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六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案推薦(8篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-10-07

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng),還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是由編輯為大家整理的“六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇1)

比的意義這節(jié)課是開(kāi)啟課。是比和比例這一單元的知識(shí)核心,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是六年制第十二冊(cè)第47~48頁(yè),是該單元的開(kāi)端。講好本節(jié)課,可以影響一大面,使教師一開(kāi)始就掌握教學(xué)的主動(dòng)。比的意義是由除法發(fā)展而來(lái)的,與除法,分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別。正因?yàn)槿绱耍竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

理解并掌握比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)方法,比的各部分名稱;會(huì)求比值;能理解比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn):掌握比的意義。

教學(xué)難點(diǎn):把兩種量組成比以及在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行求比值。

教學(xué)關(guān)鍵:理解比和除法的關(guān)系。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo),可對(duì)教材做如下處理:

一、復(fù)舊遷移,導(dǎo)題定向復(fù)舊遷移。

主要抓住新舊知識(shí)的最佳連結(jié)點(diǎn)。即:復(fù)習(xí)了用除法計(jì)算的應(yīng)用題,為知識(shí)的遷移。為學(xué)習(xí)比的意義平坡架橋。然后由除法轉(zhuǎn)化為另外一種比較兩種數(shù)量的方法,自然導(dǎo)題定向,提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法是:

1.回答:

(1)分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系?

(2)除數(shù)能否為零?分?jǐn)?shù)的分母能否為零?

2.列式解答:(生口述,師板演)

(1)一面紅旗,長(zhǎng)3分米,寬2分米。長(zhǎng)是寬的幾倍?寬是長(zhǎng)的幾分之幾?

(2)一輛汽車(chē),2小時(shí)行駛100千米。平均每小時(shí)行多少千米?

(3)引入新課剛才復(fù)習(xí)的這兩道題(指板演),都是兩種數(shù)量進(jìn)行比較,都是用除法進(jìn)行計(jì)算的,同學(xué)們掌握得很好。但是,在日常生活和生產(chǎn)中,兩種數(shù)量進(jìn)行比較,還有另外一種方法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,(板書(shū)比)這節(jié)課我們要懂得比的意義,會(huì)求比值。(板書(shū)比的意義)

二、探索發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律

探索發(fā)現(xiàn),是指在教師的主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實(shí)踐的飛躍。比如,教學(xué)比的意義的時(shí)候,要分如下三個(gè)層次進(jìn)行:

1.教學(xué)比的意義,比的讀寫(xiě)方法,比的各部分名稱。

(1)比的意義同學(xué)們準(zhǔn)確地回答了復(fù)習(xí)題2中的第1題,用32求出了長(zhǎng)是寬的幾倍,這是用除法表示長(zhǎng)和寬的關(guān)系。32也可以寫(xiě)成3比2(板書(shū)3比2),表示長(zhǎng)和寬的比。問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)的比是3比2?(長(zhǎng)和寬的比是3比2)。32可以表示3比2,23可以表示幾比幾?(2比3),表示誰(shuí)和誰(shuí)的比呢?(表示寬和長(zhǎng)的比)。結(jié)合第2題,問(wèn):1002可以表示為幾比幾?

表示誰(shuí)和誰(shuí)的比?(100比2,表示汽車(chē)所行的路程和時(shí)間的比。)同學(xué)們注意觀察這兩個(gè)例子,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是比?(答略)教師根據(jù)學(xué)生的回答概括出:兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。(板書(shū))指名讀、齊讀比的意義。

(2)比的讀寫(xiě)方法除法的運(yùn)算符號(hào)是除號(hào),表示比的符號(hào)是什么呢?是比號(hào),寫(xiě)作:(板書(shū)),讀作比。3比2可以寫(xiě)作3∶2(板書(shū))讀作3比2。問(wèn):2比3,100比2同學(xué)們會(huì)寫(xiě)嗎?讓一名同學(xué)到黑板上寫(xiě),其他同學(xué)動(dòng)手在桌子上寫(xiě)。

(3)比的各部分名稱∶是比號(hào),讀作比。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng),所得的商叫做比值。(板書(shū)如下)3......前項(xiàng)∶......比號(hào)2......后項(xiàng)=32=1......比值12

(4)練習(xí)(看幻燈銀幕)

①說(shuō)出比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。4∶7=47=479∶5=95=14513∶9=139=14915∶29=1529=1529②填空。a.把80本書(shū),分給4個(gè)班級(jí),平均每班分到()本書(shū);圖書(shū)的本數(shù)和班級(jí)數(shù)的比是()。b.學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),六年一班有10人參加賽跑,7人參加跳高比賽。這個(gè)班參加賽跑和跳高的人數(shù)的比是()。(5)通過(guò)上面兩道題的練習(xí),你知道寫(xiě)比時(shí)要注意什么嗎?小結(jié):寫(xiě)比時(shí),要注意誰(shuí)比誰(shuí),誰(shuí)是比的前項(xiàng),誰(shuí)是比的后項(xiàng),次序不能顛倒。

2.教學(xué)求比值的方法。

(1)問(wèn):什么叫比值?(略)比值的定義掌握了,那應(yīng)該怎樣求比值呢?(用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng))。同學(xué)們知道了比值的求法,下面就練習(xí)求比值。

(2)求比值,并說(shuō)明算理。32∶85∶2512∶150.8∶37(3)小結(jié):比值是一個(gè)數(shù),可用整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示。

3.教學(xué)比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

(1)3∶2=32可見(jiàn)比和除法有著密切的關(guān)系,比的各部分相當(dāng)于除法的.什么?(略)(2)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系在復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們回答得很準(zhǔn)確,從分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,可以得出比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢?(略)結(jié)合學(xué)生說(shuō)的比、除法、分?jǐn)?shù)三者的關(guān)系,形成比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系表。

(3)根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。3∶2可寫(xiě)作32,仍讀作3比2,不能讀作二分之三。

2∶3、100∶2讓學(xué)生寫(xiě)。

(4)問(wèn):比的后項(xiàng)能否為零?為什么?

三、反饋矯正,貫徹始終

是指把系統(tǒng)的某一部分輸出的信息回到輸入部分的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程,除了把信息輸送給教師,供教師檢查教學(xué)效果外,更是學(xué)生自我調(diào)控的過(guò)程。

那么,反饋矯正,貫徹始終,本節(jié)課是指在邊講邊練之后,還要進(jìn)行綜合練習(xí)。綜合練習(xí)的內(nèi)容做到由淺入深。先練習(xí)寫(xiě)比,又練習(xí)判斷題,通過(guò)正確,錯(cuò)誤的對(duì)比,使學(xué)生明確比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的區(qū)別,最后安排發(fā)展性練習(xí),寫(xiě)出比并求比值。不但要求寫(xiě)出兩個(gè)直接量的,還要寫(xiě)出兩個(gè)間接量的比,如寫(xiě)出速度的比。通過(guò)這樣的練習(xí),不但讓全班同學(xué)吃得好,還讓尖子學(xué)生吃得飽。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:

1、 探索長(zhǎng)方體的特征

2、探索正方體的特征。

3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、 在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方形鳥(niǎo)巢(能把每條邊都剪下來(lái)、左右兩個(gè)面是正方形的)、五邊形鳥(niǎo)巢、六邊形鳥(niǎo)巢、一個(gè)長(zhǎng)方形留著豎著用、

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了,小鳥(niǎo)也出來(lái)了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥(niǎo)高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥(niǎo)的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥(niǎo)做了幾個(gè)小巢,我們一起來(lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢。

(一)長(zhǎng)方形。

1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。

(1)你知道這個(gè)鳥(niǎo)巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?(長(zhǎng)方形的、正方形的)

(2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥(niǎo)巢每一面的紙卡拆下來(lái),你們好好觀察觀察。(把鳥(niǎo)巢拆開(kāi),把每一個(gè)面都貼在黑板上)

(3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長(zhǎng)方形的)

(4)對(duì),這就是我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,可是長(zhǎng)方形的身上還藏著許多的小秘密,我們一起來(lái)找一找!先來(lái)找他的邊的秘密。板書(shū):長(zhǎng)方形的特征

(5)拿出長(zhǎng)方形,你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法,來(lái)找出長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄,看長(zhǎng)方形的邊究竟有什么特征!如果你是量的就請(qǐng)記錄到量1的表格中,如果你是折的,就請(qǐng)記錄到折2的空里。開(kāi)始!【生操作、交流】

(6)誰(shuí)來(lái)交流你們組找到的有關(guān)邊的特征?【長(zhǎng)方形的這條邊和這條邊相等,一樣長(zhǎng),這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的?】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長(zhǎng)20厘米,這條邊也長(zhǎng)20厘米。這條邊是15厘米,這條邊也是15厘米】

(7)是不是他們組的長(zhǎng)方形湊巧有這個(gè)現(xiàn)象呢?還有誰(shuí)是用測(cè)量的方法的呢?【你來(lái)展示你們組是怎樣測(cè)量的】【這條邊長(zhǎng)15厘米,這條邊也長(zhǎng)15厘米,這條邊是12厘米,這條邊也是12厘米】【所以,它們倆一樣長(zhǎng)】

(8)看來(lái),這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長(zhǎng),再把它們倆對(duì)折,也是一樣長(zhǎng)】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說(shuō)明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。

(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。

(10)對(duì),我們用不同的方法總結(jié)了一個(gè)規(guī)律:長(zhǎng)方形的這兩條邊相等,這兩條邊也相等!經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手所得出的結(jié)論同學(xué)們一定記憶非常深刻,對(duì)嗎?

(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】

(12)這兩條邊就好像我們倆這樣,我們這是?臉對(duì)著臉!對(duì),叫做相對(duì)!那么他們叫做什么樣的邊?【對(duì)邊】

(13)真聰明!所以說(shuō),長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書(shū):對(duì)邊相等。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái),看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長(zhǎng)?

(2)對(duì),這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書(shū):長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

板書(shū):寬

(3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書(shū):【2條】。幾條寬?板書(shū):【2條】。

3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎?

(2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎?寬呢?

(3)看來(lái)不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)!

4、探索長(zhǎng)方形角的特征。

(1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢?那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】

(2)你是怎么知道的?【看著像】

(3)嗯,有依據(jù)的猜測(cè)和估計(jì)是可以的。那么,要看看我們估量的是不是準(zhǔn)確,我們就要用什么文具來(lái)幫忙驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角是直角呢?【三角板】【對(duì),三角板上的直角】【那還等什么?小組開(kāi)始吧!】

(4)長(zhǎng)方形的`角都是直角嗎?誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測(cè)量過(guò)程!

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)P89-90練習(xí)十三第4-10題

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征,能熟練地用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓,了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系,會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng),加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí),提高操作實(shí)踐的能力,培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、實(shí)踐等活動(dòng),體驗(yàn)圓在生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)屬性

教學(xué)難點(diǎn):

理解、歸納圓的相關(guān)屬性

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

這節(jié)課進(jìn)行圓的有關(guān)練習(xí)

二、練習(xí)指導(dǎo)

1.判斷。

(1)圓的直徑是半徑的2倍。( )

(2)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。 ( )

(3)畫(huà)圓時(shí),圓心決定圓的位置。( )

(4)要畫(huà)直徑是4厘米的圓,圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘( )

(5)半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。( )

2.完成練習(xí)十三第4題。

生口算,校對(duì)得數(shù)

3.完成練習(xí)十三第5題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立在書(shū)上畫(huà)圓,再和同桌比一比,看誰(shuí)畫(huà)的圓大?

(2)小組討論:在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓,圓的半徑是多少?怎么確定最大圓的半徑?

(3) 學(xué)生試畫(huà)最大的圓。

(4)全班交流

① 展示學(xué)生畫(huà)的正方形內(nèi)最大的圓。

② 指名說(shuō)一說(shuō)怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑?圓的半徑和正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系?

③ 圓的大小與什么有關(guān)?

4.完成練習(xí)十三第6題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再和同桌交流。

(2)全班交流:比較圓的大小,其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。

5.完成練習(xí)十三第7題。

生填空,交流填法

問(wèn):圓的位置與什么有關(guān)?

三、拓展練習(xí)

1.完成練習(xí)十三第8題。

生思考,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

交流:為什么這樣測(cè)量圓的直徑?

2.完成練習(xí)十三第9題。

生思考,小組討論

指出:因?yàn)橥粋€(gè)圓的所有半徑都相等,所以車(chē)軸裝在圓心位置上,無(wú)論車(chē)論怎樣滾動(dòng),車(chē)軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車(chē)輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。

3.完成練習(xí)十三第10題。

先說(shuō)出對(duì)稱軸的條數(shù),再畫(huà)一畫(huà)

四、總結(jié)延伸

本節(jié)課,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義.

2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位.

3.復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率.

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過(guò)的計(jì)量單位,牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率,正確使用計(jì)量單位.

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入.

提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)采用了國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?(同學(xué)自由回答)

教師歸納:我國(guó)從1990年起廢除原來(lái)的計(jì)量單位,采用國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位,目的是為了便于國(guó)際交流,擴(kuò)大開(kāi)放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì).因此,我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí).這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量.(教師板書(shū)課題)

二、歸納整理.

(一)啟發(fā)同學(xué)回憶:我們學(xué)過(guò)了哪些量的計(jì)量?

教師板書(shū):

長(zhǎng)度 質(zhì)量 時(shí)間

面積

體積(容積)

(二)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率.

1.啟發(fā)同學(xué)回憶:已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大?相鄰單位間的進(jìn)率是多少?

2.啟發(fā)同學(xué)回憶:已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?每個(gè)面積單位實(shí)際有多大?相鄰單位間

的進(jìn)率是多少?

同學(xué)討論:相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100?

師生歸納:面積單位是根據(jù)長(zhǎng)度單位確定的,長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10,面積單位間的進(jìn)率就是100.

3.啟發(fā)同學(xué)回憶:已學(xué)過(guò)的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進(jìn)率是多少?

同學(xué)思考:相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000?

教師說(shuō)明:面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長(zhǎng)度單位確定的,長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10,面積單位間的進(jìn)率是100,體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000,要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤.

4.練習(xí).

(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱.

一枝鉛筆長(zhǎng)176( ) 一個(gè)籃球場(chǎng)占地420( )

一張課桌寬52( ) 一個(gè)火柴盒的體積是21( )

一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

(2)一個(gè)正方體的體積是1立方米,它的棱長(zhǎng)是多少?它的每個(gè)面的面積是多少?

(3)用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長(zhǎng)?

(三)復(fù)習(xí)質(zhì)量單位.

1.啟發(fā)同學(xué)回憶:學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?(并填寫(xiě)下表)

2.練習(xí).

①10麻袋大米約1( )

②l個(gè)雞蛋約6.5( )

③1棵白菜約2.5( )

④1名六年級(jí)同學(xué)體重是40( )

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:P9-P10;練習(xí)一5、6、7、8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生觀察,初步感知物體有長(zhǎng)短。

2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

毛線11組,紙條11組;長(zhǎng)度不同的鉛筆2支;長(zhǎng)度不同的尺子2把,學(xué)生文具課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:

請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上,同桌兩個(gè)一起看一看這些物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短)(板書(shū):長(zhǎng)短)

2、比較長(zhǎng)短:

(1)你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的?你通過(guò)什么方法?4人小組討論。(指

名發(fā)言)

(2)總結(jié)方法:一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

(3)誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(zhǎng)短?(貼在黑板上,板書(shū):長(zhǎng)、短)

(4)誰(shuí)能比較兩條毛線的長(zhǎng)短?(指名學(xué)生上臺(tái)演示)

(5)自由練習(xí):現(xiàn)在,我們來(lái)做個(gè)比較長(zhǎng)短的活動(dòng),同桌2個(gè)人,想比什么就比什么,可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

(6)抽樣演示

(7)練習(xí)5、6

3、比較高矮:

(1)我們比較鉛筆的長(zhǎng)度,可以說(shuō)這支鉛筆長(zhǎng)些、那只鉛筆短些;如果我們比較兩名同學(xué)的身高,應(yīng)該怎么說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高矮”)(板書(shū):高矮)

(2)(請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái))誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?

(3)(請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái))能不能一眼看出來(lái),誰(shuí)比較高,誰(shuí)比較矮?你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高?(小組討論)

(4)小組匯報(bào)

(5)現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲,四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。

(6)練習(xí)一7、8、

4、小結(jié):

今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的方法之外,還有很多種方法,我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋,想出更多更好的方法。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇6)

一、引

1、引入課題

師:這節(jié)課我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“觀察與探究”(板書(shū)課題)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(課件出示)

讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系,利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。

滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn),初步滲透函數(shù)思想。

二、學(xué)加導(dǎo)

師:明確了目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成目標(biāo)。

自學(xué)指導(dǎo):自學(xué)課本27頁(yè),完成所提出的問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。(先自學(xué)4分鐘,然后小組交流1分鐘。)

(一)學(xué)生自學(xué):(先學(xué))

師:好,開(kāi)始。先自學(xué)2分鐘,然后小組交流3分鐘。

(二)匯報(bào)交流:(后教)

小組匯報(bào),全班總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

(一)學(xué)生自學(xué):(先學(xué))

(1)長(zhǎng)方形面積一定,長(zhǎng)與寬成反比例嗎?為什么?|

(2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。

用x、y表示面積為24cm2的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng),它們的變化關(guān)系如下表。

1.觀察表格,根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)出這8個(gè)長(zhǎng)方形。

2.把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線依次連起來(lái)。

3.長(zhǎng)和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長(zhǎng)擴(kuò)大,寬縮小,相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬的乘積是24。

(二)交流訂正:(后教)

1.更正

師:學(xué)完后,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(有錯(cuò)的在小組中說(shuō)錯(cuò)的原因,不會(huì)的優(yōu)生講解。)

2.討論

集體訂正。(學(xué)困生先說(shuō),優(yōu)生糾正,學(xué)困生再說(shuō))

四、全課小結(jié)

師:同學(xué)們這節(jié)課已接近尾聲,回顧本節(jié)課,你有什收獲?

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾.

2.能正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),并理解它們的含義.

3.使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象,對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí).

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí).

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

1.回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊.

出示: ,

提問(wèn):在這個(gè)分?jǐn)?shù)中,8表示什么?1表示什么? 表示什么? 表示什么?

2.填空:

第一份是它的( ),第七份是它的( ),每一份都是它的( ),共有( )個(gè) .

3.出示下圖

二、探究新知

1.談話導(dǎo)入

這個(gè)圖的陰影部分,用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).

(板書(shū)課題:幾分之幾)

2.教學(xué)例7:認(rèn)識(shí)

(l)教師提問(wèn):

a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少? ( )

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份?(3份)

c、是幾個(gè) ?(3個(gè) )

d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾?(四分之三)

e、四分之三該怎么寫(xiě)呢?

因?yàn)檫€是把一個(gè)圓平均分成了4份,所以分母用4表示;因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份,分子寫(xiě)成1,現(xiàn)在有這樣的三份,所以分子寫(xiě)成3.

窗體底部

(板書(shū): )

(2)指導(dǎo)讀

(板書(shū):讀作:四分之三)

(3)練習(xí)鞏固

①每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙,折出它的 ,涂上顏色,并標(biāo)出 .

②判斷圖中的陰影部分能否用 表示,為什么?

3.學(xué)生自學(xué)例8.

(l)每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙,把它平均分成5份,

思考:l份是它的幾分之幾?

同樣的2份是它的幾份之幾?

這樣的4份又是它的幾份之幾?

把一個(gè)圓平均分成5份,1份是它的 ,這樣的2份是它的 ,這樣的4份是它的 .

(2)指導(dǎo)看書(shū),填空

教師板書(shū):

4.教學(xué)例9.

(1)自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容,并把空填上(獨(dú)立完成)

教師提問(wèn):

a、通過(guò)學(xué)習(xí)例9,你知道了什么?(把一條線段平均分成6份,一份是它的 ,5份是5個(gè) ,就是它的六分之五,寫(xiě)作 .)

b、 里面有幾個(gè) ?

板書(shū):

5.練習(xí)鞏固.

選出合適的分?jǐn)?shù)來(lái)表示各圖中的涂色部分.

6.小結(jié)歸納,得出結(jié)論.

(1)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù),也都叫分?jǐn)?shù).那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn):都是把一個(gè)物體平均分成幾份;

不同點(diǎn):前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù),今天我們的是分子是幾.

(2)那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢?

把1個(gè)整體平均分成若干份,這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示.

三、鞏固練習(xí)

1.讀出下面各分?jǐn)?shù).

2.寫(xiě)出下面各分?jǐn)?shù).

七分之二 十分之五 十二分之七

3.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分.

4.判斷:

(l)4個(gè) 是 .( )

(2)分母是比分子是7,這個(gè)分?jǐn)?shù)是 .( ).

(3)把一個(gè)長(zhǎng)方形分成7份,表示其中3份的數(shù)是 .( )

(4) 中包含著11個(gè) .( )

(5)一塊蛋糕平均切成8塊,小紅吃了3塊,小紅吃了這塊蛋糕的 ( )

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么?

五、課后作業(yè)

1.在每個(gè)圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù).

2.用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分.

3.看圖中的涂色部分,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義,掌握比的讀寫(xiě)方法,知道比的各部分名稱,會(huì)求比值。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過(guò)程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的'關(guān)系,明白比的后項(xiàng)不能為0的道理,會(huì)把比改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入比。

1.圖片激趣,引發(fā)討論,設(shè)置懸念。

2.電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

提問(wèn):2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系?

3.揭題:比較兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

二、自主探索,認(rèn)識(shí)比。

(一)初步理解比

1.啟發(fā)談話:用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢?剛才有同學(xué)會(huì)說(shuō),誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3,我們還可以說(shuō)成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說(shuō)成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2

2.看書(shū)自學(xué), 匯報(bào)交流:

(1)寫(xiě)法

(2)各部分名稱

(3)比是有序的。

3.完成p68試一試

(二)深入認(rèn)識(shí)比

1.認(rèn)識(shí)不同量之間的比。

(1)生讀例2,師:讀了這條信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(請(qǐng)學(xué)生分別算出它們的速度,填入表格。)

(2)指出:像路程和時(shí)間這兩個(gè)有著相除關(guān)系的量,我們也可以用比來(lái)表示。

交流得出:小軍走的路程與時(shí)間的比是900:15、小偉走的路程與時(shí)間的比是900:20。

(3)追問(wèn):900:15表示什么?900:20呢?(速度)

2.豐富對(duì)不同類量的兩個(gè)數(shù)量比的認(rèn)識(shí)。

張祥買(mǎi)3本筆記本用了10.5元。

提問(wèn):這句話中告訴了我們哪兩個(gè)量?它們之間有著怎樣的關(guān)系呢?會(huì)用比來(lái)表示嗎?

3.總結(jié)概括比的意義。

(1)觀察一下這幾組式子,總結(jié)相同的特點(diǎn)。

(2)提問(wèn):你認(rèn)為兩個(gè)數(shù)的比表示的是兩個(gè)數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系?yjs21.cOM

(3)小結(jié):兩個(gè)數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個(gè)數(shù)相除。

三、自學(xué)課本,內(nèi)化比。

1.自學(xué)課本p69

2.反饋:通過(guò)看書(shū),你還知道了什么?

*求比值。

*分?jǐn)?shù)形式的比。

*理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

利用表格整理知識(shí)

名稱

相互聯(lián)系

區(qū)別

前項(xiàng)

:(比號(hào))

后項(xiàng)

比值

倍數(shù)關(guān)系

除法

被除數(shù)

(除號(hào))

除數(shù)

運(yùn)算

分?jǐn)?shù)

分子

(分?jǐn)?shù)線)

分母

分?jǐn)?shù)值

數(shù)

*比的后項(xiàng)可以是0嗎?你是怎樣想的。

*你還有沒(méi)有什么疑問(wèn)?

四、多樣練習(xí),應(yīng)用比。

*說(shuō)一說(shuō)(基本練習(xí))

*辯一辯(判斷對(duì)錯(cuò))

五、回顧梳理,總結(jié)比。

今天我們共同學(xué)習(xí)了什么?對(duì)于比,你有什么樣的認(rèn)識(shí)和收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

幼兒園教案《六年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案推薦(8篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案專題,希望您能喜歡!

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2022-03-05 閱讀全文

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2022-03-04 閱讀全文
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