小學語文口語交際教案部編版。

循循善誘，誨人不倦的是老師。每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案可以很大程度上帶動課堂的氣氛，使得教學不死板。如何寫好一篇有教育意義的教案呢？下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶W語文口語交際教案部編版”，歡迎你閱讀與收藏。

小學語文口語交際教案部編版 篇1

教學目標：

1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。

教學重點、難點

重點：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。

突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語對故事進行復述。

難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。

教學準備：

教師：自制課件

學生：搜集民間故事

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。

接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？

二、進入情境，創(chuàng)意復述

要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡(luò)入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設(shè)如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。

步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。

步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。

步驟五：教師總結(jié)，當我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)

口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。

四、拓展延伸，傳承經(jīng)典

本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。

五、板書設(shè)計

講民間故事

轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，創(chuàng)造性復述抓重點有感情

發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容填補細節(jié)

六、推薦書目：

《中國民間故事100篇》

教學反思：

本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應(yīng)該做到以下幾點：

1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；

2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；

3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；

4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；

5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。

小學語文口語交際教案部編版 篇2

教學目標：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么??？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經(jīng)歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2．師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2．交流自己有什么收獲。

3．其他同學交流有什么感受。

4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習作1猜猜他是誰

教學目標：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結(jié)束，點評。

請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

小學語文口語交際教案部編版 篇3

教學目標

1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

教學過程

一、導入新課。

1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。盧梭

2.導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事②你怎樣評價主人公你對哪個人物印象最深為什么③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎如果你來寫這個故事,你會怎么寫)

3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

三、互動交流,匯報心得。

1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么

4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

5.上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得。

四、欣賞范例。

示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:我一定會救你的。不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了王牌豬了不起和謙卑這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。

示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬至今我依然記得夏洛在臨死前編織的謙卑二字,它們正是贊美夏洛的語言。

五、小結(jié)。

辦一期讀書交流會。

板書設(shè)計

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

教學反思

1.本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學生口語交際的內(nèi)容。

小學語文口語交際教案部編版 篇4

教學目標

1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學重點

1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

教學難點

培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教具準備

課件視頻

教學設(shè)計

一、巧設(shè)情境，引出安慰

師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說：安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2）

二、研究話題，明確方法

師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）

師：故事中的小男孩遇到了什么問題？

師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心）

預設(shè)A

生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）

師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）

（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。

師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）

小結(jié)：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？

三、出示情境，學生練說

1.出示：（出示課件4）

（1）我不想搬走，不想離開好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。

2.請生表演，練習說話。

四、交流煩惱，強化方法

1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。

3.被安慰學生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

五、主題拓展，情感升華

師總結(jié)：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設(shè)計：

口語交際

教學反思：

1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關(guān)注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

小學語文口語交際教案部編版 篇5

教學目標

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學過程

一、導入新課。

同學們,你們喜歡聽笑話嗎下面啊,老師就請同學們欣賞一個小笑話。(逗你玩)

二、出示課題。

同學們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學習如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)

三、趣味練習。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習。

g高貴骨干感官公館觀光梗概

k慷慨困苦克扣看客曠課苦口

h悔恨揮毫橫禍合歡豪華含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

四、大家談。

1.同學們課前都準備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢請同學們仔細傾聽,看看哪個同學的笑話最有趣。(引導學生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)

2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

五、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導其他學生用心傾聽,做一個好的聽眾。)

六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)

(1)每個同學都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復等不良的口語習慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

七、我來評。

1.請大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學面對學習和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,學會了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

板書設(shè)計

我們都來講笑話

克服不良的口語習慣

用心傾聽

教學反思

這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學之中。課前布置學生去做準備搜集笑話,讓他們有這方面的知識積累,免得上課時因無話可說而自亂陣腳。上課時直接進入笑話欣賞,營造了輕松的學習氛圍。基本功訓練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵學生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵學生積極大膽發(fā)言,引導學生相互講述、學會傾聽。通過這節(jié)課,學生既講出了自己的笑話,又從同學那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識,開闊了視野,同時也鍛煉了語言表達能力。

小學語文口語交際教案部編版 篇6

教學目標

1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。

2.引導學生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學生的思辨水平。

3.將所學知識運用到生活中,培養(yǎng)學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。

教學過程

一、引用名言,導入新課。

事不說不清,理不辯不明,一件事往往是公說公有理,婆說婆有理,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。

二、精彩賞析,借鑒學習。

1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東舌戰(zhàn)群儒,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。

2.觀看《三國演義》中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的片段,在看的過程中,請同學們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠舌戰(zhàn)群儒。

3.看完后請幾個同學談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。

(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)

三、明確要點,掌握技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守擺事實,講道理的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

2.審美原則。

(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

(二)辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點。

2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。

(三)辯論前的準備。

1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。

3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

四、總結(jié)方法,鞏固強化。

怎樣提高辯論的水平

學生思考后回答,教師總結(jié)。

1.把握開局主動。

為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

2.確保語言干凈利落。

對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有戰(zhàn)斗力。

3.抓住對手的核心觀點。

抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。

4.爭取牽制對方。

對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應(yīng)宜將剩勇追窮寇,積小勝為大勝。

五、及時演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。

要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。

結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。

板書設(shè)計

口語交際:辯論

道德原則明確觀點

教學反思

本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

小學語文口語交際教案部編版 篇7

教學目標

1.理解什么是轉(zhuǎn)述,掌握轉(zhuǎn)述的基本要求。

2.根據(jù)要求進行轉(zhuǎn)述訓練。

3.培養(yǎng)學生的記憶能力、理解能力、概括能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生傾聽的習慣,培養(yǎng)他們表達的自信心。

教學過程

一、談話導入,激發(fā)興趣。

1.在生活中,我們往往會遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中,人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人,這就叫捎話兒,也叫轉(zhuǎn)述。今天我們來學習口語交際轉(zhuǎn)述。(板書課題)

2.齊讀課題。

二、結(jié)合通知,把握要點。

1.談話:讓我們來看這個通知,動動你的小腦筋,想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。

通知

本周五(3月23日)下午兩點,在本班教室召開家長會,交流家庭閱讀情況,評選書香家庭。

溫馨提示:

(1)請家長帶好紙、筆,以便記錄和填寫選票。

(2)因為學校停車不便,建議家長選擇公共交通工具。

(3)請?zhí)崆笆昼姷綍?。開會期間請自覺遵守會場秩序:關(guān)閉手機,不隨意走動,保持安靜。

新華路小學四年級(3)班

3月21日

2.思考:根據(jù)上面的通知,轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題

(1)自己先認真讀一讀上面的通知,想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。

(2)引導學生進行思考。

3.轉(zhuǎn)述要求:

轉(zhuǎn)述應(yīng)注意:轉(zhuǎn)述別人的話,首先要聽清、記準別人的話,別弄錯;轉(zhuǎn)述的時候,要把原話說清楚、說明白,不然就會耽誤事。

教師引導學生思考:這個通知該怎么轉(zhuǎn)述

引導學生針對不同意見進行交流,從而達成共識。

討論后小結(jié):轉(zhuǎn)述要求。

(1)轉(zhuǎn)述時,弄清要點,不要遺漏主要信息。

(2)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。

三、小組討論,學生互動。

1.閱讀通知,小組討論。

2.分成小組,進行討論。在討論時,小組成員分別講述對這個通知轉(zhuǎn)述的方式,表達對這個問題的看法。

討論時,聽到不同意見,要換位思考,積極溝通。

四、創(chuàng)設(shè)情境,練習轉(zhuǎn)述。

1.向父母轉(zhuǎn)述。

學生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。

2.其他學生做傾聽者,聽后進行評價,并進行新一輪的轉(zhuǎn)述。

3.拓展活動。

小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動,各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境,練習轉(zhuǎn)述。

4.小結(jié):讓我們運用這次口語交際學到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧!

板書設(shè)計

轉(zhuǎn)述

注意:聽清、記準說清楚、說明白

要求:要抓住要點,不遺漏

要注意人稱的轉(zhuǎn)換

教學反思

本課口語交際是訓練轉(zhuǎn)述的能力,這不只是說法的改變,而是在聽話、說話的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項綜合能力。我先讓學生自讀通知,接著引導學生討論:該怎樣轉(zhuǎn)述這個通知大部分學生都認為這個很簡單,思考了一會兒時間,就舉手了。也有一部分學生不敢舉手,可能是不知道如何轉(zhuǎn)述,也有可能是對自己的答案不自信。在學生們說的時候,我給了其他學生評價的機會,這同樣是表達的訓練,我給學生們提供了我覺得我認為你說的等句式,讓他們有一個意識,在給別人提意見時一定要誠心誠意,要先說優(yōu)點,再指出不足的地方。然后讓學生和同桌練習轉(zhuǎn)述,明確轉(zhuǎn)述時把內(nèi)容說完整、說準確,不能丟三落四,也不能說錯。最后,我又進行了延伸,鞏固了學生轉(zhuǎn)述的能力。我給出了其他幾個事件,讓學生進行轉(zhuǎn)述,通過實戰(zhàn)提高轉(zhuǎn)述能力。

小學語文口語交際教案部編版 篇8

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入話題。

１．多媒體出示諺語，學生齊讀。

（１）此時無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２．激發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

３．教師小結(jié)，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

二、小組交流，暢所欲言。

1.小組內(nèi)交流。

（1）交流內(nèi)容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當時的感受，然后進行交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

2.各組推選代表，參加全班交流。

三、閱讀范例，掌握技巧。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：

（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？

（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？

2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。

3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學可以做補充發(fā)言。

4.教師小結(jié)：

（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

四、互動交流，全班分享。

１．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。

２．明確交流要求：

（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。

（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

３．教師小結(jié)：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。

五、結(jié)合實例，自由勸說。

1.同學們天天在一起學習，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。

2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。

六、總結(jié)收獲，進行引導。

同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。

古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

八、作業(yè)：

勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

課堂小結(jié)

[教學板書]

勸說

情感真摯

語言真誠

弄清因果

明確目的

[教學反思]

口語交際《勸說》教學反思

《勸說》是部編本人教版小學語文三年級下冊的一篇口語交際課，在本節(jié)課的教學中，我讓學生在輕松愉快的學習氛圍中抓住要點，用恰當?shù)皿w的語言進行口語表達，學生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口，積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思：

在口語交際教學中，我引導全班學生閱讀口語交際的范例后，進行交流，掌握勸說的技巧，然后選擇一個感興趣的話題，圍繞話題展開深入的交流，提高了學生口語交際的能力。

在掌握了勸說的技巧后，我引導學生選擇生活中真實的場景進行交流，讓學生身臨其境，這樣學生才能有感而發(fā)，有話可說。學生不僅進行了口語交際的展示，而且將勸說的場景演繹的非常逼真。

學生們在課堂上學到的知識技能，要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺，為此我設(shè)計了同學間互相勸說這一環(huán)節(jié)，因為在生活中，在和同學的相處中，他們對同學有自己的看法，有話想說。此時他們找到了表達的機會，又剛學了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)了學生的交際興趣，而且角色表演也讓學生的綜合能力得到進一步的提高。

小學語文口語交際教案部編版 篇9

教學目標

1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。

2.培養(yǎng)學生的即興發(fā)言能力。

3.鼓勵學生即興發(fā)言,樹立學生的自信心;引導學生將所學知識運用到生活中,培養(yǎng)學生勇于表達的口語交際能力。

教學過程

一、情境導入,理解題意。

1.從師生問候語中,導入對即興的初步理解。

2.從板書課題中切入對即興發(fā)言的初步理解。

今天我們學習的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。

二、范文引路,活躍思維。

首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。

看完后請幾個同學談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點,分組討論:

1.這些即興演講好在哪里

2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么

3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。

小組討論后組長歸納、發(fā)言。

三、明確要點,掌握技巧。

除了課本上學生已自學的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:

1.即興發(fā)言的特點。

(1)臨場性。

即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。

(2)針對性。

即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。

(3)簡潔性。

優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。

(教師分別出示范例)

2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。

四步成章法。

有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:

(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)

(2)為什么要費這個口舌(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)

(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)

(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)

例如,保障生命安全,減少交通事故的即興發(fā)言可以這樣講:

第一部分:上星期四,一輛電動車鉆入大車車底,一條鮮活的生命永遠地離開了這個世界

第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人

第三部分:舉一些中小學生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。

第四部分:下面我想告訴大家,當時應(yīng)當;當時應(yīng)當;當(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)

這個運用四步成章法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論勾住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。

四、總結(jié)方法,鞏固強化。

怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢

學生思考后回答,教師總結(jié):

1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。

2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。

3.注意說話的場合和對象。

4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。

五、及時演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。

要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。

板書設(shè)計

口語交際:即興發(fā)言

語言音調(diào)動作表情

臨場性針對性簡潔性

教學反思

1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學生的表現(xiàn)很精彩。

2.通過即興發(fā)言鍛煉了學生快速組織語言的能力和口語表達能力。

小學語文口語交際教案部編版 篇10

活動目的：

制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。

活動目標：

1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學習上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀律；培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。

2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。

3、學會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。

4、通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質(zhì)。

活動準備：

1、選好一名主持人

2、小組排練小品、啞劇，準備故事

3、集體學唱歌曲：《真心英雄》

4、黑板布置，書寫紀律伴我成長等

活動過程：

一、激情導入

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、審題

學生自讀本次口語交際要求。

三、組織活動，討論發(fā)言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學生演小品《早讀課風波》。

語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊安靜、安靜；有人在班門口望風，一聲噓聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、學生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？

4、生演啞?。骸墩n堂內(nèi)外》

上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。

5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。

四、制定班級公約

1、針對班級建設(shè)的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實?！海穑鮴ue』

2.要求各小組形成共識，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報討論結(jié)果，全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準時到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。

2、學好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。

3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。

4、出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。

6、愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。

7、同學之間勤勉勵，團結(jié)互助，共同進步。

8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學會自理。

六、總結(jié)

一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。

七、作業(yè)

每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。

教學反思：

在班會課中，有一些同學不敢大膽表達自己的感受及想法。大部分同學能清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。但有一些同學不敢大膽表達自己的感受及想法。

班級管理、班集體建設(shè)及促進學生發(fā)展是一項長期任務(wù)。班級公約本身需要根據(jù)班級實際動態(tài)調(diào)整，需要班主任與學生、家長、任課教師持續(xù)互動和努力。這對班主任的民主意識、溝通能力、需求識別能力、管理能力等都是一種挑戰(zhàn)。

小學語文口語交際教案部編版 篇11

口語交際《小兔運南瓜》教學設(shè)計

教材分析：

《小兔運南瓜》是部編本版一年級上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運回家。第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個問號。留給學生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。

本次口語交際的要求是大膽說出自己的想法，可以從兩個方面進行引導：一方面是借助空白圖，引導學生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。

學情分析：

學生已經(jīng)進行了近半年的語文學習，也養(yǎng)成了一些學習習慣，具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學習習慣的培養(yǎng)，組織好他們進行交流。再加上低年級學生從眾心理強，要引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表不同的想法。

教學目標：

1、樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

2、積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

教學重點：

能把自己想到辦法清楚地說出來。

教學難點：

大膽地說出自己的想法并積極參與討論。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入新課：

１、小朋友們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事？今天這節(jié)課我們也來自己編個故事講給我們的好朋友聽，好嗎？只要你上課認真地聽，老師相信你肯定能編出一個精彩的故事。

２、在編故事之前我們先來猜個謎語。（謎底：小兔）

二、仔細觀察，說明圖意。

看今天故事的主人公是誰呢？講了小兔的什么事？（出示三幅圖）

１、孩子們看第一幅圖，小兔遇到了一個什么困難？（觀察圖一）

２、小兔把南瓜運回去了嗎？（觀察圖三）

３、那圖二應(yīng)該是說小兔運南瓜的什么？（方法）

三、想象過程，討論評價

小兔到底是怎么把南瓜運回家的呢？小朋友們快開動腦筋為小兔想想辦法吧。

１、指名匯報，師板書。

２、你最喜歡哪種辦法，說出喜歡的理由。

３、四人小組交流討論。

４、指名匯報。

師小結(jié)：你們太棒了，動腦筋想出了這么多的辦法，老師替小兔謝謝孩子們。我們在生活中遇到困難要多動腦筋，選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的小兔也想出了一個好辦法（出示圖片），看，他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案，我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。

三、指導編故事

１、出示圖一

①小兔來到什么地方？看到了什么？

②你覺得南瓜結(jié)得怎么樣？

③小兔想什么？

師小結(jié)后出示文字引導學生說一段話。

①指名學生說，師引導。

②同桌說一說。

③去掉文字看圖說。

２、出示圖二

那小兔是怎么做的呢？

①師引導學生邊看視頻邊指導說話。

②學生自己說一說。

③指名邊做動作邊說話。

３、出示圖三：

小兔把這么大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？同桌分角色練說。

①、同桌表演（要求邊說邊做出動作，還要有表情）

②指名上臺表演。

③評價。

４、故事接力：出示三幅圖，指名說故事。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：把故事講給親人或好朋友聽。

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