要做操了。

2、小學(xué)生怎樣做早操的呢?(跑來(lái)跑去)

(五)、現(xiàn)在我們和這些小精靈一起來(lái)做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動(dòng)作)

六、指導(dǎo)背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來(lái)————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

2、 小組展示，評(píng)選出“今日之星“

八、教師總結(jié)

小班早操活動(dòng)總結(jié)(篇9)

教材簡(jiǎn)析：

《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來(lái)。

本課安排了9個(gè)要求能認(rèn)的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字：小、去、在、葉、飛、生。引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽(tīng)讀識(shí)字。

這是一篇陶冶孩子情操、培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼音、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞。

3.掌握新筆畫(huà)」，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的寫(xiě)字規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1、錄音帶《苗嶺的早晨》。

2、自制風(fēng)景畫(huà)一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，你們想去嗎?

2、出示圖片，聽(tīng)音樂(lè)感知韻文內(nèi)容。

(1)放音樂(lè)《苗嶺的早晨》。

(2)出示圖片，邊聽(tīng)邊看30秒鐘。

教師渲染：看!太陽(yáng)和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美

好的早晨，你最想做什么?引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。

(設(shè)計(jì)的情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達(dá)感受，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。)

1、我們的語(yǔ)文書(shū)上有一首兒歌《早操》，它號(hào)召大家早晨鍛煉身體。 我們就來(lái) 一起讀一讀吧。

2、板書(shū)：早操。

二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》

(一)復(fù)習(xí)拼音：

今天，我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母也來(lái)欣賞這早上的美景了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

自由讀——齊讀

(二)讀課文，學(xué)生字。

1、打開(kāi)書(shū)第39頁(yè)，做好指讀姿勢(shì)

要求：請(qǐng)你借助拼音讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

指名讀，評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。

2、這首兒歌同學(xué)們讀得真好!老師想做個(gè)考官，考考你們能不能認(rèn)識(shí)兒歌中的詞語(yǔ)。

課件出示：

綠葉 做操 小學(xué)生 起得早

跑來(lái)跑去 飛來(lái)飛去 滾來(lái)滾去

自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

早 起 去 葉 做 操 飛 生 跑

慢速指讀——快速指讀——齊讀

課中游戲。

(三)老師相信同學(xué)們會(huì)越學(xué)越出色。現(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問(wèn)題也有點(diǎn)難，你們怕不怕?

1、出示生字卡，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。

2、請(qǐng)同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、同學(xué)互讀生字，誰(shuí)讀會(huì)了就獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵大紅花。

(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的作用。)

4、游戲鞏固：

(1)對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。

(2)猜字游戲。

(四)了解課文內(nèi)容。

1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰(shuí)出來(lái)做操了?

根據(jù)學(xué)生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小學(xué)生

2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操?

(綠葉上、樹(shù)枝上、花朵上、陽(yáng)光下)

3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的?

(出示詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去)

4、你還能說(shuō)出幾個(gè)“( )來(lái)( )去”的詞嗎?

5、課件出示：連線(xiàn)練習(xí)

小露珠 跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒 跑來(lái)跑去

小蜜蜂 滾來(lái)滾去

小學(xué)生 飛來(lái)飛去

6、貼圖片游戲：

把小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(五)練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

「值得一讀」過(guò)城門(mén)教案小班(900字)

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《「值得一讀」過(guò)城門(mén)教案小班(900字)》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

過(guò)城門(mén)教案小班【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性。

2.讓幼兒熟悉多種水果的名稱(chēng)，并能熟練地回答出它們的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

讓幼兒分成兩組。

活動(dòng)過(guò)程

1.先將兩名幼兒分成“菠蘿”隊(duì)，和“橙子”隊(duì)。

2.十指相扣上舉扮城門(mén)，讓其他的幼兒依次從城門(mén)下面鉆過(guò)。

3.讓幼兒念兒歌《城門(mén)城門(mén)幾丈高》。

城門(mén)城門(mén)幾丈高?三十六丈高!騎花馬，帶大刀，走進(jìn)城門(mén)套一套，請(qǐng)你吃菠蘿還是橙子。

當(dāng)念完兒歌時(shí)，兩名幼兒就會(huì)放下手套住剛鉆進(jìn)來(lái)的幼兒，就問(wèn)他：“你是吃菠蘿還是橙子呢?”被套住的幼兒回答完之后，就會(huì)站到那一邊。

4.直到最后，菠蘿隊(duì)和橙子隊(duì)哪隊(duì)人最多，哪隊(duì)就獲勝。

5.做放松運(yùn)動(dòng)，老師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)的情況。

過(guò)城門(mén)教案小班【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蘋(píng)果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場(chǎng)地（城門(mén)、城墻）中間畫(huà)一個(gè)直徑約5米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂(lè)作活動(dòng)背景及準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身環(huán)節(jié)

1.教師和幼兒騎大馬念民謠，從“城門(mén)”鉆過(guò)到城里去玩。

2.教師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來(lái)搭一搭城門(mén)并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)規(guī)則。

二、基本部分

1.教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。

2.教師提出游戲規(guī)則：當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，并問(wèn)被關(guān)住的人選擇要“蘋(píng)果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊(duì)伍做城門(mén)。

3.幼兒第2次做鉆城門(mén)的游戲一次。

4.教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。

5.幼兒在音樂(lè)的伴奏下做游戲一次。

6.增加城門(mén)的高度再次游戲。

7.教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國(guó)的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

三、結(jié)束與放松

1.教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動(dòng)。

2.有序回教室。

過(guò)城門(mén)教案小班【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆、手拉手一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、體驗(yàn)邊說(shuō)兒歌邊游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、安全衛(wèi)生的場(chǎng)地。

2、活動(dòng)前學(xué)說(shuō)游戲中的兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接交代游戲名字

小朋友今天我們要玩一個(gè)新的游戲，名字叫“城門(mén)城門(mén)幾丈高”。

二、開(kāi)心玩游戲

（一）老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做熱身活動(dòng)：主要練習(xí)頸部和腰部。

（二）快樂(lè)游戲

1、老師邊介紹邊示范游戲的玩法

教師和一長(zhǎng)得較高的幼兒雙手相扣搭成“城門(mén)”，一組幼兒手拉手穿過(guò)“城門(mén)”拉成一個(gè)圓圈，邊走邊念兒歌：“城門(mén)城門(mén)幾丈高，城門(mén)三十六丈高，騎大馬，耍大刀，從你門(mén)口抄一抄，問(wèn)你吃土豆，還是吃辣椒?！碑?dāng)兒歌念完時(shí)，搭“城門(mén)”的幼兒把雙手放下套住走過(guò)的幼兒，被套的幼兒要說(shuō)出土豆或辣椒。

2、另一組幼兒示范游戲玩法：兩個(gè)幼兒雙手相扣搭成“城門(mén)”，其余幼兒按上組方式拉成圓圈玩游戲一遍。

老師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：游戲時(shí)，小朋友必須一跟著一個(gè)走，過(guò)城門(mén)時(shí)必須要低下頭彎腰鉆過(guò)；

3、幼兒分成3組進(jìn)行游戲1—3遍。老師參與一組或隨時(shí)指導(dǎo)。

4、換“城門(mén)”增加游戲興趣，游戲繼續(xù)進(jìn)行。讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到搭“城門(mén)”快樂(lè)。

5、全體幼兒手拉手成一個(gè)大圓圈，玩游戲一次。

三、放松活動(dòng)結(jié)束。

過(guò)城門(mén)教案小班【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

2.技能目標(biāo)：鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

3.情感目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)初步控制自己的情緒和狀態(tài)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠初步學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，并巧妙的躲過(guò)城門(mén)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在游戲中控制住自己的情緒，不因被“城門(mén)”關(guān)住而哭鬧。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：《健康歌》、空曠的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分——熱身活動(dòng)

幼兒跟隨《健康歌》的動(dòng)作提示，充分活動(dòng)身體。

(二)基本部分——活動(dòng)展開(kāi)

1.教師講解游戲規(guī)則并進(jìn)行示范

(1)兩名教師分別扮演兩扇城門(mén)面對(duì)面站立，雙手相握舉起，中間間隔一名幼兒能夠通過(guò)的距離。

(2)老師念著兒歌“城門(mén)城門(mén)幾丈高，城門(mén)城門(mén)三十六丈高，騎大馬，挎大刀，從你門(mén)口瞅一瞅，問(wèn)你吃土豆，還是吃辣椒?！蓖瑫r(shí)，幼兒站成一排，以騎馬的姿勢(shì)一個(gè)一個(gè)從老師搭成的“城門(mén)”下按照次序跑過(guò)。

(3)當(dāng)老師說(shuō)到最后一個(gè)字“椒”時(shí)，拉著的手一起放下，抓到在門(mén)中間的幼兒。沒(méi)有逃脫的幼兒會(huì)被問(wèn)及要風(fēng)還是要雨，幼兒要風(fēng)，兩扇“城門(mén)”就一同對(duì)他吹氣，要雨就給他抓癢癢。

(4)被抓住的幼兒來(lái)替守其中一扇城門(mén)，之后游戲再次開(kāi)始。

2.開(kāi)始游戲

(1)游戲開(kāi)始后，教師提示幼兒遵守游戲規(guī)則，并提示幼兒注意安全。

(2)游戲過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注“城門(mén)”關(guān)門(mén)的力道，并鼓勵(lì)膽怯的幼兒大膽地從城門(mén)下穿過(guò)，使游戲能夠順利進(jìn)行。

(3)游戲共進(jìn)行三輪，第一輪，用均衡的速度念兒歌;第二輪，用較快的速度念兒歌;第三輪，前面幾句用均衡的速度念，最后一句快速念。鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

3.降低城門(mén)高度，再次進(jìn)行游戲

(1)搭城門(mén)的幼兒半蹲進(jìn)行游戲，過(guò)城門(mén)的幼兒需要降低自己的高度通過(guò)城門(mén)。

(2)鼓勵(lì)幼兒用多種方式(如：彎腰，半蹲，仰身等)通過(guò)城門(mén)。

(三)結(jié)束部分——放松結(jié)束

幼兒兩兩相互拍打身體放松，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒將此游戲帶入家庭，與父母和身邊的小伙伴共同玩耍。

過(guò)城門(mén)教案小班【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動(dòng)室的門(mén)，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的童謠“城門(mén)城門(mén)幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門(mén)口那“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的樣子不正如童謠中的城門(mén)嗎？于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱童謠。

2、運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

PPT（演示文稿），自譜童謠旋律（見(jiàn)附），歌曲音帶。

過(guò)程：

一、欣賞歌曲，感知對(duì)唱

師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的。你們看，小哥哥已經(jīng)來(lái)到了城門(mén)前。（播放歌曲。）

師：你覺(jué)得這首歌曲和平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同？

師（小結(jié)）：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人回答，這是一首問(wèn)答歌。

（析：這是一首對(duì)唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)這一特殊的演唱形式、既對(duì)曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望。）

二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1、觀(guān)看課件，感知歌詞。

師：歌曲中誰(shuí)在問(wèn)？誰(shuí)在答？問(wèn)了什么？又答了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（播放歌曲。）

師：你聽(tīng)見(jiàn)小哥哥問(wèn)了什么？城門(mén)又是怎么回答的？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。）

（析：富有故事性的課件畫(huà)面，有助于幼兒理解歌詞，明確問(wèn)答關(guān)系，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。）

2、運(yùn)用圖譜，理解歌詞。

（1）欣賞完整圖譜。

師：小哥哥對(duì)著城門(mén)還問(wèn)了什么呢？我再唱一唱，你們聽(tīng)仔細(xì)。（教師清唱，并根據(jù)幼兒的回答。）

（2）理解歌曲情感。

師：你覺(jué)得這座城門(mén)怎么樣？

幼：高大、威武、了不起。

師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請(qǐng)你用動(dòng)作做一做。

幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見(jiàn)。

師：城門(mén)在回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？為什么？

幼：它很高大，很了不起，回答時(shí)聲音很響亮。

師：開(kāi)不了門(mén)，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開(kāi)鎖？

幼：用大刀砍／用大斧砍。

師：金剛大鐵鎖有沒(méi)有被大刀和大斧砍斷？城門(mén)回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？為什么？

幼：金剛大鐵鎖沒(méi)有被砍斷。城門(mén)很堅(jiān)固，它回答的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，一點(diǎn)都不怕。

師：小哥哥有沒(méi)有放棄呢？

幼：沒(méi)有。

師：最后他說(shuō)了什么？

幼：看我一手打得城門(mén)開(kāi)。

師（小結(jié)）：小哥哥勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，所以我們要用響亮的聲音來(lái)唱。城門(mén)高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以我們要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和洪亮渾厚的聲音來(lái)表現(xiàn)。

（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對(duì)唱形式。幼兒借助圖譜感知樂(lè)句的長(zhǎng)短，充分理解不同樂(lè)句所表現(xiàn)的不同情緒，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲形象的感知。教師巧妙的提問(wèn)使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。）

3、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。

（1）配上動(dòng)作，完整演唱。

師：小哥哥問(wèn)了城門(mén)幾次？城門(mén)答了幾次？現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問(wèn)答歌。（幼兒演唱。）

師：小哥哥要問(wèn)得清楚，城門(mén)要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作。（幼兒演唱。）

（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。

師：小哥哥說(shuō)完最后一句，做了一個(gè)很有力量的造型動(dòng)作，城門(mén)打開(kāi)了嗎？我們一起看一看。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最有力量。（幼兒做造型動(dòng)作。）

師：請(qǐng)你們走到城門(mén)前，在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動(dòng)作，看一看城門(mén)會(huì)不會(huì)被你們打開(kāi)。（幼兒完整演唱后，表示城門(mén)被打開(kāi)。）城門(mén)被你們打開(kāi)了，我們給自己鼓鼓掌。

師（小結(jié)）：城門(mén)的開(kāi)啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動(dòng)作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！

（析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，而且對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用。）

三、扮演角色，多種形式演唱

1、扮演角色，學(xué)習(xí)對(duì)唱。

（1）多問(wèn)一答。

師：你們的歌兒唱得這么好聽(tīng)，想不想試試開(kāi)一開(kāi)我這座城門(mén)？你們當(dāng)小哥哥，我來(lái)當(dāng)城門(mén)。（師幼演唱。）

師（小結(jié)）：小哥哥的歌聲響亮有力，問(wèn)題也問(wèn)得清楚干脆。我聽(tīng)出來(lái)了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門(mén)被你們打開(kāi)了。

（析：歌曲的難點(diǎn)主要是提問(wèn)部分，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。）

（2）多問(wèn)多答。

師：請(qǐng)當(dāng)城門(mén)的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)面站好，唱唱這首問(wèn)答歌。

（3）一問(wèn)一答。

師：你想不想和好朋友一起唱歌？?jī)蓚€(gè)好朋友面對(duì)面商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答，等會(huì)兒還可以互換。

（析：有了前面和教師“多問(wèn)一答”的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒已掌握游戲方法。多問(wèn)多答的形式讓一群幼兒面對(duì)一群幼兒，幼兒演唱時(shí)需要和諧一致，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。一問(wèn)一答的形式讓幼兒自由選擇對(duì)唱伙伴，相互協(xié)商，滿(mǎn)足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。）

2、制定規(guī)則，開(kāi)展游戲。

（1）討論、制定游戲規(guī)則。

師：下面，我們請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)城門(mén)，一部分小朋友當(dāng)小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請(qǐng)問(wèn)，如果你當(dāng)城門(mén)準(zhǔn)備怎么守，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻？

師（小結(jié)）：小哥哥來(lái)攻城，城門(mén)必須手拉手，威武地站著不動(dòng)，兩手緊緊地握住，把城門(mén)鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友（城門(mén)）的身體。攻進(jìn)城者為勝。（幼兒游戲。）

師：我來(lái)采訪(fǎng)一下勝利者：你此時(shí)的心情如何？你是怎么攻進(jìn)城的？

師（小結(jié)）：我發(fā)現(xiàn)城門(mén)非常堅(jiān)固，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的?？陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T(mén)”的下面鉆了進(jìn)去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門(mén)”下面鉆進(jìn)去呢？

幼：我們把手放低些，兩腳分開(kāi)擋住他們。

（2）互換角色重復(fù)游戲。

師：我們交換角色再玩一次。

師（小結(jié)）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì)，都是好樣的。

（析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活動(dòng)進(jìn)入高潮，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。）

四、合作游戲，拓展經(jīng)驗(yàn)

師：“城門(mén)城門(mén)幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門(mén)非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城。你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎？

幼：換鐵大門(mén)／在大門(mén)上釘釘子／換大鎖／在大門(mén)前設(shè)置陷阱……

師：老師有個(gè)好辦法，我們來(lái)變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門(mén)。這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們?cè)敢鈳兔幔课覀円黄鹄鹗謥?lái)，一邊唱歌一邊變。

師：我們的同心鎖把城門(mén)鎖住了。如果你是小哥哥，你會(huì)想什么辦法打開(kāi)城門(mén)呢？我們下一次接著玩。

（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。）

過(guò)城門(mén)教案小班【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。

3、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蘋(píng)果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場(chǎng)地(城門(mén)、城墻)中間畫(huà)一個(gè)直徑約5米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂(lè)作活動(dòng)背景及準(zhǔn)備操。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、開(kāi)始部分：

教師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從“城門(mén)”鉆過(guò)到城里去玩。

教師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來(lái)搭一搭城門(mén)并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)規(guī)則。

2、基本部分：

教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。

教師提出游戲規(guī)則：當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，并問(wèn)被關(guān)住的'人選擇要“蘋(píng)果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊(duì)伍做城門(mén)。

幼兒第2次做鉆城門(mén)的游戲一次。

教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。

幼兒在音樂(lè)的伴奏下做游戲一次。

增加城門(mén)的高度再次游戲。

教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國(guó)的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

3、結(jié)束部分：做放松活動(dòng)，帶幼兒回教室。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

過(guò)城門(mén)教案小班【篇7】

1、學(xué)習(xí)城門(mén)城門(mén)幾丈高的玩法，練習(xí)彎腰鉆過(guò)小朋友搭的城門(mén)。

2、能一個(gè)一個(gè)連貫、有序地鉆過(guò)城門(mén)。

活動(dòng)場(chǎng)地空曠。

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道城門(mén)嗎?今天我們就來(lái)玩一個(gè)關(guān)于城門(mén)的游戲叫做城門(mén)城門(mén)幾丈高!

二、游戲活動(dòng)

1、介紹游戲規(guī)則：兩名小朋友搭起一個(gè)高高的城門(mén)，小朋友們要一個(gè)跟著一個(gè)從城門(mén)里鉆過(guò)去。(教案出自：教案網(wǎng))等我們把兒歌念完，我們就把城門(mén)關(guān)了，就要回答問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)了，就繼續(xù)玩，說(shuō)不出來(lái)，就站在圓圈中間停止游戲一次。

2、師幼分組進(jìn)行游戲活動(dòng)

3、游戲數(shù)遍后，可以增添游戲新玩法：幼兒搭城門(mén)的人數(shù)增加，并請(qǐng)搭城門(mén)的幼兒一只腳相對(duì)要求鉆城門(mén)的誘餌在鉆的過(guò)程中不能碰到搭城門(mén)的幼兒相對(duì)的腳，要求幼兒一個(gè)跟著一個(gè)連貫、有序、不間斷地鉆過(guò)城門(mén)，鉆過(guò)城門(mén)后再并搭好城門(mén)，同時(shí)教師還可以贈(zèng)機(jī)問(wèn)題的難度。

4、集體游戲活動(dòng)

三、結(jié)束活動(dòng)

師：今天的游戲好玩么?那讓我們回到教室休息一下吧!

民間游戲多樣性的原則，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，活動(dòng)中幼兒能享受充分的自由，沒(méi)有任何干擾，自?shī)首詷?lè)，幼兒的情緒是放松的，沒(méi)有任何心理壓力。在這個(gè)游戲中，孩子們需要合作才能進(jìn)行，所以孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)得到了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，同時(shí)能克服幼兒任性、嬌慣等不良習(xí)氣。所以，在以后的游戲活動(dòng)中可以多增加一些強(qiáng)調(diào)合作性的環(huán)節(jié)從而提高孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。(幼兒教育)

過(guò)城門(mén)教案小班【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“城門(mén)城門(mén)幾丈高”的玩法，練習(xí)彎腰鉆過(guò)小朋友搭的城門(mén)。

2、能一個(gè)一個(gè)連貫、有序地鉆過(guò)城門(mén)。

活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地空曠。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道城門(mén)嗎?今天我們就來(lái)玩一個(gè)關(guān)于城門(mén)的游戲叫做“城門(mén)城門(mén)幾丈高”!

二、游戲活動(dòng)

1、介紹游戲規(guī)則：兩名小朋友搭起一個(gè)高高的城門(mén)，小朋友們要一個(gè)跟著一個(gè)從城門(mén)里鉆過(guò)去。等我們把兒歌念完，我們就把城門(mén)關(guān)了，就要回答問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)了，就繼續(xù)玩，說(shuō)不出來(lái)，就站在圓圈中間停止游戲一次。

2、師幼分組進(jìn)行游戲活動(dòng)

3、游戲數(shù)遍后，可以增添游戲新玩法：幼兒搭城門(mén)的人數(shù)增加，并請(qǐng)搭城門(mén)的幼兒一只腳相對(duì)要求鉆城門(mén)的誘餌在鉆的過(guò)程中不能碰到搭城門(mén)的幼兒相對(duì)的腳，要求幼兒一個(gè)跟著一個(gè)連貫、有序、不間斷地鉆過(guò)城門(mén)，鉆過(guò)城門(mén)后再并搭好城門(mén)，同時(shí)教師還可以贈(zèng)機(jī)問(wèn)題的難度。

4、集體游戲活動(dòng)

三、結(jié)束活動(dòng)

師：今天的游戲好玩么?那讓我們回到教室休息一下吧!

活動(dòng)反思

民間游戲多樣性的原則，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，活動(dòng)中幼兒能享受充分的自由，沒(méi)有任何干擾，自?shī)首詷?lè)，幼兒的情緒是放松的，沒(méi)有任何心理壓力。在這個(gè)游戲中，孩子們需要合作才能進(jìn)行，所以孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)得到了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，同時(shí)能克服幼兒任性、嬌慣等不良習(xí)氣。所以，在以后的游戲活動(dòng)中可以多增加一些強(qiáng)調(diào)合作性的環(huán)節(jié)從而提高孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。(幼兒教育)

過(guò)城門(mén)教案小班【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒鉆的動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的及相互合作的能力。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)玩法：

兩幼兒手拉手舉起做“城門(mén)”，事先商量好誰(shuí)當(dāng)一種水果，其余幼兒一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì)，邊念兒歌邊鉆“城門(mén)”，念完最后一句扮江城門(mén)的兩幼兒雙手放下“關(guān)”住一個(gè)幼兒，并問(wèn)：你要吃什么？該幼兒說(shuō)：“我要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的香焦”，說(shuō)完與扮香焦的幼兒互換角色。游戲繼續(xù)。

活動(dòng)規(guī)則：

1、當(dāng)念完兒歌的最后一句，才能將“城門(mén)”關(guān)上。

2、被關(guān)幼兒要講出香蕉或蘋(píng)果的主要特證（也可以扮某種蔬菜）。

附：游戲兒歌

城門(mén)城門(mén)幾丈高，三十六丈高，

騎白馬，帶把刀，走到城門(mén)敲一敲，

問(wèn)你吃蘋(píng)果還是吃香蕉。

活動(dòng)反思：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

「值得一讀」認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班通用(7篇)

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《「值得一讀」認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班通用(7篇)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇1

設(shè)計(jì)意圖

《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換、填充、組合關(guān)系。本活動(dòng)就是通過(guò)幼兒最喜歡的游戲、生動(dòng)的課件、動(dòng)手操作等方式，在形象引導(dǎo)、細(xì)致觀(guān)察、親自操作的過(guò)程中，提升幼兒對(duì)圖形的整體感知和空間的組合能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)察能夠選擇合適的圖形進(jìn)行有機(jī)配對(duì)、填充、組合。

2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。

3.體會(huì)變化、操作的樂(lè)趣，獲得空間組合、觀(guān)察、想象能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：課件一組、履寫(xiě)屏。

2.學(xué)具：由5個(gè)不同圖形組合成的"智多星王國(guó)"的特殊鑰匙;由3個(gè)不同的小圖形組合成的一個(gè)正方形;幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)幸恍┕┠芰?qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)的學(xué)具(每份有4個(gè)不同的小圖形)。

3.幼兒有履寫(xiě)屏操作的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲?qū)耄醪搅私鈭D形配對(duì)組合。

(1)游戲?qū)耄私鈭D形配對(duì)、填充的方法。

師：今天我?guī)?lái)了兩個(gè)圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個(gè)調(diào)皮的小圖形想坐車(chē)去智多星王國(guó)玩兒。智多星王國(guó)會(huì)是一個(gè)什么樣的好地方呢?(充滿(mǎn)智慧，愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明王國(guó))(出示車(chē)，運(yùn)用隱藏功能，車(chē)能開(kāi)動(dòng)并發(fā)出聲音，車(chē)上有四個(gè)座位，標(biāo)有數(shù)字。圖3)車(chē)上的哪個(gè)座位最適合這兩個(gè)小圖形位呢?

幼：紅色小圖形坐1號(hào)座位，黃色小圖形坐2號(hào)座位。(在幼兒說(shuō)的同時(shí)，教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線(xiàn)，幫助幼兒觀(guān)察。)

由幼兒將兩個(gè)圖形分別送到相應(yīng)的座位中去，如果幼兒做對(duì)了，課件會(huì)給予肯定(點(diǎn)課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見(jiàn)，教師要注意驗(yàn)證并讓幼兒觀(guān)察比較：如果有空余的地方會(huì)比較浪費(fèi)，剛剛好是最合適的。同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)法，直到合適為止。

師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谂鋵?duì)圖形時(shí)，不僅要觀(guān)察圖形的外形，還要觀(guān)察圖形的方向，有時(shí)還要將圖形旋轉(zhuǎn)一下，這樣才能配對(duì)填充好。

(2)運(yùn)用游戲，了解圖形翻轉(zhuǎn)、組合現(xiàn)象。

師：聽(tīng)!是誰(shuí)在叫呢?(課件播放音效：我們也要去!我們也要去!)讓我們來(lái)找一找。(聚光燈尋找、發(fā)現(xiàn)三個(gè)小圖形，藍(lán)色1個(gè)，綠色2個(gè)。圖4)這3個(gè)小圖形都要上車(chē)，可是車(chē)上只有2個(gè)座位，怎么坐呢?請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察!

幼兒：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。兩個(gè)綠色的小圖形可以合并起來(lái)，坐到4號(hào)座位上去。

師：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。誰(shuí)來(lái)送?(翻轉(zhuǎn))

師：這兩個(gè)怎么坐呢?(請(qǐng)幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會(huì)動(dòng)腦筋!(笑臉)

師小結(jié)：原來(lái)在幫圖形找座位時(shí)，除了翻轉(zhuǎn)圖形，我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢!現(xiàn)在小圖形們都坐上車(chē)了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助!現(xiàn)在向智多星王國(guó)出發(fā)了!(車(chē)子伴隨著音樂(lè)前行。)

2.拼拼玩玩，探索多種組合方式。

(1)交代要求，激發(fā)興趣。

師：智多星王國(guó)到了!(課件：出示圖形王國(guó)的大門(mén)。圖5)好漂亮!你們想進(jìn)去嗎?可是傳說(shuō)智多星王國(guó)的大門(mén)被一位魔法師施了魔法，想進(jìn)智多星王國(guó)，必須解開(kāi)這個(gè)魔法。你們有信心嗎?這是大門(mén)的機(jī)關(guān)(指空白處，能閃動(dòng))，打開(kāi)機(jī)關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個(gè)小圖形，圖6)，圖形上的數(shù)字是什么意思?(表示圖形的號(hào)碼)小朋友們看一看，哪兩個(gè)小圖形組合在一起，正好是機(jī)關(guān)的形狀?魔法師說(shuō)，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個(gè)小圖形，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼，看哪兩個(gè)圖形組合在一起正好是機(jī)關(guān)的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。

(2)觀(guān)察記錄表，明確記錄法

師：第一次你是用哪兩個(gè)圖形組合成的?就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫(huà)個(gè)圈;第二次你又用了哪兩個(gè)小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開(kāi)始破解魔法!

(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師注意觀(guān)察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵(lì)幼兒想出多種方法完成任務(wù);提醒完成任務(wù)的幼兒注意再次驗(yàn)證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。

(4)組織交流，驗(yàn)證操作。

①請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法

師：你們找到三種不同的方法了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法?(幼兒說(shuō)，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對(duì)于不正確的方法，師記錄以便驗(yàn)證)

②進(jìn)行集體驗(yàn)證。

師：我們的方法行不行呢?現(xiàn)在我們就來(lái)驗(yàn)證一下。(其中有一種方法請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)在驗(yàn)證時(shí)，教師要注意追問(wèn)幼兒：放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置，引導(dǎo)幼兒在組合時(shí)要注意觀(guān)察機(jī)關(guān)的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗(yàn)證結(jié)束，請(qǐng)幼兒看一看：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種方法?記錄表上有嗎?

③提煉操作方法：

師："剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友做得又對(duì)又快，現(xiàn)在我要采訪(fǎng)他一下：'請(qǐng)問(wèn)，你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追問(wèn)：你驗(yàn)證了嗎?)

幼兒交流方法后，師提升方法：你的方法很好，我們?cè)诮M合時(shí)一定要注意觀(guān)察，反復(fù)組合，還要把兩個(gè)圖形放入機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)證，然后把自己的方法一種一種記錄下來(lái)?？磥?lái)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。瞧!魔法破解了!(點(diǎn)擊課件，大門(mén)打開(kāi)并有音響效果：歡迎你們來(lái)到智多星王國(guó)，此時(shí)王冠飛出來(lái)。)

3.多種組合，探索整體圖形的組合方法。

(1)播放課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請(qǐng)看!(點(diǎn)課件，王冠后面出現(xiàn)3個(gè)圖形)呀，誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間用這3個(gè)圖形組合成一個(gè)正方形，誰(shuí)就獲得智多星之王冠一頂。有點(diǎn)難哦!你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?

整體圖形如下：

(2)幼兒操作，教師觀(guān)察指導(dǎo)

師：請(qǐng)從椅子底下拿出圖形準(zhǔn)備好，我點(diǎn)燃煙花計(jì)時(shí)器，你們就開(kāi)始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時(shí)間還沒(méi)有到，你就去挑戰(zhàn)智多星王國(guó)中更難的任務(wù)，在后面藍(lán)色的簍子里--用4個(gè)圖形拼成一個(gè)正方形(給能力強(qiáng)的幼兒提供挑戰(zhàn)的空間)。準(zhǔn)備開(kāi)始!

(3)幼兒交流，集體驗(yàn)證。

師：時(shí)間到，全部停下!你們完成了嗎?(師引領(lǐng)幼兒互動(dòng)檢查)完成的幼兒上來(lái)領(lǐng)取王冠!沒(méi)有完成的孩子可以繼續(xù)。(最后師帶幼兒聽(tīng)著音樂(lè)戴上王冠離開(kāi)活動(dòng)室。)

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的履寫(xiě)屏互動(dòng)、動(dòng)手操作，使幼兒在快樂(lè)、輕松的氛圍中獲得對(duì)圖形的空間轉(zhuǎn)換、組合、配對(duì)能力。整個(gè)活動(dòng)，以游戲貫穿，情境融入，符合、滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要，幼兒參與的興趣很高。

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的'概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、蘑菇房子圖片。

2、大點(diǎn)卡和數(shù)卡三套。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系

1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問(wèn)你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、基本部分（一）教師講述故事。

1、在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。

（1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。

（2）提問(wèn)：那么3有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。

2、幼兒自主探索。

3、5的相鄰數(shù)，進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（二）復(fù)習(xí)數(shù)字1－6。

1、請(qǐng)你說(shuō)得比我多1（少1）?！靶∨笥?，我問(wèn)你，比2多1就是幾？”

2、接著往下數(shù)，一直說(shuō)到數(shù)字6。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

1、“你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系?！澳阏页霰?多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡?！币来握页鳇c(diǎn)卡。

3、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)。

4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

三、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇3

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)幼兒自身的探索活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2、通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)用沙、石來(lái)表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知道準(zhǔn)備：

1、平時(shí)散步、參觀(guān)、春游及秋游活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊石頭，每組一個(gè)盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙（粗的和細(xì)的），玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤(pán)兩個(gè)（分別裝干沙和濕沙）

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示石頭和一盤(pán)沙，引起幼兒的探索興趣。

二、教師引導(dǎo)進(jìn)行探索活動(dòng)，師生共同討論，形成初步概念。

1、探索活動(dòng)：沙、石的由來(lái)。

⑴提出問(wèn)題，讓幼兒討論，是先有石，還是先有沙？

⑵做沙、石的實(shí)驗(yàn)。

將一團(tuán)捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機(jī)吹，觀(guān)察其變化。

教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭可變成粗沙。粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說(shuō)沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

⑶讓幼兒再次做上述沙、石實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否正確。

2、探索活動(dòng)：認(rèn)識(shí)石頭。

⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一），

⑵啟發(fā)提問(wèn)：

①石頭是什么樣的？（硬硬的）

②摸上去有什么感覺(jué)？（粗糙、光滑）

③你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的？

④把石頭放在水里看看有什么變化？

⑶教師幫助幼兒整理，形成認(rèn)識(shí)：

你聽(tīng)了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：石頭是多種多樣的，顏色有，形狀有）

教師小結(jié)石頭的特征。

⑷討論：石頭有什么用？

鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿（教師出示一些圖片讓幼兒看），還可用來(lái)做工藝品。

教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開(kāi)石頭。

3、探索活動(dòng)；認(rèn)識(shí)沙。

⑴請(qǐng)幼兒到大沙盤(pán)了玩沙。

教師提問(wèn)：這是什么？它與石頭有什么不同？

⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

教師提問(wèn)：感覺(jué)有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（干沙捏不攏）

⑶給幼兒看各種不同的沙子。

讓幼兒觸摸粗沙、細(xì)沙，問(wèn)他們有什么不同感覺(jué)。

⑷討論：

①在什么地方看到過(guò)沙子？（土地上、海邊、電視上的大沙漠里）

②沙子有什么用？能為人們做些什么？（造房子、給小朋友玩建筑游戲）

三、幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)

請(qǐng)幼兒集體用沙子和石頭來(lái)建筑美麗的公園（分成小組進(jìn)行）

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。

2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件。。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶蔬菜？

1、幫助幼兒回憶都吃過(guò)什么蔬菜？

2、是什么樣子的？

師：蔬菜王國(guó)里有很多蔬菜，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ?。（看課件）

二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？

教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、蘿卜請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

教師出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。（有的長(zhǎng)在土里；有的長(zhǎng)在水里；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）

1、看到蔬菜的圖片，認(rèn)識(shí)蔬菜各部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

2、猜猜看：看課件引導(dǎo)幼兒猜出謎語(yǔ)（西紅柿）。

3、列舉植物的果實(shí)：西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒，幼兒說(shuō)說(shuō)這些蔬菜可以怎么吃。

4、植物的根：猜一猜：引出蘿卜的謎語(yǔ)。出示課件讓幼兒知道有些蔬菜是吃根的。

5、出示吃葉的蔬菜：白菜、菠菜等。

6、蔬菜的塊莖：土豆、藕。

三、蔬菜分類(lèi)。

1、出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類(lèi)。大體分為（葉菜類(lèi)、瓜果類(lèi)、根莖類(lèi)）

2、出圖說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜分別吃哪一部分。

3、做游戲：找朋友（給蔬菜找朋友）

四、活動(dòng)延伸

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解四季里常見(jiàn)的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2教時(shí)第一教時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解具有季節(jié)代表性的花朵。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用連線(xiàn)的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、各種各樣的花。

看圖："你認(rèn)識(shí)這些花嗎?你見(jiàn)過(guò)嗎?你喜歡什么花為什么?"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。

2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些?

你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢?

3、請(qǐng)幼兒用連線(xiàn)的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：

四季的拼圖每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解四季有意的變換順序。

教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。

2、分組進(jìn)行拼圖游戲。

幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。

鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。

3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫(xiě)上自己的名字。

幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。

活動(dòng)反思：

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的花朵來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))

2.尋找原因?yàn)槭裁磿?huì)這樣?(因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗)

3.小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)

1、出示小棒：師剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，(教案出自：.教案網(wǎng))那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的?請(qǐng)幼兒自由回答。

(1)若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細(xì)?

2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。

1.幼兒操作任意排。

2.提問(wèn)(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì)，從細(xì)一粗)(2)你是怎么排出來(lái)的?

3、師生共同小結(jié)

(1)先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

(2)從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

四、活動(dòng)結(jié)束：教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果科學(xué)教案中班 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與大家分享水果，體驗(yàn)分享到快樂(lè)。

2、能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。

3、能通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法，感知水果的多種多樣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果，參觀(guān)水果超市，找一找各種水果。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1)多種多樣的水果ppT，盤(pán)子，一次性手套

(2)準(zhǔn)備一個(gè)水果魔箱，里面放有各種各樣的水果。

(3)收集各種各樣的水果。

(4)盤(pán)子，一次性手套，水果刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)入水果王國(guó)。

師：小朋友，你們好!我是水果王國(guó)的國(guó)王，水果王國(guó)里有許多水果寶寶，你們想不想和它們做朋友呀!瞧，它們都躲起來(lái)了，它們?cè)诤臀覀兺嬗螒蚰亍?/p>

二、幼兒認(rèn)識(shí)水果，了解其典型特征

1.看圖猜水果寶寶

師：今天水果寶寶還要和小朋友們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，他們只露出了一點(diǎn)點(diǎn)的小臉蛋，請(qǐng)你們猜猜它們都是誰(shuí)?

2.猜中以后出示水果實(shí)物通過(guò)摸一摸、看一看、嘗一嘗，感知水果的特點(diǎn)

師：老師這里有一個(gè)百寶箱看看藏起來(lái)的水果寶寶在不在里面好嗎，我們一起呼喊它XX,XX快出來(lái)。

幼兒：XX,XX快出來(lái)

水果從寶箱里滾出來(lái)，師：哇，XX寶寶出來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)XX寶寶吧。

(1)看水果，知道水果的名稱(chēng)，了解水果的外形特征。

師：XX寶寶叫什么名字?

XX寶寶穿了件什么顏色的衣服?

XX寶寶長(zhǎng)的什么樣?

(2)摸水果，感知水果的表皮特征。

師：請(qǐng)小朋友用手摸一摸，水果寶寶的表皮怎么樣?水果寶寶的下面有什么?

(3)切開(kāi)水果，了解水果的內(nèi)部特征。

師：把水果寶寶切開(kāi)，看看水果寶寶里面有什么?

(4)嘗水果，了解水果的味道。

師：請(qǐng)小朋友互相嘗一嘗，水果寶寶的果肉是什么味道?

小結(jié)：我們?cè)谒鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果寶寶、梨寶寶、桔子寶寶、香蕉寶寶。蘋(píng)果寶寶長(zhǎng)得圓圓的，有的紅，有的青，表皮很光滑，果肉里有籽，果肉又酸又甜;梨寶寶上邊小下邊大，表皮上有小黑點(diǎn)，果肉里有籽，果肉又酸又甜，水分多;桔子寶寶是扁圓形的，表皮粗糙，果肉是一瓣一瓣的里面有籽，果肉又酸又甜，水分多，有營(yíng)養(yǎng);香蕉寶寶長(zhǎng)得象彎彎的月亮，果皮是黃色的，果肉又香又甜。

三、感知水果的多樣性。

師：小朋友，快來(lái)看，這里還有許多漂亮的水果寶寶的照片呢!都有些什么水果呢?(蘋(píng)果、梨、桔子、香蕉、草莓、西瓜、櫻桃、葡萄、芒果、桃、荔枝、)

小結(jié)：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的、扁的;有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

四，欣賞水果拼盤(pán)

師：各種各樣的水果寶寶組合在一起可以做成美麗的水果拼盤(pán)，[教案來(lái)自：教案網(wǎng).]讓我們看看水果拼盤(pán)里都有哪些水果寶寶吧。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水果拼盤(pán)由哪些水果拼成

五、制作水果拼盤(pán)。

師：看，老師為你們準(zhǔn)備了好多切好了的水果，我們也把水果們變成美麗的拼盤(pán)吧，現(xiàn)在請(qǐng)寶貝們帶上手套，制作水果拼盤(pán)吧

六、分享水果拼盤(pán)

師：寶貝們的水果拼盤(pán)做的真漂亮，現(xiàn)在就請(qǐng)寶寶們邀請(qǐng)你們的爸爸媽媽和你們一起分享自己的水果拼盤(pán)吧，吃之前請(qǐng)你們向爸爸媽媽介紹一下你的拼盤(pán)是用什么水果組合成的。

七、活動(dòng)自然結(jié)束

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