幼兒教案。

三尺講臺(tái)，一支粉筆，幾十年光陰，準(zhǔn)備一份合適的教案是每個(gè)教師的必修課，在寫(xiě)教案時(shí)教師要選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你知道寫(xiě)一篇教案應(yīng)該注意什么嗎？你也許需要"關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案"這樣的內(nèi)容，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇1)

一.分析教材

園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系的生活，結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，：0離園……這樣易引起的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2 、使知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3、培養(yǎng)的觀察力和操作能力，使建立初步的時(shí)間概念。

二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了人手一只鐘，讓撥一撥，看一看的過(guò)程掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了幫助掌翁學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)始終以為主體。根據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，人手一只鐘，實(shí)物一只。

五．教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

（二）活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

（三）基本部分在活動(dòng)我避免了"一言談"和"問(wèn)答"，注重主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1．讓觀察鐘面，指導(dǎo)仔細(xì)觀察。

教師提問(wèn)"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數(shù)字？""這鐘面上有多少數(shù)字？""這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？""這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？"等。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié)，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，"你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？"讓觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓想一想，2點(diǎn)到點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

．看圖撥時(shí)間以小兔的口吻提出請(qǐng)看幾張照片，一下子把的注意力吸引住了，運(yùn)用較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)講講己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃在每組評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍結(jié)束了。

六．活動(dòng)延伸

1．教師或家長(zhǎng)可向叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富的知識(shí)。

2．在日常生活或游戲，教師有意識(shí)的引導(dǎo)運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助建立初步的時(shí)間概念。

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知正方形、圓形和三角形的基本特征，不受其他因素影響辨認(rèn)三種圖形。

2.技能目標(biāo)：能根據(jù)圖形的特征在眾多圖形中找出正方形、圓形和三角形，并進(jìn)行分類鋪路。

3.情感態(tài)度目標(biāo):發(fā)現(xiàn)形狀的有趣，對(duì)形狀產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)

感知正方形、圓形和三角形的基本形狀特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)圖形的特征在眾多圖形中找出正方形、圓形和三角形，并進(jìn)行分類鋪路。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已基本認(rèn)識(shí)正方形、圓形和三角形。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件，大小顏色不同的正方形、圓形、三角形和梯形等圖形若干，生活中正方形、圓形和三角形物體圖片若干，城堡、大象、魚(yú)和小雞圖片。

活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分：

教師、幼兒隨《圖形歌》音樂(lè)做律動(dòng)入場(chǎng)。

（二）基本部分

1.觀看圖片、聽(tīng)故事導(dǎo)入,激起幼兒興趣，引出主題“形狀”。

師：（出示城堡圖片）看，這是什么？里面會(huì)住著誰(shuí)呢？

故事：在這座漂亮的城堡里，住著一只非?？蓯?ài)的兔寶寶，今天呀，是兔寶寶的生日，于是它邀請(qǐng)了自己的三位好朋友來(lái)參加自己的生日晚會(huì)，你們猜猜他邀請(qǐng)了誰(shuí)？

2.操作探索,感知不同圖形的特征。

師：（出示小雞、小魚(yú)、小象的圖片）小兔的三個(gè)好朋友是誰(shuí)？它們都有自己非常喜歡的圖形，它們把自己最喜歡的圖形穿在了身上，你們猜一猜它們最喜歡的圖形分別是什么？它們有什么特點(diǎn)呢？

出示圖形，讓幼兒操作感知不同圖形的外形特征并引導(dǎo)幼兒積極說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，觀看小視屏小結(jié)圖形特征。

師：三個(gè)好朋友呀，各有各的喜好，要邀請(qǐng)它們來(lái)小兔家參加晚會(huì)，真是不容易。會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

故事：小雞說(shuō)，我最喜歡圓形，我只會(huì)走圓形磚塊鋪的路；小魚(yú)說(shuō)，最喜歡三角形，我要走三角形磚塊鋪的路；小象說(shuō)，最喜歡方方的正方形，只有走在正方形磚塊的路上，我才不會(huì)摔跤。這下小兔可頭疼了，三個(gè)都是自己的好朋友，小兔希望它們都能來(lái)，可是，來(lái)自己家的只有一條普通的路呀，怎么辦呢？小兔思考了很久，終于想到了一個(gè)好辦法，那就是分別給三個(gè)好朋友鋪條路吧！

3.幼兒操作，根據(jù)圖形特征選擇相應(yīng)圖形為三個(gè)好朋友鋪路。

師：小兔會(huì)選擇什么圖形給小象鋪路呢？小魚(yú)呢？小象呢？小兔自己要鋪三條路，實(shí)在是有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，寶貝們，我們來(lái)幫幫它吧！

操作：幼兒根據(jù)相應(yīng)圖形的特征，選擇相應(yīng)道路排隊(duì)為三個(gè)好朋友鋪路。

4.提升經(jīng)驗(yàn)游戲，根據(jù)圖片中物體的特征對(duì)應(yīng)圖形找朋友進(jìn)行分組舞蹈。

講述故事：終于，在伙伴們的幫助下，路很快就鋪好了，三個(gè)好朋友也開(kāi)開(kāi)心心地出發(fā)去小兔家了，到了小兔家后，它們很快就找到了和自己喜歡的形狀一樣的新朋友。

師：你們猜一猜，小雞的新朋友會(huì)是誰(shuí)？為什么？小象呢？……就這樣，小兔的生日晚會(huì)終于開(kāi)始了，大家開(kāi)心地跳起來(lái)舞。（播放PPT）

師：我給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，有了這個(gè)禮物，你就能和小雞、小魚(yú)、小象一起跳舞了。

幼兒取出物體圖片，觀察并大膽與同伴交流自己手中的物體是什么，它是什么形狀，這個(gè)形狀可以和誰(shuí)一起跳舞？

游戲：幼兒根據(jù)自己手中物體對(duì)應(yīng)圖形，根據(jù)PPT提示進(jìn)行分類舞蹈游戲。

(三)結(jié)束部分：

師：今天的生日晚會(huì)真開(kāi)心呀，小兔子的朋友們?yōu)樗鼫?zhǔn)備了各種各樣的蛋糕，我們一起去吃蛋糕了吧?。◣ьI(lǐng)幼兒離場(chǎng)）

活動(dòng)延伸

（一）美工區(qū)：為幼兒提供三種圖形材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼圖。

（二）家庭和社會(huì)活動(dòng)中：和家人一起尋找生活中的圓形、三角形和正方形物品。

活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)通過(guò)出示小象、小魚(yú)和小雞圖片，引出正方形、三角形和圓形三種圖形，再出示圖形，請(qǐng)幼兒摸一摸、折一折自己手中的圖形，進(jìn)一步感知圖形的特征；小班幼兒認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，在了解了三中圖形的基本特征后，設(shè)計(jì)讓幼兒加入幫助小兔鋪路的情景，讓幼兒感知自己動(dòng)手去進(jìn)行圖形分類后，在讓幼兒根據(jù)手中物品匹配圖形找朋友玩游戲，不僅會(huì)讓幼兒記憶深刻，還能增強(qiáng)了幼兒的自豪感，巧妙地將對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí)延伸到了生活中。

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇3)

教案目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知生活中的數(shù)。

2、通過(guò)各種游戲培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒知道數(shù)字寶寶和水果寶寶的數(shù)量一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

教案過(guò)程：

1、教案準(zhǔn)備：

游戲

﹙1﹚小朋友一起拍拍手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、搓搓手。

﹙2﹚手指游戲、一只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，咬！二只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，咬！咬！三只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，咬！咬！咬！﹙幼兒邊做動(dòng)作，邊伸手指頭﹚。

2、活動(dòng)開(kāi)始：

師：

﹙1﹚幼兒用手指表示1、2、3，這些數(shù)就在我們身上，幼兒園教案在我們的教室里，在我們玩具中，我們不僅要會(huì)讀數(shù)，而且要認(rèn)識(shí)數(shù)，以后逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。

﹙2﹚引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)老師有幾個(gè)鼻子？有幾張嘴巴？幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片1。幼兒再數(shù)數(shù)老師有幾只眼睛？幾個(gè)耳朵？幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片2。

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)教室里有幾張獎(jiǎng)狀？幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片3。

﹙3﹚讓小朋友觀察，1、2、3這3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)相不是一樣的，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)，1像小棒；2像小鴨；3像耳朵。

﹙4﹚新年快到了，老師給你們帶來(lái)了好多好多的水果寶寶，送給你們，喜歡嗎？老師說(shuō)出水果的名稱和數(shù)量，幼兒將水果的數(shù)量粘貼在相應(yīng)的數(shù)字下面；反之根據(jù)水果的數(shù)量粘貼相應(yīng)的數(shù)字。﹙貼對(duì)了，發(fā)給小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì)﹚。

3、活動(dòng)結(jié)束：

﹙1﹚師幼一起跳數(shù)字舞，一個(gè)小孩手摸地，二個(gè)小孩顛顛腳，三個(gè)小孩轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)；

（2）小朋友回家以后數(shù)數(shù)你家里有幾頭豬？幾只羊？幾只雞？明天講給老師和小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇4)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚(yú)3條，青蛙5只，荷花5朵，標(biāo)記圖一張。

2、學(xué)具：幼兒用書(shū)33、34頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)

（1）、依樣接放，交替排序。

出示標(biāo)記圖和4只交替排序的大象和小狗，引導(dǎo)幼兒觀察大象和小狗的排列規(guī)律，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？它們是怎樣排隊(duì)的？

出示2只大象和2只小狗，引導(dǎo)幼兒幫它們排隊(duì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作，邊排邊說(shuō)：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面……最后，從前往后說(shuō)一說(shuō)：它們是怎樣排隊(duì)的？

（2）對(duì)應(yīng)匹配食物。

出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里有什么？誰(shuí)來(lái)把它們送給大象和小狗，邊送邊說(shuō)：××，我送你一根什么，…

請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

2、操作活動(dòng)。

（1）、第一、二、三組。

排序匹配活動(dòng)。

觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)。

（2）、第四、五、六組。

依樣排序。

觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。

觀察實(shí)物數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

4、展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他市怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小瓢蟲(chóng)（3以內(nèi)的數(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)

2、學(xué)習(xí)按數(shù)量分類

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、1個(gè)斑點(diǎn)、2個(gè)斑點(diǎn)、3個(gè)斑點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干

2、樹(shù)葉3片，兒歌《小瓢蟲(chóng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，師幼共同玩手指游戲“小瓢蟲(chóng)”

師：小朋友，你們看我這里是什么？（瓢蟲(chóng)）今天我是瓢蟲(chóng)媽媽，你們就是瓢蟲(chóng)寶寶，瓢蟲(chóng)最喜歡吃害蟲(chóng)啦！我們一起去抓害蟲(chóng)吧！

小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指）

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（五指作爬行狀）

緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度）

一口把它吃干凈（停下做吃狀）

二、利用圖片練習(xí)手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)

1、觀察瓢蟲(chóng)的外型特征，確立對(duì)斑點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

師“寶寶們，累了吧！好，我們坐在小椅子上休息一下”

（出示瓢蟲(chóng)紙）師：咦？一些瓢蟲(chóng)寶寶真頑皮，跑到這里來(lái)了，看看這些瓢蟲(chóng)寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點(diǎn)不一樣）

2、通過(guò)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1、2、3

（1）老師指著1只瓢蟲(chóng)，提問(wèn)：瓢蟲(chóng)寶寶的背上有幾個(gè)斑點(diǎn)？（1個(gè)）

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)手口一致的點(diǎn)數(shù)1，并齊聲說(shuō)1。

（2）指有2個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)讓幼兒來(lái)手口一致數(shù)2，并齊聲數(shù)1、2，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（2個(gè)）；

（3）指有3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)讓幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)，也齊聲數(shù)1、2、3，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（3個(gè)）

三、利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力

1、數(shù)斑點(diǎn)

（1）現(xiàn)在媽媽請(qǐng)寶寶們看看自己身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？拿下來(lái)，伸出手指數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，請(qǐng)你一邊數(shù)一邊說(shuō)。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)，教師巡回指導(dǎo)

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著瓢蟲(chóng)上來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)說(shuō)一句話“我身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？”

2、送瓢蟲(chóng)寶寶回家

（1）讓幼兒把不同斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)寶寶放到相應(yīng)圓點(diǎn)的樹(shù)葉上

師“寶寶們，天黑了，該回家了，那你們的家在哪里呢？（出示樹(shù)葉）。噢！原來(lái)在這里，這些樹(shù)葉是瓢蟲(chóng)寶寶的家。它們一樣嗎？哪里不一樣？（圓點(diǎn)不一樣），那1個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)哪個(gè)是它的家呢？（一個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉），老師示范（也可以有意擺錯(cuò)了，讓幼兒來(lái)糾正）。2個(gè)斑點(diǎn)的家呢？（幼兒上前擺放）3個(gè)斑點(diǎn)的家呢？（幼兒上前擺放）好，現(xiàn)在哪些瓢蟲(chóng)可以到1個(gè)圓點(diǎn)的樹(shù)葉家里？（請(qǐng)幼兒上來(lái)送）2個(gè)斑點(diǎn)的呢？3個(gè)斑點(diǎn)的呢？

（2）集體驗(yàn)證。

四、幼兒操作

師：瓢蟲(chóng)寶寶都送回了家，你們高興不高興？噢，你們真棒！好，現(xiàn)在啊，小朋友的爸爸媽媽那兒也有一些小動(dòng)物們想回家，它們希望我們小五的小朋友們送它們回家，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你和爸爸媽媽一起送它們回家吧。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形分類（數(shù)學(xué)）

一、活動(dòng)目標(biāo)能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設(shè)計(jì)思路分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

五、活動(dòng)流程操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

（1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

（2）分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4—5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

（3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4—5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?；蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。

（2）給幼兒再次分類指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色（大?。┓值模F(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。

（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記（大）、（?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

4、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇5)

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)放、自由、自主，能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中按自己的意愿自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)伙伴，并按自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度去操作實(shí)踐。那么，如何把數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)材料有效地融進(jìn)區(qū)域活動(dòng)之中呢?在實(shí)踐中，我緊緊抓住三個(gè)“數(shù)”策略，扎實(shí)有效地開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子感興趣的游戲中。

一、心中有“數(shù)”——確立區(qū)域活動(dòng)的階段目標(biāo)

明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃是發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)最大功效的導(dǎo)向和保證，因此，我們必須有效把握區(qū)域活動(dòng)的即時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)立一組區(qū)域活動(dòng)時(shí)，心中要有目標(biāo)。因此，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，我們需要根據(jù)階段性數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，配合集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度、內(nèi)容來(lái)擬定數(shù)學(xué)區(qū)域的具體目標(biāo)、具體計(jì)劃和具體內(nèi)容。

例如：中班的“數(shù)形成”活動(dòng)，其目標(biāo)為：體驗(yàn)數(shù)的形成，建立初步的數(shù)序邏輯概念，會(huì)用語(yǔ)言表述“幾添上一是幾”。幼兒對(duì)“幾添上一是幾”這句話的理解尤為困難，“添上”往往會(huì)被他們想象為“天上”，因此，“會(huì)用語(yǔ)言表述幾添上一是幾”就成了我們數(shù)形成區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)。配合目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游戲，有“翻一翻，說(shuō)一說(shuō)”“串一串，說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”“貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”“添一碗，說(shuō)一說(shuō)”等。區(qū)域游戲中的每一個(gè)動(dòng)作——翻、串、畫(huà)、貼、添，都讓孩子們體會(huì)著數(shù)的形成，感悟著數(shù)字形成的實(shí)際意義，特別是“添一碗”游戲，使孩子們對(duì)“幾添上一是幾”這句話理解得淋漓盡致，活動(dòng)的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)還應(yīng)根據(jù)孩子們的實(shí)際情況不斷加深、調(diào)整、補(bǔ)充、完善，原定兩周的階段目標(biāo)，幼兒可能在一周內(nèi)就已完成得較好了，或者幼兒對(duì)此活動(dòng)已不感興趣了，那么，教師就要靈活調(diào)整，提前進(jìn)人下一階段活動(dòng)。假如兩周未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或幼兒興趣正濃，教師可適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。只有這樣，才能真正做到階段目標(biāo)心中有數(shù)，從而使幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性和對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

二、渾身解“數(shù)”——巧投區(qū)域活動(dòng)的游戲材料

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料直接影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，作為老師的我們，總是在為不斷翻新區(qū)域材料而傷透腦筋：有時(shí)，辛辛苦苦制作的區(qū)域材料得不到孩子們的喜愛(ài)；有時(shí)，孩子們對(duì)新投放的區(qū)域材料一時(shí)興起，但兩天之后就置之不理了。面對(duì)這種情況，我們只疲于更換數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料了，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，收效卻甚微。看來(lái)，區(qū)域活動(dòng)游戲材料的投放，關(guān)鍵還得在“巧”字上下功夫。

在幾年的數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)嵺`中，我發(fā)現(xiàn)我們的游戲材料多偏向于卡片、圖片等，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中玩了幾次就會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。了解到此種情況后，我在材料的種類上嘗試了改變，如結(jié)構(gòu)游戲中現(xiàn)成的雪花片、插塑、套桶、棋子等，自然界中常見(jiàn)的石子、種子、樹(shù)葉等；剪貼活動(dòng)中的作品、范例等；生活中的鈕扣、豆腐盒、牛奶盒等……這些唾手可得的游戲材料都成了我們數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的主角，有序插接、按特征分類、組成分合、排序組合等，許多數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中都有它們的身影。

雖然材料豐富了，但枯燥的玩法同樣會(huì)使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣，于是，在區(qū)域活動(dòng)中，我考慮到了一物多玩、在反復(fù)中創(chuàng)新、在交換中新穎。如：在中班默數(shù)活動(dòng)“釣魚(yú)”區(qū)域游戲中，為了讓孩子們循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)默數(shù)，并數(shù)得快數(shù)得對(duì)，同樣一份釣魚(yú)材料，我設(shè)計(jì)了好幾種活動(dòng)：按點(diǎn)子排列方位，在魚(yú)塘里養(yǎng)魚(yú)；釣竿數(shù)點(diǎn)匹配釣魚(yú)；夾子夾小魚(yú)做魚(yú)串等。同一份游戲材料的不同玩法，不僅節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，而且還讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)到了一物多用的游戲樂(lè)趣。

在材料的難易設(shè)置上，同一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，我總會(huì)為孩子們多提供幾套學(xué)具，如在序數(shù)的學(xué)習(xí)中，區(qū)域活動(dòng)中既有牛奶盒制作的立體式樓房，又有抽象式的數(shù)字棋盤(pán)。在形象化的“寶寶住新房”游戲中，我讓孩子們理解第幾層第幾間；在“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲中，我讓孩子們快速找到縱橫交叉的位置。為了讓孩子們自主地選擇適合自己的區(qū)域活動(dòng)，我運(yùn)用顏色表示游戲的難易程度，如紅色代表“難”，藍(lán)色代表“一般”，黃色代表“容易”。

雖然數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容各不相同，操作方法也各不相同，但我使出渾身解數(shù)，巧投區(qū)域游戲材料，所以始終能讓孩子們保持高漲的活動(dòng)參與欲望。

三、尋行“數(shù)”墨——鮮活區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)

“讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，這是《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要求。所以，我們要通過(guò)自己在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的言行使孩子們感受到：老師關(guān)注的不是區(qū)域活動(dòng)的成敗，而是他們的活動(dòng)過(guò)程。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)中鮮活的語(yǔ)言指導(dǎo)，起著至關(guān)重要的作用，我們需尋行“數(shù)”墨，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言的技能。

在每次數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)前，我抓住幼兒的心理節(jié)拍，力求語(yǔ)言情趣化，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)及規(guī)劃，合理地融入情趣化的言語(yǔ)之中。例如：在大班猜測(cè)區(qū)域游戲中，已知A>B，B>C，比較A和C的大小。當(dāng)幼兒的思維停留于表面，難以理解“A>B，B>C，則A>C”時(shí)，適時(shí)地說(shuō)一句：“誰(shuí)會(huì)是真正的第一名?最小的碗是給誰(shuí)的呢?讓我們一個(gè)一個(gè)地試?！?/p>

此外，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的個(gè)體表現(xiàn)，往往還是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子對(duì)知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)，教師的每一次語(yǔ)言評(píng)價(jià)，都有如智慧的化身，能讓已經(jīng)“吃飽”的孩子纏著你索要新的“蘋(píng)果”，讓“吃不到”的孩子信心百倍。指導(dǎo)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有時(shí)是一抹微笑、一朵紅花、一顆五星……不管是什么，只要是來(lái)自于老師的愛(ài)心評(píng)價(jià)，孩子的心里總是甜滋滋的，因?yàn)轷r活的語(yǔ)言指導(dǎo)除了針對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的本身之外，更重要的是培植孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是低結(jié)構(gòu)、高開(kāi)放的活動(dòng)，以上三個(gè)“數(shù)”的策略行之有效。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主選擇、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的幾率大大增加，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感性也不斷提高。我想，只要我們善于觀察，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地運(yùn)用策略，孩子們必然會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中獲得更多的成功體驗(yàn)!

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇6)

【教材分析】

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具，自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系?；顒?dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．掌提自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

2．能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．完整的鉛筆、長(zhǎng)條積本、曲別針、橡皮等測(cè)量工具，黑板 1 塊。

2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了）

【活動(dòng)建議】

1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

出示面露難色的大熊的圖片，提出問(wèn)題：大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(zhǎng)度的玩具，可不知道子有多長(zhǎng)，我們可以怎樣幫助它？你有什么辦法可以知道玩具有多長(zhǎng)？

2．引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具概長(zhǎng)度的工具和方法，幫助大熊解決問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥長(zhǎng)度的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己測(cè)量玩具長(zhǎng)度的過(guò)程，提醒其他幼兒注意觀察。

（3）示范并講解正確的測(cè)量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線注意首尾相連， 量一次記錄一次。

（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同工具測(cè)量，探索測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第 28 頁(yè)，選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。

請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書(shū)的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？書(shū)本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)？用曲別針測(cè)量了幾次？書(shū)本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)？用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次？

（3）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并討論：同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少；測(cè)量工具短，測(cè)量的次數(shù)就多。

3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感興趣的物品。

（1）請(qǐng)幼兒交流自己想測(cè)量的物品或距離。較

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探索用什么工測(cè)量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

2.體驗(yàn)運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解上、下、里、外等方位。

難點(diǎn)：嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.籮筐、紙箱、椅子、桌子、老鼠圖片若干。

2.課件 PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、操作課件，感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。

1.游戲“捉迷藏”

（1）播放 PPT 圖片，師：這是小兔子的家，我們看看他家里有些什么呀？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，自由說(shuō)一說(shuō)。圖片上小兔子家里的物品。

（2）出示小兔子圖片，師：白貓警士們你們好，我是小兔子，我想和你們玩一個(gè)躲貓貓的游戲，你們把眼睛閉起來(lái)，我在家里躲起來(lái)。然后你們來(lái)找找，看你們能不能找到我，我要躲起來(lái)啦。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師點(diǎn)擊下一張 PPT 將小兔子藏起來(lái)。

（3）師：123，睜開(kāi)眼睛，你找到小兔子了嗎？你在哪里找到它的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出找到小兔子的地方，如“小兔子藏在桌子的下面”。

2.幼兒操作白板藏兔子。

師：這次誰(shuí)愿意來(lái)把小兔藏起來(lái)。讓其他的白貓警士找一找呢。（幼兒操作） 提問(wèn)：你是在哪兒找到小兔子的？（引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出方位詞，嘗試用完整的

語(yǔ)言表述小兔子的位置。）

3.教師小結(jié)：白貓警士們找到的小兔子分別藏在了桌子下面、沙發(fā)上面、籃子里面、魚(yú)缸外面。

三、游戲：聽(tīng)指令“找禮物”，進(jìn)一步理解“上、下、里、外”等方位。

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子為了感謝你們和它一起玩游戲，它為你們準(zhǔn)備了感謝的禮物。

（一）教師示范操作，講解操作要求。

要求：只有認(rèn)真聽(tīng)保老師指令的小朋友，才能找到禮物。

（二）聽(tīng)教師指令，個(gè)別幼兒操作課件“找禮物”。

（1）第一件禮物藏在禮物盒的里面。

提問(wèn)：禮物盒里面的禮物是什么呀？（幼兒自由、集體回答）教師小結(jié)：棒棒糖藏在禮物盒里面。

（2）第二件禮物是禮物盒外面的棒棒糖。

提問(wèn)：他在哪里找到棒棒糖的？（幼兒自由、集體回答） 教師小結(jié)：他在禮物盒外面找到了棒棒糖。

（3）第三件禮物是紙盒里面的小熊。

提問(wèn)：第三件禮物是什么？在哪里？（幼兒自由回答） 教師小結(jié)：第三件禮物是紙盒里面的小熊

（4）第四件禮物是紙盒外面的小熊。

（5）第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊。

提問(wèn)：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰(shuí)說(shuō)的最清楚，最完整我就請(qǐng)他上來(lái)點(diǎn)禮物。

教師小結(jié)：第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊

（6）第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖。

提問(wèn)：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰(shuí)說(shuō)的最清楚，最完整我就請(qǐng)他上來(lái)點(diǎn)禮物。

教師小結(jié)：第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖

（7）教師小結(jié)：白貓警士們太棒了，都能認(rèn)真聽(tīng)指令在禮物盒里面、禮物盒外面、桌子下面、桌子上面、紙盒外面、紙盒里面找到了禮物。

四、在情境游戲中幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)上、下，里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)：“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)它們

家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵查一下敵情， 記住大家輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠？

1.幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵查后坐回椅子向黑貓警長(zhǎng)報(bào)告敵情。

師：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答，如：椅子下面（上面）有一只老鼠，籮筐里面（外面）有一只老鼠）

過(guò)渡語(yǔ)：竟然有這么多老鼠在搗亂，情況十分火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧。要求：每位白貓警士抓一只老鼠后回到座位上。

2.幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，抓老鼠。

提問(wèn)：你是在什么地方抓到老鼠的？（引導(dǎo)幼兒完整表述）

4.教師小結(jié)：白貓警士們都很能干，不僅抓到了老鼠，還能清楚的說(shuō)出上、下、里、外?，F(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里，不要讓它們跑出來(lái)。

五、活動(dòng)延伸

我們一起去找找教室外面有什么，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)

小班幼兒對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，所以我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分上下、里外》。小班的孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》里的黑貓警長(zhǎng)特別崇拜，整個(gè)活動(dòng)我以黑貓警長(zhǎng)的故事情節(jié)為主線，同時(shí)把活動(dòng)和多媒體課件進(jìn)行有機(jī)的整合，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。達(dá)到整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)， 從而更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用

方位詞描述物體的空間位置。活動(dòng)目標(biāo)2.體驗(yàn)運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)一開(kāi)始教師以黑貓警長(zhǎng)，幼兒以白貓警士的身份參與到整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，讓幼兒感知理解上、下、里、外等方位。游戲一“捉迷藏”，幼兒點(diǎn)擊操作課件把小兔子藏在家里的各個(gè)地方，讓幼兒在邊找小兔子邊操作課件感知理解上、下、里、外等方位，并嘗試用方位詞描述物體的空間位置。如：小兔子躲在桌子下面，小兔子躲在籃子里面等。游戲二：聽(tīng)指令“找禮物”，幼兒聽(tīng)教師指令，個(gè)別幼兒點(diǎn)擊操作課件“找禮物”在找禮物的過(guò)程中幫助幼兒進(jìn)一步理解

“上、下、里、外”等方位。游戲三：幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的情境中，通過(guò)實(shí)操讓幼兒在發(fā)現(xiàn)老鼠和抓老鼠的過(guò)程中再一次幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)上、下，里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而整個(gè)活動(dòng)始終貫穿在游戲捉迷藏、找禮物、情境游戲中完成，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

本活動(dòng)通過(guò)多媒體課件—小兔子捉迷藏形象地引導(dǎo)幼兒感知了“上下、里外”，又通過(guò)自己操作抓老鼠進(jìn)行了鞏固練習(xí)，在游戲環(huán)節(jié)時(shí)，多數(shù)幼兒對(duì)方位有了一個(gè)全面而深刻的感知。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)，使方位感知逐漸內(nèi)化為幼兒自身的東西。

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇8)

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！痹趯W(xué)習(xí)了6以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我由幼兒熟悉的生活場(chǎng)景 “超市”入手，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，從而進(jìn)一步體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)讓數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，從過(guò)去的數(shù)學(xué)知識(shí)情境走向生活實(shí)踐，給了幼兒將數(shù)學(xué)思維方法極為寬廣的遷移應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準(zhǔn)確性，創(chuàng)造性的解決自己的問(wèn)題，也就更能突現(xiàn)數(shù)學(xué)作為思維的體操的功能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

4、進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，正確計(jì)算6以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)加法交換律。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒學(xué)具：數(shù)字卡片1——6、+、=，6元紙幣

教具：數(shù)字卡片若干、算式卡片若干、價(jià)格標(biāo)簽若干、音樂(lè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：超市一角：飲品專柜

活動(dòng)進(jìn)程：

一、布置“超市飲品專柜”———— 創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng):

1、出示各種飲品，請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)有什么；

2、引導(dǎo)幼兒分類放置飲品，并請(qǐng)幼兒介紹分類的方法；

二、統(tǒng)計(jì)飲品數(shù)量————引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的加法解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)加法交換律，體會(huì)加法的意義；

1、引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題；

2、引導(dǎo)幼兒分析解決問(wèn)題；

（1）按顏色不同列算式

a發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)快線的不同（顏色不同）

b點(diǎn)數(shù)記錄橙色、藍(lán)色的數(shù)量

c引導(dǎo)幼兒列加法算式，并說(shuō)說(shuō)列示的原因；

4+2=6

2+4=6

（2）按大小不同列加法算式

1+5=6

5+1=6

（3）按名稱不同列加法算式

3+3=6

(4)觀察第一組、第二組算式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)加法交換律

a發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處；

b用手勢(shì)表示

三、看算式口述加法應(yīng)用題——進(jìn)一步體會(huì)加法的意義；YJs21.CoM

引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，口述加法應(yīng)用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力；

四、購(gòu)物游戲————學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

1、出示物品價(jià)格，了解各種物品的價(jià)格；

2、說(shuō)一說(shuō)6元錢(qián)可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運(yùn)用加法，舉一反三）

3、分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：

所購(gòu)飲品價(jià)格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時(shí)調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬。（滲透排隊(duì)交費(fèi)的社會(huì)教育）

4、師幼共同游戲，個(gè)別指導(dǎo)

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：小超市

關(guān)于數(shù)學(xué)幼兒教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形的特征。

2.能根據(jù)小蛇肚子的形狀，進(jìn)行食物的匹配與簡(jiǎn)單組合。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形。

課件準(zhǔn)備：小蛇插圖、不同形狀帽子的蛇、不同形狀的食物等課件相關(guān)圖片。

紙面教具：《喂小蛇吃食物》。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察插圖，引起興趣。

——有一只小蛇東看看西看看，原來(lái)它肚子餓了，想找東西吃，它想吃什么呢?

二、觀看小蛇肚子，復(fù)習(xí)感知圖形特征。

1.播放小蛇肚子里有圓形的圖片，猜猜小蛇吃了什么形狀的東西。

——小蛇吃了水果，請(qǐng)你猜猜是什么水果，為什么?

——小蛇吃了一個(gè)圓圓的蘋(píng)果，吃完圓圓的蘋(píng)果，小蛇的肚子也變成圓形的了。

2.出示圓形圖片，師幼討論圓形的特征:圓形是圓的，它沒(méi)有角，只有一條圓圓的邊。

3.播放小蛇肚子里有三角形的圖片，猜猜小蛇吃了什么形狀的東西。

4.出示三角形圖片:三角形由三條邊和三個(gè)角組成。直直的是三角形的邊，邊和邊相交的地方是三角形的角。

5.播放小蛇肚子里有正方形的圖片，猜猜小蛇吃了什么形狀的東西。

6.出示正方形圖片：正方形由四條邊四個(gè)角組成。直直的是正方形的邊，邊和邊相交的地方是正方形的角。

三、操作課件，玩游戲“喂小蛇吃食物”，嘗試圖形匹配。

1.出示三只戴圓形、三角形、正方形帽子的小蛇，幼兒根據(jù)小蛇帽子的形狀選擇相應(yīng)的形狀的食物送給小蛇。

——小蛇要吃和它帽子形狀一樣的食物，戴圓形、三角形、正方形帽子的小蛇分別喜歡吃什么樣的食物呢?

——把各種形狀的食物送給小蛇。為什么這樣送？

2.教師出示半圓形(或長(zhǎng)方形)的食物圖片，幼兒將兩個(gè)相同圖形拼成另外的圖形送給小蛇(如兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形)。

——這個(gè)半圓形(長(zhǎng)方形)食物能喂給戴圓形(正方形)帽子的小蛇吃嗎?你有什么好辦法能讓戴圓形(正方形)帽子的小蛇吃到食物呢?

小結(jié)：原來(lái)，兩個(gè)一樣大的半圓形(長(zhǎng)方形)拼合在一起也可以變成圓形(正方形)。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)

打印紙面教具《喂小蛇吃食物》，投放到數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒繼續(xù)操作“喂小蛇吃食物”圖形配對(duì)游戲。

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