小羊教案反思。

如果講課能很順利的進行下去，說明老師在備課上下功夫了。作為一名優(yōu)秀的老師，每堂課都要備好教案，一份教案可以反映教師的個性。一篇好的教案有哪些特點？欄目小編特地為大家精心收集和整理了“狼和小羊教案反思”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

狼和小羊教案反思【篇1】

活動目標：

1、能大膽的表述自己的想法，并且根據(jù)自己的意愿來裝飾和添貼小羊及其周圍。

2、初步學習合作，體驗共同完成任務的快樂感受。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備：

六幅小羊圖、棉花、各種形狀的即時貼、小布片、各色毛線、蠟筆、記號筆。

活動過程：

一、唱歌曲《我愛我的小動物》導出活動主題：小羊。引發(fā)幼兒活動興趣。

1、今天大家真開心，想不想唱支歌啊？

請幼兒邊唱歌邊做動作，在唱歌過程中模仿小動物的動作。（順序為小雞、小鴨、老虎、老鼠、小羊）

2、幼兒回憶剛才唱過的動物有哪些。

①剛才我們歌里都唱了哪些動物呢？

（小雞、小鴨、老虎、老鼠、小羊）

②小羊是什么樣子的??？

教師給小羊的范圖。引導幼兒有次序的觀察：頭（有彎彎角；有胡子）身體（上面長了羊毛）尾巴（短?。?/p>

二、激發(fā)幼兒為小羊打扮的興趣和熱情。

1、你們想把小羊打扮的更加漂亮嗎？

2、你們想在圖畫上添上什么東西呢？請你和你旁邊的好朋友說一說。

3、幼兒自由討論。教師請若干位幼兒來說一說。

4、啊！我們真棒！想了那么多的辦法。那你們想試一試嗎？

三、交代操作要求。幼兒添貼，教師指導。

1、要求：將撕下不用的紙放在白色的盆子里。并且和你的小伙伴想一想還有什么可以大家一起來做的，好嗎？

2、幼兒操作，教師隨機的表揚有創(chuàng)意和認真貼畫的幼兒。適當?shù)膸椭擞欣щy的幼兒。

四、大家一起來看一看畫。（采用分組的形式）

1、大家一起來欣賞一組的小羊。

2、你在上面貼了什么??？能給我們來說一說嗎？

3、教師對于幼兒的進行簡單的總結(jié)。

今天你們打扮的小羊可真高興，你們心里開心嗎？

你們開心的時候想做什么啊？

4、一組幼兒一起來唱一唱歌曲《我愛我的小羊》。

五、活動延伸：

在活動后，將小羊貼在教室內(nèi)請有興趣貼的幼兒繼續(xù)活動。

活動反思：

在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感。

狼和小羊教案反思【篇2】

活動目標：

1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應詞匯。

2、在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗。

3、學習在同伴交流過程中吸取表述的經(jīng)驗。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

課件、教棍

活動過程：

一、律動

（看圖講述真有趣，認真看，認真想，美麗的圖畫變故事）

小朋友們又到我們看圖講述的時間了。

今天我們來到草地上，草地上可真美呀！吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧！

二、出示圖二

美麗的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。

提問：

1、圖上的小動物是什么表情？

2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么？

三、出示圖一

提問：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么會掉坑里呢？（幼兒自由說）

3、小狗怎樣幫助小羊的呢？

4、小羊被救出來了嗎？

5、為什么沒被救上來？（幼兒自由說）

6、小狗沒有救出小羊哪小狗是怎樣想的？它又是怎樣做的呢？我們再來看小狗會請哪些小動物幫助呢？

四、出示圖三

1、小狗請誰幫忙？

2、它們用什么辦法救小羊的？（幼兒自由說）

五、自由講述

現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。（幼兒互相講述，）給幼兒一、二分鐘講述。

在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方（個別幼兒說）

六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

（圖1）

1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么？出示（救命）

2、這時它的心情怎么樣？（引導幼兒說出著急、害怕）我們一起學一學小羊。

3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢？

4、小狗又會說什么呢？

（圖2）

1、小動物們的表情怎么樣？

2、小動物之間會說什么？

（圖3）

1、小動物拉繩子時會喊什么？

2、小動物拉繩子時應該怎樣拉？（用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協(xié)力）

我們一起來學一學小動物拉繩子。（加油、加油）小羊救出來了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢？

大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：謝謝你們。

剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當然不能忘了你的故事起一個好聽名字。（幼兒自由講述）

誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。（請個別幼兒講述）

如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢？（幼兒自由想象）

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。

活動反思：

第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔心，故事太簡單，也能正確引導幼兒深入故事。

上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進行講述，而且我先說明對自己的故事進行點評，如：你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了。他講的好，他什么地方講的好這樣幼兒不僅講的十分認真，聽的也很認真，我還加入了表演，學學小羊著急，害怕大喊救命的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著一、二加油讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：小動物們的表情怎么樣。結(jié)果孩子有點弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：我不喜歡沒有禮貌的孩子。在教師上課時應正確引導幼兒不能說我不喜歡應說：我喜歡有禮貌的孩子。

狼和小羊教案反思【篇3】

在教學本課時，我重點注意了字詞的理解和分角色有感情地朗讀課文。“找碴兒”這個詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的，因此讓學生如何理解這個詞的意思是課文教學的重點和難點。所以我先在字面上解釋，然后根據(jù)課文里的內(nèi)容去解釋?！罢也陜骸边@個詞對北方的孩子來說并不陌生，他們口語中就常用到，教參中的設(shè)計適合他們。而對于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學狼第一次找碴兒時，只要多追問一句：“找碴兒就是我們常說的‘找借口’”課文主要以對話形式展開，讓學生讀的同時，動手動腦，充分發(fā)揮多種感官的作用。由“借口”切入，讓學生從多角度反駁狼的三次“借口”，為充分展示學習過程，充分抒發(fā)個人感受創(chuàng)造了必要條件。引導學生劃出狼的三次借口和小羊兩次回答的理由。狼和小羊不同的做法與結(jié)果作比較，啟發(fā)學生明白故事的寓意。而不是刻意要學生“往確切把握寓意上鉆”，甚至“搞出一個標準的說法讓學生讀背”，開拓學生思維。進行朗讀指導，通過分角色朗讀和一些簡單的肢體表演體會狼的殘暴，加深對課文的理解。課中穿插狼是怎樣想的、給課文加一個結(jié)尾等說話訓練，把思維訓練和語言訓練緊密結(jié)合起來，互相促進，提高學習效率。語文課是師生個性自由馳騁的領(lǐng)域，也是與其他許多學科不同之所在。

狼和小羊教案反思【篇4】

[游戲目標]

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。

3、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

[游戲準備]

1、操作卡片《小羊迷路了》。

2、電視機、展示儀。

[游戲過程]

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

(1)、幼兒邊看，教師邊講故事。

(2)、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的?誰做到了? 小羊應該怎么做?

2、聯(lián)系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話?

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的?

3、教師總結(jié)。與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

[游戲規(guī)則]

外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

教學反思：

活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

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