讀后感56教室。

閱讀好書就是從人類文明的智慧中摘取發(fā)光的星星，閱讀作品這本書的時(shí)候，很多人都沉浸在他細(xì)膩的故事情節(jié)當(dāng)中。在閱讀過一部書籍后，內(nèi)心肯定有屬于自己的感悟那么作品的讀后感應(yīng)該怎樣才能更好地貼合原文呢？經(jīng)過收集，小編整理了讀后感第56教室，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

讀后感第56教室 篇1

看到《第56號教室的奇跡》這個(gè)題目,感覺有點(diǎn)新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號 奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來,然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……

一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。

有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個(gè)門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過是一個(gè)附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗(yàn)證,這樣的人,教室與他們而言只是一個(gè)講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。

而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位外老師比起來,我心理很慚愧,開學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始壓上了他們,與外老師的學(xué)生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢 以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個(gè)自由舒張,健康成長的樂園。

讀后感第56教室 篇2

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師，讀后感《第56號教室的奇跡讀后感(6)》。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。

他用簡單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

教育中的許多成果是無法用考試達(dá)到的。象交流、溝通、品格、策略等許多家長、老師、社會(huì)更關(guān)注的目標(biāo)是很難用考試測量出來的。激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

讀后感第56教室 篇3

雷夫老師曾說過：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎樣樣都會(huì)為孩子們爭取每一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放下的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了?！崩щy無處不在，但我們?yōu)榱撕⒆右欢ㄒ獔?jiān)持！

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁矗繜o非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因?yàn)椴辉眯模辉鴮鄹吨T于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌，太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先務(wù)必要對夢進(jìn)行投資?！暗?6號教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡！

讀后感第56教室 篇4

天堂是什么?一間小屋，四面是書。書的世界是奇妙的，閱讀下載一本好書，書中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字，甚至于每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)令你覺得厚重。每每閱讀下載之后，發(fā)現(xiàn)自己的心靈就像秋天雨后的池塘，逐漸豐盈。

初拿到《第五十六號教室的奇跡》，為可以欣賞雷夫.埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮。雷夫.埃斯奎斯結(jié)合他的教育生活，一點(diǎn)一滴地向我們介紹第五十六號教室，語言樸實(shí)無華，卻令我深深地感受到了他獨(dú)特的教育魅力和教育智慧，引領(lǐng)著我走向前方。

李希貴曾說過，良好的師生關(guān)系是教育的前提。在第五十六號教室，這是一個(gè)充滿著信任的地方，孩子們對彼此互相信任，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關(guān)系良好，我想這也是這間教室的一個(gè)魅力所在。雷夫.埃斯奎斯說，作為老師應(yīng)該隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊，身教重于言傳，這是最簡單的真理。

從事教育以來，對于“信任”兩個(gè)字的詮釋還做得不夠，在班級里孩子們之間會(huì)互相猜忌，彼此之間信任感指數(shù)不是特別高，這也是我今后應(yīng)該努力做好的一個(gè)工作。教師是孩子的榜樣，教師的一言一行都是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。我以為，作為老師的我在平時(shí)應(yīng)說到做到，對于任何的事，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我想，久而久之，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會(huì)成為另一個(gè)你，一個(gè)說到做好、充滿信任的學(xué)生。

如果每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)小小天使，那么讀書就是他們的雙翼，讓他們飛得更高，看得更遠(yuǎn)。雷夫.埃斯奎斯是一個(gè)注重孩子閱讀下載的老師，他善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載，善于利用圖書館調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀下載的積極性，所以在第五十六號教室里，令我們感受到書香濃濃，芳香迷人。

曹文軒說：任何時(shí)候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會(huì)丟掉。我想，閱讀下載不一定會(huì)讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧;閱讀下載不一定能延長孩子們生命的長度，但一定能改變生命的寬度，增加生命的厚度，提高生命的高度。讀后感在我看來，閱讀下載就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫.埃斯奎斯的影響，我在班級里為孩子們推薦好的閱讀下載讀物，舉行讀書交流會(huì)等，讓每一個(gè)孩子都能夠嘗到閱讀下載的甜頭，在書中自由徜徉，走出窄小的空間，奔向更為廣闊的領(lǐng)域!

尊重是一種習(xí)慣。只有平等地交流，才會(huì)產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號教室里，一個(gè)學(xué)生這樣告訴記者，他問了一個(gè)老師一個(gè)問題，結(jié)果老師火冒三丈地對他說：“我不是已經(jīng)講過了，你根本沒在聽!”可是他認(rèn)為他有，只是聽不懂而已，而他認(rèn)為雷夫老師會(huì)講解500遍，直到他聽懂為止。我想，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風(fēng)光，我們不僅需要耐心，還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，俯下身段與他們心與心地交流。否則，簡單殘暴的教育只會(huì)讓學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)。

繼續(xù)翻閱著《第五十六號教室的奇跡》，心變得平靜，頭腦變得理智，胸懷變得開闊，這就是讀書帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我走向前方……

讀后感第56教室 篇5

家最溫暖，以信任代替恐懼。雷夫老師告訴我們，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教，老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。

關(guān)于品格，道德六階段的成長，需要終其一生的努力。老師可以帶班級，但決定這個(gè)班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖?！拔抑牢覀兛梢宰龅酶谩崩追蚶蠋熆偸沁@么鼓勵(lì)他的學(xué)生。

關(guān)于閱讀下載，閱讀下載是生活的基石，是和世界接軌的方式。雷夫老師相信：熱愛閱讀下載的孩子們將擁有更美好的人生。他善用圖書館，挑選文學(xué)作品，推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”、“凱迪克大獎(jiǎng)”的書，對于不會(huì)閱讀下載的孩子，他會(huì)事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀下載合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會(huì)、排練戲劇。他實(shí)行每周作文，每月讀書心得，還有平裝書作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃來讓學(xué)生愛上閱讀下載愛上寫作。在第56號教室，是以讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量學(xué)生的閱讀下載能力。這些孩子將終生閱讀下載，并為自己的人生而讀。

關(guān)于學(xué)習(xí)考試，班訓(xùn)中的一條“凡是值得做的事，都值得好好做。”他重在教導(dǎo)孩子怎樣學(xué)習(xí)，教他們怎樣都比讀多少更重要。他讓學(xué)生明白測驗(yàn)只是理解的溫度計(jì)，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。上自然課是“放下書本、拿起實(shí)驗(yàn)器材”。孩子們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。同時(shí)，雷夫老師也提醒學(xué)生：一生中最重要的問題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)上。

讀后感第56教室 篇6

閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫·艾斯奎斯老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動(dòng)，尤其作為一個(gè)老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。這本書最吸引我眼球的是“奇跡”。“這個(gè)教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會(huì)產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個(gè)問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。

我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時(shí)，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡!

作者雷夫·艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學(xué)生受到了外界的高度贊揚(yáng)。在我認(rèn)為，雷夫心中最驕傲的應(yīng)該是n年后他的學(xué)生還會(huì)回到56號教室去看望他、幫助他和他的學(xué)生們，這是多么令人高興的事情啊!然而雷夫卻說最驕傲的是學(xué)生們“為人民服務(wù)的精神”!于是我豁然了!忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計(jì)較、在意那么多呢?

很感謝學(xué)校為我們推薦的這本書《第56號教室的奇跡》，因?yàn)檫@本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋€(gè)教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。感謝雷夫，因?yàn)樗嵝蚜宋?，多一個(gè)角度去認(rèn)識這個(gè)世界，還因?yàn)樗盟膶?shí)際行動(dòng)證明了教育的關(guān)鍵還在于不斷地實(shí)踐、反思、實(shí)踐，因?yàn)椤耙_(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力?！?/p>

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……

讀后感第56教室 篇7

《第56號教室的奇跡2》以觀看一場精彩的棒球比賽為主線，旁征博引，貫穿了教育的方方面面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，成就精彩人生!其中我印象最深刻的有兩局：

第一局：準(zhǔn)備就是一切

雷夫舉了一個(gè)例子，早上有閱讀課與數(shù)學(xué)課，許多教室在兩堂課之間花了太多的時(shí)間，一年下來即可浪費(fèi)數(shù)百個(gè)小時(shí)。不算不要緊，一算嚇一跳！我驚呆了，不禁捫心自問，每個(gè)課間每個(gè)課前準(zhǔn)備你都利用好了嗎？正式上課你分秒必爭了嗎？有沒有遲到的學(xué)生？課前準(zhǔn)備學(xué)生做好了嗎？老師有沒有廢話呢？日積月累，你浪費(fèi)了多少時(shí)間？時(shí)間對于每個(gè)人來說只有現(xiàn)在。

時(shí)間不容浪費(fèi)，如果你浪費(fèi)了時(shí)間，時(shí)間最終會(huì)毀了你的一生。守時(shí)是一種美德，是對人的一種尊重，也是對自己行為素養(yǎng)的一種表述，也可認(rèn)為是自重。帶著手表，靠著手表過日子，不一定會(huì)做到惜時(shí)，心中要有規(guī)劃，做事要守時(shí)。合理地規(guī)劃和安排自己的時(shí)間，并按時(shí)有效地完成所定事務(wù)是非常重要的。

不要感嘆命運(yùn)的不公，當(dāng)你嘆息抱怨時(shí)，時(shí)間已從嘆息聲中劃過。不要為經(jīng)不住時(shí)間考驗(yàn)的事務(wù)浪費(fèi)時(shí)間，隨著時(shí)間的流逝，它會(huì)銷聲匿跡。

抓緊自己的每分每秒，不要有任何懈怠，不要為別人的錯(cuò)誤干擾，勇往直前，堅(jiān)持對的，必定會(huì)創(chuàng)造奇跡。

第三局：高瞻遠(yuǎn)矚

在這一局中，雷夫勸誡孩子要遠(yuǎn)離電視。其實(shí)，遠(yuǎn)離電視的何止是孩子。

當(dāng)今時(shí)代，電視統(tǒng)治了社會(huì)，統(tǒng)治了每一個(gè)家庭，也控制了每一個(gè)觀看電視的人的心靈。

電視雖有有利的一面，可以了解世界各地的風(fēng)土人情，欣賞美麗風(fēng)光；可以遍曉各地見聞，遍知天下事；可以消遣打發(fā)無聊的時(shí)光，暫時(shí)忘記痛苦。但它的負(fù)面影響更是大得驚人。

首先，摧毀人們的時(shí)間觀念。電視充斥了人們所有的自主時(shí)光，除了有嚴(yán)格規(guī)章制度約束下的工作和學(xué)習(xí)，其他時(shí)間大多都被電視剝奪。

其次，由于電視的存在，人與人之間包括家庭成員之間關(guān)系變得冷漠，除了必須的吃住，其他都被電視填充，傾心交談、商量交流、排解憂愁煩惱的機(jī)會(huì)也隨之喪失，即使提及，也被心不在焉地迅速敷衍淹沒，毫無心情和逸致。

另外，電視沖擊人們的心靈，使價(jià)值觀被改變，進(jìn)取心被攻破，應(yīng)有的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、充電、閱讀、思考被擠跑，取而代之的是人們的懶散、無所事事、思維簡單等等，使人們的精神世界及一生的命運(yùn)被改變。

讀后感第56教室 篇8

讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。

雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了教室里的火之后，他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用頭發(fā)著了火似的態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會(huì)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如雷夫所言要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。雷夫老師堅(jiān)持成功無捷徑多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!

《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽:給我一些真相，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。

最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。

讀后感第56教室 篇9

國慶七天假期里，我認(rèn)真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動(dòng)。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。

雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。YjS21.COm

雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會(huì)成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵(lì)著我成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。