部編版一年級語文上冊教案。

凡事做好準備的人會更容易成功。教案一定要寫得仔細且明細，不然教學過程必然目標模糊。不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。我們應該從哪里尋找優(yōu)秀的教案呢？推薦你看看以下的部編版一年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎閱讀。

部編版一年級語文上冊教案(篇1)

部編版一年級語文上冊《ɑnɡenɡinɡonɡ》說課稿

一、說教材

后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ是人教版語文一年級上冊拼音教學的最后一課，課文為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生讀準ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ɑnɡenɡinɡonɡ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結合的方式，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音，體會學好拼音的成功感受。

本節(jié)課的教學目的是學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。教學重點是韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的讀音；教學難點是讀準后鼻韻母inɡ、onɡ的音。

二、說學情

一年級的學生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導地位，因此，在教學中，組織教學、趣味教學尤為重要。教學中，應該最大限度的聯(lián)系實際生活，結合情境圖，進行發(fā)音指導，才能調(diào)動他們的學習積極性，提高課堂效率。同時，學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為往后的教學打下基礎。學生有前面的知識基礎，在學習新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學生對后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當糾正。

三、說教法學法

一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。依據(jù)新課程理念，為了幫助學生更好的學習新知，教師應為學生個性化的學習創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，在教學中，采取多種形式，激發(fā)學生的積極性。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學：

1、游戲教學法

采用和字母打招呼交朋友、開火車、當小老師、摘蘋果等游戲方式貫穿教學教學始終，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。

2、大面積讀音法

本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，指導學生發(fā)準這四個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。

3、教、放，收結合法

先教給學生學習ɑnɡenɡ的方法，然后組織討論，引導學生發(fā)揮集體智慧，自主學習，合作探究，自主學習inɡ和onɡ，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最后教師適時輔導、點撥、指正。

4、比較法

在學習后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ時，通過與前鼻韻母和后鼻韻母inɡ的比較進行學習。

四、說教學過程

（一）導入

溫故而知新，良好的復習能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設計了復習導入的環(huán)節(jié)。

1、上個星期我們已經(jīng)認識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎？見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢？

2、接著出示5個前鼻韻母ɑneninunn,學生打招呼。

通過以上復習很自然的進入下一個環(huán)節(jié)

(二)新授

1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認識嗎？板書：ɑnɡenɡinɡonɡ

2、學生交流仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、匯報總結每個新朋友后面都有nɡ.

4、首先學習韻母ɑnɡ：ɑ帶頭的ɑnɡ應該怎么發(fā)音？學生交流，匯報，教師總結。

5、學生讀中體會ɑn與ɑnɡ的區(qū)別，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

6、請同學們用自己的方法記住它的形。

7、學習inɡ后，小組討論交流其他兩個后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報，多種形式讀。這樣的設計既節(jié)省了教學時間，提高了課堂教學效率,又培養(yǎng)了學生合作自學的能力，體現(xiàn)出學生學習的自主性。

8、在學習韻母inɡ時，教學整體認讀音節(jié)yinɡ

9、認讀四個后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小蘋果，找學生到前面分別給韻母標調(diào)，然后再當小老師領讀。

只有學之有法，才能學之有效、學之有趣。本課以上的新授環(huán)節(jié)教學中，先共同學習ɑnɡ和inɡ，掌握發(fā)音方法，為學生學習另外兩個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎上，讓學生獨立學習inɡonɡ的發(fā)音，老師再進行點撥、指正

（三）、鞏固練習，

1.給韻母戴帽子。

2.當小老師領讀韻母四聲。

3.開火車讀帶調(diào)韻母。

4.摘蘋果游戲。

（四）、指導書寫

1、請同學上黑板比賽抄寫韻母與整體認讀音節(jié)。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好，進行評比。對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。

3、學生練寫，教師巡視指導

四、預期效果

本課教學，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。使學生感受到學習拼音的快樂,激發(fā)學習拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的音形和書寫，學會了學習方法,體會到了成功的樂趣。

部編版一年級語文上冊教案(篇2)

教學目標：

1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫主、書、門、我等帶點的漢字。體驗點在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

教學重點：

正確、規(guī)范、整潔地書寫主、書、門、我等帶點的漢字。體驗點在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

教學難點：

能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.游戲?qū)搿?/p>

同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€我來指，你來說的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

2.新課導入。

看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

二、識字加油站

1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

領讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生觀察，討論交流。

預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。

4.你還知道哪些人體器官的名稱？說一說。

生思考，指名說一說。

預設：我還知道耳朵和手指。

我知道頭也是身體的一部分。

出示拓展詞語眼睛、耳朵、手掌及相應圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

生自由認讀生字、齊讀。

有什么好方法記住這些字？

預設：我能記住鼻字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。

嘴字可以通過記住偏旁口字旁來認識這個字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

生觀察生字，明白帶有月字旁的字表示身體某一部位。

三、字詞句運用

1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

師領讀，生齊讀詞語。

讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

預設：這一行的每個詞語后面都有子字。

這一行的詞語都是兩個字的詞語。

2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

生自由讀一讀詞語。

讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

這一行的詞語都是關于人物稱呼的詞語。

3.出示詞語：故事、月亮、時候。

生齊讀所有詞語。

讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點嗎？

預設：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。

這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。

4.指導讀好輕聲詞語。

師范讀輕聲詞語，生跟讀。

開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

生小組合作交流。

預設：我知道哥哥、媽媽也是輕聲詞語。

我還知道石頭、窗子第二個音應該讀成輕聲。

四、書寫提示

1.出示漢字主、門、書、我。

師生同步比賽書寫主、門、書，看誰的筆順正確。

同桌之間比賽書寫我字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）

2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫點在字的上方或者左上方時先寫點；點在字的右上方時，后寫點。

3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

五、日積月累

多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。

1.學生借助拼音讀，注意讀準字音。

2.指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

3.古詩中，童子是什么意思？（指年少的學童）。云深又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

小組合作探討古詩意思。

4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

6.配樂朗誦，背誦古詩。

六、和大人一起讀

1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？

預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我認為主人公是妞妞，她在放牛。

3.教師示范讀繞口令。

4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

6.布置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

部編版一年級語文上冊教案(篇3)

部編版一年級語文上冊《影子》說課稿

【說教材】：

影子就像一條小黑狗，它是我的好朋友。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

【說理念】：

這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。還應該聯(lián)系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。結合學生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。

【說學情】：

班級的學生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力有點差。在教師的培養(yǎng)和指導下，已經(jīng)初步形成了小組合作學習的習慣，初步養(yǎng)成了質(zhì)疑問難的問題意識。

【說目標】：

1、知識目標

認識11個生字，會寫4個字。

2、能力目標

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）學會識別前、后、左、右四個方位。

3、情感目標

認識有關影子的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習慣。感受影子帶來的樂趣。

【說重點】：

學會生字，認識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【說難點】：

了解影子的特點。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

【說教法】：

1、激趣導入法

興趣是最好的老師。同學們以自己為中心，（學生隨意移動位置）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說）

2、情境創(chuàng)設法

語文課程標準把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調(diào)動起學生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設情境，在學習第一、二節(jié)課文時，用課件出示相應的插圖，達到圖文結合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。

3、多種識字法

針對一年級學生識字量大的特點（本課要認11個生字），培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學生字時我設計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領讀，玩識字游戲等方法，教學中我特別重視讓學生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法

一年級學生注意力不能持久，于是，結合課文能力目標。我按排一個游戲，在游戲中學會識別前、后、左、右四個方位。

5、質(zhì)疑、釋疑法

在學生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

【說學法】：

1、合作學習法

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學生感受合作學習的快樂。

2、朗讀比賽法

為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評價法

通過讓學生自主評價，培養(yǎng)學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

【說準備】：

利用家長資源，組織課外預習。

1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。（教師問題提示，家長把學生的發(fā)現(xiàn)回復在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題：什么情況下會產(chǎn)生影子？什么情況影子會消失？為什么影子會在前后左右不同的方位？你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎？你能讓影子立起來嗎？你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？）

2、識字，注重識字方法。

3、讀文，把課文讀正確，讀流利。

4、提問，家長記錄學生在讀文時提出的問題，反饋在班級網(wǎng)站。

制作多媒體課件。

【說程序】：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。

2、同學們以自己為中心，（先讓學生自由互說，再指名不同位置的學生按句式說話。）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？

說話訓練句式：

我的前面是（）；我的后面是（）；我的左邊是（）；我的右邊是（）。他們都是我的好朋友！

（二）說說生活中的影子。

1、生活中，我們還有一個時刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。（教師板書課

題，相機指導識影字。太陽照著人，三撇表示影子。）

2、周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學生按問題提

示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學生發(fā)言預設：）

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2：我發(fā)現(xiàn)，當太陽在我前面時，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個身，太陽在我后面時，影子就在我前面了。

生3：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。

生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當我蹲下時，影子就變短了，當我踮起腳時，影子會有點變長。

生5：我彎腰時，影子也可以變短的。

生6：（側(cè)身對太陽）我這樣站時，影子會變細。

生7：我躲在大樹后面時，我的影子不見了！

生8：我跑到孫老師的后面時，我的影子也不見了，被孫老師的影子蓋住了。

生9：當我和XX在玩的時候，我們倆的影子好象也在一起玩。

生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！

（影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。）

（三）讀讀課文中的影子。

1、過渡語：影子的學問真多，玩影子也很有趣，課文中是怎么說的呢？大家一起來讀一讀吧?。?/p>

2、指名同學朗讀課文。

3、大家評價反饋，改正錯處，再齊讀。

4、檢查生字認讀情況。

①多媒體展示生字（做成超鏈接卡片式。）

②指名學生交流識字方法。（你是如何認識這些生字的。相機認識部首。）

③學生發(fā)言預設：

④多媒體字詞練習：

反義詞連線互說

前--后左--右上--下遠--近黑--白

代詞特指連線說明

他--男性她--女性它--事物

（在游戲、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調(diào)動學生積極性、自主性，提高課堂效率。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養(yǎng)學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。）

5、解答問題，感悟語言魅力。

①師過渡語言：

字認會了，讀課文就容易多了。在預習時，同學們針對課文提出了不少問題，老師摘取

了兩個有代表性的問題，大家一起來解決它吧！

②多媒體出示問題：

把影子像小黑狗說成影子像大灰狼行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天

讓大灰狼跟著，會嚇死人的。）

把第一節(jié)的跟著我和第二節(jié)的陪著我兩個詞對換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）

③伴著動作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）

④模仿其中一種讀法，先自由練習，再指名讀。

⑤背誦課文。

（四）寫字：認識新的筆畫，工整書寫四個漢字。

１、展示出生字，讀一讀。

2、范寫引路。范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。

3、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

（五）獎勵一個小故事：

杯弓蛇影

古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。

隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：酒杯里是絕對不會有蛇的！于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

【說板書】（略）

部編版一年級語文上冊教案(篇4)

部編版一年級上冊《明天要遠足》語文教案

明天要遠足

教學目標：

1.認識11個生字，會寫才、明、同、學4個字。認識目等偏旁。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容。

教學重點：

1.學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚。

教學難點：理解詩歌內(nèi)容。

教具準備：投影、生字卡片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

（二）那么在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什么活動呀？

去郊游∕去登山

（三）活動前需要做什么準備呢？

準備吃的∕喝的∕厚衣服

今天，老師帶著大家去秋游！

二、初讀課文

（一）請學生預習，自由朗讀

（二）老師領讀

（三）請學生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀，然后班讀組讀個讀，并結合閃卡、開火車等游戲

老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？藍色∕黑色（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？

（第三段完畢）小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？那你建議小作者應該做什么準備呢？

結合游戲、比賽等，請學生進行班讀組讀個讀

學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。

我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！

（二）總結學習排比句

五、作業(yè)

（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個生字寫五遍

六、板書設計

明天要遠足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

部編版一年級語文上冊教案(篇5)

部編版一年級語文上冊《zcs》說課稿

一、理念：

當前，在實施新課程標準的背景下，課堂教學模式正由固定化向個性化發(fā)展。教師關注的重點由如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學。教師的教學開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進學生的全面發(fā)展的角度進行教學設計，真正把課堂學習的空間還給學生。

二、教材分析：

《zcs》配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母zcs。

三、教學的過程設計：

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。

2．抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準音，記住形。

我充分利用圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

學習z的發(fā)音

（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小動物在寫字。通過寫字的字我引出z的讀音，告訴學生：把字讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

學習z的形

提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學生回答總結：像個2字zzz。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母c和s

（出示圖2和圖3），教學方法和教學z基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、根據(jù)刺和絲的讀音，這個聲母該怎么讀？3、它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發(fā)音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

（2）指導書寫。

在指導書寫時，我采用了讓學生觀察老師書寫（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）--利用多媒體指導學生書空--自己練習書寫--投影互評這四個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

（3）由聲母導入，學習整體認讀音節(jié)。

掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：1、發(fā)好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、強調(diào)它們都是整體認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i在這里不讀衣，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發(fā)音練習中，體會它們的發(fā)音要領。3、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。

在這一教學環(huán)節(jié)中，我通過多種游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲你是誰？（女生代表聲母，zcs，男生代表zicisi，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學知識，又使學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

3．小結。

《zcs》一課的教學設計，根披新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使拼音教學與媒體運用形成新的整合模式；教師在整個教學過程中成為學生學習的組織者，引導者，參與者；運用情景資源，創(chuàng)設情景；運用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，引導學生感知，促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

部編版一年級語文上冊教案(篇6)

教學目標

1.會認升、國、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、立11個生字，認識囗、纟2個部首；會寫中、五、立、正4個生字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

認識本課的生字詞。

教學難點

理解國旗的含義，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的情感。

教學準備

生字詞卡片、多媒體課件、升旗視頻。

教學過程

第一課時

一、導課

出示國旗。

師：這是什么？（國旗）讀兩次。

星期一的早晨我們在操場上干什么？（升國旗）讀兩次。今天我們就學習課文《升國旗》，教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文

1.想不想讀這篇課文？快打開課本第74頁。

要求：輕聲地讀準每個字的音，難讀的看上拼音多讀幾次，讀通讀順了就坐好了。

2、.再讀一次，邊讀邊畫，找出課文中要求學會的字，用圓圈圈住，認會的字用橫線畫出。

3.抽讀（開火車）。

請你來讀，其他同學仔細聽，他讀準卻了沒有？

4.出示生字卡片。

這里有一些詞寶寶，

①自己讀一讀。

②誰來讀？

③齊讀。

④沒有拼音抽讀兩個。

⑤男女各讀一次。

5.把這些詞放入課文中，我們再讀一次，并標出這篇課文有

幾句話？（把話說完整）

誰讀第一句？誰讀第二句？誰讀第三句？

三、精讀課文

第一句1.現(xiàn)在一起讀第一句。

2.國旗是什么樣子的？

紅色象征革命，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰旄吒唢h揚，有的沒有了家，有的沒有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學們，我們今天的幸福生活來之不易??！五顆星星：中間的大星星象征著中國共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星星是全國各族人民，也就是說全國各族人民團結在中國共產(chǎn)黨的周圍，那我們的祖國會一天比一天繁榮，我們的民族會一天比一天強大，我們的日子就會一天比一天好！

這就是我們的國旗，我們的國旗五星紅旗！

3.指讀3到4個，（笑瞇瞇、挺胸的引導）

4.范讀。老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來讀一次。你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀阿？（引導驕傲、自豪）

5.齊讀。我們祖國驕傲的男子漢們來一次；我們祖國自豪的小女孩們來一次。

第二句：

1.請聽，這是什么？（國歌）讀兩次。

第2/5頁

師：國歌也是我們國家的象征，我們的國歌是義勇軍進行曲。2.接著往下看，放媒體。

師：每當響起這雄壯的國歌，我們的國旗（徐徐升起）。怎么升起來的，用手勢來做一做。

看到我們的國旗飄揚在祖國的藍天上，你的心情好

練讀帶著這種心情自己練一練。

指讀誰來讀一讀。

5.齊讀第三句：

①我們都是少先隊員，升旗時你是怎么做的呢？

②誰上臺表演一次。（出示字卡立正敬禮）

③練讀。

④指名讀。（邊做動作邊讀）

表揚：多象一位解放軍叔叔啊！嚴肅認真。

⑤齊讀。

6.板書立正敬禮。學生描紅立正。

7.是啊，國旗，我們向你敬禮了，我們多誰還稱呼您呢？對！我們要做個有禮貌的好孩子，學會尊敬長輩，尊敬

國旗。國旗國歌都是我們國家的象征，尊敬國旗就是愛祖國，同學們，帶著你們的愛再來讀一次吧。

四、回歸整體

1.你們在哪里還見過升國旗？

2.小結

A、天安門廣場B、神州六號C、南極D、奧運會上E、香港回歸

是啊，正是他們用心血和汗水給我們的國旗爭光添彩，讓它能高高飄揚在世界的藍天上。

3.同學們，帶著你們的自豪、你們的激動、你們的愛美美地讀一次吧！

4.介紹停頓。

師：聽老師這次怎么讀？誰發(fā)現(xiàn)了？

5.師生一起讀。

生讀。

7.背讀。

五、讀完這篇課文你想說什么？

板書設計：

10升國旗

立正敬禮

愛國旗、愛祖國

部編版一年級語文上冊教案(篇7)

部編版一年級語文上冊《ɑoouiu》說課稿

大家好，今天我所說課的內(nèi)容一年級上冊拼音第10課《ɑoouiu》，下面我就以下幾個版塊向大家闡述我教本課時的設計。

一、說教材

在上課前我對本課的教材以及學生情況進行了分析，并由此確立了本課的教學主題，教學目標和教學重難點。

1、教學主題

漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。但同時也是小學語文教學中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學。依據(jù)新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學中我認為應確立趣為先的指導思想，并據(jù)此設計行之有效的教學方法。因此，我確定本節(jié)課的教學主題為：讓拼音教學更具趣味實效性。

2、教學目標

并且根據(jù)新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標：知識與技能目標：學會復韻母ɑoouiu及其四聲，能夠讀準音，認清形?？磮D能說幾句簡單的話,。過程與方法目標：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學生自學嘗試激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。

3、教學重難點

同時我把引導學生讀準ɑoouiu三個復韻母的音，認清字形為學習重點，引導學生學會ɑoouiu三個復韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為教學難點。

二、說教法

本節(jié)課我采用了情境教學法陶行知曾說過：作者胸有境，入境使于親，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學法

（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與拼音之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）游戲激趣法在本課教學中我插入游戲，通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學習效率，讓孩子們在游戲中學習。

（3）自學嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：授之以魚，不如授之以漁。因此，在教學完ɑo的音形和四聲后，我利用學習單分步引導讓學生嘗試自學ou、iu的音形和四聲，把主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

四、說教學過程

本課教學過程分為三個板塊：

第一板塊：

創(chuàng)設情境，激趣導入《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并開來火車的形式既鞏固復習了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學生學習拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：引導學生觀察圖畫，讓學生發(fā)揮想象練習說話，從而培養(yǎng)學生看圖說話發(fā)展語言的能力。

第二板塊：

自主合作探究學習三個復韻母ɑoouiu這一板塊我分為兩個部分：

1、看圖學習

復韻母ɑo的音形及四聲首先出示棉襖圖，告訴學生：襖是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ɑo了，并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運用示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固ɑo的讀音。最后還運用了戴帽子游戲，給ɑo標上了調(diào)，并采用找朋友的方式拓展了孩子們的詞語積累量。

2、自主學習

復韻母ou、iu的音形及四聲在這一環(huán)節(jié)，我利用學習單分步引導讓學生嘗試自學ou、iu的音形和四聲，把主動權還給學生，通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學習效率，同時也培養(yǎng)了他們的自學能力。

第三板塊：

鞏固練習在鞏固練習中，我一共安排了兩項：

1、玩吃桃子的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，鞏固本節(jié)課所學的知識；

2、書寫《習字冊》。

以上就是我設計本節(jié)課的過程，謝謝大家！

部編版一年級語文上冊教案(篇8)

一．教學目標

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識書包等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫早、書5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。

二．教學重難點

正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識書包等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三．教學過程

（一）猜謎導入新課

1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。

2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學習。

4、齊讀課題，認讀書包：

（1）指讀課題，學生齊讀課題。

（2）認讀書包：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節(jié)應該注意什么。

5、師：看看書包里裝了什么呢？

師;老師這有一個書包，請一個同學把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學習用品都包在里面。

二、初讀感知、識記生字

（一）認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認讀單個生字：

(1)黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。

（3）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識字方法。

四．教師示范、指導書寫

過渡：同學們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把書字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、早送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出我的小書包藏著哪些寶貝？

教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應該怎么做，下課的時候應該怎么做。出示課文后半部分。

師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎么對待它呢？引導學生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用先......接著......然后......最后......這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結全文。這節(jié)課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用先...然后...最后...說一說整理書包的過程。

部編版一年級語文上冊教案(篇9)

部編版一年級上冊《口耳目》語文教案

口耳目

教學目標：

1．認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2．激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：

認記生字，會寫十、木、禾3個字。

教學難點：

認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學準備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、圖字結合，認識口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

（二）認讀生字：

1.領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少

（三）學習新課文。

三、鞏固認讀

（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。

不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生理解起來仍有困難，今后會在教學過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學生盡量做到組詞后基本理解。

部編版一年級語文上冊教案(篇10)

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》語文教案

快樂讀書吧

教學目標：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學重點：

培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀書感興趣。

教學準備：

教學課件

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為故事大王？

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內(nèi)交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學生上臺講故事。

（二）師生點評，評出故事大王。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

相信《精選部編版一年級語文上冊教案精選》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了部編版一年級語文上冊教案專題，希望您能喜歡！