小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上教案。

作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案可以讓未來(lái)的教學(xué)工作做得更好！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【值得一讀】小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板優(yōu)秀模板四篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板(篇一)

[設(shè)計(jì)理念]本課是一篇反映濃濃親情的文章。這篇文章圍繞著荔枝寫(xiě)了我跟母親之間的幾件事，情節(jié)簡(jiǎn)單，但感情強(qiáng)烈真摯，反映了母親深愛(ài)兒孫和兒子對(duì)母親的孝敬之情。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)宜采用讀悟式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)讀讀劃劃，讀讀悟悟，讀讀做做的方式，在讀中感悟，在讀受到情感的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)荔、棠、疤3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：筋脈、剝開(kāi)、妥貼、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母子之間的深厚的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課前收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、唱《世上只有媽媽好》

2、交流課前收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的名言詩(shī)句。

3、揭示課題《荔枝》

二、自讀課文，讀讀劃劃，整體感知

㈠、出示自學(xué)求：

①將課文讀正確、通順。

②邊讀邊想邊劃，課文什么地寫(xiě)了是母愛(ài)子，什么地方寫(xiě)的子敬母？

③在不懂地方做上記號(hào)。

㈡、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃。

㈢、交流自讀情況

①學(xué)生匯報(bào)讀自已喜歡的段落。

②交流匯報(bào)：課文什么地方描寫(xiě)的是母愛(ài)子，什么地方寫(xiě)的子敬母？

教師隨機(jī)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、板書(shū)

兒子母親

買荔枝給母親嘗鮮準(zhǔn)備了沙果

我夸沙果好吃，便宜批評(píng)我買了這么貴的東西

母親巧妙地端走沙果

我每年總要買上一兩斤舍不得吃，大個(gè)留給我吃

母親臨終前我買了好多的荔枝讓給了兒孫吃

㈣、再讓學(xué)生自同讀自己喜歡的段落。

三、議讀課文，讀讀悟悟，體會(huì)情感

㈠、學(xué)生分組朗讀，讀后提出不懂得的地方進(jìn)行深入探究。

㈡、重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)領(lǐng)悟下列語(yǔ)句：

1、咬咬牙，還是掏出錢買了一斤。

①咬咬牙是作者怎樣的心理活動(dòng)。

②讓學(xué)生表演作者咬咬牙的情景。

2、這是一種比海棠在不了多少的小果子，這般模樣。

①讓學(xué)生反復(fù)地讀

②讓學(xué)生演演母親認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地洗沙果的情景。體現(xiàn)母親心中無(wú)限的愛(ài)意。

3、你財(cái)主了怎么著？這么貴的東西，你

①議：這是母親恨兒子，還是疼兒子？

②補(bǔ)：你后面會(huì)說(shuō)什么，展開(kāi)合理的想象，把母親沒(méi)說(shuō)完的話補(bǔ)出來(lái)。

4、自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)

①聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)時(shí)我尷尬的情景。

②母親為什么這樣做？

5、我買了好多新鮮的荔枝，我感到慰藉

①這段用了什么樣的寫(xiě)法

②我為什么感到慰藉？

6、而今，荔枝依舊年年紅

①體會(huì)作者的心里感情？

②寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話。

四、品讀課文，反復(fù)咀嚼，體驗(yàn)升華。

1、學(xué)生自讀自己喜歡的語(yǔ)段。

2、同桌互讀

3、匯報(bào)表演讀

五、拓展延伸，情感內(nèi)化，實(shí)踐積累。

1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

2、了解母親節(jié)及其來(lái)歷。

3、幫助媽媽做一件事，并寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書(shū)；

名稱由來(lái)，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書(shū)：美麗動(dòng)人

2.美在哪兒？請(qǐng)劃下來(lái)讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂(lè)，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

7.練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過(guò)程，你有什么感覺(jué)？

板書(shū)：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

3.劃出突出動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū)：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動(dòng)作示范（演示）

5.體會(huì)動(dòng)詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題。

2．教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。）

二、理清課文脈絡(luò)。

1．讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（我與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

2．讀課文，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

3．讀課文，找出課文中三個(gè)多好啊的句子，加以體會(huì)。

（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好?。。▽?duì)天安門廣場(chǎng)燈光的贊嘆，引起我的回憶。）

（2）多好啊！他在自言自語(yǔ)。（郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕）

（3）課文第七自然段。（說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）

1．指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（311自然段）。

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣；

激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。

2．指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3．感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1．簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2．寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板(篇四)

課前準(zhǔn)備：我住長(zhǎng)江頭，君在黃鶴樓江尾。我們共飲長(zhǎng)江水，看到我覺(jué)得親切嗎？有家人感覺(jué)嗎？

沒(méi)關(guān)系，我們以后會(huì)成為好朋友的。

上課：

請(qǐng)大家看題目，今天我們學(xué)習(xí)偉大俄國(guó)作家托爾斯泰的《窮人》，誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)這課講了什么？

生：一個(gè)漁夫家的家庭，雖然很困難，但桑娜依然收下了一個(gè)孩子。

師：這是一篇沙皇時(shí)代的文章，離我們很遠(yuǎn)了，但是它仍然有鮮活的生命力，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文章中哪個(gè)人物給你留下了很深的印象

生：我對(duì)妻子桑娜很深錢印象，因?yàn)樗苋诵?/p>

師：聽(tīng)你說(shuō)得多好，課文讀得很深了，用一個(gè)詞來(lái)來(lái)贊美她

生：人性美

師：自由讀課，看看桑娜哪些地方給你留下的深刻的印象，用你的筆畫(huà)畫(huà)，讀書(shū)要心到，口到心到，好下面請(qǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

生：學(xué)生自學(xué)課文

教師來(lái)回巡導(dǎo)

師：交流才會(huì)更深刻的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我從第八小節(jié)的第一句體會(huì)到

師：在第八小節(jié)，她的心跳得更厲害，為什么會(huì)有這樣矛盾的心理？

生：因?yàn)檠┥霞铀?/p>

師：漁夫悲慘的生活，還有生命的威脅，我們帶著對(duì)窮人深深的感情來(lái)讀這一自然段

生：讀漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

師：就是因?yàn)楦F，桑娜她心跳得很厲害，也是因?yàn)樯屏?，她的心也跳得很厲?/p>

生：她有一顆感恩的心

師：是啊

生；我覺(jué)得他有一顆善良的心

師：謝謝。這里有一個(gè)桑娜內(nèi)心的獨(dú)白，從這些語(yǔ)句你能讀到什么，從這些標(biāo)點(diǎn)你能悟出什么？

生：自己讀（屏幕展示）

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

生：她的心得到了安慰，這樣就可以。

師：那你把最后句讀給我們聽(tīng)呢？

生：讀

生：我也體會(huì)到了，這是她的責(zé)任，所以她把孩子抱了

師：是的

生：第一個(gè)省略號(hào)他生活在最底層，現(xiàn)在是官官相護(hù)，

師：我覺(jué)得我需要和你更深一層的對(duì)話，把這段話理解地這么透徹，而且理解了省略號(hào)背后的意義。還有更深想法

生：因?yàn)?/p>

生：他完全可以不管他們，但是

師：你有一顆善良的心

生：我有不同的看法

師：你把這種感受讀出來(lái)

生讀

師：我相信你在用心體會(huì)桑娜的內(nèi)心

生：（音響出問(wèn)題了）

生：他為自己良心，他有自己的責(zé)任，

師：我想現(xiàn)在你正在走進(jìn)桑娜

生：作為一個(gè)要有良心，有

師：他擔(dān)心，忐忑不安，我來(lái)讀讀

讀配樂(lè)朗讀

師：同學(xué)們，桑娜現(xiàn)在很難呀，如果抱著孩子來(lái)，丈夫要承擔(dān)更多的責(zé)任，可以如果不抱，但是又內(nèi)心煎

同學(xué)們伴隨著這低沉的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀屏幕上的話

生深情的朗讀

師：我想此時(shí)此刻大家內(nèi)心肯定感受很多，誰(shuí)來(lái)讀

生：讀

師：我知道你就是桑娜，你把她的內(nèi)心讀出來(lái)了

如果此時(shí)此刻桑娜就在你的眼前，你想對(duì)她說(shuō)什么，說(shuō)就是用嘴巴寫(xiě)，要先用心想，給你一分鐘時(shí)間

生：因?yàn)槟慵姨F，因?yàn)槟銚狃B(yǎng)這個(gè)孩子是天經(jīng)地義的，

生：你不是窮人，因?yàn)槟憔裆细挥?/p>

師：糾正貧瘠。

生：窮人，雖然是窮人，連自己的生活都很辛苦，但是你不顧自己的窮苦

師：他物質(zhì)貧窮，但是精神富有。暗示我們永恒的主題，善良和樂(lè)于助人是人類的光輝，下面把這名和大家一起共勉。選擇責(zé)任，敢于面對(duì)任何困難，這是最重要的！選擇愛(ài)，主動(dòng)給別人愛(ài)，就會(huì)有意想不到的收獲。

生：讀這句話。

師：選擇了愛(ài)，就是選擇了責(zé)任。下一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文高超的表達(dá)方法。

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最新！部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(5篇)

作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣我們接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)更加好！您是不是不太清楚小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家精心整理的“最新！部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(5篇)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇一)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達(dá)的胸懷。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。

試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

二、作者介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說(shuō)《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

三、詞語(yǔ)：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知：

1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的。

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)？

——視覺(jué)、嗅覺(jué)

作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

——靈動(dòng)優(yōu)雅

潔白無(wú)瑕

可愛(ài)芬芳

2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動(dòng)

自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？

從容、豁達(dá)、積極

古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

代贈(zèng)二首

[唐]李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

（問(wèn)）作者描寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結(jié)；

欲望還休

孤寂無(wú)聊；

女子與戀人不能相會(huì)的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩(shī)句作答）

2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

——青鳥(niǎo)不傳云外信

沒(méi)有故人音信的相思之愁

郁結(jié)不散的相思之愁

同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō)，人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。

第二課時(shí)

一、作業(yè)檢測(cè)：

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

——玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結(jié)

李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

連綿不斷，哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)？

——風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味語(yǔ)言

1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。

2.在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問(wèn)題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫(huà)面，作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想?！罢找币辉~有什么樣的表達(dá)效果？

“照耀”一詞寫(xiě)出了花白如雪，似有光輝暈出。寫(xiě)出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

4.“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

避免重復(fù)，使行文富于變化。

修辭手法上：

積雪是借喻

（借用喻體來(lái)替代本體

不出現(xiàn)本體和比喻詞）

瑩白是借代

（借用事物特征來(lái)代替事物本身）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

體會(huì)本文多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法，選擇一種你熟悉的花，寫(xiě)一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過(guò)的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

《丁香結(jié)》教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō)：許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái)，而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語(yǔ)文，本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀，疒不是漫無(wú)目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：

①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。

③課文分別寫(xiě)了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。

④后三個(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)好演講稿。

教學(xué)重點(diǎn)：編寫(xiě)演講稿。

教學(xué)難點(diǎn)：登臺(tái)演講，掌握演講技巧。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.談話：學(xué)校里或班級(jí)里，有時(shí)要舉行演講比賽，如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過(guò)這種活動(dòng)嗎？你做過(guò)演講嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

2.同位之間相互說(shuō)一說(shuō)。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺(tái)不緊張，就得多次上臺(tái)練習(xí)。

二、欣賞經(jīng)典，初步感知

1.播放演講視頻。

【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)，談?dòng)^后的收獲。

（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）

3.評(píng)價(jià)，并講明要作好演講的要求：①寫(xiě)好演講稿；②掌握演講技巧。

三、出示話題，做好準(zhǔn)備

1.班上要搞一次演講活動(dòng)，要求全體同學(xué)都參加。

2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

【課件3】演講的話題范圍：

科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫(xiě)哪個(gè)話題？怎樣才能寫(xiě)好演講稿？怎樣才能作好演講？

四、明確寫(xiě)法，編寫(xiě)講稿

1.講解演講稿的寫(xiě)法，出示要點(diǎn)。

【課件4】怎樣寫(xiě)好演講稿？

觀點(diǎn)要鮮明。

選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。

3.教師總結(jié)并板書(shū)：

（編寫(xiě)講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無(wú)盡的愛(ài)。

父愛(ài)如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開(kāi)車很好，還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)燈光下工作的媽媽，我仿佛看見(jiàn)媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見(jiàn)我生病時(shí)，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見(jiàn)無(wú)論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來(lái)，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個(gè)平凡的人，她也知道累，但決不停下來(lái)?！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

如今我長(zhǎng)大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來(lái)的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地說(shuō)：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對(duì)她深情地說(shuō)了一句：“媽媽，我愛(ài)你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”為了父母，我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會(huì)報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!

4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿，交流，匯報(bào)。

5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說(shuō)明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。

五、學(xué)習(xí)技巧，登臺(tái)演講

1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。

【課件8】演講技巧

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。

3.教師指導(dǎo)并板書(shū)：

(登臺(tái)演講：停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)

4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺(tái)演講。（合理安排演講的時(shí)間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀、黛、沼”等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

能力：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。

情感：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備：

自然美景圖片。

教學(xué)方法：

朗讀法。學(xué)生自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種.種感受。

二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美

1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)?讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

(1)先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

四、再讀全文，頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。

五、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習(xí)

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。

3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的( )。天上的流云，一會(huì)變成( )，一會(huì)變成( )。

有一天我根據(jù)云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗

七、實(shí)踐活動(dòng)

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【篇四】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)生字、新詞

2、有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、掌握生字、新詞

2、了解《三國(guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

3、理清故事脈絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握生字、新詞

2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備

重溫《三國(guó)演義》

教學(xué)預(yù)案

一、激情導(dǎo)趣

生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一支歌?吧……?

(師生共同欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。)

一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?

二、新授

(一)解題、閱讀定向

1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國(guó)演義》這本書(shū)?

教師小結(jié)：《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作品主要寫(xiě)了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程，塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，著作除本書(shū)外，他還與施耐庵合寫(xiě)了《水滸傳》。

2、在《三國(guó)演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征?

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本?！坝?jì)”是什么意思？

“三十六計(jì)”你知道哪些？

學(xué)生紛紛回答：苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)——空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會(huì)明白。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒(méi)有碰到不理解的詞句?

2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。

3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請(qǐng)用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

(教師提醒方法：誰(shuí)?干什么?怎么樣?)

(三)快速瀏覽全文，整理故事情節(jié)

事情的開(kāi)端、起因是什么？

——兵臨城下?！胺鋼矶鴣?lái)”說(shuō)明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）

發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開(kāi)始使用妙計(jì)。

高潮是什么？

板書(shū)：

（一）開(kāi)端司馬懿兵臨西城

（二）發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)

（三）高潮司馬懿中計(jì)

（四）結(jié)局諸葛亮釋計(jì)

教師：文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、探究空城計(jì)成功的原因。

2、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體驗(yàn)人物的`思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。

2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開(kāi)拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解《三國(guó)演義》

教學(xué)預(yù)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、分析故事情節(jié)

(1)如何去分析小說(shuō)中的人物形象呢?通常我們從小說(shuō)的故事情節(jié)入手。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。本文雖是長(zhǎng)篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開(kāi)。請(qǐng)大家在“計(jì)”字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞，以此來(lái)概括各層的內(nèi)容。

(教師板書(shū)：“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

1、通過(guò)情節(jié)分析人物

下面我們就從情節(jié)入手來(lái)看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

(1)開(kāi)端司馬懿兵臨西城：這一部分寫(xiě)的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

(教師板書(shū)：“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

(2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)：面對(duì)如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見(jiàn)諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

(教師板書(shū)：“處變不驚”及“正面”。)

(3)高潮司馬懿中計(jì)：諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國(guó)名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請(qǐng)大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語(yǔ)。

(不信——為什么?→望——見(jiàn)什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

本層中寫(xiě)到諸葛亮“笑容可掬”，請(qǐng)大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)他的笑中有何含義?

(4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)?古人云：“三十六計(jì)，走為上策。”諸葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對(duì)眾官作了描寫(xiě)，這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

*本層中還有兩處寫(xiě)到了諸葛亮的笑，找出來(lái)，聯(lián)系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?

三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書(shū)）

老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。

（小組討論）

A.學(xué)生討論

B.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō)“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書(shū)：故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生討論

那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？

學(xué)生討論

明確：

1.聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的。

2.（板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）

小結(jié)：司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功？請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。

原因：“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，是出奇不意

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。

(5)教師對(duì)本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來(lái)看，這篇文章是從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說(shuō)情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識(shí)”。

(6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)諸葛亮的“膽”和“識(shí)”之間的關(guān)系嗎?

(他的膽來(lái)自于他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)來(lái)自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

(六)學(xué)生討論拓展

1、現(xiàn)在我們來(lái)討論兩個(gè)問(wèn)題：

(1)假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì)用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國(guó)的丞相，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險(xiǎn)用了空城計(jì)，如果他的計(jì)謀不夠周密，如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，如果司馬懿能聽(tīng)取他兒子的意見(jiàn)，如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國(guó)的歷史恐怕也要重寫(xiě)!你對(duì)諸葛亮的這種冒險(xiǎn)做法有何看法?

(教師小結(jié)：能對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過(guò)人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險(xiǎn)而不盲目，這種冒險(xiǎn)精神對(duì)我們處理生活中的問(wèn)題是有啟示的。)

2、在《三國(guó)演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

(教師：《三國(guó)演義》中精彩的篇章很多?！耙槐竞脮?shū)可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點(diǎn)時(shí)間好好讀一讀《三國(guó)演義》這本書(shū)，我想你的收獲一定會(huì)很多。)

三、知能遷移

今天，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫(xiě)的方法，替司馬懿寫(xiě)一段話，回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。

四、小結(jié)本課

學(xué)習(xí)了小說(shuō)的閱讀方法。對(duì)諸葛亮這一形象加深了理解。對(duì)智慧有了新的認(rèn)識(shí)。

五、練習(xí)

文后練習(xí)四。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(篇五)

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

【過(guò)程與方法】

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幾篇文章給你感受最深的是什么?

這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛(ài)的世界。

生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無(wú)聞的愛(ài)，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會(huì)帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

4.小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

2.小組交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、結(jié)合中心話題，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

描寫(xiě)人物心情的語(yǔ)句：

如在描寫(xiě)父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹(shù)危險(xiǎn)性的不斷升級(jí)，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上，爬上樹(shù)冠”;接下來(lái)，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽(tīng)到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹(shù)巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹(shù)枝”。

而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著”，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”。

對(duì)照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì)到了什么?

對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、精讀最后一段，猜測(cè)故事情節(jié)。

讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，父親和母親會(huì)談些什么呢?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?

四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談。

五、課堂詞句積累。

教師出示課后詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察，這類詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?積累在書(shū)上。

五、拓展閱讀

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

瀏覽整個(gè)單元，意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

以此問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂，對(duì)孩子好奇心和愛(ài)心的呵護(hù)。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。

聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛(ài)。

最新精選：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版匯總1350字

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)語(yǔ)文的快樂(lè)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有更好的辦法讓自己的小學(xué)語(yǔ)文教案有一定的深度呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新精選：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版匯總1350字”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。

4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為3008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會(huì)陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引言激取，導(dǎo)入新課。

1、奧運(yùn)會(huì)是競(jìng)技體育。奧運(yùn)精神，是頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)??；是勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞；是更快更高更強(qiáng)，自信自強(qiáng)自尊！參加奧運(yùn)，取勝奧運(yùn)，是多少人的夢(mèng)想，我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成績(jī)，中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國(guó)”這個(gè)響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！

舉辦奧運(yùn)會(huì)，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來(lái)到了！2001年7月13日，是每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子——我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子，聆聽(tīng)申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、認(rèn)真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒(méi)有讀好的地方可以反復(fù)多練練。

2、自學(xué)生字新詞。

3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國(guó)擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計(jì)劃。）

小結(jié)：看來(lái)，整個(gè)陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來(lái)感到很清晰。

4、理清文章脈絡(luò)。

全文共分五部分：

第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來(lái)北京的客人，一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的時(shí)光。

第二部分（4自然段）追溯足球的起源，

第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。

第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計(jì)劃，“我們”將在全國(guó)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以留下一筆精神和體育財(cái)富。

第五部分（11-12自然段）總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請(qǐng)。

5、再瀏覽全文，你覺(jué)得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧?！弊プ￡P(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書(shū)，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個(gè)“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。

6、你對(duì)哪一部分最感興趣呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。（完成課后第二題。）

（課文向國(guó)際奧委會(huì)陳述中國(guó)體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運(yùn)文化活動(dòng)的計(jì)劃，特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力路線。）

三、學(xué)習(xí)第一、二部分。

1、指名讀課文的1-4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生讀文。

2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市？

二、精讀課文。

（一）課文的第五自然段教學(xué)。

1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作為六年級(jí)的學(xué)生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個(gè)層次：北京

有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善。“除此以外”這個(gè)詞使兩層意思更清晰。）

2、再讀這一段，看看有哪些句子寫(xiě)出了“精彩紛呈”呢？

紫禁城、天壇、萬(wàn)里長(zhǎng)城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購(gòu)物場(chǎng)所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補(bǔ)充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語(yǔ)言旁白。

3、咱們班有同學(xué)去過(guò)北京嗎？當(dāng)時(shí)你看到這一切時(shí)，是什么樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？……那么，我們想象一下，那些外國(guó)友人又會(huì)有什么樣的驚奇和高興呢？他們會(huì)說(shuō)些什么？

4、我們來(lái)再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰(shuí)愿意為它解說(shuō)？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說(shuō)呢？（其實(shí)就是有感情地朗讀，注意相機(jī)評(píng)價(jià)。）

5、讀描寫(xiě)北京人的句子，看看讀這段文字的時(shí)候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰(shuí)的想象力最豐富。

6、現(xiàn)在，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識(shí)大體，顧大局、善良……）那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？

（二）學(xué)習(xí)第四部分（第6——10自然段）

1、整體感知：讀一讀這一部分，請(qǐng)你找一找這一部分中有幾個(gè)“將”字，把它圈出來(lái)，讀一讀，想一想，這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計(jì)劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽(tīng)起來(lái)清楚明了。）

2、大家再自由地讀一讀這些句子。請(qǐng)7人讀這7個(gè)“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。

3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時(shí)，哪些詞句漸漸地跳了出來(lái)讓你感到特別重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問(wèn)題，和大家一起探討。

（相機(jī)完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地。“新的高度”是指奧運(yùn)火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）

4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？

（在理解的基礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的，多種形式地朗讀）

5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達(dá)一個(gè)什么意思，一種什么感情呢？

（扣住“實(shí)在是難以”“只不過(guò)”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）

6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀！那么，如果給你足夠的時(shí)間，你還能向各國(guó)友人介紹中國(guó)的，北京的哪些特點(diǎn)？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）

（三）學(xué)習(xí)課文的最后部分。

1、讀最后一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧?！遍_(kāi)課時(shí)從這一句出發(fā)，又回到了這一句。相信現(xiàn)在，你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了！能用自己的話簡(jiǎn)潔地總結(jié)一下嗎？

2、是啊，這就是我們的祖國(guó)，我們的北京！改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會(huì)事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，我們完全有力量舉辦一個(gè)具有新的局面和新的高度的奧運(yùn)會(huì)！讓我們滿懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話——

3、2008年8月8日這個(gè)不同尋常的，令人激動(dòng)的，神圣輝煌的日子即將來(lái)到了！我們都是光榮的東道主啊！你想為這一天的到來(lái)做些什么呢？把你的激動(dòng)，你的心愿寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

擁有自己的體育傳統(tǒng)

北京城的特點(diǎn)

北京歡迎你神奇的土地到我們中間來(lái)吧

友善的北京人

文化計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾（ji?。┲裉遥?/p>

沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、我國(guó)當(dāng)代教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意

1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

3、過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）

3、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

3、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來(lái)領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。

五、境中悟幻，啟發(fā)寫(xiě)作

1、老師范讀，你看到了什么？

2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

3、學(xué)習(xí)作者想象豐富

六、拓展延伸，深化感情

1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？

2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾（jiā）竹桃）

沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）

3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國(guó)當(dāng)代教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）

5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

3、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：

（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——？

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞句：甚、自、予、焉、者、鮮。

2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。

3、理解作者通過(guò)描寫(xiě)蓮花美好形象來(lái)表達(dá)作者對(duì)高潔品格的追求，從而理解“托物言志”的寫(xiě)作方法，并體會(huì)對(duì)比烘托的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解托物言志的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)烘托的寫(xiě)法。

教學(xué)工具：

PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)新課《愛(ài)蓮說(shuō)》，說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思？

明確：解題：愛(ài)蓮說(shuō)，闡述喜愛(ài)蓮花的道理?！罢f(shuō)”， 一種文體，或說(shuō)明事物，或闡述道理。

2、請(qǐng)學(xué)生看插圖，問(wèn)：圖片上是一朵——（學(xué)生說(shuō)蓮花/荷花）；了解蓮花的多個(gè)別名，體現(xiàn)世人對(duì)蓮花的喜愛(ài)。請(qǐng)學(xué)生用一句詩(shī)形容圖片中的荷花：映日荷花別樣紅。詩(shī)人愛(ài)蓮的紅艷，而理學(xué)家眼中的蓮又有什么可愛(ài)之處？

簡(jiǎn)介作者，理學(xué)鼻祖。重思考，講道理。

二、初讀課文，疏通文意；說(shuō)說(shuō)作者為什么“愛(ài)”蓮？

1、抽讀課文，抽查難譯的字詞句。

正音：明確：蕃（fán）、淤（yū）、濯（zhuó）、清漣（lián）、褻（xiè）、隱逸（yì）

正義：可、者、甚、蕃、獨(dú)、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、褻、焉、謂、鮮

特殊句型：判斷句 牡丹，花之富貴者也。

2、快速瀏覽課文，圈畫(huà)出課文中描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)蓮花有哪些特點(diǎn)是作者“獨(dú)愛(ài)”的？

明確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

作者所喜愛(ài)的蓮花形象：

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！保R讀）

釋義：

染：沾染。 濯：洗滌。 清漣：清水。 妖：美麗而不端莊。

亭亭：聳立的樣子。 凈：潔凈。 植：樹(shù)立。 褻玩：玩弄。

歸納：

蓮花：高潔（不同流合污、不攀附、挺拔、筆直）、亭亭玉立（端莊）、表里如一。

作者對(duì)蓮的喜愛(ài)，不僅僅是把蓮當(dāng)花一樣來(lái)喜愛(ài)，而且把蓮比作人中的君子來(lái)愛(ài)。

三、知識(shí)學(xué)習(xí)，深入課文

1、快速閱讀課文，交流討論，具體說(shuō)說(shuō)作者眼中蓮花有哪些可愛(ài)之處？抓住特點(diǎn)，概括。

主要從外形、香氣、氣質(zhì)來(lái)闡述。

外形：“中通外直，不蔓不枝”，中間是空心的，貫通（儒道佛通暢）。外面是筆直的莖稈，一莖一花，專一，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)?！巴ね糁病?，植：樹(shù)立，具有特立獨(dú)形的外表特征，高挺也告訴我們作者具有獨(dú)特的、表里如一的性格。

香氣：“香遠(yuǎn)益清”，蓮花香淡而不俗，在清風(fēng)的吹送下發(fā)出清幽的香氣。暗示著作者的高尚品質(zhì)。

氣質(zhì)：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 清雅、不與世俗同流合污，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 端莊，蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)，但是不沾染污穢，在清水中被洗滌過(guò)，也不顯得妖媚，只可以讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不能被人玩弄。從這兩句話中我們體會(huì)到作者喜愛(ài)蓮花出淤泥而不染的品行，也暗示著作者的性格。

2、托物言志”

歸納概念

古人常用的寫(xiě)作手法，它通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。在文中，描寫(xiě)蓮花的句子和君子有很多相似之處。

拓展延伸：

為學(xué)生提供其他“托物言志”類文章。

大雪壓青松，青松挺且直。要問(wèn)松高直，待到雪化時(shí)。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北中。

四、本文為什么還要寫(xiě)牡丹、菊花？它們分別比喻什么？

明確：對(duì)比，烘托出蓮花的高潔。牡丹，喻權(quán)貴；菊花，喻隱士。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇四】

習(xí)作六第一課時(shí)本節(jié)課目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會(huì)了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力，國(guó)標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 習(xí)作6。2、通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)名人的采訪，了解他（她）的特長(zhǎng)以及奮斗的歷程，寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作，樹(shù)立正確的人生觀。。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生如何把通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時(shí)應(yīng)抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說(shuō)起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范，或是作家、畫(huà)家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，

你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說(shuō)說(shuō)他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據(jù)課前的采訪記錄，用一句話說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的名人的事跡。通過(guò)，我認(rèn)識(shí)了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報(bào)。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、過(guò)渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當(dāng)我們面對(duì)“名人”是，心情會(huì)是怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）3、請(qǐng)同學(xué)們把上一周的采訪記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。

（1）分小組交流。 （2）大組交流、匯報(bào)采訪實(shí)錄。 （3）全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)：采訪他，和其他同學(xué)比起來(lái)你有沒(méi)有哪些優(yōu)勢(shì)？能不能談?wù)勀愕牟稍L過(guò)程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動(dòng)？

除了在文中你對(duì)他所寫(xiě)的這些以外，還有沒(méi)有其他想向大家補(bǔ)充的？經(jīng)過(guò)這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫(xiě)寫(xiě)你所采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調(diào)整、修改，

特別要注意：（1）采訪前的想法 （2）采訪中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（3）采訪后的感受 2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升寫(xiě)人物類的作文，要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)習(xí)作七

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇五】

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼

追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻

德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆

讀讀記記

神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。

請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥?，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。

回顧·拓展一

交流平臺(tái)

小林：

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東：

對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!

日積月累

落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)

臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)

趣味語(yǔ)文

妙答一字詩(shī)

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來(lái)到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來(lái).還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來(lái)渡他。陳沆聽(tīng)后.沉思片刻，脫口而出;

一帆一槳一漁舟，

一位漁翁一釣鉤。

一俯一仲一場(chǎng)笑，

一江明月一江秋。

船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇六】

導(dǎo)入新課，初讀課文。自學(xué)字詞，朗讀課文

活動(dòng)一（5分鐘） 聯(lián)系單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，初讀課文后，理解題目意思。

題目中“友”指的是什么？

導(dǎo)入新課

活動(dòng)二（5分鐘） 1、自學(xué)生字詞。2.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，理解并運(yùn)用詞語(yǔ)。 （完成目標(biāo)一）

聽(tīng)寫(xiě)“吟誦、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、奧秘、德高望重、津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)。說(shuō)出“德高望重”的意思并運(yùn)用“德高望重”說(shuō)一句話。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 書(shū)寫(xiě)正確，句子通順。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

在初讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出作者在山中拜訪的朋友，通過(guò)各種形式朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

環(huán)節(jié)二

品讀課文

積累背誦

活動(dòng)一： （1）自由朗讀課文，思考：作者訪問(wèn)了哪些朋友？ （2）思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

默讀、指名讀、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫，注意停頓，讀出感情。

朗讀訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)法

組織互評(píng)

活動(dòng)二：自由背誦自己喜歡的段落。(完成目標(biāo)二）（20分鐘）

自由讀、鏤空背誦。 （評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背誦達(dá)到正確、流利、有感情。

指導(dǎo)學(xué)法

組織互評(píng)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感的方法來(lái)進(jìn)行練筆，書(shū)寫(xiě)自己的真實(shí)情感。

【推薦】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范文集錦(6篇)

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！如何才能將小學(xué)語(yǔ)文教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？小編收集并整理了“【推薦】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范文集錦(6篇)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇一】

教材分析

這篇文章按照一定的順序，描寫(xiě)了黃河磅礴的氣勢(shì)，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛(ài)的同時(shí)，還警醒人們要愛(ài)惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。

教學(xué)構(gòu)想：

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛(ài)國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃河及其環(huán)境的資料

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。

黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū)，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成X故得名“黃河”。

黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書(shū)課題

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

2、再讀課文，交流探究：

(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么?

(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?

(3)面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想?

(4)本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?

(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開(kāi)始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)

三、課外活動(dòng)

1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。

3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)源

黃河之水天上來(lái)重要性

危機(jī)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇二)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/strong>

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自主嘗試

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。

2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

【通過(guò)師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>

1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動(dòng)探究

（一）交流討論

1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！?/p>

（二）合作探究

1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）

（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？

（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

（3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）

2、小組交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。

（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的.豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

（三）升華情感

1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！

2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！?/p>

三、拓展延伸

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化?！?/p>

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇三】

設(shè)計(jì)理念：

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄?/p>

(和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。)當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。

二、初讀，讀通順。(勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句)

“山中訪友”寫(xiě)的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。

(出示生字詞，正音，識(shí)記)

三、再讀，讀出景。(透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景)

讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。(生本對(duì)話，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美。)明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來(lái)，“友”不是“友”。

四、三讀，讀出情。(憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情)

“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?

1、學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。

2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”)

3、“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。)

4、走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。

5、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。

6、此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。

7、大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂(lè)朗讀)

五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇四】

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

情感教育

3、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法

自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備課件

師生活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語(yǔ)。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會(huì)寫(xiě)法。

作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

六、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山中訪友

古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

課后反思記載

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、繼續(xù)閱讀理解課文。

2．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

情感教育

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

方法

自主、合作、探究

課前

師生活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。

②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古橋——老朋友山泉——姐姐

清晨訪友

懸崖——爺爺

夜色歸家

（好心情）

老柏樹(shù)——慈祥

（好記憶）

課后反思記載

本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對(duì)山里朋友那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會(huì)句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會(huì).尤其是學(xué)第五自然段,采取一問(wèn)一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇五】

一、溫故知新

1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫(xiě)出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）

2．回憶以前學(xué)過(guò)的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

二、詞語(yǔ)拾趣

1．讀第一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ)，填出來(lái)。

3．小組內(nèi)討論交流。

4．全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

比賽分兩種：第一種是完成書(shū)上的填空練習(xí)。

第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語(yǔ)，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1．分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

2．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。

3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么？

4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，說(shuō)方法。

四、口語(yǔ)交際

1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。

2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？

3．全班交流：就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。

五、習(xí)作百花園

1．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)？

2．提出本次寫(xiě)作要求。

3．學(xué)生討論交流：你最珍愛(ài)的東西是什么？你為什么珍愛(ài)它？你是怎么珍愛(ài)它的？

4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫(xiě)作。

5．學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫(xiě)作情況。

6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。

對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn)，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫(xiě)作與修改的能力。

對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來(lái)看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的積極性和自信心。

六、自主閱讀園地

1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？

2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫(xiě)出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。

3．全班匯報(bào)讀書(shū)感受。

思考：內(nèi)心的力量指的是什么？

4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。

5．聯(lián)系生活談感受，說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說(shuō)明。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇六】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。

2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?

2.板書(shū)課題，齊讀

二、介紹作者

宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。

主要作品：短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

他快把我氣糊涂了。

②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語(yǔ)給糊（hù）弄了呢？

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

窺著自然大方，不呆板，不拘束，無(wú)拘束的，不矯揉造作。

瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

輕靈不整齊，不一致。

嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

參差憂愁怨恨。

愁怨姿態(tài)美好可愛(ài)。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

（2）梳理課文思路

練填空： 課文先寫(xiě)（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫(xiě)（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫(xiě)（作者的人生感悟）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫(xiě)。

幽：先寫(xiě)里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫(xiě)外面，豎、豎折、豎。

雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。

糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫(xiě)得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫(xiě)的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

2022人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案

有沒(méi)有哪篇文章一直在腦海揮之不去，有沒(méi)有哪篇文章吸引了你注意力，小學(xué)的許多文章，雖然看起來(lái)簡(jiǎn)短，但是具有深刻教育意義。下面是小編整理的人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案，歡迎閱讀。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

4.通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

5.背誦第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教具準(zhǔn)備

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書(shū)課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。

2. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件3】

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見(jiàn)所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無(wú)與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】

“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來(lái)。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。

（2）渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂染畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無(wú)拘無(wú)束。

（4）迂回：回旋，環(huán)繞。

（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。

（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

（7）鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。

（8）羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。

（9）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。

（10）勾勒：用線條畫(huà)出輪廓。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書(shū)：初見(jiàn)草原--迎客--待客--話別）

四、細(xì)讀課文，品味美景

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫(xiě)看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”（這句話寫(xiě)的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書(shū)：風(fēng)光美）

五、圖片展示，欣賞美景

【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來(lái)》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂(lè)，學(xué)生用感官來(lái)感受草原的美景。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”

【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）

（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰(shuí)能讀出這種灑脫的感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會(huì)熱情

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗谶@些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書(shū)：人情美）

【出示課件9】

迎接、 ? ? 相見(jiàn)、 ? ?款待、 ? 聯(lián)歡、 ? 話別

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情 激情 盛情 盡情 深情

（3）交流小結(jié)：

熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

（板書(shū)：熱情迎接 ?盛情款待 ?深情話別）

5.我們按照老舍先生訪問(wèn)草原的順序，來(lái)一步一步地感受草原人的深情？

（1）熱情迎接：

①你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，為什么用“彩虹”來(lái)比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情。

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？

②草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。

（2）激情相見(jiàn)：

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎？如果你聽(tīng)不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么？

②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

（3）盛情款待：

①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

③有感情地朗讀。

（4）盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

②說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

（5）深情話別：

①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）”響起。

②教師導(dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

③這正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

2.作業(yè)

（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

（2）背誦課文第一自然段。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案（二）

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1.談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3.指導(dǎo)勾畫(huà)。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.出示生字、生詞

2.引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1.組織朗讀課文

2.理清課文線索

3.組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問(wèn)題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語(yǔ)。

9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫(xiě)了幾個(gè)意思?

12、交流、整理：(1)草原美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見(jiàn)

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

教具準(zhǔn)備 課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2.引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1.師范讀。

2.組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

3.“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢?教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1.指導(dǎo)讀文

2.出示投影片：

組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案（三）

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn) 】

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2.體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟 】

第一課時(shí)

一、揭示課題： 19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解“駿馬”、“大?！本?。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。

四、布置作業(yè) ：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案（四）

【教學(xué)目的要求】

一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

本文所寫(xiě)的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)

一、介紹寫(xiě)作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書(shū)的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo))：

1.自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2.認(rèn)真讀課文，按“寫(xiě)景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。

1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題?是怎么解決的?

2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。

第二課時(shí)(講讀課)

一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò)，把握整體。

(一)板書(shū)課題。

(二)教師啟發(fā)，引讀，并板書(shū)總結(jié)句。

(三)按照“寫(xiě)景”、“敘事”的寫(xiě)作方法給課文分成兩大部分。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。

學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)。

(一)指名朗讀第一段，要求學(xué)生按照寫(xiě)草原景色和寫(xiě)作者感受把全段分成兩層。

(二)圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

1.草原的天給作者留下了怎樣的印象?作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情?

2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么?找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.找出具體寫(xiě)“一碧千里，而并不茫茫”的句子，談?wù)勥@種景色怎么美麗?

出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫(huà)的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

(三)在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受?你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來(lái)回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開(kāi)課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說(shuō)。體現(xiàn)了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩(shī)情的畫(huà)面。

(五)小結(jié)寫(xiě)法。 (抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。)

學(xué)習(xí)第二部分。

這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)的。

(一)理清脈絡(luò)。(據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容)。

(二)讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說(shuō)出層意。

2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn)?(遼闊、寂靜)

3.學(xué)習(xí)第二層。

(1)出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)草原人民是怎樣迎客的?表現(xiàn)了什么樣的思想感情? (重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn))

(2)作者是怎樣寫(xiě)出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)? (通過(guò)寫(xiě)草原人民特有的迎客方式來(lái)表現(xiàn)的。)

(三)按要求自學(xué)三、四、五自然段。

1.自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見(jiàn)”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的?

③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情。

2.交流自學(xué)所得。

“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”;“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。

(四)回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

教師利用板書(shū)和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫(xiě)作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。