認(rèn)識(shí)教案。

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圓的認(rèn)識(shí)教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。（84-85頁(yè))認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

3、學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，用所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件、鐘面一個(gè)。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

（鬧鐘或鐘表）同學(xué)們真聰明，聽(tīng)到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺(jué)，我們要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。

鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西，鐘表的設(shè)計(jì)也越來(lái)越漂亮?，F(xiàn)在我們就一起去看一看鐘表吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想想鐘表有什么作用。

課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間了。②它可以告訴我們什么時(shí)候起床。什么時(shí)候該睡覺(jué)了。③它可以告訴我們什么時(shí)候該上學(xué)了。)

鐘表有這么多的作用，我們必須先認(rèn)識(shí)它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘表。

課件演示,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察鐘面，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？

匯報(bào)交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格。③有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。

同學(xué)們觀(guān)察得很認(rèn)真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)鐘面。（介紹鐘面）

小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)鐘是按照順時(shí)針的方向轉(zhuǎn)的，我們還發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12格，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。

板書(shū)：時(shí)針、分針。

小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成?？墒?，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明，還有一定的知識(shí)呢。現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面這幅圖上的時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

（1）（課件出示84頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

（這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。）

這個(gè)情景是不是很熟悉??？每天都發(fā)生在你們的身上啊？我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

引導(dǎo)：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？

（時(shí)針指著7，分針指著12。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

生先說(shuō)時(shí)間,師再引導(dǎo)說(shuō)：8時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？3時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？6時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？

（3）小結(jié)方法:

再觀(guān)察鐘面，通過(guò)觀(guān)察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎

( ①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)

誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾

小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（4）時(shí)間表示法

同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真觀(guān)察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的

小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：

第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如：7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。

第二種是電子計(jì)時(shí)法，1個(gè)數(shù)字加上“：”再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

8時(shí)用電子表示法是8:00，8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。（強(qiáng)調(diào)）“：”應(yīng)寫(xiě)在數(shù)字的右下角。

小結(jié)：用電子表示法表示整時(shí)，冒號(hào)的右邊是兩個(gè)０，左邊是幾就是幾時(shí)。

8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)敢來(lái)試一試？學(xué)生評(píng)價(jià)三位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。

（5）感受時(shí)間與生活的聯(lián)系

當(dāng)9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候，你一般在干什么？

上課能不能遲到？（遵守時(shí)間）

12時(shí)吃飯，吃飯能不能挑食？（營(yíng)養(yǎng)搭配）

做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉？（珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、連線(xiàn)：找朋友（課件出示）

今天，鐘表王國(guó)里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友，同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（課件出示）

四、分享收獲

１、今天你學(xué)到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)？

２、作業(yè)：85頁(yè)做一做：小明的一天。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇2)

教材分析

本課意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有巨大的潛能，以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，為達(dá)成目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后通過(guò)與學(xué)生一起探討發(fā)掘潛能的方法，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的水平和能力，所以本課教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。本課教學(xué)的難點(diǎn)是要讓學(xué)生怎么樣才能認(rèn)識(shí)自己的潛能

學(xué)情分析

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生留守兒童居多，家庭教育缺失，學(xué)生水平參差不齊，好多學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自己，也總認(rèn)為自己不如別人，深深地影響了他們的成長(zhǎng)，因此通過(guò)教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己巨大的潛在力，給他們更多的信心和勇氣從而根據(jù)自身實(shí)際確定努力目標(biāo)，并付出實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)對(duì)發(fā)掘潛能的方法的探討提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的水平，為戰(zhàn)勝自我奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1．了 1.了解每個(gè)人都有巨大的潛能，且是多方面的。

2.掌握發(fā)掘潛能的方法。

(二)能力目標(biāo)：

1. 提高發(fā)現(xiàn) 1.提高認(rèn)識(shí)和發(fā)掘潛能的能力，增強(qiáng)克服困難的能力。

2.提高激勵(lì)自我，超越自我的能力

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹(shù)立自尊自信，樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)，積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)

2.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性，激發(fā)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我的熱情、信心和能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：要學(xué)生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生怎么樣才能認(rèn)識(shí)自己的潛能

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入——→通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有著巨大的潛能，并理解發(fā)現(xiàn)潛能是取得成功的重要條件——→然后與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結(jié)——→布置作業(yè)。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇3)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話(huà)：我們都知道明明家買(mǎi)新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書(shū)房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：

0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主探究，解決問(wèn)題

1．小數(shù)的讀法

談話(huà)：觀(guān)察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

談話(huà)：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？

當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）

2．小數(shù)的寫(xiě)法

談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫(xiě)在本子上嗎？

學(xué)生先寫(xiě)小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

談話(huà)：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

小結(jié)：先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在整數(shù)位的右下角。

3．.理解一位小數(shù)的意義

談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長(zhǎng)？

演示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(zhǎng)?(1分米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/10米)

根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.1米板書(shū)：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思）談話(huà)：知道了0.1米有多長(zhǎng)，0.4米呢?

追問(wèn)：你是怎樣想的？

隨機(jī)板書(shū)：0.4米=4/10米=4分米

談話(huà)：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長(zhǎng)嗎?是5分米（5/10米）。

板書(shū)：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數(shù)的意義

談話(huà)：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(zhǎng)呢？

根據(jù)回答出示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(zhǎng)?(1厘米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/100米)

指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.01米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思，板書(shū)：0.01米=1/100米=1厘米提問(wèn)：0.12米是多長(zhǎng)呢？板書(shū): 0.12米=12/100米=12厘米

0.55米呢？你是怎樣想的？板書(shū): 0.55米=55/100米=55厘米

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

1．小動(dòng)物請(qǐng)客

2．我會(huì)填各顯神通

3．小小標(biāo)價(jià)員

0.2角0.15元

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)

談話(huà)：這節(jié)課大家有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1分米

101米0.1米1厘米100

1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。

過(guò)程性目標(biāo)：

１.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

３.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具、學(xué)具：

多媒體課件、鐘表、

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。

生３：可以告訴我們時(shí)間。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表

[評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。

１.認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。

師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。

師：小朋友們觀(guān)察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]

２.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）

生：２時(shí)。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過(guò)我。

生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）

生：４時(shí)。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：同桌互相說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？

生：８時(shí)。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n。

生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X(jué)。

師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開(kāi)熱烈的討論。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)３時(shí)。

生：撥鐘。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請(qǐng)大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快？

生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。

生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。

師：小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)９時(shí)呢？

生３：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。

師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

[評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生１：小紅７時(shí)起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

[評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：都表示５時(shí)。

生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：仔細(xì)觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

生１：電話(huà)顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機(jī)上。

師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？

生：練習(xí)。

師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？

生：積極要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫(xiě)。

[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。]

三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。

１.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)２個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？

生：獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針、短針成一線(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？

生：６時(shí)整。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充？

生：早上的６時(shí)整。

師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？

３.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）

４.下面，我們來(lái)玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí)。

５.我們來(lái)玩?zhèn)€小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。

（２） 睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

（３） 讀書(shū)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

（４） 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節(jié)課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？

四、全課總結(jié)。

能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

[總評(píng)：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

４.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

５.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。]

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）

【知識(shí)與技能】

（1）初步了解photoshop界面的組成；

（2）會(huì)用幾個(gè)特殊工具（仿制圖章工具、歷史記錄畫(huà)筆工具）；

（3）能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。

【教學(xué)過(guò)程與方法】

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生加工處理圖片的能力；

（3）通過(guò)制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明】

這一節(jié)是本單元的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生圖像處理的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟悉photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對(duì)其產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

仿制圖章工具的使用。

【學(xué)習(xí)要求】

（1）使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。

（2）提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3．問(wèn)題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題）

同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束，馬上又要迎來(lái)我們祖國(guó)的生日──國(guó)慶節(jié)。你們有沒(méi)有計(jì)劃去旅游啊，比如到北京看升旗？

有？沒(méi)有？為什么不去呢？沒(méi)時(shí)間，沒(méi)錢(qián)，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián)；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間”，老師倒是不花錢(qián)，不費(fèi)勁地旅游了一次，大家一起看看！

可能細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紕漏，對(duì)了，這些圖片都是我用photoshop合成的，它的功能很強(qiáng)大，圖片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我們就透過(guò)這冰山一角去周游世界吧！

二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）

由于photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，有的簡(jiǎn)單接觸過(guò)，有的也可能一點(diǎn)都沒(méi)有接觸過(guò)，起點(diǎn)差異性比較大。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過(guò)程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)photoshop。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過(guò)這一任務(wù)讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）

（1）web教室√

（2）局域網(wǎng)√

（3）城域網(wǎng)

（4）校園網(wǎng)

（5）因特網(wǎng)√

（6）其他

2．學(xué)習(xí)資源類(lèi)型（打√）

（1）課件

（2）工具

（3）專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√

（4）多媒體資源庫(kù)

（5）案例庫(kù)

（6）題庫(kù)

（7）網(wǎng)絡(luò)課程√

（8）其他

3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（說(shuō)明名稱(chēng)、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）

通過(guò)教師從主題網(wǎng)站上下載的有關(guān)風(fēng)景名勝圖片。

課余時(shí)間訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)題網(wǎng)站。

四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1．學(xué)習(xí)情境類(lèi)型（打√）

（1）真實(shí)情境√

（2）問(wèn)題性情境√

（3）虛擬情境

（4）其他

2．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

通過(guò)觀(guān)看教師做的個(gè)性化圖片，引發(fā)學(xué)生的制作興趣，從而吸引學(xué)生的注意力。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）

類(lèi)型

相應(yīng)內(nèi)容

使用資源

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

（1）拋錨式

（2）支架式

（3）隨機(jī)進(jìn)入式cnsjbj.cn

√合影圖片的個(gè)性化

學(xué)生自備的生活照與圖庫(kù)的圖片

對(duì)圖片進(jìn)行加工處理

給予適當(dāng)指導(dǎo)

（4）其他

2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）

類(lèi)型

相應(yīng)內(nèi)容

使用資源

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

（1）競(jìng)爭(zhēng)

√以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：制作自己的個(gè)性合影

網(wǎng)站圖片下載

提倡學(xué)生自主完成任務(wù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)給予評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)

（2）伙伴

（3）協(xié)同

可自由結(jié)組，協(xié)同學(xué)習(xí)

（4）辯論

（5）角色扮演

（6）其他

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引入新課

同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束，馬上又要迎來(lái)我們祖國(guó)的生日──國(guó)慶節(jié)，假期當(dāng)中，你們有沒(méi)有計(jì)劃去旅游啊，比如到北京看升旗？

有？沒(méi)有？為什么不去呢？沒(méi)時(shí)間，沒(méi)錢(qián)，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián)；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間”，老師倒是不花錢(qián)，不費(fèi)勁的旅游了一次，大家一起看看！

可能細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紕漏，對(duì)了，這些圖片都是我用photoshop合成的，它的功能很強(qiáng)大，圖片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我們就透過(guò)這冰山一角去周游世界吧！

傾聽(tīng)

欣賞并思考

欣賞并思考

準(zhǔn)備素材

演示：教師到網(wǎng)站挑選自己喜愛(ài)的圖片。

傾聽(tīng)并思考，為選擇圖片環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備

初識(shí)界面

體驗(yàn)功能

教師簡(jiǎn)單介紹photoshop的界面，過(guò)一會(huì)兒練習(xí)時(shí)學(xué)生們可嘗試操作，在工作區(qū)隨意涂涂畫(huà)畫(huà)，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時(shí)注意觀(guān)察標(biāo)題欄、狀態(tài)欄、工具選項(xiàng)欄和面板的變化，從實(shí)踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

體驗(yàn)，思考

制作合影

教師介紹基本方法：

仿制圖章工具、歷史記錄畫(huà)筆工具的使用操作。

傾聽(tīng)并思考

上傳作品

教師介紹基本方法

布置本節(jié)教學(xué)任務(wù)：

學(xué)生根據(jù)選取的圖片進(jìn)行操作，看誰(shuí)做的又快又多。

傾聽(tīng)

學(xué)生實(shí)踐

教師巡視，指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)解決問(wèn)題，加以點(diǎn)撥。

傾聽(tīng)

學(xué)生制作自己的作品

評(píng)比總結(jié)

教師依次展示學(xué)生的上傳作品，并組織進(jìn)行投票選出最早上傳的8幅作品中最優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出自己心目中的好作品。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．測(cè)試形式與工具（打√）

（1）課堂提問(wèn)

（2）書(shū)面練習(xí)

（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試

（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試√

（5）合作完成作品√

（6）其他

2．測(cè)試內(nèi)容

可以自己或合作完成合影圖片的制作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互評(píng)與自評(píng)。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)教科書(shū)第48-49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察建立線(xiàn)段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的主要特征，能把物體直的邊看成線(xiàn)段，會(huì)數(shù)圖形里的線(xiàn)段條數(shù)，并會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

2、培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

1、感受線(xiàn)段的"直"。

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察桌面上的一條線(xiàn)（彎曲狀）。

提問(wèn)：這根線(xiàn)是什么形狀的？如果用手捏住線(xiàn)的兩頭，向兩邊一拉，這條線(xiàn)會(huì)變得怎樣？（教師演示后讓學(xué)生猜）

學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線(xiàn)。

提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線(xiàn)與原來(lái)的那根線(xiàn)有什么不同？（板書(shū)：直的）

談話(huà)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是"線(xiàn)段"。線(xiàn)段都是直的。（板書(shū)：線(xiàn)段）

2、感受線(xiàn)段的"兩個(gè)端點(diǎn)"。

談話(huà)：兩手捏住的地方，也就是線(xiàn)的兩頭就是線(xiàn)段的兩端。

同桌互指對(duì)方手中線(xiàn)段的兩端。

教師把線(xiàn)松開(kāi)，提問(wèn)：這還是線(xiàn)段嗎？為什么？

教師重新捏緊線(xiàn)的兩端，豎著放，斜著放，都問(wèn)一問(wèn)：這是線(xiàn)段嗎？

請(qǐng)同桌每人捏住一條線(xiàn)段，以后我們還要學(xué)習(xí)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的圖形。

談話(huà)：線(xiàn)段可以用圖形來(lái)表示。（教師先畫(huà)一條直的線(xiàn)）線(xiàn)段的兩端我們?cè)撊绾伪硎境鰜?lái)呢？

我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫(huà)一條短短的線(xiàn)，這兩個(gè)點(diǎn)就是線(xiàn)段的端點(diǎn)。（板書(shū)：）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線(xiàn)段的端點(diǎn)？

線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

4、小結(jié)線(xiàn)段的特征。

談話(huà)：同桌看著圖形，說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)。

小結(jié)：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

二、鞏固線(xiàn)段的特征

1、根據(jù)線(xiàn)段的特征進(jìn)行判斷。

談話(huà)：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線(xiàn)段的樣子。

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，你能根據(jù)線(xiàn)段的特征來(lái)判斷下面哪些圖形是線(xiàn)段嗎？

出示"想想做做"第1題中的圖形，指名作判斷，并說(shuō)出判斷的理由。

2、找身邊的線(xiàn)段。

談話(huà)：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)知道線(xiàn)段的特征，認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線(xiàn)段。比如說(shuō)吧，這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有線(xiàn)段。

拿起你的數(shù)學(xué)書(shū)，找一找，你覺(jué)得數(shù)學(xué)書(shū)的哪一條邊可以看成是線(xiàn)段呢？

學(xué)生上來(lái)指一指。

提問(wèn)：為什么這條邊可以看成是線(xiàn)段呢？這條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線(xiàn)段？

除了書(shū)的邊可以看成是線(xiàn)段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線(xiàn)段。你能找一找嗎？

3、折線(xiàn)段

談話(huà)：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師這樣對(duì)折、打開(kāi)，這樣一條折痕也可以看成是一條線(xiàn)段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？

同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線(xiàn)段，另一位折比這條折痕長(zhǎng)的線(xiàn)段。

請(qǐng)同桌學(xué)生每人隨意折一條線(xiàn)段，比比兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

4、數(shù)線(xiàn)段。

談話(huà)：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是由線(xiàn)段圍成的。

出示"想想做做"第2題中的圖形。

談話(huà)：這幾個(gè)圖形就在書(shū)上第49頁(yè)，數(shù)好后，把每個(gè)圖形中線(xiàn)段的條數(shù)填在括號(hào)里。

集體核對(duì)。

提問(wèn)：你能來(lái)指一指圍成正方形的四條線(xiàn)段嗎？

（教師指著其中一條線(xiàn)段）這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線(xiàn)段相交的一條線(xiàn)段）那么這一條呢？

講述：當(dāng)兩條線(xiàn)段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

提問(wèn)：三角形是由幾條線(xiàn)段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線(xiàn)段圍成的？五邊形是由幾條線(xiàn)段圍成的？那么由六條線(xiàn)段圍成的圖形是……

5、學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段。

談話(huà)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，還找到了線(xiàn)段，想自己動(dòng)手畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？請(qǐng)小朋友拿出紙，試著畫(huà)一條線(xiàn)段。

教師巡視，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以指導(dǎo)。

談話(huà)：你是用什么工具來(lái)畫(huà)線(xiàn)段的？能舉起來(lái)給大家看看嗎？

為什么這些工具都能畫(huà)出線(xiàn)段呢？（突出線(xiàn)段是直的，這些工具都有直的邊）

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)線(xiàn)段的，還有別的方法嗎？

請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫(huà)的線(xiàn)段，如果他畫(huà)得很好，就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫(huà)得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。

6、連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段。

談話(huà)：剛才我們畫(huà)了線(xiàn)段，數(shù)了線(xiàn)段，還動(dòng)手折出了線(xiàn)段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第49頁(yè)，做"想想做做"第3題。

教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段。

談話(huà)：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫(huà)出不同的另一條線(xiàn)段嗎？

這就說(shuō)明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線(xiàn)段。

出示書(shū)上"想想做做"第4題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

提問(wèn)：什么是"連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)"？你能給大家指指嗎？

想象一下，連出來(lái)會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書(shū)上完成。

集體核對(duì)。

提問(wèn)：你畫(huà)出的是什么圖形？

談話(huà)：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，你能畫(huà)出幾條？這就是"想想做做"第5題，在書(shū)上試著畫(huà)一畫(huà)。

集體核對(duì)，注意提示中間的兩條。

三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

談話(huà)：今天，我們一起認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，你有什么收獲？

四、綜合練習(xí)，激發(fā)興趣

"估一估：哪條線(xiàn)段長(zhǎng)"。怎樣來(lái)證實(shí)呢？引出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思

本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，"線(xiàn)段"的概念在二上年級(jí)學(xué)是很抽象的。我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線(xiàn)團(tuán)，得知線(xiàn)段的表象，再通過(guò)指一指（同桌）、找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線(xiàn)段。整個(gè)過(guò)程由具體直觀(guān)到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在練習(xí)"任意點(diǎn)三點(diǎn)，選兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，變成三角形"這個(gè)環(huán)節(jié)上增加了點(diǎn)深度：安排了，三角形有三條線(xiàn)段圍成，有沒(méi)有看到過(guò)別的圖形中的線(xiàn)段，請(qǐng)舉例。從學(xué)生大量的舉例中了解學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一層。然后從

"估一估：哪條線(xiàn)段長(zhǎng)"到"通過(guò)估測(cè)再證實(shí)，引出：數(shù)學(xué)是科學(xué)，大量的是需要靠實(shí)驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，光憑直覺(jué)（眼睛觀(guān)察）是不夠的。進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)該具有的精神教育。"引出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇7)

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)例1，“做一做”第1、2題。

［教學(xué)目標(biāo)］

1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2. 學(xué)生會(huì)正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。

3. 學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來(lái)表示。

4. 學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

5. 學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件、學(xué)具袋等。

［教學(xué)過(guò)程］

一、情境導(dǎo)入

1. 師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？

（課件播放錄像：超市或商場(chǎng)各類(lèi)物品及其價(jià)格。）

2. 課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

師：你們知道這些食品的價(jià)格嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3. 教師指一食品的價(jià)格，先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問(wèn)：這表示多少錢(qián)？再問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢(qián)？

4. 教師指出：錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1. 認(rèn)識(shí)小數(shù)。

師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數(shù)）……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書(shū)）

這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn)，它是一個(gè)小小的圓點(diǎn)，請(qǐng)注意它的位置。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）

2. 讀數(shù)。

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？（請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書(shū)中的小數(shù)，讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。）

3. 你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

（二）教學(xué)例1

（談話(huà)引入）

師：同學(xué)們，剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm（毫米），還有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我們還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

1. 用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

（1）師：1米有多長(zhǎng)？請(qǐng)比畫(huà)一下。

那1分米有多長(zhǎng)？也請(qǐng)比畫(huà)一下。

（2）小組合作填寫(xiě)表格。

讀下面的句子，并將句中帶下畫(huà)線(xiàn)的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。

（3）填寫(xiě)后，小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

教師將幾組同學(xué)填寫(xiě)的結(jié)果進(jìn)行展示，并適當(dāng)提問(wèn)：你們是怎么想的？

（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學(xué)生自由提問(wèn)、回答）

3. 課件播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境：幾位同學(xué)正在測(cè)量身高，一位同學(xué)做記錄。一個(gè)學(xué)生提出：如果只用“米”作單位，該怎樣表示？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)解答錄像中提出的問(wèn)題？

課件出示學(xué)生的身高：如1米38厘米=（ ）米。

學(xué)生回答后，教師問(wèn)：你是怎樣想的？

4. 師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？

三、鞏固新知

（一）做一做

1. 請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)第89頁(yè)“做一做”第1、2題，然后集體評(píng)講。

2. 互動(dòng)活動(dòng)。

（1）教師在展臺(tái)出示人民幣，請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說(shuō)出數(shù)量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。

（2）小組活動(dòng)：我擺你說(shuō)（或我說(shuō)你擺）。一學(xué)生拿出人民幣（或說(shuō)出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說(shuō)出數(shù)量（或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣），其余學(xué)生當(dāng)裁判，輪流進(jìn)行，教師參與指導(dǎo)。

（二）展示匯報(bào)

師：在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)，如：蕪湖長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)10.624千米，這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

同學(xué)們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎？你是通過(guò)什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的？

四、全課總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些小數(shù)知識(shí)？學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圓、測(cè)量等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特點(diǎn)，知道什么是圓心、半徑和直徑，能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓。

2.在活動(dòng)中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。

二、教學(xué)線(xiàn)索

（一）在活動(dòng)中整體感知

1．思考：如何從各種平面圖形中摸出圓？

2．操作并體會(huì)：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征。

（二）在操作中豐富感受

1．交流：圓規(guī)的構(gòu)造。

2．操作：學(xué)生嘗試畫(huà)圓，交流中歸納用圓規(guī)畫(huà)圓的一般方法。

3．體會(huì)（學(xué)生第二次畫(huà)圓）：如果方法正確，為什么用圓規(guī)畫(huà)不出其它的曲線(xiàn)圖形？

4．引導(dǎo)（教師示范畫(huà)圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離，體會(huì)到圓規(guī)兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因。

（三）在交流中建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1．引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫(huà)下來(lái)，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

2．思考：半徑有多少條、長(zhǎng)度怎樣，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3．概括：介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn)，并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較。

4．類(lèi)比：學(xué)生嘗試猜直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類(lèi)比展開(kāi)思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

5．溝通：圓的內(nèi)部特征與外部形象之間具有怎樣的有機(jī)聯(lián)系？

（四）在比較中深化認(rèn)識(shí)

1．比較：正三角形、正方形、正五邊形……中類(lèi)似等長(zhǎng)的“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？

2．溝通：這些正多邊形與圓這一曲線(xiàn)圖形之間又有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

（五）在練習(xí)中形成結(jié)構(gòu)

1．尋找：給定的圓中沒(méi)有標(biāo)出圓心，半徑是多少厘米？

2．想象：半徑不同，圓的大小會(huì)怎樣？圓的大小與什么有關(guān)？

3．猜測(cè)：不用圓規(guī)，還可能怎樣畫(huà)出一個(gè)圓？在交流中進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)半徑、直徑之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4．溝通：用圓規(guī)如何畫(huà)出指定大小的圓？

（六）在拓展中深化體驗(yàn)

1．滲透：在與直線(xiàn)圖形的對(duì)比中，揭示圓的旋轉(zhuǎn)不變性。

2．介紹：呈現(xiàn)直線(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)后的情形，再一次引導(dǎo)學(xué)生感受圓與直線(xiàn)圖形的聯(lián)系，體會(huì)圓與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，豐富對(duì)圓這一曲線(xiàn)圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識(shí)。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀(guān)點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀(guān)察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫(huà)直角的方法。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）引出新知

1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

2、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本，在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

提問(wèn)：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？

3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說(shuō)這些角的有什么特點(diǎn)。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫(huà)出一個(gè)大的直角。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)直角。

板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。

（二）探索新知

1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。

2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）

3、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來(lái)的直角與黑板上畫(huà)的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來(lái)的直角跟自己數(shù)學(xué)書(shū)上的角比一比。

4、觀(guān)察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

5、畫(huà)直角

（1）學(xué)生試畫(huà)，師巡視指導(dǎo)

（2）全班展示交流如何畫(huà)直角。

第一步：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)一條直直的線(xiàn)；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線(xiàn)。

第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫(huà)出這個(gè)直角的另一條邊。

（3）學(xué)生畫(huà)，可以邊說(shuō)邊畫(huà)

（三）知識(shí)運(yùn)用

【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁(yè)“做一做”第1題和第2題

2、做第42、43頁(yè)的第4、5、6題。

【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形有多少個(gè)角？多少個(gè)直角？

【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎？你還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭?huà)一畫(huà)。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1、畫(huà)一畫(huà)

（1）畫(huà)一個(gè)直角

（2）畫(huà)一個(gè)比直角小的角，

（3）畫(huà)一個(gè)比直角大的角。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇10)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)鐘與我們的日常生活密切相關(guān)，幼兒時(shí)常都能見(jiàn)到它。幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能更好的學(xué)會(huì)作息時(shí)間。根據(jù)《幼兒園教育綱要》的指導(dǎo)要求：我們的教育應(yīng)該和幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，把幼兒現(xiàn)實(shí)生活中能接觸到事物與現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為知識(shí)點(diǎn)傳授給幼兒，從而達(dá)到我們幼兒教育的目標(biāo)。為此，我選擇了以時(shí)鐘的相關(guān)知識(shí)和幼兒一起互動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鐘面的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

2、初步感受指針的行走方向和行走關(guān)系，探索鐘面上的“整點(diǎn)”和“半點(diǎn)”。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)。

難點(diǎn)：認(rèn)讀并能撥出整點(diǎn)半點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電子白板課件，人手一份紙片鐘。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣

教師：滴答、滴答、滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡？請(qǐng)小朋友猜一猜謎底是什么？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘吧！

二、認(rèn)識(shí)鐘面，初步了解分針、時(shí)針以及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)方向和關(guān)系。

（一）結(jié)合課件，幼兒觀(guān)察時(shí)鐘，師幼交流。

1、教師：鐘面上有什么？有幾個(gè)數(shù)字？分別是幾？

2、師幼共同手口一致點(diǎn)數(shù)鐘面數(shù)字1～12，初步感知順時(shí)針?lè)较颉?/p>

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。

1、教師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？

2、教師：有幾根指針？它們有什么不同？分別叫什么名字？

3、小結(jié)：又粗又短的指針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。

（三）觀(guān)看課件，初步了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

1、教師：時(shí)針、分針走得是一樣快嗎？誰(shuí)走得快？它們是按什么方向行走的？（教師反復(fù)演示課件上的動(dòng)態(tài)時(shí)鐘）

2、小結(jié)：分針和時(shí)針按順時(shí)針?lè)较蛐凶?，分針走得快，分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字表示1小時(shí)。

三、認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)

（一）認(rèn)讀整點(diǎn)。

1、提問(wèn)：我們?cè)鯓诱J(rèn)讀時(shí)鐘上的時(shí)間？

2、小結(jié)：當(dāng)分針指在數(shù)字12就表示整點(diǎn)。時(shí)針指在數(shù)字幾就表示幾點(diǎn)。分針按順時(shí)針?lè)较蜃咭蝗?，時(shí)針就走一格，也就是從一個(gè)數(shù)字走向下一個(gè)數(shù)字，代表已經(jīng)過(guò)去一個(gè)小時(shí)。如：當(dāng)分針指在數(shù)字12，時(shí)針指在數(shù)字1就表示1：00；當(dāng)分針指在數(shù)字12，時(shí)針指在數(shù)字11就表示11：00。

3、結(jié)合幼兒日常生活圖片，鞏固練習(xí)認(rèn)讀整點(diǎn)。

提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么？她是幾點(diǎn)起床的？我們?cè)鯓佑脭?shù)字來(lái)表示7點(diǎn)整？（7：00）小朋友在干什么？是幾點(diǎn)整？我們用什么數(shù)字來(lái)表示？（8：00）

4、教師和個(gè)別幼兒任意說(shuō)整點(diǎn)，全體幼兒來(lái)?yè)堋?/p>

（二）認(rèn)讀半點(diǎn)。

1、提問(wèn)：當(dāng)分針指在數(shù)字12就表示整點(diǎn)，當(dāng)分針指在數(shù)字6又表示什么呢？

2、小結(jié)：當(dāng)分針指在數(shù)字6，時(shí)針會(huì)指在兩個(gè)數(shù)字的中間就表示半點(diǎn)。（出示表示半點(diǎn)的時(shí)鐘）我們要看時(shí)針順時(shí)針經(jīng)過(guò)了哪個(gè)數(shù)字在前，就是幾點(diǎn)半。如：當(dāng)分針指在數(shù)字6，時(shí)針指在數(shù)字5和6中間，時(shí)針經(jīng)過(guò)了數(shù)字5，5在前，就表示現(xiàn)在是5：30。當(dāng)分針指在數(shù)字6，時(shí)針指在數(shù)字9和10的中間，時(shí)針經(jīng)過(guò)了數(shù)字9，9在前，就表示現(xiàn)在是9：30。

3、幼兒結(jié)合日常生活圖片，鞏固練習(xí)認(rèn)讀半點(diǎn)。

提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么？他是幾點(diǎn)半來(lái)上幼兒園？我們?cè)鯓佑脭?shù)字來(lái)表示？（7：30）小朋友在干什么？幾點(diǎn)半睡覺(jué)？用數(shù)字怎么表示？（8：30）

4、教師和個(gè)別幼兒說(shuō)半點(diǎn)，全體幼兒來(lái)?yè)堋?/p>

四、游戲“我撥你說(shuō)，你撥我說(shuō)”。

1、教師：請(qǐng)小朋友找一個(gè)或兩個(gè)旁邊的小朋友，一個(gè)小朋友來(lái)?yè)苷c(diǎn)和半點(diǎn)，另一個(gè)或兩個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)出他撥的整點(diǎn)和半點(diǎn)是多少？然后交換。

2、教師觀(guān)察指導(dǎo)幼兒“撥”和“說(shuō)”整點(diǎn)、半點(diǎn)。

五、幼兒完成操作卡。

1、全體幼兒完成操作卡連線(xiàn)，個(gè)別幼兒白板互動(dòng)連線(xiàn)。

2、集體驗(yàn)證結(jié)果。

六、活動(dòng)延伸

我們拿著操作卡和時(shí)鐘回教室撥一撥我們一天的作息時(shí)間，好嗎？

活動(dòng)總結(jié)

對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)時(shí)間十分重要。因此，我設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，為了解鐘面的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；初步感受指針的行走方向和行走關(guān)系，探索鐘面上的“整點(diǎn)”和“半點(diǎn)”。我也制作了課件，讓幼兒充分進(jìn)行感知和探索。在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于認(rèn)識(shí)鐘表的興趣濃厚。

那么在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我在引題的時(shí)候引用了“謎語(yǔ)”導(dǎo)入，讓幼兒知道今天我們要了解的是時(shí)鐘。接下來(lái)我出示了鐘表，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)鐘表的結(jié)構(gòu)，并且找一找1—12這12個(gè)數(shù)字，他們所在的位置和所運(yùn)轉(zhuǎn)的方向，接下來(lái)通過(guò)課件演示，首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么變化，讓幼兒通過(guò)自身的觀(guān)察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時(shí)針走一大格，也就是一小時(shí)。課件中時(shí)鐘動(dòng)態(tài)的行走讓幼兒清楚地了解時(shí)針和分針，及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系和方向，反復(fù)操作后，幼兒有所體會(huì)順時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)方向。在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，先讓幼兒來(lái)認(rèn)一認(rèn)，給孩子主動(dòng)探索的時(shí)間，然后我再告訴幼兒怎樣來(lái)認(rèn)讀整點(diǎn)和半點(diǎn)。在幼兒撥整點(diǎn)和半點(diǎn)環(huán)節(jié)，我讓全體幼兒來(lái)檢查個(gè)別幼兒的鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確，如有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家?guī)椭恼ㄟ^(guò)這樣的一個(gè)游戲使幼兒又一次鞏固認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn)，而且在游戲上學(xué)習(xí)，幼兒的興趣也很濃厚。幼兒在連線(xiàn)操作環(huán)節(jié)，把時(shí)鐘上的時(shí)間與數(shù)字表示的時(shí)間相連時(shí)，基本都正確了，說(shuō)明幼兒還是掌握了。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇11)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元40頁(yè)

【基于標(biāo)準(zhǔn)】

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。

【基于教材】

“直角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)?！爸苯堑某醪秸J(rèn)識(shí)”是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，知道角的各部分名稱(chēng)后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察國(guó)旗、椅子、雙杠上的角，來(lái)說(shuō)明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再借助三角板來(lái)說(shuō)明要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角。學(xué)好這部分知識(shí)，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

【基于學(xué)情】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)角的組成部分、角的特征有了一定的了解。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物了解什么樣子的角是直角，直角有什么特殊的'特征。由于學(xué)生的抽象能力比較差，需要加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）結(jié)合生活情初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和會(huì)畫(huà)直角。

（2）通過(guò)看一看，比一比，折一折，畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察能力、判斷能力和實(shí)踐能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

（1）初步認(rèn)識(shí)直角和用三角板畫(huà)直角和量角。

（2）使學(xué)生掌握用三角板判斷直角的方法。

【教具學(xué)具】

三角尺、兩根小棒、活動(dòng)角、1個(gè)圓片

【教學(xué)思路】

本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，由好奇、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂(lè)，寓智于趣”的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

選擇性評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

【評(píng)價(jià)方案】

1、通過(guò)課堂觀(guān)察、提問(wèn)，檢測(cè)目標(biāo)1達(dá)成。

2、通過(guò)練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

【學(xué)習(xí)流程】

（一）復(fù)習(xí)舊知，：

1、投影出示角

（1）這個(gè)圖形叫什么？

（2）你了解角的哪些知識(shí)？

（二）導(dǎo)入新課

1、變角游戲：

（1）變一個(gè)很大的角。

（2）變一個(gè)很小的角。

（3）變一個(gè)既不是很大也不是很小的角。

（4）抽出直角圖形，說(shuō)明這個(gè)角很特殊。

（5）說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w表面的角和這個(gè)角的形狀相同？

2、像這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）它在生活中應(yīng)用非常廣。

教學(xué)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，所以我利用舊知識(shí)搭橋過(guò)渡的導(dǎo)入方法，成功地運(yùn)用從已知到未知的教學(xué)原則。既鞏固了舊知識(shí)，又聯(lián)系實(shí)際為新知識(shí)作了鋪墊。

（三）、探究新知

《課標(biāo)》指出：在教學(xué)中，要注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，還要注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。為此，我把新課分為三個(gè)層次：

1、初步認(rèn)識(shí)直角

（1）出示國(guó)旗，觀(guān)察它的表面各有幾個(gè)角？這些角的形狀是不是直角？

（2）再出示椅子、玩雙杠圖片，小組合作找一找椅子中的角，玩雙杠中的角，它們是直角嗎？“”

（3）這些角都叫直角，直角我們還可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)，直角的標(biāo)記符號(hào)用“

”表示。

（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周?chē)€有哪些物體的表面有直角？（同桌互相說(shuō)）

教學(xué)意圖：通過(guò)找角，比較角的形狀、大小、從而發(fā)現(xiàn)直角的大小都是相等的，使學(xué)生加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)小組討論，培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角

（1）折直角。

①拿一張紙先上下對(duì)折，再怎樣折可以得到直角？（同桌討論交流）

②用手指出直角的頂點(diǎn)和邊。

③用筆在紙上描出這個(gè)直角。

（2）記直角。

①拿出三角板問(wèn)名稱(chēng)。

②找一找這個(gè)三角板上有沒(méi)有直角？

③學(xué)生用手指出三角板中的直角。強(qiáng)調(diào)：只有一個(gè)直角

④找角游戲

先出示規(guī)則后同桌交替進(jìn)行。

（3）辨認(rèn)直角。

①討論：怎樣檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角？

②抽學(xué)生講解用三角板檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角的方法。

③教師邊示范邊講解用三角板檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角的方法。

④出示41頁(yè)例4學(xué)生用三角板檢驗(yàn)每個(gè)角是不是直角。

⑤抽學(xué)生到大屏幕前演示用三角板檢驗(yàn)每個(gè)角是不是直角。

教學(xué)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

3、學(xué)畫(huà)直角

（1）先讓學(xué)生嘗試畫(huà)直角，并同桌評(píng)議所畫(huà)直角后在探討方法。

（2）教師示范講解畫(huà)直角的方法。

（3）課件示范畫(huà)直角的方法。

（4）學(xué)生在作業(yè)本上試畫(huà)直角。

（5）同座用三角板檢驗(yàn)所畫(huà)的直角。

（6）學(xué)生在方格紙上試畫(huà)直角后同座用三角板檢驗(yàn)所畫(huà)的直角。

教學(xué)意圖：先讓學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，設(shè)疑激趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，再通過(guò)老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。

4、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難

教學(xué)意圖：留一定時(shí)間讓學(xué)生讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難，把問(wèn)題解決在課堂上。

（四）、鞏固練習(xí)

1、下面的圖形是不是直角？

教學(xué)意圖：這一練習(xí)是基本練習(xí)，目的是使學(xué)生掌握直角的特征。

2、先數(shù)一數(shù)下面的圖形里有幾個(gè)角，有幾個(gè)直角？

3、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？

（1）直角不是角。（）

（2）黑板上的直角比三角板上的大。（）

（3）把一個(gè)直放在放大鏡下，這個(gè)直角就變大了。（）

4．用兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角？

5.根據(jù)給出的點(diǎn)和邊畫(huà)一個(gè)直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。

6．在下面的四邊形里加一條線(xiàn)段，它能增加幾個(gè)直角？

7．一只小鹿要經(jīng)過(guò)直角過(guò)河，你能幫幫它嗎？

教學(xué)意圖：以游戲形式由易到難，目的是開(kāi)拓學(xué)生的思維、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解題能力。

8、思考題：拿一個(gè)正方體的盒子數(shù)一數(shù)所有的面，一共有多少個(gè)直角？（分組比賽）

教學(xué)意圖：這道練習(xí)是新授知識(shí)的鞏固、提高環(huán)節(jié)、培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

（五）、全課總結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

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