小學(xué)語文教案。

每一位優(yōu)秀學(xué)子都是需要優(yōu)秀的老師悉心灌溉的，教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案包括教材分析和學(xué)生分析。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫不好教案課件？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“小學(xué)語文教案模板”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語文教案模板 篇1

教學(xué)理念：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

重點難點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

教學(xué)過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

二、合作探究

情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)

【對話平臺】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

四、課后反思

學(xué)生犯錯并不一定是件壞事，因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會呢?也許，我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學(xué)生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非?；闹?，但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯，切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯，而不給學(xué)生嘗試與實踐的機(jī)會。

小學(xué)語文教案模板 篇2

第二課時

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題——口語交際

（一）、審題

1、提示說話的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說的面），教師點撥。

3、分角色上臺表演。

4、練習(xí)寫話。

小學(xué)語文教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的

興趣，培養(yǎng)想象能力。

4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學(xué)重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2．收集有關(guān)琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

2．字詞檢查。

（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時間（第1自然段）。

琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敘述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結(jié)出變成化石的條件：

1）時間長。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？

理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

小學(xué)語文教案模板 篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字，長句子的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1. 板書：蘑菇

會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔

問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板書：獎品

認(rèn)讀生字：“品”

4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1. 讀好書。

過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2. 學(xué)生自由讀課文。

3. 檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語

練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍

(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)

(3)做小老師領(lǐng)讀。

(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4. 檢查兩會字讀音。

(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會字連讀。

5. 出示：得意地說

(1)這里面兩個多音字能找到嗎?

(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

三、整體讀課文，找出對話

1. 這個故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

2. 同桌練讀討論。‘

3. 指名交流。

4. 分小節(jié)練讀課文。

四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

1. 出示：練 提 加 比

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

2. 出示：參 軍

(1)這兩個字有我們新學(xué)的兩個偏旁。

(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

(3)練寫生字。

(4)反饋交流。

小學(xué)語文教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會復(fù)述這個故事。

教學(xué)重點難點：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

小學(xué)語文教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？

今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

（1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

（二）整體感知

1．自讀日記。

2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

（三）學(xué)習(xí)過程

1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章。

（五）板書設(shè)計

小學(xué)語文教案模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1. 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學(xué)生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

(3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句，體會父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會：你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

四、課外延伸，主動探究

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設(shè)計參考：關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文教案模板 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師板書課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6、指導(dǎo)寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。

小學(xué)語文教案模板 篇9

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)失的字音。）誰知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡短的失物招領(lǐng)演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn)、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

小學(xué)語文教案模板 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么?

學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了?

學(xué)生：匯報

老師：你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

學(xué)生：誤會了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?

學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

指生展示讀一自然讀并評價。

老師：其他小動物是怎樣對待他的?

學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的?

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學(xué)生：拼命。

老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認(rèn)真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書設(shè)計：

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

小學(xué)語文教案模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

4、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。

（二）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

（三）讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

二、教學(xué)重點、難點

讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，讀解生字新詞。

1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。

嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。

刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。

拋（páo）：扔的意思。

靴（xuē）：有長筒的鞋。

扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。

扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。

消耗（hào）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。

地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。

刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。

趨（qū）走：趨，趕，趕走。

嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。

蜷（quán）：身體彎曲收縮。

拎（līn）：提著。

電筒（tǒng）：手電筒。

干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。

究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類?！吧弊x輕聲。這里指刺猬。

2、糾正以下容易誤讀的字音：

“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；

“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；

“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；

“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；

“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應(yīng)讀兒化。

3、注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。

（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。

1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。

第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。

第2自然段：我把刺猬帶回家。

第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：動物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。

第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。

第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。

第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。

提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通常看地點的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。

第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。

3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。

安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

例行：按照慣例去做。

生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

4、朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

（二）進(jìn)一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？

3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？

（第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進(jìn)冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）

4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）

（二）做詞語練習(xí)（在時間允許的情況下可選做）。

1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？

①刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。

（就算）

②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

（照舊、依舊、跟原來一樣）

2、區(qū)分近義詞：

課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）

測驗刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗等。）

減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）

減弱生理機(jī)能（從氣勢、力量上變?nèi)趿?。?/p>

3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。

大睡（睡得時間較長）

沉沉入睡（睡得深沉）

進(jìn)入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）

4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。

5、為了說明刺猬在冬眠時生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。

①清醒時每分鐘呼吸約五十次

冬眠時每分鐘呼吸至少八次

有時只呼吸一次

最少一連幾分鐘不呼吸

清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機(jī)能大大減弱了。

②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：

今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

連起來說完整的句子，用上“甚至”。

6、朗讀課文。

（三）總結(jié)課文。

“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。