小學教師學習心得體會。
經(jīng)過社會實踐后,我們會產(chǎn)生一些新的感悟,用筆將這些啟發(fā)記錄下來是個不錯的選擇。心得體會基本由三個部分構成,分別是標題、正文、結尾。那么,心得體會應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學教師業(yè)務學習心得體會,歡迎你參考,希望對你有所助益!
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進行教育的基石?!彼?,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長,關系于祖國的未來。今天,在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下,進一步加強師德建設顯得極為重要。通過近幾天的業(yè)務加強,反思自己平時在教學中存在的一些問題,我認為應該從以下幾個方面去努力。
第一,改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二,認真學習校本培訓。反思自己的教學,發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對課標與課本的學習與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,同樣影響了課堂教學的效率。
第三,認真?zhèn)湔n,尤其要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時,只習慣于備教學內(nèi)容,而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學的適切性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起。
第四,認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,也影響了課堂教學效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求,學生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求,學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學生就失去了教師的有效指導。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。
除此之外,教學調(diào)控要靈活,就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上,我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師,學生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維,增加學生的想象力。
因此,我們必須立足于學生,讓學生積極參與學習,實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動,從而達到優(yōu)質高效的課堂教學這一最終目標。
20xx年春季學期悄然結束了,經(jīng)過將近5個月的辛苦努力,學生懷揣著自己的“勞動成果”進入了愉悅的暑假生活。教師也算是完成了本學期的工作任務。中心校組織人員對每位教師進行了業(yè)務常規(guī)檢查,檢查過程中存在的問題很多,個別問題還很嚴重。于是20xx年7月11日,中心校就“如何提高教師的教學業(yè)務能力”作了深入的探討分析,召集全鄉(xiāng)小學教師進行業(yè)務常規(guī)培訓。
培訓中,胡老師重點指出了業(yè)務檢查中存在的嚴重問題,要求各位教師應兢兢業(yè)業(yè),事實求是,狠抓教學質量,努力培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育。胡老師強調(diào),教師是學生的表率。教師怎樣要求自己的學生,就應該先嚴格要求自己。他指出:我們教師通常都在講,要求學生寫規(guī)范字,但是我們老師自己卻沒有做到。我發(fā)現(xiàn)部分教師就連評價學生作業(yè)標準的“優(yōu)、良、中”等字寫出來都無法辨認,字跡潦草,書寫斜斜歪歪??梢?,此教師對待自己的本職工作的態(tài)度有待于進一步提高。除此之外,他還重點強調(diào),部分教師的教學工作和計劃的教案的擬寫敷衍了事,很多地方是文不對題。
組織這次培訓會,讓我們清醒地認識到自己的不足在什么地方。針對教師業(yè)務檢查中存在的具體問題,由紅林小學的曾令堂主任就如何擬寫教學計劃和編寫教學設計做了詳細的講解。他指出我們部分教師教學計劃擬寫不符合要求,教案編寫環(huán)節(jié)不齊。經(jīng)他講解之后,我們也明白了自己這方面失分的主要原因。他給我們認真講解了教案編寫的幾大步驟,檢查中,如果少了哪個環(huán)節(jié),那就丟分了。
培訓中我有些迷茫,新的教學理念要求有新的教學設計,創(chuàng)新是事物發(fā)展的前提動力,那為什么不同的人,不同的課文,課型,為什么要要求一個模式的編寫教案呢?也有人在問,那為什么不同的版本的教案書編寫都不一樣,人是有個體差異的,應該允許有不同樣式的教案出現(xiàn),還可以進行比較,到底是哪一種優(yōu)勝。曾經(jīng)一個同行是怎樣說的,他們學校有一位教師,認真踏實,由他執(zhí)教的班級學生整體水平很高。他寫的教案情真意切,可是,每次業(yè)務檢查,他的教案存在著比其他人更多的“問題”。一篇優(yōu)秀的教案不應在于僅僅局限于框套,而是應該有效于對課堂教學的指導??梢杂脕碇笇Ы虒W的教案一定是符合執(zhí)教人的思路,學生易于接受的,環(huán)節(jié)齊全不意味著就是好教案,就是合格的教案。
針對教案的編寫環(huán)節(jié),要求齊全,曾經(jīng)有這樣一個笑話,有一個教師,在一次業(yè)務檢查中他發(fā)現(xiàn)了自己的教案少寫了一些教學準備,于是就很快用透明膠粘掉一行字,添上教學準備:多媒體課件,小黑板等。這樣環(huán)節(jié)齊全了,可是他們學校根本沒有多媒體,他的下一行語句已經(jīng)不知道是在說什么了,“頭”都沒了,不過還算是“完美”了。像這樣文不對題,目標不是目標,難點并非難點的教案,在很多教師擬寫得教案中,會經(jīng)常出現(xiàn)。乍一看,環(huán)節(jié)齊全,但這樣算什么呢?
通過本次培訓,感觸很深,我們應該努力克服教學中敷衍塞責,不負責任的思想。學?;ù罅鉃槲覀儼才胚@樣的學習,實在是機會難得,的確我們當中很多教師也不負責任。我個人認為注重“形”固然重要,但更重要的是“質”上得下狠功夫,認真去做,去思考,去探索,努力抓好“形”“質”結合,才一定會有屬于自己的思維空間去發(fā)揮,但是單憑注重“形”的教學,那就很危險了。
今年xx月中旬,我參加了在xx教師進修學校舉辦的全縣小學語文教師業(yè)務能力提高培訓會活動。期間,我聽取了五、六位老師的講座,雖然時間只有短短幾天,但通過這次培訓,我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我總結的幾點體會:
一、語文教學要返璞歸真
現(xiàn)在的語文教學或多或少存在著費時多、收益不高、教師辛苦、學生乏味,老師講得多,學生讀書少,語文學習實效差,最終形成“課內(nèi)損失課外補,老師學生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因為教師在教學中已經(jīng)背離了語文教學的宗旨。所以老師給我們指出:語文教學要返璞歸真,要回歸本位。要教給學生一生有用的語文。教小學生語文,就要手把手、實打實地教。要實實在在、簡簡單單、從從容容、輕輕松松地教語文。要因材施教,多安排學生參與活動,要符合兒童的認知規(guī)律,避免遠離文本過度拓展,要能逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣,使學習“自動化”。
二、學習內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結合
老師們給我們授課的內(nèi)容有小學作文教學指導、杜郎口有效教學、課堂教學問題的診斷與解決、美國教育啟思錄等理論知識和實際案例。
有著豐富教學經(jīng)驗的xx老師給我們講了小學作文教學指導,她首先給我們提了幾個小問題:小學語文教學的新課程標準是什么?平時我們有沒有作文教學計劃?我們?nèi)绾谓o孩子上作文輔導課?結果聽課者多數(shù)不能答出,事實確實如此,在我們的教學中,多數(shù)人沒有關注過這些,所以導致了力氣沒少費而得不到實效的結果。針對這種情況,陳老師為我們分析了小學階段的作文教學現(xiàn)狀,然后提出了應對的策略,聽完她的課,我真是感慨萬分,相信這堂課會對我今后的教學很有幫助。
馬老師給我們講的課堂問題診斷與解決也很精彩,首先,她給我們講了怎樣使拼音教學有新鮮感和如何提高低年級學生的朗讀能力,再就是如何指導學生寫看圖作文和怎樣使口語交際的形式靈活多樣,這些對于教中低年級的我來說真是受益匪淺、茅塞頓開。過去我在教拼音、看圖作文和教口語交際上總是有些掉以輕心,不知如何入手,現(xiàn)在終于弄明白了。還有,以前我一般沒有讓學生自己改過作文,聽完講座后,我知道那是自己的認識沒有到位,讓學生自己改作文會激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)他們的自改意識,有很大的好處。
三、培訓中學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力
馬老師的語文課堂問題診斷與解決,使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來,有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力,也使自身學到教學方法與技能。 這次培訓無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。各位名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務。
培訓給予我的是新理念,新思想,新方法。通過這幾天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?,在今后的日子里,回到所在學校,我將用培訓所獲,積極研讀新課改方面的教材,努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽嘗試參與式教學,及時記錄課堂感悟,認真總結教學經(jīng)驗,繼續(xù)學習有關新課改方面的知識,做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出:課堂,不再是老師的天地,講臺,不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們,老師的角色徹底換位!我茅塞頓開,渾身注入了新血液?;厝ィ覍⒂米约旱闹腔?,用自己的“一杯水”,引導學生去探尋“一桶水”,探尋那活水源頭。
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命.怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題.
我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè).要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業(yè).現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代.國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作.只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去.
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也.”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理.這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力.與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶.這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應競爭形勢的有用之才.
其次,必須熱愛自己的'教育對象——學生.教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品.從本質上看,學生并不存在好與不好之分,“學困生”之所以“落后”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已.來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響.主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙.正因如此,我們教師對這些所謂的“學困生”,更應加備的關愛與呵護.在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”.這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍.
第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為.因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任.除此之外,教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友.
經(jīng)過這次師德師風學習周,我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境,學生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學成果.
任教多年來,經(jīng)歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校數(shù)學組用心開展各類業(yè)務學習活動,并經(jīng)常組織老師外出聽課、學習,給了我們數(shù)學教師很好的業(yè)務學習的機會。作為一名小學數(shù)學教師,我深知自己在教學上的不足,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過專業(yè)知識的學習,我堅信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺,下方是我透過學習獲得的點滴體會:
一、教師如何進行知識更新
透過幾天的專業(yè)學習,我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人,不僅僅僅是理解知識,還需要我們了解學生成長需求,創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結構和潛質結構,以適應新課程理念下的教育教學活動,我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。知識也有保質期",作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。正因過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,自然會導致各種潛質的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學潛質的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調(diào)打破教育霸權,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。透過學習,我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境能夠激發(fā)起學生學習的欲望,能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正明白和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的潛質,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。教師要充分信任兒童,堅信兒童完全有學習的潛質。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學習的過程,教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的用心性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力,增強信心
在那里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研潛質、課堂教學潛質等。而這就需要我付出更多的時刻和精力,發(fā)奮學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我堅信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲,有所感悟的。
總之,透過學習,我無論從思想上還是業(yè)務上都得到了很大的啟發(fā),在以后的教學過程中,我會不斷學習,不斷升華自己的業(yè)務水平,爭取讓自己不斷進步。
近期學了《小學教師專業(yè)標準》,讓我可以從另一個角度去理解教育。
在《標準》中,提到了四個基本理念。分別是:師德為先,學生為本,能力為重和終身學習。師德是作為一個人民教師安身立命之根本,是教師職業(yè)獲得社會尊嚴和良好社會形象的首要條件。師德也同樣是教師職業(yè)之魂,是教師為人師表的前提和基本內(nèi)涵。著名特級教師于漪老師,曾經(jīng)說過:“既然選擇了當教師,你就選擇了高尚,你就必須用高尚的標準來要求自己,用一個人民教師的良知來告誡自己,自己是教師,和市儈不一樣,不能把教書當生意做,從學生身上揩油;把知識當商品販賣,撈取高額回報。如果那樣的話,一名教師的道德行為底線就崩潰了?!盵中學范文網(wǎng) wwW.F215.CoM]
而在學生為主的教育理念的領導下,目前的教學方式方法,已經(jīng)從以前教師為主導,單一性的教學模式轉變成多元化,學生為主的教學方法。讓學生全身心地參與到課堂中來,讓老師走下講壇,走進學生中間去。從學生實際出發(fā),自然地滲透于教學之中,把情操熏陶、知識傳授、能力培養(yǎng)和智力開發(fā)融為一體,使得感情更加飽滿,語言更加生動,使得課堂更加富有吸引力。
鄭立平老師說過:“敬業(yè)不等于專業(yè),教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工作,一個平庸的老師越敬業(yè),往往對學生的傷害越大,所以必須改變自己的行走方式,品嘗思考的樂趣,體味管理的魅力與充實。從能力層面上看,一個專業(yè)的教師更有利于建立和諧的師生關系和家校關系,良好的關系,是實現(xiàn)學生健康快樂的成長的基礎。
《小學教師專業(yè)標準》就如同一個標桿,讓我們時刻牢記自己是一個人民教師。作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻,并熱愛自己的學生,用師愛去感染學生,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力。
能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課,是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課,是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習,或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學價值的課學習。
經(jīng)過前幾周的業(yè)務學習,確實對今后的課堂教學敲響了警鐘,課堂教學中的十個不等式,對實際教學有重要的指導意義?,F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會:如何關注學生的學習。
每能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課,是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課,是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習,或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學價值的課學習。
經(jīng)過前幾周的業(yè)務學習,確實對今后的課堂教學敲響了警鐘,課堂教學中的十個不等式,對實際教學有重要的指導意義?,F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會:如何關注學生的學習。
每次上完課,教師在說自己的教學設計時,都明顯地表達了全面關注學生的愿望,從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是,在課堂現(xiàn)場實施的時候,教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上,這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如,在學生分小組活動時,老師注意到,各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異,小組的討論也非常熱烈,他們甚至提出很多的問題。這時,老師的第一個想法可能是:呀,我駕馭不了啦,會不會說我的課堂太亂了,而不是想,學生在做什么,他們的學習進行得怎么樣了,他們需要什么,我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上,就會忙于深入各個小組的討論,了解他們的認知情況,從而靈活地組織安排下一個活動,緊張感也將不復存在。
在此基礎上,教師還應特別注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。每堂課上,都會有一些非常積極的參與者,還會有一些很被動的參與者,或者根本不參與的。專家提出,要特別關注:那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考,還是神游在外,或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調(diào)動這些學生的積極性,并反思自己的教學設計:如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來
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