幼師大班美術(shù)課說課模板。

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“課件范文: 幼兒教案說課模板之三”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

各位評(píng)委老師大家好，今天，我說課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找快樂》。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。

下面我就從教材分析、說幼兒、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。

一、教材分析

本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。

二、說幼兒

中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)，能認(rèn)真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達(dá)自己的想法。他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì)自己確定游戲主題，安排角色、獨(dú)立游戲。

三、教學(xué)目標(biāo)

我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。 2、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我采用的教學(xué)方法有： 1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。 2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。

3、講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).

4、情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。

六、教學(xué)過程

整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)

3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦

七、活動(dòng)延伸

遷移故事主題加深對(duì)快樂涵義的理解，進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎?你是怎樣找到快樂的?(引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人。鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂含義的理解。

本節(jié)課能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內(nèi)容，還有不足之處，請(qǐng)大家多多指導(dǎo) 。

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參考范文：幼兒園說課稿大班之三

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的參考范文：幼兒園說課稿大班之三，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

2.學(xué)習(xí)通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

3.留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見的道路標(biāo)志

材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過程

(一)游戲《開汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述

道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢?我們一起來看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說?

b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么?(嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫著●。

提問：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢?

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會(huì)怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的?

新手幼師說課模板：幼兒園說課萬能模板

幼兒園說課萬能模板

尊敬的各位評(píng)委：

大家上午（下午）好！我是 號(hào)考生。

今天我說課的題目是：幼兒園××班教材《 》 (板書課題)

本次活動(dòng)，我準(zhǔn)備從說教材、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)流程等方面向各位評(píng)委加以說明。

首先說教材：《 》是××版教材××班××學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)。本次活動(dòng)是（ ）領(lǐng)域的重要組成部分，主要內(nèi)容是 通過本次活動(dòng) ，讓幼兒了解（或掌握） 提高（培養(yǎng)、激發(fā)、引導(dǎo)）幼兒 ，為幼兒的身心全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。既 符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬定了包括認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)：

1.發(fā)展幼兒的表達(dá)能力、認(rèn)知能力、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

2.培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上目標(biāo)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是： 活動(dòng)難點(diǎn)是 以上我說的是教材，下面我說說活動(dòng)方法。

先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用直觀法、提問法、示范法、游戲法、情景教學(xué)法、觀察法、談話法、操作法、探索式教法等方法開展本次活動(dòng)。

再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：

空間準(zhǔn)備：為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的空間環(huán)境

物質(zhì)準(zhǔn)備：所需要的材料

知識(shí)準(zhǔn)備：

我解說的第三個(gè)方面是活動(dòng)流程：

根據(jù)本次的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）視聽欣賞（或激發(fā)興趣、情境設(shè)疑）導(dǎo)入新課 我利用多媒體（ ） 導(dǎo)入活動(dòng)的開展。 通過 吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）自由探索，初步體驗(yàn) 這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過自由交流完成以下活動(dòng)任務(wù)：

幼兒通過對(duì)這些活動(dòng)的探索和思考，初步了解了本次活動(dòng)的基本內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的探究欲望，增強(qiáng)了幼兒自信心，為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）合作交流，（討論交流）鞏固新知 在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、操作、交流、比較等方式完成以下重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容

通過互動(dòng)，讓幼兒充分了解本次活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的欲望，讓幼兒從活動(dòng)中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力。

（四）引導(dǎo)歸納，活動(dòng)延伸，（游戲方法） 利用“開發(fā)式”提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)。

最后，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸： 其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。

各位老師：俗話說“教無定法，貴在得法”，能使一個(gè)活動(dòng)取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。望各位老師給予批評(píng)指正。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家評(píng)委?。ú恋艉诎?，面帶微笑，禮貌出門。）

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幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課教案 有關(guān)《彩色氣球》課件

一、說教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

在日常生活中，幼兒對(duì)顏色有一定的經(jīng)驗(yàn)，也比較感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2.觀察氣球由小變大的過程，培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。

3.引導(dǎo)幼兒按物體顏色分類。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

四、說活動(dòng)過程

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，變出一個(gè)氣球，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色。

(二)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“開氣球商店”，讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來買氣球。并能完整說出“我要買一個(gè)x色的氣球”。

(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類。

五、說教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

六、說學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、綠色，并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

七、說延伸活動(dòng)

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類;在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。

八、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

如何說課 幼兒園如何說課

說課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點(diǎn)作一介紹。

一、說理性

備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的“為什么”，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。

二、科學(xué)性

課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問題。教師必須遵循教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。

三、高層次性

由于聽課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理，教法的選擇，板書的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的推敲，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。

四、預(yù)見性

說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的關(guān)鍵問題，估計(jì)學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。

一、說教材

1.說教材內(nèi)容

包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說教材內(nèi)容時(shí)可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。

2.說教學(xué)目標(biāo)

做到正確、具體、全面。

3.說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4.說課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等

二、說教法、學(xué)法

1.教法和學(xué)法可以分別敘述。

2.教法和學(xué)法可以合在一起說明。

3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。

例如語(yǔ)文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說教學(xué)程序

說教學(xué)程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問，估計(jì)生又會(huì)答......，這種流水帳式的說法。如何安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。可以把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語(yǔ)，使整個(gè)說課內(nèi)容渾為一體。

一、關(guān)于說課與備課的聯(lián)系和區(qū)別

1.備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。

2.備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要，要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì)，甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列，以利課堂教學(xué)中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說明的問題可少說或不說（如例題的演示等），所述說的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn)，反對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。

二、注意說課中的語(yǔ)言運(yùn)用

1.獨(dú)白語(yǔ)言

說課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說課內(nèi)容的變化來。具體地說，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來強(qiáng)調(diào)。

2.教學(xué)語(yǔ)言

因?yàn)檎f課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實(shí)際上就是要說出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細(xì)地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語(yǔ)言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢？

(1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言

用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來吸引聽課者。說導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。

(2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言在說課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性，不但要打動(dòng)聽者，而且還能讓聽者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

(3)說課中闡釋和提問語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ)，它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā)，這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng)，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。

三、注意理論依據(jù)

說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)？

1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。

3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。不管運(yùn)用哪一種理論，都要說得具體、、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題：

1.理論堆砌不適用。

例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語(yǔ)大綱的的要求......”

2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)實(shí)踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實(shí)際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實(shí)際是什么，你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

關(guān)于“說課” 幼兒園關(guān)于“說課”

一、什么是“說課”

關(guān)于“說課”，網(wǎng)上有不少的資料，但對(duì)其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對(duì)說課建立初步的印象。

1、說課是教師通過對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

2、說課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

3、說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

二、“說課”與授課的異同

說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽者聽懂”。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說課則是以教師自己的解說為主。

三、“說課”的意義

1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己組織活動(dòng)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教，從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。

中班藝術(shù)說課 畫龍蝦說課 教案 反思

中班藝術(shù)活動(dòng)：

《畫龍蝦》說課稿

一設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期，我園開展了鄉(xiāng)土教材這一塊的授課內(nèi)容，目的是讓幼兒通過老師教授的內(nèi)容，為生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、地靈人杰、美食豐富的家鄉(xiāng)而感到自豪，龍蝦這一美食也我們蕭王廟的特色餐點(diǎn)，而對(duì)于小朋友來說，龍蝦是非常常見的東西，有的小朋友也會(huì)在大人的陪伴下去釣龍蝦，而對(duì)于我班的幼兒來說，畫畫時(shí)非常感興趣的，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就讓幼兒來學(xué)畫我們非常常見的龍蝦。

二、活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條勾畫出完整的龍蝦，2、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。體驗(yàn)成功的喜悅,并會(huì)正確評(píng)價(jià)他人的作

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過認(rèn)識(shí)龍蝦，知道龍蝦是蕭王廟的美食，從而產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒畫龍蝦。

四、活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)有真正意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性，在這個(gè)活動(dòng)過程中，我先是設(shè)疑激趣，讓幼兒來猜猜我的盒子里面裝的是什么，在讓幼兒先來說說龍蝦的組成，從而給幼兒一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，在教師師范的時(shí)候，幼兒也跟著老師的筆動(dòng)動(dòng)，不會(huì)讓幼兒覺得很空閑。在評(píng)價(jià)的時(shí)候多給幼兒表?yè)P(yáng)，讓幼兒增加畫畫的信心。

五、活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)1、觀察龍蝦2、畫龍蝦3、幼兒操作4、點(diǎn)評(píng)

在第一環(huán)節(jié)設(shè)疑激趣中，在活動(dòng)過程中，我先不出示龍蝦，讓幼兒來猜，猜幼兒猜的時(shí)候，老師給予鼓勵(lì)，猜對(duì)的時(shí)候，教師出示龍蝦，在介紹龍蝦的組成，小朋友，小朋友回答的很熱烈，小朋友因?yàn)槎颊J(rèn)識(shí)龍蝦，只是不能夠正確的說出它的學(xué)名，在教師講得時(shí)候，讓幼兒多學(xué)念幾遍。讓幼兒更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)龍蝦。更要讓幼兒知道，龍蝦，是我們蕭王廟街道的美食。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，畫龍蝦，教師在上面講解示范的時(shí)候，幼兒只是在下面聽，這次，我讓幼兒在空中徒手畫，不讓幼兒有空閑的時(shí)間來開小差，幼兒在徒手畫的時(shí)候興趣也比較的足。等教師畫完一只龍蝦的時(shí)候，幼兒也畫完了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)合上兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第三個(gè)環(huán)節(jié)中就讓幼兒嘗試了，試試看自己究竟學(xué)了多少的本領(lǐng)。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)該多給幼兒些鼓勵(lì)，讓幼兒不在討厭畫畫，從而為自己畫的東西，有自豪感。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是非常認(rèn)真的，而且興趣也比較高。

《畫龍蝦》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條勾畫出完整的龍蝦

2、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。體驗(yàn)成功的喜悅,并會(huì)正確評(píng)價(jià)他人的作品

活動(dòng)準(zhǔn)備：

真龍蝦，龍蝦示范畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。體驗(yàn)成功的喜悅,并會(huì)正確評(píng)價(jià)他人的作品。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條勾畫出完整的龍蝦。

活動(dòng)過程：

一：引出課題

1、觀察真的龍蝦，引起幼兒的興趣。

2、它長(zhǎng)的什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出龍蝦的基本特征)

3、龍蝦生長(zhǎng)在哪里？介紹蕭王廟的龍蝦。

二：畫龍蝦教師講解示范

我們先畫龍蝦的頭，它的頭上長(zhǎng)了什么呀，然后在畫它的身體，它的身體呢是一節(jié)一節(jié)的，畫好身體之后還有它的眼睛和須。

三：幼兒練習(xí)

引導(dǎo)幼兒大膽的選用各種顏色做畫，使畫面色彩豐富，形象可以畫的各種各樣。畫的與別人不同。

四；講評(píng)

展示幼兒作品，互相觀賞。并請(qǐng)幼兒自由的講述畫了一個(gè)什么樣的龍蝦。

《畫龍蝦》反思

本次活動(dòng)《畫龍蝦》是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在這節(jié)課中主要讓幼兒通過認(rèn)識(shí)龍蝦，畫龍蝦，知道我們蕭王廟街的美食龍蝦是非常有名的，本次活動(dòng)的目標(biāo)從幼兒的情感、態(tài)度、技能三方面制定，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，并且在活動(dòng)中幼兒基本能達(dá)到活動(dòng)前預(yù)定的目標(biāo)。

此次活動(dòng)，我從出示真的龍蝦出發(fā)，讓幼兒觀察龍蝦的有哪幾個(gè)部分組成，幼兒的興趣也比較高，都紛紛舉手想回答，但是，因?yàn)辇埼r是活的，比較難抓，所以在講解龍蝦的組成的時(shí)候沒有能夠清楚的讓幼兒看到，在介紹完龍蝦的組成的時(shí)候，就是本節(jié)課最重要的情感目標(biāo)了，就是讓幼兒為家鄉(xiāng)有那么好吃的美食而感到自豪，但是在問小朋友的時(shí)候，小朋友那種，自豪感表現(xiàn)得還不是特別的足，在畫龍蝦的時(shí)候，因?yàn)辇埼r比較難畫，有的幼兒不知道從而處入手，所以畫的似像非像的，但是幼兒在上色的時(shí)候，那種色感還是比較好的，整節(jié)課的環(huán)節(jié)，都是比較緊湊的。

幼兒園說課--打電話 說課設(shè)計(jì)

說活動(dòng)設(shè)計(jì):

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗(yàn)。

最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。

本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂。

該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

說活動(dòng)目標(biāo)：

一、三大目標(biāo)

1、 樂意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。

2、 能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

3、 體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。

說活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

1、 出示寶寶和貝貝

老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？

2、 欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時(shí)講述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

1、 運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。

小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2、 運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。

由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3、 運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。

模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。

此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。

1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

2、 幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。

活動(dòng)反思： 在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。

所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

大班音樂活動(dòng)說課 吉祥三寶

大班音樂活動(dòng)說課《吉祥三寶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗(yàn)歌曲意境，感受與家人相親相愛的美好心情，并初步學(xué)唱歌曲。

2、了解蒙古族的習(xí)俗文化。

3、要求幼兒用愉快的心情唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

分三個(gè)聲部演唱。

設(shè)計(jì)思路：《吉祥三寶》是一家三口對(duì)答式的蒙族歌曲。曲調(diào)簡(jiǎn)單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來的家庭和諧與美好，很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng)，月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有，別致的編曲和RAP的蒙語(yǔ)開場(chǎng)。讓人耳目一新，因此，我在家長(zhǎng)開放日組織了這個(gè)活動(dòng)，營(yíng)造出溫馨和諧的美好氛圍，讓家長(zhǎng)與孩子共享天倫之樂，讓幼兒從小感知親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、音樂磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽(yáng)、月亮、星星等頭飾）?！都槿龑殹稦LASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、幼兒組。（便于分成三個(gè)分成三個(gè)聲部演唱）。

活動(dòng)過程：

1、欣賞音樂蒙古族《賽馬》歡迎爸爸、媽媽的到來。

2、初步感受歌曲，理解歌曲內(nèi)容，初步講解歌曲。

出示課件：①音樂《吉祥三寶》的磁帶。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細(xì)聽，這首歌和平時(shí)聽過的歌有什么不一樣，有幾個(gè)人在唱？

分析與反思：?jiǎn)栴}讓幼兒帶著指向性學(xué)習(xí)任務(wù)欣賞歌曲，孩子們能準(zhǔn)確地聽出有三個(gè)人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。

課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。

師：你們聽到歌里唱了什么？并出示相應(yīng)的小圖片。

分析：幼兒能說出歌曲內(nèi)容，小圖片的出示及時(shí)幫助幼兒理解了歌詞。

課件：③介紹這首歌曲的由來，是蒙古族的歌曲，可愛的孩子問不完的問題，爸爸、媽媽面對(duì)幼稚孩子的發(fā)問，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。

3、欣賞蒙語(yǔ)歌曲《吉祥三寶》FCASH，師幼共同討論畫面里都有哪些內(nèi)容。

4、分段欣賞歌曲，幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應(yīng)位置。

分析反思：圖譜設(shè)計(jì)要有形象生動(dòng)而富有童趣，幼兒能根據(jù)教師分段演唱的歌曲內(nèi)容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。

5、老師分段教唱歌曲。

分析：經(jīng)過幼兒獨(dú)立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于幼兒記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，幼兒很快地學(xué)會(huì)了演唱歌曲。

6、鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同有表情地說唱表演歌曲《吉祥三寶》。

分析：請(qǐng)幼兒欣賞傾聽歌曲前奏，討論：小朋友你們覺得是什么聲音？可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)，孩子們覺得RAP式的蒙語(yǔ)開場(chǎng)像馬蹄聲，他們?cè)O(shè)計(jì)出騎馬，揚(yáng)鞭便等動(dòng)作，接下來是優(yōu)美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動(dòng)作。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒與爸爸、媽媽進(jìn)行三個(gè)聲部的演唱，指導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)在演唱中使用體態(tài)，目光和歌聲進(jìn)行情感交流。教師通過指圖、動(dòng)作、表情、口型，給予家長(zhǎng)和孩子必要的支持和提示。

7、請(qǐng)幾個(gè)家庭示范表演。幼兒和爸爸媽媽相擁在一起歌唱表演。

分析反思：讓幼兒再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對(duì)唱將活動(dòng)推向了高潮。

8、師幼一起感謝爸爸、媽媽的支持與合作，祝愿每個(gè)家庭幸福美滿。

分析與反思：在單純的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該把握好聽覺與其他輔助手段的關(guān)系。具體到教學(xué)中運(yùn)用了視覺等輔助手段幫助記憶，使幼兒對(duì)歌曲的理解更準(zhǔn)確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些小朋友記得又對(duì)又快，來鍛煉對(duì)音樂的想象和記憶。

活動(dòng)延伸：有條件的幼兒園，可通過錄像等引導(dǎo)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進(jìn)一步感受蒙古族的特點(diǎn)，也可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作。

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