小學(xué)語文教案。

一名合格的人民教師應(yīng)該對自己的教學(xué)負(fù)責(zé)。剛進(jìn)入學(xué)校的教師一般都會被要求，上課之前要寫教案。眾所周知，撰寫一篇教案所花費(fèi)的時間和心血，往往是上一節(jié)課的數(shù)倍之多。如何讓教案在傳授知識的過程中更系統(tǒng)化呢？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)整理了最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇1)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

2、能按瀏覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

二、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1、出示課題秋游景山，請學(xué)生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點(diǎn)，事件等等）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡單，學(xué)生通過自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

3、抓住表示地點(diǎn)的詞語給課文分段。

第一段（第1自然段）走進(jìn)公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。

（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段

1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

3、朗讀體會兩句話的特點(diǎn)

（1）請學(xué)生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學(xué)說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對景山公園美景的喜愛之情。

（四）作業(yè)

1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

2、抄寫生字詞語

3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語果實(shí)累累、拾級而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進(jìn)入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)果實(shí)累累（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）

（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點(diǎn)。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗(yàn)（結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

3、登亭遠(yuǎn)眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？

隨機(jī)出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。

交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請學(xué)生配上解說詞（A類同學(xué)可以按照課文中的語言，B類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

4、體會作者情感

你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

作者又是怎樣想的呢？請?bào)w會課文的最后一個自然段的意思。

五、作業(yè)

1、聽寫詞語

2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

3、試著背誦課文第4－6自然段

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、背誦課文第4－6自然段

2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

3、能學(xué)習(xí)課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

二、教學(xué)過程

1、選擇自己最喜歡的一個自然段進(jìn)行背誦，比一比，看誰背得最快

2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時間內(nèi)背誦課文。

3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

三、作業(yè)：

把自己的感受整理成文章記錄下來

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇2)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第五單元以“燦爛的中華文化”為專題的第一篇精讀課文《孔子拜師》。本組課文以《孔子拜師》入手，一方面讓學(xué)生從這個故事中，用語文的閱讀讓孩子對孔子和老子有初步的了解，讓學(xué)生知道了古代偉人也是中國特有的文化，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。另一方面從語言特色說，學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句品讀課文，課文的小提示也正好說明了這一點(diǎn)。這也是學(xué)習(xí)后面課文比較典型的范文。

這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心理和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，規(guī)范書寫“聞”等12個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過體會孔子謙虛好學(xué)的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句的意思。

二、說學(xué)生

對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對那個年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會有學(xué)生說到挖草根，吃樹皮?？鬃又t虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識理解和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

三、說教法

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入、了解孔子

1.導(dǎo)入課文。

問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！

2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。

課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評價。

３. 師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對他們有一種什么樣的心情?。空埓蠹铱焖倌x課文找出相關(guān)的句子。

二、初讀課文，感受“誠心”

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.交流讀詞語。

風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 日夜兼程 遠(yuǎn)近聞名 傳授 佩服 納悶 止境 等候 迎候

拜訪 拜見

3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？

4.教師板書，小結(jié)。

三、研讀“誠心”，體會人物

（一）合作交流

1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。?！比Τ鲋攸c(diǎn)詞語。

2.交流

板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。

2）交流：*用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。

*在學(xué)生交流時，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

3）指名讀，齊讀。

提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

體會“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

———————，孔子在趕路。

板塊二：

孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

1）自讀，體會到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！钡倪@句話。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的

讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？

用一個詞？（學(xué)無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學(xué)海無涯）

聯(lián)系實(shí)際生活來說說？

師：這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本原因。

你們在不斷的學(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。

引：因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教?！?/p>

1）圍繞著前一句想象說話。

2）教師補(bǔ)充資料。

四、深入感悟、拓展“誠心”

孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知，是知也。

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ 溫故而知新。

你還知道孔子的哪些名言？

1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。

2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

1）孔子跟師襄子學(xué)琴。

2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把課文中你特別佩服和敬重孔子的句子抄下來。

2.孔子生平故事和名言（小組專題研究）。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇3)

一、說教材

《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來郎朗上口。

1、教材地位。

本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決”等作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我安排兩課時來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，認(rèn)識1個筆畫，理解課文，背誦課文。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時的重難點(diǎn)是一致的，即自主識字和朗讀體驗(yàn)。

二、說教法

泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生”。

2、自主識字閱讀法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。

3、朗讀體驗(yàn)法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會讓學(xué)生的朗讀束縛在一個框架中，不會讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。

此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。

三、說學(xué)法

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識重要，讓學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

“雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿“雪花”)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰?事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會有什么變化?是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧：它們是誰?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。

(二)探究新知。

1、初步讀文，自主分層識字。

課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時又是一種激勵手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)

(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認(rèn)識的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對于不認(rèn)識的字先畫個“?”。然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。

(2)小組合作解決認(rèn)識的字。

低年級的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力，同時也為了提高識字效率，對于不認(rèn)識的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長負(fù)責(zé)整個合作活動。首先，小組長幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。

(3)多種形式，自主匯報(bào)。

小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時可找?guī)讉€小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀。總之，展示的方式多種多樣。這時，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。

(4)回到課文中識字。

識字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識字，鞏固識字的效果。

2、讀中感悟，讀中積累。

對于低年級的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：

(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。

(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時質(zhì)疑解疑。

(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

(4)男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時又注重學(xué)生的個性，學(xué)生就會把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會讀中體會，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

在質(zhì)疑時，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加?”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。

3、拓展延深。

在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么?不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時還進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(三)分層作業(yè)，自主選擇。

1、續(xù)編兒歌

看，雪地里又來了一群小畫家。(出示：獅子、小鳥……)請你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。

2、請你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。

(四)小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。

成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u一評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍!

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇4)

《明天要遠(yuǎn)足》是一年級語文上冊第七單元第9課，下面我將從以下幾個方面說說我對本課教學(xué)的構(gòu)思：

【說教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。

【說目標(biāo)】

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型，以及學(xué)情，我擬定了如下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“睡”、“那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁，會寫“才”、“明”等4個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼。

其中識字讀文是本課重點(diǎn)，體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼是本文難點(diǎn)。

【說學(xué)生】

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有識字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有很多留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主識字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。

【說教法】

教學(xué)中，我采用圖文結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

【說過程】

《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩。這一課我預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)：

(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的含義。

(二)識字讀文，整體感知。初讀課文，然后進(jìn)行識字教學(xué)，認(rèn)識木字旁、京字頭兩個偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開火車等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫“才”、“明”等四個字，動畫展示拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最后在識字的基礎(chǔ)上讀課文，感悟課文內(nèi)容

(三)精讀課文，體驗(yàn)情感。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，通過指導(dǎo)“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，入情入境后進(jìn)行朗讀，降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度。

(四)拓展延伸，爭做“小詩人”，模仿課文讓孩子進(jìn)行說話練習(xí)同時嘗試“寫詩”。

(五)作業(yè)布置。作業(yè)我設(shè)計(jì)讓孩子繼續(xù)寫詩，并把寫好的詩讀給家人聽，從而增加成功的體驗(yàn)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

【說板書】

板書是課堂教學(xué)的眼睛。本課板書我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，簡潔、條理清晰 ，為孩子們最后的“寫詩”做提示。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇5)

教材分析：

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我來試試。

（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭f些什么呢？

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢想是什么？

１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

２、夢想是美好的，要把自己的夢想進(jìn)行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達(dá)清楚明白。

二、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達(dá)。

四、評析習(xí)作，交流真情。

１、小組評析。

２、集體評議。

３、總結(jié)：

同學(xué)們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇6)

一、說教材。

愛因斯坦和小女孩這篇課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀課文讓學(xué)生體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物。體會人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

二、說教法

五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會，可是在長期的訓(xùn)練中也掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德。即“愛因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個中心問題，變換不同的問法（如“愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時的愛因斯坦是個怎樣的人？”、“你讀出了愛因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習(xí)方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛因斯坦的偉大之處。

三、說學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法；然后再引導(dǎo)學(xué)生體會愛因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛因斯坦是不是最偉大人”這個問題始終貫穿課文學(xué)習(xí)的全過程。

四、教學(xué)流程：

一、初讀感知。從課題入手，讓學(xué)生說說自己所了解的有關(guān)愛因斯坦的情況和對課題的理解和猜測。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入初讀，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。

二、精讀感悟。精讀環(huán)節(jié)要著力指導(dǎo)學(xué)生感悟的是人物的對話部分。可以模擬當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動作表情和對話的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感受并領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動作、語言、外貌，體會他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思考”科學(xué)問題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對話，第一次對話，要注意體會愛因斯坦的謙遜誠懇，第二次對話要體會愛因斯坦對孩子的愛心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話，要讓學(xué)生明白，愛因斯坦的“變”，一是因?yàn)榻邮苄∨⒌慕陶d，二是因?yàn)樗埿∨⒆骺?。讀愛因斯坦的話要體會這位大科學(xué)家的平易和童心 。 課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會認(rèn)為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請你快速瀏覽愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫話其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生對課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）

說板書設(shè)計(jì)

18、愛因斯坦和小女孩

偉大

專注思考 不拘小節(jié)

平易近人 充滿童趣

潛心研究 為人謙遜

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學(xué)會運(yùn)用語言。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。

教學(xué)過程

第一課時

一、講述導(dǎo)入

1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時，讀chéng。

二、自學(xué)課文并檢查

1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？

2、學(xué)生讀課文。

3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

三、朗讀對話，體會神態(tài)

1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。

3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。

思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）

5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。

6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？

7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）

9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）

13、分角色朗讀課文。

四、體會性格

從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭）

第二課時

一、朗讀第10段，感受事物的變化

1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。

2、覆滅是什么意思？

3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）

二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。

2、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。

3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

4、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？

5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。

6、表演。

7、讀好對話。

三、品讀課文，整體感知

1.學(xué)生朗讀課文。

2.提問：通過這個故事，你知道了什么道理？

四、作業(yè)

1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）

2、看圖，編寫童話。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郵、遞”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時安排：

共2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(一)板書“小路”，指名讀詞。

(二)看，這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

(三)“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?(魚和羊，組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

(四)強(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要寫得直而正。)師范寫，學(xué)生跟隨老師書空“鮮”。

(五)指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

(一)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(二)同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

(三)出示生字卡片，小老師教讀時強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

(四)認(rèn)讀生詞。

1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

(1)結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。

(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

領(lǐng)取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

(1)強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

(2)讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊!

強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動物?用小方框標(biāo)出來。

(二)全班交流后，認(rèn)讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

(三)這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?

四、學(xué)習(xí)第一至五自然段

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊?真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。(指名讀句子)

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。(指名讀句子)

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎?

2、從哪讀出來的?(指導(dǎo)朗讀第五自然段)

3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導(dǎo)讀第五自然段。

(四)借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。

評價：同學(xué)們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

(五)還會發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

(一)認(rèn)讀“遞、原、局”。

(二)看結(jié)構(gòu)。觀察三個字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

(三)看比例。強(qiáng)調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”?！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

(五)學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

(六)集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

(七)抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入

(一)上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪(強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn))

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)

第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真準(zhǔn)確)

(二)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段

(一)學(xué)習(xí)第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎?(體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。)

3、指導(dǎo)朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊!(指名讀)

小路上的鮮花是什么時候長出來的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)

這條小路大變樣啦!(指名讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門?默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來。(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)

2、房屋的主人們都看見了什么?用橫線標(biāo)出來。她們又說了些什么?用波浪線標(biāo)出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

4、學(xué)習(xí)句一、句二。

(1)出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生自由說)

(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語)

(3)放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

(4)出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣?(指名讀句子)

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)

出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點(diǎn)再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

(5)如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么?(體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。)

(6)指導(dǎo)朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

(7)還會想些什么?(體會“感謝”“贊嘆”)

(8)這樣的美景有誰會不喜愛呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

(9)再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思?

這兩句話說的是同一個意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個意思，作者卻使用了不同的表達(dá)，語言多么豐富啊。(全班齊讀)

(10)面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀，他也摸不著頭腦呢!)

(11)師生合作讀第七至十自然段，練習(xí)分角色朗讀。

5、學(xué)習(xí)句三。

(1)松鼠太太看見了什么?指名讀句子。

(2)鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢?(想象)

(4)看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

(5)出示：這是多么美好的禮物啊!“這”指的是什么?從哪兒讀出來的?(結(jié)合前文讀懂“這”)

(6)長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。(體會贊嘆、感激的情感。)

指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

(7)聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何?(快樂、開心、驚喜)

三、總結(jié)課文，表演朗讀

(一)故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。

(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀)

(三)借助插圖講故事。

1、同學(xué)們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢?老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習(xí)一下。

(1)出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

(2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀：松鼠太太走出門，看見——(生接讀)

(3)看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開的花朵會怎樣?

(指名說)花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

(4)仔細(xì)看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么?結(jié)合插圖大膽想一想。(指名說)小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

(5)現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

(6)指名上臺講，點(diǎn)評是否能做到講具體、講生動。

(7)根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。(自己說給自己聽，指名講，點(diǎn)評。)

(8)同學(xué)們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。

(四)美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎?想一想：生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)

(五)總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

(一)認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。

(二)看結(jié)構(gòu)。觀察四個字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

(三)看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時，應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。

(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

(五)學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

(六)集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

(七)抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

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