六年級下冊語文第三單元說課稿。

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六年級下冊語文第三單元說課稿 篇1

【教材分析】

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學生們展示了一個地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現，而是通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化為自己的獨特的愛國情結。

【學生分析】

對于二年級下學期的學生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學生學起來會有一些難度，但現在畢竟是21世紀了，學生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光?，F在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心，因此學習這一單元的課文學生是會感興趣的。

【教學設想】

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學生直觀感受，以老師帶領學生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學習，調動學生參與的熱情。

2．創(chuàng)設情景，反復朗讀課文，感悟課文，領略祖國山河的美好。

3．通過師生共同查找相關資料，深入了解這四個地方的特色。

【學習目標】

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。

【課前準備】

中國地圖、多媒體課件。

【教學流程】

一、課前準備

在學習這個單元之前，利用課余時間給學生們介紹中國地圖。讓學生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學生們結合《語文園地三》中寬帶網 的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學這四篇課文的欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識字，在游戲中識字，根據旅游情景，設置一些與旅游有關的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。

3．用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。

4．要寫的字，采取學生自學、師指導寫、小組合作學等形式進行。

三、各有側重

（一）《日月潭》

1．重點引導學生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

2．學生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄??？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風土人情，會跳新疆舞的同學可以展示一下自己的舞姿。

4．學生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識搶答的游戲導入新課。

我是大家的導游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關于周恩來總理你們都知道些什么？（學生自己說，然后教師適當補充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識，導入新課文：

1．上學期我們學習了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。

3．小組內交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學習完這四篇課文，組織學生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關的資料，介紹給大家。

2．把學生收集到的這四課的風景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風景最美，可以給學生發(fā)一些小小紀念品。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇2

訓練內容：

大作訓練是寫讀后感，小作業(yè)圍繞著讀后感進行加深鞏固。

訓練目的：

1、引導學生通過閱讀，把讀后的體會寫下來?？梢蕴岣唛喿x和作文能力，還可以增長知識，提高認識事物的能力。引導學生在習作中寫出自己的獨特感受，樂于表達，提高學生的書面表達能力。

2、引導學生對讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達，能結合具體事件清楚表達自己的感想，對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。

設計理念：

新課程標準倡導的教學理念：珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會通過文字的形式表現出來，并且將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。讀后感離不開讀對原文的引述、概括、評價等等，離不開感自己的感想、觀點、看法。因此本單元設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，說真話抒真情，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

第三單元小作訓練

訓練內容：《西游記》讀后感

設計理念：

閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會寫下來形成文字，就是讀后感。要先有讀，而后才有感可言，它是將閱讀與寫作緊密地聯系在一起。讀后感離不開讀對原文的引述、概括、評價等等，離不開感自己的感想、觀點、看法。本節(jié)課我將指導學生運用閱讀將自己的感受通過文字表達出來。

教學目標：

1、引導學生暢談《西游記》，激發(fā)學生熱愛神話小說的情感，使他們說自己想說的，最感興趣的內容，暢所欲言。

2、通過閱讀寫出自己對《西游記》看法和感受。

課前準備：

組織閱讀《西游記》主要章節(jié)，進行讀書交流會。

教學過程：

一、明確寫作要求

上一次我們組織同學們進行了閱讀《西游記》交流會，相信大家的印象一定很深吧。今天我們就組織同學們一起寫一些對這個神話小說的一些自己的看法和感想。

二、習作指導

1、抓住幾個人物，引導學生展開討論?；蛘呔驼n文《三打白骨精》寫一寫自己的感想和看法。讀懂原文是寫好讀后感的基礎，要引導掌握文章的內容，領會文章的中心思想以及所表達的思想感情。

2、《西游記》或者《三打白骨精》主要寫了什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。

３、正確處理讀和感的關系。在這個故事中你有什么想法？

４、緊扣原文，結合實際說實話。在學生的暢談中，感受到孫悟空擁有善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領,并且贊揚孫悟空的堅定、機智和勇敢。

５、讀后感的一般結構。

①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）

③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯系實際進行體會，敘述時，可以邊敘邊議或先敘后議兩種方法結合使用。

④以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。

二、學生習作，教師巡視輔導

學生根據自己所選的內容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。

二、學生動手寫自己的習作，互相評議，修改自己的作文。

興趣練筆：

題目（一）

課題：8、三打白骨精

訓練內容：你還知道《西游記》中的哪些故事，與同學交流交流。

教法提示：

一、明確寫作目標，在課前讀相關書籍。

二、回憶閱讀過的《西游記》故事的內容。

三、根據課前收集有關資料，交流，形成自己的介紹內容。

四、練說，把《西游記》故事講具體形象。

五、練寫，加入自己的感受。

六、改草稿。

題目（二）

課題：9、詞兩首

訓練內容：

從《如夢令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫下來。

教法提示：

一、教學時，對詩詞進行情景教學引導學生入情入境，理解兩首詩詞中所蘊含的思想感情。可在學習過程中進行，或在學完全詩后進行。

二、結合課文插圖進行想象。

三、同桌互說，并相互補充。

四、小組內練說相互補充。

五、教師針對學生練說過程中出現的情況進行小結，并指導學生將詩人的神態(tài)、動作、心情寫詳細，同時還可以想象他的家人的表現，但不必太過詳細。

六、學生再行練說。

七、寫作定稿。自行修改。

題目（三）

課題：10、螳螂捕蟬

訓練內容：讀后感

教法提示：

一、可以在課文結束后先進行說話訓練。如：這篇課文學完了，你最想說些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學完全文后進行深層次的寫作訓練。

二、引導學生對在我們身邊有沒有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發(fā)表自己的看法，以及如何進行勸解。

三、引導合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學生分小組進行交流。

四、指導學生進行書寫并修改定稿。

題目（四）

課題：11、讀書要有選擇

訓練內容：

寫一寫自己以后該怎樣選擇讀物。

教法提示：

一、讀課文，想想課文講了幾點意思。明白課文所要表達的基點內容。

二、結合文中的相關內容，評議課文是怎樣寫的。注意寫的內容應該和課文有聯系并不脫離文章原有的立意。

三、問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結合自己的生活實際說一說自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫下來。

四、學生練說。

五、寫作定稿。

習作三：寫一篇讀后感

設計理念：

珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

作前準備：

收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。

教學重點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學難點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學時間：

2課時

教具準備：

投影儀

教學過程：

第一課時

一、課堂導語

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。）

二．讀習作提示，明確習作要求

１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

3.題目可以用《＊＊＊＊》讀后感或《＊＊＊＊》有感，也可以根據寫的內容擬定題目。

三．習作指導

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2、聯系實際，情感真實。

這個實際可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結合有側重。

正確處理好讀感的關系。讀是感的前提和引子。感是讀的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4、引導探究，總結寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇3

1、《三打白骨精》本文通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。

2、《三打白骨精》這個故事選自中國四大名著《西游記》，作者是吳承恩（明），通過課文我們認識了機智勇敢、本領高強的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計多端的白骨精；不能識別妖魔，心地善良的唐僧。《西游記》中還有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》四大名著中另外三部分別是《紅樓夢》（曹雪芹清）、《三國演義》（羅貫中明）、《水滸傳》（施耐庵明）。

3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時間：去西天取經路上的一天；②地點：一座高山中；③人物：唐僧師徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤經過：孫悟空三打白骨精；⑥結果：白骨精被打死。

4、四大名著中含三字的故事名

《西游記》：孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；

《三國演義》：劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結義，；

《紅樓夢》：劉姥姥三進大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令；

《水滸傳》：三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅

9、詞兩首[如夢令李清照（新增）漁歌子]

1、《詞兩首》《如夢令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

2、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂、憶江南、水調歌頭。

3、《如夢令》中醉表明詞人心情愉快，是開懷暢飲的結果。不知歸路的原因可能是日暮和詞人醉了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個爭渡表現了詞人急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

4、《漁歌子》描寫的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風、魚構成了一幅美麗的春天景物圖。

3、《漁歌子》中張志和說斜風細雨不須歸，表面看不須歸的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經陶醉在春天的美景中了，實際是不想歸，原因是不愿再涉足朝廷的風浪.表現了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛表達了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛。

4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風味的垂釣圖，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對大自然的喜愛。

5、請給下列字注音。鱖魚（）箬（）笠（）蓑（）衣

6、部分詞的意思及全詞的意思。

補充：

1、選擇正確讀音脊（jīj）梁蒙（mēngmng）騙

2、《漁歌子》出現的顏色有、、，詩中青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸表現了漁人的悠閑自得。

3、選擇引號的用法。

①表示特定的稱謂②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說過的話。

日本人民稱他是活菩薩，是中日友誼的使者。（）

信中說：中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵（）

蝙蝠是用耳朵聽到沒有聲音的物體。（）

少數同學抄別人的作業(yè)，是值得表揚的（）

4、《煙臺的?！钒凑湛偡挚偟慕Y構來寫的，既寫景，又寫人，景人交融。文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使得語言凝練，生動形象，增強了表達的效果。

10、螳螂捕蟬

1、《螳螂捕蟬》本文通過記敘吳王不顧大臣的反對，執(zhí)意要去攻打楚國，后來一位少年用螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，使吳王打消了攻打楚國的念頭。這一寓言表現了少年的冷靜和智慧，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長遠打算，否則后患無窮的道理。

2、那螳螂，，卻不知道有只在它的身后。它們一心想得到，卻沒顧到自己身后呢！這些內容可用一個成語來概括，就是。

3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，你還知道的寓言故事有：、、

4、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，文中的少年機智聰明，巧妙地通過一個故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益，而忘記了身后的禍患。

5、課后習題3（書52頁）

（一）

少年說：花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。

吳王夸獎說：你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？

少年接著說：是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：你講得太有道理了！于是打消了攻打楚國的念頭。

1、這段文字選自課文《螳螂捕蟬》，后來這個寓言故事演變成一句成語：螳螂捕蟬，黃雀在后，告訴我們做事不能只顧眼前利益，要考慮到后患。

2、根據短文內容填空。

蟬眼前的利益是露水，身后的禍患是螳螂；螳螂眼前的利益是蟬，身后的禍患是黃雀；黃雀眼前的利益是螳螂，身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點是只顧眼前的利益，不顧身后的隱患。

3、聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？2分

我為了眼前的利益去攻打楚國，其實也隱藏著禍患啊，其他國家就會乘機攻打我們。

4、你想夸夸這個少年嗎？試試看。

你真是一個多么機智的人！用這么巧妙的方法，一步步引導吳王認識到攻打楚國的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國家，你真了不起！

11、讀書要有選擇△

1、讀書要有選擇，作為小學生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類的書；可以選擇一些工具書。學會選擇了合適的讀物，就能用有限的時間去讀更多的好書，去獲得更多的知識。

2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據自己的興趣愛好選擇合適的讀物，還可以向老師或父母請教，或征詢讀過這些書的同學的意見。

3、有關讀書的名人名言：

讀一本好書，就是在和高尚的人談話歌德

讀書破萬卷，下筆如有神杜甫

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚劉向

4、優(yōu)秀文學作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

科普類:《十萬個為什么》《少兒百科全書》

歷史類：《上下五千年》《史記》

傳記類：《秦始皇大傳》《紀曉嵐全傳》《孔子傳》《毛澤東傳》《周恩來傳》

童話類：《格林童話》《安徒生童話》

我讀書我快樂閱讀《西游記》

1、請寫一篇《西游記》讀后感

習作3練習3

1、明代小說家創(chuàng)作的神話小說《西游記》中有一個堅定、機智而勇敢的可愛形象，他是，小說中能表現他這些特點的故事有、等。

2、描寫孫悟空本領的成語有、、、描寫孫悟空品質的成語有、

3、孫悟空本領高強，會使筋斗云騰云駕霧、來去無蹤；擁有七十二變，千變萬化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了齊天大圣的美譽，后來保童僧去西天取經，除惡務盡

4、了解各種笑的意思，并學會運用

譏笑：譏諷和嘲笑：別人有缺點要熱情幫助，不要～。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。

哄笑：大家同時發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。

大笑：開懷的笑。獰笑：nng兇惡地笑。

微笑:不顯著地，不出聲地笑?？嘈Γ盒那椴挥淇於銖娮龀龅男θ?。

含有笑的成語：啞然失笑、破涕而笑、付諸一笑、付諸一笑、笑逐顏開

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇4

教材簡析：

這個單元以母親河為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長江之歌》《三峽之秋》《古詩二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來》《最后的淇淇》，一個綜合活動。《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文，《古詩二首》是唐代詩人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩歌，《黃河之水天上來》《最后的淇淇》分別反映了黃河、長江存在的問題，號召人們保護母親河。綜合活動是朗誦有關母親河的詩歌、文章，抒發(fā)對母親河的贊美之情。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦《長江之歌》《古詩二首》和《三峽之秋》的有關段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.了解課文內容，體會作者表達的感情，通過學習課文、查閱有關資料，了解長江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對中華民族的貢獻。

4.組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

5.通過拓展閱讀課文的學習以及查閱資料，了解母親河的現狀，學習寫《倡議書》，激發(fā)學生樹立起保護母親河的意識，自覺保護環(huán)境。

課時安排：

長江之歌1課時三峽之秋2課時

古詩二首1課時黃河之水天上來1課時

最后的淇淇1課時綜合活動4課時

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇5

教材分析

這是一篇講讀課文，包括三首不同朝代的古詩。

《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

《七步詩》是三國時期魏國詩人曹植所作。據古書記載，曹操的二兒子曹丕（即魏文帝）因為妒嫉他弟弟曹植的才能，害怕他跟自己爭奪王位，曾經命令他再走七步的短時間內寫出一首詩來。如果寫不出來，就要用嚴酷的刑罰來處治他。這首詩就是曹植在七步之內寫成的。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內部相互排擠斗爭的一個故事。全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。詩人十分悲憤的責問：咱們本來是同根生，為什么你要這么急切的迫害我呢？其實詩人不懂，在封建統(tǒng)治集團內部，為了爭權奪利，斗爭從來就是你死我活，十分殘酷的。詩人在七步之內寫成了這首詩，讓曹丕失去了迫害他的借口。盡管曹丕看到這首詩后，感到慚愧，但是他始終害怕詩人與他爭奪王位，一直把他軟禁終生。

《出塞》是古代樂府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡。他的詩作多以當時的邊塞軍旅生活為素材。這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩人所處時代守邊將領的無能，盼望出現良將，驅逐敵人，保住邊疆。詩中充滿了對國家安危無限關心的愛國激情。

本課選編的三首古詩，分別表現了不同的主題?！堕L歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩；《七步詩》的創(chuàng)作經過早已成為家喻戶曉的故事，不僅揭露了封建統(tǒng)治集團內部你死我活的殘酷斗爭，同時表現了曹植卓越的才華，使得讀者更加同情他的悲慘遭遇；《出塞》表現了詩人強烈的愛國激情。三首詩的主題雖然迥然不同，這三首詩的共同特點是語言自然質樸、明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，表現力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩為心聲的詩歌創(chuàng)作的藝術特色都在這三首詩中得到了充分的體現，詩意極濃。這樣的詩達到了極高的境界。這正是編者把這三首詩選編在本課的原因。

根據課文的特點，本課教學的重點設定為:在教學中，教師著力引領學生大體把握詩歌的含義，想象詩中所描繪的意境，體會出詩人所表達的思想感情，受到詩作的感染與激勵。教學難點設定為：在賞析品讀中深入了解祖國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學生學習古詩的興趣，培養(yǎng)學生自學古詩的能力，提高學生的文化素養(yǎng)。

文章導讀

《七步詩》是魏文帝曹丕命弟曹植在七步內作一首詩，否則就處死他，曹植就寫下這首七步詩。《長歌行》是一首漢代樂府民歌?！冻鋈肥翘拼娙送醪g所作，全詩充滿了愛國豪情。

中心思想

1、《七步詩》表達了詩人對哥哥對他的迫害的悲傷與痛苦，也發(fā)出了理直氣壯的斥責。

2、《長歌行》由景入理，勸人們珍惜年輕時的美好時光，發(fā)憤學習。

3、《出塞》表達了詩人盼望保住邊疆的安寧，不讓敵人入侵半步的愛國豪情。

文章結構

《七步詩》、《長歌行》是五言詩。《出塞》是七言絕句。

寫作特點

1、用形象貼切的比喻，深入而淺出地表達了作者的思想感情。

2、用了一系列意義對應的詞語，說明道理，言簡意賅，韻律和諧，發(fā)人深省，具有很強的藝術效果。

難句解析

1、萁在釜下燃，豆在釜中泣。

豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋中哭泣。

2、陽春布德澤，萬物生光輝。

溫暖的春天施舍恩澤，滋潤萬物，使萬物生長茂盛。

3、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

秦漢時代的明月和邊關，長途征戰(zhàn)的將士一去不復返。

4、少壯不努力，老大圖傷悲。

青少年時不用盡全力，等到老了白白留下悲傷。

5、本自同根生，相煎何太急？

萁和豆本來都是同一條根生長出來，燃萁煮豆為什么要這么急。比喻曹植勸哥哥曹丕不要自相殘殺。

詞語注釋

持：用來。

羹：用肉或菜做成的糊狀食物。

漉：過濾。

豉：這里指煮熟的豆子。

箕：豆秸。

釜：鍋。

然：同燃。

青青：綠色。

葵：一種蔬菜。

朝露：早晨的露水。

日晞：露水被太陽曬干。

陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤、恩惠。

秋節(jié)：秋天。

焜黃：草木枯黃。

華：同花。

百川：眾多河流。

徒：白白地。

塞：關塞、邊關。

龍城：指盧龍城，在今河北省。

飛將：漢代名將李廣英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為飛將軍。

胡馬：指敵方的戰(zhàn)馬。胡，古人對西北少數民族的稱呼。

陰山：陰山山脈，在現在的內蒙古境內。漢時匈奴常常從這里南下侵擾中原地區(qū)。

全文翻譯

《七步詩》

煮豆用來作羹，過濾豆子的殘渣，用豆汁作羹。煮豆鍋下燃燒著豆秸，豆子卻在鍋中哭泣，兩者原本同根一本，何必急切地相煎相逼？

《長歌行》

園中青青的向日葵，冀盼著陽光曬干露水。溫和的春天給大地無限恩惠，萬物茂盛，色澤多么光輝！常常擔心秋天很快到來，花葉又要凋落枯黃。條條江河向東流入大海，什么時候才能夠再返回？年輕的時候不發(fā)憤學習，年老了只有傷心和后悔。

《出塞》

仍然是秦時的明月，漢代的關，萬里出征的戰(zhàn)士不見回還。只要是飛將軍李廣還在，絕不會讓匈奴的兵馬越過陰山。

句段賞析

1、萁在釜下燃，豆在釜中泣。

曹植以豆自喻，擬人化的泣字，充分而又確切地表達了受害者的悲傷和痛苦。

2、青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

以茁壯生長的葵花暗喻人生朝氣蓬勃，大有作為的青春時期，接著詩人極力謳歌春天的生機與美好。

3、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

起筆不凡，站在一個歷史的制高點上俯視古往今來。為了這大好河山的安寧，秦漢至今多少人出征后，永遠不再返回。

近義詞

華花還回徒空復又泣哭

光輝光明努力盡力

反義詞

未還已回在無衰盛少壯老大

教法建議

學生已經具備了一定學習古詩的能力。在本課的教學中，教師通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，力圖引導學生自學自悟，進而提高學生的自學古詩的能力。具體設計如下：

1、設計并運用學習向導，體現學習過程，引導學生自學。

2、自讀自悟與合作探究相結合，把握古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

3、采用多種途徑查閱收集相關資料，力圖體現課文只是一個例子的特點，以以點帶面的教學環(huán)節(jié)的設計，拓展學生的古詩積累，引起學生情感的共鳴，使學生受到詩作的感染與激勵，使學生向往和追求美好的理想。

4、采用多種形式，引導學生有感情地朗讀與背誦，進而感受古詩的格律美。

5、創(chuàng)新能力的訓練：引導學生在查閱歷史書籍的前提下，組織學生以《七步詩》為例，進行課本劇的表演，從而深化學生理解詩人所表達的思想情感。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇6

本單元包括《坐井觀天》、《狼和小羊》兩篇講讀課文，《謎語》一篇閱讀課文，以及《基礎訓練》一個較為獨立的綜合性訓練。

《坐井觀天》是一篇寓言。它是講一個青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，告訴人們像青蛙一樣目光狹小，所見有限，還自以為正確是不對的。使學生懂得坐井觀天這個成語比喻什么。這就是本課的思想教育內容。文以載道，以文悟道。教學中，教師要幫助學生學會本課生字及其重點詞語，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

《狼和小羊》也是一則寓言，講的是狼為了吃掉小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯、反駁狼，結果仍被狼吃掉的故事。它說明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。除了思想教育的內容之外，還有朗讀訓練，要求做到正確、流利、有感情。特別是課文中的對話，充分刻劃了狼和小羊說話時的不同神態(tài)，是分角色朗讀的重點。

《謎語》這篇課文，包括兩則謎語，第一則謎語謎底是雪，第二則謎語謎底是世界地圖。教師要幫助學生借助拼音，讀準生字的字音，理解詞語，理解每句話的意思，把握事物特點，猜出謎底，同時受到思想教育。

基礎訓練3，包括認讀大寫字母，區(qū)別它們的字形，根據偏旁寫字，看圖讀詞分類抄寫；讀字、讀詞、讀句并練習抄寫；把排列錯亂的句子整理成一段通順的話并朗讀；練習寫字，初步認識、掌握竿、客、歲一類字的間架結構及其書寫規(guī)律。

本單元的訓練重點和要求是：

1.認讀大寫字母，學會本單元生字，掌握其音、形、義，借助漢語拼音讀準二類字的字音，理解坐井觀天、無邊無際等詞語的意思。

2.明白坐井觀天、狼和小羊兩則寓言的寓意，從中受到思想教育。

3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.練習把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

5.認識部分上下結構的字上小下大的書寫規(guī)則，并進行練習；懂得獨體字充當合體字偏旁時做筆畫改變的規(guī)律。

對本單元教學有如下建議：

1.要突出語文學科特點，緊抓語言文字的學習，把每節(jié)課都上成語言文字訓練課，以字詞句為重點、訓練為主線，安排教學的全過程，強化朗讀訓練，特別是要加強文中對話部分的指導；強化詞句的理解，以文悟道，堅持在語言文字的訓練中滲透思想教育，初步提高學習的認識能力。

2.要重視學習方法的指導。在訓練中要滲透對學習方法進行規(guī)律性指導。如字的書寫規(guī)則上小下大、筆畫避讓，以及怎樣讀文中對話部分、怎樣猜出謎底等，都需要根據學生的接受能力做些切實的指導。

3.充分利用直觀教具、課本插圖和電化手段，把教學組織活躍些，力爭讓學生學得積極主動一些，提高學習的實際效果。

教學中注意防止只講不練，只答問不讀書、只要求不落實的傾向。要緊抓詞語的理解不放。如謎語一課，不能只是單純從興趣出發(fā)讓學生猜來猜去，要著重引導學生，認真讀書，從語言因素中去理解。其次，教學要緊緊圍繞重點進行，抓準、抓實、抓出實效。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇7

第2課時

（一）教學目標

指導完成4、5兩題，獨立閱讀科普短文，抓住知識要點。體會用詞準確。

（二）教學過程

1．重讀《看不見的大力士》中神奇的飛毯，用~~~~劃出帶分號的句子，用劃出設問句。

各自讀劃--指名回答--小結歸納--齊讀。

頓號、用在并列詞語之間。分號；用在并列分句之間。

設問句自問自答，起銜接作用，能吸引讀者。

2．學生獨立完成第4題。

獨立做--出示作業(yè)燈片--反饋校正。

3．指導完成第5題。

（1）先讀短文后的題目，再獨立閱讀，在短文中尋找答案。

（2）用筆在第1小題的詞組間連線。

（3）獨立閱讀完成第2小題填空。

（4）短文中哪些地方說明用詞準確？

各自思考自說--小組互說--指名說--全班評議--各人學說。

4．超額作業(yè)（有余力的任選一題作業(yè)。）

（1）我知道的激光用途（200字左右。）

（2）用如果......能......、除了......還......寫兩個句子。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇8

教材分析：

積累運用三包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習作練習。

教學目的：

1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內容，通過讀背，積累古詩。

2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。

3、口語交際是正反方辯論，通過辯論，提高學生的交際能力，使學生明白好讀書，更要讀好書，才真正開卷有益。

4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機，真誠的請學說留下自己的意見。創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生的習作興趣。

教學課時：四課時

教學過程：

第一課時

讀讀背背

一、介紹詩人杜甫。

二、自讀這首詩，了解大致的內容。

（詩人通過刻畫雨景，抒發(fā)內心的喜悅之情。）

1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

俱：全、都。

曉：早晨。

紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

乃：當即、就講。

潛：悄悄地隱藏。

潤物：滋潤萬物。

野徑：原野中的小路。

2、理解詩的大意。

好雨就像懂得季節(jié)，正當春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

3、指導朗讀。

好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。

三、積累杜甫其它的作品。

四、鞏固練習。

1、有感情的朗讀。

2、練習背誦。

第二課時

閱讀短文

一、閱讀短文。

1、自學短文，了解主要內容。

（1）默讀課文。

（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍；引出螳螂捕蟬，黃雀在后這個成語。

2、討論問題。

（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉了三天？

（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰？它們都在干什么？

（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？

（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的恍然大悟是什么意思？吳王明白了什么？

3、這個故事告訴我們什么道理？

二、鞏固練習。

1、積累有關歷史故事的成語。

2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

第三課時

口語交際

這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

1、什么是辯論？

2、怎樣進行辯論？

（1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

（2）辯論雙方觀點要明確。

（3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。

3、具體做法。

（1）圍繞辯論的問題，各自發(fā)表自己的觀點。

（2）根據不同的觀點分成兩個組。

（3）辯論雙方展開辯論。

（4）辯論后共同進行總結。

第四課時

習作指導

這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學校的生活，找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。

3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校祝愿。

4、應主意的問題。

（1）把自己的想法要寫清楚。

（2）要表達自己的真情實感。

（3）注意寫信的格式。（稱呼、內容、祝詞、署名和日期。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇9

一、教材說明

這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。

課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現了水簾洞。

第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點。

二、學習目標

1.認識芝、獐、獼、禽、瞑、竅六個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，體會石猴敢作敢為的特點。

三、教學建議

1.這篇略讀課文，內容比較淺顯，要放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。在學生充分讀的基礎上，讓學生講講石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，檢查他們對內容的掌握情況。

2.在學生基本理解課文內容后，可組織學生分組交流討論不懂的問題。對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文和查字典解決。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。如蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意一句，使學生大概知道這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了，日久天長，有了靈氣這個意思就行了。

3.課文比較短，語言精練，節(jié)奏感強。要讓學生充分朗讀。教師還應在關鍵之處加以引導，使學生在讀懂文章的基礎上，感受祖國文化之燦爛，語言之豐富優(yōu)美。如課文中的伸頭縮頸抓耳撓腮大聲叫喊的動作描寫突出了膽小猴子豐富而又復雜的個性；搶盆奪碗占灶爭床搬移，把眾猴找到了安身之處的欣喜若狂的心情和頑劣的猴性，活生生地展現在讀者的眼前，使讀者有身臨其境之感。

4.對于西游記故事，學生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學完課文后，可開展語文活動，讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學生課外讀好書、讀成本的書的興趣。

5.下面的詞語解釋，供教師備課時參考。

名曰：名字叫做。曰，叫做。

圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

耍子：玩。

石碣：石碑。碣，石碑。

瞑目：閉上眼睛。

造化：福氣；運氣。

天造地設：自然形成的。

序齒：同在一起的人，按年齡長幼來排列順序

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇10

六年級下冊語文第三單元口語交際：《我的理想》習作指導教案

習作目標：

1、引導學生暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好的憧憬。

2、指導學生有條理的表達和寫作，內容具體感情真實，能根據習作內容的需要分段表述。

3、激發(fā)學生在現實的生活中，為理想而努力奮斗的情感。

一、詩歌導入：

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

二、暢談理想

1、理想是我們對未來生活的美好憧憬和向往，是我們的奮斗目標。每個人都應該從小樹立遠大的理想。因為有理想就有成功的可能，一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是源于一個感人的故事，也許是受某個人的影響，也許是看了一本書，甚至是受到了一句話的影響。

少年周恩來，看到中國人在自己的國土上受洋人的欺侮而無處伸冤，深感中華不振，從而立下了為中華之崛起而讀書的宏偉志愿，孩子們，你的理想是什么？你是怎樣樹立這一遠大理想的呢？請在小組里討論一下，不會說的同學可以模仿《為中華之崛起而讀書》這一課來說。

2、常立志，不如立長志。司馬遷，從小受父親司馬談的影響，立志要編寫一部史書，在撰寫《史記》的第七年，被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，曾因屈辱痛苦打算自殺，可是想到自己寫史書的理想尚未完成。忍辱奮起，前后共歷時xx，終于寫成《史記》。這部偉大著作共526500字。開創(chuàng)我國紀傳體通史的先河，史料豐富而翔實，歷來受人們推崇。

貝多芬，從小就顯示出超人的音樂天賦，可是在他雙耳失聰后，不是一味的怨天尤人，而是堅持他的音樂創(chuàng)作，耳朵聾了又聽不見，就用筷子插進鋼琴的發(fā)聲器，以震動來辨別音調，最終創(chuàng)作出了著名的《第九交響曲》。在實現理想的過程中，你肯定遇到許多的困難，你是怎樣克服這些困難的呢？也許你還會遇到許多的挫折，你打算付出怎樣的努力呢？

三、大家說的真好。但是從說到寫，還需要有一個構思的過程，你想好自己的習作提綱了嗎？請看這是老師列好的習作提綱，誰來說一說，老師的這篇文章是什么樣的結構方式？詳略又是怎樣安排的？

四、習作提綱是文章的框架，有了框架只是習作成功的第一步，老師找了這樣幾個精彩的開頭、結尾和內容。請同學們自己讀一讀，看看能不能有所啟發(fā)。

五、現在就請同學們拿起筆來，把我們剛才交流的內容進行加工整理，讓我們心中的理想流淌于筆端吧。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇11

單元內容簡析：

本單元圍繞華夏文明這個主題，安排了三篇課文，《我終于回來了》講述錢學森獻身祖國建設的赤誠之心，對學生進行愛國主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn)爭年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質；《我驕傲，我是中國人》把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現代改革開放的意識結合了起來。細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，激發(fā)學生的愛國熱情。。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生收集材料、提出問題、概括大意、內容借助等方法概括文章主要內容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內容的基礎上感受住過燦爛的文化，學習先輩為了祖國獻出生命的高貴品質。

2、組織學生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現在，為創(chuàng)建和諧社會盡力。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

單元課時安排：

1我終于回來了2課時

2豐碑2課時

3我驕傲，我是中國人2課時

詩詞誦讀漁歌子1課時

語文樂園（二）5課時

7、祖國，我終于回來了

教學目標:l、學會本課11個生字，、理解25個詞語的意思；能在語言環(huán)境中，給多義字確定字義。

2、能有感情地朗讀課文，初步學會按照提示簡要地復述課文。B

3、感受錢學森獻身祖國建設的赤誠之心，對學生進行愛國主義教育。

教學時間2教時

第一課時

教學要點

初讀課文，了解大意，學習生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學習課文第一、二段。教學過程

一、揭示課題。

1、板書課題：祖國，我終于回來了

2、看課題質疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說終于回來了

二、初讀課文。

(1)輕聲自由讀課文，自學生字新詞。

(2)口頭填空，概括課文主要內容。

課文記敘了（）從（）回到（）的經過，表現了他（）的思想感情。

(3)按照事情的起因、經過、結果給課文分段。

自學檢查。(略)

三、學習第一段。

1、默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。

2、指名回答，讀讀錢學森說的一段話。指導理解：

①可以放棄這里的一切，一切指什么

(聯系第一自然段，是指博士學位、專家、教授，在美國內金錢、地位、名譽。)

②但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。

③我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。

3、錢學森獻身建設新中國的急切心情還表現在：

當聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森決定回國工作。當一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森便立即決定回國工作。

一便立即充分表現了錢學森獻身祖國建設的急切心情。指名讀。

4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個自然段的關系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內容。)

5、概括第一段的段落大意

錢學森一聽到中華人民共和國成立的消息，便決定放棄在美國的一切，早日回到祖國去。

四、學習第2段1．默讀課文第二大段，思考：①美國當局怎樣阻撓錢學森回國的

②在美國當局的阻撓下錢學森表現怎樣

2．讀后回答：

(1)美國當局阻撓錢學森回國的4種手段

①．民航局通知他不準回國

②．海關檢查他的行李，硬說里面藏著重要機密，是一個間諜。(其實是教科書和筆記本))

③．他突然被捕，被關在海島的拘留所里，遭受無休止的折磨(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。

④．被保釋出來后，行動受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。

(2)錢學森的表現：讀課文最后一句，讀出錢學森在美國當局的阻撓和迫害下，不屈服，堅持回國的決心。

3．分組讀三；四自然段，概括段意。

美國當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國，錢學森沒有屈服。

錢學森后來是怎樣回國的，下一課繼續(xù)學習。

五、作業(yè)練習。

1．作業(yè)本的1、2、3題。

2.朗讀課文，熟讀第一、二段。

第二課時

教學要點鞏固生字新詞，學習課文第三段，簡要復述課文內容。

教學過程:

一、復習檢查

1．認讀并聽寫生字詞：名譽放棄貢獻行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽2．指名分段讀課文。

二、學習第三段

1．輕聲讀課文第三段。思考：錢學森為什么能勝利回到祖國把課文中有關的句子找出來。

2．讀后回答：錢學森勝利回到祖國的原因：

①他堅持了5年；

②得到世界各國主持正義的人們的支持：(聯系第4自然段，也包括美國科學界朋友的支持

③中國政府和中國人民的極大關懷，尤其是周思來總理對錢學森的關心一親自過問指示在會晤中提出

3．讀讀錢學森勝利回國的語句，比較句子，體會含著的意思。美國政府同意錢學森回國。

美國政府被迫同意錢學森回國。

--被迫說明什么

(說明美國政府同意錢學森回國不是心甘情愿的，是在各國主持正義的人們的支持下，是在中國政府和中國人民的極大關懷下，無可奈何的決定。

望著天安門城樓，他激動地說：我相信我-定能回到祖國，現在回來了!望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：我相信我一定能回到祖國，現在終于回來了!

雄偉是什么意思終于又說明了什么

(雄偉不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學森對祖國天安門城樓是祖國的象征的無限崇敬之情：終于一詞，說明了這一次的到來實屬不易，它是錢學森歷盡磨難，經過5年的艱苦奮斗才得以實現的。)

有感情地讀錢學森說的話，讀出他激動的語氣。

4．齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終于回到了祖國。

三、簡要復述課文。

1．復述有三種形式：詳細復述、簡要復述、創(chuàng)造性復述。

2．回顧第八冊第二單元復述課文的要求。

3．學習本單元學習提示，明確簡要復述的要求。

4．指導學生按課后練習第二題的提示，簡要復述課文。

①第一段老師指導下復述

②第二段學生試著自己復述。

③第三段放手讓學生復述。

④連起來復述全文。

注意：訓練要面向全體學生。

四、總結全文。

1．齊讀全文。

2．出示作業(yè)本中的第4題，完成按課文內容填空

五、作業(yè)。

1．課后作業(yè)題3。(學生可做作業(yè)本第5題)

2．作業(yè)本第6題。

3．聽寫詞語：主持、正義、會晤、懷抱、關懷

4．熟讀課文第三段，把故事簡要復述給家里人聽。

本課板書設計：

7、祖國，我終于回來了

立即決定回國聽到消息

可以放棄一切不準回國(檢查、間諜)

受到迫害被捕、被關、折磨

限制、檢查、監(jiān)聽

世界各國--(美國)

得到支持中國政府和人民--關懷

8、豐碑教案

第一課時

教學目的：

1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經營、豐碑等。

2、讀懂課文，正確理解豐碑的含義。

3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、讀懂課文，正確理解豐碑的含義。

2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學難點：

正確理解豐碑的含義。

教學過程：

一、揭示課題

上課后老師先板書一個碑字，讓學生組詞。再板書一個豐字，讓學生查字典據詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）

二、初讀課文，整體感知。

1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的？相信同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

2、出示本課生字，讀一讀。

伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

特別注意：嘯（xio）劣（li）塑（s）

3、指名分段朗讀課文，學生糾正讀音。

4、誰說說課文所講的豐碑是什么，課文什么地方點明了？

（課文講的豐碑是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

三、理解教材

1、這時你們頭腦中又產生了什么問題？需要提出來研究。

（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）

2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。

3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序寫的？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）

4、請同學們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。

5、在全班進行交流。

第二課時

教學目的：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、理解豐碑的真正含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風呼嘯的錄音）

二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質疑的問題。

2、你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）

（1）怎樣讀，才能把軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑表現出來？各自練習朗讀。

（2）你們覺得第7自然段，應該把握一個什么樣的基調？指名讀。

（3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。

（4）再指名有感情地朗讀課文。

3、你們認為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）

從課文7、8、11自然段的聯系中，你們看出了什么？

作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領導，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

三、互換角色，體會情感，自由表達。

1、如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？

（我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關心戰(zhàn)士。）

2、現在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。

（讓學生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學生豐富的想象力）

四、進一步體會情感，有感情地朗讀。

1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題？

（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）

2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

3、讀一讀你們畫的句子。

4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）

對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？

點撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。

五、小結

我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什么？背誦你自己喜歡的段落。

板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

9、我驕傲，我是中國人

教學目標

認知：

1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2．知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1．產生自己是中國人的自豪感。

2．增強熱愛祖國的情感。

教材分析

熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內容，居五愛教育第一位。從小學一年級起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內容之一。本課提出要使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：我是中國人，要熱愛自己的祖國。

本課教學應特別注意激發(fā)學生的情感，以愛貫穿全課，要采用適合一年級小學生特點的形式，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

1．給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應的掛圖、幻燈、錄像，使學生通過生動的直觀形象材料，產生對祖國的愛，產生作為中國人的自豪感。

2．采用一些藝術形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學生受到情感的感染，引導學生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。

本課教學的知識點較多，但在教學中要認真落實，使學生切實記住。

本課內容豐富，插圖、照片也不少。在教學中要組織安排好，使教學層次分明，結構緊

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入：

1師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊恕肥撬脑姼璐碜魅酥械囊皇?。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現代改革開放的意識結合了起來。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。

2、四人小組討論。

一、情境引入、激情激趣。

帶領學生一起回到20xx年的奧運會男子110米跨欄比賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時刻學生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動。問：每當你觀看奧運會比賽時，每當看到五星紅旗在奧運會場上空冉冉升起的時候，你有什么感覺呢？

齊讀課題，對詩人進行介紹，對中國文化進行滲透。

二、自學課文，感受祖國的地大物博。

1、同學們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。

2、預設答案：我為祖國的萬里長城感到驕傲。

我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲。

為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。

3、課文內容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。

根據要求進行自學，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。

幻燈片展現美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹--

萬里長城：萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結晶

其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。

三、小組合作，暢游歷史長河

上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。

1、教材中羅列了許多內容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產。

2、同學交流：網絡信息量大、自由靈活，對課文中提到的內容進行課外的延伸，制作成網頁供學生自由瀏覽。

3、學生以小組為單位合作學習、交流相關所需要的資料。

四、語言文字訓練，歌頌祖國的偉大成就

1、學生有感情地朗讀，完成因為（），所以我為祖國感到驕傲。的填空訓練。

2、拓展性的練習。學生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學們的答案可以很廣泛。

五、板書設計

古詩誦讀漁歌子

教學目標：

1．學會《漁歌子》中的3個生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

教學過程：

一、復習

檢查《江南春》背誦情況。

二、學習《漁歌子》

1．簡介作者。（可以播放視頻）

2．解題。漁歌子，詞牌名。

3．自學。

（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

（3）小組內交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。

②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

③教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

（5）有感情地朗讀這首詞。

三、學習生字

1．小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。

2．教師指導書寫，重點指導蓑字。

四、布置作業(yè)

1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！

附：板書設計

3詞兩首

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，

綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。

四、作業(yè)設計--探究活動

1．自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。

2．同學之間交流自學情況。

3．讀一讀、背一背。

語文樂園（三）

教學目標

（一）知識與技能：

1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

3積累名言警句。

4通過閱讀收集資料，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。

教學安排：1課時

一.學習讀一讀，你發(fā)現了什么：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發(fā)現了什么。

二.學習讀一讀，用加點的詞語寫句子：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯詞寫句子。

三.學習讀一讀，記一記：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學習收集資料

1自由讀。

2說說短文告訴了我們什么？

3學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？

習作

飯桌上的故事

教學目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

有這樣一個故事：

一天，我們全家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。爺爺說：你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。聽了爺爺的話，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。

我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

二分析能力

這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。

三、回顧生活

1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

2、全班交流。

四、敘事能力。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!

作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了飯桌上的故事。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

六年級下冊語文第三單元說課稿 篇12

教材分析

一、背景知識

本單元5道習題。第1題讀拼音寫漢字。本題是訓練學生熟練的拼讀能力，讓學生獨立地完成。第2題是讓學生認識數字的不同作用。有地表示確數，有的表示序數，還有的表示概數。讓學生認識有的數字表示實在的數目，有的數字卻是虛指，不實指具體數字。第3題是縮寫句子。這縮句練習過去已經進行過多次。本次練習要提高學生縮句的正確率，資助通過第4句的作業(yè)，懂得補語可以縮去，只留主語和謂語就行。第4題是給句子正確添加標點符號。這個練習第1題是讓學生認識并列分句，能正確地使用分號，答案應是；：；，、；、。第2題是讓學生給設問句添加標點，進一步了解設問句的特點和作用。第5題是對本單元重點閱讀訓練項目的鞏固和檢測。訓練學生在理解內容的基礎上能正確抓住寫激光特點的詞句，進行概括，體會文章用詞的準確。

二、教學目標

1．能正確熟練地讀拼音寫漢字。

2．了解表示數字不同作用的詞的幾種類型，能在具體句子中指出確數、序數和概數，區(qū)分實指和虛指。

3．正確縮句和給句子加上標點符號。

4．獨立閱讀科普短文，理解內容，體會用詞的準確。

三、重點與難點

重點：獨立閱讀科普短文，理解內容抓住要點，體會用詞的準確。

難點：正確判斷句子中數字的不同用法，對帶補語的句子正確縮句。

教案實例

一、教學準備：作業(yè)設計燈片。

二、教學時間：2課時。

第1課時

（一）教學目標

指導并完成1-3題，掌握有關知識要求，提高拼讀與縮句能力。

（二）教學過程

1．聽寫本單元生字詞。

蕩然無存野性難馴不計其數千里迢迢泛濫成災適應

菜肴擾亂承受覆蓋

聽寫--出示聽寫燈片--自批訂正。

2．看拼音寫漢字。

注意反饋時振興的正確率，當堂訂正。

3．指導完成第2題。

（1）自由讀習題2，思考在不同的句子中，數字有哪幾種不同的作用。

（2）討論小結。

確數：表示確定的數字；序數：表示有序次的數；概數：表示一個大約數；數字實指：數字表示的是實在數目；數字虛指：數字并不是指具體數字，只是泛指、虛指。

（3）獨立完成習題2的判斷，交流說理。

兩三--概數；7--確數；第二天--序數；200--實指；萬物--虛指。

（4）出示燈后，延伸作業(yè)。

下列句子的數字各是什么數？

①我們班有21個男同學。（）

②為希望工程捐款的人有八九百人。（）

③這書是21元一本。（）

④今天上課李軍第5次舉手發(fā)言。（）

下列句子中的數字是虛指的在括號內打.

①百年大計，質量第一。（）

②一月有31天。（）

③飛流直下三千尺......（）

④離別時，志愿軍和朝鮮老鄉(xiāng)千言萬語說不完。（）

4．指導完成第3題。

（1）回憶縮句的意義、要求和方法。

意義：培養(yǎng)概括能力，檢查判斷病句。

要求：留下句子主干--主語、謂語、賓語。

（2）出示應刪去補語的縮句練習。

①快遲到了，王平在車站急得團團轉。

②終于得獎了，張寧興奮得流下欣喜的眼淚。

③湖里的荷花飽脹得像快要炸裂。

指導學生明白得后面是補語，應該完全縮去。

（3）完成作業(yè)本上第3題。

（4）有余力的可以做下列縮句。

①他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在小孫孫的黑頭發(fā)的小腦袋上面。

②我們像小松樹在幸福地成長。

③那一顆顆晶瑩悅目的雨花石在陽光的照耀下更加美麗可愛

④滿載旅客的列車飛一般駛過偏僻的小站

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