小學(xué)語文教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小學(xué)語文《比尾巴》教案1500字精選10篇》，希望能為您提供更多的參考。

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫和3個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

4、知道課文寫了幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教育：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

發(fā)展：認(rèn)識(shí)動(dòng)物并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詞語和句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片、課文錄音

2、動(dòng)物圖片（投影）

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的知識(shí)

1、認(rèn)讀拼音：bdchzɑnɑnɡonɡ

2、認(rèn)讀已學(xué)漢字：毛、了、白

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？大家看小動(dòng)物的時(shí)候有沒有留意它們的尾巴

是怎樣的呢？今天，老師要帶大家去動(dòng)物園參觀，那里有許多活潑可愛的小動(dòng)物，你們看，它們來了：有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀（邊說邊出事帶有音節(jié)的動(dòng)物圖片）

houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque

猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

你們知道這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)習(xí)了第9課，你們就能找到答案。揭示課題：9比尾巴

三、初讀課文

1、老師范讀或聽錄音。

2、以4人小組為單位，找出本課的生字以及要認(rèn)的字，打上和。讀一讀，想一想每個(gè)字的寫法。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫。

尾：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫是先外后內(nèi)。學(xué)習(xí)偏旁尸（尸字頭）

巴：獨(dú)體字。單念時(shí)讀第一聲，在尾巴這個(gè)詞中讀輕聲

的：左右結(jié)構(gòu)。輕聲，學(xué)習(xí)偏旁白（白字旁）

長(zhǎng)：獨(dú)體字。注意筆順。與長(zhǎng)意思相反的是什么？讓學(xué)生理解詞義

把：左右結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)偏旁（提手旁），認(rèn)識(shí)筆畫（提）

子：獨(dú)體字。輕聲。了字加一筆就是子

3、齊讀課文，檢查生字、新字的認(rèn)讀情況。

五、鞏固練習(xí)

1、把生字貼在黑板，老師讀音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的字。

2、復(fù)習(xí)新學(xué)的偏旁，筆畫以及生字的筆順。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀本課的6個(gè)生字，8個(gè)要認(rèn)的字以及3個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。

2、說說下面生字的筆順：巴、長(zhǎng)、子

二、導(dǎo)入

上節(jié)課老師先帶大家去參觀了動(dòng)物園，在那里看到了許多小動(dòng)物，大家還

記得有哪些呢？（出示帶有音節(jié)的動(dòng)物圖片，貼于黑板）

到底這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的呢？我們一起從課文里找出答案

（要求打開課本，聽錄音）

三、新授

1、讓學(xué)生明確課文里每3個(gè)句子組成一組句群，共有4組句群。

2、學(xué)習(xí)第一、二組句群。

1）出示第一組句群，學(xué)習(xí)問號(hào)。

老師：每個(gè)句子后面都有一個(gè)相同的小符號(hào)？，我們把它叫做問號(hào)，

是在問別人話的時(shí)候用的。像這里誰的尾巴長(zhǎng)是問句，用問號(hào)。

2）指導(dǎo)朗讀問句（老師范讀，學(xué)生跟讀）

強(qiáng)調(diào)：讀問句時(shí)，語氣、聲音稍抬高一點(diǎn)，讀出問話的語氣

3）提問：這3句話分別是什么意思呢？

4）讓學(xué)生嘗試邊看圖邊回答問題。（學(xué)生張貼相應(yīng)的圖片）

5）出示第二組句群明確這3句話分別回答了上面的3個(gè)問題

6）齊讀第一、二組句群。

7）結(jié)合圖分別說說猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解松鼠的尾巴好象一把傘這句話。

提問：為什么說松鼠的尾巴好象一把傘？

8）男、女同學(xué)用一問一答的方式讀第一、二組句群（讀兩遍）

過渡：通過剛才兩組句群的學(xué)習(xí)，我們知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)，

那么公雞、鴨子、孔雀的尾巴又有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

3、學(xué)習(xí)第三、四組句群。

1）出示第三組句群。提問：這個(gè)句群有幾個(gè)問句？練習(xí)讀出問話的語氣

聽錄音，想一想這3個(gè)問句分別是什么意思？

過渡：下面的句子是怎樣回答這3個(gè)問題的呢？

2）出示第四組句群。說說3句話分別回答了什么問題

結(jié)合圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)

3）為什么說孔雀的尾巴最好看？

4）男、女同學(xué)練讀一問一答的對(duì)話

總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了6種動(dòng)物，知道了它們尾巴各自不同的特點(diǎn)。下

面先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇課文，然后我們一起來做一個(gè)游戲。

（游戲：把6個(gè)動(dòng)物頭飾分給6個(gè)學(xué)生，并在講臺(tái)前蹲下，其余學(xué)生讀問

句，相關(guān)學(xué)生邊回答邊站起來）

四、鞏固練習(xí)

1、出示圖片，給小動(dòng)物找尾巴

老師：黑板上有6種小動(dòng)物，它們都丟失了尾巴，請(qǐng)大家?guī)退鼈冋一貋?，然后給它們貼上。

2、齊讀課文

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇2

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第五冊(cè)

第四組14課《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

尊重學(xué)生的主體地位，通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)方式突破教學(xué)重點(diǎn)；立足于以讀為本的教學(xué)思想，通過默讀、同桌合作讀、評(píng)讀、演讀等方式以讀代講，讀演結(jié)合，感悟狼、老山羊的特點(diǎn)，悟出寓意。

設(shè)計(jì)思路：

1、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，搜集資料，分清狼、狗的不同，激發(fā)興趣，為學(xué)文設(shè)下鋪墊。

2、把學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。以第一自然段為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，互相質(zhì)疑，自己解決問題，采取個(gè)人自學(xué)、小組討論、全班交流等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼兇惡、狡猾的本性。

3、抓住5次對(duì)話，通過自讀、抓重點(diǎn)詞語、討論等形式體會(huì)老山羊是如何逐步認(rèn)識(shí)狼的真面目，沒有上狼的當(dāng)?shù)摹?/p>

4、體會(huì)句子中準(zhǔn)確的用詞，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解句子意思，可采用比較句子的形式檢查。

5、重在以讀悟情，以讀代講，讀演結(jié)合，在讀中體會(huì)狼和老山羊思想感情的變化，認(rèn)識(shí)狼、老山養(yǎng)的特點(diǎn)，悟出寓意。

實(shí)施過程：

一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，你們了解狼和狗嗎？能不能說一說狼和狗的不同？（課件出示狼和狗的畫面）指名說。（可根據(jù)自己的觀察，也可查找有關(guān)的資料或向別人請(qǐng)教。）指名小結(jié)。

2、談話，引導(dǎo)質(zhì)疑：狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)，這是一個(gè)常識(shí)，而這篇課文中寫的這只狼卻硬要去搖尾巴。（板書課題，齊讀課題）讀了這個(gè)題目，你知道了什么？還想問些什么？（學(xué)生可能會(huì)問：這只狼是怎樣搖尾巴的？搖尾巴的目的是什么？）

二、初讀課文，初步感知狼的狡猾。

1、學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出狼對(duì)老山羊說的話，標(biāo)上序號(hào)，并用標(biāo)出寫狼搖尾巴的句子。

2、指名說：狼與老山羊有幾次對(duì)話，開火車讀一讀狼的話。

3、抓住重點(diǎn)詞讀搖尾巴的句子。（課件出示）說一說你體會(huì)到了什么，是怎樣體會(huì)到的。

（狼的尾巴太硬了，它本來不會(huì)搖尾巴，所以使勁、撲撲撲、掃塵土）

聯(lián)系上下文知道狼急于讓老山羊相信自己是狗，它雖然極力偽裝，但最終還是露出了馬腳。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)狼第一次對(duì)老山羊說的話。

1、課件出示第一自然段，指名讀。

2、問同學(xué)：你能提出什么問題？同桌互相提問，指名說。（可能會(huì)問：狼為什么連忙打招呼？它為什么稱老山羊位老朋友？）

3、你自己能解決這些問題嗎？說一說你用什么方法解決的。（聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞。）

4、比較下面兩個(gè)句子有什么不同。

⑴狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

⑵狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。

5、想一想怎樣讀才能讀出狼當(dāng)時(shí)急于讓老山羊救出自己的語氣。

6、總結(jié)方法：首先要認(rèn)真讀，然后搖能提出問題，最后可以聯(lián)系上下文或抓重點(diǎn)詞語解決。

四、小組合作或自己自學(xué)狼對(duì)老山羊說的后4次話。

⑴可按第一自然段的方法學(xué)習(xí)，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部學(xué)，也可以選擇其中一到兩次學(xué)。

⑵指導(dǎo)小組交流：重點(diǎn)抓狼的語言、動(dòng)作、神態(tài)，通過比較狼的語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后變化來認(rèn)識(shí)狼的本性。

⑶根據(jù)交流，指導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)完自己未學(xué)或未學(xué)好的。

五、研讀體會(huì)，認(rèn)識(shí)狼的本性。

1、討論、交流：你認(rèn)為應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞句來讀，才能突出狼的本性。

2、演中感悟，領(lǐng)悟狼的狡猾、兇惡。

⑴小組內(nèi)互相討論、交流：怎樣把狼的狡猾、兇惡生動(dòng)地演出來。

⑵練習(xí)表演，教師指導(dǎo)。

⑶推薦表演，組織評(píng)價(jià)。

3、從狼態(tài)度的變化中，你明白了什么？交流。

六、分組學(xué)習(xí)匯報(bào)，認(rèn)識(shí)老山羊的性格。

1、小組討論、交流：老山羊是怎樣發(fā)現(xiàn)陷阱里是一只狼的？從文中找到有關(guān)的詞句，想一想老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。

2、比較句子：

⑴你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

⑵你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

3、小組之間交流：你們認(rèn)為老山羊的特點(diǎn)是什么？你最喜歡老山羊的那些表現(xiàn)？

七、讀演結(jié)合，體會(huì)語言魅力。

八、總結(jié)全文，升華主題。

1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了一個(gè)什么道理？

2、聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己學(xué)文后的體會(huì)。

九、鞏固積累，拓展創(chuàng)新。

1、詞語積累：講文中體現(xiàn)狼和羊性格的詞分類抄寫下來，然后結(jié)合自己的課外閱讀再寫幾個(gè)同類的詞。

2、結(jié)合自己的體會(huì)，編一個(gè)寓言故事。

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇3

課前，授課教師讓學(xué)生通過自己聽錄音、查字典、問長(zhǎng)輩等方法去預(yù)習(xí)。一上課，戴著小魚、小燕子、老黃牛頭飾的3位小朋友上臺(tái)，當(dāng)他們正在炫耀自己的尾巴的時(shí)候，垂頭喪氣沒了尾巴的小壁虎上來了，說自己的尾巴被蛇咬斷了。小壁虎沒了尾巴，該怎么辦呢？教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，要求把自己知道的答案告訴別人。學(xué)生們很認(rèn)真地研讀課文后，人人把小手舉得高高的，爭(zhēng)著把自己知道的告訴大家。一時(shí)間，有站起來的，有把雙手舉起來的，全班學(xué)生情緒十分高漲。在把答案告訴別人的同時(shí)，文章的大意也就明白了。接著，教師要求學(xué)生選自己最喜歡的句子或詞語讀給大家聽，可以加上動(dòng)作用表演的形式讀，也可以單純表情朗讀。不過，要把為什么這樣讀的原因告訴大家。學(xué)生們小聲自讀了一陣之后，紛紛搶著在全班表演朗讀。他讀得好，我會(huì)讀得比他更好。我認(rèn)為這一句應(yīng)該這樣讀！因?yàn)槭抢宵S牛，所以讀的時(shí)候聲音要粗一點(diǎn)，沉一點(diǎn)。這是小朋友們的聲音。你讀得真好！你的表演動(dòng)作真棒！這是教師鼓勵(lì)的話語。這些聲音伴隨著聲情并茂的朗讀不斷把課堂推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

通過學(xué)生反復(fù)的表情朗讀（其中也有教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)），生字會(huì)讀了，詞義理解了，文中各種動(dòng)物尾巴的功能也了解了（對(duì)文中的生字，教師有意識(shí)地抽出來，讓學(xué)生討論記字的方法）。在表情朗讀過程中，小魚細(xì)柔的聲音、燕子清脆而略帶尖聲的語調(diào)、老黃牛蒼老剛勁的話語，被小朋友學(xué)得惟妙惟肖。再加上小朋友們情不自禁表演的自創(chuàng)動(dòng)作，使整個(gè)課堂充滿了童趣。課堂上，學(xué)生還向教師提出了很多種動(dòng)物尾巴的功能問題，直到下課，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡，還在討論蛇為什么沒有腳、它的尾巴到身體的哪一部分？如果小魚的尾巴斷了，會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來？等問題。

在研討這節(jié)課時(shí)，大部分教師認(rèn)為課上得好，摒棄了過去呆板的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。學(xué)生在一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，這節(jié)課拓展了學(xué)生的思維，挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但也有相當(dāng)一部分教師持不同意見，認(rèn)為像這樣上語文課，豈不是亂套？教師沒有解題，沒有反復(fù)教生字，也沒有專門解詞，知識(shí)點(diǎn)如何落實(shí)？課文段落的知識(shí)、段落大意的概括也沒有提出來，學(xué)生將來怎懂得分段、概括段落大意？此外，課堂上教師都是跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，很難按照事先設(shè)計(jì)好的程序上課，教師豈不是很辛苦？?jī)煞N評(píng)價(jià)，反映了兩種教育理念。前者著眼于學(xué)生，是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的教育理念生本教育理念；后者著眼于教師，是為教者而設(shè)計(jì)的教育理念師本教育理念。

為教者而設(shè)計(jì)，它一切都是為了教師好教，以教師為中心。教育過程中，教師把知識(shí)和行為變成一個(gè)個(gè)細(xì)密的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出十分細(xì)密的要求。如一年級(jí)語文閱讀課，就分教學(xué)生生字詞、解詞、用詞語說話、了解句子大意、懂得自然段的一些知識(shí)、會(huì)流利讀課文等知識(shí)點(diǎn)。認(rèn)為只要落實(shí)了這些細(xì)密的要求，就會(huì)達(dá)到我們對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的期望。然而，好好的一篇文章被專門識(shí)字解詞、解句、劃分段落、概括大意等搞得支離破碎，讀起來如同嚼蠟，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來，厭學(xué)情緒跟著就產(chǎn)生了。更而甚之，學(xué)生的思維活動(dòng)被局限，一切由教師安排好，他們沒有必要想什么，也想不出什么，最后是懶得去想。所以，師本教育壓抑了兒童的積極性和創(chuàng)造性。

生本教育是為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育。像上述那節(jié)研討課，通過創(chuàng)設(shè)情景讓兒童自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究；課堂上，學(xué)生可以朗讀自己最喜歡的語句，可以表演，可以發(fā)表議論，可以和別人討論，它適合兒童的天性，使兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了，潛能得到激發(fā)，天性得到發(fā)展。

師本教育是一種短視行為。從短期來看，教師好教，能有效地高效率地傳授人類既有的結(jié)論性知識(shí)。但從中長(zhǎng)期來看，在人類對(duì)知識(shí)的本質(zhì)有了新認(rèn)識(shí)，人的自身能力與心理素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的決定性作用被發(fā)掘出來的今天，這種教師好教的教育限制人的發(fā)展的問題就暴露出來了。因?yàn)橹R(shí)的過度條文化、分析化，使知識(shí)賴以產(chǎn)生、存在及發(fā)展的整體事物被拆解了，學(xué)生的思維變成了若干部分的拼裝，而不是胚胎式的生命發(fā)展；學(xué)生和教師都被局限在小方框里，不能進(jìn)行有效的自主思維。而著眼于學(xué)生的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自我、自主、自動(dòng)的尊重，注意留給學(xué)生、教師的自主空間和活動(dòng)余地。在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以綜合整體和分析相結(jié)合、感情與訓(xùn)練相結(jié)合，旨在保持領(lǐng)悟，沿著整體意義自主創(chuàng)新的路線前進(jìn)。它符合人的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)人的學(xué)習(xí)與發(fā)展的能量，充分發(fā)掘兒童的潛力。

在教師作為唯一的知識(shí)信息源的時(shí)代，教師的確在很大程度上代表了學(xué)生。在傳授間接知識(shí)和書本知識(shí)中，師本模式對(duì)教師來說，具有步驟明顯、易于展示、方便評(píng)價(jià)、方便操作的優(yōu)點(diǎn)，但它壓抑了人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而在今天的信息時(shí)代里，學(xué)生從各種渠道獲得過去所不能比擬的極其豐富的信息，教師作為惟一信息源的地位已經(jīng)被改變。況且知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需求。在這種情況下，教育只有真正為了兒童，為兒童而設(shè)計(jì)，才會(huì)找到自己正確的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，才能通過激發(fā)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造的能量，使教育質(zhì)量和效率出現(xiàn)新的飛躍。所以，我們應(yīng)把為教者的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生而設(shè)計(jì)。

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇4

《狼和小羊》是一則寓言。講的是狼為吃小羊故意找碴、小羊據(jù)理申辯反駁狼的故事。盡管小羊把狼駁得理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地向小羊撲去。課文的結(jié)尾是這樣寫的：

狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。說著就往小羊身上撲去。

學(xué)完這篇課文后，有一個(gè)學(xué)生向老師問道：老師，小羊到底被狼吃掉了沒有？

還沒等老師做出回答，一位小男孩搶著回答道：狼那么兇狠，當(dāng)然小羊被吃掉了。

另一位小男孩反駁道：書上又沒說小羊被狼吃掉了，你咋知道的？我說小羊跑掉了。

班里頓時(shí)熱鬧起來，分成了兩大派。一派說狼吃掉了小羊；一派說小羊善良，但也很機(jī)智，想辦法戰(zhàn)勝了狼，終于脫離了危險(xiǎn)。兩派旗鼓相當(dāng)，勢(shì)均力敵，各執(zhí)己見，不肯讓步，班里像開了鍋。

老師并不急于表態(tài)，他沉思了一會(huì)，又認(rèn)真地看了幾遍課文，認(rèn)為課文在這里沒有明確地交待結(jié)局，為的就是給學(xué)生留下想象和回味的余地，何不將計(jì)就計(jì)，設(shè)計(jì)一堂作文課，讓學(xué)生給課文續(xù)上一個(gè)結(jié)尾？

待同學(xué)們爭(zhēng)論一陣之后，老師說：課文中確實(shí)沒有寫出小羊到底是被吃了還是脫險(xiǎn)了，讓我們根據(jù)自己的理解，為這篇課文續(xù)上一個(gè)尾巴?？凑l的尾巴編得合理，有說服力。

同學(xué)們對(duì)老師的這一安排很感興趣，課后悄悄地做著準(zhǔn)備，都希望拿出個(gè)一鳴驚人的尾巴來。

最后，老師讓學(xué)生亮出自己為《狼和小羊》續(xù)上去的尾巴。

一位學(xué)生說道：小羊在狼撲向它的時(shí)候，勇敢地跳過小溪，狼看著嘩嘩流動(dòng)的溪水，搖搖頭走開了。

另一位學(xué)生說道：小羊勇猛地向狼一頭撞去，狼沒有防備，跌進(jìn)了溪水里，小羊乘機(jī)逃走了。

還有一位學(xué)生說：小羊見惡狼撲來，掉頭就跑，一邊大聲呼喊爸爸、媽媽。爸爸媽媽聞聲趕來，趕走了狼，小羊得救了。

這時(shí)，一位學(xué)生站起來，說：小羊大聲呼喊救命，附近的牛伯伯、馬叔叔急忙跑了過來，狼夾著尾巴逃走了。

雖然還有的學(xué)生給課文裝上了一條悲哀的尾巴，讓小羊最終成為狼口中的犧牲品，但大多數(shù)學(xué)生出于對(duì)弱者的同情和好有好報(bào)的善良愿望，包括原來一部分吃掉派的同學(xué)，都讓小羊安然脫險(xiǎn)，給課文續(xù)上了一個(gè)美好的結(jié)尾。

然而，同學(xué)們的所想、所續(xù)是否都很合理呢？老師組織同學(xué)們進(jìn)行了討論，并讓他們說自己的看法，之后進(jìn)行修改、謄寫。

一堂小小的說寫課在快快樂樂中結(jié)束了?！?/p>

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇5

一、談話導(dǎo)入：

1、出示狼、羊圖片。引導(dǎo)學(xué)生說出它們的關(guān)系（狼吃羊）。學(xué)過的課文《狼和小羊》談對(duì)狼、羊的認(rèn)識(shí)。（板書：兇惡、聰明）

2、今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的故事。板書：會(huì)搖尾巴的狼

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫生字并讀子音。讀完后同桌互相幫助認(rèn)字并且互相檢查認(rèn)字情況。

2、出示生字卡片，開火車讀、齊讀生字。

3、再默讀一遍，想一想，你讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。

生：我讀懂了這篇課文有有11個(gè)自然段。

生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對(duì)話。

生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。

生：我不懂花言巧語是什么意思。

生：花言巧語是說好聽的話，一般指壞人說的假話。

生：我不懂輕蔑是什么意思？

生：輕蔑就是瞧不起人的意思。

師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，還提了很多問題，看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了。老師恭喜你們！

三、

這篇課文重點(diǎn)寫了狼和老山羊的五次對(duì)話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學(xué)習(xí)理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話，看那組學(xué)的得出色！

（生討論匯報(bào)）

師：同學(xué)們老師非常想知道你們學(xué)習(xí)的是哪次對(duì)話，請(qǐng)用手勢(shì)打給老師好嗎？（生打手勢(shì)）咱們按順序從第一次開始匯報(bào)，行嗎？哪組愿意先匯報(bào)？

A組：

生：狼掉進(jìn)陷阱里怎么爬也爬不出來?？梢钥闯隼桥懒撕芏啻?，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。

生：我知道狼說的是假話，因?yàn)樗脱蚋静皇呛门笥?，上學(xué)期，我們學(xué)了狼和小山羊，狼欺負(fù)小山羊，還想吃小山羊呢！

生：我覺得讀狼說的話應(yīng)該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）

生：老山羊的話應(yīng)該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）

師：這組的同學(xué)學(xué)得很有特色，老師祝賀你們，其他同學(xué)也學(xué)著他們他們的語氣練一練。

師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報(bào)。

B組：

生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們?cè)u(píng)議一下。（表演）

生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實(shí)又可憐的摸樣，裝得很像。

生：老山羊的話應(yīng)該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）

師：老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：老山羊看了狼幾眼，同學(xué)們猜一猜，老山羊會(huì)看到什么？會(huì)想什么？

生：老山羊會(huì)看到狼的眼睛里閃綠光，它會(huì)想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。

生：老山羊會(huì)看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會(huì)想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。

師：同學(xué)們真聰明，所以老山羊說：你不像狗，倒很像狼狼聽了這句話又是怎么做的呢？

C組：

生：我們想給大家有感情地讀一讀。

生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應(yīng)該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）

生：我讀羊，老山羊的話應(yīng)該堅(jiān)定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）

生：我想提個(gè)問題，狼為什么要半閉著眼睛？

生：因?yàn)槔堑难劾镉袃垂猓吕仙窖蚩吹健?/p>

師：剛才XXX同學(xué)讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點(diǎn)，同學(xué)們想一想，假如你就是這只掉進(jìn)陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會(huì)對(duì)我說些什么討好的話。如果說的好，我會(huì)考慮你上來。

生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會(huì)把全世界都給你。

師：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我會(huì)把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。

師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。

生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。

師：我最喜歡寶石了，別著急，一會(huì)兒我救你。

生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長(zhǎng)，如果你帶我出去我就帶你去。

師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。

師：剛才同學(xué)們說的真好，下面同學(xué)們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。

生：我還能背誦，我給大家試一試。

師：你值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。

師：同學(xué)們學(xué)得這么好，老師提議你們男女生進(jìn)行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白?？凑l讀得最好！

師：（評(píng)價(jià)）男生讀的不錯(cuò)，女生讀的更好。

師：大灰狼見老山羊還不上當(dāng)，心生一計(jì)，又想出了一個(gè)可笑的鬼主意，是什么呢？

D組：

生：我組想背一背的方式匯報(bào)。

生：XXX背狼的話。XXX背老山羊的話，XXX背旁白。

生：我還想給大家表演搖尾巴的動(dòng)作。

師：看，他表演得多買力呀，看來這搖尾巴的差事對(duì)于不會(huì)搖尾巴的人太難了。同學(xué)們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？

（課件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來）

師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對(duì)我說什么？

生：大灰狼，你太可恨了，這大好時(shí)光我還不如回家吃睡覺呢？

生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。

師：同學(xué)們真棒，那么，就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才指責(zé)大灰狼的語氣讀讀老山羊的話。（生讀）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來面目，哪組愿意接著說。

E組：

生：我們組想用表演的形式來匯報(bào)。

生：我先給同學(xué)們表演一下大灰狼的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)（做動(dòng)作）謝謝同學(xué)們的表揚(yáng)。

師：我們分角色表演一下（表演最后一次對(duì)話）。

師：我是動(dòng)物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪一下，此時(shí)，你一邊走一邊在想什么呢？

生：唉！好險(xiǎn)啊，如果我不認(rèn)真觀察，把它救上來，它一定會(huì)吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！

師：同學(xué)們，假如你也是這只正在走開的老山羊，你會(huì)想些什么呢？

生：如果我不認(rèn)真識(shí)別，還以為它是一只馴良的狗呢？

生：狼怎么狡猾怎么裝也不像狗，狼的本性是不會(huì)改變的。

生：哎呀，幸虧我及時(shí)識(shí)破了這只狡猾的狼，不然我會(huì)被吃掉的。

師：同學(xué)們的想像力真豐富，這篇課本劇很有意義，你們想不想連起來演一演。（

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇6

低段的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。汪老師在教學(xué)的時(shí)候就緊緊抓住了這樣的教學(xué)契機(jī)展開的。

一、趣味的引題，事半功倍。

教師在上課之前，先讓小朋友做了一個(gè)趣味的小游戲。摸摸你們的小眼睛，摸摸你們的小鼻子，摸摸你們的黑頭發(fā)，摸摸你們的長(zhǎng)尾巴！（學(xué)生大笑，說：我們沒有長(zhǎng)尾巴）哦，你們沒有尾巴啊?？墒亲蛱炫c我們見面的小動(dòng)物課都有尾巴，我們請(qǐng)它們出來，好嗎？這樣的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興趣一下子就上來了。

二、趣味的教學(xué)，感悟更深。

本堂課的教學(xué)脈絡(luò)相當(dāng)清晰：游戲激趣復(fù)習(xí)舊知深入研讀比尾巴主干內(nèi)容拓展延伸寫字教學(xué)。教師緊扣這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)展開趣味教學(xué)：

師：小朋友自己讀讀課文，說說比尾巴大賽有哪些項(xiàng)目？

學(xué)生交流比賽項(xiàng)目的時(shí)候，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀通句子。

師：動(dòng)物模特兒都準(zhǔn)備好了，讓我們小評(píng)委們來評(píng)一評(píng)。請(qǐng)我們的小評(píng)委公正公平地給這些動(dòng)物模特兒們頒獎(jiǎng)。

學(xué)生們紛紛欲試。

我們知道小學(xué)語文教材都是情景交融的產(chǎn)物，但對(duì)于學(xué)生來說，它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把文本的情境搬進(jìn)了教室，把熱鬧的比賽現(xiàn)場(chǎng)移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對(duì)教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生樂得學(xué)，學(xué)得歡，學(xué)得成。

三、趣味的拓展，相得益彰。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。教師出示老虎、燕子、狗等動(dòng)物圖片，說說它們尾巴的特點(diǎn)，然后出示句子：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。進(jìn)行說話練習(xí)，既是對(duì)文本學(xué)習(xí)的提升，又積極開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面，通過各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。

四、趣味的朗讀，水到渠成。

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，汪老師除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排了同桌、男女生、師生問答等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長(zhǎng)短一把傘等。另外比較有特色的是加動(dòng)作讀。課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本一定領(lǐng)悟的時(shí)候，教師讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的比尾巴大賽中去，想一想能不能一邊讀一邊加上動(dòng)作。既可以作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，又可作為課間操，舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一舉雙得。強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。

值得商榷的地方：

1、從游戲到復(fù)習(xí)舊知這個(gè)環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會(huì)，分不清是哪一課時(shí)。

2、在教學(xué)過程中給小動(dòng)物的頒獎(jiǎng)過程中，可安排學(xué)生邊說邊頒獎(jiǎng)，有助于學(xué)生語言能力的提高。

3、要注意細(xì)節(jié)。寫字教學(xué)中要注意間架結(jié)構(gòu)的講解和教學(xué)中有一個(gè)學(xué)生八松鼠都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤。

總之，王老師的課越上越精彩，為我們的學(xué)生帶來了無比快樂的學(xué)習(xí)享受。相信做汪老師的學(xué)生是幸福的，是快樂的。

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”、“云”兩字。認(rèn)識(shí)1種筆畫——撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問號(hào)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，切入課題

1、“指指你的手；指指你的臉；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）

2、對(duì)啊，我們是沒有尾巴的，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些動(dòng)物有尾巴？

3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）

4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，今天啊，他們要進(jìn)行一場(chǎng)大比賽呢！比什么？“比尾巴”——齊讀。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

１、創(chuàng)設(shè)比賽情境

開始比賽了，有哪些小動(dòng)物會(huì)參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，去掉拼音認(rèn)讀，指名讀。

3小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)6種動(dòng)物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢？出示扁、長(zhǎng)、短、像把傘、、彎、扁、最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。

4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識(shí)記方法（加一加、減一減、換一換）

三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀

學(xué)習(xí)課文第一、第二小節(jié)

1.開始比賽了，請(qǐng)看比賽的項(xiàng)目有哪些？

誰的尾巴長(zhǎng)？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”我們叫它—問號(hào)。

（2）有問號(hào)的句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長(zhǎng)？我們要把“誰”讀得響一點(diǎn)，誰來試試。

（3）練習(xí)朗讀疑問句。

2我來答（出示填空題）

（1）找出一對(duì)反義詞，長(zhǎng)——短。練習(xí)說反義詞

（2）“誰的”尾巴長(zhǎng)呀？猴子的長(zhǎng)尾巴用來干什么的？

（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”

用“好像”說一說話

2你來問我來答，以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對(duì)讀

⑶小組對(duì)讀

⑷伙伴對(duì)讀

3看著板書，教師引導(dǎo)學(xué)生試著背一背兒歌。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字

小朋友們，小動(dòng)物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會(huì)讀生字的小朋友請(qǐng)準(zhǔn)備！

出示“小猴過小溪”的游戲

四、指導(dǎo)書寫

教師引導(dǎo)：“小動(dòng)物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應(yīng)快？

誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確?！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺?。

1先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字共同筆畫-撇折

2寫字的時(shí)候要注意什么

3教師范寫，學(xué)生按筆順書空

4讓學(xué)生在田字格里書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、書寫生字“公”、“云”并組詞。

六、板書設(shè)計(jì)

猴子——長(zhǎng)公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇8

課堂實(shí)錄

師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）

師：同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？

生；（齊）想去。

師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）

師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。）

師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？

生：因?yàn)檫@些是生字？

生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？

生：我想先學(xué)把字。把字的左邊是（提手旁），右邊是巴字，合起來就是把。

師：你的方法很好，誰還有其他方法？

生：比如我把文具盒打開，要用手，所以把字的左邊是提手旁。

生：我發(fā)現(xiàn)把字和爸字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷陌妥帧?/p>

生：我給把找個(gè)朋友，車把。

師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰記得快？

（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）

師：（裝做聽小動(dòng)物說話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說一說呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？

（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）

師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請(qǐng)誰為大家表演。

（學(xué)生練讀，指名讀）

師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？

生：（齊）歡迎。

（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)）

師：（裝做小動(dòng)物的說話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎？

生：（興奮地）有。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：（撇折）

師；（指導(dǎo)書空）

（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）

師：小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。

（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到誰的尾巴長(zhǎng)時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類推。）

師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰的尾巴最好看！

生：孔雀的尾巴最好看！

師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說再見，回到課堂中來吧！

師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

生：小貓的尾巴很長(zhǎng)。

生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

生：馬的尾巴也很長(zhǎng)。

生：魚的尾巴扁遍的。

師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇9

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)比、尾等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫長(zhǎng)、比等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句，理解長(zhǎng)、短、彎、扁等字的意思。

2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導(dǎo)入故事：在一個(gè)陽光燦爛的上午，小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)尾巴是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學(xué)檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，教師正音）

（2）課件出示長(zhǎng)句子，教師范讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補(bǔ)充小結(jié)）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）

2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)比字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點(diǎn)）

2.背誦課文。

一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.師生做游戲我說你做，學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。

3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場(chǎng)比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、精讀課文，細(xì)品文段

過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。

1.認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。

2.師生對(duì)讀，三問三答。男女生對(duì)讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

師：誰愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）

5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么(眼睛)

(2)用最說話。自由舉手說話。

6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

三、讀讀畫畫，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴

1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動(dòng)物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的?？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。

［教學(xué)板書］

6比尾巴

猴子長(zhǎng)公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠像一把傘孔雀最好看

［教學(xué)反思］

本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引，組織找尾巴比尾巴畫尾巴的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

小學(xué)語文《比尾巴》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2．學(xué)會(huì)能、原、別、身4個(gè)生字，理解覺得、那樣、原來。別的、用處、身于等詞語的意思。

3．會(huì)流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

（1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評(píng)議后每個(gè)學(xué)生各寫1個(gè)。

（2）做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。

（二）講讀第1自然段

（1）出示松鼠的投影片，下面請(qǐng)大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

（2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。

（3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念？要念得稍微輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評(píng)議--齊讀）

（4）練習(xí)朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，......大尾巴的大要念得重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些。

（三）講讀第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）請(qǐng)小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

（2）討論、學(xué)句式說話。

a、幻燈片上出示句子：那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

師，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，我們可以在大尾巴后面停一會(huì)兒再念，大家齊讀一遍。

b.大尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？

小結(jié)：大尾巴和降落傘之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

c.你能不能用（）就像（）。的句式來說一句話。

（3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動(dòng)附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

（4）這時(shí)候，小白兔會(huì)怎么說呢？請(qǐng)小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

（5）小白兔剛才為什么覺得很奇怪呢？現(xiàn)在明白了嗎？對(duì)，這里的原來表示明白了情況，小白兔說的話要讀出哦，現(xiàn)在我明白的語氣來。（指名讀--齊讀）

（6）學(xué)習(xí)生字：能、原。

（四）講讀第4、5自然段

（1）松鼠的尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請(qǐng)小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

（2）教學(xué)生字別。說說用什么辦法記住這個(gè)生字？

（3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

（4）小白兔又明白了什么呢？練習(xí)讀課文里的最后一句話。

（五）總結(jié)課文

（1）讀了課文，你知道了些什么？

（2）齊讀全文。

（3）做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。

（六）作業(yè)

抄寫生子。

在田字格中指導(dǎo)書寫能、原、別、身4個(gè)生字。

課后習(xí)題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚(yáng)我的字寫得好，我覺得很高興。）

板書設(shè)計(jì)：

32松鼠的尾巴

特點(diǎn)用處

又輕又軟像降落傘

的大尾巴

又軟又暖當(dāng)作被子

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小學(xué)語文《比尾巴》教案1500字精選10篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的小學(xué)語文教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！