小學(xué)六年級語文教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)六年級語文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

最新小學(xué)六年級語文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運用綜合識字法識字。

2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點。

4．積累好詞好句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。

2．制作多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

今天，老師給小朋友們帶來了一個謎語，猜猜看：

看不見來摸不著，四面八方到處跑，

路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

它是什么？

那它在哪呢？聽，它來了。課件演示風(fēng)娃娃，同時老師范讀課文。

小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）

2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價。

3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，交流感悟。

1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

2．交流。

第一句：但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（1）指名讀。

（2）你為什么喜歡這個句子？

（3）樹葉在枝頭顫動，這個顫動什么意思，你能換個詞語說說嗎？

（4）你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎？（課件演示）

（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

第二句：但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

（1）說說你喜歡的理由。

（2）林木微微點頭是什么樣子呢？（課件演示）

（3）喜歡這個句子的小朋友一起讀。

第三句：但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

（1）風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢？

（2）是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）

（3）分男女生讀。

3．樹葉在枝頭顫動，那是風(fēng)在那兒，林木微微點頭，那是風(fēng)正走過，河

水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛）

4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。

5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動作會更好。

6．指名背誦課文。

7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1．指名編詩歌，隨機指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？

2．指名說。

3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)題

回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課

一起交流。

最新小學(xué)六年級語文教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，相互合作的能力，讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能，從而更加強了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。

二、籌備重難點

1、主持人的確定。

2、各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。

3、表演道具的落實。

4、每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。

三、課前準(zhǔn)備：

各個小組上報演員名單，表演節(jié)目。

四、表演時間：

1課時

五、教學(xué)思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程：

教學(xué)程序：

師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會，向師友、母校告別。

畢業(yè)即將來臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會課開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。

一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個。

差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

這一“問”激起千層浪。

孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

師：“排好了節(jié)目單，還缺少什么？”

生：“當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍！”

來看看孩子們自己取的題目：

生：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會

生：“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會

生：“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

……

師：“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”

五個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。

師：“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計一張海報，吸引他們前來觀摩？”

四個孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”

兩個孩子接下了這個任務(wù)。

剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負(fù)責(zé)出黑板報，4個組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。

活動之后，他們寫了活動體會。

張淑敏：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動。”

何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性?！?/p>

……

教學(xué)反思：

面對社會發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動，是六年來進(jìn)行課改的一個體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。

誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！

最新小學(xué)六年級語文教案(篇3)

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā)，2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達(dá)了革命者對戰(zhàn)爭，對美的看法。在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。

選編這首詞，目的在于讓學(xué)生讀讀背背，對毛澤東詩詞多點感性認(rèn)識。教學(xué)時，主要是讓學(xué)生熟讀成誦，不必讓學(xué)生逐句理解詩句意思。學(xué)生如果有興趣，可讓學(xué)生試著說全首詞的大概意思，老師稍加指點即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫的是當(dāng)年延安八路軍子弟小學(xué)的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事：(1)學(xué)校課外讀物嚴(yán)重不足；(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書；(3)師生自己動手做書；(4)周恩來伯伯贈書；(5)周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。

選編這篇短文，一是擴大閱讀，二是檢測學(xué)生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學(xué)生的概括能力；第二道題是檢測學(xué)生在閱讀中體驗、感受手表達(dá)自己見解的能力。

教學(xué)時，應(yīng)放用讓學(xué)生獨立閱讀、思考，在交流時給予適當(dāng)?shù)闹更c。

學(xué)生對哪些內(nèi)容最感興趣？教學(xué)時不要強求一致，要鼓勵個性化閱讀，有的可能對孩子的身世感興趣；有的可能對師生自己動手做書感興趣，有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣，不管對什么內(nèi)容有興趣，能說出自己的感受就要鼓勵。

三、習(xí)作

漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對母子卻被擠到母子上車處之外，畫家借此諷刺了不守社會公德的人。

選編這幅漫畫寫作文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)時可先讓學(xué)生讀讀作文題目，想想這項作文練習(xí)的要求。要讓學(xué)生明確，本次作文是通過對漫畫的觀察、思考，體會畫家的用意，并展開聯(lián)想，然后把看法和想法寫下來。

弄清題目要求后的教學(xué)大致可分兩個步驟，一是仔細(xì)觀察畫面，體會畫家的用意，把自己對漫畫的理解和同學(xué)交流；二是從漫畫想開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活中，人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進(jìn)，把自己的見解和同學(xué)交流。最后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生寫作文前，教師要提示學(xué)生：漫畫的內(nèi)容，畫家的用意，自己的聯(lián)想都要寫到作文中，但要以有所側(cè)重。

四、實踐活動

本次實踐活動是讓學(xué)生選編自己的作文選，課堂上教師和學(xué)生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選，首先是選，選自己喜歡或比較滿意的。其次是編，把作文分類，分類方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來分，如或按校內(nèi)校外分類，或按寫人、記事等分類，或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇編者的話放在前面，編者的話寫法不要強求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫作文的甘苦，也可以上述內(nèi)容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫目錄，裝訂成冊。寫編者的話是難點，應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。裝訂前，可讓學(xué)生先把編者的話拿出來交流，以便互相啟發(fā)，取長補短。

作文選編好后，要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。

最新小學(xué)六年級語文教案(篇4)

1.了解湖面的景色以及漁人利用鸕鶿捕魚的情景，體會湖面景色的美麗。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物及其表達(dá)的方法。

3.學(xué)會生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點

了解湖面的景色及漁人利用鸕鶿捕魚的情景，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖或投影片、生字生詞卡片、抄寫思考練習(xí)3的小黑板。

四、教學(xué)時間兩課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)第八課《火燒云》。

1.聽寫詞語。

霞光乘涼模糊廟門笑盈盈金燦燦茄子紫揉眼睛

2.背誦《火燒云》。

二、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書課題：鸕鶿)學(xué)習(xí)這篇課文，也要和學(xué)習(xí)《火燒云》一樣，要在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示畫有鸕鶿外形的掛圖或投影片，讓學(xué)生說說鸕鶿的樣子。

2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)舷篙抹囊痕等的音。

3.開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。

四、初讀課文，理清層次，大致了解內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀思考：課文主要講的是什么事？是按照怎樣的順序講的？

2.討論。

(1)課文主要講的是什么事？(主要講鸕鶿捕魚的事。)

(2)課文是按怎樣的順序講鸕鶿捕魚這件事的？(是按捕魚前、捕魚、捕魚后的順序講的。)

(3)按照這樣的順序，把課文分成三段，該怎么分？(第一自然段是第一段，講捕魚前；第二、三、四、五自然段是第二段，講鸕鶿捕魚；第六自然段是第三段，講捕魚后。)

3.請三名學(xué)生分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二段，理解鸕鶿是怎樣捕魚的。

1.學(xué)生默讀第二段，思考鸕鶿捕魚的特點。

2.討論交流。

(1)課文中哪一個自然段是講鸕鶿捕魚的特點的？(第三自然段。)把這個自然段讀一讀，再用自己的話說一說。(注意提示學(xué)生說清鸕鶿有喉囊，捕到的魚在喉囊里，漁人抓住它的脖子把魚擠出來。)

(2)從漁人只要站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都捕著翅膀鉆進(jìn)水里去了這句話，你們體會到什么？(漁人把竹篙一抹，就是命令鸕鶿下水捕魚。只要就說明鸕鶿對這個命令非常熟悉，鸕鶿已被漁人訓(xùn)練得非常聽話。)

(3)想象一下，鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了是怎樣一幅畫面，用自己的話具體說一說。(學(xué)生聯(lián)系第三自然段具體說說，要點是：十來只鸕鶿捕了魚不斷地跳上漁船，漁人不斷地擠魚，擠了魚又甩進(jìn)水里，甩進(jìn)水里的鸕鶿捕到了魚又跳上漁船。)

3.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

六、布置作業(yè)。

朗讀課文，思考課后練習(xí)第一題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.指名朗讀課文第二段，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

2.做思考練習(xí)3的根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)掛出小黑板，請兩人上來填寫，其他學(xué)生在課本上填寫。

(2)糾正填錯的地方，再連起來讀一讀。

(3)體會填進(jìn)去的詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、形象。(學(xué)生自由發(fā)言，能談幾個談幾個。)

二、再讀課文，理解湖面的變化。

1.啟發(fā)談話。

我們已經(jīng)了解了漁人是怎樣利用鸕鶿捕魚的。鸕鶿捕魚前后，湖面的景物有什么變化呢？請大家?guī)е@個問題再認(rèn)真讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)思考。

3.討論交流。

(1)鸕鶿捕魚前，湖面的景色怎樣？說說課文中是怎樣描寫的。平靜的湖面像一面鏡子說明了什么？(說明沒有風(fēng)，湖面一點波紋也沒有。這是形容湖面非常平靜。)

(2)鸕鶿捕魚時，湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化？說說課文中是怎樣描寫的。為什么會蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍？(因為每只鸕鶿跳下水都會蕩起粼粼的波紋，濺起浪花，十來只鸕鶿同時跳下水，湖面上就蕩起無數(shù)圈的粼粼波紋，濺起無數(shù)浪花。)

(3)鸕鶿停止捕魚，湖面的景色怎樣？(湖面又恢復(fù)了平靜。)只留下一條閃閃的水痕說明了什么？(說明湖面非常平靜，一點波紋也沒有，只是槳劃過的地方才有一條水痕。)這句話和第一自然段的哪個句子是呼應(yīng)的？(平靜的湖面像一面鏡子。)

三、朗讀全文，體會湖面的靜動靜與鸕鶿捕魚的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)背誦。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.各人試背課文。

3.鼓勵學(xué)生當(dāng)眾背誦。

五、復(fù)習(xí)生字詞。

1.用生字卡片，檢查生字讀音。

2.討論：怎樣把這幾個生字寫對寫好。(特別注意，抹的右邊是末，上面一橫長，下面一橫稍短，不能寫成未；囊的筆畫很多，要寫得勻稱；痕的病字頭，不能寫成廣字頭。)

3.把讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。

六、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)《黃河是怎樣變化的》。

最新小學(xué)六年級語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)會課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

3、學(xué)會本課生字新詞，并會用有關(guān)詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個段落。

教材重點

課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點所在。

教學(xué)難點

由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實踐的不多，因而對課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會，不容易領(lǐng)會文章思想感情，這是教學(xué)的難點。

課前準(zhǔn)備

1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動實踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想患情。

2、教學(xué)用小黑板；

3、課文錄音帶。

課時安排兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題導(dǎo)人

1、板書課題：養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？

（指名說說。）今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來體會養(yǎng)花的樂趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

思考：

課文主要寫了哪些內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音。

循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧樂趣調(diào)節(jié)

三年五載音樂調(diào)動滿載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán)置之不理曇花秉燭夜游

3、讀讀、說說下列詞語的意思。

計較：爭論、較量。不計較指不在乎的意思。

循環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會文章澆一會花，再寫一會文章，再侍弄一會花，使體力勞動和腦力勞動反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。

關(guān)切：關(guān)心備致。

奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。

置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。

三年五載：三五年。載，年。

秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

4、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。

小結(jié)。

這7個自然段各講了一個意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。

四、講讀第一，二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思考并討論：

這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？

（寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。滿是花草，連心愛的小貓也只好上房去玩，花開得大小好壞都不計較只要就充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）

②理解計較，試口頭造句。

③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。

④引讀第一段。

（我愛花，所以，但是一一，因為一，還因為，所以）

小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀第二段。

思考并討論：

作者養(yǎng)些什么花？為什么？

（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）

3．默讀第三段課文。

①思考討論。

作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識，獲得了樂趣。）

②比較為什么用關(guān)切，不用關(guān)心。

（作者愛花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

③結(jié)合句子理解置之不理。

④齊讀第三段。

（注意讀出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）

⑤小結(jié)。

這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過養(yǎng)花也增長了知識。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1．抄寫詞語。

2、造句。

計較

關(guān)切

置之不理一一

3、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思考并討論：

A、這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動中獲得怎樣的收益體會？結(jié)合課文語句加以分析。

（作者通過養(yǎng)花的勞動實踐，體會到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識到不勞動連棵花也養(yǎng)不活的真理，深有感觸。）

B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識真理，真有意思。）

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。

三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

四、讀后交流匯報自學(xué)情況，教師相應(yīng)點撥歸納

要點；

1、第五段。

寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按夸花賞花贈花的順序?qū)?。從驕做、特別喜歡等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

寫?zhàn)B花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從全家都幾天沒有笑容，可見傷心的程度。

質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？

（作者愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思考討論：

這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

2．朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思考討論：

圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災(zāi)之憂總結(jié)樂趣。）

七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文

八、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫詞語二遍。

2．填空。cnsjbj.cn

有有有有有有有

有。既須，又長，這就是養(yǎng)花的樂趣。

3、給加點字注音。

奏樂調(diào)節(jié)盡管好轉(zhuǎn)難道三年五載

樂趣調(diào)動盡量轉(zhuǎn)動災(zāi)難滿載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

板書設(shè)計

養(yǎng)花目的愛花當(dāng)作樂趣

養(yǎng)什么花好種易活自能奮斗

怎樣養(yǎng)花關(guān)切照顧摸索門道養(yǎng)花樂趣

勞動收益有益身心領(lǐng)悟真理愛花深情

分享成果賞花贈花特別喜歡

也有傷心菊秧遭砸沒有笑容

最新小學(xué)六年級語文教案(篇6)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識蘸、戳、撇、醺4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于19xx年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1．看拼音寫詞語。

2．在正確的讀音后面畫。

3．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（315自然段）；寫信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

最新小學(xué)六年級語文教案(篇7)

1.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)，幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

2.理解和掌握生字組成的7個新詞語。學(xué)會課文中7個生字，掌握4個新部首：西、走、月、攵。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識雷鋒關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)的高貴品質(zhì)。掌握7個生字詞。

三、教具教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時間兩課時。

第一課時

一、解題。

今天我們學(xué)習(xí)的新課文是過橋。（板書）讀題目，誰能說說過橋是什么意思？（從橋上走過去）這個過就是通過走過的意思。這篇課文講的是誰過橋的事呢？在過橋時做了什么事呢？請同學(xué)們讀課文。

二、初讀課文，識記字音，粗知課文內(nèi)容。

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文，在讀中檢查字音掌握情況。

3.出示生字卡片，抽查生字。

4.再讀課文，說說課文主要講了誰過橋的事？他在過橋時做了什么事？使學(xué)生知道課文主要講雷鋒小時候上學(xué)過橋時幫助小同學(xué)的事，粗知課文的大意。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.這句話講的是誰？（雷鋒）他什么時候要過什么地方？（他在小時候上學(xué)時要過一座小橋）使學(xué)生理解句子內(nèi)容時，受到句子訓(xùn)練。

2.小橋是怎樣的橋？（很小的橋）看圖理解小橋的意思，為理解第二段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。朗讀第一段。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二段。

1.朗讀課文第二段。

2.這一段共有幾句話？（5句）

3.讀第一句話。這句話講的是什么人？他們做什么？（雷鋒和幾個小同學(xué)，他們一起去上學(xué)）小同學(xué)是什么意思？（年齡比雷鋒小，年級比他低的學(xué)生）他們上學(xué)時的天氣怎樣？（下著大雨）大雨是怎樣的雨？（雨點很大，下得又急又猛）天下大雨后會怎樣？（會引起發(fā)大水等）

4.他們走到小橋邊看見了什么？讀第二句回答（河水漫過小橋）漫過小橋是什么意思呢？（河水把小橋淹沒了，水從橋上流過）河水為什么會漫過橋呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的橋小和雨大，弄清因為雨很大使河水上漲，橋很小很容易被水淹沒，所以水才會漫過橋。河水漫過橋以后，過橋會有什么困難呢？使學(xué)生認(rèn)識到：在這種情況下，過橋很不好走，弄不好就會掉進(jìn)河里。

5.讀第三、四句。

（1）在這種情況下雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的呢？先指導(dǎo)學(xué)生讀雷鋒的話，讀出雷鋒十分堅決的語氣。再畫出一個一個地背過去這個重點詞語。

（2）一個一個地背與背過去有什么不同？（一個一個背過去是說背了一個又背一個，把幾個小同學(xué)都背過河去；背過去只說背過河啦，沒說背幾個。引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識雷鋒背小同學(xué)過橋很不容易，很有耐心的表現(xiàn)）想一想雷鋒一個一個地背小同學(xué)過橋會遇到什么困難？（進(jìn)行想象訓(xùn)練，在想象中進(jìn)一步認(rèn)識雷鋒克服困難幫助小同學(xué)的行為）請同學(xué)們讀一讀這兩句話，看誰能讀出當(dāng)時的情景。指導(dǎo)朗讀。

6.讀最后一句。先說說放學(xué)時雷鋒怎樣做的？（又把小同學(xué)一個一個地背過來）為什么要用又字呢？（因為是第二回背小同學(xué)了，所以要用又。使學(xué)生理解又的意思）

7.把雷鋒背小同學(xué)過河的這兩句話再讀一讀，說說雷鋒這樣做他心里是怎樣想的？（雷鋒看到雨這么大，水把小橋漫過，就想到這些小同學(xué)過橋就太困難了，弄不好就會掉到河里，那就很危險了。我要幫助他們克服困難，讓他們每一個人都順利安全地過河上學(xué)和回家。所以才那樣做。）從而認(rèn)識雷鋒在遇到困難時首先想到別人，熱心幫助小同學(xué)克服困難的可貴精神。

二、認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)字音。

三、分析字形，進(jìn)行組詞、書寫訓(xùn)練。

過：半包圍結(jié)構(gòu)。里邊是橫、豎鉤、點，外邊是個辶合起來念過?？陬^組詞：過河、過橋、過去、過來等。

要：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個西（西字頭），下邊是個女字，西這個部首要提示和東西南北的西字的異同點。指導(dǎo)學(xué)生用要說一句話。

起：走這個部首要讓學(xué)生掌握。里面是個己不要寫成已。口頭組詞：起來、起床、一起等。

邊：可引導(dǎo)學(xué)生與過字比較，去掉里面的寸換上力（刀字出頭）就念邊?？陬^組詞：橋邊、河邊、旁邊、這邊、那邊等。

背：月字底要讓學(xué)生掌握，上邊是北。組詞：背起、背過去、背柴等。

放：右邊的攵（反文旁），要指導(dǎo)學(xué)生掌握左邊是方。組詞：放下、放學(xué)、放心等。

又：要進(jìn)行筆畫指導(dǎo)。（橫撇、捺）

四、指導(dǎo)書寫。

五、完成課后作業(yè)。

1.第二題填空。要先指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，聯(lián)系句子內(nèi)容把空填準(zhǔn)確。

2.第3題安排了3組字形比較。

方放這是一組形聲字比較。方、放音相同，調(diào)不同。方字加個反文旁就是放。

西要這一組是字的筆畫比較，要引導(dǎo)學(xué)生弄清西里邊的兩筆是撇、豎彎，而西字頭里邊是兩豎。

己起己是把起字的一部分放大，讓學(xué)生清楚里面是個己字，不要寫成已字。