中學(xué)歷史教案。

人自菁山出，先須問老師。教師在新授課程內(nèi)容前，一般會準(zhǔn)備好教案，教案應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，講述內(nèi)容觀點(diǎn)要正確，有實(shí)際應(yīng)用價值。教案的開頭要怎么寫？下面是的編輯為你精心整理的“中學(xué)歷史教案模板”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

中學(xué)歷史教案模板(篇1)

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用。

2、過程方法與能力：

教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，認(rèn)識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感;通過觀察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神;通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級到高級演進(jìn)的過程，感悟人類進(jìn)步過程的`漫長與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。

難點(diǎn)：勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中的作用。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳說(讓學(xué)生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認(rèn)識到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。

中學(xué)歷史教案模板(篇2)

引言分析

本章引言分為四段：

第一段指出從17世紀(jì)開始，東方文明古國——中國已經(jīng)落后于世界歷史發(fā)展的潮流。

第二段指出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、性質(zhì)及其對中國社會的影響?！?9世紀(jì)上半期，英國率先完成工業(yè)革命，成為資本主義頭號強(qiáng)國。為了擴(kuò)大海外殖民地和商品市場，英國迫切要求打開中國的大門?！敝趁裰髁x的本質(zhì)在于侵略和掠奪。這句話揭示了英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原蠔駝獬≌秸男災(zāi)省Q黃秸災(zāi)泄緇嵊跋煬藪蟆T諮黃秸?，清政府諛，中国蛹喗z悸儻脛趁竦匕敕飩ㄉ緇幔謊黃秸曛咀胖泄返目肌?/SPAN>

第三段指出了兩個問題，一個是被鴉片戰(zhàn)爭驚醒了的先進(jìn)的中國人，面對西方列強(qiáng)的侵略，提出“師夷長技以制夷”的策略，做出了積極的回應(yīng);再一個是鴉片戰(zhàn)爭激化了民族矛盾和階級矛盾，終于釀成了太平天國運(yùn)動。“洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動，是一次偉大的反封建反侵略的斗爭，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。”“反侵略”這點(diǎn)，是鴉片戰(zhàn)爭以后時代賦予太平天國運(yùn)動的新內(nèi)容和新意義。

第四段指出第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因及其影響。“為了進(jìn)一步擴(kuò)大侵略權(quán)益，1856年英法兩國又聯(lián)合發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭?！边@句話不僅概括了英法兩國發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因，而且揭示了兩次鴉片戰(zhàn)爭之間的內(nèi)在聯(lián)系。俄國趁火打劫，蠶食鯨吞中國領(lǐng)土。第二次鴉片戰(zhàn)爭大大加深了中國半殖民地半封建化的程度。

第一節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭(上)

教 學(xué) 目 的

一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：鴉片戰(zhàn)爭前夕，清朝封建統(tǒng)治的嚴(yán)重危機(jī);歐美資本主義國家的迅速崛起和對外擴(kuò)張;英國向中國走私鴉片的原因及其嚴(yán)重危害;民族英雄林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動;1840年，英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭;1841年，英軍侵占廣東香港島;中國愛國軍民奮起抵抗侵略者;清政府屈服，1842年鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。

二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：

1.鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)不是偶然的，它是在清朝封建統(tǒng)治面臨嚴(yán)重危機(jī)的時刻，以英國為代表的西方資本主義列強(qiáng)在全球進(jìn)行殖民擴(kuò)張不可避免的結(jié)果。這正如當(dāng)時的馬克思所說：西方的原始積累“在對中國的鴉片戰(zhàn)爭等等中，繼續(xù)發(fā)生作用。”(《資本論》第一卷)

2.鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動的以掠奪為目的侵略中國的戰(zhàn)爭;對中國來說，這場戰(zhàn)爭完全是一次反抗侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。清政府的腐敗和落后，導(dǎo)致了這次戰(zhàn)爭的失敗。落后就要挨打，這是鴉片戰(zhàn)爭為后人提供的寶貴教訓(xùn)。教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，努力爭取提前實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為全國人民規(guī)劃的21世紀(jì)中期宏偉建設(shè)藍(lán)圖，是每個青年的歷史重任。

3.“中華民族的各族人民都反對外來民族的壓迫，都要用反抗的手段解除這種壓迫。”(毛澤東：《中國革命和中國共產(chǎn)黨》)在鴉片戰(zhàn)爭中，中國愛國軍民繼承了這一歷史光榮傳統(tǒng)，奮起抵抗，涌現(xiàn)出眾多的民族英雄。他們英勇抗擊外來侵略者的光輝業(yè)跡，開啟了近代中國人民為反抗外來壓迫、維護(hù)民族獨(dú)立和國家統(tǒng)一而不斷斗爭的新篇章。繼承和發(fā)揚(yáng)這一光輝傳統(tǒng)，仍是今天中華兒女的神圣使命。

三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)作出正確的分析和認(rèn)識，澄清和批駁在這一問題上的一些錯誤認(rèn)識和謬論，以提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力。

2.通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)要點(diǎn)

一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界

1.危機(jī)四伏的清朝封建統(tǒng)治

2.歐美資本主義國家的迅速崛起和擴(kuò)張

二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動

1.猖獗的英國對華鴉片走私

2.民族英雄林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動

三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過(1840年—1842年)

1.英國發(fā)動和擴(kuò)大對中國的侵略戰(zhàn)爭

2.中國愛國軍民的英勇抵抗

3.清政府的屈服求和

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)課的重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。

本節(jié)課的難點(diǎn)：通過鴉片戰(zhàn)爭的史實(shí)分析中國戰(zhàn)敗的原因。

二、在簡要介紹本章教材的引言以后，教師講授本節(jié)課時，要注意和學(xué)生在初中時所學(xué)鴉片戰(zhàn)爭史的聯(lián)系與區(qū)別。初中教材內(nèi)容多形象具體，高中教材理論分析要求較高。因此，我們在授課時對一些基本史實(shí)(如虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過等)，盡量啟發(fā)學(xué)生回憶過去所學(xué)內(nèi)容，不占過多的時間，在鞏固的基礎(chǔ)上，主要抓教材中出現(xiàn)的有關(guān)基本理論的理解、文獻(xiàn)資料的詮釋和運(yùn)用、以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析重點(diǎn)問題(如鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國戰(zhàn)敗的原因等)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”一目，教材從三個方面作了說明：

1.關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國，教材從經(jīng)濟(jì)和政治兩個方面說明了清朝統(tǒng)治下的中國已經(jīng)處于危機(jī)四伏的封建社會末期，這兩個方面又都各以四項(xiàng)史實(shí)作為論據(jù)。講授時，教師可以一邊聯(lián)系學(xué)生在初中所學(xué)過的內(nèi)容，一邊加以整理和深化，指出從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑都呈現(xiàn)出封建末世的衰敗象征。

2.關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭前夕的世界，教材也從四個方面加以闡述。講授時，教師可一方面啟發(fā)學(xué)生回憶在初中世界近代現(xiàn)代史學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識加以歸納;另一方面要講明西方列強(qiáng)的對外侵略擴(kuò)張，是資本主義制度本身所決定的。列寧所著《俄國資本主義的發(fā)展》一文中有個深刻的分析：“資本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不開發(fā)新的地方并把非資本主義的古老國家卷入世界經(jīng)濟(jì)漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展?！?9世紀(jì)上半期，我國周邊的一些國家相繼淪為殖民地、半殖民地或列強(qiáng)的勢力范圍，以英國為首的資本主義國家與中國之間的緩沖地帶越來越少了，它們必然要把古老而又落后的中國當(dāng)作下一個掠奪對象。

3.面對外國資本主義侵略者，教材明確地指出：“清王朝依舊做著‘天朝上國’的迷夢，皇帝和多數(shù)大臣閉目塞聽，愚昧無知。”這里已預(yù)示了落后就要挨打?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆?！备嗟那逭炔弧爸恕?，也不“知己”，而要去領(lǐng)導(dǎo)一場反侵略戰(zhàn)爭，焉有不敗之理?我們在這里要作簡要的解釋，為以后分析中國戰(zhàn)敗的原因作準(zhǔn)備。

四、“英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動”一目，需要講明四個問題：

1.鴉片戰(zhàn)爭前，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國始終處于出超地位，教材中的小字作了具體事例介紹，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.英國無恥地用向中國走私鴉片的手段，扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差，這絕不是正當(dāng)?shù)纳虅?wù)，而是販毒和掠奪。

3.鴉片輸入，既嚴(yán)重危害了清朝統(tǒng)治，也造成了中國的民族危機(jī)。

4.林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動，維護(hù)了我國各族人民的根本利益，因而理所當(dāng)然的成為中華民族的民族英雄。解放后，虎門銷煙的雕像成了北京天安門廣場建立的人民英雄紀(jì)念碑上巨型浮雕的第一幅，是當(dāng)之無愧的。

五、“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”一目，需要講明以下三個問題：

1.英國政府發(fā)動這次侵略戰(zhàn)爭是蓄謀已久的，以大炮保護(hù)鴉片走私，是英國資產(chǎn)階級的既定政策。教材中的一段小字所舉的事例，便是確鑿的史實(shí)。馬克思曾經(jīng)指出：這是英國“旨在維護(hù)鴉片貿(mào)易而發(fā)動和進(jìn)行的對華戰(zhàn)爭?！?《鴉片貿(mào)易史》)在這里，很清楚的表明：英國用武力來保護(hù)骯臟的鴉片貿(mào)易，是這次戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因，也表明這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)對英國來說，完全是非正義的侵略戰(zhàn)爭，而中國被迫進(jìn)行的則是反侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

2.按教材中的鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，使學(xué)生明確并能簡要復(fù)述戰(zhàn)爭發(fā)展的三個階段，即：①1840年，英軍侵入廣東海面后，繼而沿海北犯，到達(dá)天津海口。②1841年，英軍擴(kuò)大侵略，在侵占香港島后，又攻占東南沿海的一些城市。③1842年，英軍闖入長江，到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府屈服求和。

3.對在反侵略戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的愛國軍民英勇斗爭的事跡，可啟發(fā)學(xué)生憶述初中所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)高中教材作簡要的補(bǔ)充。

六、全課結(jié)束后，在小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師可啟發(fā)學(xué)生回答：鴉片戰(zhàn)爭是怎樣發(fā)生的?如何理解這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)?中國戰(zhàn)敗的原因有哪些?以提高學(xué)生的解題能力，又為學(xué)生答好課后練習(xí)提供參考。

[附一]練習(xí)題答案提示

一、C。

二、1.不對。2.①19世紀(jì)上半期，率先完成工業(yè)革命的英國，為奪取更多的銷售市場和原料產(chǎn)地，加緊對外擴(kuò)張，他們的炮艦和走私船不斷出現(xiàn)在中國東南海域，進(jìn)行騷擾和侵略，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)正是這些侵略活動的進(jìn)一步發(fā)展和必然結(jié)果。②在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國始終居于出超地位，為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國向中國大量走私鴉片，掠奪財富，進(jìn)而發(fā)動了對中國的武裝進(jìn)攻。因此，這場戰(zhàn)爭，絕不是為了“維護(hù)”什么“商務(wù)”而引起的，完全是一場英國侵略中國的戰(zhàn)爭。

三、1.中國處于出超地位，英國處于入超地位。

2.英國的鴉片走私改變了中英正當(dāng)貿(mào)易中中國出超的地位，致使中國嚴(yán)重入超，白銀大量外流。英國資產(chǎn)階級靠走私鴉片，發(fā)了橫財。英國也在中英貿(mào)易中成了出超國家。

中學(xué)歷史教案模板(篇3)

第9課 甲骨文與青銅器

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

明白甲骨文、金文的含義，學(xué)會辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。

學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就;通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像培養(yǎng)自己的歷史想像能力。

過程與方法

通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強(qiáng)對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認(rèn)識。

積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動，通過展覽、講解、想像，加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識。

通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，能分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。

情感態(tài)度與價值觀

甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)?，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”(著名考古學(xué)家夏鼐語)。通過本課的學(xué)習(xí)，能真的地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是白高度智慧的”(語)，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變;知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認(rèn)識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、搜集相關(guān)的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關(guān)系。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件：

(1)音樂資料，f4演唱的《流星雨》;

(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊(duì)出線”的剪輯錄像資料;

(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料并掌握相關(guān)知識。

2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。

3、課前學(xué)會書寫較為簡單的甲骨文。

教學(xué)方法

1、寓教于樂的教學(xué)方法。鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少、形式較為單一的特點(diǎn)，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的興趣。此設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，以此對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：

(1)從影、音、像多角度切入情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲;

(2)多種教學(xué)方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學(xué)題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。

中學(xué)歷史教案模板(篇4)

《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》

教學(xué)目標(biāo)

東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋時期周王室的衰微;齊桓公稱霸;晉楚爭霸與城濮之戰(zhàn);戰(zhàn)國時期的起迄年代;“戰(zhàn)國七雄”;桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)。

通過學(xué)生對齊國強(qiáng)大、稱霸的過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考“齊桓公為什么能首先稱霸?”從而培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識歷史知識的能力。通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭的具體分析，使學(xué)生逐漸理解諸侯爭霸的作用，認(rèn)識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用;從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

通過對齊國、晉國稱霸的原因進(jìn)行比較分析，使學(xué)生認(rèn)識到改革是諸侯國得以強(qiáng)大的根本原因。

教學(xué)建議

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。齊桓公稱霸：齊桓公是春秋時期的第一位霸主，其稱霸的背景、手段和活動教材中介紹的比較詳細(xì)，可以讓學(xué)生通過對其稱霸過程的分析，了解到諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)認(rèn)識到齊桓公稱霸的根本原因是改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解、認(rèn)識歷史知識的能力。諸侯稱霸的歷史作用：這是本課的落腳點(diǎn)，學(xué)好它對于后面歷史學(xué)習(xí)作了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史作用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用是難點(diǎn)。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)看，"春秋無義戰(zhàn)"，其實(shí)質(zhì)是奴隸主貴族擴(kuò)張領(lǐng)土和掠奪財富的戰(zhàn)爭，給人民帶來丁深重的災(zāi)難.但從歷史發(fā)展的角度看，爭霸戰(zhàn)爭中大國兼并小國，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，加快了統(tǒng)一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隸主集團(tuán)的勢力，便利了新興地主勢力的發(fā)展，它客觀上使華夏族同其他各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合。這些問題相對比較抽象，理論難度又比較大，而且要運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二的看待問題，對于初一的學(xué)生第一次接觸分析爭霸戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)和結(jié)果，要明白這個問題比較困難。

教學(xué)方法：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。

地位分析：

春秋戰(zhàn)國是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期，本課是這段大變革時期在政治上的表現(xiàn)，起到了承上啟下的作用，其地位十分重要。學(xué)好本課有助于學(xué)生理解歷史的變遷，可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力和思維能力，同時也為以后要知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能夠比較深入地理解本課，對于以后歷的動蕩時期學(xué)習(xí)不利。

教法建議：

關(guān)于"春秋五霸"。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回憶上幾節(jié)課所學(xué)的知識，提出夏、商、西周都是什么性質(zhì)的國家?并引導(dǎo)學(xué)生回答出三個朝代在我國歷先后是奴隸社會的確立和繁榮時期，時間大約從公元前2070年到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，那么為什么要把東周分為春秋和戰(zhàn)國呢?從而導(dǎo)入新課。

關(guān)于"齊桓公稱霸"。建議教師首先從諸侯爭霸的背景講起，出示有關(guān)西、東周的直接管轄的土地、人口、兵力、財力、物力等對比圖。使學(xué)生通過對比明白，此時周王室政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力已經(jīng)嚴(yán)重削弱，因而周王室與諸侯的關(guān)系發(fā)生了完全相反的變化。就是說，春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，這成為諸侯爭霸的背景原因。一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)霸主--諸侯首領(lǐng)。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。在這種情況下，諸侯紛起，先后出現(xiàn)了五位霸主，歷稱?quot;春秋五霸"。在講到齊桓公稱霸的條件和活動時，建議教師提問學(xué)生：假如你是一個諸侯國的國王，為了成為霸主，你會如何做呢?然后在學(xué)生答案中，找到相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明白齊桓公能夠首先稱霸，雄厚的實(shí)力、有利的條件，提供了可能性;任用人才和進(jìn)行改革是根本原因。葵丘會盟是稱霸的標(biāo)志。

關(guān)于"諸侯爭霸的歷史作用"因?yàn)榧仁侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)，初一學(xué)生理解起來有些困難，建議教師以戰(zhàn)爭的后果為基點(diǎn)，以教師講授為主，以總結(jié)的方式。在講授中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由歷史現(xiàn)象到歷史實(shí)質(zhì)的提煉過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。

教學(xué)難點(diǎn)：諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用是難點(diǎn)。

教法設(shè)計(jì)：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。

教學(xué)過程：

教師首先復(fù)習(xí)提問在前上一課中，我們學(xué)習(xí)了哪個朝代?這些朝代的社會性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣?在學(xué)生能回答正確的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并導(dǎo)入新課。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋、戰(zhàn)國時期的歷史。

一、東周的發(fā)展階段和主要特征

公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰(zhàn)國時期，是我國封建社會的形成時期。

二、春秋五霸

1、諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)

教師首先出示有關(guān)西、東周變化的對照表。

名稱

土地

兵力

財力物力人口

天子與諸侯的關(guān)系

西周

周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上

人口眾多，資源豐富。

天子是政治上有的地位?！岸Y樂征伐自天子出”

東周

東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。

平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了

直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強(qiáng)大的諸侯?！岸Y樂征伐自諸侯出”

學(xué)生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學(xué)生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。在學(xué)生看對照表的基礎(chǔ)上，教師提問：諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)是什么?估計(jì)學(xué)生能夠說出表面原因，但是對深層次的原因概括不清，教師應(yīng)進(jìn)一步指出：春秋時期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過去享有的權(quán)威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)諸侯首領(lǐng)—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。

2、春秋五霸

在分析原因的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引出春秋初期，諸侯國有100多個，為了爭奪土地、人口，一些較大的諸侯國，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱為“春秋五霸”。(指出“春秋五霸”的另一種說法。)同時讓學(xué)生在春秋列國形勢土上畫出“五霸”(實(shí)際應(yīng)該為7個國家)的相應(yīng)位置。

3、齊桓公稱霸

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸?

⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

⑵齊桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，齊國實(shí)現(xiàn)國富兵強(qiáng)。

⑶齊桓公依仗實(shí)力，有管仲謀略“尊王攘夷”，發(fā)展齊國勢力。(東周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名義，仍具有號召力。因此，一些強(qiáng)大的諸侯就利用王室這個旗號，“挾天子以令諸侯”，積極發(fā)展自己的勢力。

公元前651年，葵丘會盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了頂峰。

4、晉楚爭霸

在閱讀教材之后，教師提出問題：晉楚爭霸的關(guān)鍵之戰(zhàn)是什么?晉文公稱霸同齊桓公稱霸相比，有什么相同之處?估計(jì)學(xué)生可以回答出城濮之戰(zhàn)。教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷是一次以少勝多的戰(zhàn)例(解釋退避三舍這一成語的來源。)“齊桓公晉文公稱霸有什么相同之處”關(guān)鍵要讓學(xué)生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進(jìn)行了改革，使國家得以強(qiáng)壯。(吳越爭霸：建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己以講故事的方式學(xué)習(xí))

5、爭霸戰(zhàn)爭的作用

教師提問：這么多爭霸戰(zhàn)爭，會給社會和人民帶來什么影響?估計(jì)學(xué)生可能會回答出戰(zhàn)爭的破壞性，但對于戰(zhàn)爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發(fā)性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由于爭霸戰(zhàn)爭到春秋末期只剩下為數(shù)不多的一些大國，這能說明些什么問題?(加快了統(tǒng)一的步伐)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

二、戰(zhàn)國七雄

教師首先出示《戰(zhàn)國形勢土》邊指圖邊向?qū)W生介紹戰(zhàn)國七雄，建議教師按方位向?qū)W生介紹七個國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問：請同學(xué)對照《春秋列國形勢圖》后指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰(zhàn)國時新出現(xiàn)的?在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上，教師再次指出：其實(shí)除了新出現(xiàn)韓趙魏之外，此時的齊國也與春秋時期的齊國有所不同了，教師講解“三家分晉”和“田氏代齊”的事件。

桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強(qiáng)調(diào)長平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進(jìn)攻了。

中學(xué)歷史教案模板(篇5)

統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)

一、課標(biāo)要求

識記明清兩朝加強(qiáng)君權(quán)、對外的交往、反抗外來侵略以及鞏固統(tǒng)一多民族國家的有關(guān)史實(shí)，了解這一時期的文化成就。理解明清兩朝加強(qiáng)君權(quán)以及實(shí)行閉關(guān)鎖國政策的原因和結(jié)果。 結(jié)合所學(xué)知識理解明清兩朝的時代特征和閉關(guān)鎖國的危害。

二、單元內(nèi)容精析：明清時期是我國君主專制發(fā)展到頂峰，封建社會逐步走向衰落的時期。明朝和清朝前期，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國力比較強(qiáng)盛，擊退了倭寇的侵略和歐洲殖民者的侵略，鞏固了統(tǒng)一多民族國家。在經(jīng)濟(jì)上隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，但是由于腐朽的封建制度的阻礙，發(fā)展的非常緩慢。明清時期的文化具有鮮明的時代特色。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析：

重點(diǎn)剖析：1、對于明清兩朝加強(qiáng)君權(quán)的措施可以通過以下方法系統(tǒng)掌握：

2、對于清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固措施

㈡難點(diǎn)剖析：

1、怎樣理解明朝君主專制的空前加強(qiáng)，是中國封建社會逐步走向衰落的表現(xiàn)。

2、戚繼光抗倭取得勝利的原因： 3、資本主義萌芽4、明清時期文化的時代特點(diǎn)：

二、教法教具運(yùn)用：

教師制作多媒體課件，從整個單元的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，利用課件引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)圖片設(shè)計(jì)的問題，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對單元知識的認(rèn)識和把握。

三、教學(xué)課時安排：1課時

四、教學(xué)整合過程

㈠導(dǎo)入復(fù)習(xí)：前面我們學(xué)習(xí)了明朝時期和清朝前期的政治、經(jīng)濟(jì)、對外交往、民族交往以及對外關(guān)系，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下本單元內(nèi)容。

㈡復(fù)習(xí)知識梳理

中學(xué)歷史教案模板(篇6)

第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭等史實(shí)

記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱

能力訓(xùn)練

過程方法綜合理解

探索分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運(yùn)動將清政府作為自己斗爭首要目標(biāo)的原因

識圖填圖新學(xué)案91頁第三題：沙俄割占我國領(lǐng)土及其條約名稱

情感、態(tài)度

價值觀愛國情感民族的強(qiáng)弱同國家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗

思想意識要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

教學(xué)難點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動的關(guān)系

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)

小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。

學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土

學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)

2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須國內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。

2、布置作業(yè)

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)x疆》。

中學(xué)歷史教案模板(篇7)

一、知識目標(biāo)

1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。

2.掌握第一個五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。

3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

二、能力目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個五年計(jì)劃期間，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：第一個五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國第一部憲法的性質(zhì)。

教學(xué)過程:

【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

一、第一個五年計(jì)劃

【教師提問】

閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。

(3)毛澤東的話語。

教師歸納背景1:國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后

【教師提問】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會主義建設(shè)，改變當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)狀況，我國政府制定了什么

學(xué)生回答：制定了第一個五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個五年計(jì)劃的圖片)

【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個五年計(jì)劃的內(nèi)容。

[教師要求]請大家把第一個五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題：第一個五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。

[學(xué)生討論]

【教師歸納】1.當(dāng)時的國情，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計(jì)劃期間所取得的成就。

[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?

[學(xué)生回答]多媒體展示第一個五年計(jì)劃的主要成就。

思考：動腦筋

教材第20頁

[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當(dāng)時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[教師過渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、共和國第一部憲法的頒布。

【教師提問】

(1)1954年，在北京召開的會議是什么。

(2)這次會議的內(nèi)容是什么。

(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

【教師提問】同學(xué)們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

[學(xué)生回答]我國堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。

【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。

師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。

中學(xué)歷史教案模板(篇8)

教學(xué)要求：

學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。理清課文的條理。學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時候;起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題

2、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果

2、回答問題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)

3、學(xué)生提出不懂的問題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓學(xué)生談?wù)剬Α案舭断鄬Α钡睦斫狻?/p>

(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀課文。

(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。

(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因

(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。

3、把今天學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻

戰(zhàn)役的過程：假投降、火燒曹營

課后小記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開三國故事會。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)

2、請學(xué)生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。

二、領(lǐng)會文章的中心。

1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?

2、學(xué)生討論回答。

(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長避短

(2)曹操：驕傲輕敵

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對你有什么用處?(多請幾名同學(xué)說一說)

三、開三國故事會。

1、分小組準(zhǔn)備故事會材料。

2、組織小評委，推選主持人。

3、開三國故事會。

4、評委給每個小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。

四、教師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

板書設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼，揚(yáng)長避短

勝敗原因

曹操：驕傲輕敵

中學(xué)歷史教案模板(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”

掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響

能力訓(xùn)練

過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響

運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識

邏輯思維訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響的時空坐標(biāo)中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，形成良好的邏輯思維習(xí)慣

情感、

態(tài)度

價值觀思想意識通過英國向中國走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)

愛國情感學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)中國從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)

教學(xué)難點(diǎn)分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)

2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財政危機(jī);b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)

3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目，思考回答：

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)

3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運(yùn)動都在促進(jìn)它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。

鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》。

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