雪地里的小畫家說課稿。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案，是一個教學(xué)框架和一張“線路圖”。常用的教案書寫要求怎么樣才能掌握呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《雪地里的小畫家教案及反思》，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：
清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。
師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）
“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>
2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個標(biāo)點(diǎn)符號？它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！
3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：
（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！
動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？
（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）
6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）
二、課文講讀
1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？
雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。
2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。
（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？
（2）師生接讀，男女比賽讀。
（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：
小雞畫，或梅花，畫，畫。
3.大家想不想看看小動物們的畫?。靠墒抢蠋熞徊恍⌒陌阉鼈兊漠嬇獊y了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？
師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？
小動物們是用什么畫畫的？
生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？
哎呀，音樂為什么突然停止了？
4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？
生：它在洞里睡著啦！
噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？
生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？
6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。
三、寫字指導(dǎo)
1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）
3.觀察占格，書空。
4.描紅并嘗試寫一個。
5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。
教學(xué)內(nèi)容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”（亻）。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤（平的）
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了？（出示動畫小熊） “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎？
2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來）
樂樂：“我的禮物是什么呢？”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎？
（學(xué)生猜）
3、樂樂：它們都是誰送的呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的了解回答）
（設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中）。
二、借助課件，認(rèn)識四種小動物爪（蹄）
1、師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今天早上？?大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）
（指名回答）
2、他要送樂樂什么禮物？（如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）
你怎么知道的？（點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫的象不象？ （學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀？
（ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。）
3、（出示小狗圖）誰來了，他送樂樂什么畫？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫得象不象？學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生回答
（結(jié)合演示小鴨和小馬動畫）
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧！ （切換到樂樂打開門的畫面）
誰來告訴樂樂？出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？
（小畫家）他們在哪兒做畫呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
（課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀？”）
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
（通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。）
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？
（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力
較差，接受較慢的學(xué)生）
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識及良好的識字習(xí)慣）。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
（ 設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。）
5、游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
（設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。）
四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎？
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
（設(shè)計意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán)）
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
（課件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
（１） 看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應(yīng)該怎么讀？
（２） 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應(yīng)該怎么讀？
（３） 我們平時作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平時作畫用這么
多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？
（４） 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告訴它？（用書中的話說說）
（５） 它是真睡覺了嗎？誰知道？相機(jī)問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎？睡這么長時間啊，我們怎么讀？
（ 設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗）
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點(diǎn)什么？有什么辦法、建議沒有？
（學(xué)生回答）
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好？其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說？
（ 設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式；另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字？
2、 誰愿意給大家背一背？（出示畫面、音樂）
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次？推薦背。
（設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入）。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎？
（課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）
學(xué)生認(rèn)讀
（設(shè)計意圖）：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？
（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎？
出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的？
全班交流。
（ 設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。）
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我
們把它們請出來好嗎？
（課件出示六個要求會寫的生字）
2、你怎么記住它？
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
（ 設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字）
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生發(fā)言
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來
學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方）
4、指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書寫
提問：怎么寫才美呢？
（課件出示帶田字格的六個生字）
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個。
（設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)
把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。）
6、看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
（ 設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。）
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括你得到了幾顆星？）你還有什么想法？
板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和生活習(xí)性。
三、情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）
2.那么，下雪天，你的心情如何呢？
（高興、興奮……）
3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了！今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。
（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字：群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急
4.學(xué)習(xí)多音字。著（zhe）看著；著（zháo）著急
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫家們的畫作。
三、精讀領(lǐng)悟cnsjbj.cn
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評價正音。
（4）詩歌一共有幾句話呢？
（共六句話。）
2.學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。
（2）思考：兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情？
(“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)
（3）從“一群”這個詞語能看出什么呢？
（“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。）
（4）你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。
3.學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？
(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)
（3）“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么？為什么這樣寫？
（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。）
（4）連一連。
（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。）
（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五、六句。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎？小動物們用什么畫的畫？
(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)
（3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽回答。）
（4）青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？
（因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。）
補(bǔ)充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。
（5）再次有感情地朗讀。
5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。
(播放歌曲《雪地里的小畫家》)
6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。
（2）感受到了大自然帶給我們很多的快樂。
2.課堂練習(xí)
我會組詞。
竹（竹葉）（竹子）
筆（毛筆）（畫筆）
馬（小馬）（馬車）
我會填。
雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。
小雞會畫(竹葉)。
小鴨會畫(楓葉)。
小狗會畫(梅花)。
小馬會畫(月牙)。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。
【板書設(shè)計】
12.雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>
青蛙 冬眠
教學(xué)要求
1.認(rèn)識11個生字，會寫3個生字；認(rèn)識偏旁“目、蟲”。
2.深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第四句。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)安排：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！
（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.小組自由讀課文。
（要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。）
2.用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
三、檢查自學(xué)，認(rèn)識生字。
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。隨機(jī)糾正。
2.和生字做朋友，你怎樣記住這些生字？
（指名說）
教給學(xué)生認(rèn)字的方法，識記偏旁“目、蟲”。
3.小雪花落下來，多美！每個雪花里都藏了一個字，快速搶答生字。
（將生字打亂順序，隨機(jī)搶答。）
四、朗讀課文，初步理解。
1.老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
(為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2.小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
（指名讀課文，隨機(jī)糾正）
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)老師領(lǐng)讀。師讀一句，生讀一句。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1.開火車：卡片抽讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.指名分句朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
2.教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
3.指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。齊讀，指名讀，師生評議。
4.小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。
(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等。)
5.還有誰會來雪地里畫畫，會畫什么呢？
（鼓勵學(xué)生大膽說。）
三、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦課文。
教師按順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情的背誦課文。
2.誰來試一試背誦？指名背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)
(1)認(rèn)讀三個要寫的字“幾、用、魚”。
(2)描紅，學(xué)會筆順。指名書空。
(3)仔細(xì)觀察，這三個字是怎樣住在田字格里的？
（先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字，再指名說。）
2.范寫
(1)師范寫，學(xué)生跟寫。
(2)練寫
3.自己在田字格里練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文，寫生字。
板書設(shè)計：
17雪地里的小畫家
誰？
為什么？
小雞（圖）、竹葉（圖）
小狗（圖）、梅花（圖）
小鴨（圖）、楓葉（圖）
小馬（圖）、月牙（圖）
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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為了提高學(xué)生上課的及時性，老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案，是老師組織教學(xué)過程的具體計劃。論一個優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“幼兒園雪地里的小畫家教案及反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
（第一課時）
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、讀文
１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。
２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
三、識字
１、出示帶拼音的生字
（１）學(xué)生自由讀字。
（２）指名讀字。
（３）指名朗讀。
（４）齊讀生字。
２、出示去掉拼音的生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
３、檢查學(xué)生合作交流的識字情況
（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）
（２）指名讀字卡。
（３）開火車讀詞卡。
（４）男女生賽讀字卡。
（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）
（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）
（設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
四、讀文
１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
２、指名讀課文，大家評價。
３、同桌互聽互讀。
４、齊讀課文。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
３、教師范寫“用”。
４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”
５、展示較好的字。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、會寫“牙、馬”2個生字。
一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。
1.游戲激趣，猜一猜：
（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。
（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）
（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）
2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。
（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。
出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。
（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）
二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。
1.自讀發(fā)現(xiàn)：
讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。
2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？
根據(jù)回答，相機(jī)認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）
3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。
4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）
其實(shí)有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）
過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？
三、圖文閱讀，話題交流。
（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點(diǎn)
1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
（1）自由讀課文
，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？
（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。
2. 交流匯報：
（1）小畫家們在畫什么呢？
l 指名匯報，相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙
l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？
圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳?。ㄗ蛱阈螤睿┑牟煌?/p>
相機(jī)指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：用 幾）
（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）
（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......
（6）還有誰也會到雪地上來作畫？
引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：
（二）走近青蛙，了解冬眠。
1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機(jī)交流對冬眠的認(rèn)識）
指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）
3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：
（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。
1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。
2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。
四、拓展延伸
1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。
2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師邊范寫邊提示要點(diǎn)，學(xué)生書空。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。
2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識11個生字，會寫3個生字；認(rèn)識偏旁“目、蟲”。
2.深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第四句。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)安排：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！
（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.小組自由讀課文。
（要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。）
2.用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
三、檢查自學(xué)，認(rèn)識生字。
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。隨機(jī)糾正。
2.和生字做朋友，你怎樣記住這些生字？
（指名說）
教給學(xué)生認(rèn)字的方法，識記偏旁“目、蟲”。
3.小雪花落下來，多美！每個雪花里都藏了一個字，快速搶答生字。
（將生字打亂順序，隨機(jī)搶答。）
四、朗讀課文，初步理解。
1.老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
(為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2.小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
（指名讀課文，隨機(jī)糾正）
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)老師領(lǐng)讀。師讀一句，生讀一句。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1.開火車：卡片抽讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.指名分句朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
2.教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
3.指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。齊讀，指名讀，師生評議。
4.小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。
(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等。)
5.還有誰會來雪地里畫畫，會畫什么呢？
（鼓勵學(xué)生大膽說。）
三、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦課文。
教師按順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情的背誦課文。
2.誰來試一試背誦？指名背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)
(1)認(rèn)讀三個要寫的字“幾、用、魚”。
(2)描紅，學(xué)會筆順。指名書空。
(3)仔細(xì)觀察，這三個字是怎樣住在田字格里的？
（先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字，再指名說。）
2.范寫
(1)師范寫，學(xué)生跟寫。
(2)練寫
3.自己在田字格里練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文，寫生字。
板書設(shè)計：
17雪地里的小畫家
誰？
為什么？
小雞（圖）、竹葉（圖）
小狗（圖）、梅花（圖）
小鴨（圖）、楓葉（圖）
小馬（圖）、月牙（圖）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識一個偏旁“”（竹字頭）
2．會認(rèn)9個生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識竹字頭。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？
板書：
誰？畫了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學(xué)習(xí)過程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導(dǎo)書寫生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學(xué)生獨(dú)立寫。
7．進(jìn)行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
六、教師小結(jié)：
附：板書設(shè)計
15雪地里的小畫家
誰？畫了什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？
1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。
1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
附：板書設(shè)計
15雪地里的小畫家
小鴨 小雞 小馬 小狗
1．認(rèn)識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲，目。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）
2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。
2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫家都說出來嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂??！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？(相機(jī)看動物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心??！我們一齊讀：小雞畫
3、第4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。
(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起??！誰也想讀？c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？
（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時候語氣如果再強(qiáng)些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。
（5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。
2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案，是一個教學(xué)框架和一張“線路圖”。一個優(yōu)秀的教案如何書寫呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)語文雪地里的小畫家教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。
（二）學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。
5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）
6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）
（三）學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；
2. 結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀；
3. 感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入
1. 出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。
師：孩子們，猜出來了嗎？（揭謎底：雪花）
2. 談話導(dǎo)入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）
3. 齊讀課題。
設(shè)計意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二. 朗讀兒歌，生字正音
1. 初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視，檢查圈畫生字詞情況，相機(jī)正音。
（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）
請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語，正音。
2. 小組齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語。
3. 學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
A. 他一躺下，就睡著了。
B. 突然，森林著火了。
C. 看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請生給多音字“著”組詞。
4. 全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備
1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？
2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和生活習(xí)性。
三、情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相關(guān)圖片）
2.那么，下雪天，你的心情如何呢？
（高興、興奮……）
3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了！今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。
（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字：群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急
4.學(xué)習(xí)多音字。著（zhe）看著；著（zháo）著急
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫家們的畫作。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評價正音。
（4）詩歌一共有幾句話呢？
（共六句話。）
2.學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。
（2）思考：兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情？
(“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)
（3）從“一群”這個詞語能看出什么呢？
（“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。）
（4）你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。
3.學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？
(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)
（3）“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么？為什么這樣寫？
（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。）
（4）連一連。
（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。）
（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五、六句。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎？小動物們用什么畫的畫？
(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)
（3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽回答。）
（4）青蛙為什么睡覺了？哪位小朋友知道呢？
（因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。）
補(bǔ)充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。
（5）再次有感情地朗讀。
5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。
(播放歌曲《雪地里的小畫家》)
6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。
（2）感受到了大自然帶給我們很多的快樂。
2.課堂練習(xí)
我會組詞。
竹（竹葉）（竹子）
筆（毛筆）（畫筆）
馬（小馬）（馬車）
我會填。
雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。
小雞會畫(竹葉)。
小鴨會畫(楓葉)。
小狗會畫(梅花)。
小馬會畫(月牙)。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。
【板書設(shè)計】
12.雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>
青蛙 冬眠
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）
2、此時此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）
（2）比賽朗讀：個別讀、 男女生讀
（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
（出示小動物跑出來的動畫）
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）
（1）自由說。 （2）個別說 （3）同桌互說
2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”
（1）學(xué)生自由讀 指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
（一）質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
#教案#?導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>
自主讀 個別讀 小組讀
4、理解想象
（1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>
（2）想象說話
A、它們的腳印還像什么？
（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
（四）表演
（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）
#教案#?導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
（戴上自備頭飾）
A、同桌表演
（自夸、互夸）
B、上臺表演
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
#教案#?導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀
3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？
（仿照句子說一說）
三、揭示課題
#教案#?導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字
（播放輕音樂）
跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。
（隨機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫
（播放輕音樂）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展
（作業(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案。教案，是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“雪地里的小畫家教案教學(xué)課件”，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．認(rèn)識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲，目。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）
2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。
2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧?、傺┑乩飦砹苏l？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦?。〣、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？(相機(jī)看動物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心??！我們一齊讀：小雞畫
3、第4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。
(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起?。≌l也想讀？c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？
（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時候語氣如果再強(qiáng)些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。
（5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。
2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
一、教材簡析及設(shè)計理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
１、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
２、知識目標(biāo)：
⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等１１個生字，會寫幾、用、魚這３個字，認(rèn)識２個偏旁“蟲、目”；
⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
３、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時安排
（２課時）
第１課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。
第２課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計
１、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《１7、雪地里的小畫家》
（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
２、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。
⑴師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）
⑵生自讀課文：
①勾畫出本課的生字。
②匯報自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……
③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
②開火車讀。
③齊讀生字。
④男女生比賽讀。
⑷去掉拼音讀生字：
①同桌比賽讀
②師生比賽讀
③全班齊讀。
⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
３、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）
①第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
Ａ、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
Ｂ、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
⑶讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
②學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）
四、總結(jié)全課
１、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
２、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
３、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
４、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？
⑵還有哪些動物沒參加？為什么。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語：1冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）
2下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
1下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
4小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
老師一般上課開始之前會對整個教學(xué)步驟有個全程把控，這個把控被稱為教案。教案，是老師組織教學(xué)過程的具體計劃。一個優(yōu)秀的教案如何書寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；
2. 結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀；
3. 感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入
1. 出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。
師：孩子們，猜出來了嗎？（揭謎底：雪花）
2. 談話導(dǎo)入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）
3. 齊讀課題。
設(shè)計意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二. 朗讀兒歌，生字正音
1. 初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視，檢查圈畫生字詞情況，相機(jī)正音。
（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）
請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語，正音。
2. 小組齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語。
3. 學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
A. 他一躺下，就睡著了。
B. 突然，森林著火了。
C. 看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請生給多音字“著”組詞。
4. 全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、會寫“牙、馬”2個生字。
一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。
1.游戲激趣，猜一猜：
（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。
（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）
（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦！（指導(dǎo)讀）
2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。
（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。
出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。
（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）
二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。
1.自讀發(fā)現(xiàn)：
讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。
2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？
根據(jù)回答，相機(jī)認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）
3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。
4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）
其實(shí)有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）
過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？
三、圖文閱讀，話題交流。
（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點(diǎn)
1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
（1）自由讀課文
，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？
（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。
2. 交流匯報：
（1）小畫家們在畫什么呢？
l 指名匯報，相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙
l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？
圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳印（爪或蹄形狀）的不同。
相機(jī)指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：用 幾）
（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）
（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......
（6）還有誰也會到雪地上來作畫？
引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：
（二）走近青蛙，了解冬眠。
1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機(jī)交流對冬眠的認(rèn)識）
指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）
3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：
（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。
1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。
2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。
四、拓展延伸
1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。
2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師邊范寫邊提示要點(diǎn)，學(xué)生書空。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。
2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記?。?/p>
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動投影片
小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們夸夸他們吧！
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）
⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結(jié)
（教后記）
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
（第一課時）
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、讀文
１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。
２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
三、識字
１、出示帶拼音的生字
（１）學(xué)生自由讀字。
（２）指名讀字。
（３）指名朗讀。
（４）齊讀生字。
２、出示去掉拼音的生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
３、檢查學(xué)生合作交流的識字情況
（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）
（２）指名讀字卡。
（３）開火車讀詞卡。
（４）男女生賽讀字卡。
（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）
（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）
（設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
四、讀文
１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
２、指名讀課文，大家評價。
３、同桌互聽互讀。
４、齊讀課文。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
３、教師范寫“用”。
４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”
５、展示較好的字。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）
2、此時此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）
（2）比賽朗讀：個別讀、 男女生讀
（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
（出示小動物跑出來的動畫）
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）
（1）自由說。 （2）個別說 （3）同桌互說
2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”
（1）學(xué)生自由讀 指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
（一）質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
#教案#?導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>
自主讀 個別讀 小組讀
4、理解想象
（1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>
（2）想象說話
A、它們的腳印還像什么？
（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
（四）表演
（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）
#教案#?導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
（戴上自備頭飾）
A、同桌表演
（自夸、互夸）
B、上臺表演
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
#教案#?導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀
3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？
（仿照句子說一說）
三、揭示課題
#教案#?導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字
（播放輕音樂）
跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。
（隨機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫
（播放輕音樂）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展
（作業(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
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