小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思。

教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。作為教師應(yīng)該知道準備教案的重要性。教案要完成培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。一篇好的教案需要從哪方面開始寫起呢？你不妨看看小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇1)

（一）成功之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理，形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力，表現(xiàn)力。

（二）不足之處：

學(xué)生在參與活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)培養(yǎng)。

（三）感受：

在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，使學(xué)生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇2)

目標：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

3、激發(fā)幼兒體驗為社區(qū)服務(wù)所帶來的快樂。

準備：相關(guān)課件（刷子、油漆和各*房子等），音樂背景。

活動過程：

1、通過平時觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點。（形狀和顏*）“東亭家園的房子是怎么樣的？”“如果是你你想讓它變成什么顏*的？”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

“五顏六*的，用來刷墻的。”——油漆

“毛兒長長的，用來刷油漆”——刷子

②學(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動作。

③“粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏*的油漆？”，結(jié)合課件中房子的顏*一起熟悉歌曲的后半部分。

2、聽歌詞

①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。

提問“誰來了”“今天來干什么”

再聽一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學(xué)習(xí)。

②邊聽邊看，猜猜最后的動作表示什么意思。

③結(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。

3、練習(xí)

①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習(xí)。（幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請幼兒根據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，并兩兩組合，交換角色進行。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇3)

【主題內(nèi)涵】

課堂是學(xué)生生活的一個空間，學(xué)生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺醒，自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。

【案例描述】

上課鈴聲過后，我走進教室，像往常一樣按照教學(xué)計劃進行正常的教學(xué)?？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么?”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著?！巴郏L(fēng)箏!”學(xué)生興奮地叫了起來。有一個學(xué)生說：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏?！薄袄蠋?，我也是……”一時間，教室里熱鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢?風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時候硬把學(xué)生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。

就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎?

生：漂亮。

師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎?

生(高興地、大聲地)：喜歡。

師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎?

生：春天。

師：在你們眼中春天是怎樣的?

生1：春天小草都發(fā)芽了。

生2：春天小河里的冰都融化了。

生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。

生4：春天，大自然一片綠色。

師：你們想不想去看看校園里的春天。

(學(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室)

師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動?

(這時，學(xué)生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。)

師：請小朋友來說一說。

生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。

師：其他小朋友想不想去郊游呢?

生：想。

師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎?

生：(全班高興地歡呼)好!

……

【案例分析】：

在教學(xué)過程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必須作出臨場應(yīng)變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群

好奇、好動的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學(xué)機智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標，如果這時停下課來批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強拉回來，自始至終按教師計劃的教學(xué)思路進行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設(shè)計的教學(xué)步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。

課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇4)

《國旗國旗真美麗》是一首四二拍的現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡潔、多為一字一音、簡單易唱，所以我采用的是師生合作的學(xué)習(xí)方式，我念每樂句前兩小結(jié)歌詞，學(xué)生完成后面兩小節(jié)的歌詞，讓他們在朗讀的過程找不會讀的詞語、音符，這樣的跟老師合作以及進行找不會的游戲能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽唱法，初聽歌曲--歌曲中怎么夸國旗的？復(fù)聽歌曲--歌曲中都出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生帶著問題聆聽歌曲，了解歌曲。了解的基礎(chǔ)上以游戲接龍的方式學(xué)唱歌曲，通過柯爾文手勢認識樂譜，雖然教參和教材上沒有要求學(xué)生學(xué)生認識學(xué)唱歌譜，但是我想讓我的學(xué)生在音樂課上不僅要會唱歌還要會唱歌譜、知道簡單的樂理知識。從開學(xué)校到現(xiàn)在學(xué)生基本會認識1 3 5的唱名。

不足的地方是：

1.雖然每節(jié)課都在強調(diào)不能喊唱，但是學(xué)生會唱之后還是會大聲的喊唱。

2.沒有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節(jié)課開始注重培養(yǎng)學(xué)生能有表情地，帶著感情來演唱歌曲。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇5)

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳，重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節(jié)課主要是通過聆聽去表演、表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據(jù)歌詞意思來創(chuàng)編動作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動作進行演唱，孩子的興趣一下子被調(diào)動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經(jīng)過反復(fù)幾次的鞏固練習(xí)，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那么開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。

經(jīng)過實踐證明，在低年級音樂教學(xué)中，用動作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學(xué)方法。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇6)

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。

學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準備。

二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。

這首歌短小簡練，充滿童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范，雖然學(xué)生的音準把握的不是很準確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。

三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。

選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。

四、不足之處：

1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學(xué)期有很大進步，但在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準。

2、在授課過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現(xiàn)出來。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(篇7)

對于一年級的小朋友來說，讓他們喜歡音樂走進音樂的方法就是“游戲”。在第二單元里，都是和學(xué)習(xí)生活很貼切的一些歌曲，所以我就在想怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生感興趣，并易于接受理解。

聆聽《快樂的一天》這一首，首先我讓小朋友講了自己的快樂的一天是怎樣度過的，接著才給他們聽這首由著很多變化的旋律的歌曲。讓他們想象每段音樂都講述了些什么。我現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能很好的講述每段音樂情景。又讓小朋友隨著音樂做自己喜歡的動作，學(xué)生非常感興趣。課堂氣氛也很好。

《其多列》這一歌曲比較歡快活潑，旋律也比較簡單易懂。在課前讓學(xué)生做了跑跑走的節(jié)奏游戲，學(xué)生容易掌握。問題是歌詞學(xué)生不容易掌握。生字太多，學(xué)生很多不認識，歌詞太多，學(xué)生記不住。針對這一現(xiàn)象，先讓學(xué)生跟這老師逐句讀歌詞，在熟練的情況下讓學(xué)生根據(jù)歌詞編動作，我先將揀、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。幫助學(xué)生全面感受和理解音樂。接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動作，提醒學(xué)生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。而且每個學(xué)生都參與進來了，大家興趣很濃，到最后也能很好的記住歌詞了。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌荩@樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。而言之，語文教學(xué)就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強。

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