認識科學教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是由小編為大家整理的“月度教案精選 蘋果的秘密科學教案通用版七篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

蘋果的秘密科學教案(篇一)

【活動目的】

1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現的不同現象，發(fā)現拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動準備】

1、《小雞出殼》掛圖;2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;3、記錄表。

【活動過程】

(一)以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。

師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼?"(二)第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破?

1、與幼兒共同設計實驗方法：

提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。

3、結合幼兒記錄表，交流分享。

師："小朋友們都發(fā)現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"(三)第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破?

1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?

2、教師出示針管，介紹操作的方法。

3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。

4、交流分享探究的結果。

師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

(四)第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎?

1、教師介紹材料及操作方法：

幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。

2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。

3、結合記錄表分享交流：

"哪座橋承受的積木多?""有不同意見的嗎?"(五)引發(fā)問題，拓展活動。

師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

教學反思

此次活動成功之處在于能根據《綱要》精神，設計突出科學活動的操作性，讓幼兒真正地“動”起來，有“主動學習”的體驗，在反復實驗不斷嘗試探索中，感知存在于身邊的科學活動。整個活動緊緊圍繞：“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識點，由“雞蛋殼能搭桌子嗎?”激發(fā)幼兒的興趣。抓住三個重點展開：

1、試一試凹凸面的不同承受能力。

2、探索發(fā)現用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。

3、進一步感受雞蛋殼的能力。

活動中一環(huán)緊扣一環(huán)，從前一環(huán)發(fā)現問題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充足的時間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現問題，教師再適時地鋪以適當地啟發(fā)、引導，從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據大班幼兒會寫數字的能力，活動中還多次運用了記錄的方法，一方面指導幼兒學習對操作結果作記錄，另一面使幼兒的操作結果表格形象化、直觀化，一目了然，便于師幼共同比較分析和講評。在活動中教師能根據幼兒接受能力的表現狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機會，給幼兒一種輕松度和快樂度，老師在這里不僅是指導者，還是合作者，讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探索、比較、發(fā)現、談話，使幼兒充分感知體驗“雞蛋殼弧形凸面承受力大”

蘋果的秘密科學教案(篇二)

【活動目標】

1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

【活動準備】

1、課件 ：相關的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的材料，小鼓、三角鐵等。

【活動過程】

一、導入引發(fā)興趣，感知聲音。

師"請你們聽一聽，這是什么聲音?"教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

"我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現聲音里的秘密。"二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產生聲音。

1、師：這里有很多材料，有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

2、提問：你用了什么方法讓物體發(fā)出了聲音?(幼兒回答)物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現了什么……3、師：我發(fā)現了一個秘密，用鼓棍敲擊鼓面，發(fā)現可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

小朋友們，小珠子真是個奇怪的舞蹈家，她跳舞要用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

4、教師小結：原來敲鼓，鼓面振動，發(fā)出聲音，小珠子開始跳舞了。

原來聲音的秘密就是"物體振動就會發(fā)出聲音"，真的很有趣。

下面請小朋友再來試試，當發(fā)出聲音時摸一摸，是不是有震動。幼兒嘗試。

5、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

剛才玩的時候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎?物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢?(答)教師小結：

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。

6、小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

三、引導幼兒認識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

老師放兩段音樂，請小朋友聽一聽，有什么不同的感覺?

2、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲時，活動時中要注意輕聲說話，不要大喊大叫，要懂得保護好自己的嗓子，不要產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。

四、結束活動讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。

活動反思：

活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

蘋果的秘密科學教案(篇三)

活動目標

1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。

2、喜歡發(fā)現問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備

1、有年輪的大樹樁圖片。

2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。

活動過程

1、談話形式導入。

師：在上課之前，你們來幫老師一個忙。有一棵小樹和老師是好朋友，它在森林里長了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根還在，小朋友幫我找一找好嗎?

2、組織幼兒讓幼兒討論。

3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。

4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。

5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經驗。

6、操作游戲。

蘋果的秘密科學教案(篇四)

活動設計背景

天氣漸漸變暖了，我班的孩子們對水的興趣很大，經常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動?！蔽倚南耄尾焕煤⒆觽兊倪@種興趣，來上一節(jié)關于水的活動課。

活動目標

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。

2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

活動準備

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、教師準備酒精燈、燒杯等

活動過程

1開始部分; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好?”

2基本部分; 認識水的特性

1、看

教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。

小結：水是無色的

評析：本環(huán)節(jié)，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的?

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

4、動

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的?

小結：水是可以流動的。

水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。

本環(huán)節(jié)總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

認識水的三態(tài)變化

1、水變冰

師：水對小朋友說：“我還會變魔術?！?壓低、夸張狀)

幼：啊，變魔術。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰?”

幼兒：天冷時????在冰箱里。

小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。

2、觀察體驗 冰變水

(1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

(2)師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱

師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。

小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水

(1)提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

②爸媽燒開水時你發(fā)現了什么?

③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)現什么?

(2)實驗觀察

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化

幼：“有熱氣出現”“有水氣”

小結：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。

小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)變化。

水的用處

提問：水有什么用處?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?

幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

3 結束部分; 總結：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

蘋果的秘密科學教案(篇五)

【活動目標】

1、學習運用多種感官感知、認識蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內部結構。（重點）

2、能夠用語言表達自己的觀察發(fā)現（難點），體驗與同伴一起探索秘密的快樂。

【活動準備】

每人一只蘋果；切蘋果器；箱子；音樂《大蘋果》；濕紙巾。

【活動過程】

一、情境激趣。

1、猜一猜。

師：今天老師帶來了一個神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2、說一說。

請個別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會是什么呢？

二、活動過程：

1、出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現在我們一起把這個朋友請出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2、發(fā)現蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長的都一樣嗎？哪里不一樣？

師小結：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長短也會不一樣。

3、品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內部結構。

師：你們真厲害，發(fā)現了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

師小結：蘋果的味道有點甜，有點酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實果皮也是有營養(yǎng)的，不過我們在吃之前要請爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

蘋果的秘密科學教案(篇六)

小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?

活動目標

1．運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。

2．在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。

活動準備

1．大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。

2．幼兒操作的手偶玩具若干。

3．小故事一個，磁帶一盤。

活動過程

(一)探索影子

1．導入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3．討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現了什么?

②影子會變嗎?它是怎樣變的?

教師小結幼兒的發(fā)現。

知識點：影子會動，隨著物體的移動而移動。影子會變，隨著與光源距離的長短而變化。

(二)游戲：猜影子

玩法：

1．教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請問他是誰?你怎么知道?

2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識點：影子的特征與物體有關。

(三)利用游戲進行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。

1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

a．幼兒對著影子自由地表演手影。

b．請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。

2．提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

延伸活動

會走的影子

小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣?

教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。

蘋果的秘密科學教案(篇七)

設計意圖

梅子黃時家家雨，梅雨是上海初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。很多孩子都喜歡下雨，本活動以引導幼兒了解雨是怎樣產生的開始，逐步遷移到對我國氣候中梅雨季節(jié)來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍?、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學習，從而自己得出結論。

活動目標

1、引導幼兒自己做小實驗，了解蒸發(fā)以及雨是怎樣形成的等科學現象。

2、通過探索雨的形成，理解梅雨季節(jié)的來歷。

3、激發(fā)幼兒發(fā)現問題，并積極探索自然現象的興趣。

活動準備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

過程建議

1、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨？允許幼兒充分想像和猜測。

2、幼兒做實驗。但要注意安全。

（1）幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

（2）幼兒仔細觀察并說說自己發(fā)現了什么。

總結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發(fā)。

（3）討論：你平時看過蒸發(fā)的現象嗎？

3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。

（1）幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現什么？

（2）幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？

4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨？

教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了？

5、引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。

6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經驗解釋梅雨季節(jié)。

幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨？引導幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現象。

延伸提示

梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

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