長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！作為一名語(yǔ)文教師該怎么寫(xiě)好一份教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“優(yōu)秀教師《長(zhǎng)城》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
２、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
２、學(xué)生自由補(bǔ)充。
３、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
２、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
１、CAI出示第一幅圖：
⑴說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
⑵從圖上你還看到什么？
⑶小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
２、CAI出示第二幅圖：
⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？
⑵從圖上你看到了什么？
３、對(duì)照課文，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫(huà)出不理解的課文。
⑵聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
１、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
２、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
１、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
２、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
３、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
４、學(xué)生發(fā)言。
５、齊讀第三段的課文，思考：
⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
⑵找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
６、全班齊讀。
７、討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
（一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)
１、感情去朗讀課文。
２、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
３、下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習(xí)
１、指導(dǎo)朗讀。
２、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
形態(tài)像條長(zhǎng)龍
城墻頂上氣魄雄偉
長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿
方形城臺(tái)偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，看誰(shuí)知道得多？
生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽(tīng)。
師：你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……
師：誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開(kāi)嗓門(mén)，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問(wèn)，拉開(kāi)了學(xué)生說(shuō)話的閘門(mén)，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。（板書(shū)：長(zhǎng)城）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長(zhǎng)城形，聽(tīng)配樂(lè)誦，思筑長(zhǎng)城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生：長(zhǎng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生：那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？
生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀？
【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。
師：大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)為了互相防御，各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫起來(lái)，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。到了明代，又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)１８次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國(guó)的西北地區(qū)，長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門(mén)管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說(shuō)：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問(wèn)題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：
１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對(duì)自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀。
２．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。
３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書(shū)畫(huà)家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng)；詩(shī)文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫(huà)簡(jiǎn)明，幾筆構(gòu)成。）
【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看他人的展示，并作出評(píng)價(jià)。
班內(nèi)小畫(huà)家首先登臺(tái)，寥寥幾筆，勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手，一邊唱著《長(zhǎng)城謠》，一邊走到臺(tái)前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）
圖畫(huà)完啦，歌唱完啦，“語(yǔ)言大師”馬上登臺(tái)，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽(tīng)著，那會(huì)意的神態(tài)，流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂(lè)。
小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見(jiàn)面：
長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！
你像一條巨龍，盤(pán)據(jù)在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫(huà)等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操，受到了愛(ài)我中華的教育?！?/p>
下面，讓我們跟著美妙的音樂(lè)，唱起來(lái)，舞起來(lái)。播放ｖｃｄ《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂(lè)唱起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入單元主題：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識(shí)長(zhǎng)城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(zhǎng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城，你了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
（生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的.歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。）
2、讓我們打開(kāi)課本，深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長(zhǎng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。
學(xué)習(xí)生字詞
①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄
②新詞：盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
（1）師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？?jī)煞鶊D的觀察點(diǎn)在哪？
（2）看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）
2、說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料 導(dǎo)入新課
1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，配上音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
2、學(xué)生展示收集的資料。
3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過(guò)課前交流資料，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城，了解——長(zhǎng)城（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙
1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開(kāi)火車讀。 ③齊讀。
2、檢查詞語(yǔ)情況（課件出示詞語(yǔ)）
①開(kāi)火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。
3、檢查通讀課文情況
①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰(shuí)讀得最好。
三、初讀感知 了解內(nèi)容
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長(zhǎng)；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)。
2、如果用課文中的一句話概括一下長(zhǎng)城，你覺(jué)得應(yīng)該選哪一句？
3、課件出示最后一段（全班齊讀）。
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，快速在文中畫(huà)出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
三、細(xì)讀品味道，積累語(yǔ)言。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰(shuí)先來(lái)與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤(pán)旋”的特點(diǎn)。
師：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……
2、交流第二段。
① 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。
② 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造。
③ （課件出示長(zhǎng)城近景圖）老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？
④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城
⑤ 師小結(jié)：說(shuō)的太好了，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：這樣……（最后一句）
3、交流第三自然段。
①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長(zhǎng)城以它無(wú)言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬(wàn)的人，登上了長(zhǎng)城，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
師：感受最深的是什么，誰(shuí)起來(lái)交流一下？
②體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。
③配樂(lè)范讀本段。
④生講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長(zhǎng)年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來(lái)讀讀這兩句，
（齊讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華
（配樂(lè)播放長(zhǎng)城各方位資料圖）
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話交流一下！
2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)；美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大）
3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族驕傲、自豪：
（齊）我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！
教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城，畫(huà)面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過(guò)，對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視，對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、圖文對(duì)照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)照?qǐng)D，盡量用書(shū)中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想，同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓(xùn)練，通過(guò)你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。
四、回歸整體，總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫(xiě)法。
五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知
基礎(chǔ)字詞；仿寫(xiě)片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
長(zhǎng)龍蜿蜒盤(pán)旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
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作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的《長(zhǎng)城》教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“小學(xué)老師教授《長(zhǎng)城》的教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解長(zhǎng)城被稱為世界奇跡的原因，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過(guò)程與方法：
在閱讀中領(lǐng)悟長(zhǎng)城的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)長(zhǎng)城文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)長(zhǎng)城的重要性。
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、回憶舊知：
用小標(biāo)題的形式說(shuō)說(shuō)課文每部分分別講了什么？
（以課文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
2、引入新課：
長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”
（一）出示學(xué)法：
讀思：自由讀課文，思考課文講了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？
讀畫(huà)：用——畫(huà)出表現(xiàn)長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句
讀情：體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)，讀出感受
（二）自主學(xué)習(xí)
（三）匯報(bào)交流
特點(diǎn)一：長(zhǎng)城“長(zhǎng)”
讀畫(huà)：句一：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤(pán)旋。
讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）
1、品修辭：這是一個(gè)比喻句，______比作______，突出了長(zhǎng)城______的特點(diǎn)。
（運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法______寫(xiě)作方法）
2、品詞語(yǔ)：我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫(huà)面？那“蜿蜒盤(pán)旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？
3、師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤(pán)旋，此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長(zhǎng)城圖）
4、齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作______一條長(zhǎng)龍。
5、帶著自己的感受讀句子，突出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
指名讀——師范讀——齊讀
句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬(wàn)三千多里。
1、品詞語(yǔ)：一萬(wàn)三千多里
①聯(lián)系地圖品悟：“一萬(wàn)三千里”在地圖上找一找有哪些省市？
師生共找——確定答案：長(zhǎng)城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）
②計(jì)算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長(zhǎng)城需要走多久？
2、談感受：談一談登長(zhǎng)城的感受。
3、讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
指名讀——師范讀——齊讀
特點(diǎn)二：長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固、雄偉”
讀畫(huà)：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。
句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……
句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺(tái)。
1、讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。（說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較______寫(xiě)作方法）
2、圖文對(duì)照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺(tái)的位置、樣子，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計(jì)，你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣？（板書(shū)設(shè)計(jì)極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。）
過(guò)渡：此時(shí)此刻，當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫(xiě)法指導(dǎo)）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)作者想法的句子。
（四）感受聯(lián)想
1、師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫(huà)出了美麗的波浪線，誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子。
（1）課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
（2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？
（3）作者為什么說(shuō)，前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話就會(huì)找到答案。（課件展示沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手……）
（4）品讀句子，圈出令你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)。
血汗：沒(méi)有……沒(méi)有……有的……條件落后
一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻
數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大
智慧：沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓硬拍馨堰@巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動(dòng)人民會(huì)想到那些方法呢？
（5）師：沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，有的只是無(wú)數(shù)的減胖無(wú)數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
（6）帶著感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）
2、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。試想在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？
過(guò)渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
（1）課件展示：以色列前總理拉賓說(shuō)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
練一練：
我說(shuō)：___________________________________。
（學(xué)著這些名人，你來(lái)贊美一下長(zhǎng)城。）
三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”
1、總結(jié)全篇：
課文學(xué)到這里，你知道為什么稱“長(zhǎng)城是偉大的奇跡了嗎？”
（補(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料，喚起保護(hù)意識(shí)。）
2、再贊奇跡：
師引：是啊，長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)：_______________________________。
讓我們一起自豪地對(duì)全世界說(shuō)：___________________。
也讓我們一起驕傲地對(duì)全世界說(shuō)：______________。
（說(shuō)一說(shuō)——寫(xiě)一寫(xiě)——評(píng)一評(píng)）
四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。
長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說(shuō)也說(shuō)不完講也講不盡，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、資料、故事等。
板書(shū)
1 7、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍
近看高大堅(jiān)固奇跡
設(shè)計(jì)巧妙
聯(lián)想血汗智慧
預(yù)習(xí)提示：
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？體會(huì)作者的觀察順序，試著讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)來(lái)。
2、自學(xué)生字所在詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì)生詞，并理解難懂詞語(yǔ)。
3、搜集與長(zhǎng)城有關(guān)的故事、傳說(shuō)、圖片資料等。
課堂教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“崇、旋”等15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入單元主題：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初識(shí)長(zhǎng)城，檢查預(yù)習(xí)
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(zhǎng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城，你了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
2、交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長(zhǎng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。（出示各種方式認(rèn)讀，提示書(shū)寫(xiě)。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤(pán)旋，用其中一個(gè)詞說(shuō)話。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺(tái)，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說(shuō)成一句話。
4、讀書(shū)最高水平是“把書(shū)讀成一句話”，快速瀏覽，你認(rèn)為是哪句？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡？
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡？”用心讀書(shū)思考。
2、交流：
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀
（二）近看長(zhǎng)城
1、出示近景圖，明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
3、討論：長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.
5、千百年過(guò)去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長(zhǎng)城巍然屹立。齊讀。
（三）由長(zhǎng)城想到
1、站在長(zhǎng)城上，你會(huì)想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的？讀本段，畫(huà)出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的艱難和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？
3、千百萬(wàn)勞動(dòng)人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯??！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”
（四）贊美長(zhǎng)城
1、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
2、出示名人贊長(zhǎng)城的話語(yǔ)。
3、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句話。
四、作業(yè)
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國(guó)已有長(zhǎng)城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請(qǐng)?jiān)谡n外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國(guó)豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫(xiě)一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)?！堕L(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、 長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)
[通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)
[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]
三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
[播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
二、 精讀細(xì)品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
( 時(shí)間)巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
[全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]
3、 再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。
[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城
4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀
教材簡(jiǎn)析
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？
2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？
3、為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來(lái)共同來(lái)開(kāi)展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料?？刹殚啎?shū)籍，也可通過(guò)老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？
探究2
長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？
探究3
為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的
一個(gè)偉大奇跡？
探究4
長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念 ：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線，讓古老的長(zhǎng)城永駐師生心中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
1、 讀讀看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！ —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
—美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。
—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
2、 師：這三位重量級(jí)人物所說(shuō)的三句話中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？生：偉大。
3、 導(dǎo)語(yǔ)：是??！這偉大的長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長(zhǎng)城之路。
4、 板書(shū)課題：長(zhǎng)城
二、方法指導(dǎo)：體會(huì)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法
1、觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
2、師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
三、初讀課文，整體感知
（一）讀文看圖、看圖讀文：
1、欣賞一組長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖（多媒體出示）
2、師：說(shuō)說(shuō)這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對(duì)應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）
3、師：把能說(shuō)明長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來(lái)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生：像一條長(zhǎng)龍（長(zhǎng)、大、彎）
（二）讀文解圖、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城
1、欣賞一組長(zhǎng)城近景圖（多媒體出示）
2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有什么變化？突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
3、師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了長(zhǎng)城的備戰(zhàn)設(shè)施？請(qǐng)讀出。
4、說(shuō)說(shuō)看：多媒體出示城墻垛子合成臺(tái)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺(tái)”？
（三）走上長(zhǎng)城、體驗(yàn)偉大
1、出示圖片。師：作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）
2、師：作者為什么會(huì)“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見(jiàn)課文）
3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
四、升華主題
1、師：作者最后是如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的？
生：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
2、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情？
生答師歸納：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。
3、生齊讀最后一段。
五、抒發(fā)情感
1、欣賞一組長(zhǎng)城圖片（多媒體出示）
2、師：長(zhǎng)城以被寫(xiě)進(jìn)國(guó)歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅(jiān)韌、不屈不撓的意志。長(zhǎng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、生邊欣賞歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，邊暢談。
六、師總結(jié)談話
長(zhǎng)城不僅是我們中華民族的象征，對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今時(shí)代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫(xiě)到：“不到長(zhǎng)城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)可以親自去感受一下長(zhǎng)城的雄偉壯觀！
七、作業(yè)
寫(xiě)一篇長(zhǎng)城導(dǎo)游詞
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知
1、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受?
2、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
二、圖文對(duì)照、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)
1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀察的?
2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
3、全班交流。
板書(shū)：
氣勢(shì)雄偉
4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
三、圖文對(duì)照、近看長(zhǎng)城、理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固
1、過(guò)渡：
長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流。
相機(jī)板書(shū)：
高大堅(jiān)固
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的'順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。
四、抓重點(diǎn)句體會(huì)情感
1、過(guò)渡：
每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來(lái)。
2、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
3、出示重點(diǎn)句子：
站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?
整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)
1、過(guò)渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊?齊讀最后一段。
2、質(zhì)疑。
3、小組討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
4、全班交流，教師指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?
(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)
七、齊讀名人的話，總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉 條石
長(zhǎng)城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡
聯(lián)想 血汗智慧 城臺(tái)
【教學(xué)反思】
1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：
第1、3自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。
2、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評(píng)析】
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！如何才能將《長(zhǎng)城》教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)示范課堂《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料 導(dǎo)入新課
1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，配上音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
2、學(xué)生展示收集的資料。
3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過(guò)課前交流資料，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城，了解——長(zhǎng)城（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙
1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開(kāi)火車讀。 ③齊讀。
2、檢查詞語(yǔ)情況（課件出示詞語(yǔ)）
①開(kāi)火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。
3、檢查通讀課文情況
①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰(shuí)讀得最好。
三、初讀感知 了解內(nèi)容
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長(zhǎng)；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)。
2、如果用課文中的一句話概括一下長(zhǎng)城，你覺(jué)得應(yīng)該選哪一句？
3、課件出示最后一段（全班齊讀）。
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，快速在文中畫(huà)出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
三、細(xì)讀品味道，積累語(yǔ)言。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰(shuí)先來(lái)與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤(pán)旋”的特點(diǎn)。
師：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……
2、交流第二段。
① 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。
② 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造。
③ （課件出示長(zhǎng)城近景圖）老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？
④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城
⑤ 師小結(jié)：說(shuō)的太好了，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：這樣……（最后一句）
3、交流第三自然段。
①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長(zhǎng)城以它無(wú)言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬(wàn)的人，登上了長(zhǎng)城，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
師：感受最深的是什么，誰(shuí)起來(lái)交流一下？
②體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。
③配樂(lè)范讀本段。
④生講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長(zhǎng)年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來(lái)讀讀這兩句，
（齊讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華
（配樂(lè)播放長(zhǎng)城各方位資料圖）
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話交流一下！
2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)；美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大）
3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族驕傲、自豪：
（齊）我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言智能：
閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城?介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能：
根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。
3、視覺(jué)空間智能：
根據(jù)課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(zhǎng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(zhǎng)城的模型。
4、身體運(yùn)動(dòng)智能：
用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城，或古代兵士在長(zhǎng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂(lè)智能：
自編或改編歌頌、贊美長(zhǎng)城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見(jiàn)。
7、內(nèi)省智能：
學(xué)習(xí)過(guò)程中及結(jié)束后的自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料。
3、繪畫(huà)工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城，出示長(zhǎng)城圖片，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：兩千多年前，春秋舊中國(guó)時(shí)期各國(guó)為了互相防御，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑了長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(zhǎng)城。明代為了防御，前后修筑長(zhǎng)城18次。
(邊介紹邊播放課件──長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
板書(shū)：
長(zhǎng)城
這長(zhǎng)城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)
1、小組交流：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報(bào)：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城?介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。
4、根據(jù)課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(zhǎng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(zhǎng)城的模型。
5、用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城，或古代兵士在長(zhǎng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長(zhǎng)城的歌曲。
六、小組合作、準(zhǔn)備、排練
七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流
真傾聽(tīng)、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫(huà)家、小雕塑家、小音樂(lè)家小演員。
八、教師總結(jié)
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，講給別人聽(tīng);把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。
【教材簡(jiǎn)析】
《長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
２、智能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。
３、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)。課前，教師利用這樣的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國(guó)地圖上找一找長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)哪些省市，收集長(zhǎng)城的郵票、圖片及各種實(shí)物模型。
２、繪制圖畫(huà)，激發(fā)興趣。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自畫(huà)長(zhǎng)城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。
３、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計(jì)、制作出長(zhǎng)城的模型。
４、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國(guó)至今勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城、連貫長(zhǎng)城、修繕長(zhǎng)城的歷史資料，收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種傳說(shuō)故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、激情導(dǎo)入，激趣喚知：
教師課前板書(shū)好課題，課始教師用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的'熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？
（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
２、學(xué)生暢談：
學(xué)生在教師的語(yǔ)言感染下暢談?dòng)斡[長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
３、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：
教師這樣引導(dǎo)：
剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(zhǎng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。
二、觀察欣賞，發(fā)展思維
１、觀察圖畫(huà)：
⑴ 指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。
⑵ 書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
⑶ 第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
⑷ 第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？
結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。
為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？
第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
２、欣賞錄音：
本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文思考所描寫(xiě)的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂(lè)朗讀帶入意境，仿佛也來(lái)到長(zhǎng)城，飽覽長(zhǎng)城的雄偉壯觀之美。
３、練讀課文：
分節(jié)練讀，思考：
⑴ 第一節(jié)：
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？找出介紹長(zhǎng)城總貌的句子。
（“它像一條長(zhǎng)龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說(shuō)法表示這句的意思，體會(huì)“長(zhǎng)龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。）
⑵ 第二節(jié)：
長(zhǎng)城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？
要求說(shuō)出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開(kāi)辟為游覽景區(qū)。
⑶ 第三節(jié)：
作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么？
（聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。）
⑷ 最后一節(jié)寫(xiě)什么？
（寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。）
４、欣賞錄像：
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè)曲，一邊打開(kāi)放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(zhǎng)城感情的陶冶。
三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新
１、精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問(wèn)題：
⑴ 深思下列建筑的位置和構(gòu)造：
城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。
（指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。）
⑵ 作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？”
讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
⑶ 為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？
結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
⑷ 為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”
讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：
① 這樣的城墻舉世無(wú)雙。
② 這樣雄偉的工程世界少有。
③ 這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)。
④ 創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
⑸ 課文表達(dá)了作者怎樣的感情？
作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。
２、討論構(gòu)思，品味妙法：
回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？
（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。）
３、講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言：
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長(zhǎng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。
（讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。）
四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維
１、仿例寫(xiě)句：
⑴ 站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。
⑵ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤(pán)旋。
仰望藍(lán)天上的白云，像（ ）。
２、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫(xiě)作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫(xiě)三段話：
遠(yuǎn)景：
近景：
聯(lián)想：
（本練習(xí)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)能遷移運(yùn)用到實(shí)際之中，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
（本板書(shū)采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。）
遠(yuǎn)景：一條長(zhǎng)龍 蜿蜒盤(pán)旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長(zhǎng)城 瞭望口 血汗
近景：高大 堅(jiān)固
外側(cè)：垛子
偉大奇跡 射口 智能
方形城臺(tái)
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
2、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來(lái)看？
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城，第二部分寫(xiě)的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)?！簦ǔ鍪?-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書(shū)）
（1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。◆（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。
（2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀
（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？
◆建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
（2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？
一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。
歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國(guó)歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊！
讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)作用：書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
（以設(shè)問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？
（抓住中心詞“奇異”，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀?。∷d延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。
3、觀看圖片 ，體會(huì)詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運(yùn)河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
（2）柔：水波流動(dòng)；
（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒(méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達(dá)嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡?！熬┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？
指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8
小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī)：
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結(jié)升華
長(zhǎng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？
長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩(shī)歌
今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書(shū)2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
（雄奇壯觀） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚?。此?奇在何處，異在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
【教材簡(jiǎn)析】
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。
2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認(rèn)讀生字
2、用“ ”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
⑴ 字形：
隔 磚 旋
⑵ 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求：
1、準(zhǔn)確。
2、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，整體感知
老師激情導(dǎo)入課題：
長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書(shū)：
氣魄雄偉
17、長(zhǎng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)
1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)討論?
(學(xué)生提出問(wèn)題)
2、再讀課文，解決問(wèn)題：
⑴ 指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)
⑵ 品讀課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎?
⑶ 再次觀察文中插圖：
以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會(huì)情感：
過(guò)渡：
長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書(shū)上一句話概括出其他原因嗎?
(指名說(shuō))
⑴ 出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
⑵ 齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說(shuō)什么?趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(互相交流)
⑶ 班內(nèi)交流：
指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>
⑷ 讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
(指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國(guó)歌)：
長(zhǎng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。
3、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的?有什么想寫(xiě)的?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、長(zhǎng)城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說(shuō)明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；
第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；
第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅(jiān)固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?用書(shū)中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。
2、師：什么是蜿蜒盤(pán)旋?
提名學(xué)生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么?
提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫(xiě)作方法。
師：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(zhǎng)城?
生：遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅(jiān)固。
2、師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
說(shuō)明：意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么?
提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。
6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城?
提示：近看
7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
指名學(xué)生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。
說(shuō)明：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會(huì)"很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?"
說(shuō)明：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
5、師：為什么說(shuō)"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城"?
提示：結(jié)合看書(shū)上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"
讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
①這樣的城墻舉世無(wú)雙；
②這樣雄偉的工程世界少有；
③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)；
④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
提示：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。
4、讓學(xué)生畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、師總結(jié)：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢?
三、講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長(zhǎng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。
說(shuō)明：讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎?tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫(xiě)了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書(shū)上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉壯麗）
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫(xiě)一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料）
2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。（板書(shū)課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對(duì)聯(lián)）
師：對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長(zhǎng)聯(lián)。
〔通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
（1） 認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：
（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書(shū)。
四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊，對(duì)仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，但對(duì)它的感知也僅限于此，沒(méi)有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境，始終沒(méi)有一個(gè)好的思路。無(wú)意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)潔，分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺(jué)《長(zhǎng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺(jué)得我的課堂雖然聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，自我覺(jué)得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之，這次同課異構(gòu)下來(lái)，我雖然沒(méi)有全程聽(tīng)課，但從各位聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。
作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！您是不是不太清楚《長(zhǎng)城》教案怎么寫(xiě)呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“具有創(chuàng)意的小學(xué)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
【教材分析】
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”;會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)策略】
學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)作為主要的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考──觀圖品文──局部制畫(huà)──評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景掛圖)
今天，老師要和大家一起游覽這一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是──生答：長(zhǎng)城。
師板書(shū)：
長(zhǎng)城
你能用一句話來(lái)形容長(zhǎng)城的樣子嗎?
相機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”并試著用上這兩個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)介紹你所見(jiàn)到的'長(zhǎng)城。
(學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí))
看到長(zhǎng)城，你想知道些什么?
(生自由發(fā)言)
二、自由讀文
要求：從文中你知道了什么?長(zhǎng)城給你留下了什么印象?
1、檢查生字新詞：
問(wèn)：這組事物名稱的詞語(yǔ)你會(huì)讀會(huì)理解嗎?
垛子智慧堡壘磚頭
問(wèn)：這組動(dòng)作的詞語(yǔ)你又能把它們讀準(zhǔn)并試著做做動(dòng)作嗎?
扶著瞭望屯兵相隔打仗
2、檢查課文內(nèi)容：
⑴課文介紹了哪些內(nèi)容?
⑵長(zhǎng)城給你留下什么印象?可用課文中的詞語(yǔ)來(lái)歸納。
提示：
( )的長(zhǎng)城
隨機(jī)學(xué)習(xí)生詞：
氣魄雄偉。
3、檢查朗讀情況。
三、布置作業(yè)
搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)、圖片等資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)課外搜集資料，你了解到有關(guān)長(zhǎng)城的什么內(nèi)容?
學(xué)生匯報(bào)課外搜集的收獲。
二、學(xué)文感悟
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍是抓住長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)明它長(zhǎng)課文還用上了什么詞語(yǔ)?
(具體數(shù)字)
建這么長(zhǎng)的城墻容易么?所以課文的第一自然段你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?
2、近看長(zhǎng)城又是怎樣呢?
⑴細(xì)讀第二自然段，看看作者介紹了長(zhǎng)城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成?
出示長(zhǎng)城近景圖讓學(xué)生指出城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)把長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)畫(huà)出來(lái)。
⑵通過(guò)了讀文畫(huà)畫(huà)，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固。你認(rèn)為長(zhǎng)城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎?從中你體會(huì)到什么?
3、俗話說(shuō)觸景生情，所以作者站在長(zhǎng)城上……
(引讀課文第三自然段。)
體會(huì)詞句：
⑴ “站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?/p>
這個(gè)句子要重點(diǎn)體會(huì)“站在”、“踏著”、“扶著”、“想起”這四個(gè)動(dòng)詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開(kāi)的聯(lián)想。
⑵ “多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@一句話進(jìn)行理解。如：條石“一塊有兩三千斤重”，讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。
再聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱巨：
在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤(pán)旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。
為什么呢?因?yàn)椋?/p>
①條石多，多到“數(shù)不清”。
②條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。
④山勢(shì)“陡峭”。
“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨;“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、討論交流：
通過(guò)讀文體會(huì)你明白了寫(xiě)什么?
通過(guò)交流使學(xué)生明白：
長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的。
長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的。
長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆。
長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物。
長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲!
2、回顧課文，作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序。
四、作業(yè)
根據(jù)課文的介紹結(jié)合自己的理解當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞介紹長(zhǎng)城。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
形態(tài) 像條長(zhǎng)龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長(zhǎng)城構(gòu)造 高大堅(jiān)固 城墻外沿
方形城臺(tái) 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧你凝成
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書(shū)：長(zhǎng)城和運(yùn)河
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
二、初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
導(dǎo)讀
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀
比較： A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
B我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)讀
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把( )比作( )，這說(shuō)明它們之間存在( )之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文資料：
一、激情導(dǎo)入
長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）
看后你想說(shuō)什么？你能用課本中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
齊讀。你覺(jué)得哪些詞重要？板書(shū)：氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠(yuǎn)看到近看，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)。
(一）研讀遠(yuǎn)看，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
2、作者怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？
（1）像一條長(zhǎng)龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，感悟長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)一萬(wàn)三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期——長(zhǎng))，列數(shù)字。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長(zhǎng)、多么氣魄雄偉的長(zhǎng)城啊！你能用朗讀把長(zhǎng)城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來(lái)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡：這樣長(zhǎng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國(guó)家有嗎？所以作者這樣贊美長(zhǎng)城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
（二）略讀近看，體會(huì)長(zhǎng)城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）
2、圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)。出示長(zhǎng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。
3、從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間——————。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長(zhǎng)城打仗的？體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆！（學(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧
（一）單看條石，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧
過(guò)渡：每個(gè)站在長(zhǎng)城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來(lái)體會(huì)修筑長(zhǎng)城的.艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（二）多看其他，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
1、過(guò)渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不容易，如果我們來(lái)聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(zhǎng)城的不容易？
2、生讀書(shū)，匯報(bào)。（1)高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧！（2）從長(zhǎng)于萬(wàn)里，崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長(zhǎng)城長(zhǎng)于萬(wàn)里，工程浩大——生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：從春秋戰(zhàn)國(guó)到明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書(shū)方法。
四、總結(jié)全文
師指板書(shū)：今天，我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。馬主席說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過(guò)長(zhǎng)城網(wǎng)站去更好地了解長(zhǎng)城。
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)征的象征意義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、感悟長(zhǎng)城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟長(zhǎng)城的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們都知道萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？把你了解的長(zhǎng)城跟大家說(shuō)說(shuō)。
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》（板書(shū)課題）
二、小組合作，深入探究
教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、認(rèn)真閱讀課文，劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。
4、討論：長(zhǎng)城象征著什么？
三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。
1、教師出示生字，指名讀一讀。
2、教師進(jìn)行必要地再?gòu)?qiáng)調(diào)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)記詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名朗讀第一自然段，相機(jī)知道：
引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬(wàn)里沙海”……
注意把握語(yǔ)氣。
（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。
四、學(xué)生質(zhì)疑：
1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問(wèn)的嗎？
2、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自己先查找資料，想辦法解決。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：
1、生齊讀第一自然段。
2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國(guó)幅員遼闊、祖國(guó)山河壯麗、祖國(guó)物產(chǎn)豐富……）
3、教師導(dǎo)：祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城）
4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂?duì)繅?mèng)繞的是——（學(xué)生齊答“長(zhǎng)城）。
5、這一段采用了什么寫(xiě)作方法？（對(duì)比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）
二、品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀：
1、指名反饋文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子
我站立在寬闊的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái)，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹。
２、指名反饋。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（作者分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)）
３、教師出示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
三、展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義
1、教師導(dǎo)：站在長(zhǎng)城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái)，你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的資料？你解決了哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)：聞名世界的中國(guó)偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅(jiān)強(qiáng)意志和雄偉氣魄。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
四、結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢？
（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）
2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。
“那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：‘去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了！’我懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)河山一種莊嚴(yán)神圣的情感。”
“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”
3、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征。
五、課堂小結(jié)
１、教師出示句子：“啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！”
２、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
３、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。
４、教師總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、做課課練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10 * 長(zhǎng)城在我心中
對(duì)比引出——最使“我”魂?duì)繅?mèng)繞的是長(zhǎng)城
孩提時(shí)代——“我”心目中的長(zhǎng)城形象
登上長(zhǎng)城——看到的和想到的
長(zhǎng)城永遠(yuǎn)在“我”心中
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽(tīng)邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
（2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
（3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？（板書(shū)：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ(yǔ)音前重后輕，語(yǔ)速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜寫(xiě)了——不朽的詩(shī)篇。（板書(shū)：不朽）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，運(yùn)河又譜寫(xiě)了怎樣的詩(shī)篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
（2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
（2）看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書(shū)：像絲帶
（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過(guò)上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬(wàn)畝良田。她譜寫(xiě)了——?jiǎng)尤说脑?shī)篇。（板書(shū)：動(dòng)人）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫(xiě)字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
（一）拓展
長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書(shū)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)在田字格里寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
２、技能目標(biāo)：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶ 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
３、情感目標(biāo)：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意
１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
據(jù)２８年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。
板書(shū)課題：
長(zhǎng)城
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
２、觀察彩圖，了解圖意：
（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴ 介紹觀察點(diǎn)：
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？
（在長(zhǎng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
（在長(zhǎng)城上）
⑵ 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？
（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城。）
你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？
（長(zhǎng)、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？
（高大、堅(jiān)固）
（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。）
２、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？
（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？
（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）
３、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
１、第三次看遠(yuǎn)景圖：
⑴ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？
（像一條長(zhǎng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城？
（比喻）
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？
（長(zhǎng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。）
（學(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）
⑵ 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？
（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
２、第三次看近景圖：
⑴ 此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？
（作者走在長(zhǎng)城上）
⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）
你知道它們的作用嗎？
根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
３、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？
（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）
⑵ 默讀第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>
① 條石多，多到“數(shù)不清”。
② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。
④ 山勢(shì)“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑶ 再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。
４、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結(jié)全文，回歸整體
１、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景：
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺(tái)。
２、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲──萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，本文通過(guò)“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對(duì)應(yīng)”──“圖文對(duì)照”──“復(fù)述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會(huì)觀察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
2、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來(lái)看？
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城，第二部分寫(xiě)的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)?！簦ǔ鍪?-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書(shū)）
（1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。◆（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。
（2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀
（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？
◆建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
（2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？
一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。
歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國(guó)歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！
讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)作用：書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
（以設(shè)問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？
（抓住中心詞“奇異”，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀??！他綿延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。
3、觀看圖片 ，體會(huì)詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運(yùn)河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
（2）柔：水波流動(dòng)；
（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達(dá)嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡?！熬┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？
指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8
小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī)：
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結(jié)升華
長(zhǎng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？
長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩(shī)歌
今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書(shū)2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
（雄奇壯觀） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚?。此?奇在何處，異在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。這樣就可以在接下來(lái)的教學(xué)工作有一個(gè)明確目標(biāo)！寫(xiě)好《長(zhǎng)城》教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈現(xiàn)“《長(zhǎng)城》一課小學(xué)趣味課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圖文結(jié)合，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉其實(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、長(zhǎng)城的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生交流，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。)
2、長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
(齊讀課題)
二、出示圖畫(huà)，比較觀察
1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、觀察兩幅圖畫(huà)：
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎?
(引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。)
三、圖文對(duì)照，理清脈絡(luò)
讀讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
(生自讀課文找出對(duì)應(yīng)段落。)
四、感悟表達(dá)，交流感受
1、進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，由整體景象到局部描寫(xiě)的方法。
2、首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下你眼中的長(zhǎng)城。
(生自由讀課文)
3、自由交流。
五、圖文對(duì)照，感悟朗讀
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長(zhǎng)”的特點(diǎn)：
預(yù)設(shè)交流一：
研讀重點(diǎn)句：
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……全長(zhǎng)13000多里?！?/p>
體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
⑴ 在這句話當(dāng)中，作者把長(zhǎng)城比作什么?
(長(zhǎng)龍)
這條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤(pán)旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?
課件出示：
蜿蜒曲折的長(zhǎng)城圖像。
理解重點(diǎn)詞。
⑵ 體會(huì)比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。
⑶ 激發(fā)情感，感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn)：
預(yù)設(shè)交流二：
⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長(zhǎng)城的其他特點(diǎn)呢?
⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)，感悟堅(jiān)固、巧妙。)
⑶ 課件出示長(zhǎng)城構(gòu)造圖：
誰(shuí)能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?
⑷ 了解每部分的作用，引導(dǎo)體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。
⑸ 感情朗讀，升華情感體驗(yàn)
3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城付出的艱辛、智慧：
⑴ 預(yù)設(shè)交流三：
① 同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?
② 重點(diǎn)研讀：
“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺(tái)上這陡峭的山嶺”。
交流體會(huì)：
你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?
(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)
③ 激情朗讀：
是啊!在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?
(指讀)
④ 拓展畫(huà)面，激發(fā)想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
⑤ 激情朗讀，反復(fù)誦讀。
⑵ 預(yù)設(shè)交流四：
① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話的時(shí)候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?
(自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩)
② 帶著你們各自的情感體驗(yàn)，試著把你的感受和心情讀出來(lái)!
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗(yàn)
七、觀看錄象，加深感悟
1、同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，寫(xiě)在課題上!
2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。
3、播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，暢談感受。
【教學(xué)反思】
一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫(huà)面，有效突破重難點(diǎn)
進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達(dá)方法，效果較好。利用兩副畫(huà)面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)潔有效，一改以前詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢(shì)，順利幫助學(xué)生，為理解長(zhǎng)城“高大、堅(jiān)固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。
二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對(duì)
第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的情境，借此了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書(shū)上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說(shuō)、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍。可在實(shí)際教學(xué)時(shí)，在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)臺(tái)下響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，沒(méi)有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場(chǎng)面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費(fèi)力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時(shí)及時(shí)調(diào)整，以小組讀書(shū)、討論為主，再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料，通過(guò)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的積極性，再來(lái)朗讀理解，我想，效果會(huì)大不相同。
縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候，我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對(duì)的境界。
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)。《長(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、 長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)
[通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)
[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]
三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
[播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
二、 精讀細(xì)品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
( 時(shí)間)巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
[全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]
3、 再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。
[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城
4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
２、技能目標(biāo)：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶ 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
３、情感目標(biāo)：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意
１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
據(jù)２８年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。
板書(shū)課題：
長(zhǎng)城
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
２、觀察彩圖，了解圖意：
（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴ 介紹觀察點(diǎn)：
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？
（在長(zhǎng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
（在長(zhǎng)城上）
⑵ 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？
（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城。）
你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？
（長(zhǎng)、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？
（高大、堅(jiān)固）
（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。）
２、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？
（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？
（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）
３、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
１、第三次看遠(yuǎn)景圖：
⑴ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？
（像一條長(zhǎng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城？
（比喻）
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？
（長(zhǎng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。）
（學(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）
⑵ 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？
（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
２、第三次看近景圖：
⑴ 此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？
（作者走在長(zhǎng)城上）
⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）
你知道它們的作用嗎？
根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
３、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？
（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）
⑵ 默讀第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>
① 條石多，多到“數(shù)不清”。
② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。
④ 山勢(shì)“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑶ 再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。
４、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結(jié)全文，回歸整體
１、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景：
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺(tái)。
２、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲──萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，本文通過(guò)“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對(duì)應(yīng)”──“圖文對(duì)照”──“復(fù)述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會(huì)觀察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽(tīng)邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
（2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
（3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？（板書(shū)：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語(yǔ)音前重后輕，語(yǔ)速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜寫(xiě)了——不朽的詩(shī)篇。（板書(shū)：不朽）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，運(yùn)河又譜寫(xiě)了怎樣的詩(shī)篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
（2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
（2）看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書(shū)：像絲帶
（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過(guò)上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬(wàn)畝良田。她譜寫(xiě)了——?jiǎng)尤说脑?shī)篇。（板書(shū)：動(dòng)人）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫(xiě)字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
（一）拓展
長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書(shū)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)在田字格里寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城
1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只
有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？（引讀課文）
3 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)
二、圖文對(duì)照感受讀——感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1 、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）
2 、看第二幅圖，說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）
3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？
三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
（1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。
（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3 、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。
四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城
1 、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
( 討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?；環(huán)境險(xiǎn)惡）文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）
6 、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1 、自主交流搜集的.有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、課件出示29 處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一是了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；
二是在閱讀中領(lǐng)會(huì)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊：
第一板塊：長(zhǎng)城，偉大的奇跡
1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。
2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)，從長(zhǎng)城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡。
從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的綿延壯麗。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”；最后出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對(duì)長(zhǎng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
從“近看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì)，城墻的寬度等；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的描述畫(huà)示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說(shuō)明其作用；最后出示長(zhǎng)城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺(jué)上進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
第二板塊：長(zhǎng)城，血汗與智慧的結(jié)晶
1.讀第三自然段，思考：站在長(zhǎng)城上，作者聯(lián)想到了什么？
2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓你聯(lián)想到了什么？
3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō)：孟姜女哭長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開(kāi)討論，感受長(zhǎng)城是中華民族血汗凝結(jié)成的。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說(shuō)長(zhǎng)城反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)思考，如：垛口、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì)，建造長(zhǎng)城的條石與方磚的運(yùn)送等，都反映了建造長(zhǎng)城的人民的智慧。
以上是對(duì)課文《長(zhǎng)城》的基本教學(xué)思路，這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(zhǎng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過(guò)于單薄，又由于重視長(zhǎng)城建造結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵；在語(yǔ)言表達(dá)上，則規(guī)范有余，個(gè)性不足。因此，我建議在眾多的描寫(xiě)長(zhǎng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)教材的不足?？紤]到語(yǔ)言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》來(lái)作為補(bǔ)充教材。這里有必要對(duì)魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》做解讀。
魯迅先生的《長(zhǎng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說(shuō)初讀魯迅的《長(zhǎng)城》是令人詫異的，因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了對(duì)長(zhǎng)城的贊美，習(xí)慣了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的偉大，在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識(shí)”的情況下，讀魯迅的《長(zhǎng)城》不啻是一種震撼。其實(shí)，魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長(zhǎng)城》，我們也讀出了與以往贊美長(zhǎng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開(kāi)篇便慨嘆“偉大的長(zhǎng)城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認(rèn)為這長(zhǎng)城不過(guò)是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過(guò)就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(zhǎng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(zhǎng)城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會(huì)的象征，他“總覺(jué)得周圍有長(zhǎng)城圍繞”，因此在魯迅看來(lái)，這長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān)，對(duì)于只有四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義，知道象征什么即可，對(duì)其他內(nèi)容不宜做過(guò)多的展開(kāi)。
相比之下，英國(guó)小說(shuō)家毛姆的《長(zhǎng)城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來(lái)到了中國(guó)，寫(xiě)下了游記散文《在中國(guó)屏風(fēng)上》，《長(zhǎng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書(shū)中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買(mǎi)的黃色包裝紙上草草寫(xiě)成，只不過(guò)200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中，中國(guó)的長(zhǎng)城“就像它所守衛(wèi)的帝國(guó)一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國(guó)人真實(shí)的感受，為了強(qiáng)調(diào)這種感受，毛姆在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國(guó)的長(zhǎng)城。”這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫(huà)：在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中，中國(guó)的長(zhǎng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫(huà)面正是作者記憶中的長(zhǎng)城，在隨意的抒寫(xiě)中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現(xiàn)出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩，或者具體地說(shuō)，具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此，在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國(guó)作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個(gè)外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國(guó)人，毛姆眼中的長(zhǎng)城也并非所有外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城，我們從其他外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)中就可以看出來(lái)。
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量?！绹?guó)前總統(tǒng)里根
這也是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長(zhǎng)城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長(zhǎng)城。把魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生，就是希望打開(kāi)學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對(duì)于教材體《長(zhǎng)城》而言是有些難度的，不論是語(yǔ)言還是思想，都是有個(gè)性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對(duì)同一事物多樣化認(rèn)識(shí)的思想訓(xùn)練，我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對(duì)話的形式展開(kāi)。因此，我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》認(rèn)識(shí)不同的人眼中的長(zhǎng)城和不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為：長(zhǎng)城，說(shuō)不完的長(zhǎng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí)，主要教學(xué)策略如下：
第三板塊：長(zhǎng)城，說(shuō)不完的長(zhǎng)城
1.讀毛姆的《長(zhǎng)城》，思考：在毛姆的眼中，中國(guó)的長(zhǎng)城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
2.讀魯迅的《長(zhǎng)城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美的嗎？結(jié)合你對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
4.作業(yè)：查找其他與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。
教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城，畫(huà)面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過(guò)，對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視，對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、圖文對(duì)照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)照?qǐng)D，盡量用書(shū)中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想，同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓(xùn)練，通過(guò)你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。
四、回歸整體，總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫(xiě)法。
五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知
基礎(chǔ)字詞；仿寫(xiě)片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
長(zhǎng)龍蜿蜒盤(pán)旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字；
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)；
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
說(shuō)起長(zhǎng)城，大家并不陌生，你首先想到了什么？
“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……”長(zhǎng)城被寫(xiě)起國(guó)歌之中。
我知道長(zhǎng)城是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？
二、初讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請(qǐng)同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時(shí)的心情如何？（驕傲、自豪）
2、順勢(shì)提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
3、質(zhì)疑：為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”我們將帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)深入學(xué)習(xí)本課。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。
請(qǐng)同學(xué)們找出課本中的長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到長(zhǎng)城像什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?！?/p>
從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。蜿蜒盤(pán)旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)城彎的特點(diǎn)。）
到底長(zhǎng)城有多長(zhǎng)呢？（一萬(wàn)三千多里）
文中還有一個(gè)詞語(yǔ)形容了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，看誰(shuí)能最快地把它找出來(lái)。
（前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)看長(zhǎng)城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長(zhǎng)城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。
長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）
小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更能感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。
你剛才是怎么朗讀這一自然段的？
①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。
這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處？（說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城了。）
“很自然地”這一詞說(shuō)明作者被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
重讀“多少……才……”表示長(zhǎng)城的修筑是多少不容易。
男生齊讀第三自然段。
師：古代勞動(dòng)人民，在沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)？
生：我很佩服古代勞動(dòng)人民！
生：古代勞動(dòng)人民太有智慧了！
生：我為萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲和自豪！
生：怪不得課文結(jié)尾說(shuō)：這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
……
齊讀第三自然段。
小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？
讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。
4、國(guó)際友人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞。
師：外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)城有極高的評(píng)價(jià)，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。绹?guó)前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）
四、情感升華，演唱歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
17、長(zhǎng) 城
長(zhǎng)
偉大的奇跡 高大堅(jiān)固
血汗和智慧
教學(xué)目標(biāo)
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。 （播放短片）
2、過(guò)度：長(zhǎng)城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受?，F(xiàn)在，你能用書(shū)中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。
（一）質(zhì)疑：
針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習(xí)？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？（隨機(jī)板書(shū)：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)？
過(guò)度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(zhǎng)城（隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想）
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的？
1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）
2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖，用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）
4、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）
過(guò)渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
（三）學(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。（高大堅(jiān)固）
2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過(guò)程中，有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎？
（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
（2）聽(tīng)了老師說(shuō)的后，你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！
（同桌討論學(xué)習(xí)）
（3）還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)，便迅速來(lái)到城臺(tái)頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽(tīng)到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]
ｂ、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
３、現(xiàn)在，老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。
過(guò)渡：長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后，你想到什么？
（四 ）披文入情，傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機(jī)：理解很自然
２、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。
出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>
３、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這句話的呢？
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)：（1）建長(zhǎng)城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）
（2）建長(zhǎng)城的工具：那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（3）長(zhǎng)城的長(zhǎng)度：一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無(wú)數(shù)）能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
４、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）
５從“多少”“才”字體會(huì)到什么？（ ）
６、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么？讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)
1、教師小結(jié)：
在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？
2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
４、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！绷藛?？( 聯(lián)系前文，從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)
５、寫(xiě)話寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。
（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句
話。（學(xué)生寫(xiě)，匯報(bào)）
四、總結(jié)板書(shū)，有感情的朗讀課文
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