小學三年級語文下冊教案。

不斷提升教學質量，是老師的本職工作所在。不管是新教師還是老教師，提前準備好教案都是很有必要的。在授課前充分了解學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，設計出合乎客觀規(guī)律性的教學方案，關于寫教案你有哪些心得？有請駐留一會，閱讀幼兒教師教育網小編為你整理的關于小學三年級語文下冊教案，歡迎你收藏本站，并關注網站更新！

關于小學三年級語文下冊教案 篇1

教學目標：

1、學習本課生字新詞，練習用不像而像、不要要說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養(yǎng)學生的說話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

重點、難點

1、聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。

課時安排：2課時。

第一課時

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意

2、學生自學生字、詞。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預習情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯系上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯系課文內容，父親經常叮囑我，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

2、練習不像而像、不要要說話。

3、熟讀課文。

教學過程

一、明確目標

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、逐段深入理解課文

1、學習第一自然段，指名讀。

提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）

（2）想當然是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫想當然？

（3）指導朗讀。

2、學習第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

3、學習第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上因為所以說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。

關于小學三年級語文下冊教案 篇2

教學目標：

1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2、能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。

3、能正確地把前后相關的內容恰當的連接起來，連成句子；能按要求寫出判斷句。

4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。

5、能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標：

1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2、能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。

3、能正確地把前后相關的內容恰當的連接起來，連成句子。

教學過程：

一、第1題。

1、獨立完成，有困難的查字典。

2、校對后，總結規(guī)律。

二、第2題。

1、讀句子，理解句子的基本意思。

2、想想劃線部分的意思，練習。

3、交流，鼓勵學生的求異思維。

三、第3題。

1、學生獨立完成。

2、補充：電話、電冰箱、電視機；

麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。

四、第4題。

1、先前兩部分連線，再連第三部分。

2、讀句子，滲透語感訓練。

第2課時

教學目標：

1、能按要求寫出判斷句。

2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。

3、能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。

教學過程：

一、第5題。

1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。

2、完成第3句，指明讀一讀。

3、最后一句，指導后填寫。

二、第6題。

1、看懂例句。劃線部分有什么好處？

2、獨立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。

3、自劃自說，指名交流，比比誰體會的最好，又說得最清楚。

三、第7題。

1、看清題目的要求（按時間順序）。

2、劃出句子中表示時間的詞語。

3、結合每個時間段所發(fā)生的事情，給句子編號校對，訂正。

4、按編號的序號連起來讀一讀。

關于小學三年級語文下冊教案 篇3

教材分析

本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學生的情感體驗。本文所體現出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴厲的自責精神充滿字里行間，這更是文章的動人之處。

教學目標：

1、知識目標：學習本文傳神的動作、心理活動描寫。

2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生課外查閱、搜集資料的能力；

（2）培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

3、情感目標：（1）準確理解在特定社會背景下的兄弟之情；

（2）學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

教學步驟：

（一）布置預習

1、鼓勵學生通過網絡、圖書館查找有關資料：

①1925年左右中外社會狀況

②魯迅其人其作品其思想

2、查字典，落實生字詞的音和義

3、讀課文，了解大意

（這個環(huán)節(jié)體現了新課程要求培養(yǎng)學生具有搜集信息的能力目標：能運用和檢索多種工具書，運用多種現代媒體接受和獲取信息。）

（二）情景導入

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。清代詩人高鼎的一首《風箏》詩，把陽春季節(jié)兒童在草地上爭相放風箏的情形寫得活潑可愛，讀來令人欣喜。可是，看到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！

（三）整體感知

師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產生聲情并茂的朗讀效果，整體感知課文的思想內容。

（四）合作探究

出示以下問題讓學生進行探究，或個別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想內容的理解。

1、我回憶了有關風箏的什么故事？用自己的話簡單復述。

2、精神的虐殺的一幕具體指什么？你如何看待這種行為？為什么？

老師幫助學生進行問題分解，步驟如下：

①如果你有弟弟會采取這種方法嗎？為什么？

②如果你是弟弟會采取什么行為？為什么？

③為什么哥哥會這么做？

④為什么弟弟沒有反抗？

⑤你認為哥哥愛弟弟嗎？

3、你更喜歡課文中的哪個人物？為什么？

4、你對課文內容的理解還有哪些困惑之處？

（1題意在檢驗學生整體感知課文的效果。2題要讓學生品味課文中富于表現力的語言，同時要求學生要能聯系所查資料，聯系自身實際加以回答，體現新課程目標中的培養(yǎng)學生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚個性進行表達、交流、合作的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學生學習魯迅知錯就改的可貴的自責精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，體現新課程教學的人文教育觀。4題體現新課標中關于閱讀教學中鼓勵學生對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題這一點，也體現了學生學習方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。）

（五）加深感悟

1.學生自選文中最精彩的部分進行自由誦讀，進一步深切感悟課文的思想內容。

師：自由朗讀第3、4段，說說小兄弟給你留下的印象。

生：張著小嘴，呆看著空中出神說明他酷愛風箏。

生：驚呼、跳躍說明他天真活潑。

師：這里還可以看出他熱切向往放風箏。

生：驚惶，失了色瑟縮著可以看出小弟害怕兄長，軟弱，膽小。

生：他做蝴蝶風箏說明他心靈手巧。

生：多病，瘦得不堪說明小弟體弱多病。

師：體弱多病該怎么辦？

生：該多照顧。

生：該多鍛練，比如說去放風箏。我爸爸是醫(yī)生，他說多參加戶外活動，能提高抵抗力，對健康有益。

師：大家說得好極了，誰能總結一下小弟的形象特點？

生：天真、活潑、聰明、瘦弱。

生：可愛，又可憐。

師：為什么說可憐？

生：他身體不好。

生：我覺得最可憐的是他癡迷風箏，卻只能呆看著，而且苦心孤詣制作的風箏卻被哥哥殘暴地毀掉了。

師：說得真精彩，文章越是把小弟寫得可憐，就越反襯了我感情重負的力量。那我在這部分里是一個怎樣的人？

生：古板，連看風箏都認為可鄙。

生：粗暴、野蠻、殘酷。

生：非常專制，兇神惡煞。

生：我不同意用這些詞，因為作者只希望小弟讀書，不玩風箏，他是為小弟好。

師：我是風箏的毀壞者，更是精神的虐殺者。因為我毀掉的不只是一個風箏，更殘酷地扼殺了兒童好玩的天性。雖然我的立場是好的，結果卻很糟糕，老師說的這些大家同意嗎？

生：我也覺得他是好心干了壞事。

師：看來我還不是罪魁禍首？那真正的兇手是誰呢？

生：

師：那大家討論一下吧。個人不能解決的問題，小組合作解決，或許一經思維碰撞，難題傾刻瓦解。

生：大概是封建思想吧。

師：對，我當時也是一個少年，平時受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潛移默化，思想受到毒害而不自知，才做出這樣的事。因此，我也是一名受害者，而封建教育思想和倫理道德才是真正的罪魁禍首。這是時代和歷史的悲劇。

2.學生表演看風箏、毀風箏、當面悔過這三個情節(jié)，以合作形式多角度解析主題，課件展示結果。

師：大家還有話想對文中的我說嗎？

生：古人說：知錯就改，善莫大焉。你有錯就改、嚴于自責的精神，值得我們學習。

生：這不是你的錯，都是社會惹的禍。

生：其實你對小弟非常關心愛護，非常希望他能專心讀書。因此，他不會怪你的，你就不要一直悲哀下去了。

生：我要把你的事告訴我爸，希望他雙休日別老是把我關在家里。

（六）課堂小節(jié)

《風箏》用充滿詩意的筆調，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現了魯迅嚴于自責和反省的品格與情懷。它吹奏了人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。請同學們再次走進《風箏》的世界（教師播放《風箏》朗讀磁帶，大屏幕展示山東濰坊風箏節(jié)的相關畫面）

（七）拓展延伸

1、比較閱讀

課文與《滿天的風箏》（課后研討與練習三）一文所蘊含的感情有什么不同

2、課外閱讀魯迅《野草題辭》,寫一篇讀書心得。

（本環(huán)節(jié)體現新課程改革提出的課文只是學生學習的一個例子，要能引導他們走出課堂，去建構新的知識體系。）

板書設計：

創(chuàng)意說明

《風箏》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊。這是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，缺乏必要的知識準備，而本文又有一定的難度。因此，課前布置學生從網上或圖書館查閱有關魯迅的資料，了解其生平、作品及風格，了解課文創(chuàng)作的背景，以便課上交流。

運用多媒體手段激情引趣，以情感角度切入，運用復線并行的結構組織教學，說、讀、演、解，將多種能力的訓練滲透其中。把自主權還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，形成自主、合作、探究的學習方式，讓他們在學中樂，在樂中學。

這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設了一個與作品中與人物對話的活動。讓學生進入文本，充分解讀，完成角色互換，直白內心。從而拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。在培養(yǎng)能力的同時，關注學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高。

關于小學三年級語文下冊教案 篇4

教學目標：用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。

教具準備：小黑板一塊。

教學課時：一課時

教學過程：

一、課前布置

1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學法學習課文。

A、初讀課文，獨立學習

活動步驟：

1、學生用較快的速度讀課文。

2、學生獨立思考并復述課文。

3、學生互相講課文故事。

4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。

B、再讀課文，合作學習

活動步驟：

1、學生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？

（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？

（3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？

3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞事不關己，高高掛起；娃麗急他人之所急。

C、三讀課文，創(chuàng)新學習

活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。

活動步驟：1、學生有感情地讀娃麗送信的段落，體會她送信的艱難。

2、與學生討論兩個話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢？

3、教師小結，結束學習活動

關于小學三年級語文下冊教案 篇5

一、教材分析

1．背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

2．教材特點

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從幾陣秋風到正好睡覺）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說到就到到得過且過）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

二、教學目標

1．學會本課13個生字，讀準多音字號，理解13個新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

三、教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

四、教學準備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學會生字、新詞，讀準多音字號。

2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3．學懂課文第1自然段。

（二）教學過程

1．揭題。

（1）齊讀課題寒號鳥，讀準多音字號。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用點出你認為容易寫鍺的字，用？注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：懶字中間束羽寫成束。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫冬天快要到的事；是寫，寒冬臘月的事。

6．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1．結合講讀裸文，理解漫山遍野、哀號、得過且過、哆嗦等詞語的意思。

2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。

1．根據簡筆畫，說話導入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（一一一劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓累字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：。

4．抓不聽勸告深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀評點范讀自讀齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解直打哆嗦、悲哀，指導讀悲哀地叫的句子）

5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評點女生齊讀）

三、學習6～8自然段。

1．回顧學法：抓不聽勸告這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學生圍繞還是不聽勸告自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：

體會感情變化指導讀好語氣。

②問題c，結合理解得過且過，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解最后的哀號、漫山遍野等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什么道理？

5．小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡壘巢

直打哆嗦住暖窩

最后哀號熟睡

不幸幸福

關于小學三年級語文下冊教案 篇6

教學目標：

1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習給課文分段。

3．學習本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

二、初步感知課文內容、理清層次

投影出示思考題。（學生自學）

1．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

三、檢查預習

1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

重點：

①完善：完美。

②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

四、質疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時

一、回顧導入，明確目標

上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。

二、學習第1自然段

1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學習第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

（2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學習第4自然段（重點、難點）

1．默讀第4自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）

2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

五、學習5、6、7自然段

1．學法導入，明確目標。

課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

幻燈片

2．教師點撥，全班交流。

（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

①李時珍為編書做了哪些準備工作？

（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態(tài)度。

②請教醫(yī)生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。

③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學習第6、7自然段。

①你怎樣理解終于一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結

1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫(yī)、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

2．李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

3．指讀全文。

關于小學三年級語文下冊教案 篇7

教學內容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子快樂得好像神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學構想：

不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學準備：錄像、實物投影器

教學過程：

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們高興嗎？

屏幕出現幾個詞語：雨后 廣場 糟糕糟糕！

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

二、課題。

中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關：正確朗讀

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

[操作方式]學生互評時的標準圍繞準確展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

四、朗讀第二關：流利朗讀

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發(fā)表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關：背誦

1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化

（板書設計略）

關于小學三年級語文下冊教案 篇8

目標：

認識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。學會問路，知道問路應把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。懂得遇到有人問路時，應該熱情幫助別人。

課時：一課時

難點：懂得問路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。

過程：

一、初步理解課文。

1、分角色朗讀，感知整個問路過程。

2、看看小蘭一共說了幾次話，有沒有哪句話可以省去不說，體會每一次問話的作用。

3、分角色表演問路的經過。評議：問清楚了沒有？有沒有禮貌？

二、抓住重點、難點，深入學習。

1、如果小蘭在十字路口看見一個小孩，她這樣問：喂，小孩，新華電影院在哪里？行嗎？為什么？

2、小蘭為什么不這樣問民警叔叔：叔叔，請問去新華電影院對面的高樓怎么走？或者這樣問：叔叔，請問去新華電影院對面五層樓302室，怎么走？

三、適當拓展。

1、設定一個要去的地方，討論：大致可以怎么問？

2、自行設計問路情景，分角色表演。

四、聯系實際，進行學習小結。

1、以前你問過路嗎？結果怎么樣？

2、學了《問路》后，你有什么收獲？

五、實踐作業(yè)。

真的去問一次路，說說實踐體會。

關于小學三年級語文下冊教案 篇9

教學目標

1、學習本課生字新詞，理解照例、慈祥、滲等詞語。

2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

3、培養(yǎng)學生遣詞造句的能力；培養(yǎng)學生的朗讀能力。

4、通過本課的學習，使學生受到熱愛勞動和孝敬父母的思想教育。

重點、難點

理解母親說的那兩句話的含義，從養(yǎng)蠶的過程中體會母親養(yǎng)蠶的辛苦。

母親對子女的愛表現在什么地方。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標

1、學習本課生字新詞，理解照例、慈祥、滲等詞語。

2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

師：母親是平凡的、偉大的，母愛是神圣的、無私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學而飽嘗養(yǎng)蠶艱辛的故事。讓我們一起學習這篇課文，共同體會這位母親養(yǎng)蠶的艱辛，感受這位母親對子女深深的情、濃濃的愛。

板書課題：《春蠶》

師：誰見過蠶，誰能給大家介紹一下家蠶。

二、整體感知

出示思考題：（課件）

1、自讀課文，讀準字音。

2、劃出生詞，利用查字典、聯系上下文理解新詞的意思。

3、課文共幾個自然段？主要講了一件什么事？讀文后，你都初步知道了什么？

4、哪些地方自己弄不懂，提出來。

三、檢查自學

1、出示生詞投影片，指名讀。（課件）

強調桑、增、扎、燭、滲的讀音。

2、出示生詞（課件），指讀，說說詞意。

（學生不懂的，老師作補充介紹）

蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。

榆錢：榆樹的果實，形狀圓而小，像小銅錢。

匾：用竹篾編成的器具。

燭臺：插蠟燭的器具。

蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。

上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時候，需要依附在一些交叉的細棒或麥稈上，開始吐絲結繭。

上述這些詞語，講課中教師可聯系實際，通過圖片、實物讓學生理解。

3、指名分節(jié)讀課文。

目的：糾正字音、讀通句子。

4、口頭填空：（出示課件）

（1）蠶的生長順序是：極小極小的蠶（）（）（）蠶上山了。

（2）帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲的幼蟲在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。

5、課文講了一件什么事？讀文后你知道了什么？

學生談自己的想法，教師引導點撥。

四、默讀思考

讀文，理思路。

（1）蠶初生長過程是怎樣的？從文中找出有關句子標畫出來。

（2）在蠶生長過程中，母親都做了哪些事？從文中找有關句子畫出來。

同桌兩人為一組，按照蠶的生長、母親干了什么這兩個問題，對應著讀有關句子，為下一課時的學習做準備。

五、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學目標

1、理解內容。了解蠶的生長過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，教育學生熱愛勞動，孝敬父母。

2、訓練學生在了解句間聯系的基礎上，讀懂自然段進而理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、檢查復習，初步理解中心句的意思

上節(jié)課我們初讀了課文，并學了第一段，誰能說一說，蠶的生長過程大致經過哪幾個階段？母親為什么要養(yǎng)蠶？

（過渡）勤勞的母親干得多，說得少，課文中描寫母親的語言只有一處，請大家把它找出來，認真讀一讀。

1、投影出示母親的話，指名讀。

2、說說這兩句話的意思。（交流）

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