可愛(ài)的蜜蜂教案。

教學(xué)時(shí)間一定要進(jìn)行合理的分配，編寫教案前的準(zhǔn)備工作一定要細(xì)思縝密，寫好教案有利于提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。做到這幾點(diǎn)就能幫助你完成一份完美的教案！于是，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了可愛(ài)的蜜蜂教案。歡迎你的品鑒！

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解沸沸揚(yáng)揚(yáng)、計(jì)較、渺小等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、激疑，引發(fā)探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見(jiàn)到，你對(duì)蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆?jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

2、聽(tīng)了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說(shuō)？

感覺(jué)不舒服深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。

2、帶著作者從對(duì)蜜蜂感覺(jué)不舒服到深情贊美的疑問(wèn)，想想課文的主要寫了什么？

三、交流，理清全文脈絡(luò)。

1、提出通讀課文遇到的問(wèn)題。領(lǐng)讀生字詞。

2、原先，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)不好，后來(lái)為什么會(huì)深情贊美呢？

交流中概括課文的主要內(nèi)容：

作者來(lái)到（），看到（），聽(tīng)說(shuō)（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

4、討論分段，試說(shuō)段落大意。

四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會(huì)概括段意的方法。

2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)為什么會(huì)從覺(jué)得不舒服到深情地贊美蜜蜂。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過(guò)程：自由讀劃找人交流全班交流。

3、重點(diǎn)理解：

（1）蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

（2）蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚?。?/p>

重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神？

（1）愛(ài)勞動(dòng)，不辭辛勞

（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計(jì)較。

（3）工蜂只能活六個(gè)月，它的一生都在奉獻(xiàn)。

板書：對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

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默默無(wú)聲，無(wú)私奉獻(xiàn)

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問(wèn)為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

2、讀文思考討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作著所要表達(dá)的情感。

2、有感情朗讀，懂得小蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神的可貴。學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：蜜蜂明明是在釀蜜，為什么說(shuō)是在為人類釀造最甜的生活。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的小天使，看，那是誰(shuí)？小蜜蜂自古是畫家的愛(ài)物，文人筆下贊美的對(duì)象，今天我們學(xué)的《可愛(ài)的小蜜蜂》就是從我國(guó)著名作家楊溯先生的《荔枝蜜》中節(jié)選的。同學(xué)們都已預(yù)習(xí)過(guò)課文,你覺(jué)得該怎么讀這個(gè)課題呢

小蜜蜂可愛(ài)在哪兒呢

（二）、學(xué)生自讀課文，初步感知文本。

1、學(xué)生自主讀書，自由地，有聲有色地讀書

2、反饋：讀了課文，小蜜蜂給你留下了什么印象？

（三）、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式自主學(xué)習(xí)1-2自然段。出示自學(xué)要求

劃一劃那些句子寫出了小蜜蜂的可愛(ài)？

想一想你是怎樣從句中體會(huì)出來(lái)的？

說(shuō)一說(shuō)你相對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么？

讀一讀讀出你對(duì)小蜜蜂的喜歡、贊美之情。

3、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）、

這是百花爭(zhēng)艷，春色遍野的時(shí)候，一走近養(yǎng)蜂大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

(a)、出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景寫出小蜜蜂的忙碌，辛苦；寫出小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的熱鬧，歡樂(lè)，壯觀。

(b)、朗讀指導(dǎo)

（c）、說(shuō)說(shuō)蜜蜂在建設(shè)什么新生活？展示課件

(d)、師小結(jié)：蜜蜂用自己辛勤的勞動(dòng)建設(shè)自己幸?？鞓?lè)的生活，辛苦并快樂(lè)著。

（2）、隨機(jī)出現(xiàn)下列句子。

(a)、蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。

(b)、釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃就行了。

（c）、他們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么？還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛.苦

(d)、一只工蜂最多只能活6個(gè)月，活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

①出示這些句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣從這些句子中體會(huì)出蜜蜂的可愛(ài)的？選擇自己感受最深的一句說(shuō)說(shuō)

②選擇自己最喜歡的一句讀讀，讀出對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)、贊美之情。

③讀著這些句子，你想對(duì)可愛(ài)的小蜜蜂說(shuō)些什么？

四、品讀第3自然段，感受蜜蜂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

1、師小結(jié)過(guò)渡，引讀。

2、生音樂(lè)伴奏齊讀

3、理解蜜蜂明明在釀蜜，為什么說(shuō)它在為人類釀造最甜的生活？

4、師小結(jié)：蜜蜂用自己一生的辛勞為人類帶來(lái)那么多的好處，它不僅在釀蜜，也在釀造生活，不僅是為自己，更是在為人類釀造最甜的生活。它釀造的是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神之蜜！此時(shí)此刻，你想不想用自己喜歡的方式贊一贊這可愛(ài)的小生靈呢？

5、師生才藝展示：

才藝展示臺(tái)

為它唱一首歌

贈(zèng)它一句格言

送它一首小詩(shī)

學(xué)生展示后,教師出示自寫的小詩(shī)配樂(lè)朗誦。

蜜蜂

透明的羽翼承載著一生的辛勞

翩然飛舞在鮮花爛漫的枝頭

辛勤釀制著甜美的蜜汁

小小的身軀閃爍著精神的光芒

花朵上，你嗡嗡地飛著

木版上，你蠕蠕地爬著

蜜汁慢慢地釀，釀造甜美的生活

從不計(jì)較

從不索取

多么可愛(ài)的生靈

多么無(wú)私的品格

六、拓展延伸，升華主題。

看著這群可愛(ài)的小生靈，你想起了誰(shuí)？你仿佛看到了怎樣的一幅幅動(dòng)人的畫面。出示句式：

看著這群可愛(ài)的小生靈，你想起了，仿佛看見(jiàn)他們

七、總結(jié)：是啊，真是這千千萬(wàn)萬(wàn)象蜜蜂一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們?cè)跒槲覀兊纳鐣?huì)默默無(wú)聞地工作，使得我們的生活如蜜般的甜美！

八、板書設(shè)計(jì)

可愛(ài)的小蜜蜂

勤勞無(wú)私

老師農(nóng)民護(hù)士警察

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書記號(hào)。

2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。

3、感悟小蜜蜂的辛勤與無(wú)私，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)益蟲的情感，能用朗讀表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀感悟；理解、品悟重點(diǎn)句。

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題

1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，并可追?wèn)：你怎么知道的？）

2、同學(xué)們都挺了不起，通過(guò)自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累，懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小蜜蜂的感覺(jué)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機(jī)板書：勤勞或辛勤，無(wú)私等）shuo

告訴你們，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對(duì)小蜜蜂有著獨(dú)特的感情，今天就讓我們來(lái)欣賞他的文章（補(bǔ)充板書：可愛(ài)的）齊讀課題（能否讀得再可愛(ài)一點(diǎn)？）

二、充分地讀

1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。

（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說(shuō)，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。

（3）你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？

2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛(ài)呢？就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫蜜蜂的這三個(gè)自然段，把你感觸較深的語(yǔ)句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？

三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無(wú)私）

1、誰(shuí)能來(lái)把你劃的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

2、預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)感悟多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西你讀懂了什么？

（1）對(duì)人無(wú)所求，從哪些語(yǔ)句看出？（同學(xué)們可以在文中劃一劃）

釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）；從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么；活到限數(shù)，就悄悄地死在外邊，再也不回來(lái)了談?wù)劯惺埽首x句子；

師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無(wú)私地奉獻(xiàn)板書：無(wú)私奉獻(xiàn)

（2）給人的卻是極好的東西，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗?lái)什么呢？

（拓展思維，引發(fā)個(gè)性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強(qiáng)身健體；養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來(lái)財(cái)富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來(lái)創(chuàng)造美好幸福的生活）

（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒(méi)有談到？

朗讀感悟第一自然段：成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來(lái)飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？

提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬(wàn)朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬(wàn)公里，這等于繞地球11圈呢！

朗讀老梁說(shuō)的話：蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦

（4）師小結(jié)：是啊，蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴的品格。難怪作者說(shuō)蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來(lái)朗讀第三自然段吧。

（5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解渺小與高尚）

3、預(yù)設(shè)二蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊

理解渺?。ㄐ误w小、生命短暫、不起眼）

感悟高尚（1）一生都在辛勤勞動(dòng)（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

（2）無(wú)私奉獻(xiàn)：對(duì)人無(wú)所求（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

給人的卻是極好的東西（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

四、延伸、作業(yè)、結(jié)課

1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

2、課文雖在寫蜜蜂，其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語(yǔ)文老師共同分享吧。

3、作業(yè)：字詞練習(xí)。

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇4

可愛(ài)的小蜜蜂

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫養(yǎng)蜂大廈。這是正當(dāng)百花盛開，春色遍野的時(shí)候，一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)大廈。他小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說(shuō)：蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦

接著，他說(shuō)：一只蜂最多只能活六個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

我的心不禁一顫：多么可愛(ài)的小生命。啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。

1．給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2')

不禁(jīnjn)大廈(xish)不辭辛勞(cch)隱隱(yǐnyǐng)

2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(2')

不辭辛勞――

沸沸揚(yáng)揚(yáng)――

3．根據(jù)例詞寫詞語(yǔ)。(2')

出出進(jìn)進(jìn)沸沸揚(yáng)揚(yáng)______________________________

飛來(lái)飛去整日整月______________________________

4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：(3')

忙碌()甜蜜()渺小()

高尚()辛勤()建設(shè)()

5．理解下面句子的意思：

(1)一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢!

A．大廈指什么？為什么要加引號(hào)？(2')

_________________________________________________________

B．成群結(jié)隊(duì)是什么意思？(1')

_________________________________________________________

(2)他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際上也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

A．他們指誰(shuí)？為什么作者在寫蜜蜂時(shí)又寫到他們？(3')

_________________________________________________________

_________________________________________________________

B．釀造生活的蜜具體指什么？(2')

_________________________________________________________

(3)蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

蜜蜂的高尚表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)你摘錄文章的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

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可愛(ài)的蜜蜂教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1理解渺小、釀造的意思。

2懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3能有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出專題：

1.同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了12課《可愛(ài)的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來(lái)看一下，他省掉的開頭。（課件出示：花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。）

2從這一節(jié)中，你認(rèn)為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺(jué)不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發(fā)現(xiàn)，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個(gè)詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛(ài)）

我對(duì)蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來(lái)卻覺(jué)得它可愛(ài)了呢？（課件出示）這就是我們今天重點(diǎn)要討論的東西。

提示：蜜蜂什么地方很可愛(ài)，作者在參觀養(yǎng)蜂大廈的過(guò)程中，看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？用畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛(ài)之處了嗎？（自由朗讀全文）

二、研究專題：

板塊一

1：我在養(yǎng)蜂大廈看到了什么？（課件出示）

一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。

你體會(huì)到蜜蜂的可愛(ài)了嗎？

a.大廈為什么要加引號(hào)？大廈指什么？

b.成群結(jié)隊(duì)什么意思？從這個(gè)詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個(gè)句子，你還能讀出點(diǎn)什么來(lái)嗎？（蜜蜂采蜜忙）

c.看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，你會(huì)想什么？（說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）

d.這里怎么用了個(gè)也字？我們往往說(shuō)是水才會(huì)建設(shè)新生活？（人）作者把蜜蜂當(dāng)成什么來(lái)寫了？（人）

板塊二

2：在養(yǎng)蜂大廈，我還聽(tīng)到了什么？（課件出示）

蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限?？勺约撼缘挠邢?。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦

一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

（1）

請(qǐng)男生讀一讀這段話，再請(qǐng)女生讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)看，蜜蜂在勞動(dòng)的過(guò)程中，有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到蜜蜂的可愛(ài)了嗎？（1）勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)：一年四季

整日整月（2）勞動(dòng)態(tài)度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么。這讓我想到了詩(shī)人羅隱的詩(shī)《蜂》，你會(huì)背嗎？給同學(xué)們背背看，為誰(shuí)辛苦，為誰(shuí)甜呢？（3）

生命短暫：6個(gè)月

（2）聽(tīng)了老梁的介紹，我的心不禁？一顫什么意思？從第三節(jié)中找找看，我的心為什么會(huì)一顫？

A多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

為什么說(shuō)蜜蜂對(duì)人無(wú)求？（需求少）

它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？?jī)H僅是蜜嗎？

它的付出需要回報(bào)嗎？那你看它有什么品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

B蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！

你能給渺小找個(gè)近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？

再看看，蜜蜂什么地方讓你覺(jué)得它很高尚？什么精神高尚？

板塊三：

我從蜜蜂聯(lián)想到了什么？（課件出示）從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。

1、由蜜蜂想到了誰(shuí)？他們正在干什么？

2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？

3、課文學(xué)到這兒，想想看，農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系？（1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農(nóng)民也一樣）

4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來(lái)的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來(lái)贊美為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻(xiàn)的崇高精神）

拓展：a在我們的生活中，除了農(nóng)民有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫(yī)生、老師、郵遞員）

b、你能用幾句話來(lái)贊美有這種精神的人嗎？

總結(jié)：每人讀一句，朗讀課文

布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》

仿照4、5自然段把剛才贊美有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的人的話，寫下來(lái)（注：在屏幕閱讀之后）

板書設(shè)計(jì)：

12可愛(ài)的小蜜蜂

辛勤采蜜：整日整夜不辭辛苦進(jìn)進(jìn)出出飛來(lái)飛去

無(wú)私奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)多需求少

學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻(xiàn)

最后，我們一起來(lái)欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀課件出示：

花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆?jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時(shí)節(jié)，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。

荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點(diǎn)鮮荔枝味。十分過(guò)癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺(jué)動(dòng)情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場(chǎng)。當(dāng)時(shí)春色正濃，花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場(chǎng)。就見(jiàn)到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，飛來(lái)飛去，一片沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景。

養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長(zhǎng)。

老梁贊嘆地說(shuō)：你瞧這群小東西，多聽(tīng)活。

我問(wèn)他：像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？

老梁說(shuō)：能收幾十公斤。蜜蜂最愛(ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲(chǔ)存起來(lái)，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也從來(lái)不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)。

我想起一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)道：一只蜜蜂能活多久？

老梁回答：蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個(gè)月。

我說(shuō)：原來(lái)壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？

老梁搖一搖頭說(shuō)：蜜蜂是很懂事的，到時(shí)候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來(lái)了。

我的心不禁一顫：多可愛(ài)的小生命啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高??！

我信步走在稻田的小路上，看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際上也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

當(dāng)天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂。）

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇6

教材分析：

課文記敘了我參觀養(yǎng)蜂大廈的所見(jiàn)、所聞和所感，借贊美小蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課文結(jié)構(gòu)精巧，用凝練的語(yǔ)言準(zhǔn)確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時(shí)繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在贊頌農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)，作者又通過(guò)聯(lián)想巧妙地把蜜蜂與勞動(dòng)人民聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組研究解決問(wèn)題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作研究解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：聊聊小動(dòng)物的話題，你過(guò)小動(dòng)物嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀課題學(xué)了課文，你對(duì)蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是

指名回答并板書。

2、看板書說(shuō)說(shuō)蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。

3、你怎么會(huì)有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問(wèn)題。

三、合作研究問(wèn)題

我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問(wèn)題?？梢猿黾埌蜒芯砍晒麑懴聛?lái)。

學(xué)生小組合作研究

研究紙條：1、我們探究的問(wèn)題是________________________

2、我們可以這樣探究：

（1）仔細(xì)讀課文，并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來(lái)證明。

（2）可以補(bǔ)充一些課外資料來(lái)證明。

3、討論交流：探究后有什么感受。

探究小組成員簽名：________________________

四、匯報(bào)研究成果

1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞，如：極好的東西還指什么東西？指導(dǎo)朗讀

師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞可愛(ài)所以課題是可愛(ài)的小蜜蜂。

3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問(wèn)，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1、自己讀一讀，來(lái)幫老師解決問(wèn)題。

2、指名回答

3、齊讀此段出示：蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)蜜說(shuō)不定生活呢。

4、師：其實(shí)身邊這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有哪些人？

六、提升寫感受

學(xué)到這兒，你有什么要說(shuō)的嗎？把你的感受寫下來(lái)。再交流。

________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

作者：________________________

教學(xué)反思：

探究性學(xué)習(xí)的嘗試

新課程提出了學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建，學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面，體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上，我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次，把目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組研究解決問(wèn)題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題深入課文去探究，通過(guò)自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人，說(shuō)說(shuō)像小蜜蜂一樣勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，把小蜜蜂的可愛(ài)感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來(lái)，效果并不在想象之中，學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；讀寫百花盛開、春色遍野等詞語(yǔ)，理解釀造、渺小等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別走近與走進(jìn)的不同。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀寫記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受作者對(duì)蜜蜂的最初感受在為建設(shè)新生活？建設(shè)什么新生活？從而為下文打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：《可愛(ài)的蜜蜂》

教學(xué)準(zhǔn)備：蜜蜂采蜜的課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題、揭題

1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見(jiàn)一輪明月發(fā)出了：對(duì)親人和家鄉(xiāng)的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------

2、板書：蜜蜂

3、讓學(xué)生談自己曾對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)

4、這位作家可不一樣，他稱蜜蜂為可愛(ài)的蜜蜂。（教師板書可愛(ài)的），這位作家就是我國(guó)著名的散文家楊朔

5簡(jiǎn)介作家楊朔

二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文

1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)

重點(diǎn)糾正：釀：niang孫：sun

根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思和劃出不理解的詞語(yǔ)

2、師生共同交流

3、學(xué)生自由朗讀課文

4、指名分節(jié)朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確

5、說(shuō)說(shuō)課文的大概意思

三、教學(xué)第一自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。

1）引導(dǎo)學(xué)生從卻字上感悟。

2）引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問(wèn)中進(jìn)行感悟。

3、教師小結(jié)：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設(shè)什么新生活？為誰(shuí)建設(shè)新生活？所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽(tīng)養(yǎng)蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。

教學(xué)內(nèi)容：課文2、3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者由于對(duì)養(yǎng)蜂大廈這個(gè)名字覺(jué)得（有趣）而去參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一片（忙碌的景象）時(shí)，產(chǎn)生了（出示：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）這樣的猜想。

2、齊讀這句話

二、學(xué)習(xí)課文，了解作者所要表達(dá)的情感

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。

1、學(xué)生交流。

2、出示第三自然段。（用紅色標(biāo)注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）

3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話。

4、小結(jié)：你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么，你們?cè)佥p輕地讀讀這段話，從中又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

5、交流：?jiǎn)栴}1）、為什么我的心會(huì)突然一顫？2）、為什么稱蜜蜂為小生靈？3）為什么說(shuō)蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐睿?）為什么說(shuō)蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

教師要注意：1）、及時(shí)鼓勵(lì)，如：你真聰明！你真了不起！你真會(huì)讀書，結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容！2）、讓學(xué)生上去板書：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？

6、我們的同學(xué)真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題。那么你們?cè)僮x讀這段話，看看能讀懂哪些問(wèn)題？

7、交流，教師要注意：1）：鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：你講得真漂亮！你很會(huì)動(dòng)腦筋！誰(shuí)能講得比他更好！2）當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子，不過(guò)要注意評(píng)價(jià)，如：你讀得真好或不錯(cuò)，不過(guò)老師相信你通過(guò)學(xué)習(xí)，等一會(huì)兒肯定會(huì)讀得更棒！

8、那么，黑板上的兩個(gè)問(wèn)題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來(lái)，所以鄭老師請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關(guān)句子，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

9、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。

1）、問(wèn)題1：愛(ài)勞動(dòng)；講奉獻(xiàn)（并教師板書和強(qiáng)調(diào)朗讀）

2）、問(wèn)題2：品質(zhì)高尚；體形小、生命短暫（并教師板書和強(qiáng)調(diào)朗讀，教師加入他深情地說(shuō)）

10、此時(shí)此刻，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？讓學(xué)生自由練讀。

11、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）

12、讓我們?nèi)w起立，再次懷著對(duì)蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂(lè)）。

13、那么，同學(xué)們，在我們的地球上還有哪些也像蜜蜂一樣的動(dòng)物呢？說(shuō)話訓(xùn)練：（機(jī)動(dòng)有時(shí)間寫，沒(méi)時(shí)間說(shuō)）

（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）卻有（）?。?/p>

三、再次導(dǎo)疑

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。

1、學(xué)生再讀這句話。

2、通過(guò)老梁的介紹，作者不在覺(jué)得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物，而是可愛(ài)的小生靈，是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻，作者還會(huì)想些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個(gè)問(wèn)題。

四、課外延伸：

1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發(fā)原文《荔枝蜜》。

2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí)，如：它們的分工、它們的建筑藝術(shù)，尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等，或許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛(ài)之處，有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師或?qū)懶偶慕o我，我的地址是：海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭衛(wèi)星老師收就可以了。

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇8

教材理解：

課文記敘了我參觀養(yǎng)蜂大廈的所見(jiàn)、所聞和所感，借贊美小蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字；讀寫百花盛開、春色遍野等詞語(yǔ)，理解釀造、渺小等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別走近與走進(jìn)的不同。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書記號(hào)法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。

2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)蜜蜂精神的可貴。

一、導(dǎo)入、揭題：

1、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物是什么。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)蜜蜂的了解。

3、填空：（）小蜜蜂。

4、揭題：

本文作者選擇可愛(ài)的小蜜蜂（板書可愛(ài)的）作為題目，為什么說(shuō)小蜜蜂是可愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

二、初讀課文：

1、出示要求：請(qǐng)以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請(qǐng)做到：

（1）努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。

（2）運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

（3）找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子。

2、檢查：

（1）詞語(yǔ)：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)

（2）分段讀課文。

（3）出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子：多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。

1、理解句子的意思。

2、為什么說(shuō)蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西？請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文，把具體表現(xiàn)這句話的語(yǔ)句劃出來(lái)。

（1）隨機(jī)劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃的就行了。他們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦

（2）從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況（成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來(lái)飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對(duì)蜜蜂的評(píng)價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。

（3）想想老梁是帶著怎樣的感情來(lái)介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。

3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng)，聽(tīng)到老梁對(duì)蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂(lè)讀）

（1）同學(xué)們，不禁一顫是什么意思？說(shuō)明什么？作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)？

（2）理解：蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！了解蜜蜂的精神是：對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。

（3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？我們?cè)撊绾蝸?lái)讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。

請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)蜜蜂崇敬的心情來(lái)朗讀這一段（伴著音樂(lè)，升華感情）。

四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書可愛(ài)的小蜜蜂

對(duì)人付出給人

無(wú)所求勞動(dòng)好東西

生命

渺小高尚

可愛(ài)的蜜蜂教案 篇9

可愛(ài)的小蜜蜂

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫養(yǎng)蜂大廈。這是正當(dāng)百花盛開，春色遍野的時(shí)候，一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？

養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)大廈。他小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說(shuō)：蜜蜂這東西，最愛(ài)勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦接著，他說(shuō)：一只蜂最多只能活六個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

我的心不禁一顫：多么可愛(ài)的小生命。啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂.

浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第12課

《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

在備課前所想到的：

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂(lè)的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西這樣一種可貴的精神。透過(guò)它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

因此，在課堂上我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。

設(shè)計(jì)理念：

正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我將本課定位于以讀為本的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以古詩(shī)導(dǎo)入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西)齊讀

2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受讀課題《可愛(ài)的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象

1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話

②運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)

2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈

(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

讀到這兒我們不禁要問(wèn)到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段去找找。

①回讀1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)

學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：

勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過(guò)程的資料）

它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么

一年四季都不閑著。

成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來(lái)飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

（字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）

對(duì)人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？)

在這一步操作的過(guò)程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語(yǔ)言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

第二課時(shí)

一、銜接。

相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛(ài)的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心

不由地為之一顫，（音樂(lè)響起）學(xué)生接下去朗誦這段話

我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛(ài)的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。

二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過(guò)蜜蜂來(lái)歌頌辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

2、再讀第三段，你從中看到了誰(shuí)的身影？

（讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

三、拓展閱讀。

1、作者的背景材料及寫作背景。

2、《荔枝蜜》全文

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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