小學(xué)作文教學(xué)課件。

作文上稚嫩的文字總是記載著青春的模樣，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，可以靜下來(lái)認(rèn)真思考事物。由于思辨思維的能力不足，很多人都寫(xiě)不好作文，想要把作文寫(xiě)好，是需要花費(fèi)一些心思和時(shí)間的。你印象深刻的作文是哪一篇呢？以下是小編精心整理出來(lái)的“小學(xué)作文教學(xué)課件2000字模板”，但愿可以給你帶來(lái)幫助。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇1】

小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語(yǔ)言文字形式進(jìn)行交流表達(dá)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界的一種創(chuàng)造性表述過(guò)程?？梢钥闯?，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生由內(nèi)而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫(xiě)作，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫(xiě)作之筆，創(chuàng)新構(gòu)思，以豐富詞匯，寫(xiě)出華章，讓作文有血有肉。

1.立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第一步，教師需要綜合考慮寫(xiě)作行文封閉性和靈活性，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新留足空間。如，教師在設(shè)計(jì)關(guān)于聚散主題的寫(xiě)作題目時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，給學(xué)生預(yù)留想象空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，筆耕自由，寫(xiě)出自由作文。

在教師出示寫(xiě)作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫(xiě)作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對(duì)寫(xiě)作題目的情感，把握寫(xiě)作題目的韻律。同時(shí)，教師在確定寫(xiě)作題目后，要提升學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)對(duì)寫(xiě)作題目的看法，說(shuō)出寫(xiě)作題目的立意指向，實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫(xiě)作重點(diǎn)，作為寫(xiě)作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側(cè)重不同，結(jié)合不同學(xué)生的作文寫(xiě)作立意，鎖定作文寫(xiě)作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫(xiě)作聯(lián)想，銳意創(chuàng)新抒發(fā)萬(wàn)千情感，為寫(xiě)作埋下伏筆。

2.構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感

小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第二步就是構(gòu)思，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的寫(xiě)作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，樂(lè)于寫(xiě)作，體會(huì)和感悟?qū)懽鞒删透小楦玫膶?shí)施作文構(gòu)思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造作文寫(xiě)作機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如在教室開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，把班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習(xí)；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立作文寫(xiě)作自信，體會(huì)作文寫(xiě)作成就。

想要寫(xiě)作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內(nèi)容和豐富的作文情感，所以構(gòu)思成為作文寫(xiě)作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫(xiě)作中，沒(méi)有構(gòu)思，沒(méi)有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無(wú)法直擊人心。而作文構(gòu)思離不開(kāi)對(duì)生活的感觸，動(dòng)人的作文離不開(kāi)生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫(xiě)出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，展開(kāi)聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見(jiàn)聞，豐富寫(xiě)作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活素材的切入，豐富寫(xiě)作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫(xiě)作思想，構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，抒寫(xiě)真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同桌的點(diǎn)滴行為，認(rèn)真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫(xiě)作大綱和結(jié)構(gòu)，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。

3.詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛

小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)第三步就是詞匯，以詞匯為基礎(chǔ)，不斷積累豐富，準(zhǔn)確清晰表達(dá)寫(xiě)作思想，奏出寫(xiě)作華章，成為作文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫(xiě)作基礎(chǔ)。在作文寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)腹中空空，寫(xiě)作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫(xiě)作詞匯，在立意和構(gòu)思基礎(chǔ)上，解決寫(xiě)作難題，寫(xiě)出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫(xiě)自己熟悉的人物，表述自己的見(jiàn)聞，都可以是學(xué)生寫(xiě)作的范疇和內(nèi)容。作文寫(xiě)作需要有中心思想和情感，離不開(kāi)學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生思考判斷力，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，找到寫(xiě)作的本質(zhì)思想。

小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。如，在敘事、寫(xiě)景和寫(xiě)人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結(jié)合事情的起始、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾，描寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，應(yīng)用美好的詞匯，清晰準(zhǔn)確表達(dá)作文內(nèi)容，充實(shí)寫(xiě)作立意、構(gòu)思，讓讀者品出作文的美。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)看似細(xì)短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以平靜的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫(xiě)作綿長(zhǎng)醇厚。結(jié)合上述小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng)新、構(gòu)思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛著手，奏出“立意+構(gòu)思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫(xiě)作題目，打開(kāi)學(xué)生作文寫(xiě)作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫(xiě)作萬(wàn)千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識(shí)海，寫(xiě)出珠璣溢滿(mǎn)的華章，讓作文寫(xiě)作激情飛揚(yáng)。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇2】

小學(xué)作文教學(xué)教案：第八課說(shuō)說(shuō)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課，可以說(shuō)美術(shù)課的內(nèi)容、美術(shù)老師、美術(shù)課上發(fā)生的趣事、自己喜歡的畫(huà)、不喜歡的畫(huà)、班里誰(shuí)會(huì)畫(huà)畫(huà)、誰(shuí)不會(huì)畫(huà)畫(huà)、自己和同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)課上的表現(xiàn)以及其他的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點(diǎn)，只要和美術(shù)課有關(guān)系的都可以說(shuō)。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺(jué)得感興趣、有意思的說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、全班同學(xué)能就

美術(shù)課暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句，不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、回到家后能把自己說(shuō)的話(huà)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話(huà)很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全班同學(xué)能就

美術(shù)課暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句，不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話(huà)很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣和信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說(shuō)話(huà)。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)能力不好、自己沒(méi)想法和不知道該怎么說(shuō)的孩子模仿別人說(shuō)的說(shuō)一句話(huà)。

5、回到家后能把自己課堂上說(shuō)的話(huà)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美術(shù)的美，喜愛(ài)美術(shù)，產(chǎn)生想要學(xué)好美術(shù)的意愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生觀察美術(shù)課上的各種情況，選擇其中自己喜歡的內(nèi)容，提前在家里說(shuō)給父母聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)引入

引導(dǎo)：小朋友們，老師看了你們?cè)诎嗉?jí)黑板報(bào)上和教室走廊上畫(huà)的畫(huà)，你們畫(huà)得可真好啊！老師可真喜歡你們的畫(huà)！美術(shù)課老師都教你們創(chuàng)作了很多有趣的美術(shù)作品吧！美術(shù)課很有意思吧？現(xiàn)在我們就來(lái)聊一聊美術(shù)課吧。

板書(shū)課題：美術(shù)課

二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．練習(xí)寫(xiě)人，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

3．交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話(huà)引入

師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛(ài)護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛(ài)兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠(chéng)實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫(xiě)的那么令人印象深刻的人物呢？

2、學(xué)生交流反饋。

3、教師總結(jié)。

不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開(kāi)31頁(yè)的習(xí)作二。

二、明確要求，指導(dǎo)審題

小黑板出示習(xí)作要求：

（1）選擇身邊的一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。

（2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。

（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

三、開(kāi)啟思路，指導(dǎo)選材

（一）說(shuō)自己熟悉的人

1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？你要寫(xiě)他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫(xiě)他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題自由暢談。

4、全班交流介紹自己熟悉的人

（二）指導(dǎo)寫(xiě)熟悉的人

1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來(lái)呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）

2、指導(dǎo)學(xué)文

師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無(wú)聲的良師益友。

3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫(xiě)人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。

4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)？同學(xué)們找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫(xiě)

①生：我懂得了寫(xiě)人要描寫(xiě)人物外貌。

師：寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？

（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書(shū)。）

②教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。

（2）指導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。

師：可我們?cè)鯓硬拍芸坍?huà)好人物的語(yǔ)言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫(xiě)人物的語(yǔ)言）

教師總結(jié)：寫(xiě)人物的語(yǔ)言，不能只寫(xiě)某某說(shuō)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。

②可我們?cè)鯓硬拍芸坍?huà)好人物的動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫(xiě)人物的動(dòng)作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫(xiě)出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)事

①生：寫(xiě)人，沒(méi)有典型事例可不行。

②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說(shuō)話(huà)，必須借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)?！暗湫汀?，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫(xiě)那些老掉了牙的事。

③師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

四、課堂總結(jié)：

要想寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。

同學(xué)們，我們寫(xiě)完作文以后認(rèn)真修改是寫(xiě)好作文的必要條件。有位作家說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。”我們寫(xiě)好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。

七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌：容貌 身材 穿戴

我熟悉的一個(gè)人 語(yǔ)言典型事例 人物品質(zhì)

動(dòng)作

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇4】

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）

句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是……

句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；

希望是……

生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗 ……

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

1、 幾個(gè)句子句式相同；

2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

片段4：

師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？

難道友誼？

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？

生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？

生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。

師：觀察得真仔細(xì)??！我們都知道，反問(wèn)是一種修辭手法，那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢？

生：比喻，擬人，設(shè)問(wèn)等等。

師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢？

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：

生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶……

（評(píng)論：此過(guò)程通過(guò)對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)，通過(guò)同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺(jué)，找到積極發(fā)言的快樂(lè)。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂(lè)趣。）

片段5：

師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀賞周?chē)荷降娘L(fēng)景。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……（播放音樂(lè)FLASH韓紅演唱的《天亮了》）

學(xué)生欣賞

師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請(qǐng)用上排比句。

學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)。

生1：爸爸離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他（她）希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他們都在盼著你回家。

生2：別再難過(guò)了！昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是新的一天；別再難過(guò)！

噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過(guò)！爸媽沒(méi)有離開(kāi)，他們只是去遠(yuǎn)行……

（評(píng)論：寫(xiě)作本就是為生活的感悟而寫(xiě)。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個(gè)目的，再經(jīng)由老師精心安排的場(chǎng)景再現(xiàn)，先帶動(dòng)學(xué)生情感。此時(shí)，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵(lì)學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話(huà)已滿(mǎn)。在此情形下寫(xiě)出的排比句就會(huì)少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。）

教學(xué)反思：

一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè)，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。

二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

三、 現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)步驟與美化方法，設(shè)計(jì)趣味文字。

2、掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思和表現(xiàn)能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受趣味文字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)步驟與美化方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律，設(shè)計(jì)趣味文字。教具準(zhǔn)備：

課件、幾種美術(shù)字的范字。學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆、彩筆、勾線(xiàn)筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1、認(rèn)識(shí)基本美術(shù)字體及其特點(diǎn)：

出示宋體、黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點(diǎn)。

宋體：端莊大方，筆畫(huà)橫細(xì)直粗，點(diǎn)上尖下圓，橫畫(huà)收筆有頓角，筆畫(huà)轉(zhuǎn)折時(shí)頓角明顯。

黑體：筆畫(huà)橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

2、欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較：

出示范字“花”兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪種更有趣味？為什么？

二、發(fā)展階段：

1、認(rèn)識(shí)趣味文字的特點(diǎn)：趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫(huà)進(jìn)行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變化，所以它的特點(diǎn)是具體形象、簡(jiǎn)潔美觀、生動(dòng)有趣。

2、那么趣味文字有什么作用呢？

趣味文字能吸引人，生動(dòng)性和趣味性很強(qiáng)，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一副圖案。這一節(jié)課，我和大家一起學(xué)習(xí)第五課《趣味文字》。

板題——《趣味文字》。

3、趣味文字的變化可分為五類(lèi)（板書(shū)）：

①筆畫(huà)變化（板書(shū)）：改變筆畫(huà)的形狀或粗細(xì)求得變化，使之更有裝飾性，筆畫(huà)的形狀變化大致有尖，圓、方和曲線(xiàn)等。（學(xué)生嘗試：浪）

②字形變化（板書(shū)）：改變字的外形，可以寫(xiě)成長(zhǎng)、扁、圓、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(學(xué)生嘗試：圓)③結(jié)構(gòu)變化（板書(shū)）：有意識(shí)地將某些筆畫(huà)進(jìn)行夸大、縮小、移位來(lái)求得新穎的效果。（教師示范：笑）

④形象性（板書(shū)）：根據(jù)某些事物的實(shí)際形象來(lái)裝飾對(duì)應(yīng)的字體或文字含義運(yùn)用形象因素來(lái)裝飾字體。（學(xué)生嘗試：飛）

⑤立體性（板書(shū)）：利用透視畫(huà)出字的三維空間感。（教師示范：立）

4、欣賞美術(shù)字：

①下面請(qǐng)大家看一看這些美術(shù)字（出示掛圖）如筆畫(huà)變化：“開(kāi)心100”采用直線(xiàn)和曲線(xiàn)相結(jié)合，增添文字的趣味性。

②請(qǐng)大家看課本第八頁(yè)與第九頁(yè)上面的這些趣味文字分別是屬于哪一類(lèi)，請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行討論、分析，指名匯報(bào)。

5、我們究竟怎樣來(lái)寫(xiě)美術(shù)字呢？（邊講邊示范）

①打格（板書(shū)）：根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合的需要，首先用尺子定文字的大小與形狀。②布局（板書(shū)）：了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫(huà)特點(diǎn)，劃分各部分的比例，如獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)等，根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的特點(diǎn)用單線(xiàn)寫(xiě)出字形。③加工（板書(shū)）：先雙勾字形，按骨架的位置來(lái)畫(huà)出筆畫(huà)。然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸張、形象手法設(shè)計(jì)趣味美術(shù)字。

④美化（板書(shū)）：勾線(xiàn)涂色，運(yùn)用色彩基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)強(qiáng)調(diào)趣味文字的美。

6、欣賞趣味文字在生活中的運(yùn)用。

三、創(chuàng)作階段：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們選擇文字，起稿設(shè)計(jì)，突出文字的趣味性。

如：波浪、時(shí)間、流水、愛(ài)心、飛翔、森林、花草、燒烤、閃電、夢(mèng)想、家鄉(xiāng)、團(tuán)圓、春夏秋冬等。

2、作品展示評(píng)比。

四、課堂拓展：

1、請(qǐng)大家看課本第九頁(yè)中的趣味美術(shù)字：

“閱覽室”的提示牌，運(yùn)用趣味美術(shù)字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀?！坝斡攫^”提示牌運(yùn)用自由體美術(shù)字加上簡(jiǎn)潔的浪花。“歡迎”提示牌制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌，課后同學(xué)們可以參照課本提示，自己動(dòng)手試一試。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、趣味文字

變化：筆畫(huà)變化、字形變化、結(jié)構(gòu)變化、形象性、立體性步驟：

一、打格

二、布局

三、加工

四、美化

一、說(shuō)教材

《趣味文字》是人教課標(biāo)版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課，就學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”范圍。本課是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫(huà)課。文字對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了，但是變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字存在著一定的困難，

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段（五至六年級(jí)）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域提出的教學(xué)目標(biāo)是：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！苯Y(jié)合農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)較差這一具體學(xué)情，我確定了以下由低層次逐漸向高層次過(guò)渡的教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解變體美術(shù)字的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

鑒于農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)較差，加之設(shè)計(jì)是應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)，故本節(jié)課，我將趣味文字的設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)指導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)。確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法。（2）能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。

五、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、教師示范、延伸拓展、課件展示學(xué)習(xí)方法：觀察欣賞、自主創(chuàng)作

設(shè)計(jì)思路：（1）兒童心理學(xué)——小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)及想象力豐富。

（2）“興趣是最好的老師?！薄远嗝襟w課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”的積極性，利用生動(dòng)直觀的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）具體學(xué)情——農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差。

（4）美術(shù)課程性質(zhì)與價(jià)值——引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（摘自拳術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）

六、說(shuō)教學(xué)媒體與資源選擇

多媒體課件《趣味文字》，選擇用此課件來(lái)輔助教師課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展示，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

（一）導(dǎo)入階段：

1、今天與各位同學(xué)初次見(jiàn)面，曾老師特地給大家?guī)?lái)了一些禮物（手指大屏幕）希望同學(xué)們能夠喜歡。（課件范作展示）請(qǐng)四位同學(xué)作為大家的代表領(lǐng)取禮物，你想挑選幾號(hào)禮物可以利用鼠標(biāo)左鍵按下相對(duì)應(yīng)的數(shù)字號(hào)碼即可。誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？（學(xué)生揭開(kāi)文字圖片）你領(lǐng)取的禮物是什么？大聲說(shuō)出來(lái)。

2、“快樂(lè)”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂?duì)你們最真誠(chéng)的祝福，你們喜歡嗎？

3、請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下這些圖片上書(shū)寫(xiě)的文字有什么特點(diǎn)？

（文字的筆畫(huà)采用雙線(xiàn)條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經(jīng)過(guò)了夸張變形；文字采用了趣味化的表現(xiàn)方式書(shū)寫(xiě)）

4、這些文字給你總體感覺(jué)如何呢？（醒目、有趣味性）

5、今天，我們所要探討的主題就是圍繞這些有趣的文字而展開(kāi)。（揭題——趣味文字）

（設(shè)計(jì)意圖：利用趣味化的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)新知，并由此揭題。同時(shí)，一開(kāi)始便利用個(gè)性化的范作導(dǎo)入更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”書(shū)寫(xiě)的興趣。）

（二）概括書(shū)寫(xiě)方法：

1、這些趣味文字有什么特點(diǎn)？

（文字的筆畫(huà)采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）

2、師生交流概括書(shū)寫(xiě)方法：替代、連接、變形、添加（板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：由導(dǎo)入環(huán)節(jié)迅速過(guò)渡到新授環(huán)節(jié)，既吸引住學(xué)生的眼球，又較為直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出趣味文字的魅力。通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式總結(jié)概括出變體美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法，為下面的學(xué)生作業(yè)作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書(shū)寫(xiě)的變體美術(shù)字，生欣賞并內(nèi)化方法。老師搜集了一些同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的“趣味文字”，請(qǐng)你觀察一下，在這些文字中有沒(méi)有用到我們剛才總結(jié)的幾種書(shū)寫(xiě)方法？文字的形狀，色彩，筆畫(huà)等都發(fā)生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞評(píng)述的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)“趣味文字”的方法進(jìn)一步地進(jìn)行內(nèi)化。欣賞美、感受美對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。）

（三）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)趣味漢字

師生共同以“葉”為例，采用替代的方法設(shè)計(jì)趣味漢字。教師邊設(shè)計(jì)，邊與學(xué)生共同歸納出創(chuàng)作步驟。步驟：

1、用直尺和鉛筆框出字的大小、形狀和位置。

2、用單線(xiàn)寫(xiě)出漢字，注意筆畫(huà)要輕。

3、用替代等方法畫(huà)出樹(shù)葉。

4、用雙線(xiàn)勾出字。

5、擦去多余的鉛筆痕跡。

6、涂色。（設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诖谁h(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納出創(chuàng)作步驟，既發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的6個(gè)步驟識(shí)記更加深刻，更令學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的創(chuàng)作增強(qiáng)了信心。）

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

1、接下來(lái)我們進(jìn)行“超級(jí)變變變”的比賽，請(qǐng)大家將自己的姓名進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的名字最有創(chuàng)意，更富趣味性。

2、老師有幾條溫馨提示，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀過(guò)后再進(jìn)行作業(yè)。溫馨提示：

大膽書(shū)寫(xiě)文字，構(gòu)圖飽滿(mǎn)?？上葘⒆约旱男彰麑?xiě)在草稿紙上，隨即在素描紙上書(shū)寫(xiě)。

利用黑色記號(hào)筆繪畫(huà)文字輪廓，再利用水彩筆涂顏色。

充分利用變形、替代、連接、添加等方法將你的姓名趣味化表現(xiàn)，并富有創(chuàng)意。

3、生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：采用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生全身心地投入繪畫(huà)中，在增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的同時(shí)，著力從提高創(chuàng)作效率上入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。）

（五）多元評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)后可將自己的作品貼于黑板上進(jìn)行展示。

2、也可離開(kāi)座位找一找身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品貼到黑板上進(jìn)行展示。

3、說(shuō)一說(shuō)，我設(shè)計(jì)的文字趣味性體現(xiàn)在哪里？

4、你比較喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？

5、師生共同評(píng)出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳作品獎(jiǎng)”，教師進(jìn)行表彰。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)體現(xiàn)和互相評(píng)價(jià)體現(xiàn)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、激勵(lì)自我的一種最有效的手段之一。本環(huán)節(jié)中，通過(guò)開(kāi)展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)為主的多元化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生看到自身作品中的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)完善作品的方法。）

（六）課堂延伸：

1、這堂美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)并繪畫(huà)了有趣且富有生命力的文字，大家在平時(shí)生活中是否見(jiàn)過(guò)呢？也可以試著在你的周?chē)乙徽摇Ｄ阏业搅藛幔?/strong>

（大街的廣告牌上、商店店名、報(bào)刊雜志上、黑板報(bào)和墻報(bào)上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學(xué)服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(豐富美化生活)

3、老師也在課前搜集了一些趣味文字，大家欣賞一下這些文字在生活中的妙用。（伴隨輕快的音樂(lè)播放圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：“豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。”“了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！笔敲佬g(shù)課程的總目標(biāo)之一。在課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞“趣味文字”在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)去美化生活。實(shí)現(xiàn)第4個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

（七）課堂總結(jié)：

正是這些生動(dòng)活潑的文字展現(xiàn)了城市的美，也正是這些可愛(ài)的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過(guò)這堂美術(shù)課能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)更善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展升華。引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”（美術(shù)課程的基本理念之一）。）

（八）收拾與整理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生形成基本的美術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生身心和行為習(xí)慣的正面引導(dǎo)的功能。）

八、教后反思

《禮記》中說(shuō)：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困。”通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較成功：

一、教學(xué)實(shí)施的流程設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的基本理念，又照顧到學(xué)生的具體學(xué)情。具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境，感受趣味文字——師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)趣味文字——獨(dú)立創(chuàng)作，設(shè)計(jì)趣味文字——走進(jìn)社會(huì)，欣賞趣味文。體現(xiàn)了使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)等美術(shù)課程的基本理念，也比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

二、課堂緊湊，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（收拾桌面）等綜合素養(yǎng)的提高，致力于高效課堂的構(gòu)建。實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1、由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新思維不足。學(xué)生創(chuàng)作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它幾種方法用到的較少。

2、某些細(xì)節(jié)的處理不到位，如學(xué)生多元評(píng)價(jià)等。這些都有待于今后進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐予以改進(jìn)。

個(gè)人的進(jìn)步既源于自己的努力，更源于專(zhuān)家的引領(lǐng)。在此，我誠(chéng)摯地期待著，在座的各位評(píng)委、專(zhuān)家對(duì)我所主講的這節(jié)課多提寶貴意見(jiàn)。我深知，有您的指導(dǎo)，我將走得更遠(yuǎn)！

說(shuō)課完畢，謝謝大家！

美術(shù)評(píng)課《各式各樣的鞋》

這是周老師執(zhí)教的四年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中容易讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，感受到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

教育家第斯多惠曾指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過(guò)多樣的教學(xué)形式來(lái)刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。本課通過(guò)一個(gè)關(guān)于鞋子的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不但一下子就抓住了學(xué)生的注意力，而且直入主題。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿在一個(gè)故事情節(jié)中，卡通人物“wawa”帶著小朋友們?nèi)⒂^鞋子博物館。學(xué)生們能在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)。再加上周老師制作精美，充滿(mǎn)童趣的課件，整個(gè)課堂就入置身在童話(huà)王國(guó)里一般。

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟?lèi)文化的縮影，不同民族，不同的時(shí)代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生用卡紙制作鞋子時(shí)從款式上拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生在融入自己的豐富想象后，設(shè)計(jì)出具有色彩鮮艷、裝飾美觀、款式新穎的鞋子。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

從作業(yè)效果看，學(xué)生已經(jīng)大體掌握了卡紙制作鞋的方法，只是如果能在顏色搭配和鞋底的造型上再加以指點(diǎn)的話(huà)，我想作業(yè)效果會(huì)更好。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇6】

小學(xué)作文教案：《給——的一封信》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

阿城區(qū)解放小學(xué)代超霞

教學(xué)目標(biāo)：

l、讀懂寫(xiě)話(huà)要求，了解寫(xiě)信的實(shí)用意義，掌握寫(xiě)信格式。

2、借助寫(xiě)話(huà)提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、按照習(xí)作要求，寫(xiě)一封信。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，了解書(shū)信的格式。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在信中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一.談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天來(lái)到這里老師很高興。我姓代，你們可以叫我代老師。今天我真幸運(yùn)能與三年三班的同學(xué)們面對(duì)面的溝通。可是，在科技還不發(fā)達(dá)的古代，人們沒(méi)有電話(huà)、電腦這些聯(lián)絡(luò)方式，你知道人們是怎樣與遠(yuǎn)方的親人互通信息的嗎？

有一種聯(lián)系方式，到今天人們還一直延用，下面就來(lái)學(xué)習(xí)這種溝通方式（板書(shū)：寫(xiě)信）

二.明確習(xí)作內(nèi)容

1.指名讀教材中的習(xí)作要求。

2.讀教材中的例信。

①學(xué)生讀教材中的信。

②這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的呢？

③老師昨天也收到了一封信，你想不想看一看？（出示例信）

④剛才我們讀的這兩封信有什么共同之處？

⑤學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)書(shū)信的六個(gè)部分

3.深入學(xué)習(xí)信的格式

大家看看這六個(gè)部分在書(shū)寫(xiě)格式上是怎樣的？

生：稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)，后邊用冒號(hào)。

生：另起一行空兩格，寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。

師：這是文明禮貌行為，也是對(duì)收信人的一種禮節(jié)。

生：正文在問(wèn)候語(yǔ)的下一行空兩格寫(xiě)。

師：正文寫(xiě)完，要寫(xiě)祝愿詞，表達(dá)自己對(duì)收信人美好的祝愿，然后是署名和寫(xiě)信的日期，寫(xiě)在信的右下角。

4.明確寫(xiě)信內(nèi)容

過(guò)討論、研究，大體明白了書(shū)信的寫(xiě)法。你想不想試一試？

今天我們師生第一次見(jiàn)面，你可以給我寫(xiě)一封信，介紹一下你自己，你想寫(xiě)些什么？

可以介紹你的名字、男孩、女孩、長(zhǎng)什么樣？愛(ài)好、特長(zhǎng)、你的家庭、學(xué)校，注意寫(xiě)信的格式。

三.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)信

師巡視指導(dǎo)。

可以自己讀一讀，修改一下，好文章是改出來(lái)的，大家要注意格式。

停筆，寫(xiě)到這里，沒(méi)寫(xiě)完的也在右下角署名，寫(xiě)上日期。小組長(zhǎng)收，老師先看一看，一會(huì)兒我根據(jù)大家掌握的情況繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四.習(xí)作展評(píng)

1.選出兩篇寫(xiě)得好的，讀一讀。

內(nèi)容好的，指出優(yōu)點(diǎn)，大家欣賞。

格式正確，書(shū)寫(xiě)工整的，大家效仿。

2.選出兩篇差的，指名讀，大家指出問(wèn)題，自己再修改。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)信格式，出示順口溜。

4.完善自己的習(xí)作。

五.總結(jié)

孩子們，這節(jié)課，我們又學(xué)到了一樣本領(lǐng)——寫(xiě)信，就是用紙和筆進(jìn)行心靈的溝通，增進(jìn)彼此的了解。希望大家牢記這種應(yīng)用體的行文格式，以書(shū)信傳遞你的正能量。只要我們用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用博愛(ài)去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理，書(shū)信的兩邊一定會(huì)開(kāi)出最美的友誼之花。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇7】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 板書(shū)課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機(jī)板書(shū)：孝敬母親、勤奮讀書(shū)、刻苦學(xué)畫(huà)）

3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力

二、 品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書(shū)的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫(huà)的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫(xiě)了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！保ǔ鍪荆?/p>

A、你讀的聽(tīng)起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了嗎？

C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過(guò)

師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛(ài)呀！

D、（出示母親的一段話(huà)）母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？

交流要點(diǎn)：萬(wàn)般無(wú)奈，不忍心，有心卻無(wú)能為力

從哪些詞語(yǔ)讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親的心情

請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫(huà)人物語(yǔ)言描寫(xiě)是最直白的表達(dá)方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)

要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽(tīng)你的話(huà)，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心

B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？

要點(diǎn)：對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛(ài)，傷心、難過(guò)、不忍心、無(wú)可奈何

這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛(ài)呀！

把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

師：是呀，刻畫(huà)人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、

重點(diǎn)就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。

對(duì)，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過(guò)渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，的確是孝敬母親呀！

2、同時(shí)，他讀書(shū)也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點(diǎn)心錢(qián)……買(mǎi)幾本舊書(shū)。

從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買(mǎi)書(shū)讀，多愛(ài)學(xué)習(xí)呀！

大家請(qǐng)注意“舊書(shū)“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？

要點(diǎn)：舊書(shū)便宜，可以省下一些錢(qián)貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！

舊書(shū)便宜，可以多買(mǎi)幾本讀——多讀書(shū)，好學(xué)呀！

抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順?。ㄗx）

（2）白天牛吃飽了……柳樹(shù)陰下看書(shū)。

一有空就看書(shū)，真是勤學(xué)呀！

（3）他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。

長(zhǎng)大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話(huà)說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老呀！

（4）不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。

對(duì)，書(shū)是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書(shū)可真多呀！（讀）

3、過(guò)渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書(shū)，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫(huà)更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……學(xué)著畫(huà)荷花。

一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀?。ㄗx）

（2）起初畫(huà)的不好……沒(méi)有一處不象真的。

（起初、三個(gè)月、大有長(zhǎng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？

（時(shí)間短，進(jìn)步大）

有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語(yǔ)形容他畫(huà)的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）

同學(xué)們，從不會(huì)畫(huà)到大有長(zhǎng)進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（細(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對(duì)荷花的喜愛(ài)）

抓住這些詞，讀出他學(xué)畫(huà)的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫(huà)的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫(huà)荷高手，他的作品也受到人們的青睞。

（3）過(guò)渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)

A、 請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，思考：這一段寫(xiě)的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂(lè)范讀

B、 交流：雨后景色，很美

C、 美在哪呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀讀，選擇你覺(jué)得最美的地方好好的讀一讀，比比誰(shuí)讀的最美

D、 比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

（瞧，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽(yáng)光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開(kāi)了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來(lái)哪方，亭亭玉立展嬌容”

再看，那碧綠的大圓盤(pán)上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無(wú)窮”呀）