課程游戲化幼兒園。

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來(lái)越受到重視與推崇。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。那么，有哪些值得參考的幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“心得分享： 新教育幼兒園課程游戲化感悟一篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)

總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

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對(duì)幼兒園課程游戲化中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

導(dǎo)讀：教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)造并設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，讓幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒

教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)造并設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，讓幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直成為幼兒在園生活的一個(gè)重要的部分。從一期課改到二期課改，不同的時(shí)期，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變悄然地變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，幼兒園的環(huán)境無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。幼兒園的環(huán)境布置班與班之間在內(nèi)容上、在空間的安排上更加突出班級(jí)幼兒自身發(fā)展的個(gè)性化?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒而言決不是自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件，只有這種“適宜”的環(huán)境，才能對(duì)教師的教育水平及幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，使師幼在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)

我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)制訂了以下目標(biāo)：

1、能關(guān)注幼兒的健康和安全。保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康，使幼兒免受傷害。

2、能經(jīng)常保持與成人的聯(lián)系。為提供幼兒發(fā)展社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，使幼兒增強(qiáng)社會(huì)交往的能力。

3、有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

4、能滿足幼兒的多種心理和生理需求。能幫助幼兒確認(rèn)和預(yù)測(cè)事情的結(jié)果。

5、教師對(duì)幼兒的行為有適當(dāng)、及時(shí)的反應(yīng)。

6、對(duì)幼兒的限制減少到最低程度以鼓勵(lì)幼兒的探索行為。

7、能為幼兒提供各種不同的且具有意義的文化經(jīng)驗(yàn)與智能刺激。

8、安排豐富的游戲材料和設(shè)備，促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。

9、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展水平相符合環(huán)境。能有助于幼兒發(fā)展良好的自我意識(shí)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

(一)體現(xiàn)教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是教育活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的目的，是整個(gè)教育工作的方向。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和手段，它能激發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的興趣與愿望。因此，環(huán)境作為教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，其創(chuàng)設(shè)一定要與該年齡階段的目標(biāo)相吻合，以便更好地對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起烘托、渲染作用。例如：我們中班年級(jí)組研究的子課題是“中班幼兒課程游戲活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究”，于是，在室內(nèi)環(huán)境布置中，我們使墻面布置成為完成教育目標(biāo)的一個(gè)重要板塊。我們?cè)趬γ嫔显O(shè)計(jì)了一本大日歷，日歷中的每一頁(yè)代表一年的一個(gè)月份，每一個(gè)月份旁是該月份生日小朋友的照片。這樣，在每個(gè)月的最后一周，我們就組織一次集體生日活動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g愉的氣氛中了解自己與別人的生日日期，增進(jìn)情感并由此體驗(yàn)到集體分享的愉悅。

(二)重視幼兒的參與性

為讓孩子在全身心投入同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)責(zé)任感和愛(ài)惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織幼兒參與設(shè)計(jì)、參與布置環(huán)境。我們實(shí)踐證明：幼兒參與的環(huán)境布置，對(duì)幼兒有巨大的吸引力，他們不僅可以全身心投入，還可以體驗(yàn)成功的喜悅。此外，兒童參與還能培養(yǎng)幼兒的信任感、鼓勵(lì)性、責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)。

(三)注意材料的豐富性

只有讓孩子與多種材料發(fā)生交互作用，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、注重活動(dòng)材料的豐富多樣和層次性，讓孩子根據(jù)自己的水平來(lái)選擇，使其在原有基礎(chǔ)上有基礎(chǔ)。

2、注重美化環(huán)境過(guò)程中材料的多樣性和制作手段的多樣性。易拉罐、包裝盒、貝殼、蘆葦?shù)惹擅罾煤透鞣N裝飾方法的合理搭配運(yùn)用，使環(huán)境內(nèi)容異彩紛呈，給幼兒美的陶冶。

(四)體現(xiàn)安排的科學(xué)性、合理性

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中無(wú)論是幼兒園整體規(guī)劃布置，還是某一局部的裝飾，都盡量力求結(jié)構(gòu)的合理、色彩的協(xié)調(diào)、風(fēng)格的和諧，做到繁簡(jiǎn)適度、濃淡相宜，使幼兒感到清新美好。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

(一)幼兒園物質(zhì)環(huán)境裝飾中的策略

1。幼兒園物質(zhì)環(huán)境裝飾中的色彩策略

幼兒園的環(huán)境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：廣袤無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛(ài)的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題。使環(huán)境更藝術(shù)化。

2。幼兒園物質(zhì)環(huán)境裝飾中的造型策略

幼兒園環(huán)境中的繪畫(huà)造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的摸樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門(mén)牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì)更令孩子們直愣著雙眼，久久不愿離去。同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒園、布置環(huán)境內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。

(二)幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中的策略

幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等，具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用，交往方式等方面。幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，在寬松和諧的環(huán)境里，幼兒會(huì)有一種安全感，繼而產(chǎn)生自信心。就幼兒的社會(huì)性發(fā)展來(lái)說(shuō)，精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系更為密切。

1、教師的態(tài)度與身份。

教師隨時(shí)以親切的語(yǔ)言、贊賞的目光、友善的態(tài)度與幼兒平等的身份相互交往。因?yàn)椴皇苋魏尉惺男睦憝h(huán)境更有利于幼兒各方面能力的發(fā)揮。

(1)教師在與孩子交往過(guò)程中盡量表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間積極關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性為的基本條件。老師盡量理解幼兒的各種情緒情感的需要，善于對(duì)幼兒做出積極的行為反應(yīng)。

(2)教師以民主的態(tài)度對(duì)待幼兒，允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，不壓制幼兒，不命令幼兒，使幼兒能積極主動(dòng)、大膽、自信。

(3)教師盡量采用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作，以無(wú)聲勝有聲的方式來(lái)表示對(duì)幼兒的關(guān)心、愛(ài)撫或不滿等。

2、引導(dǎo)幼兒間的相互交往

教師對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)和自身的努力來(lái)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會(huì)行為。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互交流自己的思想、感情。

這樣有利于幼兒同伴了解別人的多種需要，進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等行為，也能使得到幫助行為的幼兒學(xué)會(huì)正確的反饋方法。教師盡量多讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)對(duì)某事的感受，學(xué)會(huì)觀察他人喜怒哀樂(lè)的表情，了解他人的情緒狀態(tài)等。

(2)建立同伴間相互關(guān)心、友愛(ài)的氣氛。

例如在游戲時(shí)，玩具要共享，不小心碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”等，教師鼓勵(lì)幼兒積極與別人交往，體驗(yàn)交往成功的愉快，以增強(qiáng)自信心和積極、愉快的情感。

3、教師之間的交往

教師之間的交往是幼兒同伴交往和社會(huì)行為的重要榜樣。

(1)教師之間互相關(guān)心、合作、幫助、撫慰，給孩子一個(gè)耳濡目染的良好氛圍。

(2)教師之間的互相關(guān)心、互相幫助，會(huì)給幼兒帶來(lái)溫情的氣氛，容易激發(fā)積極的社會(huì)行為。

在創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境時(shí)，小至一個(gè)班的搭班老師之間，大至全園教師及全體教職工之間，都盡力成為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的榜樣。

（三）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師幼互動(dòng)的策略

1。環(huán)境裝飾中的師幼互動(dòng)

環(huán)境是幼兒日常活動(dòng)不可分割的一部分，她有時(shí)是活動(dòng)的起始，有時(shí)是活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，教師將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。為了讓學(xué)有余力幼兒進(jìn)一步得到心理能力上的滿足，讓學(xué)力不足的幼兒有一個(gè)更長(zhǎng)的消化知識(shí)的過(guò)程，我們?cè)诃h(huán)境中將知識(shí)保留，并將其適當(dāng)引向更廣闊的空間。我們環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。例作品《誰(shuí)最能干》圖片上的圍巾、衣服，長(zhǎng)短不一，可放在區(qū)角活動(dòng)中，作為計(jì)算教具，可用來(lái)認(rèn)識(shí)上下、長(zhǎng)短、數(shù)數(shù)。還可讓幼兒根據(jù)圍巾的長(zhǎng)短用線條作長(zhǎng)短順序的紀(jì)錄；國(guó)慶節(jié)時(shí)將中國(guó)地圖與世界地圖放入?yún)^(qū)角，讓幼兒在了解中國(guó)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了世界。當(dāng)然，教師允許幼兒可有不同種學(xué)習(xí)方法，在環(huán)境與師幼的互動(dòng)中，兩者互為一體又互相促進(jìn)，環(huán)境不再是一種擺設(shè)，而是教師與幼兒學(xué)習(xí)生活的一部分。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的師幼互動(dòng)

是指在布置幼兒園各活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，教室根據(jù)幼兒水平創(chuàng)設(shè)一部分任務(wù)，讓他們共同參與，讓幼兒在這個(gè)的過(guò)程中體驗(yàn)平等意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的大部分作品都有難易程度懸殊的兩部分內(nèi)容存在，可讓每個(gè)教師有充分想象、自主操作、創(chuàng)造的空間，能讓師幼共同創(chuàng)作，難度大的部分由老師操作，難度小的部分由幼兒操作，同時(shí)教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些他們操作內(nèi)容。啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。

二期課改將幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，環(huán)境創(chuàng)設(shè)如能讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會(huì)更具有人文化教育意義。

3、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為師幼互動(dòng)的成長(zhǎng)之路

過(guò)去，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中，以幼兒為唯一對(duì)象，呈現(xiàn)的手法多是圖象。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒不了解教師所提供環(huán)境的意義及內(nèi)涵，不熟悉我們慣用的語(yǔ)匯。因此，很難與之進(jìn)行互動(dòng)，所發(fā)揮的教育作用也受到限制。為此，我們?cè)凇昂Ｑ髣?dòng)物”，“深山老林”的圖片旁都提供了文字說(shuō)明，并伴有激勵(lì)語(yǔ)“我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)”促進(jìn)教師、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，最大限度發(fā)揮了環(huán)境的作用。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，引導(dǎo)教師幼兒與環(huán)境的相互作用。我們必須讓幼兒與教師參與收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程，給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。如：主題墻飾“地球媽媽”，幼兒為了配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫(huà)。教師通過(guò)提出問(wèn)題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)幼兒和教師一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過(guò)程中，幼兒也參與了許多環(huán)保活動(dòng)，自覺(jué)、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問(wèn)題，把環(huán)保教育引向深處，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來(lái)。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義，形成自覺(jué)的環(huán)保行為打下良好的基礎(chǔ)。墻飾制作好了，但教育活動(dòng)并沒(méi)有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。在此過(guò)程中教師與幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，幼兒開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)h(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周?chē)h(huán)境。教師的角色也會(huì)從原先單純的傳受者變?yōu)橛^察者、傾聽(tīng)者、支持者，教學(xué)策略不在是主要的創(chuàng)設(shè)手段，更多的是適時(shí)介入。

總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中。

淺談生活化,游戲化的幼兒園課程模式研究

【摘要】:游戲是幼兒的天性,是童年生活的重要內(nèi)容,是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒園的重要教育手段。幼兒園課程的內(nèi)容是來(lái)源于生活的。幼兒的生活是幼兒園課程整合的基點(diǎn),是幼兒園課程的重要資源。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求幼兒園課程不能以傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為主要任務(wù),它必須在兒童的生活中不斷引導(dǎo)幼兒積累周?chē)澜绲慕?jīng)驗(yàn)。將生活情景至于游戲化課程之中,讓孩子在生活中游戲,在游戲中學(xué)習(xí),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并鍛煉其想象和創(chuàng)造力,而且還有利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展。

教師組織的游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起著十分重要的作用,但自主游戲(即活動(dòng)區(qū)游戲)的作用更是其它活動(dòng)所不能替代的。它是幼兒在一定的環(huán)境中,根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂(lè)和滿足為目的,自由選擇,自主展開(kāi),自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中,幼兒是游戲的主體,教師要在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),解決游戲中的困難、問(wèn)題。要做到這些,教師的首要任務(wù)就是學(xué)會(huì)觀察幼兒。

【關(guān)鍵詞】:生活化、游戲化、觀察、指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》中提出的“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”,“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！币虼?區(qū)域活動(dòng)的組織和實(shí)施也被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可和接受。我園在開(kāi)展過(guò)程中,我們通過(guò)平時(shí)活動(dòng)中有針對(duì)性的跟蹤和細(xì)致的分析,就在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的陳舊模式進(jìn)行一些分析,并提出了教師與孩子們共同探討的新模式改進(jìn)對(duì)策。

一、還原生活本質(zhì),突出幼兒主體地位

在區(qū)域活動(dòng)中,教師過(guò)多的干涉,忽視幼兒的自主參與。使區(qū)域活動(dòng)中教師支持者、合作者、引導(dǎo)者角色不到位。從區(qū)域的設(shè)置到區(qū)域活動(dòng)的參與,再到活動(dòng)中角色的分配、具體的操作,教師都存在把自己的意志強(qiáng)加給孩子,過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己的預(yù)設(shè)而忽略孩子的活動(dòng)生成。而且有時(shí)教師的觀察不夠仔細(xì),了解得不全面,有的甚至不知道幼兒在想什么,想干什么,不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和

水平,只是看著他們?cè)诎察o地?cái)[弄物品。面對(duì)不同年齡段,不同區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)對(duì)自己身份的把握不準(zhǔn),難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。以大班的“娃娃餐廳”為例,總結(jié)一下我們的做法。

在“娃娃餐廳”區(qū)域活動(dòng)中,該活動(dòng)區(qū)投放的所有材料,都是幼兒自己準(zhǔn)備的,因?yàn)橹八麄円呀?jīng)有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)大家的討論,平時(shí)做飯需要的調(diào)味品也被總結(jié)出來(lái),不必老師再作主替他們準(zhǔn)備。而且,我們采用的食材并不是橡皮泥,玩具等替代品,而是真真正正的生活中會(huì)出現(xiàn)在飯桌上的食材,這樣更加能夠激起孩子們的參與欲望,因?yàn)橐郧岸际羌议L(zhǎng)做飯,而在這兒,他們也可以作為主人,做飯給自己邀請(qǐng)的客人吃。而這時(shí)候,老師只需作為引導(dǎo)者和合作者,為幼兒的需要服務(wù)。如:讓幼兒完成一桌晚餐。孩子們經(jīng)過(guò)討論、商量,家長(zhǎng)他們的已有經(jīng)驗(yàn),很快制定出了三菜一湯,甚至還有一道飯后甜點(diǎn)。接下來(lái)他們進(jìn)行了分工,每人操作一種材料,做一種“菜”,最后共同合作完成。在此過(guò)程中,孩子們不僅討論了各種食材的營(yíng)養(yǎng)以及做法,而且有了明確的分工,在制作完成之后,他們對(duì)小伙伴兒發(fā)出了邀請(qǐng),客人來(lái)了之后,待客的禮儀之道也得到了體現(xiàn)。目前,獨(dú)生子女存在的一大缺陷就是交往能力差,幼兒面對(duì)的多是長(zhǎng)輩和老師,他們的教育固然重要,然而孩子和孩子之間的隨機(jī)滲透和熏陶卻遠(yuǎn)大于長(zhǎng)者的諄諄教導(dǎo)。幼兒之間有著共同的語(yǔ)言,共同的樂(lè)趣,容易交流、溝通,他們之間也需要交往合作。孩子們喜歡模仿成人的勞動(dòng),扮演成人的角色,因此能主動(dòng)地學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,解決矛盾糾紛等。幼兒也在活動(dòng)中增強(qiáng)了怎樣和同伴共同合作的能力。

二、采擷生活點(diǎn)滴,滿足幼兒個(gè)性需求

在跟蹤幼兒園區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒園在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上追求形式、數(shù)量,以為區(qū)域多總比區(qū)域少好,材料多總比材料少好。表面看似熱鬧,實(shí)際幼兒活動(dòng)盲目,缺乏明確的任務(wù),幼兒的操作純屬好玩、開(kāi)心。區(qū)域的設(shè)置與材料的投放與幼兒發(fā)展的實(shí)際情況脫節(jié),不能有效地支持幼兒活動(dòng)的開(kāi)展,難以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在不斷積累的觀察發(fā)現(xiàn)中不難看出,現(xiàn)有的區(qū)域游戲活動(dòng)中,很少有專門(mén)針對(duì)男孩子設(shè)計(jì)的。而比較活躍的男兒往往都是區(qū)域活動(dòng)中讓老師頭疼的對(duì)象。因?yàn)樗麄兺鶗?huì)在無(wú)趣中展現(xiàn)自己的破壞力。而傳統(tǒng)的活動(dòng)區(qū)域的劃分主要是按照各區(qū)域的功能來(lái)的,面向的是全體幼兒,而沒(méi)有注意到幼兒的個(gè)體發(fā)展需求,例如這些小男孩兒。于是,我們?cè)凇凹庸S”這個(gè)活動(dòng)區(qū)域?yàn)楹⒆觽兗恿艘稽c(diǎn)暗示:“加工廠”是孩子們非常喜歡的一個(gè)區(qū)域,在這兒,他們可以充分的

發(fā)揮自己的想象力來(lái)完成自己的作品,“加工廠”共分三個(gè)區(qū)域:工藝品加工區(qū)、食品加工區(qū)、日常用品加工區(qū)。因?yàn)檫@三個(gè)區(qū)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品的銷售地是“超市”,所以就產(chǎn)生了“發(fā)貨”這一過(guò)程。當(dāng)貨物數(shù)量稍微多一些的時(shí)候,小女孩兒就會(huì)覺(jué)得“太累了”,這時(shí)候,男孩兒們就會(huì)很有底氣的說(shuō):“這是我們男生干的事情,你們還是去收拾一下衛(wèi)生吧?！庇谑?男孩子們有了屬于自己的“搬運(yùn)以及運(yùn)輸”工作。隨著活動(dòng)時(shí)間的不斷增長(zhǎng),不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)有工具或者貨物損壞的情況。女孩子往往就喜歡去找小男孩兒幫忙。起初,男孩子們還很快樂(lè)意接受,但是后來(lái)他們也會(huì)抱怨:“老是給你們修東西,我自己的工作還沒(méi)做完呢?！庇谑抢蠋熅桶涯泻⒆诱偌揭黄鹩懻?可不可以在不耽誤自己工作的情況下專心去做維修工作?有一位小男孩兒忽然說(shuō):“我爸爸就是專門(mén)修汽車(chē)的,他都不用干別的,只需要修好車(chē)就行?！边@個(gè)聲音為大家?guī)?lái)了靈感,很快,一個(gè)名為“維修部”的活動(dòng)區(qū)域就開(kāi)展起來(lái)了。隨著“業(yè)務(wù)”的不斷增多,小男孩兒們都有了一種自豪感:看我們男孩兒多重要,可以為大家解決這么多的困難!這個(gè)在生活中形成的區(qū)域活動(dòng),也讓孩子真正的融入到了生活里面,讓他們體會(huì)到了在生活實(shí)際中工作的分配和不同工種的作用。也讓很多的小男孩兒找到了自己的價(jià)值,而不是再一味的去搗亂。

三、營(yíng)造生活情趣,激發(fā)幼兒動(dòng)手愿望

傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)多是教師把活動(dòng)材料擺放好,然后孩子再進(jìn)行操作。在“娃娃超市”中,我們打破以往的模式,只為孩子提供了貨架和商品,甚至還有梯子。在擺貨過(guò)程中,孩子們先是把商品進(jìn)行分類,然后再討論,哪類商品擺放在什么位置。高的貨架該怎么把貨物擺放上去?在擺放的過(guò)程中,有的細(xì)心的小朋友還會(huì)想到貨物應(yīng)該怎么樣才能讓顧客拿著方便,單單是擺貨這個(gè)過(guò)程,孩子們已經(jīng)從彼此身上受益匪淺。

接下來(lái)是售貨,剛開(kāi)始時(shí),一發(fā)現(xiàn)有顧客上門(mén)就會(huì)都圍上去,慢慢的他們發(fā)現(xiàn)了這一舉動(dòng)的不妥之處:很多商品被碰亂了,甚至掉到地上破損了。于是,孩子們制定出了超市員工守則和顧客須知。他們每個(gè)人都被“店長(zhǎng)”分配到了一個(gè)屬于自己的攤位上去,各司其職,除了可以詳細(xì)介紹商品外,還可以隨時(shí)擺放照看商品。是超市經(jīng)營(yíng)進(jìn)行的有條不紊。

一段時(shí)間以后,在顧客意見(jiàn)表上出現(xiàn)了這樣一個(gè)意見(jiàn):買(mǎi)包餅干要一直走到最里面,而不經(jīng)常用到的工具卻擺在了一進(jìn)門(mén)就能取到的地方?！暗觊L(zhǎng)”立刻找來(lái)“店員”開(kāi)了一個(gè)會(huì),會(huì)上大家又對(duì)貨物的排序進(jìn)行了一番討論,最終大家根

據(jù)自己上超市的經(jīng)驗(yàn)制定出了一個(gè)貨物擺放順序:食品區(qū)→日常用品區(qū)→工藝品區(qū)。。。。。。在進(jìn)行了一番調(diào)整之后,超市的工作又恢復(fù)了有條不紊,貨物種類也在不斷的增加中,家長(zhǎng)們來(lái)接送孩子時(shí)看到孩子們的活動(dòng),也禁不住的夸獎(jiǎng)這個(gè)超市太真實(shí)了,就跟小區(qū)的差不多。他們更多的贊美是孩子:“真想不到以前隨意亂丟東西的寶貝,現(xiàn)在管理起‘超市’來(lái)是那么的熟練,太讓人刮目相看了。”“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心理念,三者本來(lái)并無(wú)明顯界限,是我們?nèi)藶榈丶右詤^(qū)分的。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,我們重新認(rèn)識(shí)了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系,讓幼兒在寬松和諧的氣氛中,按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往,通過(guò)實(shí)踐操作、感知、體驗(yàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往,并在充滿愉悅和自信的體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格和終身受用的良好品質(zhì)。更好地體現(xiàn)了“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的思想,推進(jìn)了幼兒園課程生活化、游戲化的進(jìn)程。

觀察是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài),它比一般知覺(jué)有更深的理解性。敏稅的觀察力是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。那么在游戲過(guò)程中,教師具體應(yīng)觀察些什么呢?

1、觀察幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)加以引導(dǎo):

興趣,即對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒。只有發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)加以引導(dǎo),才能充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能提高游戲水平。

一天,小班幼兒在積木組搭了一座城堡。搭完之后感覺(jué)無(wú)所事事,便“扔”下城堡玩起了打仗。任我怎樣引導(dǎo),孩子們對(duì)輔助材料也沒(méi)有興趣。這時(shí)我離開(kāi)積木組站在一旁觀察。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒悄悄地從城堡中抽出幾塊積木,搭成一輛摩托車(chē)開(kāi)了起來(lái);有的幼兒抽出幾塊塔起了動(dòng)物園?！雎?tīng)“嘩啦”一聲,城堡塌了。我問(wèn):“城堡怎么會(huì)塌了?”“是被壞蛋炸壞的?！焙⒆觽兓卮?。我問(wèn):“那城堡壞了,這可怎么辦呀?”孩子們都說(shuō):“咱們?cè)侔阉藓冒?”“行,咱們這次修一座比剛才更漂亮的城堡?！蔽夜膭?lì)著大家。于是,孩子們又把各自拿走的積木放在了一起,認(rèn)真地搭了起來(lái)?？粗鼈兇畹媚莻€(gè)高興勁,我終于明白:孩子們的興趣點(diǎn)就在搭建上,他們并不想玩什么輔助材料。剛才是我不了解孩子們的興趣,一味地按照教師的意圖去引導(dǎo)他們玩輔助材料,他們當(dāng)然不愿意接受了。

剛?cè)雸@時(shí),小班孩子的游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單。隨著時(shí)間的推移,到了小班末期,孩子們有了區(qū)域間的交往意識(shí)。一天,娃娃家的“爸爸”“媽媽”推著娃娃去參觀

“動(dòng)物園”(積木組搭的)。邊參觀邊對(duì)娃娃說(shuō):“爸爸媽媽帶你去買(mǎi)點(diǎn)好吃的。”說(shuō)完推著娃娃來(lái)到動(dòng)手組,拿了一個(gè)珠子給娃娃:“吃吧,這糖可好吃啦!”看到這里我想:最近孩子們總是想買(mǎi)東西,說(shuō)明他們有了購(gòu)買(mǎi)的愿望了,是到了開(kāi)商店的時(shí)候了。于是我和孩子們一起策劃起開(kāi)商店的事兒了:商店開(kāi)在什么位置,賣(mài)什么物品,售貨員應(yīng)負(fù)責(zé)些什么,買(mǎi)東西的顧客應(yīng)怎樣做……。商店開(kāi)好了,孩子們興奮地玩了起來(lái),可奇怪的事發(fā)生了,所有來(lái)商店的孩子無(wú)一例外的充當(dāng)顧客的身份,商店始終沒(méi)有售貨員。“顧客”們來(lái)選購(gòu)?fù)晟唐?有的假裝把錢(qián)往桌上一放拿起東西走了,有的則抱起商品直接回到家中“享用”起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾天的觀察,我終于弄清了事實(shí)——孩子們只對(duì)選購(gòu)物品感興趣,他們需要的是那些“能吃能喝”的食物。對(duì)當(dāng)售貨員一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。這與幼兒年齡小,附近超市較多,直接接觸售貨員的經(jīng)驗(yàn)少很有關(guān)系。

2、通過(guò)觀察來(lái)檢驗(yàn)教育目標(biāo)的制定是否正確,及時(shí)調(diào)整目標(biāo)

從前面的例子來(lái)看,孩子們的興趣點(diǎn)和需要與我想象的不同,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?做一下自我檢查,便會(huì)發(fā)現(xiàn)我的目標(biāo)制定的是有問(wèn)題的。

第一個(gè)搭積木的例子。我的目標(biāo)制定的是:搭完積木后能正確地運(yùn)用輔助材料。輔助材料在積木組只應(yīng)起一個(gè)點(diǎn)綴的作用。但我心里想的卻是怎樣能讓孩子玩起來(lái)。如搭完一個(gè)城堡,就應(yīng)“組織”小動(dòng)物們?nèi)ァ皡⒂^”;搭出一輛雙層汔車(chē)就“組織”娃娃們?nèi)コ俗?到各地去旅游。這看似沒(méi)有錯(cuò)誤的心中的目標(biāo),實(shí)際上卻偏離了軌道。積木組真正的目標(biāo)是什么呢?是搭建。是通過(guò)搭建的過(guò)程,使孩子們學(xué)會(huì)搭高、圍攏、延長(zhǎng)、對(duì)稱等搭建技能,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)等。孩子們不愿玩輔助材料是根本沒(méi)有錯(cuò)誤的,他們的興趣點(diǎn)在搭建上,他們的快樂(lè)也是在搭建過(guò)程中產(chǎn)生的。

那么,是不是只要孩子們有興趣,玩得高興就行呢?不是的。孩子是一個(gè)發(fā)展著的人,教師必須制定出符合幼兒年齡特點(diǎn),針對(duì)性強(qiáng)的、有漸進(jìn)發(fā)展性的目標(biāo)。俗話說(shuō)就是跳一跳能摸得著的。這樣才會(huì)使游戲開(kāi)展得有意義,才能指導(dǎo)教師的教育行為,不斷提高游戲質(zhì)量,最終使孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗟氐玫桨l(fā)展。

前面所說(shuō)的小商店的例子。孩子們不愿當(dāng)售貨員就可以不當(dāng)。他們可以只選購(gòu)商品,但盡管這樣,也是有目標(biāo)的——培養(yǎng)責(zé)任心,做事有始有終。孩子們選購(gòu)?fù)晟唐?在收玩具時(shí)還應(yīng)把玩具放回原處,并且學(xué)會(huì)分類收放。這樣的目標(biāo)不難被孩子們所接受,游戲開(kāi)展得有意義。

3、觀察材料的投放是否合理,及時(shí)更換材料

(1)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)

現(xiàn)在我們特別提倡利用廢舊物品和自然材料自制玩具,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只要認(rèn)真觀察幼兒對(duì)材料的使用情況,便知材料投放的是否合理。在活動(dòng)中,通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)一些買(mǎi)來(lái)的材料并不符合幼兒的年齡特點(diǎn),所以孩子們不喜歡。如小班孩子玩的印章,買(mǎi)來(lái)的印章大多是一些復(fù)雜的圖案,有的上面還刻有“酷”、“帥呆了”之類的字樣,孩子們看不懂,經(jīng)常追問(wèn)老師是什么意思。每次印完之后教扔在一邊,毫無(wú)意義。后來(lái)我們自己動(dòng)手制做印章:在土豆和橡皮上刻出三角形、圓形、正方形等幾何圖形,大小不同。孩子們用大印章印完后可在里面添畫(huà)一些東西。(如在圓形里添畫(huà)成皮球,在三角形里添畫(huà)成西瓜等)。用小印章的各種圖形拼印出人、小樹(shù)、小草、蘑菇等各種圖案,生動(dòng)有趣,它之所以受孩子們喜歡,原因在于它符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(2)幼兒提供操作性強(qiáng),玩法多變的玩具材料

教師每投放一種新的材料時(shí),都應(yīng)觀察這種材料投放的是否合適,是否符合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,能否激發(fā)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。有些游戲材料的玩法單一,日久孩子們難免會(huì)產(chǎn)生厭倦。但有一些材料的可變性很強(qiáng),因此適合為幼兒提供。

4、觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和需要,及時(shí)幫助和解決

在開(kāi)展活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),教師應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的行為表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中即將出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地制止并幫助。如小班幼兒剛學(xué)習(xí)使用剪刀時(shí),邊剪邊往下撕,這樣剪刀很容易挑到眼睛上,觀察到這一現(xiàn)象后教師及時(shí)給予了指導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了使用剪刀的方法,避免了事故的發(fā)生。

一名幼兒在動(dòng)手組玩拼圖,拼了很久。當(dāng)教師看他時(shí)發(fā)現(xiàn),這名幼兒正在用企盼的眼神望著教師,原來(lái)他在拼的過(guò)程中遇到了困難,教師來(lái)到他的身邊參與到活動(dòng)中,拼圖完成了,幼兒通過(guò)活動(dòng)獲得了滿足,也增強(qiáng)了對(duì)教師的信任與喜愛(ài)。

5、認(rèn)真觀察幼兒表現(xiàn)是正確分析問(wèn)題,采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的前提。

在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題需要教師來(lái)處理,如果沒(méi)有觀察到事情的過(guò)程,就很難做出正確的分析,處理問(wèn)題時(shí)就不會(huì)公正、客觀。

游戲中,一名幼兒不小心把強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的玩具摔壞了,正在他手足無(wú)措時(shí),然然對(duì)他說(shuō):“我爸昨天剛買(mǎi)了一瓶能粘塑料的膠,我把這拿回去,粘好了明天我

再拿回來(lái)。”于是他把玩具裝在了兜里。其他幼兒紛紛告狀,說(shuō)然然拿小朋友的玩具。如果教師沒(méi)有看見(jiàn),也不了解情況,可能就會(huì)冤枉了然然,然而這一幕正被教師看到,不但沒(méi)有批評(píng)然然,反而在全班面前表?yè)P(yáng)了然然愛(ài)幫助別人的好品質(zhì)。由此看來(lái),觀察是多么重要啊!

在幼兒興趣十分強(qiáng)烈,目標(biāo)制定合理,材料投放合適,需要能及時(shí)得到滿足(或幫助)的情況下,幼兒自然會(huì)得到良好的發(fā)展的,這是成正比的。反之,如果觀察到幼兒的發(fā)展不是很順利,那么肯定是在前面提到的某一方面出現(xiàn)了問(wèn)題。因此看來(lái),這些細(xì)節(jié)都是緊密相連,緊緊扣在一起的。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。每個(gè)細(xì)節(jié)都需要教師細(xì)致入微的觀察。

【推薦】 幼兒園游戲教案【一篇】

目前游戲?yàn)橛變簣@最主要的授課方式和幼兒學(xué)習(xí)形式。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中，快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在幼兒園的游戲中，幼兒才是游戲的真正主人，主動(dòng)權(quán)應(yīng)轉(zhuǎn)向幼兒。那么，有哪些值得參考的幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【推薦】 幼兒園游戲教案【一篇】”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲、兒歌的韻律，感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化。

2、喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、節(jié)奏棒每人一副

2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室

2、發(fā)聲練習(xí)：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。

3、分辨聲音游戲

*教師用不同強(qiáng)度的聲音呼喚幼兒

*啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)

4、敲敲奏奏

*按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法

*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化

5、音樂(lè)游戲 《 聽(tīng)音學(xué)走路》：?jiǎn)l(fā)幼兒注意傾聽(tīng)，根據(jù)音樂(lè)的變化模仿鳥(niǎo)飛、大象走、解放軍走路

寶寶新村

[研究要點(diǎn)目標(biāo)]：

1、學(xué)習(xí)在紙上畫(huà)好樓層后粘在盒子上，剪出“門(mén)”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會(huì)制作成功的愉快心情。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言講述能力。

[研究過(guò)程]：

一、引出課題。

（出示高樓）裝飾過(guò)的一面背對(duì)幼兒，這是什么？（紙盒）。它可以做什么？老師用紙盒做了一幢什么？它是怎樣的？

二、講解示范。

1、在白紙上畫(huà)上樓層、窗口、門(mén)。

2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。

3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門(mén)”。

三、幼兒制作。

用過(guò)漿糊后要手擦干凈，剪“門(mén)”時(shí)要沿著的“門(mén)”的輪廓線進(jìn)行。

四、講評(píng)。

1、將幼兒完成的樓房布置成一個(gè)寶寶新村，在新村內(nèi)放置玩具小車(chē)及花草。幼兒自由參觀，評(píng)評(píng)什么樓房造得好。

2、幼兒自由交流、探討。

[研究結(jié)果]：

活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒都能夠積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，基本能夠制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門(mén)時(shí)有些困難，不過(guò)小朋友們都比較興奮。

幼兒園小班節(jié)奏游戲：會(huì)動(dòng)的身體

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。

2、樂(lè)意跟著老師一起游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

2、有快慢節(jié)奏的背景音樂(lè)

3、鼓一只

三、活動(dòng)過(guò)程

1、引出

師：今天，我們來(lái)了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。

師：我們班的寶寶可是都很能干的哦，我們來(lái)為客人老師唱首歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

2、語(yǔ)言游戲《在哪里？在這里》

（１）引導(dǎo)幼兒幼兒說(shuō)出歌曲中所唱的身體的各部位。

師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方??？

師：好，那請(qǐng)你們用手指指看。

（２）教師有節(jié)奏地提問(wèn)，幼兒根據(jù)節(jié)奏回答得有快有慢，并且一邊回答一邊用手摸摸相應(yīng)的部位。

師：你的眼睛在哪里？（頭發(fā)，肩膀，鼻子……）

幼：我的眼睛在這里！

3、跟著小鼓有節(jié)奏地進(jìn)行游戲

（1）引出小鼓

師：這是什么呀？

師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會(huì)唱歌呢。誰(shuí)能讓小鼓唱起歌？（請(qǐng)３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）

（2）引出小手進(jìn)行節(jié)奏游戲

師：小鼓今天來(lái)到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領(lǐng)呢？

師：看看胡老師的小手在干什么？（爬呀爬、捏攏放開(kāi)、拍手、拍肩……）

師：哇，小手有那么多的本領(lǐng)，那趕緊和小鼓做個(gè)游戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做動(dòng)作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小

手也要快快地做動(dòng)作。大家的小手準(zhǔn)備好了嗎？

（3）引出小腳進(jìn)行節(jié)奏游戲

師：我們的小手那么能干，還和小鼓做了這么好玩的游戲，我們的小腳想不想做游戲??？

師：小腳會(huì)干什么呢？（跺腳）

師：原來(lái)小腳可以跺跺跺，那我們也來(lái)和小鼓做游戲吧。注意哦，耳朵聽(tīng)仔細(xì)拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。

4、在手腳會(huì)節(jié)奏游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)動(dòng)身體

師：我們的小手小腳會(huì)做游戲，我們的身體也會(huì)動(dòng)哦，你們看，老師的身體還會(huì)跳舞呢。

師：瞧，我可是聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作的哦，我一下子快快的`，一下子又慢慢的。你們想不想試一試?。?/p>

5、結(jié)束

在背景音樂(lè)下，教師帶領(lǐng)幼兒有快有慢地走出活動(dòng)室。

幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：夏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。

3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象（前期豐富）

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入

老師與幼兒一起跟隨音樂(lè)，表現(xiàn)小朋友睡覺(jué)——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列動(dòng)態(tài)

（在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞

（1）打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（掌握轟隆隆）

（2）嘩啦啦，是什么聲音??？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦，下大雨）

（3）下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢？（呱呱呱呱叫）

2、跟隨節(jié)奏念歌詞

（1）跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞

（2）重點(diǎn)練習(xí)X X X和X X X的節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲

三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》

在有雨聲的音樂(lè)中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)即興舞蹈的快樂(lè)與奔放。

音樂(lè)創(chuàng)編：母鴨帶小鴨

活動(dòng)目的：

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖小動(dòng)物錄音帶皺紙

活動(dòng)流程：

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)

我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡樂(lè)舞

有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰(shuí)？你們開(kāi)心嗎？一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞！

三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》

（一）、聽(tīng)（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來(lái)了，我們一起來(lái)唱一唱。

1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）

2、再唱一遍歌曲。

（二）、學(xué)編歌曲

動(dòng)物園里會(huì)唱歌的小動(dòng)物可多了，今天我們要來(lái)學(xué)個(gè)新本領(lǐng)，把這些小動(dòng)物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來(lái)唱。待一會(huì)在你們編得時(shí)候先講你編得小動(dòng)物是誰(shuí)？它是怎么唱歌的？它會(huì)干什么？

1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰(shuí)編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）

2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。

教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、集體律動(dòng)

引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、《走路》退場(chǎng)

動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

值得分享：體育游戲教案(4篇)

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)了游戲環(huán)節(jié)。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。那么，有哪些值得參考的幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得分享：體育游戲教案(4篇)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

體育游戲教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。

2.能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓。

2.開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)，火車(chē)頭標(biāo)記若干。

活動(dòng)玩法：

(1)全班幼兒圍坐一圈，教師請(qǐng)6個(gè)幼兒(3男3女)到中間，按一男一女的順序站好，引導(dǎo)幼兒觀察這列火車(chē)是按什么順序排列的?男孩和女孩誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多?幼兒回答正確后，請(qǐng)大家按照這列火車(chē)排列的順序接著往后站，站好后，火車(chē)開(kāi)動(dòng)(大家作開(kāi)動(dòng)動(dòng)作"嗚、轟隆隆、轟隆隆……)

(2)教師請(qǐng)5個(gè)幼兒到中間，按一個(gè)坐，一個(gè)站，一個(gè)坐，一個(gè)站的順序排好，引導(dǎo)幼兒觀察這列火車(chē)是按什么順序排列的?坐著和站著的比，誰(shuí)多?誰(shuí)小?還是一樣多?幼兒回答正確后，請(qǐng)大家按照這列火車(chē)排列的順序接著往后站，站好后，火車(chē)開(kāi)動(dòng)。

教師可不斷改變火車(chē)的排列規(guī)則如：一個(gè)站、一個(gè)蹲、一個(gè)站、一個(gè)蹲……或一個(gè)直立雙手下垂，一個(gè)直立雙手前舉，一個(gè)直立雙手下垂，一個(gè)直立雙手前舉……等等)

體育游戲教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參加小袋鼠的游戲，感受秋天收果實(shí)的喜悅。

2.探索雙人合作跳山羊的玩法，練習(xí)雙手撐背跳并分腿躍過(guò)。

3.自主選擇路線并按袋鼠媽媽的要求受果實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：拱形半圓若干個(gè)，袋鼠胸飾，果實(shí)，啞鈴，繩子，獨(dú)木橋，踏板，啞鈴，音樂(lè)，板凳。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過(guò)跳山羊的動(dòng)作，會(huì)雙手撐背并分腿躍過(guò)。

活動(dòng)過(guò)程：

一．袋鼠媽媽帶著小袋鼠做運(yùn)動(dòng)

師：孩子們，秋天到了，許許多多的果實(shí)都成熟了，我們要出去果園收果實(shí)了，可是去往果園的路途非常的遙遠(yuǎn)，對(duì)我們的體力也是一次考驗(yàn)，所以，我們要鍛煉好身體，特別是我們的手和腿，只有練好了本領(lǐng)，才能摘很多的果實(shí)回來(lái)，你們有信心嗎？

注：熱身操主要以模仿小袋鼠跳，以及跳山羊的分解動(dòng)作為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的興趣。

1.幼兒拿器械進(jìn)場(chǎng)

2.利用器械做準(zhǔn)備活動(dòng)

二．幼兒自由探索過(guò)障礙的方法。

1. 師：我們的小手，小腿都鍛煉的很有力氣了，現(xiàn)在就可以一起出發(fā)去果園的路上啦。

2.發(fā)現(xiàn)各種高低不同的障礙物，鼓勵(lì)幼兒跳過(guò)障礙物。

3.發(fā)現(xiàn)幼兒雙手撐跳的方法，鼓勵(lì)其他的幼兒也嘗試這種方式跨越過(guò)障礙物。

4.經(jīng)驗(yàn)分享：你是怎么跳的？跳的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么困難？是怎么樣解決困難的?

5.發(fā)現(xiàn)新玩法，將幼兒引入集體活動(dòng)中。

三．制造障礙物

1.師：我們來(lái)到了果園外的一塊空地上，果園里有好多好多的果實(shí)，可是想要摘到果實(shí)，可是要經(jīng)過(guò)重重障礙和考驗(yàn)的，在這里，我們可以先自己練習(xí)一下，這樣啊，到了果園后才不會(huì)被障礙物給難到。

2.幼兒兩個(gè)人合作，相互制造障礙，并且雙手撐跳躍過(guò)障礙

3.加大難度，幼兒多人合作，制造多重障礙，幼兒練習(xí)連續(xù)的跳躍障礙。

4.總結(jié)：障礙物變多時(shí)，要連續(xù)的跳過(guò)障礙物，中間要助跑，這樣跳起來(lái)才有動(dòng)力。

四．合作游戲：小袋鼠收果實(shí)

1.師：小袋鼠們的本領(lǐng)已經(jīng)連好了，現(xiàn)在袋鼠媽媽要帶你們?nèi)ス麍@收果實(shí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.介紹路線

A:跳過(guò)小溪——跳過(guò)高山(高)——拿到蘋(píng)果

B:跨過(guò)小河——跳過(guò)高山（中）——拿到蘋(píng)果

C:跳過(guò)石路——跳過(guò)高山（低）——拿到蘋(píng)果

D:走過(guò)獨(dú)木橋——跳過(guò)高山（矮）——拿到蘋(píng)果

(ABCD合為一條路線)四個(gè)幼兒，由三幼兒先當(dāng)障礙物，一個(gè)一次跳過(guò)，輪流四個(gè)人交替。四個(gè)人一起到達(dá)終點(diǎn)，拿到果實(shí)——返回

3. 游戲評(píng)價(jià)

五．放松運(yùn)動(dòng)：小袋鼠

小袋鼠運(yùn)果果回家

反思：

為了讓孩子探索以及相互配合完成游戲，我設(shè)計(jì)了小袋鼠收果實(shí)這個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)要達(dá)到的主要目的有：

1. 喜歡參加小袋鼠的游戲，感受秋天收果實(shí)的喜悅。

2. 探索雙人合作跳山羊的玩法，學(xué)習(xí)雙手撐背跳并分腿躍過(guò)。

3. 自主選擇路線并按要求收果實(shí)。

體育游戲教案(篇三)

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為核心。通過(guò)講解示范、利用教具、互幫互學(xué)等多種手段，使學(xué)生積極觀察、思考、探究、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容：1、排球墊球2、游戲：換物接力

版本：北京版

年級(jí)：五年級(jí)

（三）單元課次

本單元共8課次，本課為第3課次

（四）教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容的分析

排球是三大球類項(xiàng)目之一，排球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，是一項(xiàng)適合小學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)的很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。正面雙手墊球是排球運(yùn)動(dòng)中比較簡(jiǎn)單、容易掌握的一種擊球動(dòng)作，是整個(gè)排球教學(xué)中的重要任務(wù)之一。墊球時(shí)的準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)方法等的正確運(yùn)用，對(duì)于傳球、發(fā)球乃至整個(gè)排球動(dòng)作的學(xué)習(xí)都能夠起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體主義精神，擺正個(gè)人在集體中的位置、以及個(gè)人行為對(duì)集體其他成員的影響等方面都具有積極的意義。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球的興趣，感受排球練習(xí)的樂(lè)趣。

2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確的手臂觸球部位及墊球時(shí)擊球部位的固定

手型：采用疊掌式手型，擊球的下部

難點(diǎn)：“插、夾、壓、蹬”動(dòng)作連貫完成、全身用力協(xié)調(diào)

夾：兩臂夾緊；插：插入球的下部；壓：壓腕；蹬：雙腳蹬地，提臂送球

針對(duì)本教材的重難點(diǎn)，學(xué)生易犯錯(cuò)誤是兩臂夾不緊，屈肘，上下肢不協(xié)調(diào)，上動(dòng)下不動(dòng)。

解決辦法：學(xué)生兩人一組做徒手模仿練習(xí)，近距離或向左、向右一拋一墊進(jìn)行練習(xí)。

3、學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)六班

知識(shí)、技能基礎(chǔ)：

知道排球運(yùn)動(dòng)，有一定的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，但在知識(shí)理解、技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在一定差距。為此，在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

心理、身體素質(zhì)特點(diǎn)：

心理狀況處于思維活躍期，思路比較敏捷，樂(lè)于思考，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，有一定的合作意識(shí)，但合作學(xué)習(xí)的能力較差。處于生長(zhǎng)發(fā)育初期，身體素質(zhì)呈現(xiàn)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)。

4、教學(xué)手段：

采用講解示范、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段

（五）教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)目標(biāo)

①掌握疊掌式手型和正確的手臂觸球部位，學(xué)習(xí)正面雙手連續(xù)自墊，體驗(yàn)“插、夾、壓、蹬”的動(dòng)作要領(lǐng)，大部分同學(xué)能在動(dòng)作準(zhǔn)確的前提下進(jìn)行連續(xù)自墊。

②發(fā)展學(xué)生上下肢力量，提高反應(yīng)速度和全身協(xié)調(diào)能力。

③通過(guò)排球基本技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮球類運(yùn)動(dòng)集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的精神。

2、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

開(kāi)始部分：①上課式，包括隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)，師生問(wèn)好，教師宣布本課內(nèi)容并提出要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)。②隊(duì)列練習(xí)，原地轉(zhuǎn)發(fā)練習(xí)，裂隊(duì)---并隊(duì)走，目的是使學(xué)生建立良好的空間方位感，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

準(zhǔn)備部分：

為了使學(xué)生精神振奮，教師安排了健身操提高學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生情趣，達(dá)到熱身效果，為下一步學(xué)習(xí)做好身體、心理上的準(zhǔn)備。

基本部分：

（一）排球墊球

1、教師講解示范，強(qiáng)調(diào)使用疊掌式手型擊球的下部，在手腕十公分處擊球，目的在于讓學(xué)生有動(dòng)作整體的感官印象；

2、學(xué)生集體進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，目的讓學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)；

3、學(xué)生兩人一組進(jìn)行擊固定球練習(xí)，目的讓學(xué)生有正確的動(dòng)作定型；

4、散點(diǎn)進(jìn)行自拋?zhàn)詨|練習(xí)，目的讓學(xué)生體會(huì)自墊球的動(dòng)作方法；

5、兩人一組進(jìn)行互拋互墊練習(xí)，目的幫助學(xué)生進(jìn)行腳步移動(dòng)，解決上下肢不能協(xié)調(diào)配合的錯(cuò)誤動(dòng)作；

6、學(xué)生散點(diǎn)進(jìn)行連續(xù)自墊練習(xí)，目的是能夠讓學(xué)生掌握完整的墊球技術(shù)；

7、學(xué)生四人一組使用“運(yùn)動(dòng)處方”的練習(xí)方法，通過(guò)相互診斷動(dòng)作（找出錯(cuò)誤動(dòng)作），運(yùn)動(dòng)處方（介紹改進(jìn)措施），鍛煉實(shí)踐（自己練習(xí)），改進(jìn)動(dòng)作（進(jìn)行糾正后的改進(jìn)練習(xí)），讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)協(xié)作、自主有針對(duì)性地學(xué)練，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲：換物接力

游戲方法：1、學(xué)生在進(jìn)行接力跑的途中將手中的排球與規(guī)定位置中的小籃球進(jìn)行交換；

2、再將手中的小籃球與下一位置中的排球進(jìn)行交換；

3、學(xué)生持排球繞過(guò)標(biāo)志物跑直線返回，將手中的排球交給下一名同學(xué)，此時(shí)下一名同學(xué)出發(fā)；

4、全組學(xué)生按照以上的方法進(jìn)行接力，哪個(gè)組的最后一名學(xué)生先返回哪個(gè)組獲勝。

體育游戲教案(篇四)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)：

《親愛(ài)的朋友》《下個(gè)路口》《坐上火車(chē)去拉薩》，套繩15根，小沙包和書(shū)包與幼兒的一半人數(shù)，相同，路線箭頭，高20厘米、寬20厘米的平衡木，拱形門(mén)、梅花樁、螞蟻頭飾。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)兩人合作游戲的方法有一定的了解。如：兩人搭肩走、兩人背靠背走等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)。

1.幼兒嘗試一個(gè)人的全身活動(dòng)。如：雙臂彎曲向前滾動(dòng)，像螃蟹似的叉開(kāi)腿走，像烏龜似的蹲著走。

2.幼兒嘗試在音樂(lè)《親愛(ài)的朋友》中兩人合作做滑稽的熱身動(dòng)作。

如：兩人搭肩一起走，兩人雙手交叉相握轉(zhuǎn)圈等。

二、嘗試學(xué)習(xí)兩人合作游戲--開(kāi)火車(chē)。

1.教師做反面示范，拋出問(wèn)題：為什么我們的小火車(chē)總是開(kāi)不穩(wěn)?

(1).教師示范手臂動(dòng)作時(shí)用延長(zhǎng)"嗚"的聲音來(lái)讓幼兒仔細(xì)觀察手臂合作的正確方法。

(2)示范：第一次后面教師推著前面的教師走，第二次前面教師拉著后面教師走。

值得分享：幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)精選六篇

隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，幼師格外重視幼兒園游戲。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)多觀察了解幼兒在游戲過(guò)程中的各種表現(xiàn)。對(duì)于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“值得分享：幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)精選六篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、給孩子們營(yíng)造寬松、快樂(lè)的心理環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，使他們充分感受到幼兒園生活及成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加生日慶?；顒?dòng)，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。大膽與同伴交往的能力，增加自信心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各班組織該月過(guò)生日的幼兒做好自我介紹（可老師引導(dǎo)）

2、預(yù)訂蛋糕，邀請(qǐng)?jiān)撛逻^(guò)生日小朋友的家長(zhǎng)參加（需提前通知）

3、準(zhǔn)備好生日禮帽、生日歌曲、小禮物及音響、化裝品、場(chǎng)地。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)開(kāi)始致詞。

2、過(guò)生日小朋友的自我介紹（班別、姓名、今年幾歲、愛(ài)好等）

3、送禮物給生日的小朋友并帶上祝福語(yǔ)。

4、唱生日歌，許愿、分享生日蛋糕。

5、拍大合照留念。

幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)【篇二】

1、揪尾巴

準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。

游戲：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場(chǎng)地內(nèi)，幾個(gè)家庭展開(kāi)揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多，哪個(gè)家庭就獲勝。

2、猜爸爸媽媽

目標(biāo)： 加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自已父母的情感。

準(zhǔn)備： 小椅５－６把，蒙眼巾５－６條。

玩法： 幼兒５－６人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。

注意：

１：猜不著時(shí)可以讓幼兒聽(tīng)被猜人的聲音。

２：猜對(duì)時(shí)可由父母對(duì)孩子做親昵的動(dòng)作，以表示獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小心陷井

目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒與媽媽一起共同動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心地合作。

準(zhǔn)備： 空奶瓶４個(gè)，火柴棍若干。

玩法： 發(fā)給每個(gè)參賽家庭空奶瓶１個(gè)、火柴若干。比賽開(kāi)始孩子與媽媽一起將火柴巧妙的隨意擺放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，瓶口上堆放火柴最多的那家為勝。

4、找寶寶

準(zhǔn)備：花床單6——8條，大帽子6——8頂，小紅花若干。

游戲：請(qǐng)幼兒圍上花床單（不露腳），戴上大帽子，隨音樂(lè)扭動(dòng)，家長(zhǎng)通過(guò)看表演，判斷誰(shuí)是自己的寶寶。找對(duì)的家長(zhǎng)給孩子臉上貼一朵小紅花，找錯(cuò)的家長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目。

規(guī)則：幼兒背向家長(zhǎng)，不能出聲。

建議：游戲可分成兩組進(jìn)行，3——4個(gè)家庭為一組。

5、穿珠比賽

游戲玩法：參加游戲的小朋友每人取一根繩子，三十秒之內(nèi)誰(shuí)穿的珠子在八個(gè)以上即為獲勝。

游戲規(guī)則：游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)不可以幫助幼兒。游戲每組四人同時(shí)進(jìn)行

幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)【篇三】

一、準(zhǔn)備：小椅子、場(chǎng)地布置

二、目標(biāo)：練習(xí)雙腳站立由高20~25厘米處往下跳。

三、指導(dǎo)方案：

1.學(xué)做小鳥(niǎo)。

教師帶幼兒模仿小鳥(niǎo)的動(dòng)作一會(huì)飛、一會(huì)停在草地上找食、一會(huì)理理羽毛。

2.游戲：小鳥(niǎo)找食

1)教師當(dāng)鳥(niǎo)媽媽，幼兒當(dāng)鳥(niǎo)寶寶，小鳥(niǎo)飛到鳥(niǎo)媽媽身邊，鳥(niǎo)媽媽告訴鳥(niǎo)寶寶“前面有許多小樹(shù)(花壇代替)我們飛到樹(shù)上，媽媽教你們輕輕地飛下來(lái)”小鳥(niǎo)們都飛到樹(shù)上，然后鳥(niǎo)媽媽講解示范從樹(shù)上飛下來(lái)的動(dòng)作：小腿一彎輕輕跳。鳥(niǎo)寶寶自由練習(xí)幾次。

2)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“鳥(niǎo)寶寶，你們學(xué)會(huì)了從樹(shù)上輕輕飛下來(lái)的本領(lǐng)，現(xiàn)在媽媽要帶你們到草地上吃小蟲(chóng)，當(dāng)你們聽(tīng)到野貓的叫聲，就趕快飛到樹(shù)上，聽(tīng)到媽媽說(shuō)野貓不在了，你們?cè)亠w下來(lái)，繼續(xù)在草地上找蟲(chóng)子吃。

3)請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)野貓，在小鳥(niǎo)們找蟲(chóng)子吃的時(shí)候“喵喵喵“叫著跑出來(lái)，看到?jīng)]有飛到樹(shù)上的小鳥(niǎo)就去抓，被抓到的小鳥(niǎo)要關(guān)到野貓的家里，暫停游戲一次。

4)提醒幼兒在雙腳同時(shí)跳下時(shí)要輕輕落地，不能過(guò)猛，要注意安全。

5)游戲進(jìn)行幾次。

3.小鳥(niǎo)回家休息了。

師：鳥(niǎo)寶寶，你們都吃飽了嗎?天黑了我們飛回家吧。

幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)【篇四】

一、指導(dǎo)思想：

自主性游戲是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要自發(fā)自主性的活動(dòng)，在幼兒園課程占有十分重要的地位。我們將根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，投放游戲材料，讓幼兒按照自己的意愿、自由選擇、自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開(kāi)展游戲活動(dòng)。本學(xué)期我們將重在培養(yǎng)幼兒的平等意識(shí)、創(chuàng)造精神、交往合作能力及自律習(xí)慣，在幼兒原有的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的提高、實(shí)踐、探索。使幼兒在游戲中不僅能自主地選擇材料，開(kāi)發(fā)與利用廢舊物，體現(xiàn)出幼兒的操作性，自主性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。而且還讓幼兒自主選擇合作伙伴，分配角色，自發(fā)交流，自我評(píng)價(jià)，從而使游戲更加完美，更具有教育意義。

二、班級(jí)情況分析：

本班有幼兒38名，男生21名，女生17名。孩子們對(duì)角色游戲都具有濃厚的興趣，每次游戲時(shí)間，孩子們都能積極、主動(dòng)地參加游戲，幫助老師布置場(chǎng)地，快速地分配角色，能踴躍地參與到各種游戲中。游戲結(jié)束時(shí)也能爭(zhēng)著介紹自己的游戲情況過(guò)程，同時(shí)，在游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力也提高了，游戲?yàn)橛變鹤约簢L試解決問(wèn)題提供了很好的途徑。幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)碰到這樣那樣的困難、問(wèn)題以及一些小矛盾，孩子們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)地慢慢積累，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)逐漸大膽、樂(lè)觀起來(lái)。通過(guò)上學(xué)期的努力，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)的游戲的環(huán)境中，幼兒在社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問(wèn)題如：不同的幼兒，有著不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對(duì)游戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度。

三、本學(xué)期游戲目標(biāo)：

1、保證幼兒每日充足的游戲時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的游戲。

2、注重幼兒在游戲中能力的培養(yǎng)，使幼兒在玩中學(xué)、玩中益智，在共同游戲中學(xué)會(huì)與同伴交流、合作、發(fā)展其社會(huì)情感，交往能力和語(yǔ)言表達(dá)力，逐步提高動(dòng)手能力和自理能力。

3、為幼兒創(chuàng)造豐富刺激的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材及半成品，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用普通話和禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，互相謙讓，輪流擔(dān)任主角和其他角色，在游戲中感到快樂(lè)。

4、通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)態(tài)度等，鼓勵(lì)幼兒以豐富、合理的游戲情節(jié)充實(shí)游戲內(nèi)容。

5、能自己分配游戲角色，引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商，共同解決，鼓勵(lì)他們根據(jù)需要自己制定游戲規(guī)則并且遵守游戲規(guī)則。

6、與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，會(huì)主動(dòng)向別人問(wèn)好，與小伙伴交談，懂得輪流和分享等方面的能力。

7、能自始至終的參與游戲，游戲結(jié)束能共同整理場(chǎng)地、材料。

四、具體措施：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、根據(jù)幼兒需要增設(shè)游戲區(qū)，擴(kuò)大原來(lái)區(qū)域的空間，考慮地理特點(diǎn)和游戲特點(diǎn)，做到科學(xué)適用。

2、提供部分成品玩具，如：炊具、醫(yī)療設(shè)備、餐具等。制作部分半成品，并劃分游戲區(qū)域，使游戲區(qū)域固定下來(lái)，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起收集紙盒、易拉罐等廢舊物品。

3、活動(dòng)材料投放層次性、趣味性，迎合班內(nèi)幼兒的不同水平和興趣?；顒?dòng)材料提供多元化，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，家園合力自制區(qū)角材料。如：制作標(biāo)本的樹(shù)葉、植物的根、種子等等。

(二)、教師指導(dǎo)

教師要全面地有重點(diǎn)地觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題，重點(diǎn)觀察某一主題的游戲。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)。游戲結(jié)束后，讓幼兒在集體或小組面前講自己在游戲中的感受，相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。引導(dǎo)幼兒話語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境，指導(dǎo)要協(xié)商，對(duì)于游戲中出現(xiàn)的一些問(wèn)題共同尋求改進(jìn)的措施，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

(三)、做好游戲的跟蹤觀察記錄，寫(xiě)好游戲個(gè)案

1、游戲中，教師多注意觀察幼兒的反映，并及時(shí)觀察輔導(dǎo)。做好現(xiàn)場(chǎng)跟蹤觀察、記錄，及時(shí)評(píng)價(jià)和反思。

2、每次游戲結(jié)束有評(píng)價(jià)，采用教師和幼兒共同評(píng)價(jià)的形式，尊重幼兒。

以上是本學(xué)期我們班游戲開(kāi)展的一些設(shè)想，我們會(huì)在實(shí)際的實(shí)施中不斷調(diào)整，努力讓我們的孩子都喜歡上自主性游戲，讓孩子在愉快的游戲中不斷提高自己的各方面的能力。

幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)【篇五】

一、活動(dòng)目的

1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦學(xué)理念和教育宗旨及本學(xué)期園務(wù)活動(dòng)安排等。

2、通過(guò)親子游戲，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，熟悉幼兒園。(新學(xué)期幼兒園35個(gè)親(特色班級(jí)活動(dòng)方案20xx)子游戲)

二、活動(dòng)時(shí)間：

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)

四、活動(dòng)對(duì)象：全園師生

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1) 場(chǎng)地的布置

大門(mén)口橫幅為：**幼兒園

現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境要有喜慶的氣氛，根據(jù)園所適宜安排椅子及小推桌3張

(2) 音響設(shè)備(包含兩個(gè)小蜜蜂或一個(gè)話筒與一個(gè)小蜜蜂)

整個(gè)典禮的音樂(lè)及中大小朋友表演唱歌伴奏帶

(3) 幼兒園全體員工必須穿園服，佩戴工作牌子

(4) 米奇米尼卡通人物要到位

(5) 后勤組要準(zhǔn)備大蛋糕3個(gè)，切蛋糕工具、幼兒人手一份一次性餐具

(6) 各班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備垃圾桶和紙巾

(7) 小熊一個(gè)，鼓一個(gè)

(8) >游戲?yàn)楂@勝的家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份精美禮品最多5份

(9) 區(qū)域班級(jí)牌子各一個(gè)

六、活動(dòng)流程

(一)、開(kāi)學(xué)典禮入場(chǎng)

1、各班教室?guī)ьI(lǐng)家長(zhǎng)在定座位置區(qū)域就坐。

2、放音樂(lè)幼兒有秩序地入場(chǎng)。

(二)、叮當(dāng)貓、米尼出場(chǎng)與全體家長(zhǎng)和幼兒共舞

(三)、園長(zhǎng)發(fā)言

(四)、師生同樂(lè)

1、大哥哥、大姐姐(中、大班幼兒)才藝表演

2、親子活動(dòng)

⑴擊鼓傳熊：鼓聲停了熊到哪個(gè)人的手里就請(qǐng)這一家人上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，這個(gè)活動(dòng)表演三至五次吧。

⑵家長(zhǎng)游戲《馬蘭花》：請(qǐng)20個(gè)家長(zhǎng)來(lái)到場(chǎng)地中間.主持人介紹游戲玩法.教師馬蘭花的兒歌當(dāng)主持人說(shuō)3朵開(kāi)時(shí)3 個(gè)3個(gè)家長(zhǎng)抱在一起，2朵開(kāi)時(shí)就2個(gè)2個(gè)家長(zhǎng)抱在一起.沒(méi)有人抱的家長(zhǎng)就淘汰出局,最后剩下的家長(zhǎng)就贏了，并為他發(fā)放小禮品。

兒歌為:馬蘭花馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話,請(qǐng)你馬上就開(kāi)花,開(kāi)三朵(開(kāi)幾朵自己隨便說(shuō))玩三遍。

七、分享甜蜜

幸福和諧的家庭需要大家的精心經(jīng)營(yíng)。**幼兒園極力打造全市最好的幼兒園，我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造的環(huán)境也是甜蜜溫馨的，我們希望在座的每位家庭日子也過(guò)的甜甜蜜蜜?，F(xiàn)在我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大蛋糕預(yù)祝我們的小朋友甜蜜每一天，另外我們還為幼兒準(zhǔn)備了一份牛奶請(qǐng)大家開(kāi)心享用。

八、結(jié)束語(yǔ)

附：工作人員安排

策劃:

主持:

道具音響:

東西采購(gòu):

現(xiàn)場(chǎng)秩序管理:

切蛋糕:

分蛋糕:

園安全工作:

新學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)類：

1、幼兒園吊飾布置圖片

2、世界各地幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置

3、墻面布置圖

4、精彩幼兒園貼圖

5、幼兒園各節(jié)日、各區(qū)域環(huán)境布置。

幼兒園游戲活動(dòng)策劃書(shū)【篇六】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，同伴間要互相幫助。

2、練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、場(chǎng)景布置：小羊家，家附近有大樹(shù)，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹(shù)可用一張綁了幾根樹(shù)枝的高椅子代替，小河用粉筆畫(huà)出來(lái)。小羊家門(mén)用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入首先以提問(wèn)＂小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？＂的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。

2、示范表演

（1）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

（2）通過(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。

3、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)

（1）將班上孩子每八個(gè)人一組扮演一個(gè)角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個(gè)扮演老狼（如果沒(méi)有人扮演，就由老師來(lái)演）。

（2）幼兒通過(guò)故事語(yǔ)言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來(lái)，在表演過(guò)程中老師加以指導(dǎo)。

4、觀摩表演每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂(lè)。

5、收拾材料，游戲總結(jié)剛才我們一起幫助小羊，沒(méi)有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興。

值得分享：幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)450字

隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深入，幼兒游戲教學(xué)越來(lái)越流行。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。你知道哪些關(guān)于幼兒園游戲的積極作用？小編特地為大家精心收集和整理了“值得分享：幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)450字”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒體驗(yàn)到相互合作的快樂(lè)，感受到齊心協(xié)力的力量大于一切；

2、讓幼兒能了解到布袋的多種用法；鞏固合跳、跨跳、四散跑的潛力；

3、幼兒能夠聽(tīng)懂音樂(lè)，發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂(lè)，并透過(guò)游戲充分的表現(xiàn)音樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人布袋各一個(gè)，老狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致；

2、完整情節(jié)的錄音音樂(lè)磁帶一盤(pán)；

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：

熱身運(yùn)動(dòng)：小兔子們跟兔媽媽做起床操。（教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)）

（二）基本部分：（教師帶領(lǐng)幼兒一齊聽(tīng)音樂(lè)做情境游戲）

1、“尋找食物”：幼兒一個(gè)之后一個(gè)套著布袋蹦腳前進(jìn)跳；

2、“吃完?yáng)|西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)并腳跳，不套布袋；

（2）聽(tīng)到了河流聲，小兔們過(guò)獨(dú)木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過(guò)橋；（教師引導(dǎo)作用）

a、一個(gè)跟著一個(gè)并攏雙腳跳一次

b、一個(gè)跟著一個(gè)跨跳一次

（3）收拾布袋，套著布袋跳回家

3、“大灰狼捉小白兔”：

ａ、大灰狼來(lái)了，幼兒躲避大灰狼四散跑（恐怖的音樂(lè)響起，另一老師扮演大灰狼進(jìn)場(chǎng)）；

ｂ、小白兔藏進(jìn)布袋里，大灰狼在周?chē)惨暎?/p>

ｃ、發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。

四、活動(dòng)結(jié)束：

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂(lè)走出場(chǎng)、

幼兒園小班英語(yǔ)游戲教學(xué)精選一篇

幼兒園游戲已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。幼兒園游戲能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教師應(yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?小編特地為您收集整理“幼兒園小班英語(yǔ)游戲教學(xué)精選一篇”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使學(xué)生了解指令，并作相應(yīng)的活動(dòng)，如Go to the library.和Read a book.

技能目標(biāo)：

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，通過(guò)上冊(cè)第一單元My classroom學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)校熟悉的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，因而教師注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設(shè)情景，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)鞏固運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和即將要學(xué)習(xí)的句型和單詞。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和熱愛(ài)自己學(xué)校的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

三、教學(xué)策略

盡管是四年級(jí)的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學(xué)習(xí)情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩子們學(xué)習(xí)興趣和盡可能地提高學(xué)習(xí)效率，教師精心準(zhǔn)備了一份課件、一份學(xué)生校園的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

Step 1:

熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/Revision

1.師生共同拍手唱Our school。

Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音律，所以，聽(tīng)一遍，孩子們即會(huì)拍手唱，在上課伊始就讓孩子們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之中。老師自編的Chant，節(jié)奏簡(jiǎn)單，為本節(jié)課單詞first和second的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)非常自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，到Mike的學(xué)校去看一看。

2.Let’s chant.

Step 2:

新課展示

Presentation

1.Mike向朋友們介紹自己的學(xué)校。

每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)之中，教師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺(jué)中，孩子們通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)到了怎么學(xué)習(xí)和記憶單詞。同時(shí)，圍繞一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，將孩子們存儲(chǔ)在腦中的知識(shí)融會(huì)貫通。最后，通過(guò)一個(gè)孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學(xué)習(xí)。在每一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)之中，老師都點(diǎn)撥孩子們一個(gè)良好的生活習(xí)慣或者做人道理。

2.利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)自拼office。班級(jí)內(nèi)校正讀音。

充分利用課件圖片，復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時(shí)拓展學(xué)校各學(xué)科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個(gè)學(xué)科老師在哪個(gè)辦公室。

提醒同學(xué)們進(jìn)入老師辦公室要“見(jiàn)到師長(zhǎng)問(wèn)聲好”。

3.利用課件出示Mike向大家介紹他們學(xué)校的圖書(shū)館。Library是本節(jié)課的難點(diǎn)。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來(lái)進(jìn)行操練鞏固。單詞學(xué)習(xí)完畢后學(xué)生自編一個(gè)小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學(xué)生在library里要保持安靜。

4.同以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)garden。

5.出示football的構(gòu)詞方法，教學(xué)basketball, playground。

Step 3:

趣味操練

Practice

1.學(xué)習(xí)Chant。

(1)看圖，說(shuō)話。到哪個(gè)場(chǎng)所做什么事情。孩子們用2個(gè)句子描述圖片，并加上自己編的動(dòng)作和節(jié)奏。

(2)聽(tīng)CAI，做動(dòng)作，跟讀。

(3)小組內(nèi)練習(xí)。

(4)班內(nèi)展示。進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)中用”“用中學(xué)”的教學(xué)理念，給孩子們分階層的練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷鞏固這節(jié)課的知識(shí)。

2.兩人一組練習(xí)Where is the …? It’s on the… 班內(nèi)展示。

3.小組內(nèi)先介紹自己的學(xué)校，然后班內(nèi)展示，評(píng)出導(dǎo)游。

Step 4:

作業(yè)檢測(cè)

Homework

1.讀詞或者詞組四遍。

作業(yè)采用分層布置，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

2.向父母介紹自己的學(xué)校。

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)My school Period 1 教學(xué)設(shè)計(jì)

值得分享：建構(gòu)游戲紙牌教案范文(5篇)

隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，幼師格外重視幼兒園游戲。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《值得分享：建構(gòu)游戲紙牌教案范文(5篇)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

建構(gòu)游戲紙牌教案【篇一】

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)窗口、對(duì)話框和菜單命令。

(2)初步掌握“紙牌”游戲的玩法。

(3)熟練掌握鼠標(biāo)器的基本操作。

(4)初步使用幫助命令。

(5)增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

1課時(shí)。

重點(diǎn)：鼠標(biāo)器的基本操作，初識(shí)“幫助”命令。

難點(diǎn)：鼠標(biāo)器操作的熟練程度。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們對(duì)游戲都很有興趣，特別是電腦游戲。很多電腦游戲能夠幫助我們訓(xùn)練熟練地操作鼠標(biāo)器，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲，來(lái)提高我們單擊、雙擊和拖動(dòng)等鼠標(biāo)器操作的熟練程度。

二、新授

1．進(jìn)入“紙牌”游戲

(教師演示操作步驟)

(1)單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”，單擊“紙牌”命令，打開(kāi)“紙牌”窗口。（或雙擊桌面上的“紙牌圖標(biāo)”）

(2)單擊“游戲”菜單中的“選項(xiàng)”命令，彈出“選項(xiàng)”對(duì)話框。分別選擇翻一張牌和標(biāo)準(zhǔn)分，再單擊“確定”。

(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面，就可以翻牌，開(kāi)始“紙牌”游戲。

(學(xué)生練習(xí)操作打開(kāi)紙牌游戲)

2．學(xué)習(xí)紙牌規(guī)則

(教師演示說(shuō)明)

(1)認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。

(出示紙牌窗口)“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌，我們把它稱為翻牌區(qū)；右上方有四個(gè)空位，稱為花色堆；下方有七個(gè)紙牌疊，每個(gè)紙牌疊第一張是明牌，下面分別壓著幾張暗牌。

(學(xué)生操作探索)

(2)試一試總結(jié)規(guī)律

單擊左上方的紙牌背面，我們發(fā)現(xiàn)什么?(單擊可以翻動(dòng)翻牌區(qū)的紙牌)

用鼠標(biāo)左鍵按住明牌不放，移動(dòng)鼠標(biāo)又發(fā)現(xiàn)什么？(可以拖動(dòng)它)

單擊紙牌疊上的翻牌，觀察什么時(shí)間我們可以翻動(dòng)紙牌疊中的暗牌?(我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒(méi)有移開(kāi)，就不能翻動(dòng)下面的暗牌)

如果紙牌疊中有空位的時(shí)候，只能移入紙牌k，然后按照K，Q，J……的順序紅黑交替遞減疊放，紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的13張牌的紅黑交錯(cuò)排列，(出示最終的'情況讓學(xué)生觀察)

游戲的最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個(gè)花色堆中接龍，每堆只放一種花色，按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍，當(dāng)排列成功時(shí)，游戲成功，屏幕上跳出一個(gè)由指派組成的龍，顯示得分和所用的時(shí)間。(出示游戲成功的過(guò)程)

試玩紙牌游戲。

(3)要詳細(xì)地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學(xué)習(xí)紙牌的游戲規(guī)則。

(教師演示說(shuō)明打開(kāi)和瀏覽幫助的方法)

打開(kāi)幫助主題，單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，再單擊左下框中的“游戲目標(biāo)”閱讀游戲規(guī)則。

(學(xué)生練習(xí)使用幫助)

學(xué)生討論交流補(bǔ)充完善游戲的規(guī)則。

三、練習(xí)

比賽玩紙牌游戲。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？(玩“紙牌”游戲，怎樣使用幫助)

在玩游戲的過(guò)程中一定有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法，現(xiàn)在請(qǐng)這些同學(xué)把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來(lái)和大家分享一下(技巧交流)。

建構(gòu)游戲紙牌教案【篇二】

孩子的焦慮除了與遺傳因素有關(guān)外，也與生活環(huán)境息息相關(guān)，比如頻繁地轉(zhuǎn)學(xué)、搬家，都可使孩子的情緒變得焦燥不安。怎樣令孩子擺脫焦慮呢?兒童教育專家列出了5種快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，幫助孩子擺脫焦慮情緒：

一、蕩秋千。每天蕩秋千20分鐘，大腦分泌的“快樂(lè)因子”呔多芬會(huì)增加80%。父母當(dāng)“助力推動(dòng)器”兼保護(hù)人，對(duì)融洽親子關(guān)系有良好助益。

二、放風(fēng)箏。放風(fēng)箏不僅讓孩子享受到空曠地帶的新鮮空氣，放線、收線也鍛煉了臂力和眼力，使孩子心胸開(kāi)闊。

三、垂釣。焦慮的孩子常缺乏耐心，垂釣是鍛煉耐心的好辦法。對(duì)孩子講清垂釣的目的——我們不完全是為釣魚(yú)而來(lái)，最后收獲的也許是驚奇和意外，還可輔導(dǎo)孩子將垂釣收獲畫(huà)成兒童畫(huà)。

四、水中跑?？稍谟境亍⒑舆?、海邊淺水區(qū)進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅令孩子變得更結(jié)實(shí)，也能使情緒更平穩(wěn)。一般在水中跑20分鐘左右，能讓一個(gè)沮喪的孩子迅速平靜下來(lái)。

五、雙手接球(或物)。雙手接球的練習(xí)需要高度集中精力，可幫助孩子驅(qū)除雜念，如憤怒、不安和沮喪等。習(xí)慣養(yǎng)成之后，孩子一旦感到煩惱，就會(huì)試一試自己的“雜技”。

建構(gòu)游戲紙牌教案【篇三】

運(yùn)動(dòng)總目標(biāo)：

1．體驗(yàn)配合游戲的興趣，感覺(jué)樂(lè)成的高興。

2．感知質(zhì)料的特性、性子，并能憑據(jù)物體的形狀特性學(xué)會(huì)準(zhǔn)確選擇和利用差別范例的建構(gòu)質(zhì)料，環(huán)繞主題舉行建構(gòu)。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)分工互助，敬服建構(gòu)質(zhì)料和建構(gòu)功效。

4．公道操縱替換物，學(xué)會(huì)客不雅地評(píng)價(jià)本身和搭檔的游戲環(huán)境。

本次運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1．勉勵(lì)幼兒努力自動(dòng)地到場(chǎng)游戲。

2．憑據(jù)物體的形狀特性學(xué)會(huì)準(zhǔn)確選擇和利用差別范例的建構(gòu)質(zhì)料舉行建構(gòu)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1．種種花片、插塑

2．運(yùn)動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參不雅

講授流程：

一．師生發(fā)言，幼兒手工制作引入運(yùn)動(dòng)：

師：平常，我們上學(xué)、下學(xué)顛末社區(qū)時(shí)，你們看到了什么？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：屋子、花園等）

二．構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論：

1．師：街道里有種種百般的工具，我們?cè)撨x擇什么質(zhì)料來(lái)建構(gòu)呢？

2．幼兒分組評(píng)論辯論，進(jìn)修憑據(jù)物體的形狀特性準(zhǔn)確選擇和利用差別范例的建構(gòu)質(zhì)料舉行建構(gòu)。

3．請(qǐng)個(gè)體幼兒說(shuō)一說(shuō)本身的意見(jiàn)。

4．小結(jié)，如：屋子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu)，如炮筒；游樂(lè)東西就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu)，等等。

三．幼兒建構(gòu)，引導(dǎo)

1．幼兒自由分組，選擇本身喜好的物體舉行建構(gòu)。

2．巡查幼兒的游戲環(huán)境，勉勵(lì)幼兒努力自動(dòng)地到場(chǎng)游戲。

3．引導(dǎo)幼兒園教育隨筆幼兒憑據(jù)物體的形狀特性準(zhǔn)確選擇和利用差別范例的建構(gòu)質(zhì)料舉行建構(gòu)。

4．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的處所。

四．講評(píng)、竣事

1．幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲環(huán)境。

2．憑據(jù)幼兒選擇建構(gòu)質(zhì)料舉行建構(gòu)的環(huán)境舉行小結(jié)，提出不敷之處，提出一次游戲的請(qǐng)求，竣事。

建構(gòu)游戲紙牌教案【篇四】

一、引言

飛英塔（塔里塔）、府廟（廟里廟）和潮音橋（橋里橋）是湖州城內(nèi)的三大著名古建筑，俗稱"湖州三絕"。這三座古建筑體現(xiàn)的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過(guò)建構(gòu)游戲創(chuàng)造性的表現(xiàn)三座古建筑的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一件十分有意思的事。

二、游戲目的

1、根據(jù)自己的理解建構(gòu)"湖州三絕"。

2、通過(guò)疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構(gòu)順序體現(xiàn)湖州三絕所表現(xiàn)的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

四、游戲玩法

1、飛英塔（塔里塔）第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內(nèi)塔圍在中間，適當(dāng)運(yùn)用壘高和架空的方法，使之可以透過(guò)外塔看見(jiàn)中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內(nèi)塔高的時(shí)候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟（廟里廟）第一步搭建里廟，確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側(cè)開(kāi)始搭建，用不同類型積木相結(jié)合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門(mén)。

3、潮音橋（橋里橋）第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對(duì)稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠(yuǎn)看時(shí)產(chǎn)生"橋里有橋"的感覺(jué)。

五、要點(diǎn)貼士

1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構(gòu)飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn)，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)減少搭建環(huán)節(jié)，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

六、游戲價(jià)值

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過(guò)程中，加深了對(duì)"湖州三絕"的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。搭建過(guò)程中需要仔細(xì)觀察圖片中的建筑物，思考把平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法，有效發(fā)展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過(guò)對(duì)游戲材料的擺弄，促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，提高幼兒交往與合作能力。

建構(gòu)游戲紙牌教案【篇五】

今天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的紙牌游戲，可能你們都玩過(guò)。

我也不知道它叫什么？但是我知道它很難玩，它是拼紙牌游戲。首先先拿一副撲克牌，然后再拿兩張撲克牌，豎著立在一起，成一個(gè)三角形。然后在右邊擺一個(gè)三角形，然后在上面橫著放上一張牌。最后在橫著那張牌上面再擺一個(gè)三角形。就成了底下兩個(gè)三角形上面一個(gè)三角形。

這個(gè)游戲非常難玩，我本來(lái)預(yù)備把底下三個(gè)，中間兩個(gè)，頂上一個(gè)的，但是它真的是太難拼吶！底下三個(gè)拼著還可以到中間那一排的時(shí)候怎么拼都拼不成。中間拼好一個(gè)三角形的時(shí)候，預(yù)備拼第二個(gè)三角形的時(shí)候，每次第二個(gè)三角形都拖后腿兒。剛拼好半個(gè)可是在拼好的一瞬間它向左倒了，第一個(gè)也被它壓倒了。我很煩惱。直到媽媽對(duì)我說(shuō):“玩這個(gè)游戲要有耐心，這個(gè)游戲是讓你學(xué)會(huì)安靜的游戲，所以你只要安靜下來(lái)，并有耐心的克服心里的浮澡，游戲就一定會(huì)拼好?！蔽覍W(xué)著媽媽的話，吸了一口吻，又吐出來(lái)。感覺(jué)自己有些安靜了，然后又繼承開(kāi)始拼了。這次我一下就拼好了，我正開(kāi)心。接著我該拼最后一個(gè)塔頂了，合法我手放上去的一瞬間，“嘩”全倒完了。我非常非常的不甘心。

接著我又拼了下面四個(gè)，中間三個(gè)，中間的上面三個(gè)，塔頂一個(gè)的。這一次我有決心信念，我一定要把它拼好。開(kāi)始拼了，首先拼完了下面的四個(gè)，不知不覺(jué)我的手開(kāi)始顫動(dòng)了，腿也開(kāi)始顫動(dòng)起來(lái)了，我感覺(jué)我現(xiàn)在心里有點(diǎn)兒小緊張，接著中間一排拼好了，然后第二排也拼好了，我不禁咽了一口唾沫。剩最后一步了“拼塔頂”，當(dāng)我預(yù)備拼塔頂?shù)臅r(shí)候我先里就開(kāi)始想剛才的那一幕，“這次我一定要拼好。”我堅(jiān)定地說(shuō)。開(kāi)始拼了，我先把兩張牌并在一起，放到上面。結(jié)果放到上面后沒(méi)有倒。我又驚又喜，跑去對(duì)媽媽開(kāi)心的說(shuō):“媽媽我拼成功了！”媽媽看在眼里喜在心里說(shuō):“你繼承去拼吧?！蔽遗d奮的說(shuō):“好，接下來(lái)我要拼底下是五個(gè)的。”

固然這個(gè)游戲有點(diǎn)兒難，但是你要有耐心、冷靜才能拼好這個(gè)游戲。這不，我都成功了。把這個(gè)游戲推薦給朋友們，但愿你們也來(lái)試一試。

值得分享： 親子游戲活動(dòng)方案大全3篇

親子游戲活動(dòng)方案【篇一】

快樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的基石，在快樂(lè)中努力尋找教育的契機(jī)，是家園教育的共同任務(wù)，我們有責(zé)任讓孩子在愉悅的氛圍中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在家長(zhǎng)和孩子的配合中，讓孩子給家長(zhǎng)穿上上衣

（事先通知家長(zhǎng)都穿有紐扣的上衣）。

2、在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子克服困難鍛煉穿衣的技能

3、讓孩子懂得愛(ài)自己的父母與家人，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)

活動(dòng)規(guī)則

1、活動(dòng)分三組進(jìn)行比賽。

2、幼兒給家長(zhǎng)穿上衣，家長(zhǎng)不準(zhǔn)幫忙。

3、按穿好衣服的速度評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)。

在比賽的過(guò)程中，一些孩子的能力比較突出，不僅很快的給父母穿上了衣服，還飛快的扣上了扣子；一些孩子只能是給父母穿上衣服，扣紐扣就顯得有些困難；一些孩子可能平時(shí)在家家長(zhǎng)包辦的事情比較多，連給大人穿衣都顯得非常的困難，就不要說(shuō)扣紐扣了。在看看家長(zhǎng)們，我想平時(shí)能有這樣的享受和待遇的可不多，臉上的都是幸福和著急的微笑。幸福的是孩子不僅學(xué)會(huì)自己穿衣了，而且能給父母穿了。著急的是，孩子怎么穿也穿不上，父母也不管場(chǎng)合了趕緊的給孩子幫忙，任憑老師怎么喊都沒(méi)有用。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，整個(gè)活動(dòng)室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。

活動(dòng)是快樂(lè)的，但在讓家長(zhǎng)、老師和孩子體驗(yàn)到親子活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，也讓大家清楚的了解到每一個(gè)孩子自我服務(wù)能力的具體差異，更讓大家明確了需要努力的方向。

親子游戲活動(dòng)方案【篇二】

設(shè)計(jì)意圖：

物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中經(jīng)常遇見(jiàn)的，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索問(wèn)題，我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過(guò)操作、觀察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)。在制作玩具的同時(shí)，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，獲得成功的喜悅。

活動(dòng)目的：

1、感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神。

2、激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

2、難度不同的半成品材料，降落傘范樣

活動(dòng)過(guò)程：

一、操作、探索

1、探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象

2、讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出易拋與不易拋的物體

3、探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象

4、探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象

5、探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的`方法

6、留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些

二、幼兒自制玩具

1、討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫。

2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察探索自己制作玩具。

3、幼兒制作玩具，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、玩玩具，體驗(yàn)成功的喜悅。

小班親子游戲活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)家中常見(jiàn)的植物、

2、感覺(jué)照顧植物的樂(lè)趣、

3、了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)：我家的植物；、

2、掛圖：我家的植物；、

3、班級(jí)里栽種的各種植物、

活動(dòng)流程：

展示掛圖→思考問(wèn)題→照顧植物→活動(dòng)延伸

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示掛圖：

請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)我家的植物的畫(huà)面，教師給幼兒一一講解展示掛圖我家的植物；

二、思考問(wèn)題：

看到了圖上的許多種植物后，請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題：

─哪些植物會(huì)發(fā)出香味？你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎？這些植物讓你想到什么有趣的事？

─哪些植物的葉子有多種顏色？你家有嗎？是些什么顏色的葉子呢？

─哪些植物會(huì)攀爬？這些植物學(xué)會(huì)開(kāi)花嗎？開(kāi)什么顏色的花呢？

─哪些植物常在房間、客廳里看到呢？

三、照顧植物：

請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物：

─修整枯掉的葉子或過(guò)長(zhǎng)的枝葉。

─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。

─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。

─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀葉的植物一星期1—2次太陽(yáng)即可。

四、活動(dòng)延伸：

學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀察豆芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

親子游戲活動(dòng)方案(篇三)

一、活動(dòng)背景

在這春天的微風(fēng)里，希望那熟悉的水果，在各種天馬行空的創(chuàng)意下能變成魔幻繽紛的拼盤(pán)，為這春天增添一份色彩;希望這里的各種誘人的食材能在魔術(shù)師般的巧手下，綻放出無(wú)限的美食魅力，為這春天帶來(lái)一縷香甜。同時(shí)也希望這次的校園美食節(jié)能帶同學(xué)們領(lǐng)略饕餮之旅的無(wú)限樂(lè)趣。

二、活動(dòng)意義與目的

為豐富我校同學(xué)的美食文化，鍛煉同學(xué)的動(dòng)手創(chuàng)新能力，給大家?guī)?lái)一份校園美食大餐。本次活動(dòng)主力營(yíng)造一種健康向上的娛樂(lè)生活方式，同時(shí)為大家?guī)?lái)歡樂(lè)和諧的氣氛，有利于增進(jìn)同學(xué)們的交流與合作。

三、活動(dòng)說(shuō)明

1.活動(dòng)內(nèi)容：分為初賽和決賽兩部分。初賽為水果拼盤(pán)，決賽為創(chuàng)意菜肴。

2.活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校二食堂

3.參與人物： 各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生。

4.參賽形式：以小組參賽，同學(xué)可以自行組隊(duì)報(bào)名，也可以個(gè)人名義報(bào)名。比賽前隨機(jī)分組

5.準(zhǔn)備工作： 公共物品調(diào)度：

個(gè)人物品調(diào)度：

參賽隊(duì)員各自準(zhǔn)備食材與調(diào)料，炊具可以向食堂租借。

四、活動(dòng)流程

1.宣傳：以海報(bào)，橫幅，傳單(報(bào)名時(shí)分發(fā))，等形式宣傳。

2.外場(chǎng)：在二食堂前操場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，同時(shí)分發(fā)傳單。

3.比賽地點(diǎn)：二食堂一樓。

4.初賽流程：(上午)

①安排5名評(píng)委

②在會(huì)場(chǎng)中間布置10張桌子，每次5組選手參賽

③每組選手準(zhǔn)備好食材，15分鐘內(nèi)完成作品，完成后由選手闡述創(chuàng)意，并簡(jiǎn)述制作流程。限時(shí)2分鐘，最后評(píng)委打分。

④準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)，主持人維持現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

⑤若出現(xiàn)同分則由評(píng)委投票決定由誰(shuí)晉級(jí)決賽。最終選出5組晉級(jí)決賽

⑥將選手作品送至觀眾區(qū)品嘗。

5.中間休息2小時(shí)(午休時(shí)間)

6.決賽流程：(下午)

①5組選手同時(shí)進(jìn)行烹飪，限時(shí)45分鐘。

②完成作品后送至評(píng)委席品嘗，由選手闡述創(chuàng)意，并簡(jiǎn)述制作流程。限時(shí)3分鐘，最后評(píng)委打分。

③在選手烹飪過(guò)程中可以穿插一些有獎(jiǎng)問(wèn)答的小游戲，與周?chē)^眾保持互動(dòng)。

④將選手作品送至觀眾區(qū)品嘗。

⑤評(píng)選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品，宣布比賽結(jié)束。

五、商家贊助

1.贊助金額：全程贊助 權(quán)益：

①現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置贊助方的冠名贊助幕布。

②在活動(dòng)前為贊助商在學(xué)校做地毯式宣傳。

③在現(xiàn)場(chǎng)為贊助單位設(shè)置有贊助單位的旗幟和橫幅等物品。

④在賽會(huì)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)鳴謝贊助單位。

⑤可在比在中的有獎(jiǎng)問(wèn)答小游戲中提供商品或優(yōu)惠以助宣傳 (可多加聯(lián)合贊助)

2.實(shí)物贊助商：(主要以遮陽(yáng)傘，充氣拱門(mén)，音響租用為主)

權(quán)益：

① 在現(xiàn)場(chǎng)為贊助單位設(shè)置有贊助單位的旗幟和橫幅等物品。

② 在賽會(huì)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)鳴謝贊助單位。

③ 可在比在中的有獎(jiǎng)問(wèn)答小游戲中提供商品或優(yōu)惠以助宣傳。

六、資金預(yù)算

1、場(chǎng)地費(fèi)用：學(xué)校操場(chǎng)免費(fèi)使用xx元(需提前申請(qǐng))

2、物資費(fèi)用：20xx元

3、禮儀費(fèi)用：200元

4、保安費(fèi)用：1000元

5、宣傳費(fèi)用：500元

6、項(xiàng)目開(kāi)支：5000元

7、餐飲費(fèi)：20xx元

8、勞務(wù)費(fèi)：5000元

9、不可預(yù)算費(fèi)用：1000元

10、承辦費(fèi)用：20xx元

七、果預(yù)測(cè)與評(píng)估

(一)通過(guò)前期廣告宣傳，使廣大師生對(duì)此次活動(dòng)意義有所了解。

(二)通過(guò)“校園美食節(jié)文化”活動(dòng)， 傳播了當(dāng)?shù)氐奈幕旨由盍送瑢W(xué)之間的情誼。

(三)通過(guò)此次活動(dòng)，廣大學(xué)生理解文明用餐，自覺(jué)維持食堂就餐秩序。

(四)參與人數(shù)不少于500人

(五)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行情況不發(fā)生任何明顯失誤

(六)動(dòng)經(jīng)費(fèi)使用情況嚴(yán)格控制在預(yù)算之內(nèi)。

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