小學(xué)語文教學(xué)反思。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文1000字合集”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇1

《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文，深受同學(xué)們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個(gè)教學(xué)片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓(xùn)練。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說話情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現(xiàn)，一下子拉近了與學(xué)生的距離。如片段2中，當(dāng)老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學(xué)就已經(jīng)迫不和待地舉手了。再如片段1中，進(jìn)行小動(dòng)物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進(jìn)了扮演。正是在這樣一個(gè)輕松、愉快的情境中，學(xué)生才會滔滔不絕，出現(xiàn)“老師，我，我！”的局面。

其次，增強(qiáng)說話的彈性，讓學(xué)生在互動(dòng)中得到口語交際能力的鍛煉。看得出，該教師是精心設(shè)計(jì)了這一系列的說話環(huán)節(jié)，且每一個(gè)對話都留有開發(fā)、選擇的空間。如片段1中的對話訓(xùn)練，同桌選擇自身喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)所選的動(dòng)物，對方說出相對應(yīng)的贊美的話。什么“披著綠衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時(shí)，若把這三次說話進(jìn)行比較，不難看出說話形式是從易到難。片段1較普遍，提示語在前；片段2稍有難度，提示語在后。片段3更難一些，要求學(xué)生加上人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情等。這樣，也教給學(xué)生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。

最后，以情感為紐帶，牽動(dòng)學(xué)生心靈。片段3是本課的高潮，大家說著各種感人的話，想留住小露珠。此時(shí)，師生達(dá)到一種共鳴，大家都陶醉在難舍難分中，期待著內(nèi)、外都美的小露珠明天的到來。在優(yōu)美的朗讀中，給全文畫上了一個(gè)圓滿的句號。

這是一堂有滋有味、有聲有色的語文課，相信會在同學(xué)們的腦海中留下深刻的印象。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇2

我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

一、學(xué)生的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入“一個(gè)球, 熱烘烘, 落在西, 出在東?！蔽龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識、合作意識。

二、感受美

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作做動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。文中的句子：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴” 理解這句話，首先理解：金子是怎樣的？為什么說陽光像金子？假如沒有陽光，世界會怎么樣的？順勢利導(dǎo)學(xué)生明白了“因?yàn)殛柟夂苤匾矣迷俣嗟腻X也買不到陽光。”

三、模仿說說美

文中的句子很美：有了陽光，禾苗更綠了；有了陽光，小樹更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。我讓孩子們聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際來說一說陽光的寶貴，模仿例子練習(xí)說話，孩子們暢所欲言，有的說“森林的樹木。因?yàn)橛辛岁柟?，長得更茂盛了?！薄靶『永锏聂~兒，因?yàn)橛辛岁柟?，游得更開心了。”“花壇里的花兒,因?yàn)橛辛岁柟?開得更鮮艷了?！薄安賵錾系牡男∨笥?，因?yàn)橛辛岁柟?，生活得更快樂了。”學(xué)生們的說話訓(xùn)練得到了提高。

這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇3

這篇課文以詩歌的形式描寫了夜航船在江面上行駛的情景。全詩采用比擬的手法描繪了美麗的江上夜景，講述了航標(biāo)燈對保證航船夜間行駛安全的重要作用。每小節(jié)二、四行押韻，讀起來瑯瑯上口。

全詩共分三節(jié)。第一節(jié)主要是對江上夜景的靜態(tài)勾畫，通過整體視聽感受江面景物的靜謐之美。第二節(jié)特寫江面上的航標(biāo)燈亮了，燈光閃爍，波光蕩漾的情景。第三節(jié)是對夜航船開來時(shí)，在航標(biāo)燈的指引下，安全行駛的場面描寫。作者用擬人手法賦予了景物生動(dòng)的動(dòng)作、語言和表情，讀來愉悅之情油然而生。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇4

《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動(dòng)的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。所以我在導(dǎo)學(xué)過程中引導(dǎo)的比較詳細(xì)。同時(shí)由于“脫殼中”這部分，觀察和表達(dá)順序非常好，所以抓住這個(gè)契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)文章這部分的寫作特點(diǎn)，并出示一個(gè)習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本部分所領(lǐng)悟出的寫作特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，分析優(yōu)劣以及改進(jìn)辦法，較好地完成了讀寫結(jié)合的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

如果說對第四小節(jié)的學(xué)習(xí)是扶的話,第5小節(jié)的學(xué)習(xí)，主要是在第4小節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的放。在這部分的導(dǎo)學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過學(xué)生自學(xué)完成表格，引導(dǎo)學(xué)生了解第5小節(jié)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再通過多次朗讀來體會變化的神奇。

最后，引申義的導(dǎo)出是通過小圖和大圖的變化來實(shí)現(xiàn)的。通過對小圖大圖的觀察結(jié)果的比較，自然引出引申義。

然而，在教學(xué)過后，才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多的不足：

1、課堂容量較大，原本較多考慮的學(xué)生活動(dòng)，由此而被壓縮的太少，學(xué)生的課堂自動(dòng)明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過分突出，喧賓奪主。

2、學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)的過程不夠明顯，教學(xué)的生成落實(shí)不夠。

3、評價(jià)的主體比較單一，內(nèi)容比較簡單，標(biāo)準(zhǔn)也缺少維度。學(xué)生的積極性比較難以調(diào)動(dòng)。

4、與《導(dǎo)學(xué)案》的切合度也不夠，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次有針對性的，多層次的當(dāng)堂檢測，以了解學(xué)生對文本內(nèi)容的感知深度。

不足很多，從不足中使我認(rèn)識到，課堂教學(xué)最關(guān)鍵的是學(xué)生參與了多少，生成了多少。如果導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能以學(xué)生為主體，不能讓學(xué)生在活動(dòng)中活潑主動(dòng)地發(fā)展生成，即使流程再工整，課件再漂亮，導(dǎo)語再詩化，也算不得是一節(jié)好課。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇5

《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇6

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎？注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么？（課件展示：各地風(fēng)光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么？你看到的景物美嗎？指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊！今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個(gè)小朋友是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢？我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪？

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山的家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

三、精讀課文，指導(dǎo)感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

（2）再請一名學(xué)生示范朗讀，學(xué)生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

（3）學(xué)生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識生字寬、蝦、腳、揀、貝、殼

數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？

（4）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

那么那么的句子，表達(dá)對大海的喜愛；

一艘艘、裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。

3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第三段：

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

那么那么的句式，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛；

解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學(xué)：

1．學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的`一段自學(xué)。

2．自學(xué)匯報(bào)展示：

（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓

（2）解說員解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

3．完成口頭練習(xí)。

_______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個(gè)孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)

（一）奇妙的口袋

準(zhǔn)備：漂亮口袋一個(gè)，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學(xué)生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯(cuò)，換人。還可增加用該字組詞的練習(xí)。

（二）比一比

四──匹下──蝦貝見現(xiàn)──寬

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

（一）你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？畫出來給大家看看吧？

（二）用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)

24畫家鄉(xiāng)

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

第二課時(shí)【wWW.qx54.coM 群學(xué)網(wǎng)】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．圈出正確的拼音

奔（bēnbēng）

寬（kuānkān）

市（sìshì）

原（yuányán）

2．認(rèn)讀詞語：

寬闊、魚蝦、大腳、貝殼、原來、奔跑、秘密、一匹、城市、高樓

3．指名讀課文。

二、交流討論

1．你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。

2．讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說明。

三、體驗(yàn)欣賞

1．品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。

2．在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

3．試著把自己喜歡的語句記下來。

4．讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說些什么？

四、指導(dǎo)背誦

1．看圖提示背誦。

2．看文聽老師朗誦。

3．傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4．背誦自己喜歡的部分。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇7

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“樓、爭”等10個(gè)生字，會寫“樓、年、夜”3個(gè)字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體看圖，初步了解內(nèi)容

1、板書課題，學(xué)生齊讀。啟發(fā)質(zhì)疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什么故事嗎？

2、出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？

簡介：毛澤東是帶領(lǐng)中國人民*舊社會、開創(chuàng)新天地的偉大領(lǐng)袖。

3、教師出示整個(gè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）圖上畫的是誰？他正在干什么？

預(yù)設(shè)：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。

（2）毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動(dòng)作？他的神態(tài)是怎樣的？

預(yù)設(shè)：毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán)肅，好像在想問題。

（3）桌子上有什么？

預(yù)設(shè)：桌子上有一盞油燈、一個(gè)硯臺、幾張稿紙。

（4）引導(dǎo)：結(jié)合插圖，細(xì)看毛主席的穿著與簡陋的環(huán)境，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

預(yù)設(shè)1：當(dāng)時(shí)的條件很艱苦，毛主席克服重重困難堅(jiān)持革命。

預(yù)設(shè)2：毛主席生活特別簡樸。

過渡：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，走近在茅坪村八角樓上工作的毛主席。

二、初讀課文，了解課文大意

1、學(xué)生借助拼音自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3、指名讀課文，師生及時(shí)正音。

薄毯子（）夜幕降臨（）

三、分組識記生詞，巧用方法理解

出示字詞，認(rèn)讀理解字詞。

小學(xué)語文課文教學(xué)反思范文 篇8

一、欣賞圖片，引出課題

1、依次出示“鸛雀樓”“同安鐘樓”“八角樓”圖片。

2、學(xué)習(xí)“樓”。你們知道八角樓是如何得名的嗎？學(xué)生匯報(bào)，借助圖片介紹“八角樓”：因?yàn)樾堑奈蓓斒前藗€(gè)角，所以叫八角樓。出示生字卡片：觀察“樓”，為什么是“木字旁”？教師相機(jī)點(diǎn)撥：“樓”形聲字，古代建樓大多用木質(zhì)材料，所以“樓”是木字旁?？梢越M成詞語如“樓房，高樓，樓道”。如何把“樓”字寫好呢？請同學(xué)們跟著老師一起邊唱筆順歌，邊書空“樓”字，書空完，描一個(gè)寫一個(gè)。老師完整板書“八角樓上”。

3、這節(jié)課我們就讓我們一起走近八角樓上，看看那兒發(fā)生了什么故事？一起讀課題：15八角樓。

二、初讀課文，整體感知

1、在八角樓上到底發(fā)生了什么事情呢？自由讀讀課文，想想課文寫了誰的什么事情？用方框標(biāo)出人名，用波浪線標(biāo)出表示做什么的詞語。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：毛主席寫文章，你能看著板書用這個(gè)句式說一說嗎？（誰）在八角樓上（做什么）。

3、出示插圖，介紹毛主席。同學(xué)們對圖片上的人物了解嗎？指名說，相機(jī)補(bǔ)充毛主席資料。強(qiáng)調(diào)毛主席是個(gè)偉人。毛主席是在什么年代，什么時(shí)候在八角樓上寫文章呢？

三、結(jié)合語境，理解新詞

1、請同學(xué)們自由讀讀課文第一自然段，想一想毛主席是在什么年代，什么時(shí)候在八角樓上寫文章呢？

2、生匯報(bào)，讀句子。

3、隨文識字“爭”出示生字卡片，正音，在語境中識記?！岸窢帯痹谡n文中指和敵人戰(zhàn)斗。通過組詞“戰(zhàn)爭、爭吵、爭第一”加強(qiáng)記憶。

4、隨文識字“代”，生字卡片，正音，組詞識記?？梢越M詞“古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代”，引導(dǎo)學(xué)生體會“代”的意思與時(shí)間有關(guān)，“在……年代”一般指過去的某個(gè)時(shí)期。

5、指導(dǎo)朗讀知道了什么是戰(zhàn)爭？什么是年代？請個(gè)同學(xué)來讀一讀第一句。

讀得很準(zhǔn)確，很流利。講述了一個(gè)故事的開始。全班一起讀。

6、隨文識詞，指導(dǎo)朗讀。誰來猜一猜“夜幕降臨”是什么意思？教師相機(jī)借助圖片補(bǔ)充：到了夜晚，天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。提示學(xué)生“臨”有來到的意思，詞“來臨、臨時(shí)”幫助鞏固識記。課文是寫毛主席只有一次在夜幕降臨的時(shí)候，在八角樓上寫文章嗎？你是怎么知道的？

6、學(xué)習(xí)“每當(dāng)……就……”“每當(dāng)是什么意思呢？”可以用找近義詞“每次、每回、只要”，用替換詞語的方式送回句子再讀這句話。這一句前后關(guān)聯(lián)緊密，暗示了毛主席每晚都堅(jiān)持工作，朗讀時(shí)要一氣呵成，引出下文。

四、細(xì)讀品味，讀寫融合

1、誰來讀一讀第二句。評價(jià)朗讀：老師聽出來了有好幾次夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。現(xiàn)在老師聽出了明顯次數(shù)多了。這個(gè)同學(xué)讀出了每晚毛主席都堅(jiān)持工作，真了不起。我們也學(xué)著她一起讀一讀吧。

2、這個(gè)每當(dāng)就”就把毛主席堅(jiān)持工作的每一天都寫下來，你們能仿照作者也用這個(gè)句式說一說嗎？同桌互相說一說。

3、指名說，教師點(diǎn)評。

4、動(dòng)筆寫一寫。

5、讓我們把自己寫的讀給同桌聽。指名展示來讀。

五、生字教學(xué)，寫好筆畫

學(xué)習(xí)生字“年和夜”。

1、一看結(jié)構(gòu)。二看占格。三看關(guān)鍵筆畫。指名說。

2、教師點(diǎn)評“年、夜”是上下結(jié)構(gòu)，“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等，最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎；“夜”注意右下部分不要寫成“夕”。

3、范寫“年、夜”，學(xué)生書空，描一個(gè)寫一個(gè)。教師巡視批閱點(diǎn)評。

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